«МЕТОДЫ ЗАПОМИНАНИЯ АНГЛИЙСКИХ СЛОВ»

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работу выполнила:
Рычагова Валерия Александровна
  10 класс
                                                                                          
Руководитель проекта:
Рычагова Ирина Дмитриевна
учитель Английского языка
                                                    2021

Паспорт проекта

Название проекта: Методы запоминания английских слов

Руководитель проекта: Рычагова И.Д.
Автор проекта: Рычагова Валерия, ученица 10 «А» класса
Тип проекта: информационно- исследовательский_
Цель работы выяснить методы запоминания английских слов 
Задачи работы:
1.       изучить различные методы развития памяти;
 
2.      выявить наиболее эффективные методы запоминания английских слов;

3.      применить на практике и выбрать наиболее эффективные методы запоминания

иностранных слов для меня
 
4.      провести анкетирование среди учащихся 10 класса  и учителей
 
5.        эксперимент с использованием новых методов
 
Гипотеза: Существуют ли эффективные методы запоминания иноязычной лексики?
Объект исследования: английский язык
Предмет исследования: эффективность применения методов запоминания английских
слов
Краткое содержание проекта: в проекте рассматриваются особенности различных
методов запоминания английских слов и поднимается вопрос об определении более
эффективного метода, в зависимости от индивидуальных особенностей личности и целей
в изучении языка. В проекте представлены основные положительные и отрицательные
моменты различных методов, а так же даются общие советы для эффективного изучения
слов. Проведение анкетирования и эксперимента позволили выявить практическую
значимость двух методов.
Результат проекта (продукт):  В результате эксперимента был выявлен метод, который
позволит успешно выучить наибольшее количество слов в короткий срок.

Оглавление
Паспорт проекта………………………………………………………………..
Введение………………………………………………………………………..
Методы запоминания английских слов………………………………………
Пассивный и активный словарный запас…………………………………….

Метод Ярцева В.В……………………………………………………………...

Метод карточек…………………………………………………………………

Метод ассоциаций……………………………………………………………...

Признак ассоциации по звучанию…………………………………………….

Ситуационный признак………………………………………………………..

Ассоциации слова с человеком………………………………………………..

Звуковой признак……………………………………………………………....

Метод рифмы……………………………………………………………………

Анкетирование  и     эксперимент……………………………………………..

Результаты эксперимента………………………………………………………

Заключение……………………………………………………………………...

Приложение……………………………………………………………………..
Список литературы……………………………………………………………...
 
 

 
 
 
 
Введение
В современном мире английский язык играет большую роль. Слова на английском языке
мы встречаем в магазинах, на вокзалах и других общественных местах. Кроме того, для
путешественника просто необходимо знать международный язык общения. Очень важно
изучать английский язык и пополнять запас слов и
выражений. Актуальность выбранной темы в том. что мы стремимся найти наиболее
эффективные методы развитии памяти.

Но, изучая английский язык, мы сталкиваемся с проблемой: ученики испытывают

трудности в запоминании слов, изучая английский язык. Объектом исследования
является английский язык. Предметом исследования является эффективность
применения методов запоминания английских слов.

Гипотеза исследования: существуют ли эффективные методы запоминания

иноязычной лексики?

Цель проекта:
 выяснить методы запоминания английских слов
Задачи проекта:
1. Изучить различные методы развития памяти;
2. Выявить наиболее эффективные методы запоминания английских слов;
3. Применить на практике и выбрать наиболее эффективный  метод запоминания
иностранных слов для меня;
4. Провести эксперимент с использованием новых методов;
5. Провести анкетирование среди учащихся 10 класса и учителей;

Практическая ценность данной работы состоит в том, что полученные знания могут

использовать учащиеся при подготовке к урокам английского языка, а также все
желающие при самостоятельном изучении английского языка.
 
