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PSICOLOGIA DEL DESENVOLUPAMENT CURS 2010-11

Mapa conceptual

¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?

Es una representación gráfica de la información, a través de la cual, podemos


representar el contenido temático de una disciplina científica, de los programas
curriculares o de los conocimientos que poseen los alumnos acerca de una tema.
Los mapas conceptuales permiten la organización y jerarquización del conocimiento
de un tema y se puede utilizar antes, durante o después de enseñar un contenido.

El mapa conceptual representa una jerarquía de diferentes niveles de generalidad e


inclusividad conceptual y se conforma de: conceptos, proposiciones y palabras
enlace (Novak y Gowin, 1988).

Los conceptos: se refieren a objetos, eventos o situaciones y se representan en


círculos llamados nodos. Existen tres tipos de conceptos: supraordinados (mayor
nivel de inclusividad), coordinados (igual nivel de inclusividad) y subordinados
(menor nivel de inclusividad). Las proposiciones: representan la unión de dos o más
conceptos relacionados entre si, mediante una palabra enlace. Las palabras enlace:
expresan el tipo de relación existente entre dos o más conceptos y se representan a
través de líneas rotuladas.

Una posible representación gráfica, la idea principal desde la que se relacionan los
conceptos subordinados se localiza en el centro:

¿CÓMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL?

· Seleccione la información de la cual elaborará el mapa conceptual.

· Subraye los conceptos clave o palabras clave del tema (tales como las
palabras técnicas o de mayor inclusividad del tema).

· Haga una lista a manera de inventario de las palabras clave del tema.

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Mapa conceptual

· Seleccione por niveles de inclusividad las palabras clave del tema. Clasifique
los conceptos como supraordinados (mayor inclusividad), coordinados (igual
nivel de inlcusidad) o subordinados (menos inclusividad).

· Seleccione el tema central o tópico del mapa conceptual y escríbalo dentro


del círculo o nodo superior del mapa conceptual.

· Escriba los conceptos y proposiciones en los nodos supraordinados,


coordinados o subordinados y vaya organizando jerárquicamente por diferentes
niveles de generalidad o inclusión todos los conceptos clave del tema. Recuerde
que en la parte superior del mapa, se colocan los supraordinados (los más
inclusores) y en los niveles inferiores los conceptos coordinados y subordinados.

· Escriba las palabras enlace entre los conceptos y represéntelas a través de


líneas.

· Una vez concluido el mapa conceptual revíselo nuevamente para identificar


relaciones que no haya establecido anteriormente.

· Escriba el título del mapa conceptual y si es posible escriba una breve


explicación del mismo.

¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE UN MAPA CONCEPTUAL EN EL APRENDIZAJE?

· Facilitan una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje.

· Favorecen el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y


jerarquizada.

· Permiten una rápida detección de los conceptos clave de un tema, así como
de las relaciones entre los mismos.

· Sirven como un modelo para que los alumnos aprendan a elaborar mapas
conceptúales de otros temas o contenidos de aprendizaje.

· Permiten que el alumno pueda explorar sus conocimientos previos acerca de


un nuevo tema, así como para la integración de la nueva información que ha
aprendido.

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EJEMPLOS

Qué es un mapa conceptual:

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Características del mapa conceptual (Ontoria, 1992)

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Estrategia para elaborar un mapa conceptual

Definición de mapa conceptual

Usted logra un buen aprendizaje cuando puede establecer las relaciones entre los
conceptos de un tema gracias a la elaboración de un mapa conceptual.

El mapa conceptual de un contenido es un diagrama que indica las relaciones entre


conceptos. Más específicamente, sin embargo, ellos pueden ser vistos como
diagramas jerárquicos que procuran reflejar la organización conceptual de una
disciplina o parte de una disciplina. En principio estos diagramas pueden tener una,
dos o más dimensiones. Los mapas unidimensionales son apenas listas de
conceptos que tienden a representar una organización lineal vertical. Aunque
simples, tales diagramas dan apenas una visión aproximada de la organización
conceptual de una disciplina. Los mapas bidimensionales por otro lado, sacan
partido no solo de la dimensión vertical sino también de la horizontal y, por lo
tanto, permiten una representación más completa de las relaciones entre conceptos
de una disciplina. Siendo así, de ahora en adelante los mapas conceptuales deben
ser entendidos como diagramas bidimensionales que muestran relaciones
jerárquicas entre conceptos de una disciplina y que derivan su existencia de la
propia estructura de la disciplina.

Procedimiento para elaborar un mapa conceptual

Para realizar un mapa conceptual de los contenidos de un tema de un libro usted


deberá seguir el siguiente procedimiento:

1. Lea atentamente el tema contenido en el libro una sola vez rápidamente y


pensando en ello. Si usted no lo entiende no se preocupe, esta lectura es tan
solo para tener una idea del tema, una exposición preliminar a nuevos términos
y a nuevas relaciones.
2. Lea por segunda ocasión el tema del libro tratando de entender lo que va
leyendo
3. Anote los conceptos presentados y las relaciones entre los mismos.
4. Escriba los conceptos y enciérrelos dentro de un rectángulo. Los conceptos más
generales se colocan en la parte superior y los conceptos menos generales en el
siguiente nivel y así sucesivamente hasta terminar con todos los conceptos. Con
una línea recta una los conceptos que tienen relación entre ellos. Usted puede
poner comentarios que ayuden a comprender mejor la relación entre los
conceptos.

