Piaget's theory argues that we have to
conquer four stages of cognitive development.
First, the sensori-motor stage.
00:08
Second, the pre-operational stage.
00:11
Third the concrete operational stage and
fourth the formal operational stage.
00:18
Only once we have gone through all the
stages, at what age can vary, we are able to
reach full human intelligence.
00:27
One, the sensori-motor stage, ages birth to
two.
00:33
In the sensori-motor stage, we develop
through experiences and movement our five
senses.
00:40
Our brain wants to see, hear, smell,
00:44
taste and touch as much as possible.
00:47
First we start with simple reflexes and soon
after we develop our first habits.
00:53
From four months old, we become aware of
things beyond our own body
00:57
and then as we get older we learn to do things
intentionally.
01:02
A key milestone is the development of working
memory or in Piaget terms 'Our realization of
object
01:10
permanence'.
01:11
Before that, our mom can show and then hide
a teddy and we would think is gone.
01:17
After we understand that objects continue to
exist even when we can't see them.
01:24
We start becoming curious about everything.
We want to smell flowers, taste food,
01:30
listen to sounds and talk to strangers. To
explore more,
01:35
Теория Пиаже утверждает, что мы должны
преодолеть четыре стадии когнитивного
развития. Во-первых, сенсорно-моторная
ступень.
00:08
Во-вторых, предоперационный этап.
00:11
Третий конкретный этап эксплуатации и
четвертый формальный этап эксплуатации.
00:18
Только после того, как мы пройдем все стадии,
в каком возрасте они могут различаться, мы
сможем достичь полного человеческого
интеллекта.
00:27
Одна, сенсорно-моторная стадия, в возрасте от
рождения до двух лет.
00:33
На сенсорно-моторной стадии мы развиваемся
через опыт и двигаем наши пять чувств.
00:40
Наш мозг хочет видеть, слышать, нюхать,
00:44
вкус и прикосновение как можно больше.
00:47
Сначала мы начинаем с простых рефлексов, и
вскоре после этого у нас появляются первые
привычки. (сосать палец)
00:53
С четырех месяцев мы узнаем о вещах,
выходящих за пределы нашего собственного
тела
00:57
и когда мы становимся старше, мы учимся
делать что-то намеренно.
1:02
Ключевой вехой является развитие рабочей
памяти или в терминах Пиаже «Наше осознание
постоянства объекта
1:10
Постоянство.
1:11
До этого наша мама может показать, а затем
спрятать игрушечного мишку, и мы подумаем,
что он ушел.
1:17
После того, как мы понимаем, что объекты
продолжают существовать, даже когда мы их не
видим.
1:24
Мы начинаем интересоваться всем. Мы хотим
почувствовать запах цветов, попробовать еду,
1:30
слушать звуки и разговаривать с незнакомцами.
we move, we learn to sit, crawl, stand, wal,k
and even to run.
01:41
This increased physical mobility
01:44
consequently leads to increased cognitive
development, but we remain
01:49
egocentric - meaning we can perceive the
world only from our own point of view.
01:55
Two: The pre-operational stage, Ages 2 to 7.
02:01
Our thinking is mainly categorized for symbolic
functions and intuitive thoughts.
02:07
We have lots of fantasies and believe objects
are alive. As we are not able to apply
02:14
specific cognitive operations,
02:16
Piaget calls this stage
02:18
'pre-operational'. We learn to speak and
understand that words, images, and gestures
are symbols for something else.
02:26
When we draw our family, we are not
concerned about drawing each person to scale
but rather with their symbolic meanings.
02:34
We love to play pretend, which allows us to
experience something new and learn a lot.
02:40
02:42
At around age 4, most of us become very
curious and ask many questions. We want to
know everything.
02:49
We can call it the birth of primitive reasoning.