 

I.                  Методы запоминания английских слов

1.     Пассивный и активный словарный запас

Словарный запас человека состоит из активного и пассивного словаря. В речи мы используем

1000 слов. Читая незнакомый текст, мы осознаем, что наш  запас лексических единиц гораздо
шире , поскольку, часто мы понимаем текст и нам не требуется переводить каждое
незнакомые слово. Напрашивается вывод: мы знаем гораздо больше слов, чем используем в
речи и на письме, однако, мы не запоминаем их, чтобы использовать в активном словаре (в
речи). Одной из задачей методов, про которые я хочу рассказать, заключается в переводе
слов из пассивного словаря в активный. 
Существует целая таблица, которая показывает уровень владения языком. Эти уровни четко
отражают количество слов, которые использует человек в речи, а именно, в активном
словаре.(Приложение 1)
Статистика показывает, что среднестатистический школьник обладает уровнем  Elementary 1
(950 слов). Однако, для общения необходим уровень хотя бы Intermediate.
В ЕГЭ по английскому языку есть задания повышенной сложности С1 или Advanced (объем
словарного запаса 5000).
Каждый человек уникален по-своему: у нас индивидуальное мышление, и у каждого свой
способ запоминания чего-либо. Некоторые люди способны запоминать картинки, кто-то лучше
воспринимает информацию на слух, а кто-то придумывает ассоциации. Это связано с тем, что
левое и правое полушария мозга отвечают за разные функции:
1. Правое полушарие мозга отвечает за чувство ритма, воображение, распознание цветов,
размеров и ориентацию в пространстве.
2. Левое полушарие мозга отвечает за логику, слова, списки, числа и последовательности.
Выбор методов, которые предлагаются в данном проекте будет отражать индивидуальные
особенности мышления, психологического типа личности. 
                                                  2. Метод Ярцева В.В.
Виталий Викторович Ярцев -лингвист, который помогает людям изучать иностранные языки
более эффективно. Этот метод появился задолго до Виталия Викторовича, но именно
благодаря В.В. Ярцеву он стал более известным.
Для изучения слов нам необходимо составить таблицу из  5 столбцов .(Приложение 2)
Первый столбик: иностранное слово; 
второй столбик: перевод;
третий столбик: синонимы; 
четвертый столбик: антонимы;
пятый столбик: примеры..

  Преимущества данного метода состоят в том, что он позволяет запомнить слово,

пополняет и обогащает словарный запас синонимами и антонимами, а также мы учим
перевод слова. Метод заслуживает внимания, так как он дает примеры использования слов
в словосочетаниях (предложениях).Метод будет хорошо работать и в долгосрочной
перспективе, т.к. есть возможность  добавлять новые синонимы и антонимы, примеры в
разных сферах и темах. Считаю, что данный метод будет более эффективным, если
пользоваться персональным компьютером.
Минусы данного метода состоят в том, что это кропотливая работа, отнимающая много
времени, более того, всегда должна быть тетрадь со словами под рукой, ли личный
компьютер.
                                              3. Метод карточек
Данный метод широко используется в разных вариациях. Его часто используют в
начальных классах для изучения английского. Например, в кабинете английского языка
висит алфавит и рядом с каждой буквой есть картинка и слово на каждой картинке,
начинается именно с той буквы. Конечно же, очень тяжело рисовать к каждому слово
рисунок, это подходит лишь для творческих людей, которые никогда не изучали
английский язык, но есть альтернатива. Мы создаем карточки, на которых пишем слово, а
на другой стороне его  перевод.
Карточки можно создавать по темам, можно использовать в различных играх как в кругу
семьи , так и на занятиях.
  В зависимости от возрастной группы, метод можно применять по- разному. Для
изучающих английский язык уже с некоторыми базовыми знаниями, гораздо эффективнее
писать на карточке не просто слово , но словосочетание. Метод карточек будет
эффективен в изучение фразовых глаголов-  языковое явление, которое не существует в
русском языке.
Метод легок в использовании: изучать язык можно в течение дня, в свободное время,
карточки можно иметь всегда при себе, однако, требуется время на создание самих
карточек.

                                         4.Метод ассоциаций

Данный метод требует более детального рассмотрения. Метод ассоциаций является одним
из основных методов для развития памяти. Данный метод всегда будет эффективен, т.к он
несет личностную нагрузку, любые попытки что-то выучить  всегда  будут более
успешны, если находят отклик в нашем сознании и воспроизводят личный  опыт.

