Вы находитесь на странице: 1из 383

Условные обозначения и сокращения

1
сущ., глаг., прилаг., прич., нареч.,
1. тётею1 — звуко-буквенный 4 . Рано наступившая осень бы­
дееприч., м ест оим ., числит.,
анализ (фонетический разбор) стро подморозила дорожную
предлог, союз, част., межд. —
[ ]— звук грязь4— синтаксический разбор сокрагц. названия частей
речи (имя существитель­
[о] — ударный гласный (полный анализ предложения и ное, глагол, прилагатель­
[т’] — согласный мягкий его членов) ное и др.),
[й’] сущ. муж.р., ж.р., ср.р. — мужской,
. ] \> — йотированная
~ *буква
осень - подл. подлежащее, женский, средний роды,
глаг.
подморозила — сказ. — сказуе­ ед.ч., мн.ч. — единственное и
[т’от’ий’у] — транскрипция
множественное числа,
мое нариц., собств., одуш., неодуш. —
2 . собираться2 — разбор по со рано наступившая — опред. — нарицательные, собствен­
ставу (по частям слова): ные, одушевлённые и нео­
определение душевлённые имена суще­
м р — кор. — корень нар.
ствительные,
быстро — обст.обр.д. — обсто­
со — прист. — приставка 1, 2, 3 скл. — 1,2,3 склонения,
ятельство образа действия н.ф. — начальная форма, нео­
'а' — суфф. — суффикс
грязь — доп. — дополнение. пределённая форма,
ть оконч. окончание I , II спр. — спряжения глаголов,
А сов.в., несов.в. — совершенный,
ся постфикс 5 . бор - лекс.знач. а густой
несовершенный вид,
хвойный лес” — лексическое перех., неперех. — переходный,
собира ть ся основа слова
значение непереходный глагол,
серди, е_ед — соед.гл. — соеди­ сын. — синоним, кач., относ., притяж. — каче­
нительная гласная О М О Н . — омоним, ственное, относительное,
ант. — антоним, притяжательное прилаг.,
ст-сл. — старославянский (-ое), полн.ф., кр.ф. — полная, краткая
3 . (на) знамени3 — морфологи­
др-рус. — древнерусский (-ое), формы,
ческий разбор слова уст. — устаревшее, срав. ст., превосх. — сравнитель­
(как части речи) — арх. — архаизм, н ая, п р ев о сх о д н ая сте­
ист. — историзм, пень.
сущ., знамя, нариц., неодуш., фр. — французский язык,
ср.р., ед.ч., разноскл., П.п. гр. — греческий,
О, О, 0 - 0 —однородные и
лат. — латинский,
Где? — на знамени. обобщающий члены.
тюрк. — тюркские языки и др.
“Д ” -а. — прямая речь и
Виды придаточных слова автора
X X предложений: в > — алгоритм работы
алгоритм
кони, измученные дорогой,
опр. — определительное, — Г
с правилом, задани­
главное и зависимое слова, изъяс. — изъяснительное, ем и т.п.
мест. — места, цел. — цели,
рано наступившая \ — “И в шутку, и всерьез...” —
вр. — времени,
своеобразная перемен­
причастный оборот, уел. — условия, ка, полушуточная ин­
срав. — сравнения, формация, задание...

©
предл. предложение, уст. — уступки,
— контрольны й ва­
сл. -соч. слож н осочи н ён н ое прич. — причины,
риант к упражнению
предложение, следств. — следствия,
и др. заданиям.

©
сл. -под. сложноподчинённое присоед. — присоединительное
— информация, тре­
предложение, [ ] , что ( ). — схема главного и
придаточного пред­ бующая особого
с.сл. союзное слово. внимания.
ложений
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК,
ОТДЕЛЕНИЕ НООСФЕРНЫХ ЗНАНИЙ И ТЕХНОЛОГИЙ.
ИНСТИТУТ ХОЛОДИНАМИКИ.

С.В. БАЛАШЕВ, Н.В. МАСЛОВА

РУССКИЙ я з ы к
(холодинамический курс)

г. М О С К В А

1997 г.
Институт холодинамики
реш ает клю чевую этическую и стратегическую задачу
Р осси и на пути в XXI век — обесп ечени е п рава человека
н а эк о н о м и ч н о е и инструм ентальное образован и е через
соеди н ен ие дости ж ен и й науки с п р акти кой .

Институт холодинамики —
- п и о н ер в п остан овке н оосф ерны х целей образования;
- лидер в разработке и внедрении экологи ч ески чисты х средств п реп од аван и я,
технологий, м етоди к и учебников.

“Холодинамические учебники” — серия учебников нового поколения, впер­


вые в практике образования реализующих новейшие представления есте­
ственных и гуманитарных наук о единице сознания — мыслеобразе (холо-
дайне).
Холодинамические учебники — передовое средство формирования
целостного мышления.

Холодинам ические учебники организую т учебный м ат ериал к а к сист ему я р к и х


о б р а зо н о в — а с с о ц и а т и в н ы х о б разов гр а м м а т и ч е с к и х , м о р ф о л о ги ч е с к и х ,
пункт уационны х и др. явлений с исчерпывающей информацией о них, располож енной в
алгоритмическом порядке. Каждый из образонов дополнен пояснением для учит еля,
системой упраж нений, текстов и творческих заданий.
Работа с холодинамическимиучебниками позволяет в 5 -6 раз сократить время, силы
и финансовые затраты на изучение предмета и многократно повысить эффективность
учёбы и радость познания.

Институт холодинамики: тел. 244-84-91

Авторы благодарят ассоциацию “Космонавтика — человечеству”


за финансовую поддержку в издании книги.

ББК 81.2Р-96

С. В. БАЛАШЕВ, Н. В. МАСЛОВА.
Русский язык. Холодинамический курс: Учебное пособие /П од ред.
акад. Н. В. Масловой. Худож. Б. Ю. Индриков. — М.: Институт холодина­
мики, 1997. — 352 с.: ил.

В помощь желающим улучшить свою грамотность, подготовиться к выпускным и


вступительны м экзам ен ам по русскому языку, а такж е учителям русского язы ка.
Р еком ен дован о в качестве учебного пособия С оветом ноосф ерного образования
Российской академии естественных наук.

© Русский язык. Холодинамический курс.


Институт холодинамики, 1997.
Оглавление
Оглавление...................................................................................................................................................... -3
Предисловие.................................................................................................................................................... °
Рекомендации к работе с п особи ем ......................................................................................................... 11
Методика формирования учебного холодайна (холодинамическая методика
для преподавателей русского я зы к а ).......................................................................................... 14
Контрольная работа по орфографии и пункт уации.................................................................. 17

I. Лексика.
Т ем а № 1 Лексика русского языка, схема № 1 “Ромашка” ..................................................................... 20
§ 1. Происхождение слов русской л е к с и к и ...................................................................................... 21
§ 2. Исконная лекси ка............................................................................................................................ 22
§ 3. Заимствованные сл о ва....................................................................................................................23
§ 4. Элементы и слова старославянского и древнерусского языков
в современном русском я зы к е ..................................................................................................... 24
§ 5. Ч ередование....................................................................................................................................24
§ 6. Сферы употребления с л о в ...........................................................................................................25
§ 7. Устаревшие слова и неологизм ы ............................................................................................... 27
Схема № 2 “Древо русского слова” ..........................................................................................................28
§ 8. Лексическое значение слова. П ервослово.............................................................................. 29
§ 9. Э тим ология..................................................................................................................................... 30
§ 10. Однозначные и многозначные с л о в а ........................................................................................33
§11. О м о н и м и я........................................................................................................................................33
§ 12. Омонимичные слова (омоформы, омофоны, омографы, п ар о н и м ы )............................. 34
§ 13. Фразеологизмы. Лексическое значение и этимология некоторых
фразеологизмов................................................................................................................................37
§ 14. С и н о н и м ы ....................................................................................................................................... 40
§15. А нтоним ы ........................................................................................................................................ 40
§ 16. Речевые ошибки и недочёты ...................................................................................................... 45
Контрольная работа по лексике.................................................................................................... 47
Основные термины темы “Лексика” ..................................................................................................... 48
И. Состав слова и способы словоообразования.
Т ем а № 2 Состав слова и способы словообразования, схема № 3 “Состав” ....................................... 50
§ 17. Состав слова и способы словообразования............................................................................. 51
§18. К о р ен ь ...............................................................................................................................................53
§ 19. О кончание........................................................................................................................................54
§20. П риставка.........................................................................................................................................55
Иноязычные словообразовательные элементы в словах русской л е к с и к и ..................................56
§21. С уф ф икс........................................................................................................................................... 57
Таблица “Суффиксы разных частей речи” ........................................................................................... 58
§ 22. Соединительная гласная.............................................................................................................. 59
§ 23. Основные способы словообразования, схема № 4 “Словообразование” ........................ 60
Алгоритм анализа словообразования.................................................................................................... 61
Алгоритм разбора слова по составу ....................................................................................... 62

3
Т ем а № 3 Безударные гласные в корне слова, схема № 5 “Торт” ........................................................... 68
§ 24. “Принцип Торта” ........................................................................................................................... 69
§ 25. Группы корней по способу проверки гл асн о й ........................................................................70
Инструкция работы с таблицей “Группы корней по способу проверки гласной” ..................... 71
Чередующиеся гласные в корне слова, схема № 6 “Настроение” ..................................................... 72
§ 26. Правописание чередующихся гласных в корне с л о в а .......................................................... 73
Таблица “Правописание чередующихся гласных в корне слова” ..................................................74
Алгоритм работы с чередующимися гласными в корн е.................................................................... 78
§ 27. Гласные, проверяемые ударением ............................................................................................. 81
§ 28. Гласные, проверяемые чередованием сочетаний в корне.................................................... 82
§ 29. Чередование букв и сочетаний букв. Таблица примеров чередования............................ 83
Контрольная работа по теме “Безударные гласные в корне” ..................................................93
Т ем а № 4 О - Ё - Е после шипящих и Ц.
§ 30. Схема № 7 “Кубик Рубика” ..........................................................................................................96
§31. Общее правило употребления О-Ё после шипящих и Ц под ударением ........................ 97
Алгоритм определения гласных О, Ё, Е после шипящих и Ц .........................................................98
§ 32. Правописание И и Ы, О и Е после Ц ...................................................................................... 101
Контрольная работа по теме “Гласные после шипящих и Ц ”.............................................. 103
Т ем а № 5 Приставка, схема № 8 “Приставка” ........................................................................................ 106
§ 33. Группы п р и ставо к........................................................................................................................ 109
§34. Правописание п р и ставо к...........................................................................................................110
Алгоритм правописания приставок....................................................................................................114
Контрольная работа по теме “Правописание приставок ” ....................................................118
Таблица (примеров) наиболее распространённых приставок......................................... 119
III. Морфология и орфография.
Т ем а № 6 Части речи.
§ 35. Части р е ч и ...................................................................................................................................... 121
Схема № 9 “Соты” , “Части речи” (основные признаки частей р е ч и )........................................ 122
Алгоритм определения части р е ч и ...................................................................................................... 124
§ 36. Переход одной части речи в другую ........................................................................................ 125
Т ем а № 7 Имя существительное, схема № 10 “Буратино” .....................................................................126
§ 37. Имя существительное как часть речи.................................................................................... 127
§ 38. Группы существительных по склон ен и ю ............................................................................... 128
§ 39. Несклоняемые имена существительные (группа “Н ”) .......................................................129
§40. Падежные окончания существительных................................................................................ 130
Т ем а № 8 Имя прилагательное, схема № 11 “Яблоко” .
§ 41. Имя прилагательное как часть р е ч и ...................................................................................... 136
§ 42. Образование имён прилагательных........................................................................................ 137
Таблица “Суффиксы прилагательных” ....................................................................................138
§ 43. Группы суффиксов прилагательных, схема “Червивое яблоко” ..................................... 139
§ 44. Правописание суффиксов прилагательных. Суффиксы -К - и -С К -............................. 140
§ 45. Разряды имён прилагательных................................................................................................. 141
Алгоритм определения разряда прилагательного.............................................................................142

4
§ 46. Правописание НЕ с прилагательными...................................................................................143
§ 47. Правописание -Н Н - и -Н - в прилагательных....................................................................... 145
§48. Правописание сложных прилагательных...............................................................................151
Контрольно-проверочная работа................................................................................................. 153
Основные орфограммы имени прилагательного............................................................................ 154
Т ем а № 9 Глагол, схема № 12 “Водопад” .................................................................................................. 156
§ 49. Глагол как часть р е ч и .................................................................................................................157
§ 50. Формы глаголов.......................................................................................................................... 158
§51. Безударные личные окончания глаголов. Спряжение глаголов.
Алгоритм определения окон чания.......................................................................................... 159
§ 52. “Следует различать...”— примеры зависимости правописания глаголов от их
лексического значения, оттенков лексич. значения, начальной формы и в и д а 164
§ 53. Правописание глагольных суффиксов -ы ва-/-ива-,-ова-/-ева-, букв перед - в а - 167
Контрольная работа по теме “Глагол” ......................................................................................169
Т ем а № 10 Причастие, схема № 13 «Остров “Яблоко”» ........................................................................ 172
§ 54. Морфологические признаки причастия................................................................................ 173
Алгоритм определения причастий...................................................................................................... 174
§ 55. Причастный оборот. Алгоритм обособления причастного оборота................................ 175
§ 56. Определение гласной перед -Н - в суффиксах причастий (алгоритм) ........................... 179
§ 57. Гласные в суффиксах причастий (алгоритм)..........................................................................181
§ 58. Причастия и отглагольные прилагательные..........................................................................185
Алгоритм определения основных различий между причастиями и
отглагольными прилагательны м и........................................................................................................ 186
§ 59. Таблица “Правописание -Н Н - и -Н - в причастиях и отглагольных
прилагательных” ............................................................................................................................191
Алгоритм правописания -Н Н - и -Н - в причастиях и отглагольных прилагательных 192
§ 60. Определение -Н Н - и -Н - в словах (сводная таблица для причастий,
прилагательных, существительных, н ар еч и й )..................................................................... 193
§ 61. Таблица “Правописание НЕ с причастиями” ....................................................................... 199
Алгоритм правописания “Н Е ” с причастиям и.................................................................................200
§ 62. Подсказка “Основные орфограммы глагола и причастия” (сводная табли ц а) 204
Контрольная работа (“Глагол и его формы”) .........................................................................205
Т ем а № 11 Деепричастие, схема № 14 “Водяное колесо”.
§ 63. Деепричастие как часть р е ч и .................................................................................................... 208
§ 64. Обособление деепричастий и деепричастных оборотов.....................................................209
Алгоритм обособления деепричастия и деепричастного оборота................................................210
Подсказка “Орфограммы прилагательных, глаголов и глагольных форм” ...............................214
Контрольная работа (“Глагол и его формы”) ......................................................................... 215
Т ем а № 12 Наречие, схема № 15 “Бабочка” ............................................................................................ 218
§ 65. Наречие: основные морфологические признаки................................................................. 219
§ 66. Нахождение н ар е ч и й .................................................................................................................. 220
§ 67. Отличие наречий от других частей речи................................................................................. 221
§ 68. Выбор гласных -О и -А на конце наречий, схема № 16 “Окно” .......................................222
§ 69. Слитное, раздельное и дефисное правописание н аречи й .................................................225

5
§ 70. Таблица “Правописание НЕ с наречиями” ..........................................................................226
Справка “Особые случаи слитного и раздельного правописания наречий” ............................ 228
Сводная таблица правил правописания н ар е ч и й ............................................................................ 230
Контрольная работа “Наречие”.................................................................................................. 231
Т ем а № 13 Местоимение, схема № 17 “Зеркало”.
§ 71. Местоимение как часть р е ч и .................................................................................................... 234
§ 72. Правописание местоимений (основные орфограммы)..................................................... 235
§ 73. Правописание отрицательных и неопределённых местоимений
и местоименных н а р е ч и й ........................................................................................................... 236
Проверочная работа.......................................................................................................................237
§ 74. Дефис (употребление дефиса в словах)................................................................................. 239
Т ем а № 14 Имя числительное, схема № 18 “5 Рублей”.
§ 75. Имя числительное как часть р е ч и ........................................................................................... 240
§ 76. Правописание числительных (основные п ол ож ен и я)...................................................... 241
Т ем а № 15 Предлог, схема № 19 “Порог”.
§ 77. Предлог как часть р е ч и ...............................................................................................................244
§ 78. Правописание предлогов и схожих с ними сочетаний...................................................... 245
Т ем а № 16 Союзы, схема № 20 “Узлы”.
§ 79. Союз как часть р е ч и .................................................................................................................... 248
§ 80. Правописание союзов и со -н ар о в ........................................................................................... 249
Таблица “Правописание сложных союзов и схожих с ними сочетаний” ................................... 250
Алгоритм правописания сложных союзов и со-н аров.................................................................... 251
Т ем а № 17 Частица, схема № 21 “Частицы” .
§81. Частица как часть р е ч и .............................................................................................................. 256
§ 82. Правописание ч а сти ц .................................................................................................................257
§ 83. Правописание частицы НЕ с другими частями речи. Общие правила..........................258
§ 84. Таблица “ Правописание частицы НЕ с другими частями речи” ....................................261
§ 85. Различение и употребление частиц НЕ и Н И ...................................................................... 266
§86. Частица Н И ...................................................................................................................................267
Контрольная работ а..................................................................................................................... 271
IV. Пунктуация.
Схема № 22 “Дорожные знаки” .
§ 87. Знаки п р еп и н ан и я...................................................................................................................... 273
Т ем а № 18 Однородные члены, схема № 23 “Смородина”.
§ 88. Однородные члены, признаки однородности..................................................................... 274
§ 89. Запятая между однородными членами предложения.........................................................275
§ 90. Знаки препинания при обобщающих ч л ен ах...................................................................... 277
§91. Запятая перед КАК в сравнительных оборотах и в других сочетаниях......................... 280
§ 92. Сводная таблица “Обособленные члены предложения” ..................................................282
Т ем а № 19 Тире в простом предложении.
§ 93. Тире между подлежащим и сказуемым...................................................................................287
§ 94. Тире в неполном предложении................................................................................................ 288