02:52
Piaget calls it 'the intuitive age' because while
we realize that we have a vast amount of
knowledge,
02:58
we have no idea how we acquired it. Our
thinking in this stage is still pretty
Чтобы узнать больше,
1:35
мы двигаемся, мы учимся сидеть, ползать,
стоять, ходить, даже бегать.
1:41
Это увеличило физическую подвижность
1:44
следовательно, приводит к увеличению
когнитивного развития, но мы остаемся
1:49
эгоцентричный - это означает, что мы можем
воспринимать мир только с нашей собственной
точки зрения.
1:55
Два: предоперационная стадия, возраст от 2 до
7 лет.
2:01
Наше мышление в основном относится к
символическим функциям и интуитивным
мыслям.
2:07
У нас много фантазий и мы верим, что объекты
живы. Так как мы не можем приложить
2:14
конкретные когнитивные операции,
2:16
Пиаже называет этот этап
2:18
«Предварительно эксплуатационное». Мы
учимся говорить и понимать, что слова, образы
и жесты являются символами чего-то другого.
2:26
Когда мы рисуем нашу семью, мы не
заинтересованы в том, чтобы рисовать каждого
человека в масштабе, а скорее в его
символическом значении.
2:34
Мы любим играть в притвориться кем-то чем-
то, что позволяет нам испытать что-то новое и
многому научиться.
2:40
2:42
В возрасте около 4 лет большинство из нас
становятся очень любопытными и задают много
вопросов. Мы хотим знать все.
2:49
Мы можем назвать это рождением
примитивных рассуждений.
2:52
Пиаже называет это «интуитивным возрастом»,
потому что, хотя мы понимаем, что у нас есть
огромный объем знаний,
2:58
мы понятия не имеем, как мы это приобрели.
03:04
egocentric. We think others see the world like
we do and still don't understand that they see
it differently.
03:13
Three: The concrete operational stage -age is
7 to 11.
03:19
We finally discover logic and we develop
concrete cognitive operations, such as sorting
objects in a certain order.
03:27
One example of this is inductive reasoning,
which means that if we see someone eating a
cookie we can draw a conclusion
03:35
and then make a generalization and we now
get the concept of
03:40
conservation. We understand that if we pour
orange juice from a normal glass to a taller
one the amount stays the same.
03:47
Our younger sister will pick the taller glass
thinking she gets more.
03:52
By the same logic,
03:53
we only now can understand that if 3 plus 5
equals 8, then 8 minus 3 must equal 5.
04:02
Our brain learns to rearrange our thoughts to
classify and build concrete
04:08
operational mental structures. For example,
we now know that we can reverse an action by
doing the opposite.
04:16
Excited by our new mental abilities,
04:18
we apply them in conversations,
04:20
activities, when we learn to write, and in
school. As a result, we get to know ourselves
better.
04:27
We begin to understand that our thoughts and
feelings are unique and not necessarily those
На этом этапе наше мышление все еще
довольно
3:04
эгоцентричны. Мы думаем, что другие видят
мир, как мы, и все еще не понимаем, что они
видят его по-другому.
3:13
Третье: конкретный этап операциональности -
7-11.
3:19
Наконец, мы открываем логику и
разрабатываем конкретные когнитивные
операции, такие как сортировка объектов в
определенном порядке.
3:27
Одним из примеров этого является
индуктивное рассуждение, которое означает,
что если мы видим, что кто-то ест печенье, мы
можем сделать вывод
3:35
а затем сделать обобщение, и теперь мы
получаем понятие
3:40
сохранение. Мы понимаем, что если мы
наливаем апельсиновый сок из обычного
стакана в более высокий стакан, то количество
остается неизменным.
3:47
Наша младшая сестра выберет более высокий
стакан, думая, что она получает больше.
3:52
По той же логике,
3:53
только теперь мы можем понять, что если 3
плюс 5 равно 8, то 8 минус 3 должно равняться
5.
4:02
Наш мозг учится перестраивать наши мысли,
чтобы классифицировать и строить конкретные
4:08
операционные психические структуры.