Ассоциирование — это попытка связать что-то с чем-то в самом широком смысле, это
своеобразная виртуальная связь между двумя или более явлениями. Для ассоциаций могут
быть использованы  предметы, чувства, мысли, слова и так далее, при которых
вспоминание одного из них влечет за собой появление в нашем воображении другого.

Например, вы видите идущего с удочкой человека по городу, а вспоминаете реку, зеленые

берега, прохладу, течение — все то, что у вас связано с отдыхом на берегу реки и
рыбалкой. У каждого ассоциации будут сильно отличаться друг от друга. Если попросить
всех ответить, что приходит им в голову при упоминании слова «желтый», можно
получить следующие ответы — «подсолнух», «солнце», «желток» и т.д. Это зависит от
индивидуального опыта каждого из опрашиваемых. Все эти ассоциации формируются в
сознании и называются свободными. Для овладения методом ассоциаций необходимо
всего лишь попрактиковаться в создании ассоциативных связей между любыми
элементами. Для того, чтобы еще усилить эффект от метода ассоциаций, старайтесь
придумывать наиболее необычные, нестандартные и даже невероятные ассоциации.

Немного более подробно следует рассказать о методе ассоциаций, а именно о том, как
правильно подбирать ассоциации для изучения слов. Ведь в этом случае также нужно
обладать некоторой техникой. Слова можно ассоциировать по нескольким признакам.

                                 4.1 Признак ассоциации по звучанию

По схожему звучанию с русским словом. Например, английское слово « clever » (умный)
можно сравнить с русским словом «клевер». Английское слово « ditch » (яма) - с русским
словом «дичь». Английское « ship » (корабль) - с русским «шип» и т.д.  В данном случае
мы ассоциируемся по звучанию русского слова, которое мы знаем. Во-первых, таким
образом можно легко заучить произношение и написание.  Для того чтобы легко
запомнить перевод слова, лучше представить «умный клевер», «дичь в яме», «корабль с
шипами» и. т.д. Это уже зависит от того, у кого на сколько хватит фантазии. Особенно
этот метод подходит детям, так как у них с воображением все в порядке, и они могут еще,
и целую историю придумать с такими, на первый взгляд, нереальными словосочетаниями.
 
                                        4.2  Ситуационный признак
Слова также можно ассоциировать с какой-то ситуацией. Например, слово «embarrassed»
(смущенный, растерянный) можно запомнить, вспомнив ситуацию, когда вы чувствовали
себя действительно неловко. Здесь начинают играть роль при запоминании также и
эмоции. Вы вспоминаете эмоции и чувства, которые испытывали в прошлом, и пытаетесь
наложить на них слово. Эмоционально наш мозг запоминает слова эффективней. В
следующий раз вспомнить заученное таким образом слово будет намного легче. Еще
пример слово «demand» (требовать, потребовать),  великолепно  это слово запомниться ,
если вы его будете с очень требовательным учителем. Таким образом, можно стараться
придать эмоциональную окраску любым словам, которые вы учите, тем самым сильно
увеличив шансы на их запоминание.

                                      4.3 Ассоциации слова с человеком

При изучении слов для описания внешности или характера человека этот метод
эффективен. Например, будем описывать старуху Шапокляк. Представим хорошенько ее.
Ассоциативно можно будет быстро заучить такие слова как шляпа (hat), нос (nose), худой
(thin), злой (evil), вредный (bad), хитрый (sly). Любые слова, которые будут относиться к
такой видной личности, ассоциативно заучатся легче. Так происходит потому, что к тому,
что мы видим — а именно перевод и само слово — мы добавляем картинку, которую
воспроизводим в нашей визуальной памяти. Мы произносим слово, накладываем на него
картинку (представляем), видим само написание слова, а также его перевод. Все это
вместе в комплексе дает очень сильный эффект — легкое запоминание слов. Мало того,
эти слова попадают в активный словарный запас (запоминаются подсознательно), что
означает, что вероятность того, что мы их забудем, сильно уменьшается.