6
Т ем а № 20 Сложное предложение.
§ 95. Сложносочинённое предложение, схема № 24 “Вишни” ....................................................290
§ 96. Знаки препинания в сложносочинённом предложении ................................................. 291
§ 97. Сложноподчинённое предложение, схема № 25 “Колос” ...................................................292
Алгоритм работы со сложноподчинённым предлож ением........................................................... 293
Сводная таблица “Основные характеристики придаточных предложений” ............................ 294
§ 98. Запятая в сложноподчинённом предложении. Особые и трудные сл у ч аи .................... 296
Т ем а № 21 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
§ 99. Таблица “Двоеточие и тире между частями бессоюзного предложения” ...................... 301
§ 100. Точка с запятой в сложном предлож ении...............................................................................303
§ 101. Таблица “Способы связи частей сложного предложения” .................................................306
Контрольная работа “Знаки препинания в сложном предложении” ................................... 307
Т ем а № 22 Прямая речь, схема № 26 “Репродуктор”.
§ 102. Особенности предложений с прямой речью .......................................................................... 310
§ 103. Структура предложений с прямой речью. Знаки препинания.......................................... 311
§ 104. Замена прямой речи на косвенную. Способы оформления цитат на п и с ь м е 315
Т ем а № 23 Вводные конструкции, схема № 27 “Часы”.
§ 105. Вводные конструкции (слова, словосочетания, предлож ения)........................................316
§ 106. Особые случаи употребления вводных конструкций.......................................................... 317
§ 107. Вводные предлож ения.................................................................................................................318
Сводная таблица “Употребление запятой” ........................................................................................320
Контрольная работ а..................................................................................................................... 321

V. П рилож ение.
Т ем а № 24 Сводный материал.
§ 108. Характеристика членов предлож ения..................................................................................... 323
§ 109. Правописание -Ь после шипящих на конце слов................................................................. 325
Алгоритм определения -Ь после ш и п ящ и х........................................................................................325
Таблица “Правописание НЕ со словами” .......................................................................................... 329
Алгоритм работы с орфограммой “НЕ со словами” ........................................................................330
Таблица “Правописание безударных гласных (основные орфограммы)” .................................332
Контрольная работа по орфографии.......................................................................................... 333
Рекомендации к работе с диктантами.
§ 110. Основные требования к диктанту и критерии его о ц е н к и ................................................. 335
Проверка письменных р а б о т ................................................................................................................. 336
Подборка диктантов по орфографии и пунктуации........................................................................339
Словарь основных терминов пособия.................................................................................................. 346

7
П освящ ает ся сыновьям

ПРЕДИСЛОВИЕ
Предлагаемый курс Русского языка стоит в ряду учебников нового поколения, т.к. представляет
собой первую попытку реализовать систему новых взглядов на сознание человека, его мышление,
память в изучении русского языка. Первые холодинамические учебники созданы институтом холо­
динамики в 1995г. (“Древо английской грамматики. Холодинамический курс”, Н.В. Маслова; “Прак­
тическая грамматика английского язы ка”, Н.В. Маслова).
Авторы делают попытку дать цельный и динамичный взгляд на русский язык как важное социо­
культурное явление. Это достигается через формирование многомерных мыслеобразов, которые яв­
ляются единицами сознания и памяти. Для создания схем-образов использовано полное обобщение
материала к каждому явлению русского языка и представление его через абстракцию в виде знако­
мого каждому ребёнку простого образа (ромашка, яблоко, колос). При этом явления, имеющие еди­
ную природу, ассоциируются через один и тот же образ. Водопад в своем вечном движении (“Гла­
гол”) дает возможность совершать дополнительное действие колесу водяной мельницы (“Дееприча­
стие”) и омывать яблоко (“ Причастие”). Работа с образом лежит в основе холодинамической мето­
дики преподавания.
Работа с мыслеобразом — это доминанта педагогики XXI века. Она определяет новые методы,
технологии, программы, концепции, типы учебников, новое целостное мышление, новое качество
гармоничного человека и его жизни.

I.

Пособие предназначено помочь в изучении русского языка и содержит базовые материалы по лек­
сике, орфографии, пунктуации, морфологии.
В расположении материала используется дедуктивный принцип: от общего к частному. При этом
выдерживается принцип взаимопроникновения тем и их преемственность. Особое внимание уделя­
ется зрительному восприятию материала, творческой самостоятельной обработке его (графической,
цветовой, знаковой) и постоянному закреплению знаний на всех этапах его изучения. Работающий
с пособием может сам проверить выполненные им задания по контрольным вариантам.
В пособии пять разделов: Лексика, Словообразование и Состав слова, Морфология и Орфография,
Синтаксис и Пунктуация, Приложение. Эти разделы включают в себя теоретические и практические
материалы: правила, алгоритмы анализа информации, таблицы и цветные иллюстрации, упражнения,
проверочные и контрольные работы, контрольные варианты к ним и др.
Пособие предназначено для широкого круга читателей: им могут пользоваться ученики среднего
звена школы; старшеклассники и абитуриенты могут подготовиться к экзаменам по русскому языку.
Учителям пособие может быть полезно предлагаемым комплексом правил и положений, методикой
применения их на практике, подборкой упражнений и контрольных вариантов к ним. Но главное
для всех, занимающихся по пособию, — новый принцип преподавания и восприятия русского языка,
основанный на теории холодинамики.
%

II.
Холодинамика представляет собой систему новых взглядов на процесс раскрытия Полного по­
тенциала человеческой личности. Она включает в себя как теорию, так и комплекс практических
методов, ведущих человека к максимальному использованию своих возможностей

1) НоЮ ёупатюз. Н о \ у 1о с!е\уе1ор апё тапа&е уоиг регзопа! рошег. Ву V Уегпоп \Уоо1Г. РопуапЗ Ьу Е Оа\у1с1 Реар
риЪНзйег. НагЪт&ег Нош е, Тисзоп, 1990.
2) Вернон Вульф, Керк Ректор “Холодинамика вашей ж изни” : Пер. с англ. — М.: ЛАС, 1994г. — 176 с.
3) Вернон Вульф, “Холодинамика. Как развивать и управлять своей внутренней личностной силой”:
Пер. с англ. —М.: ЛАС, 1995г. — 192 стр.
Холодинамика интегрирует многие научные подходы и концепции из области квантовой физи
5 „лл0 гни, психологии, педагогики. Наиболее значительными из них являются идеи био­
лога Руперта Ш елдрейка, нейрофизиолога Карла Прибрама, физиков Фреда Вульфа, Девида Бома,
Вернона Вульфа, психолога и педагога Жана Пиаже и лауреатов Нобелевской премии Дэниса Габо­
ра, Роджера Сперри, Ильи Пригожина.
Основа холодинамики — представление о единице 2) человеческого сознания — холодайне.
Но1о§ (греч.) — “целый” , “бупе” (греч.) — динамика, действие. Но1обупе — это цельный, многомер­
ный динамичный мысленный образ.
Основными инструментами потенциализации возможностей учащегося являются естественные
каналы восприятия — 5 органов чувств, а также присущие человеку интуиция и логика. Подавляю­
щее большинство общепринятых педагогических систем основано на интенсификации левого полу­
шария головного мозга, отвечающего за логику, счет, анализ, систематизацию материала и язык. Хо-
лодинамическая методика основана на гармоничном вовлечении в процесс познания левого и пра­
вого полушарий. Это “содружество” естественно и экологично.
Холодинамическая технология предполагает:
- организацию оптимальной группы в 6-8 учащихся, что дает возможность проведения постоян­
ного диалога с учителем, осуществления индивидуального подхода кучащ имся;
- организацию учителем бескомпромиссного продвижения по этапам: 1 — знание, 2 — умение,
3 — навык (в схеме на стр. 14 представлены действия учителя и ученика и методы их работы с холо-
дайном на каждом из трех этапов);
- использование аудио-фито-тейст фона как необходимых составляющих холодайнов.
Научное значение открытия единицы сознания заключается в том, что оно внесло коренные из­
менения в представления о мышлении и сознании и открывает перспективы для дальнейших фунда­
ментальных исследований в области психологии, теории познания и педагогики.
Практическое значение открытия состоит в возможности его широкого использования в психо­
терапии, медицине, экономике, экологии, бизнесе, управлении, педагогике.
О каком же практическом использовании мыслеобраза в педагогике мы говорим?
Как же реально почувствовать холодайн?
Вы можете без труда “позвать” к себе дремлющий в вас мыслеобраз цветущей сирени: вас окутает
неотразимый запах, вы увидите пышные соцветия, освежающим вдохом почувствуете аромат, ощу­
тите прикосновение к ветвям... Вероятно, вы даже пожуете махровые лепестки цветов, омытые ро­
сой...
Вместе с тем вы легко вспомните множество деталей того мига, когда вы наслаждались благо­
ухающей сиренью: сопутствующие звуки, окружающую обстановку, людей... Эффект полного при­
сутствия той неповторимой весны, не так ли?
Книга из детства, над которой вы замирали в ожидании чуда, без всякой посторонней просьбы
вдруг принесет вкус и запах детства. Вас буквально захлестнет волна воспоминаний, физически и
психологически знакомых и желанных.
Человек полон подобных мыслеобразов, которые имеют форму, цвет, вкус, запах, звучание и дви­
жение. Это и есть холодайны. Рассмотрев подробнее практически любые наши “мысли”, мы убе­
димся, что они являются холодайнами нашей памяти.
Человеческое мышление оперирует холодайнами, а мышление может быть рассмотрено как дви­
жение холодайнов, т.е. холодинамика.
Опираясь на это современное представление о мышлении, необходимо и нетрудно понять холо-
динамику в процессе преподавания языков.
Попробуем создать яркий образ с формой, цветом, звуком, вкусом, запахом. Поговорим о нем,
ощутим его. Пусть этот образ будет необычен или даже парадоксален для грамматики. Этим снимем
стресс, страх перед сложностью через упрощение, ассоциацию, творчество. Рассмотрим образ в де­
талях. Создадим ситуацию нужности, актуальности для нас лично этого образа через сопережива­

9
ние. Пропустив образ через все органы чувств, превратим его в холодайн, т.е. частицу нашей памяти,
потому что память — это функция всего организма.
При многократном обращении к холодайну грамматической единицы мы будем проникать глуб­
же, узнавать детали. Мы легко и быстро научимся творчески использовать наш холодайн и взаимо­
действовать с другими холодайнами.
Холодинамическая методика разработана автором этих строк в 1993 году и описана в “Концеп­
ции ноосфернош образования”, 1995г. Она является частью концепции ноосферного развития Рос­
сии. На основе концепции разработан необходимый комплекс практических программ: создания
холодинамических учебников, подготовки холодинамических кадров преподавателей. Кроме того
разработана холодинамическая технология и методика преподавания.
Их принципиальным новшеством является обращение к цельному явлению в грамматике, в ф и­
зике и т.п., а не к правилу. Введенное нами понятие “учебный холодайн” становится целью процесса
образования и одновременно средством достижения этой цели.
Для формирования учебного холодайна используются воображение и жизненный опыт учителя и
учащегося, 5 каналов восприятия информации. Это компоненты, которые работают в холодина-
м и ч еск о й м ето д и ке. П ри этом каж дом у образу долж ен со о тветство вать свой
аудио-фито-тейст фон (ароматы, масла, жевательный мармелад, фрукты, соки, чай), которые необ­
ходимо использовать при рассмотрении схем.
Исследование учеными операций познавательной деятельности привели к выводам о фундамен­
тальном характере репрезентации (представлении информации) в процессе познания. Дело в том,
что органы чувств (уши, глаза, кожа и др.) человека воспринимают разнообразные раздражения. Пос­
ледние передаются по каналам нервной системы в виде сигналов в мозг. Именно здесь полученные
сигналы преобразуются в модели, символы, образы (холодайны)... Только теперь мозг начинает ра­
ботать с представленной ему (репрезентация!) информацией. Этот этап называется интерпретация
(осмысление, осознание).
Ключевым моментом учебного процесса является репрезентация, т.е. предоставление информа­
ции в виде мыслеобразов, мыслеформ.
Формообразование восприятия и репрезентации — это и есть первый и важнейший акт процесса
образования, который оказывает влияние и на само содержание образования. Перед нами, по суще­
ству, герменевтический круг для визуального понимания. Это сама сущность образования. Одновре­
менно с формообразованием восприятия и репрезентации осуществляется усвоение не только конк­
ретного смысла изучаемого явления (адекватно реальности), но и усвоение фундаментальных смыс­
лов, утвердившихся в культуре и социуме (адекватно Универсуму). Так достигается адекватное вос­
приятие, т.е. умение воспринимать информацию в 2-ух измерениях. Символический Универсум ин­
тегрирует самые различные значения, классифицирует феномены в определенных категориях иерар­
хии бытия, синтезирует прошлое, настоящее и будущее, интегрирует разрозненные процессы и со­
бытия, включает общество во всеобъемлющий смысловой мир.
Слово образ не случайно стало корнем и сутью слова образование. Образование — это научение
мышлению образами. Оно предполагает не “применение” правил и понятий, а обладание и непос­
редственное видение явлений и вещей в определенной форме и контексте, т.е. их понимание, со­
знание. У человека образованного это умение, приобретенное на немногих хороших образцах (при­
родообразующих), включено в систему знания и составляет сущностное знание. Оно стало формой,
правилом и инструментом “схватывания” информации.
Мышление образами является естественным инструментом человека в его жизнедеятельности.
Пришло время знать это каждому школьнику!

Пусть радостью станут уроки русского языка как


ваши первые шаги в новом мире целостного мышления!
Н.В. Маслова.