Например, теперь мы знаем, что мы можем
отменить действие, выполнив обратное.
4:16
В восторге от наших новых умственных
способностей,
4:18
мы применяем их в разговорах,
4:20
деятельности, когда мы учимся писать, и в
школе. В результате мы узнаем себя лучше.
4:27
Мы начинаем понимать, что наши мысли и
чувства уникальны и не обязательно
of others.
04:34
That means that we learn to put ourselves in
someone else's shoes.
04:41
Four: The formal operational stage - Age 12
plus.
04:47
Once we become teenagers, we become
formally operational.
04:51
We now have the ability to think more
rationally about abstract concepts and
04:57
hypothetical events. Our advanced cognitive
abilities allow us to understand abstract
05:03
concepts such as success and failure, love
and hate.
05:07
We form a deeper understanding of our own
identity and our morality.
05:12
We now also think that we understand why
people behave the way they behave and as a
result can become more compassionate.
05:22
Our brain can now do deductive reasoning,
which means we can compare two statements
and reach a logical
05:30
generalization. Our new mental skills allow us
to plan our life systematically and
05:36
prioritize and we can make assumptions about
events that have no necessary relation to
reality.
05:42
We can now also philosophize and just think
about thinking itself.
05:47
Our new sense for our identity now also
creates egocentric thoughts and some start to
see an imaginary audience
05:56
watching them all the time.
05:58
Piaget believed in lifelong learning, but
принадлежат другим.
4:34
Это значит, что мы учимся ставить себя на место
других.
4:41
Четвертый: формальная операционная стадия -
Возраст 12 плюс.
4:47
Как только мы становимся подростками, мы
становимся формально работоспособными.
4:51
Теперь у нас есть возможность более
рационально мыслить об абстрактных понятиях
и
4:57
гипотетические события. Наши продвинутые
когнитивные способности позволяют нам
понимать абстрактные
5:03
такие понятия, как успех и неудача, любовь и
ненависть.
5:07
Мы формируем более глубокое понимание
нашей собственной идентичности и нашей
морали.
5:12
Теперь мы также думаем, что понимаем,
почему люди ведут себя так, как ведут себя, и в
результате можм стать более
сострадательными.
5:22
Наш мозг теперь может делать дедуктивные
рассуждения, что означает, что мы можем
сравнить два утверждения и достичь
логического
5:30
обобщение. Наши новые умственные
способности позволяют нам систематически
планировать свою жизнь и
5:36
расставлять приоритеты, и мы можем делать
предположения о событиях, которые не имеют
необходимого отношения к реальности.
5:42
Теперь мы можем философствовать и просто
думать о самом мышлении.
5:47
Наше новое чувство нашей идентичности
теперь также создает эгоцентрические мысли, и
некоторые начинают видеть воображаемую
аудиторию
5:56
смотрящих на них все время.
Пиаже верил в обучение на протяжении всей
insisted that the formal operational stage is the жизни, но настаивал на том, что формальная
final stage of our cognitive операционная стадия является последней
06:06 стадией нашего когнитивного
development. 6:06
развитие.
06:10 6:10
Jean Piaget's first interests were animals and Первыми интересами Жана Пиаже были
he published his first scientific paper on albino
животные, и он опубликовал свою первую
sparrows in
научную статью о воробьях-альбиносах в
06:17
1907, when he was just 11 years old. In 6:17
06:21 1907, когда ему было всего 11 лет. В
1920, he began working with standardized 6:21
intelligence tests. He realized that younger 1920 году он начал работать со стандартными
children тестами интеллекта. Он понял, что младшие
06:28 дети
consistently make types of mistakes that older 6:28
children do not. постоянно допускают ошибки, которые не
06:32 допускают дети старшего возраста.
He concluded that they must think differently 6:32
and spent the rest of his life studying the Он пришел к выводу, что они должны думать
intellectual development of children. по-другому, и провел остаток своей жизни,
06:54 изучая интеллектуальное развитие детей.