                                       4.4  Звуковой признак
Ассоциации слова со звуком, который оно обозначает. Просто попробуйте в уме
воспроизвести звучание, тот звук, значение которого вы хотите выучить. Например,
возьмем английское слово, обозначающие стук — «bang». В английском, впрочем как и в
русском, так получается, что многие слова, обозначающие звучание, даже похожи на сам
звук, если его представлять. Представьте, например, что монах стучит в огромный медный
гонг, в результате чего вы слышите «bang, bang, bang». Эта звуковая ассоциация
значительно помогает запомнить слово. То же самое можно проделать и соловом «bark»
— лаять (представляя лающую собаку огромного сенбернара, например). Слово «mew»
(мяукать) поможет заучить ассоциация маленького беспомощного котенка. И так далее.

                                              5. Метод рифмы

Рифма облегчает запоминание новых слов. Заучивание стихотворений и песен не только
развивает память, но и позволяет подбирать подходящие слова для выражения своих
мыслей, развивает эмоциональную выразительность речи. Работа над стихами,
пословицами, поговорками и рифмами развивает, прививает интерес к поэтическому
слову, учит слышать красоту слова, красоту языка. Чтение стихов, заучивание наизусть 
песен делают процесс более интересным и познавательным, повышают мотивацию к
изучению языка.  При работе над стихами и рифмами решаются также такие задачи как:
отрабатывается произношение, усваивается и закрепляется лексика, развивается навык
выразительного чтения, формируются грамматические навыки, а также элементарные
речевые умения говорения, аудирования.
Для детей часто делают стишки для того, чтобы можно было выучить неправильные
глаголы (bring — brought — brought — несу бригаде бутерброд). То есть на ряд
неправильных глаголов придумывают рифму. Рифмованные строчки легко выучить и
тяжело забыть, особенно если они еще и веселые. Такой способ подойдет как детям, так и
взрослым.
Особый интерес представляет изучение английского по песням.
Слушать англоязычных исполнителей для изучения английского языка полезно, однако
песни не могут заменить учебники и классический курс обучения. Музыка —
дополнительный ресурс для изучения языка.
Учить английский язык по песням продуктивно, потому что вы:
1. Увеличиваете словарный запас
Допустим, у вас средний уровень владения английским, вы понимаете тексты
современных поп-исполнителей и тут решаете послушать, ставшую классикой,
композицию Sting – Englishman in New York. Наверняка вы заметите, насколько
разнообразна лексика музыкального произведения, например: notoriety (дурная слава),
propriety (пристойность, правильность), sobriety (рассудительность). Выпишите
незнакомые слова и фразы, выучите их и удивите своего преподавателя английского.
Кстати, благодаря рифмованным строкам текст песни и слова из нее запомнятся легче,
чем лексика из учебника.
2. Изучаете идиомы
В композиции Linkin Park – Numb вы услышите строчку — Put under the pressure of
walking in your shoes. Как это перевести? При дословном переводе получается что-то
невнятное и совершенно бессмысленное. А если вы посмотрите в словарь, то узнаете, что
in someone’s shoes — идиома, которая означает «ставить себя на место другого»,
«понимать чувства другого человека».
3. Улучшаете понимание английского на слух
Прослушивая любой материал на английском языке, вы работаете над аудированием.
Песни не исключение: любимые хиты помогут привыкнуть к звучанию английской речи.
Однако обычное фоновое прослушивание принесет мало пользы. Ниже вы увидите
подробную инструкцию о том, как правильно учить английский по песням, чтобы
получить максимум знаний.
4. Совершенствуете произношение
Слушая хорошее произношение, мы невольно его копируем. Если речь исполнителя
приятна вашему слуху, повторяя за ним текст песни, можно немного улучшить и
собственное произношение. Такие исполнители, как Sting, The Beatles, Chris de Burgh, The
Rolling Stones, Pink Floyd могут стать хорошими учителями фонетики для вас.
5. Учите английский в любом месте
Песни и тексты к ним легко найти в интернете, поэтому это один из самых доступных
приемов совершенствования английского. К тому же эти материалы вы можете сохранить
на телефон или планшет и работать с ними в дороге, машине, на почте. Найти тексты
песен можно на сайте lyrics.com или amalgama-lab.com.
6. Знакомитесь с иностранной культурой
Музыкальные произведения отражают культуру, менталитет и настроения людей, а также
события, которые происходят в стране. Вспомните, какую бурю негодования с одной
стороны и одобрение с другой вызвала песня Green Day – American Idiot, в которой группа
критикует политику США в Ираке и американское общество в целом. Таким образом,
музыка на английском может рассказать вам о царящих в стране порядках, взглядах
людей на жизнь и проблемах общества.\
Простое прослушивание композиций на английском не даст результата. Чтобы получить
пользу, придется поработать с песней. Эта работа будет приятной и не отнимет слишком
много времени, зато вы будете точно знать, какую же мысль пытается донести до вас
исполнитель. Предлагаем следующие приемы для пополнения словарного запаса,
прослушивая песни.
1.      Выбираем песню
Для начала выберите композицию, с которой хотите поработать. Тут может быть только
один критерий подбора: песня должна вам нравиться, ведь ее придется слушать 3-5 раз
подряд. Если вы испытываете трудности с восприятием английского на слух, мы можем
посоветовать вам остановиться на композиции, которую исполняют в медленном или
среднем темпе, чтобы вам было легче разобрать слова. Для наглядного примера мы
возьмем песню Sting – Englishman in New York.
2.      Пытаемся понять текст
Прослушайте композицию, стараясь понять максимум слов. При этом нужно
вслушиваться не только в текст, но и в интонации исполнителя — это тоже поможет вам
уловить смысл песни. Если вы выбрали новую для себя композицию, прослушайте ее два
раза, чтобы уловить суть.
3.      Слушаем и читаем текст
Слушайте песню и одновременно читайте ее текст (можно просто включить субтитры),
при этом старайтесь разобрать в речи исполнителя каждое слово, можно даже несколько
раз прослушивать неразборчивые отрывки
4.      Выписываем незнакомые слова
В тексте есть новые для вас слова и выражения? Выпишите их или добавьте для изучения
в словарь.
 