10
Рекомендации к работе с пособием

П особие охватывает обш ирны й материал по лексике, словообразованию , м орф ологии, ор­
ф ограф и и и пунктуации русского язы ка, вклю чая теоретическую часть (схемы, правила, таб­
лицы , алгоритмы работы ), практическую часть (тренировочны е и проверочны е упраж нения),
контрольны е работы , контрольны е варианты к н и м и справочны е м атериалы .
Главная задача пособия — дать вам новый взгляд на русский язык в целом и улучшить грамот­
ность.
П особие вклю чает в себя 24 главы. К аж дая из них раскры вает определенную тему (“Л екси ­
к а ” , “ Глагол” , “Н ар еч и е” и др.).
Введение к главам содерж ит основную и дополнительную и нф орм ац и ю , реком ендац ии к
работе с к он кретн ой главой.
Схемы-образы (образоны ) помогаю т п онять и усвоить тему. И х связь с м атериалом через
аналогию , м етаф ору прослеж ивается очень быстро. Н априм ер, образ стрем ительно падаю щ ей
воды в схеме “Водопад” тесно связан в сознан ии с тем ой “Глагол”, касаю щ ейся части речи,
которая обозначает прежде всего действие. А образ в схеме “ Часы” (дополнительны е часы уто­
чняю т врем я главных) увязы вается с вводны м и конструкциям и, которы е, п ри том, что они
вносят оттенок уточнения, могут быть легко опущ ены без и скаж ен ия и нф орм ац и и.
Морфология в больш инстве глав даётся и нф орм ативно, но в некоторы х случаях является
стерж нем работы (например: в теме “ -Н Н - и -Н - в словах” или “О бособленное определение,
вы раж енное причастн ы м оборотом ”). ’
Правила по каж дой теме заклю чены в таблицы. Вертикальное (сверху вниз) располож ение
материала нацелено н а вы деление главного (в начале) и второстепенного. Р асполож енная так
и н ф орм ац и я работает “н а контрасте” с горизонтальны м пластом (-Н Н - и -Н -, суф ф иксы -К -
и -С К -, “С л и тн о ” и “ Раздельно” ...). Работать с подобны м и таблицам и нуж но строго по п ун к­
там (наприм ер, “ Н Е со словам и ”) и ли по парам пунктов слева направо (“ -Н Н - и -Н - в прила­
гательны х” ). Соблю дать последовательность вам помогут указательны е стрелки, зн ачки и цвет.
К ом п ози ц и я, граф ика и цветовое оф орм ление нацелены на создание у вас м ы слеобраза и н ­
ф орм ац ии , которы й впоследствии п ри необходим ости будет вы зван из “банка п ам яти ” .
Н екоторы е темы сведены в ком пактны е справочны е таблицы (“С уф ф и ксы ” , “ П ри ставки ” ,
“О бособленны е члены п редлож ен и я” и др.). С правочны й характер им ею т и н екоторы е главы,
наприм ер: “И м я числи тельное” , “Вводные к он струкц и и ” .
Упражнения сопровож даю т темы и требуют вы п олн ен ия всех пунктов задан и я в строгой п о ­
следовательности. Соблю дать ее необходимо даже в случае, если орф ограм м а или пунктограм -
ма вам известна. Ц ель этого — сф орм ировать правильную программу обработки орф ограм м и
пунктограмм.
Алгоритмы ан ализа и н ф орм ац и и и вы п олн ен ия заданий служат той ж е цели. С ледование
указанной им и последовательности операций обязательно.
Упражнения н а закрепление и ли проверку усвоенного м атериала следуют после правил, таб­
лиц, схем и алгоритм ов, а контрольные варианты — после них. Важно не угадать букву и ли зн ак
п реп и н ан и я, а объяснить свой выбор. Если Вами допущена ошибка, нужно понять ее причину.
К аж дое упраж нение является практическим продолж ением теоретического м атериала те­
мы, поэтом у обы чно вклю чает в себя определенную группу пунктограм м и орф ограм м (н ап ри ­
мер, упраж нение по теме и~НН Н - в причастиях” — по причасти ям и глаголам). П ри этом
обращайте внимание на другие пунктограммы и орфограммы: объясняйте их устно, письменно и
графически.
В п рактических заданиях вы можете столкнуться с орф ограм м ам и и п унктограм м ам и, о к о ­
торы х ещ ё не ш ла речь. П опробуйте объяснить их — это тоже входит в систему “всп о м и н ан и я”
полученны х зн ан и й и их закрепления.
Повторение проводится во всех главах, н а всех этапах работы: оно вклю чено в задан и я д о п о ­
лни тельны м и пунктам и, м ногие прим еры схожи, использую тся одни и те же слова, например:
равнина, заря, — “чередую щ иеся гласные в корне слова” , равнину озауя\ет\ — “безударная гла­
сная в о кон чан и и глаголов” и т.п. П оэтом у каждое слово подвергайте полном у анализу. Л и ш ­
ней работы с язы к о м не бывает!
Так “Л ек си к а” — тема, которая открывает пособие, но проходит через весь курс. С опреде­
л ен и я лексического значен и я (смысла) слова, его происхож дения и родственны х слов (“род­
ствен н и ков” ) следует начинать работу с лю бой орф ограм м ой и больш инством пунктограмм.
О пределив лексическое значение слова в д ан н ом контексте, найдите первослово (первое слово
в цепочке родственны х слов) и затем переходите к связан н ы м со словом орф ограмм ам .
В п особи и п остоянн о обращ ается ваш е вним ание на этим ологию (происхож дение) и л ек ­
сическое значен ие слова, поэтом у при работе рекомендуется чаще обращаться к этимологическо­
му и толковому словарям. Это пом ож ет усвоить п равописание слова и расш и ри т ваш и знан ия
по русскому языку.
Вплотную с главой “Л ек си к а” связана глава “Состав слова” . Работа с этой тем ой продолж а­
ется н а п ротяж ен и и всего курса. Следует учитывать, что в п особи и вы деляю тся все составляю ­
щ ие слово части: отделимы е, неотделимы е, “исторически е” (например: Охотник — (устар. “д о ­
броволец” ) — от хотеть, спас ибо — от спаси Бог).
Изменяйте слож ивш иеся у вас стереотипы, если он и ош ибочны и ли затрудняю т определе­
ние орф ограм м ы или пунктограм м ы (например: противительны й союз но не всегда говорит о
н али чи и противопоставления — неглубокая, но быстрая река). Р аскрепостите свое восприятие
для н овой и н ф орм ац и и и ли новой ф орм ы ее подачи. Будьте акти вн ы м участником процесса
работы со словом.
Проявляйте творческую инициативу и разумную самостоятельность — это очень важно! В н а ­
чале работы будьте вним ательны , чтобы впоследствии правильно п онять и использовать об­
щ ие тен ден ц и и холодинам ического курса русского язы ка.
Создавайте свои образы изучаемых материалов. Это помож ет вам лучш е усвоить их и подго­
товит к восприятию и использованию п рин ци пов холодинам ики (смотрите “П реди слови е”).
В п особии использую тся к ак общ еприняты е сокращения и графические обозначения (“к о ­
р ен ь” — гор-, “п ри ставка” — пере-, “подлеж ащ ее” — человек. “главное и зависим ое слова” —

быстро шел” И др. Б так И авторские ( ^ алгор и т м ^ ^ / и \ — союз, © — контрольн ы й вариант к
упраж нению и др.). П ри этом вы можете смело вводить свои обозначения.

12
1

Части правил, слова, знаки, буквы и обозначения можно выделять любым вы бранны м вами
цветом, линией, знаком, буквой. С амостоятельно расцвечивая правила, таблицы , алгоритмы и
др., вы подклю чаете собственны й творческий потенциал. Не бойтесь, что страница пособия
станет похож ей н а цветную картинку. Главное, чтобы ваш е творчество послуж ило лучш ему ус­
воению материала.
Н а некоторы х страницах оставлено свободное место. Используйте его для собственных ком­
ментариев, дополнений, алгоритмов, для расширения круга примеров и упражнений на закрепле­
ние. Н е забы вайте: вы можете дополнять п особие не вош едш им в него теоретическим м атери­
алом. К он ечн о, не все п равила вклю чены в него, некоторы е же даны в сокращ ен н ом варианте.
(“Ж И —Ш И ” , “Правописание глухих согласных” (дуб — дубок) и другие, которы е вы знаете с н а ­
чальны х классов).
Е сли вы обращ аетесь к пособию как к учебнику и ли самоучителю , не перескакивайте через
темы или отдельные материалы: все он и связаны не только п р и н ц и п ам и логической последова­
тельности, но и целостной систем ой восприятия русского язы ка. Если же вам нуж но улучшить
свои зн ан и я по русскому язы ку по какой-н ибудь отдельной теме, пособие станет для вас сп ра­
вочником .
Н а лю бом этапе работы вам помож ет справочны й материал: схемы, таблицы , подсказки,
справки, словарь терм инов и др.

С. В. Балашев

13
Методика формирования учебного холодайна
(холодинамическая методика для преподавателей русского языка).

Мы не предлагаем в холодинамической методике ничего нового, кроме творчества и экономии


мышления. Ибо это — кратчайший путь к цели. Можно 10 лет учить русский или иностранный язык,
но не уметь пользоваться им, т.к. “лоскутное одеяло” из правил и отрывочных сведений многим не
под силу соединить в цельное знание. Холодинамическая методика имеет цель: сформировать учеб­
ный холодайн как единицу знания, заложить его в долговременную память ученика и научить учени­
ка пользоваться новым мыслеобразом, т.е. сделать его творческой подвижной единицей мышления,
вовлечь новый холодайн в динамичный поток постоянно движущихся ранее приобретенных мысле-
образов.
М етодика формирования учебного холодайна имеет те рабочие этапы, что приняты в педагогике
и хорошо известны:
I. Приобретение знаний.
II. Формирование умения использовать знания.
III. Закрепление навыка использования знаний.
Формы работы на этих этапах нацелены на вовлечение высших творческих возможностей учаще­
гося, использования обоих полушарий его головного мозга. Говоря языком физиолога, учитель дол­
жен задействовать все естественные каналы восприятия ученика. Все органы чувств.
Говоря язы ком психолога, учитель должен снять существующие стрессы (“блоки”), создать усло­
вия для эффективного и радостного первоначального вхождения информации.
Говоря язы ком физика, учитель должен создать ситуацию волнового резонанса для передачи и н ­
формации и последующей самоорганизации системы мир — ученик — знание-м ир.
Язык холодинамики как квантовой теории сознания, интегрирующей высшие достижения науки
конца XX века, позволяет говорить о необходимости цельнодинамической, т.е. холодинамической
потенциализации возможностей ученика и учителя в процессе восприятия нового знания.

Представим схему этого процесса:

I этап 1- Цель: создание мыслеобраза явления через актуализацию ассоциации.


Приобретение 2. Средства: воображение ученика, голос учителя, музыка, ароматы, поле без­
знаний условного восприятия учителем жизненного опыта учащихся, их творческих спо­
собностей.
3. Форма: учебная медитация (глубокое размышление) в состоянии покоя и ком­
форта на основе личного опыта ученика.

II этап 1. Цель: осознание нового холодайна на уровне логики и Формирования связи


между образом и логическим знанием.
Формирование
2. Средства: р и с у н о к , запись, использование цвета, проговаривание, обшие рас­
умения
суждения, чтение.
3. Форма: а) активные воспоминания, сопровождающиеся речью и действием:
б) воспроизведение учащимися конфигурации образов их внутрен­
него знания;
в) воспроизведение учащимися информации их внутреннего знания;
г) корректировка первоначального образа с контрольны м схемой-
образом (по памяти после просмотра);
д) выполнение упражнений (устных, письменных и т.п.).

III этап 1. Цель: закрепление навыка употребления нового холодайна.


Закрепление 2. Средства: творческий потенциал учащихся, краски, речь, музыка.
навыка 3. Форма: а) собственный рисунок, схема, рассказ, диспут, стихи, песнилтение.
б) повторение темы через 2—3 урока на основе всех материалов
I—III этапов;
в) повторение темы на основе фито-тейст-фона.

14
Последовательность действий учителя
I этап. Эта часть урока, условно названная учебной медитацией (в пер. "м едитация” — “глубо­
кое разм ы ш ление”), великолепно вписывается в любой по насыщ енности урок. Она является не
столько отдыхом, релаксацией, снятием стресса, сколько глубинным размыш лением, внутренним
сосредоточением на своем опыте, силах, возможностях.
В этом творческом размыш лении учащиеся обращаются к своему личному ж изненному опыту —
а он самый сильный в детский период, когда маленький человек знакомится с внеш ним миром и
впервые остро ощущает новые для него явления: хлеб, дом, яблоко, цветок, траву и т.п. Эти сильные
ощущения многомерны, объемны. Они имеют цвет, форму, вкус, запах, звук... Лимон, яблоко, лес...
— не правда ли? Все, с чем бы мы не сталкивались в жизни, так или иначе проходит через наши
глаза, уши, обоняние, осязание, вкусовые рецепторы. Явление или факт — все проходит через наше
тело и становится функцией всего организма: нашей памятью. Таким образом, память — функция
нашего организма. Чем больше каналов восприятия мы подключаем, тем глубже и сильнее сохраня­
ются знания о явлении, факте и т.п.
Что же мешает нам сделать наш и знания в области русского язы ка глубинными, прочными,
“своим и”?
Работа по формированию учебного холодайна не должна быть навязчива, т.к. каждый человек
имеет свой опыт. Доверие учителя к творческим возможностям учащихся раскроет потенциальные
возможности учащихся в интеллектуальном, духовном, личностном, межличностном аспектах. Хо­
лодинамические методы научат учащихся единым принципам и закономерностям Вселенной. Каж­
дый ученик почувствует свою сопричастность миру и ответственность за него. Какие бы образы ни
посещали ученика, будьте тонким и мудрым другом и помощ ником в размыш лениях ученика: ведь
он доверяет вам сокровенное. Никогда не навязывайте ученику вашего видения проблемы. Ваш уче­
н ик — голографическая частица Вселенной, он содержит всю информацию , он сам знает то, что ему
дано знать. Ведите доверительный разговор. Хорошо подготовьте эту необычную часть урока!
Учебная медитация. Подготовительный этап. Предложите учащимся закрыть глаза, занять удоб­
ное положение и расслабиться. Глубокая релаксация и снятие стресса — залог успеха в работе! П ред­
ложите учащимся представить такое место, где им спокойно и хорошо, где их никто не потревожит.
Введите условное наименование этого места, например, как “место п окоя”. Включите спокойную
музыку, по возможности окружите себя и учащихся ароматом хвои, мяты или цветов... Предложите
ребятам полюбоваться их местом покоя, насладиться этим покоем (3—5 минут).
Условный рассказ учителя. Введение нового материала и Формирование учебного холодайна.0
Рассказ ведите медленно, т.к. многие учащиеся привыкли мыслить логически, а не образно (преоб­
ладает левополуш арная работа, вы же должны подключить правое полушарие).
Предложите учащимся представить ромашковый луг, побегать и порезвиться там вдоволь. Обра­
тите внимание учащихся на множество ромашек. Не похож ли этот русский луг на русскую речь со
множеством слов? Предложите учащимся рассмотреть одну из ромашек: полюбоваться бархатистой
желтой сердцевинкой, нежными шелковыми лепестками, зеленым стеблем, вдохнуть аромат... Пред­
ложите учащимся мысленно попросить “их ромаш ку” стать символом русского языка. Расскажите,
как прорастала ромаш ка русского языка, как в ней появлялись те или иные элементы-лепестки (ис­
торизмы, фразеологизмы...) и как, наконец, этот цветок расцвел. В этом рассказе используйте объ­
яснение терминов и примеры. Попросите учащихся, прежде чем закончить рассказ, поблагодарить
“свою ” ромаш ку и постепенно “выводите” учащихся из мечты (2—3 минуты). Н апример, предложи­
те сделать вдох, ощутить ладони, предплечья, улыбнуться и только потом открыть глаза.
II этап. Закрепление учебного холодайна.
Спросите учащихся об их ощущениях, что они видели в мечте, какими были их ромашки. Предло­
жите им зарисовать ромашку по памяти. Когда учащиеся зарисовали силуэт цветка, предложите им
записать внутри цветка ту информацию, которую они получили из I этапа. Доброжелательно и участ­
ливо поддержите тех, кому покажется, что они не “усвоили” информацию. Предложите другим уча­
щимся вспомнить и вслух проговорить то, что вы рассказывали. Когда вы убедитесь, что учащиеся
1) на примере первого урока темы “Лексика”.

15
“выплеснули” информацию I этапа, покажите им (только здесь!) основную схему (№1) “Ромаш ка”.
Рассмотрите и еще раз расскажите, как рос цветок русского языка. Можете использовать новые при­
меры (5-10 мин.).
III этап. Закрепление навыка использования учебного холодайна.
Работа состоит в выполнении упражнений и творческих заданий соответствующей темы. Опыт
показывает, что учащиеся любят создавать свои собственные образы. М ногие из них хотят услож­
нить схему или “одухотворить” образ. Этот процесс сравнения нового со знакомым и понятным был
и есть в арсенале многих выдающихся ученых. Например, сподвижник А.Д. Сахарова ф изик Гудзен­
ко любил “переводить” сложные физические формулы в простые и понятные образы. У него ф изи­
ческие понятия становились как бы живыми.
Так вы работаете с каждой темой. Ваш творческий потенциал даст возможность придумать инте­
реснейшие “мечты” — медитации для учащихся, потому что вы знаете, насколько разными могут
быть интересы и отнош ения в разных классах и группах учащихся. Однако обязательно используйте 3
указанных этапа: они физиологически, психологически и методически необходимы и неизбежны. П ро­
пуск даже одного из них может быть вреден для ребят, как если бы мы “сбивали” естественные био­
ритмы или делали в них произвольные изъятия: можно ли представить такие изъятия, например в
цикле “утро — день — вечер — ночь”?
Нахождение учебного холодайна в долговременной памяти и в активном обороте гарантировано
при бескомпромиссном соблюдении рекомендаций и. конечно же, личном энтузиазме учителя!
Любовь — поле безусловного позитивного восприятия учителем ученика — и Энергия учителя поро­
ждают соответствующую любовь и энергию учебного холодайна ученика.

Курс прошел трехлетнюю апробацию в Учебном Центре Академии Естественных Наук.


Реальный итог работы по холодинамическому курсу:
— Ваши знания всегда будут с вами;
— Инструментальное владение материалом русского языка;
— Сокращ ение учебного времени в 4 раза.

Желаю вам успехов и радости в гармоничном мире русского языка!


Академик Н.В. Маслова.

16
Вам интересно определить ваш уровень знания Русского языка?
Перед началом работы с пособием проверьте имеющиеся у вас знания по орфографии и пунктуа­
ции. Не прибегайте к помощ и учебников, словарей и друзей и не бойтесь ошибиться.

Контрольная работа
по орфографии и пунктуации.