En la Figura 1 se muestra el mapa procedimental para la estrategia para elaborar


un mapa conceptual.

Ejemplo:

Elabore el mapa conceptual del tema SISTEMA DE UNIDADES del libro de Física de
Cutnell pagina 20.

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Mapa procedimental

Figura 1. Mapa procedimental para elaborar un mapa conceptual

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COMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL:

Un mapa conceptual es una representación gráfica, estructurada, de un conjunto de


conceptos significativos, relacionados por medio de palabras o frases enlace
conformando proposiciones. Los mapas conceptuales pueden complementarse con
ejemplos, fotografías, o algún tipo de información específica.

Un concepto es la representación simbólica que expresa las regularidades de un


objeto o acontecimiento.

Una proposición son dos o más conceptos ligados por palabras de enlace, para
expresar una relación significativa entre los conceptos.

Los mapas conceptuales ayudan a comprender, ayudan a ubicar conceptos dentro


de temas y subtemas. Y cuando comparamos mapas conceptuales de distintos
autores sobre un mismo tema, ayudan a contrastar las diferentes comprensiones y
miradas sobre dicho tema.

A pesar de que muchas personas no tienen buena memoria para recordar datos
específicos, su capacidad para recordar imágenes visuales es asombrosa. Esta
capacidad para reconocer patrones e imágenes puede se aprovechada para facilitar
el aprendizaje, usando los mapas conceptuales como una herramienta para
visualizar los conceptos y jerarquizar las relaciones entre ellos.

Los pasos siguiente pasos pueden ayudar a construir un mapa conceptual:

1- Seleccionar el material:

A partir de una lectura de textos orales o impresos se extraen los conceptos más
importantes y se identifican relaciones entre ellos. Es de vital importancia aislar los
conceptos pero teniendo claros los enlaces o conectores entre dichos conceptos,
pues las relaciones entre conceptos tienen funciones en la transmisión del
significado.

2. Identifique los conceptos claves: del contenido que va a mapear, asígneles


una palabra o frase corta que los nombre y póngalas en una lista. Es conveniente
comenzar con una pequeña cantidad (entre 6 y 10). Luego este número puede
ampliarse.

3. Ordene los conceptos: poniendo él (los) más general(es), más inclusivo(s), en


el tope del mapa y gradualmente va colocando los demás hasta completar el mapa
según el modelo de la diferenciación progresiva.

4. Si el mapa se refiere a un material ya escrito, el número de conceptos está


limitado por el contenido del material. Si el mapa se refiere a un tema del cual
conocemos algo, además del texto, se pueden incorporar conceptos inclusivos y
específicos que se consideren convenientes.

5. Conecte los conceptos con líneas y rotule las líneas con una o más palabras
claves que definan la relación entre los conceptos. Los conceptos y las palabras
deben formar una proposición explicitando el significado de la relación.

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6. Incorpore ejemplos específicos: Bajo los conceptos correspondientes se


pueden agregar ejemplos específicos.

7. El primer intento de mapa queda pobre en conceptos o grupo de ellos


están mal ubicados respecto a otros que están más estrechamente relacionados. Es
conveniente reconstruir el mapa para ir logrando uno cada vez mejor.

8. No existe una única manera de trazar un mapa conceptual. A medida que


cambia su comprensión de las relaciones entre los conceptos, el mapa también
cambia. Un mapa conceptual es dinámico, refleja la comprensión conceptual de
quien hace el mapa en el momento que lo hace.

9. Comparta su mapa conceptual con sus compañeros y examine los mapas


de ellos. Clarifique significados. Pregunte significados. El mapa conceptual es un
buen instrumento para compartir, intercambiar y "negociar" significados.

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1. QUE ÉS UN MAPA CONCEPTUAL?

És una tècnica d’estudi creada per Novak tot partint de l’aprenentatge significatiu
d’Ausubel.

El mapa conceptual ens permet sintetitzar la informació tot seleccionant, jerarquitzant i


relacionant els conceptes. Produeix un impacte visual ja que permet observar les
relacions entre les idees principals de forma senzilla i ràpida.

Com a forma d’aprenentatge, fomenta la reflexió i l’anàlisi.

2. COMO S’ELABORA?

Segons Nowak i Gorwin (1988), el mapa conceptual té diferents elements:

a) Concepte: La paraula que designa una imatge, nocions o elements concrets.

b) Paraules d’enllaç: son proposicions, conjuncions, adverbis i s’utilitzen per


relacionar els conceptes.

c) Proposicions: Dos o més conceptes units per paraules d’enllaç.

d) Línies i fletxes d’enllaç: S’utilitzen les línies per unir els conceptes i les fletxes
per establir la direccionalitat de les relacions.

Per a treballar un mapa conceptual, és necessari:

1. Llegir el text amb atenció, tot subratllant els conceptes o paraules clau.

2. Llistar el conceptes i ordenar-los de més generals a més específics, tot seguint


una jerarquia.

3. Seleccionar les paraules d’enllaç que uniran els conceptes.

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4. Representar les línies que uniran els conceptes mitjançant les paraules
d’enllaç. Si dos conceptes estan interrelacionats, s’indicarà amb una fletxa de
doble sentit.

5. Revisar el mapa per veure si hi ha relacions creuades que cal eliminar o bé per
identificar relacions que no s’han establert abans.

6. Escriure el títol del mapa conceptual.

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EXEMPLE

PER CONSULTAR:

http://cmap.ihmc.us/docs/ElaboracionMapaConceptual.html

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