           Слово/Словосочетание                             Перевод
         it takes a man to do this                       это под силу только настоящему мужчине
         the hero of the day                              герой дня, виновник торжества
         ignorance                                             невежество
         be yourself                                           будь собой
         modesty, propriety, can lead to notoriety      скромность и пристойность могут привести к
дурной славе
         end up                                                   окончиться, очутиться
         sobriety                                                 трезвость, сдержанность, рассудительность
         combat gear                                          боевое снаряжение, камуфляж
5.      Слушаем песню без текста
Слушаем песню еще раз и, не подсматривая в текст, пытаемся разобрать на слух каждое
слово исполнителя и вспомнить, что значат новые слова. На этом этапе вы должны уже
полностью понимать текст. В дальнейшем вам нужно периодически слушать ее, разбирая
все слова на слух и вспоминая, что они означают.
Итак, любой материал на песенной основе запоминается легче и быстрее любыми
возрастными группами. Грамматика и лексика прочнее откладывается в долговременной
памяти, совершенствуется произношение.

II.               Анкетирование  и     эксперимент

Для подтверждения или опровержения гипотезы , мною было проведено анкетирование
среди учащихся 10 класса и учителей, а также эксперимент.
Анкета содержала  следующие вопросы :
1.«Есть ли у вас трудности с запоминанием английских слов?»,
2.«Что вы считаете более важным в изучении английского языка: знание слов или знание
грамматических правил?»,
3.«Пользуетесь ли вы какими-либо методами запоминания в изучении английского языка,
если да, то какими?». В опросе приняли участие 10 человек.( Приложение 3)
 Анкетирование показало, что опрашиваемые важным считают как грамматику языка, так
и слова. Вывод следует однозначный - наилучший способ выучить лексику одновременно
с грамматическими правилами. Только так можно научиться свободно говорить на
английском языке. Примерно 40% учащихся имеют трудности с запоминанием
иностранных слов, а также 70% учеников и учителей не используют  никакие способы
запоминания английских слов.  Считаю, что ответы не всегда отражают реальность. т.к.
опрашиваемые, вероятнее, имели ввиду запоминание слов к отдельному уроку. Однако,
гораздо более важным является долговременная память,  и именно долговременная
память показывает реальное знание языка и умение пользоваться лексическими
единицами в разных ситуациях.
В данном проекте мы рассматривали несколько методов запоминания слов. Наиболее
интересным и перспективным мне показались метод Ярцева и метод карточек. Мною был
проведен эксперимент, главной задачей которого  было выяснить, какой из них будет
наиболее эффективным и быстрым для меня. Также в ходе эксперимента необходимо
было выяви плюсы и минусы данных методов. Эксперимент длился две недели.
 Для повышения эффективности запоминания слов  я пользовалась общими правилами в
обоих методах:
1.Чтобы запомнить иностранные слова обязательно читайте их вслух.
Именно так вы задействуете не только затылочные,  но и височные доли, т.е. используйте
два канала для запоминания вместо одного.
2.Спите дольше. Возможно, эта информация покажется банальной, но чем дольше сон,
тем лучше запоминается информация. Гиппокамп - часть головного мозга, которая