Задание: Внимательно прочитайте текст от начала до конца. Продумайте орфограммы и


пунктограммы, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
Проверить правильность выполнения задания вы можете по контрольному варианту (знак © )
на следующей странице.

К ак (то) старому Илариону жит лю деревн у гр ниц (во) время охотнич ей


прогулки по окрес ностям уд лось на з ре искус но подстр лить барана. Однако
при п дени ж ивотное было задерж о жёс ким и к лю ч_кам и р стений у
пропаст . И лариону пр шлось пр од леть (н ) мало пр пятствий прежде чем
чере ч щ бу добрат ся до р з скива мой драгоце ой добы ч . О хотник
соб рался накл_нит_ся что (бы) нав ючить на себя тяж лую ношу и отправит__ ся
(во) свояси как слыш___т какой (то) шум (не) пр рывно нар ста щий. Он отск__чип
(во) время (по) тому что (в) скоре чуть (н ) к снувшись его с беше ой скор стью
пронёс я гр мадный в лун. Сер це охотника разг релось радостью от мысл_ что
он изб жал ужас ной опас ноет . П редстав те (же) его уд влени когда
высунувшие из(за) пр крытия он вид т не (в) д_леке человека ост рожно почти
на ц поч ках проб ра щегося (по) вид мому от гр ниц (в) глубь тер итори .
О х о тн и к (н е) подн м ая руж ья закр чал (с) то й н (с) м еста руки
(в) верх Застигнутый (в) ра плох человек бе пр кословно позвол л св зать себе
руки ш лковой б ч вк о й . П о к манд_____ рестова ый тронулся к застав .
(С) зади на (не) больш м ра сто ян и от него И л ар и о н . Так п рош ли они
(пол) пути (в) течени вс го врем н н (с) кем (не) повстр чавш ись и
(н ) прор нив (н ) слова. (На) конец пле и к (не) выд ржал зате л разг_вор
предл гая всяч_ские блага (в) обмен на св боду и пр тв ряясь что обессил__ л.
(Н ) мороч обман и к мою с дую голову пр зрительно пр рвал И ларион
вкрадч вую речь ш пиона (н ) куп ш м еня (н ) чем рас читыва ш на
пр дательство других нет правды в себе.

17
©

К ак-то старому Илариону, житЕлю деревнИ у грАницЫ , во_время охотничЬей


прогулкИ по окрестностям удАлось на зАре и скусно подстрЕлить барана. Однако при
пДдениИ животное было задержАНо жесТкими кОлючками рАстений у пропастИ.
Илариону прИ ш лось прЕодОлеть нЕмало прЕпятствий , прежде чем череЗ чАщОбу
добратЬся до рАзЫ скиваЕмой драгоцеНН ой добычИ. Охотник собирался
н ак л О н и тЬ ся, чтобы навЬючить на себя тяжЕлую ношу и отправиться восвояси , как
слыш И т какой-то шум , нешрЕрывно нарАстаЮ щий. Он отскОчил вовремя , потому
что вскоре , чуть нЕ кОснувшись его , с бешеНой скоростью пронесСя гром адны й
вАлун. СерДце охотника разгорелось радостью от мыслИ , что он избЕжал ужасной
опасности. ПредставЬте же его удИвлениЕ , когда , высунувш ись из-за прИ кры тия ,
он видИт невдАлеке ч ел о век а, остОрожно , почти на цЫ почках , пробИраЮ гцегося ,
по-видИ мому , от грАницЫ в_глубь терРиториИ . Охотник , не_ поднИ мая ружья ,
закрИчал : “ Стой ! Н И с места ! Руки вверх !” Застигнутый враСплох , {знака может
не быть) человек беСпрЕкословно п озволи л свЯзать себе руки ш Елковой бЕчЕвкой.
По кОмандЕ ар есто в ан н ы й тронулся к заставЕ. Сзади , на н ебольш ом раС стояниИ
от него , — И ларион. Так прош ли они полпути , в течениЕ всЕго врем ЕнИ
нИ _с_кем не повстрЕчавшись и нЕ прорО нив нИ слова. Наконец , п леН Н ик
не выдЕржал : затеЯл разгОвор , предлАгая всячЕские блага в обмен на свОбоду и
прИтвО ряясь , что обессилЕл. “Н Е морочЬ , обманЩ ик , мою сЕдую голову ! —
прЕзрительно прЕрвал И ларион вкрадчИвую речь ш пиона . — Н Е купИ ш Ь меня
нИчем . РасСчитываЕш Ь на прЕдательство других — нет правды в себе” .

18
Используйте эту страницу для анализа своей работы. Выпишите слова и сочетания
слов, в которых вы допустили ошибки, письменно объясните правильное правописание.

19
Тема № 1

Лексика Схема 1Ч°1. “Ромашка”

Из плодородной почвы русской культуры вырастает волшебный цветок русской лексики. При всем богат­
стве и многоцветий лексики во вступительной части к главе мы коснемся лишь некоторых очень важных
аспектов этой темы.
Все уже существующие и только возникающ ие понятия, явления действительности требуют своего
звуко-буквенного выражения, имени Так из семени идеи, зароненного в сознание действительностью,
появляется росток слова. Н а первом этапе своей ж изни слова имеют пока только одно прямое значение
{красный цвет — от польск. свет — “яркость, свет”) — однозначные. Но скоро ж изнь начинает требовать
нового слова, тогда на помощь приходит уже имеющееся. Оно начинает обозначать другое явление дей­
ствительности по схожести со своим “хозяином ” {маков цвет — “цветок”) Слово становится многознач­
ным, приобретает переносное значение, схожее с прямым А скоро и третье {цвет общества — высший
свет), и так далее.

Н а основе пере шикают фразеологиз­


мы — слова и слов э ассоциативной схо­
жести значений {сесть в калошу, войти в историю, любит как сумасшедший, бить баклуши . )
Но бывало и наоборот Абсолютно несхожие я в ш н и я действительности независимо друг от друга
вдруг начинаю т обозначаться одинаковыми с т в гф Л б о р — “густой хвойный лес” , бор — “стоматологи­
ческая м аш ина” , бор — “химический элемент, газ "ж Это явление омонимии Оно возникает на основе
схожести не значений, озвучания {луг —лук — омофоны), написания {атлас — атлас — омографы), отдель­
ных грамматических форм (лечу горло —лечу сам олею м — омоформы)
Но действительность так многообразна, что д л | одного своего явления может потребовать разных
наименований, уточняющих его особое значение.Ж ак возникаю т синонимы, слова со схожим лексичес­
ким значением {алые розы — “ярко-красны е” , багтвые закаты — “тем но-красны е” , кровавые пятна ма­
к о в —“красные, как кровь” ) ч * Я
Слова с разным написанием и схожим зв^чакш м были названы — паронимы
Антонимы родились обычными словам] ** ловек их объединил в пары по проти­
воположности лексических значений и дал , белое — черное, война — мир)
Все это многообразие явлений лексикг звитием язы ка. Слова добавляются к
исконной лексике на основе заимствований шие: архаизмы, историзмы), образу­
ются на основе уже имеющихся или прио ^образования). Н о все их объединяет
одно связь звуко-буквенного сочетания с сти — лексическое значение. Именно
оно лежит в основе главы “Л ексика” . «*•*
§ 1. Происхождение слов РУССКОЙ ЛЕКСИКИ.
Лексика — словарный состав русского языка, а также раздел науки о языке, изучающий словарный
состав языка.
И зм ен ен и е словарного состава язы к а происходит н ескольки м и путями:
1. Заимствование из других язы ков (см. стр. 23).
2. Образование новых слов на основе имеющихся или заимствованных (см. стр. 60).
3. Выпадение слов из активного запаса языка (архаизмы и историзмы) (см. стр. 27).
Путь образования новых слов наиболее п р о д у к т и в н ы й . Д л я правильного понимания этого про­
цесса необходимо хорошо знать его законы (“Состав и словообразование”) и исходный материал
для него. Таким исходным материалом можно назвать слова, принадлежащие к группе слов, кото­
рая называется исконно русская лексика (см. стр. 22).
П роследим путь ф орм и рован и я соврем енного русского язы к а по условной схеме.

Праязык — (условно) язы к, которы й лег в основу больш и нства язы ков

I
Группа Индоевропейских языков

1
Общеславянский я зы к

- - — ».— — —
.........-....
........ Т ............ .
Иностранные язы ки, не Славянские язы к и
относящ иеся к славянским

Западнославянские: Ю ж нославянски е: В осточнославянские:


польский, чешский, болгарский, русский, украинский,
словацкий, верхне- и македонский, белорусский язы ки
ниж нелуж ицкие сербохорватский,
язы к и словенский язы ки

1
Старославянский я зы к (на Древнерусский язы к
основе болгарского) вош ел в образовался на основе
русский я зы к с прин ятием восточнославянской группы
Русью христианства язы к о в

Современный русский язык составляю т разли чны е осн овн ы е группы:

I
Заимствован­ Исконно русская лексика Неологизмы Устаревшие
ные — слова, пришедшие в современный — слова н ед а в н е ­ (архаизмы, исто­
язы к из древнего язы ка-и сточн и ка го образования на ризмы) — слова,
— слова, “кальки”,
или очень давно из других язы ков о сн о в е р у сск и х вы ш едш ие из ак ­
целиком или час­
(заимствованные из тюркских, греческо­ и ли и н о я зы ч н ы х тивного употреб­
тью в о ш ед ш и е в
го и др. языков) и новообразования элем ен тов л ен и я
язы к, русские сло­
ва с иноязычными на их основе
элементами...

21
§ 2. Исконная лексика.

И сконная лексика объединяет слова, образованные на территории страны языка или пришедшие из
родственных языков очень давно.

О бычно1} под исконной лексикой понимаются все слова, образованные на территории Руси-Рос-
сии {радость, три, мать, атомщик, нигилист...), но в данном пособии к исконной лексике относятся
слова, появивш иеся на территории Древней Руси, а также слова :

а) общеславянского происхождения (около 100 тыс., в речи — не более 2 тыс.):

озеро, нести, по, у, борода, волос, голова, зуб, коса, лапа, лицо, лоб, нос, отец, дочь, сестра, вечер,
осень, месяц, серебро, золото, железо, берег, болото, ветер, вода, гроза, дождь, мудрость, молодой, зем­
ля, звезда, камень, береза, горох, желудь, корова, волк, ворона, весло, ведро, веретено, волокно, гость,
воля, жалость и др.;

б) восточнославянской лексики (с 14 - 15 вв.) — на основе диалектов русских, украинских, бело­


русских народов (очень м а л о ):
горошина, горячиться, добреть, знобить, совсем;

в) из древнерусского язы ка - собственно русские слова появляются во время разделения восточ­


нославянских языков в 14 - 15 вв. и по настоящее время :
каменщик, будущность, разбег, красный, торжествующе, хлеб и др.

г) к исконной лексике можно условно отнести заимствованные слова, очень давно и органично
вошедшие в наш язык, и слова с неясным происхождением.

Русские слова типа ямщик, аэросани, газетный, этюдник, штурмовщина, цементировать в посо­
бии называются словами с иноязычными элементами (или иноязычными) — смотрите таблицу ино­
язычных элементов. Ошибка в определении слов исконной лексики или заимствованных не являет­
ся серьезной, если она не вызывает ошибки в правописании. Так с начальных классов мы привыкли
выделять приставку о- , не предполагая возможности употребления иноязычной приставки а- со
значением отрицания {логичный —И логичный).

Помнить: Некоторые слова исконной лексики в современном язы ке имеют синонимы с изме­
ненным или переносным значением:
конек — “маленький конь” — “излюбленный, постоянный предмет” , “морской конёк” ,
“стык плоскостей двускатной кры ш и” , “узкие металлические полозья” ...

1) Н.М .Ш анский, В.В.Иванов “ Современный русский язы к”, М., 1981.

22
§ 3 . З а и м с т в о в а н н ы е с л о в а — слова, пришедшие в русский язык из другого языка, даже
если они по составляющим их морфемам не отличаются от исконно русских слов.
Если количество заимствованных слов, допустим, в английском языке подсчитано (84%), то в рус­
ском язы ке эта цифра колеблется: от 10% (А.Т. Арсирий “М атериалы по Занимательной грамматике
русского язы к а”) до 30%, по мнению Д.Э. Розенталя. Некоторые филологи не считают заимствован­
ными слова иноязычного происхождения, испытавшие на себе сильное влияние русского языка:
ерунда (шт.), лошадь (тюрк.) и др.
П ри сложившемся общем мнении, что в русском языке огромное количество заимствованных слов,
мы в пособии будем пользоваться термином слова иноязычного происхождения и слова с иноязычны­
ми элементами.
Слова заимствуются из других языков разными путями.
1. Во время войн, нашествий, набегов. В русский язы к таким путём проникли слова тюркского
(тюрк.) происхождения: колчан, сарафан, балаган и др..
2. Вместе с иноземны ми товарами в страну приходили и их названия (арбуз — тюрк., помидор —
итал., какао — испан.). Здесь самый ш ирокий круг проникающ их языков. Процесс проникновения
иностранных слов таким путём продолжается и сегодня: гамбургер, кашне, пепси, такси, джинсы
и др..
3. Слова заимствуются при проникновении в русскую культуру культуры другого народа. Для эпохи
Петра I — голландские и немецкие слова, Екатерины II — французские.
Схожий процесс происходил при знакомстве страны с другим народом (путешествия, колониза­
ция): присоединение Сибири, колонизация Севера, захват Польши и Средней Азии — флаг (голл.),
кофта (польск.) и др..
4. Слова, приш едш ие в язы к с проникновением в жизнь страны научных и других зарубежных
открытий: анализ (греч.), структура (лат.), агент (англ.).
5. Сегодня процесс заимствования идёт самыми разными путями: через экономические, полити­
ческие, культурные и др. связи: презентация, спонсор, компьютер и др..

Необходимо помнить, что язык — это живое явление Гон меняется, и заимствование — процесс
обновления и обогащ ения языка, — явление прогрессивное. В то же время нельзя забывать и об
истоках нашего языка.

Примеры заимствований в русском языке.

греческий (греч.) латинский (лат.) французский (фр.) тюркские яз.(тюрк.)


кровать, скамья, идея, доктор, цирк, суп, компот, балбес, деньги,
гигант, архаичный абсолютный, комната котлета, идеал очаг, казна

голландский (голл.) скандинавские языки английский (англ.) немецкий (нем.)


флаг, кнопка ящик, Олег, Ольга, вокзал, пиджак, кухня, шляпа, танец,
Игорь, кнут, якорь танк слесарь, цех

украинский (укр.) польский (польск.) чешский (чеш.) арабский (араб.)


борщ, бублик булка, кофта, сбруя, робот, полька алгебра, халва

персидский (перс.) китайский (кит.) испанский (испан.) португальский (порт.)


сарай, чемодан, магия чай сигара, томат веранда, мармелад

итальянский (итал.) угро-финский венгерский (венгр.) старославянский


газета, балкон пельмени, тундра хутор, гуляш смотрите на стр. 24

23
§ 4. Элементы и слова старославянского и древнерусского языков в
современном русском языке.

старославянский и древнерусский языки современный русский язы к


лексическое значение слова и элементы 1 слова с элементами и чередованием
“облако” обвлако (вл/л) 1 свалка, обволакивать, волочь, волок
1
1
“открытый” | отверстый 1 отверстие
“сильный запах” смрад, смород 1 смородина
1
1
стул I седало 1 седло,оседлость
“ворота” ■ врата 1 вращение, вратарь, привратник,
1 11 ворота, поворот
1
“характер, обы чаи” 1 нрав 1 нравственность, норов, сноровка
1
“голос” 1 глас 1 согласные, голос, подголосок
1
* у
“одежда” ' порты 1 портной, портянки
1
“глаза” | око, очи 1 очевидец, очная ставка, очки
1
“брови, ресницы ” брыси 1 белобрысый
1
“лоб” | чело,челобитная 1 чёлка
1
“ш лем” шелом 1 шлем, ошеломить
“кисть” | длань, долоня 1 ладонь, ладить, налаживать (д/ж)
1
* «-/
“услышать” , внять 1 невнятный, внимать, внимание
“зря есть” 1 втуне + яд, яства 1 тунеядец, еда, есть
I 1
1 и
“красивый, нарядны й” 1 красный 1 красивый, прекрасный

§ 5. Чередование.
Русских сочетаний в корне слова Старославянских
надо искать не старославянские слова, а старославянские сочетания и звуки
ягнёнок Я а агнец

урод,уродство У ю юродивый

осень, один О е есень, един


вожак, водить ж /д жд вождь

молодой,холод оло ла хлад, млад

сноровка, здоровье оро ра нрав, здрав

пеленать, полон еле ле плен


привередливый ере ре вред

в розницу, росток ро ра разный, растение

лодка ло ла ладья

Задание: Дополните своими примерами первую колонку.

24
§ 6. Сферы употребления слов

Все слова язы ка по сфере употребления делятся на две группы:

Общеупотребительные (общенародная лекси­ Ограниченного употребления — употребля­


ка) слова — употребляю тся для общ ения всех ются группой людей, связанных одним опреде­
слоёв и групп народа, говорящих на русском язы ­ лённы м признаком: профессией, родом деятель­
ке: цветок, расцветать, луг, запах, жёлтый... ности, местом проживания — профессионализмы,
жаргонизмы и диалектизмы.

Между группами постоянно происходит процесс взаимообмена: общеупотребительные ранее слова


переходят в группу употребляемых редко, жаргонные и диалектные становятся общенародными:

курняьшзоб» (“куриная грудка”) -------- зобатъ — (диалектное “есть”)


подбросить (“кинуть вверх”) ► подбросить до дома (жаргонное “подвезти”),
наверное (“точно” , “может быть”) -------- идти на верную(-ое) {карт'бжн. жарт.) карту...

Профессионализмы — слова, используемые группой людей, связанны х общ ей деятельностью


(медиков, моряков, юристов, учащихся, меломанов...). Обозначают специальные понятия, орудия,
процессы и т.д.:
скальпель — (медиц.) “небольшой нож для медицинских операций” ,
кортик — (морск.) “кинжал для офицеров морского и воздушного флота” ...

Жаргонизмы — слова, ограниченные употреблением определённой социальной группой. Во многом


схожи с профессионализмами.
О сновные признаки:
а) имею т синоним ы в общ еупотребительной лексике — параллельны е слова — {загорать —
“вынужденно простаивать в рабочее врем я” , хвост — “несданный экзам ен” );
б) яркая экспрессивно-стилистическая окраска ( “Дырка!” — “плохой вратарь” );
в) шире, чем профессионализмы, употребляются в речи, легко переходят в просторечные и
общеупотребительные {финка — блатной жарг. — “короткий нож ”):
физра, инглиш, ботаник, баксы, зелень, прикинь...

Диалектизмы (областные) — слова, употребляемые людьми определённой местности. М ногие


перешли в общеупотребительную лексику, другие, ранее общеупотребительные, остались лишь в
диалектах:
а) искажения слов общеупотребительной лексики или стилистики {брюхо — “ж ивот” , изловимши,
пропадае...);
б) оставш иеся в диалектах слова старой лексики {веред — “болячка” — в общеупотр. — вред,
долонъ — “гладкое место для тока” — ладонь).

Переш ли в литературный язы к некоторые слова из группы ограниченного употребления:


барак, ерунда, мямлить, нудный, очень, пахать, улыбаться, филин, чепуха, хилый и др.

Задание: Для более полного представления о сфере употребления слов русской лексики рассмотрите
материал на следующей странице.

25
Сфера употребления слов.

Общенародная лексика, Социально- и диалектно -


общеупотребительные слова (используются для ограниченного употребления слова
общ ения всеми слоями и группами народа): (используются определенной группой
спасибо, бежать, суп, рассвет... населения)

Профессионализмы — Жаргонизмы — Диалектизмы —


слова, используем ы е в сухую (“без ответных слова, используем ы е
людьми определенного голов”), дырка (“п ло­ ж ителям и определен­
рода деятельности: хой вратарь”), свечка — ной местности:
скальпель, операция — спортивн. кочет — петух,
медицин. рушник — полотенце...

Активный запас слов — Пассивный запас слов —


повседневная общеупотребительная лексика не используется или используется крайне редко

Неологизмы — Термины — Устаревшие (архаизмы,


слова, о тн о си тел ь н о наименования в науке, историзмы) —
недавно появивш иеся производстве, искусст­ с л о в а, в ы ш ед ш и е из
в язы ке ве и др. п р о ф е с с и о ­ у п о тр еб л ен и я вообщ е
нальных областях или используемые редко
т ракт ор, т елевизор, лексика, фонетика, просинец — ф евраль,
элект ричка, капрон, синтаксис, морфология вервь — веревка, скора
универмаг — шкура (скорняк)...

Экспрессивно-стилистические группы слов


Книжная лексика —
Разговорно-бытовая лексика слова встречаются преимущественно в пись­
используется в непринужденной беседе менной речи, естественно входят в культур­
ную разговорную речь

Просторечные Варваризмы Разговорно­ Поэтизмы Экзотизмы Термины


литературная
лексика
лоботряс, трепач, франтишь, обаяние, аул, аллах, поэтизм,
околпачит, сопатка, окошко, аромат, идеал, мечеть, мулла, варваризм,
кажись, цыц, газировка грязища, прелестная башлык термин,
ишь молодчина, алгоритм,
вещица, категория
злющий

26
§ 7 Устаревшие слова и неологизмы.
П оявление слова в языке, исчезновение из него, закрепление в определенной группе сферы упот­
ребления, переход из одной группы в другую обусловлены многими причинами, но главным факто­
ром движ ения слова в язы ке является время. Прежде всего время определяет появление в языке
следующих групп слов.

I. Устаревшие — слова, вышедшие из нашего обихода (переместившиеся в пассивный запас лек­


сики). К ним относятся архаизмы и историзмы.
1. Архаизмы — слова, вышедшие из употребления и замененные синонимами в результате дви­
ж ения языка. {архе — (греч.) “древний”):
а) некоторые известны только специалистам в области языка:
стрый — “дядя по отцу”,рамо — “плечо” , куна — “денежная единица” ;
б) другие знакомы большинству людей, расшифровываются без труда, имеют родственные слова
в общеупотребительной лексике (активный запас):
перст — “палец” — перстень, наперсток, перчатки; уста — “губы” — устный, из уст в уста,
сей, оный, кой — “этот, какой, которы й” — сейчас, он, когда, кое-кт о;
в) у многих слов устарело их первое значение, а сами они приобрели новое, близкое первому (в
новом значении эти слова не являю тся архаизмами), но в лексике остались их близкие “родственни­
к и ”: живот — “ж и зн ь” — живой, животное, живительный;
неделя — “воскресенье” — понедельник (“после недели”), бездельник.
В современном язы ке архаизмы употребляются в литературных и научных произведениях исто­
рического характера или для придания сказанному иронического оттенка. Н о главное, знание их
помогает при определении частей слова и орфограмм в “родственниках”:
великий — велий (арх. “больш ой”), жеребьевка — жребий (арх. “судьба”),
смородина — смрад (арх. “запах”), очевидец — очи (арх. “глаза”)...

Архаизмы не надо путать с историзмами.


и

2. Историзмы — слова, вышедшие из нашего обихода в связи с у х о д о м и з наш ей ж изни предме­


тов. н азваний, явлений и т.п., но в некоторых случаях, как и архаизмы, сохранившие своих “родст­
венников” в активном запасе:
верста — “мера дли ны ” — вёрстка; воевода — “воинский начальник” — воин, война, воевать',
княжич, бердыш, треуголка, конка, домком, октябренок...
Н екоторые из историзмов сегодня возвращаются в активную лексику:
ботфорты (арх. “сапоги с высокими голенищами для верховой езды”) — сегодня “женские са­
поги” , губернатор (в царской России “глава губернии”)...

II. Неологизмы (“новые слова”) — слова, недавно появивш иеся в язы ке и еще не вошедшие в
активный запас лексики (,телесериал, компьютер, холодинамика...).
Слова считаются неологизмами, пока они не вошли в активный словарный запас. Так уже не вос­
принимаю тся как неологизмы:
кругозор, будущность, гражданин (вошли в язы к в XVIII в.),
трактор, спецовка, электричка, новостройка (советский период).
Неологизмы образуются на основе заимствованных слов (радиотелемастер), путем сложения {СНГ,
многоэтажка), с приобретением нового значения старым словом {ясли, спутник Земли).
С путями образования неологизмов связано и их правописание {радиовещание — весть, ведать,
ведьма).

27
Древо русского слова Схема №2.

Какмш
т/
ш
шей жизни понятиябез звуко-
е р А ^ Л ■V ," \'л<Г *• * / й '
буквенного выражения, так и1не ,
нужен нам и бессмысленный набор

%% звуков или букв; поэтому связь междуу А


лексикой и словообразованием^непосед-/ ^ А .
ственная и очень тесная. Корнем слова- его
скрытым, но важнейшим качеством'являет- 2
\ а % ся его лексическоё значение (смысЛ^какпри- А ,У' у
% выкли говорить школьники)'. И йенно из се-
<1 Xго. мечка-мьюли вырастает слово. Сначала робким
росточком-корнем, потом обрастаетдеточками-

Хго,
% приставками и сучками-суффиксами,р|1зветвля- *у »
ется при добавлении второго корня на два ство- *
% %о

%
'
Ч?о ла, покрывается листьями форМ>И вот перед .>пв
А \ & нами — дерево слов-родственников, имеющее . у
ей 1 Л 'А огромную корневую систему, которая являет­
ся основой для других “деревьев” , образую­
* щих рощу, лес, покрывающих всю землю '
\ -
живым ковром русского языка.

О
О'с
■фР

Д
# 'Я '-

слов о*
от с с#

- д

,|д т
а
^ ‘
" ’

4
!4
' >

• ■ ■
.
*''Ч ГГ '
_ -V . з
•.
ХОл
с
у 4г) о о

О СНО ВН ОЕ Л ЕК С И Ч ЕС К О Е
ЗН А ЧЕНИ Е РОДСТВЕННЫ Х

ГО
2
м СЛОВ - П ЕРВО С ЛО ВО

о
о

СЛОВА, БЛИЗКИЕ ПО
ЛЕКСИЧЕСКОМУ
Ж ЗНАЧЕНИЮ
СО словом
«г •ф> И
% “ДОЛГ’
.Д -
§ 8 ЛеКСИЧеСКОе зн а ч е н и е с л о в а — связь слова (звуко-буквенного сочетания) с
действительностью (что означает слово в ж изни),
например: лексика — 1. “весь словарный запас какого-либо языка ”( богатая лексика),
2. “раздел науки о языке, изучающий словарный запас языка"
(явление омонимии разбирается в разделе “Л ексика”).
Очень часто лексическое значение слова сразу возникает в нашем сознании и не требует особой
словесной расш ифровки; также часто оно совпадает с первословом.

Первослово — известный предок всех родственных слов, одно из первых в ряду родственных
слов, в котором заключено основное значение остальных, например: домохозяйка, домоводство, до­
мовой, роддом, домашний — дом ( “здание, жилище”).
И лексическое значение слова, и первослово тесно связаны с этимологией (происхождением и
развитием слова) — см. § 9. Правда, иногда научная этимология подменяется народной этимологией
(толкованием происхождения слова от слова, схожего с ним по звучанию, написанию и происхож­
дению, но на самом деле не являющегося родственным), например: пескарь — “мелкая речная рыб­
к а” , от писк, но народная этимология предлагает другой вариант — от песок. П ри том, что использо­
вать народную этимологию для проверки правописания букв допустимо (хотя и ненаучно), делать
это можно очень осторожно. Так слову “ком бинезон” в русской лексике соответствует его сокра­
щённый вариант “ком без” , которым гласную после “б” проверять нельзя. Давайте проследим связь
этимологии, лексического значения, первослова и орфографии на некоторых примерах:

бор “густой хвойный лес" — боровик, бортник (“собиратель мёда в лесу”), борода,
борона, бороться (“сражаться наносяразящие удары" ), забор (первоначально “ме­
сто, на котором велась оборона”), забрало...
вертел прежде“то^ что вертят, когда жарят м ясо” — вертеть, вертушка, вертолёт...
еда от “ясти ” (“есть, еда, пищ а”) — поедом, травоядные, яд, яство...
польза от ст.-сл. “льга” {“лёгкий, свобода”) — льготы, нельзя...
вчера “накануне вечером" — вечер, вечор, вечеря, вечерний, позавчера...
паломник от пальма {“странник с пальмовой ветвью”), паломничество...
пирог от пир (“праздничный хлеб”) , пиршество, пировать, пирушка...
портфель от фр. ройе {“нести”), портсигар, портмоне, портшез {“носилки”)...
консерватор от тт."охранитель”, консервы, консервировать...
квартал “ три месяца” — от лат. кварта {“четвёртая”), квартальный план...
аквариум от лат. “еода” аква, аквалангист, акварель, аквамарин...
гореть от “жгучий" — горький, горячий...
запонка от “пясть” {“не пускать, закрывать") — попона, запятая, препятствие...
лопух от “л о п ” { “широкийлист ”) , лопасти, лопата, лопоухий...
маляр от нем. Ма1ег (“художник красками") малевать, размалёванный...
сервиз от фр. “посуда” — сервис (от англ. “служу"), сервант, сервировать....
территория от лат. терра ( “земля”), терраса, террариум, террикон.

29
§ 9 . ЭТИМОЛОГИЯ — происхождение слова и его родственные отнош ения с другими сло­
вами того же самого или других языков.

Иногда правописание слова трудно проверить имею щ имися в составе язы ка формами и род­
ственными словами, и на помощь вам может прийти этимологический анализ: правильно определив
лексическое значение слова и его происхождение, легче будет найти родственников. Некоторые из
них настолько “дальние” , что общей у них осталась лиш ь часть корня (чаще это неотделимая при­
ставка иноязычного происхождения):
тетрадь — “сшитые листы для рисования, письм а”, от греч. “т ет ра” ( “четыре”) — “четверть
листа писчей бумаги”. Родственны по значению и части корня — тетралогия (“четыре литератур­
ных или музыкальных произведения с общим замыслом”), тетраметр (“античный четырёхдоль­
ный стих”), тетраэдр (“четырёхгранник”).

Главной причиной отдаления друг от друга слов, близких по происхождению, является время их
образования и сфера употребления. Время является особым фактором не только образования род­
ственных слов: Швейцария (“страна”) — швейцарец (“житель страны”) — швейцарец (“наёмный ох­
ранник при европейских дворах”) — швейцар (“п ривратнику ворот заведений”), — но и изменения
лексического значения слова. Первоначально слово “гость” означало “купец” и лиш ь затем — “тот,
кто посещает “. Слово “зараза” (“инф екц ия” сегодня) в 18 в. имело значение “привлекательность”.

Знание значения составляющей слова части и правописания хотя бы одного слова с этой частью
поможет проверить правописание других слов с этой частью:
пасека — от сека (“лесная росчисть”), сечь, сеча, лесосека, секач, секарь, засека
печаль — “тревожащая забота” — от печь (“жечь”), печать (“орудие для выжигания знака”), пе­
чень, печка, печенье, печёнка (первоначально — “всё печёное”).
Приведём некоторые примеры рядов слов, связанных лексическим значением, происхождением
и составляющими частями.
Шарманка — “переносной орган, приводимый в действие вращением ручки”, получивший на­
звание от популярной французской песенки “Шарман Катрин”, от фр. “ш арм” (“обаяние, очарова­
ние”);
латинская приставка де- усиливает значение корня в словах демонстрация, депутат, декорация,
делегация... — отличать от приставки де- с другими значениями и другого-происхождения (напри­
мер: демонтаж, деталь...).

В дальнейшем в случае затруднения с определением лексического значения слова и первослова обра­


щайтесь к толковым и этимологическим словарям.

30
Упражнение № 1.
Задание: 1. Устно определить лексическое значение слов (“это...”).
2. По связи с лексическим значением, звучанию и по составу определить, как (из каких частей,
слов и каким способом) образовано слово.
3. Пояснить, как связано лексическое значение слова и его правописание (участвовать — “брать
на себя часть...”).
4. Подобрать к данным словам проверочные и роде'гвенные слова,
Пример: сыроежка — это ... — сырой ешь-ка [ ш/ж ] — ... с;шдкоежка...