переводит кратковременную информацию как раз во время сна.
3.Не стоит пытаться выучить за один раз все. Важно осознавать, как тебе это пригодиться
и делать перерывы между заучиванием»
4.Так же я нашла информацию через сколько надо повторять информацию, чтобы она
навсегда осталась в нашей памяти. Я думаю, эти советы очень пригодятся так же и для
запоминания английских слов:
«По книге Тони Бьюзену: После одного часа учебной работы оптимальными интервалами
времени для повторения пройденного материала являются следующие:
спустя 10 минут – повторение в течение 10 минут
спустя 1 сутки – повторение в течение 2-4 минут
спустя 4 дня – повторение в течение 3 минут
спустя 1 неделю – повторение в течение 2 минут
спустя месяц – повторение в течение 2 минут
спустя 3 месяца – повторение в течение 3 минут ».
 План моего эксперимента:
1 неделя. Запоминание слов с использованием  карточек. На первой неделе я создала 30
карточек. На каждой карточке было иностранное слово или словосочетание, а на другой
стороне перевод. На изготовление карточек у меня ушло 20 минут. Каждый день я уделяла
10 минут данному методу: читала вслух каждую карточку и затем проверяла себя.
2 неделя. Запоминание слов по методу Ярцева. На создание таблицы у меня ушло 60
минут. Каждый день я читала слова из таблицы , синонимы и антонимы к каждому слову.
На это у меня уходило 20 минут в день. Я не учила все слова сразу , а разделила их по
дням: 5-7 слов  в день. Каждый новый день я начинала с повторения предыдущих  слов.

                                              Результаты эксперимента
В результате эксперимента было выявлено, что метод карточек для меня более
эффективен. По методу карточек я выучила 95%слов, по методу Ярцева -85. Критерии
оценивания эффективности методов представлены в таблице. ( Приложение 4)
                                                          Заключение
Цель – пополнить свой словарный запас в изучении английского языка играет решающую
роль. Именно цель  заставляет нас выбирать разные методы улучшения памяти и
запоминания слов .
Данный проект представил методы, которые позволяют успешно запоминать английские
слова. Выбираемые методы зависят от индивидуальных особенностей каждого человека.
                                    
 
 
                                            
                                           Приложение

Приложение1. Уровни владения английским языком.

 
Приложение 2. Таблица по методу Ярцева В.В
 

Приложение 3. Данные опроса

 

Критерии Метод Ярцева Метод карточек

Время, затраченное на 60 минут 20 минут

подготовку

Количество, усвоенных слов 85% 95%

Инструменты Словари, таблица Карточки (слово-перевод)

эффективность 70% 95%

Приложение 4. Результаты эксперимента
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                        Список литературы
1.      https://www.englishpatient.org/articles/sposoby-zapominaniya-anglijskih-slov
2.      https://habr.com/ru/company/englishdom/blog/432060/
3.      https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Flhlib.ru%2Fvocab%2F&cc_key=
4.      https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fstudfile.net%2Fpreview
%2F5267739%2Fpage%3A5%2F&cc_key=
5.      https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwww.englishdom.com%2Fblog%2Fna-
zametku-metod-associacij%2F&cc_key=
6.      https://brainjam.ru/pdf/kniga-rukovodstvo-po-razvitiju-pamjati-i-intellekta-98974.pdf
стр 74