до свидания — это ... —


голубь — э т о ... —
рябина — э т о ... —
подберезовик — это ... —
ноготки — э т о ... —
горчица — э т о ... —
клеенка — это ... —
крепостной (актер) — э т о ... —
незабудка — э т о ... —
подосиновик — это ... —
белье — э т о ... —
ш иповник — э т о ... —
опенок — это ... —
проходимец — э т о ... —
отравить — это ... —
гвоздика — э т о ... —
мухомор — это ... —
подорож ник — э т о ... —
колокольчик — это ... —
синица — это ... —
одуванчик — это ... —
сорока — это ... —
подушка — это ... —
гостиная — это ... —
прихожая — это ... —
столовая — это ... —
отцепить — это ... —
противник — это ... —
пешеход — э т о ...—
благодарить — э т о ... —
погода — э т о ... —
перочинны й нож — это ... — 1
трясогузка — это ... —

31
©
до свидания — это ... — до следующего свидания, видеть, свидетель,
голубь — э т о ... — голубой цвет (сизый, сизокрылый),
рябина — э т о ... — рябь листьев на ветру (рябой—”пестры й”),
подберезовик — это ... — под березой (-ере-), Брест (-ре-),
ноготки — э т о ... — семена как ноготки, ногти, подноготная,
горчица — это ... — горечь, горе, горькая, гореть, загар,
клеенка — э т о ... — клей, клеить, клейстер,
крепостной (актер) — э т о ... — крепость, крепкая, закрепить, укрепрайон,
незабудка — это ... — не забудь-ка, забудь, забывать,
подосиновик — э т о ... — под осиной, осинник, осиновый,
белье — это ... — белое, белить, отбеливать,
ш иповник — это ... — с шипами, ш ип, ш иповник,
опенок — э т о ... — около (вокруг) пня, пень, опята,
проходимец — э т о ... — проходящий мимо, ход, прохожий, прихожая,
отравить — э т о ... — отрава, трава, травоядные, травяной,
гвоздика — это ... — гвоздь, гвоздики, гвоздодер, загвоздка,
мухомор — э т о ... — мух морить, умора, умирать, умереть,
подорожник — это ... — по дороге, дорожный, Дорстрой,
колокольчик — э т о ... — колокол, колокольня,
синица — э т о ... — синяя, синева, подсинить, синяк,
одуванчик — это ... — одутъ, дуть, поддувало, дунуть,
сорока — э т о ... — сорочка, сорок,
подушка — э т о ... — под ушком, уши, сравните: пододеяльник (под одеялом)
гостиная — это ... — для гостей, гость, гостевой, гостиница,
прихожая — это ... — приходят, входят, прохожий, пешеход,
столовая — это ... — со столом, стол, престол, столица, застолье,
отцепить — это ... — от цепи оторвать, цепь, цепной, цепочка,
противник — э т о ... — против, противный, сопротивляться,
пешеход — э т о ... — пешком ходит, спешиться, приход, опешить,
благодарить — это ... — благо дарить, благолепие, подарок, дар,
погода — э т о ... — по годам, погодок, погожий, годен,
перочинны й нож — э т о ... — перья чинить, опериться, починить,
трясогузка — это ... — трясет гузкой (хвостом, задней частью), тряска

Задание: Дополните приведённые примеры своими вариантами.

32
§ 1 0 . О д н о зн а ч н ы е и м н о г о зн а ч н ы е с л о в а .

СВЯЗЬ слова Сдействительностью, его лексическое значение, может быть немотивированной, т.е.,
на первый взгляд, ничем не объяснимой: дом, зима, хлеб...
Но чаще всего корни данного слова проследить можно: ледокол — “колет лёд” , яблоневый сад — от
“яблоня” , шиповник — “с ш ипам и” и др. Такие слова называют мотивированными (с мотивирован­
ным звуко-буквенным сочетанием).

По количеству значений слова делятся на:

Многозначные Однозначные
кисть корень ручка подоконник, грач,
кисть левой руки корень берёзы ручка ребёнка фиалка, трактор,
мягкая кисть маляра корень слова шариковая ручка экскаватор,
кисть винограда корень раздора дверная ручка микроскоп

Многозначность слова — следствие переноса названия с одного явления действительности на дру­


гое, перенос происходит на основе сходства {рукав рубашки — рукав реки, перо птицы — перо ручки,
кнопка канцелярская — кнопка звонка...)

Лексическое значение слова можно определить :


а) по данному слову или его форме (старушка — “женщ ина преклонного возраста”) — прямое
значение;
б) из словосочетания {кисть винограда — гроздь) — переносное значение;
в) только из словосочетания {спустярукава — “небрежно, лениво”) — фразеологические;
г) из всего контекста {Он у нас — голова — “очень умный человек”) — синтаксически обусловленное
значение.

Не путать многозначные слова и так называемые омонимы.

§ 11. ОМОНИМИЯ0 — явление формального сходства слов (по написанию , звучанию)


при отсутствии связи лексических значений.
Например: клуб дыма (“масса”) — шахматный клуб (“организация”).
Явление омонимии многообразно, но обычно сужается лиш ь до одной группы.

Омонимы — слова одной части речи, одинаковые по написанию и звучанию во всех формах, но
с разным лексическим значением'.
почка человека (от пока — “печь”) — почка дерева (от пухнуть),
норка хорька (“н ора”) — норка на шубку (“зверёк”),
брак по расчёту (“супружество”) — технический брак (“плохое качество”),
петрушка в балагане (“кукла”) — зелёная петрушка (“растение”),
царский стольник (“вельможа”) — заплатил стольник (жарг. “сто рублей”).

Н екоторые омонимы образовались в результате отдаления лексических значений многозначного


слова, в таких случаях можно говорить не о омонимии, а о многозначности {уход за больным и уход
от дел — от “ходить”).

1) пото (греч.) — один и т о т же, одинаковый;


опота, опута (греч.) — имя.

33
§ 12. Омонимичные слова
О м о ф о р м ы , о м о ф о н ы , о м о г р а ф ы и п а р о н и м ы к омонимам относят ошибочно. Они тоже
схожи между собой и имеют разные лексические значения, но чем же они отличаются от омонимов?
Омоформы — слова, которые совпадают между собой лишь в отдельных формах (■схожие лишь в
формах): 1 лицо ед. числа — лечу (от “лечить”) — лечу (от “летать”),м ол (“насы пь...”) — мол (устой­
чивое — от “молвить”). Омоформами чаще являются схожие формы существительных и глаголов.
Явление омоформ условно можно назвать “эффектом Попугая” по шуточному стихотворению:

Раз сказал попугай попугаю: И ответил ему попугай:


“Я тебя, попугай, попугаю!” “Попугай, попугай, попугай!”

На схожем эффекте основана загадка-шутка: Три телёнка — сколько ног? Если слово три — чис­
лительное (“3”), то сразу напрашивается ответ “ 12”. Коварство же загадки основывается на схожес­
ти числительного и формы глагола тереть — три. Тогда ответ: “ Три телёнка не три, всё равно оста­
нется четыре ноги”.
Омофоны — слова с одинаковым звучанием, но с разным написанием (схожие лишь в звучании) , лук
(репчатый) — луг (для выпаса), орёл (“птица”) — Орёл (“город”), глаз (“око”) — глас (“голос”), гриб
(“белый”) — грипп (“болезнь”), везти — вести, плот — плод, компания — кампания, суженый (“же­
них”) — суженный зрачок и др.
Омографы — слова с одинаковым написанием, но с разным звучанием (ударением) (схожие в напи­
сании): атлас (“сборник карт”) — атлас (“материя”), вести — вести, замок — замок, мою — мою,
выкупать — выкупать, уже — уже, дорога — дорога, пристань — пристань, ворот — ворот — и др. —
ударение определяется по лексическому значению (парить (“пар”) — парить (“ ... в небе”).
Паронимы — слова с разным написанием и схожим звучанием:
расцвет — рассвет, весело (наречие) — весило (глаг.)...
Отличать омонимичные слова и варианты слов (одно и то же слово с незначительными варианта­
ми звучания, написания)', творог — творог, компас — компас, ноль — нуль...).

Упражнение № 2.
Задание: Учитывая точное лексическое значение слов, ответьте на вопросы:
1. К какому вороту нельзя пришить пуговицу?
2. Какой бор не имеет хвои?
3. Какую строчку нельзя прочесть?
4. Какие части речи не части речи?
5. Всякая ли точка — знак препинания?
6. Какой пар кверху не поднимется?
7. Какие ноты не для музыкантов и певцов?
8. У каких башмаков нет каблуков?
9. Какое слово принадлежит тебе, а употребляется другими?
10. Какое государство можно надеть на голову?
11. К акая столица стоит на скошенной траве?
12. Какой город летает?
13. Какую реку можно срезать ножом?
14. Какая земля не состарится?
15. Какое крыло не для полета?
16. Какую часть слова можно найти в земле?
17. Когда не нравится, что кто-то смел?
18. Так какой же части речи эти слова: дали, жгут, стих, стекло?
19. А как существительные жаркое, звонок, мелок превратить в прилагательные?
20. По какой столице пульсирует кровь?

34
Упражнение № 3.
З ад ан и е: О п р е д е л и т ь л е к с и ч е с к о е з н а ч е н и е с л о в а ИЗ с л о в о с о ч е т а н и я И п о д о б р а т ь К Н ем у ОМОНИМ В СЛОВОСО-
ч ета н и и и ли п о хо ж ее н а о м о н и м сл ово со схо ж и м зн ач ен и ем .

О Б Р А З Е Ц : у с т а н о в и т ь м и н у ( “ в з р ы в н о е у с т р о й с т в о ” ) — с к о р ч и л м и н у ( “ в ы р а ж е н и е л и ц а ” ).

1. морской свинкой — _______________________________________________________________


2. плясать барыню — _______________________________________________________________
3. заставить работать — _______________________________________________________________
4. метить в генералы — _______________________________________________________________
5. сегодня некогда — _______________________________________________________________
6. образование нароста — ______________________________
7. электрический скат — _______________________________________________________________
8. скакать рысью — _______________________________________________________________
9. грглф-стервятник — _______________________________________________________________
10. ослаблен слух — _______________________________________________________________
11. союз государств — _______________________________________________________________
12. сплав металлов — _______________________________________________________________
13. глава администрации — _______________________________________________________________
14. среда обитания — _______________________________________________________________
15. подъёмный блок — _______________________________________________________________
16. спортивный лук — _______________________________________________________________
17. поздно засыпать — _______________________________________________________________
18. бор стоматолога — ______________________________________________________________
Чтобы проверить себя, воспользуйтесь контрольным вариантом в “зеркальном отражении”. Но сде­
лайте это только после выполнения упражнения.

‘аеш„ — бод — (ссоэ 1 Гинниоях,,) бод иохэлх — ( 1(е н и ш ш квн ч 1ги 1Г с1эя э„) ваокохвиюхэ бод •§
1(алхйэао яхвшчэвн,,) июдоэп ч ш о щ ч э о е — (^чхвяояхэейтод яхвхээйэп,,) ч ш о ш ч э п е онДвоп х
!(кт о я о „ ) щчхвьпэс! ш и — цэиж лйо,,) я б к щчняихйопэ 'д
!(ивпяохвцл„) хэйшио яокд — (исоюэ„) яокд инннэоя — (^эинэкрооопоийп,,) яоид игшэдэчДоп -д
!(ии 1 гэдэн чнэд„) икэдэн о р э б э ввйохя (сси н ш ж ихэоннэдоэо,,) кинвхидо о р э б э
— -р
‘.(иШИШ[ ЧХЭВЬ,,) ПОПУ? КВНЭЭЙЭХНИ — (СС>ГИНЧКВЫЗН„) ИИЙВЙХЭИНИИДВ 091IV? Д
!(ссэиэс1 он вявейгэйэп,,) вээд э о к и э — ( сся о д д в х э 1 у я о э м о ,,) я о д д в х э и 9 о к и э х
‘(ссиьэс1 чхэвъ,,) ш о э иннядэхиниьоэ (ссояхээтпдооэ„) яхойвДАэох е о ю э
— • \
‘ ( ссК И П ВЖ 1о ф Н И КВНЖОД,,) ХЛ.Ю ЬЭКИНВЙХЭОСШЭВС! — („ЧХВПИЯКЭ ЧХЭОНЖОИСОЯ,,) х б к э НЭКдВДЭО ’0
‘(сспвнс„) ихэонхэсЬюэ ф п б г — (ссвйихц„) яинхья б д ю - ф п б г х
‘(ссэонхояиж„) е н ч э п б кэяхвяодош — (сси Д вто 1 г взэд Дия„) е н ч э п б яхвивяэ •$
‘.(ачхэожюдп квнноюген,,) иппяйл ш о я э (су:рчсГкЖэШйГ„) ш о я э иилээьийхлэде
— х
‘(аИХООННЭЬЛдО ЧНЭПЭХЭ,,) ЭПН090ЕОбд0 ЭЭШОНЯ — (ссЭИНЭДЯКОП55) ВХЭОЙВН ЭПН090ЕПбд0 ‘9
‘(аох-вдхоя„) ■"шчд оргояэн эжох к — (иинэ1хэс1я хэн„9 оргояэн кнДохээ ’д
‘(^кэчхидэй,,) охьокдк я чшпшэш — (ияхвхэ чхэхох,,) шгвйэнэа я чштиэш -р
‘( ичхидос1олве„) сячкэдэм ч ш п э о ш э о е — (ачхидлнис1ц;,) чхвходвй ч ш п э о ш э о е *д
‘(ссаЛдэ вяиисох,,) кнпбпд квкв — (апэнвх щчнДойвн июгэолс!,,) ошпбод яхвэыш х
!(ссяняэлод„) потп9э кэдодве — (ссэонхояиж„) пош пээ иояойон ц

©
35
©
1. Ворот — слово многозначное, одно из значений — “приспособление для поднятия тяжестей”,
именно к такому вороту и нельзя пришить пуговицу.
2. Сосновый бор имеет омонимы: бор — “газ” , бор — “сверлильная машина”, которые, конечно
же, не имеют хвои.
3. Строчка — слово многозначное, одно из значений — “строчка ватного одеяла” — от строчить
(“шить”, “прошивать”).
4. Часть речи — для ответа на этот вопрос следовало перебрать в памяти названия всех частей
речи, некоторые из них имеют и другие значения. Например: предлог — “внешний повод к чему-либо”
(предлог к ссоре), щ ю з — “объединение, единение” (союз едином ы ш ленников). частица — “маленькая
составляющая целое часть” (элементарные частицы), наречие — “совокупность диалектов какого-либо
языка” (непонятное наречие этого племени), глагол — устаревшее значение — “слово” (“глаголом
жечь сердца лю дей”).
5. Точка — одно из значений многозначного слова — “след от прикосновения” (красненькая точка
на щеке), “место в пространстве” (точка на горизонте), “географическое понятие” (самая южная точка
страны).
6. Пар — омоним со значением “поле, оставленное на одно лето незасеянным”.
7. Нота — омоним — “дипломатическое обращение одного государства к другому”.
8. Башмаком также называют “прислособление, служащее для торможения колес”.
'9. Слово, принадлежащее именно вам, ваше и м я, но чаще его употребляют другие.
10. Здесь лучше всего перебрать всё, что человек может надеть на голову, например: шапку, берет,
кепку и т.п. Тогда вы дойдете до слова Панама — “государство и его столица в Южной Америке” —
омофон, родивш ийся от названия города.
11. Сначала следует сказать, что “скошенная трава” — сено. Н а Сене (на реке Сена) стоит П ариж —
яркий пример омофонов.
12. “Летающий город” находится тем же путем: ответьте на вопрос, кто летает? Сопоставляя назва­
ния птиц и городов, найдем ответ — Орёл (омофоны лиш ь звучат одинаково, но имеют разные зна­
чения и написание).
13. Срезать ножом можно прут. Река с похожим названием — Прут (омофоны).
14. Не состарится никогда Новая Земля (название острова и просто земля в данном случае — ом о­
фоны).
15. Крыло имеет еще значение — одна из двух частей чего-либо: “левая или правая часть здания”,
“левое крыло парламента”.
16. Достаточно вспомнить слова: корень может быть у растений, у слова, у рода, у противоречий...
17. Смел — форма слова “смелый”, но и форма глагола “сметь, дерзать”, именно это значение и
может не понравиться в омоформе.
18. Дали — от далъ (сущ.), от дать (глаг.) , жгут — жгуты (сущ.), от жечь (глаг.) , стих — от стихотво­
рение (сущ.), от стихать (глаг.). стекло — стёкла (сущ.), от стекать (глаг.) — эти слова — омофор-мы.
19. Омографы получают новое значение при смене ударения: пережаренное жаркое — жаркое лето,
школьный звонок — голос звон ок, цветной мелок — пруд м елок, кроме того, в сочетании с суще­
ствительными омографы становятся прилагательными.
20. Кровь пульсирует — по вене, столица со схожим названием — Вена (омофоны).

36
§ 13. Фразеологизмы (фразеологические обороты) — слова и сочетания слов,
имеющие устойчивое переносное значение (а не сумму значений каждого из слов), и извлекаемые из
памяти как единый мыслеобраз.
Войти в историю — “прославится, стать известным” .

Задание: 1. Прочитайте эти два шуточных рассказа и обратите внимание на выделенные фразеологизмы.
2. Подберите к фразеологизмам синонимы.
3. Сочините свой рассказ (или продолжите эти), используя большее количество фразеологизмов.

Садитесь, пожалуйста, в лужу...


Сесть в лужу? Очень неприятно! И очень мокро. Садились? Некоторые вспоминаю т такие слу­
чаи. Зато другие очень удивятся, если я скажу, что в лужу садились ВСЕ. И не один раз. Поразятся,
если я добавлю, что каждый из нас, хоть раз в жизни, взял, да и заблудился... в трех соснах. И уж
совсем не поверят, что попадали пальцем в небо, били баклуши... Да, били, к сожалению! А еще все от
мала до велика не покладая рук и засучив рукава, не смыкая глаз и не переводя дыхания тянули лямку и
лиш ь изредка бывали на седьмом небе, плакали в жилетку пхохотали как сумасшедшие, задавали стре­
кача и давали кому-то перца... И сердце уходило в пятки, у кого-то в одну, ахиллесову пяту...
Впрочем, хватит напускать тумана (ой, извините ради Бога, обмолвился, по слово не воробей... Ой,
опять!). А говорить мы будем о словах и словосочетаниях, которые имеют переносное значение. Да
вы, наверное, уже и сами догадались, что заблудиться в трех соснах — это “не найти ответа на очень
простой вопрос” , а сесть в лужу — “не найтись в простой ситуации, опростоволоситься” ...

С головы до ног...
— Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды (с левой ноги встал, что ли?) он полез ко
мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги ун ес\.. Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей у него больше
не будет!
— Да, ведет он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал:
рукам воли не давай\ И тогда — руку даю на отсечение — он перестанет распускать руки\
— Спору нет — горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись, на свою голову, то теперь отвечаем за
его поведение головой. Я еще не знаю, что мы должны сделать в первую голову (у меня голова идет
кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что все вместе мы всегда успеем на­
мылить ему голову\

Знание фразеологизмов очень важно в следующих случаях:


I. Определение лексического значения и роли высказывания в предложении.
1. Правильное понимание или употребление слова, высказывания: фразеологизмы не только могут/
иметь неясное лексическое значение (погибоше аки обри), но и быть многозначными (вертится
на языке — \ . “хочется сказать” ; 2. “никак не вспомнить”):
а) использование фразеологизмов для выразительности речи (стоять фертом — “как буква ф”
— ферт, т.е. “руки в боки” , “казанская сирота” — “притворяю щ ийся несчастным”);
б) нахождение и использование синонимов или антонимов: река — водный рубеж, озера — глаза
земли, сплетничать, обсуждать — перемывать косточки, неожиданно, внезапно — как снег на
голову, препятствие, помеха — камень преткновения, опытный человек — стреляный воробей,
тёртый калач, раз — два и обчёлся ( “мало”) — непочатый край ( “много”)...

37
2. Определение членов предложения.
Фразеологический оборот (как любой оборот) является одним членом-предложения, сколько бы
слов в него ни входило: Порадовались за него от всего сердца (обстоят, образа действия). Впереди увиде­
ли железную дорогу (дополи.) — железная не является определением к дорога (нельзя сказать дорога из
железа). Примеры: каменное сердце, светлый ум, железная воля, действующие лица, битый час.
II. П остановка знаков препинания.
1. Фразеологизм не разрывается запятыми в случае сходства с однородными членами:
без сучка без задоринки, ни то ни сё, и стар и млад...
2. Ф разеологический оборот не выделяется запяты ми, хотя может быть похож на сравнительный
оборот, деепричастный оборот, простое предложение в составе сложного:
а) Чувствовал себя как рыба в воде, как бедный родственник, точно в воду опущенный, словно вет­
ром сдуло, будто гора с плеч, как белка в колесе, как Бог на душу положит, как в аптеке, как из
ведра, как угорелый, как швед под Полтавой...
б) Бились они не щадя живота, не моргнув глазом, не мудрствуя лукаво, не покладая рук, не разгибая
спины...
в) А сделано — комар носа не подточит.
г) фразеологизм может быть отдельным предложением: Любви все возрасты покорны.
3. Тире не ставится внутри фразеологического оборота: дело дрянь, грош цена...
III. Орфография.
1. О трицательны е частицы: во что бы то ни стало, как ни в чем не бывало, несмотря на...,
невзирая на..., несолоно хлебавши...
2. Безударные гласные: ад кромешный — от кроме (“вне”) + внешний (“потусторонний”), кромка.

Лексическое значение и этимология некоторых фразеологизмов.


Не щадя живота (своего) — “не думая о своей безопасности” . Первоначально слово “ж ивот” обо­
значало “ж и зн ь”. Жив, животные, живородящие, живительная влага, живчик...
На худой конец — “в худшем случае”. Схоже по происхождению: от первоначального значения
слова “худой” — “плохой” . П омните мамину приговорку при вашем купании: С гуся вода, а с Ка-
тенькихудоба (“все плохое” , а не отсутствие полноты). Старое определение незнатности происхожде­
ния — худородный дворянин.
Время истекло — “срок на что-либо кончился” . В древности в некоторых странах использовались
водяные часы (как песочные), в которых прошедшее время определялось по перетекающей из одно­
го сосуда в другой жидкости (песка). Отсюда же текущий год, течение времени...
Тянуть канитель {канителить) — “медлить или делать что-либо очень медленно” . Канитель —
"тонкая металлическая проволока” , которая обычно использовалась в изготовлении дорогой мате­
рии. П роволока эта изготовлялась способом медленного протягивания (волочения) её сквозь сужа­
ющиеся отверстия. Отсюда “проволочка” , т.е. “затягивание дела” . Волочь, волокуша, Волоколамск...
Проходить красной нитью — “выделяться отчётливо, яр ко ” . В начале массового кораблестроения
в Англии дорогие корабельные канаты плелись на основе красной верёвки. По обрывку этой нити
можно было признать казённое имущество.
Казанская сирота — “притворяю щ ийся обиж енным”. После освобождения Казани Иваном Гроз­
ным от татарского владычества оставшиеся в городе татары, чтобы не навлекать на себя гнев рус­
ских, не забывших их преступлений, притворялись бедными, больными, несчастными. Отсюда и
родился ироничный фразеологизм.
Невзирая на лица — “объективно, непредвзято” . Символ объективной оценки деяний. Богиня пра­
восудия Фемида изображалась с завязанными глазами.

38
Упражнение № 4.
Задание: В с п о м н и т е в е с ь ф р а зе о л о ги зм и в ста в ь те н е д о с т а ю щ е е с л о в о в с о ч е та н и е и в к р о с с в о р д .

по горизонтали по вертикали
2. Пришёлся не ко ... . 6. Как ...п о голове ударил. 1. Это другой ... . 2. П еревернул всё вверх ... .
7. Имя им ... . 8. У него ... не дура. 9. Прямо ... по 3. Этим загнал его в ... . 4. П олная ...н а постном
коже дерёт. 11. Д а он и ... не обидит. 13. Взял масле. 5. На нём свет ... не сошёлся. 8. Выпил и ни
на ... . 14. Нашёл себе тёпленькое ... . 15. Задним водном ... .9. Был к ак ... с соломой. 10. Как только
... крепок. 17. Это для него ... в море. 19. До ... до тебя ... носит. 12. От удара ... из глаз посыпались.
времени. 20. И нечего ... городить. 22. Держи ... 16. У тебя ещё ...н а губах не обсохло. 18. М оя
шире. 23. Днём с ... не сыскать. дражайшая ... . 19. С н его н адо брать ... .
21. Гиблое ... . 22. Не в коня ....

8 10 11 12

13 14

15 16 17 18 19

20 21 22

23

39
§ 14. СИНОНИМЫ — слова, которые имеют близкое лексическое значение.
говорить — сообщать, заявлять, изрекать, вещать, высказывать, толковать, болтать, лепетать,
объясниться, изъясняться, произносить, молвить и др.
Синонимы появляются в результате движения языка (старение одних слов, образование других,
изменение значения третьих, заимствование) и служат для избежания ненужного повтора слов и более
точного и яркого выражения мысли.
Синонимы отличаются друг от друга:
а) оттенками значения (красный — багровый — алый);
б) эмоциональной окраской (спать — нейтральный, дрыхнуть — просторечное, почивать — тор­
жественное);
в) принадлежностью к стилю (скучный — литературный, нудный — разговорный);
г) возможностью употребления (самолёт — общеупотребительное, аэроплан — устаревшее);
д) способностью к словосочетанию (карие глаза — каштановые волосы — коричневые карандаши).
Обычно синонимы имеют различия, но могут абсолютно дублировать друг друга. Это абсолютные
синонимы, или дуплеты, которыми чаще всего бывают:

термины однокорневые слова


алфавит — азбука, орфография — правописание, голова — глава, убогость — убожество,
морфема — часть слова, префикс — приставка, сторожить — стеречь, верить — веровать...

Синонимы и омонимы следует отличать от вариантов одного и того же слова:


далеко — далёко, этак — эдак, строгать — стругать, баржа — баржа, свёкла — свекла...

§ 15. АНТОНИМЫ — слова (словосочетания) с противоположным значением: правда — ложь,


плохой — хороший, много — мало, красивый — безобразный, спать — бодрствовать...
Антонимы составляют замкнутые пары, т.к. противопоставляются два значения двух слов (редко
пару можно дополнить одним — двумя антонимами: друг — враг, недруг...).
Группы антонимов:
1. Однокорневые (эффект противоположности достигается при помощ и приставок):
правда — неправда, далеко — недалеко, вливать — выливать...
2. Разнокорневые: свет — тьма, север — юг, твёрдый —- мягкий, жидкий, неуверенный (йнаг).
3. Контекстуальные (слова, которые являются антонимами лиш ь в контексте предложения или
текста):
Они сошлись: волна и камень,
Стихи и проза, лёд и пламень...
Не все слова, имеющие качественное, количественное, временное или пространственное значе­
ние могут иметь антонимы: стол, Ростов, восемь, деревянный, лететь, завтра...
Синонимами и антонимами могут быть словосочетания и даже предложения (обычно фразеоло­
гизмы).
Синонимы: стреляный воробей — тёртый калач, азбука — алфавит — “все буквы языка, располо­
женные в определённом порядке...
Антонимы: чёрным по белому, ни жив ни мёртв, и стар и млад; мягко стелет, да жёстко спать;
ученье — свет, неученье — тьма...

40
Упражнение № 5.
Задание: А 1. Определить значение первого слова, словосочетания;
2. Подобрать к слову возможные синонимы (слова и словосочетания).

1. больш ой (талант) — ______________________________________________


2. бы стры й (скакун) — ______________________________________________
3. веж ливы й (кавалер) — ______________________________________________
4. гром ки й (возглас) — ______________________________________________
5. загореться (на горизонте) —________________________________________
6. закры вать (на клю ч) — ___________________________________________
7. запрещ ать (ш уметь) — ___________________________________________
8. злой (м ороз) — ___________________________________________
9. исчезать (надолго) — ___________________________________________
10. м едлить (с ответом) — ___________________________________________
11. неуклю ж ий (п арен ёк) — ___________________________________________
12. о б ы к н о в ен н ы й (человек) —________________________________________
13. о сн о вн о й (п ри н ц и п ) — ___________________________________________
14. плакать (навзры д) — ___________________________________________
15. п огасить (лампаду) — ___________________________________________
16. пом очь (на экзам ен е) — ___________________________________________
17. п о сто ян н ы й (спор) — ___________________________________________
18. правди вы й (разговор) — ___________________________________________
19. п р екр асн ы й (рассвет) — ___________________________________________
20. войти в историю (подвигам и) — ___________________________________
21. работать (до упаду) — __________________________________________
22. см елы й (поступок) — __________________________________________
23. см еяться (п о-д етски )__ — __________________________________________
24. спать (долго и крепко) — __________________________________________
25. таи н ствен н ы й (к он ти н ен т) — _______________________________________
26. тай н ы й (агент) —____________________________________________
27. усердны й (стаж ёр) —___________________________________________
28. слом я голову (бежать) —___________________________________________
29. полож а руку на сердце (заверяю ) — ________________________________
30. скреп я сердце (согласиться) — ____________________________________
31. очертя голову (броситься) — ____________________________________

Б 3. Подобрать к словам антонимы.

1 .войн а — 2. ж ивы е —_______


3 . верх — __ 4. лю бить — ______
5. больш ой - 6. войти — _______
7. тай н ы й — 8. погасить —_____
9. и счезать - 10. злой — ________
11. отец —__ 12. бить баклуш и —
13. гл и н ян ы й 14. си н и й — _______
15. вежливый 16. действие —

41
©
1. большой (талант) — громадный, колоссальный, гигантский, великий
2 . быстрый (скакун) — резвый, стремительный, бойкий
3. вежливый (кавалер) — учтивый, любезный, обходительный, корректный
4. громкий (возглас) — звучный, зычный, громовой, оглушительный
5. загореться (на горизонте) — засветиться, вспыхнуть, затеплиться
6 . закрывать (на ключ) запирать, затворять, замыкать
7. запрещать (шуметь) возбранять, не позволять, воспрещать
8 . злой (мороз) лютый, жестокий, сердитый, свирепый
9. исчезать (надолго) пропадать, испаряться, улетучиваться
10 . медлить (с ответом) тянуть, мешкать, канителить, не торопиться
11. неуклюжий (паренёк) нескладный, неповоротливый, неловкий
12 . обыкновенный (человек) — обычный, простой, рядовой, ординарный
13. основной(принцип) — главный, основополагающий, базовый
14. плакать (навзрыд) — рыдать, реветь, выть, лить слёзы, нюнитъся >
15. погасить (лампаду) — задуть, потушить, затушить
16. помочь (на экзамене) — поддержать, подсказать, подсобить
17. постоянный (спор) — вечный, нескончаемый, бесконечный, беспрестанный
18. правдивый (разговор) — откровенный, честный
19. прекрасный (рассвет) — восхитительный, удивительный, великолепный
2 0 . войти в историю (подвигами) — прославиться, стать известным
2 1 . работать (до упаду) — трудиться, вкалывать, гнуть спину, ишачить
22 . смелый (поступок) — бесстрашный, мужественный, отважный
23. смеяться (по-детски) — хохотать, заливаться
24. спать (долго и крепко) — почивать, дремать, дрыхнуть
25. таинственный (континент) — неизвестный, непонятный, загадочный
26. тайный (агент) — секретный, засекреченный
27. усердный (стажёр) — старательный, работящий, исполнительный
28. сломя голову (бежать) — быстро, стремглав, стремительно
29. положа руку на сердце (заверяю) — честно, чистосердечно, откровенно
30. скрепя сердце (согласиться) — неохотно, вопреки воле
31. очертя голову (броситься) — неосмотрительно, бездумно, безрассудно

1. война мир, 2. живые — мертвые,


3. верх низ, 4. любить — ненавидеть,
5. большой маленький, 6. войти — выйти,
7. тайный явный, 8. погасить — зажечь,
9. исчезать появляться, 10. злой — добрый,
11. отец нет антонима, 12. бить баклуши — вкалывать,
13. глиняны й нет антонима, 14. синий — нет антонима,
15. вежливый грубый, невоспитанный, 16. действие — бездействие.

Задание: Д о п о л н и те ряды си н он и м о в и ан тон и м ов свои м и при м ерам и .

42
Упражнение № 6.
Задание: 1. Прочитайте стихотворение. Найдите слова с переносным значением.
2. Определите прямое значение этих слов (записать на строчке рядом). Что связывает прямое
и переносное значение этих слов?

Зимние сказки.
В белых платьях белые березы.
В маскхалатах белые дубы.
Н а полян е, ско ван н о й м орозом ,
Волны снега встали на дыбы.
И засты ли... Радужно сверкая,
В пляске здесь вчера была метель.
Грезит лес.. И ти ш ин а такая,
Что вздрем нула сторож иха-ель.
Я глоткам и пью лучисты й воздух,
Н е спеш а веду упрям ы й путь.
Д ятел простучал депеш и грозно,
Зайцу ны нче долго не уснуть,
Е лочки распахиваю т шубу,
П ротянув м не добрую ладонь.
Белке по стволам резвиться лю бо,
Но ее, пож алуйста, не тронь.
С олнце золотисты м караваем
Уплыло за си ни й горизонт.
М есяц, эстаф ету п ри н и м ая,
Рассыпает звездный перезвон.

Б. Юрченко.

©
к стр. 39.
по горизонтали по вертикали
2. Пришёлся не ко двору. 6. Как обухом по голове 7. Это другой коленкор. 2. Перевернул всё вверх
ударил. 7. Имя им легион. 8. У него губа не дура. дном. 3. Этим загнал его в угол. 4. П олная ерунда
9. Прямо мороз по коже дерёт. 11. Да он и мухи на постном масле. 5. Н а нём свет клином не
не обидит. 13. Взял на карандаш. 14. Нашёл себе сошёлся. 8. Выпил и ни в одном глазу. 9. Был как
тёпленькое местечко. 15. Задним умом крепок. мешок с соломой. 10. Как только тебяземля носит.
17. Это для него капля в море. 19. До поры до 12. От удара искры из глаз посыпались. 16. У тебя
времени. 20. И нечего огород городить. 22. Держи ещ ё молоко на губах не обсохло. 18. М оя
карман шире. 23. Днём с огнём не сыскать. дражайшая половина. 19. С него надо брать
пример. 21. Гиблое место. 22. Не в коня корм.

43
©
Зимние сказки.

В белых платьях белые березы . белая кора


В маскхалатах белые дубы. в снегу
Н а п олян е, ско ван н о й м орозом . замороженной, словно застывшей на морозе
Волны снега встали на дыбы. неровный наст поднимается
И засты л и ... Радуж но сверкая, неподвижны
В пляске здесь вчера была метель. ветер со снегом
Грезит л е с ... И ти ш ин а такая, неподвижен, словно во сне
Что вздрем нула сторож и ха-ел ь. неподвижна; стоит отдельно, словно на страже
Я глотками пью лучи сты й воздух. дышу с удовольствием
Не спеш а веду уп рям ы й путь. не останавливаясь, несмотря ни на что
Дятел простучал депеш и гр о зн о . резкий стук, как на телеграфе
Зайцу ны нче долго не уснуть,
Елочки распахиваю т ш убу. расставлены вет ки
П ротянув мне добрую л ад о н ь . по направлению к нему; ветвь красива и приятна
Белке по стволам резвиться лю бо,
Но ее, пож алуйста, не тронь.
С олнце золоти сты м караваем круглое
Уплыло за си ни й горизонт. исчезло медленно
М есяц, эстаф ету п р и н и м а я . вслед за солнцем
Рассы пает звездн ы й перезвон. появляются яркие звезды

44
§ 16. Речевые ошибки и недочёты.
I. Ошибки.
1. Употребление слова в несвойственном ему значении:
Я упал навзничь и уш иб колено. Навзничь — значит “на спину” . И справить на ничком (“вниз
лиц ом ”).
Он обратно совершил побег. Обратно — “в другую сторону” . Надо — опять, снова (“ещё
один раз”).
2. Смешение однокорневых слов с разным значением:
Я наперерез отказался. Наперерез — “пересекая путь” . Надо — наотрез (“окончательно”).
3. Неоправданное использование просторечных и диалектных слов:
Одёжа его была такова — одежда. Приятель заглох — замолчал.
4. Смеш ение видо-временных форм глагола:
Я сидел у костра. В воду прыгают крысы, бегали чибисы. Когда он выходил (несов.вид)
из избы и сел (сов.вид) в карету, Гринёв долго смотрел (несов. вид) ему вслед.

II. Недочёты.
1. Н еточн ость речи:
а) н еразли чен и е оттенков си нон им ов или близких по значен ию слов:
Он шёл с унылой головой,— Унылым м ож ет быть вы р аж ен и е, вид. Н адо — понурой,
поникшей (“ оп ущ енн ой в н и з”);
б) н аруш ение л екси ческой сочетаемости:
Играет большое значение.— Играть значение нельзя. Надо — имеет значение, играет роль.
Чопорный, казалось, вид — слово “казалось” лиш нее, т.к. чопорный вид — то, что мы видим,
что кажется. В данном примере вид не то, что мы видим, а то, что нам кажется;
в) употребление лишнего (ничего не добавляющего) слова:
Наступил август месяц. Опустил голову вниз. Обед был очень роскошный.
2. Бедность речи, огран ичен ность словаря, неразвитость си н такси ческого строя:
Летом он был в деревне, которая была расположена на берегу озера, которое было...
3. Н еточность в употреблении устойчивы х вы раж ений.
Надо:
приведи пример (не “д ай ”), пока суд да дело (не “суть”),
изо всех сил (не “со всех”), по первое число (не “под п ервое”),
не всякое лыко в строку (ударение), заткнуть за пояс (ударение),
4. Н епонимание особенностей слов и сочетаний с переносным значением:
очень строго одетый — мож но быть одетым строго, мож но взглянуть очень строго, но
нельзя одеться строж е, чем строго.
5. Не дам и очень ломаной гитары — гитара не может быть ломаной, скорее сломанной, а слово
очень не сочетается ни с ломаной, ни со сломанной: нельзя же “очень ломать или очень сломать” .
Схожи ош ибки в сочетаниях слов очень, самый, почти, совсем и т.п. со словами, которые не могут
быть в большей или меньшей степени или просто не сочетающиеся с ними: очень деревянный стул,
совсем красивая девчонка...

45
Задание: П р о ч и та й те э т о т р а сс к а з -ш у т к у и п о д ум ай те, в чем гл авн ая п р и ч и н а п у та н и ц ы в д и ал о ге д в ух
друзей?

НЕСУРАЗНЫЕ ВЕЩИ.
— Здравствуйте!
— Привет!
— Что это ты несешь?
— Несу разные вещи.
— Несуразные?! Почему они несуразные-то?
— Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял? Вот, несу мел...
— Что не сумел?
— Отстань.
— Да ведь ты говоришь: ”Не сумел” . Что не сумел-то?
— Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. М ишке. Ему же надо будет...
— Ну, если ему жена добудет, так зачем ты несешь?
— К акая жена? Это у М иш ки-то жена?! Ах ты, шутник. Я сказал: ”Ему же надо будет” .
Понадобится значит.
— Вот оно что...
— А еще новость у меня для М иш ки приятная: нашлась та марка, которую он давно ищет.
— Тамарка?
— Ага.
— И — ничего, симпатичная?
— Красивая! Зеленая такая...
— То есть как?
— Зеленого цвета.
— Постой, постой... Это что же: у нее... волосы, что ли, зеленые?
— У кого — волосы?
— Да у Тамарки-то.
— Что-о?!
— Н у ты же сам сказал: “Нашлась Тамарка” ...
— Та! Марка! М арка, понимаешь? Та самая, которую М иш ка давно ищет. Понял? Зеленая
такая... Там арка нарисована.
— Ага, все-таки нарисована Тамарка! На марке, значит, Тамарка нарисована, да? Так бы
и говорил.
— Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована! Арка!!!
Неужели ты даже этого не можешь понять? Прощай, некогда мне.
— Пока. Смотри, не растеряй свои несуразные вещи...
(А. Шибаев)

А дело вовсе не в том, что один из беседующих говорит невнятно, а другой плохо слышит. Их
(а порой и наша) беда заключается в отсутствии культуры речи. Мало дать разумный и полный,
по вашему мнению , ответ. Необходимо тщательно отбирать слова для этого ответа. П ознако­
мивш ись с такими понятиями, как “многозначность” , “переносное значение” , “омоформы ” ,
“ом оф оны ” , “омографы ” и “паронимы ” , вы должны отбирать материал для своей речи тщ а­
тельно, чтобы не возникло ложного понимания ваших слов.

46
Контрольная работа.

Муму.

Под кустом лежала Муму и грызла кость. Барыня увидела ее.

— Боже мой! — воскликнула она. — Что это за собака?

П риживалка, к которой обратилась барыня, заметалась, бедненькая.

— Н... н..е знаю -с, — пробормотала она, — кажется, немого.

— Боже мой! — прервала ее барыня, — да она премиленькая собачка! Велите ее привести.

П риживалка тотчас порхнула в переднюю...

— Человек! — закричала она. — Приведите поскорей Муму!

— А ее Муму зовут, — промолвила барыня, — очень хорошее имя.

Степан начал ловить ее у самых ног ее хозяина. Герасим смотрел на эту возню. Степан

поспеш но растолковал ему знакам и, что барыня, мол, требует твою собаку к себе. Степан

принес ее в гостиную и поставил на паркет. Барыня начала ее подзывать.

— Муму, подойди же ко мне... не бойся...

— Подойди, подойди, Муму, — твердили приживалки, — подойди.

— П ринесите ей чего-нибудь поесть,— сказала барыня.

— Оне не привыкли еще, — произнесла робким и умильным голосом одна из приживалок.

— Ах, какая же ты! — промолвила барыня, подходя к ней, нагнулась и хотела погладить ее, но

Муму оскалила зубы. Барыня проворно отдернула руку...

— Ах! — закричали разом все приживалки, — не укусила ли она вас, сохрани Бог!

— Отнесите ее вон, — проговорила старуха. — Скверная собачонка!

Задание: 1. Определить значение слов (в тексте) и вписать в кавычках:


хозяин — ” “

проворно — ” “

бедненькая — ” “

твердили — “ “ .

2. Подчеркнуть слова со значением “сказать”.


3. Найти слово с переносным значением, определить прямое значение.
4. Найти омоним (привести пример слова с другим значением).
5. Назвать антонимы.
6. Найти устаревшие слова (отметить — “уст.”): историзмы, архаизмы.
7. Найти заимствованные слова (отметить — “займ.”).
8. Назвать фразеологизмы, устойчивые словосочетания, обороты (“фр.”).

47
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ темы “ЛЕКСИКА”.

Лексическое значение слова — связь слова с явлениями действительности:


учащийся — “тот, кто учит ся”...

Однозначные слова — слова с одним лексическим значением:


шахтер— “рабочий шахты”...

Многозначные слова — слова с несколькими схожими (в чем-то) значениями:


ручка (ребенка, дверная, шариковая), кисть, идет, глухой и др.

Омонимы — одинаковые слова (по звучанию и написанию) с разными (не связанными между
собой) значениями:
(нежная) ласка (юркая) ласка
“л аскат ъ” “ зверёк ”

Омоформы — слова, одинаковые лиш ь в отдельных грамматических формах:


три (теленка) три
“трое (3 )” “тереть

Омофоны — слова, одинаковые лиш ь в звучании:


везти — вести (деревянный) плот плод (яблони)
братца — браться плотик плоды

Омографы — слова, одинаковые лиш ь в написании:


(железная) дорога (вещь) дорога
“путь” “ценная”
замок — замок, мука — мука, мою — мою... и др.

Паронимы — слова, отдалённо схожие по звучанию и написанию:


будет (учителем) будит (будильник) рассвет — расцвет
“быть” “будить” весело — весила

Синонимы — слова и сочетания, обозначающие одно и то же:


цепи — вериги — оковы — кандалы — наручники;
выбор зависит от многих причин:
карие глаза — коричневый платок — каштановые волосы...

Антонимы — слова и сочетания с противоположным ( но соотносительным ) значением:


правда — ложь, плохой — хороший, говорить — молчать, много — мало и др.

Варианты одного слова — 1. одинаковое лексическое значение,


2. одинаковый морфемный состав,
3. схожее звучание:
шкаф — шкап, нуль — ноль, творог — творог, компас — компас и др.

Нельзя путать с формами одного слова:


вырастить — вырастать (разница в виде глагола).

48
©
Муму.

; . уст (и)
Под кустом лежала Муму и грызла кость. Барыня увидела ее.
Фр ■
— Боже мой\ — воскликнула она. — Что это за собака?
у с т .( и )
Приж ивалка, к которой обратилась барыня, заметалась, бедненькая.
уст ф орм а
— Н... н..е знаю-с, — пробормотала она, — кажется, немого.
Фр .
— Боже мой\ — прервала ее барыня, — да она премиленькая собачка! Велите ее

привести.
у с т .( и ) “быстро, проворно выбежала" (переноси ) у с т (и )
Приживалка тотчас порхнула в переднюю...
у с т .( и )
— Человек! — закричала она. — Приведите поскорей Муму!

— А ее Муму зовут. — промолвила барыня, — очень хорошее имя.

Степан начал ловить ее у самых ног ее хозяина. Герасим смотрел на эту возню.
ом оним
Степан поспеш но растолковал ему знаками, что барыня, мол, требует твою собаку к себе. Степан
зай м
принес ее в гостиную и поставил на паркет. Бары ня начала ее подзывать.

— Муму, подойди же ко мне... не бойся...

— Подойди, подойди, Муму, — твердили приживалки, — подойди.

— П ринесите ей чего-нибудь поесть,— сказала барыня.


у с т . ф о р м а м н . ч.
— Оне не привыкли еще, — произнесла робким и умильным голосом одна из приживалок.

— Ах, какая же ты! — промолвила барыня, подходя к ней, нагнулась и хотела погладить ее, но

Муму оскалила зубы. Барыня проворно отдернула руку...


Фр
— Ах! — закричали разом все приживалки, — не укусила ли она вас, сохрани Бог\

— Отнесите ее вон, — проговорила старуха. — Скверная собачонка!

Значение слов (в тексте): хозяин — "владелец "


проворно — "бы стро"
бедненькая— "ж ал кая"
твердили — "п о вто р ял и ".
Омоним — “мол” , в тексте "мол" — “молвить” , иначе "м ол” — "сооружение в виде вала у входа
в порт” .
Антонимы: "прем иленькая” — "скверная” .

49

\
га
со о
га
и га
о 3 к
О
о й
О :<ои га >а

языка
щ - (флексия — от лат. Йехю — “сгибание”) — изменяемая часть на конце склоняемо- га
8 2
со :Я5 а а
2 Я го слова, которая заключает в себе грамматические признаки (число, род, п а­ хо. аа
X

значащая часть слова и одна из основных единиц


с* деж , с к л о н е н и е , л и ц о и д р .) и служит для связи слов в предложении. 3
Е
га Е §
X Сравните: Состав, состоять, разный, часть и Состав Ц поезда состо ит из га О 53
и 4 8 2
разн\ ых\ част ей К га а
а
оч а
ОС ^ Помните о нулевом окончании (платформа в поезде не загружена) и о неизме-

Е м а

©
со

га
К о а*
О няемых словах — нет окончания (платформы нет вообще). га га а!
К х кга
0н> га
га
га
х О

О а4>

2
Р
О - часть слова после корня перед окончанием, которая с л у ж и т для образования новых о О
О
Е
^4 / \ / \ /\ X
Я слов (деревенька, серебристый) и форм (-л-, суф. степени сравнения, суф. причастий, я а га 0>
Е 8
Ас ^" га
§ |^ су ф . повелительного наклонения. В слове мож ет быть 1-2 суф ф икса, а такж е
а
0 постфиксы - ся, -сь).
га
р| а оЛ га
га
>5! а
о а4 га §
о а га га
8
ор| га
га
о § аа

тогрЪе — форма) минимальная


ч Й
8 о га &
- общая часть родственных слов (слов, схожих по лексическому значению, звуча­ га га ого га
5 а
нию и написанию ), которая несёт на себе основное лексическое значение всех § ага га ста
Л аг
а* ю зр
родственных слов. О блик корн я со врем енем мог изм ениться (ясти ( “есть”), а 0 §>
§О га а
яства — есть, еда) или при внеш нем сходстве корни могут иметь разное значение го
О) га §
и
«
га
ю
(горы — гореть). га I 1 р
га 2
Все самостоятельные части речи (и некоторые служебные) имеют корень. о а 81 ^§
га
о оа^ ев аг
И а
га к
н о ^
ев ^
о га
га 5 воо
- (префикс — от лат. га о к чо

морфема — (от греч


П ри к реп л ен и е сп ер еди ”) — часть слова, которая стоит в его X ев
га
га га га
начале до корня,^служиу д л я о б р а з о в а н и я новых с л о в (доля —"одолеть — преодолеть) га 3
2 о 2 5 л
8 и < ** * -г - ^ 4 ** ч ц Н
И ф о р м слова (хоррть —сходить); их обычнапринимают за новые слова, и придаёт словам
св га яЯ л
оттенки знтенйй (зайти — выйти). М рж ет стоять перед другой приставкой §о «о
я^
О ^4
? ^ х^ ъ я л о
а о О ео1 §
Рч
И (по расе?просить). и
о и га |

1)
X га
га о аа
§ 17. СОСТАВ СЛОВА И СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ.

Образование новых слов от корня или из имеющихся слов (частей) настолько разветвлено и м но­
гообразно, насколько лексическое значение первослова ш ироко распространено в действительно­
сти.
Чащ е всего “родственники” похожи лексическим значением и формой (“внеш ностью ”). Так сло­
ва “вратарь” и “превращение

вратарь \ / превращение
(уст.) врата, ворота / переворотиться, воротиться,
\ / превратности судьбы
ч /
ворот
“то, что поворачивает (-вается)”

П орой сами слова “расходятся” по форме, а лексические значения их остаются родственными.


Так по лексическому значению и происхождению, но не по форме, являются родственными пчела,
бык, букашка, т.к. первословом для них является ушедшее слово “бучатъ” — “жужжать, гудеть”.
И менно издаваемый пчелой, быком, жуком низкий гудящий звук и связывает называющие их слова.
Слова “повесть” , “ведьма”, “медведь” объединяет первослово “ведать” (“знать”).
Давайте проследим связь слов еще на нескольких примерах .
Сиденье (стула) и соседский (двор): сосед (“тот, кто живет вблизи или рядом” — соседить,.соседст­
вовать...) — осесть (“поселиться”) — непоседа (“человек, который не может долго пробыть на одном
месте”) — седало (“стул”) — седло — посиделки, сидеть — сиденье...
Стезя (“дорога”) и стегать (“бить гнутом”): стежка (“тропинка”) — стежки (“отрезки ниточ­
ной линии”), стеганное одеяло (от стегать — “проводить линии нитками, плетью, ремнем, кну­
том”)...
Попробуйте найти все возможные родственные слова к первослову “дать” (“дать“) — корень “да-
”. Сколько у вас получилось? М ного? А лингвисты насчитывают приблизительно 280 (!) “родствен­
н иков” . Здесь и продавец, и предатель, и впридачу, и дача, и дар... А с корнем “ст а-” (“остановиться,
стать“) образовано более 370 “слов-родственников” ...
Важен правильный разбор слова по составу.
Попробуйте разобрать по составу слово “отравить”. Почему-то сразу выделяют приставку “от-”,
которой в слове нет. Первословом к данному является слово “трава” (отрава, травяной настой,
травля, потрава). Ош ибка в определении части слова связана с пренебрежительным отношением к
лексическому значению слова и сходством начала слова с приставкой “о т-” .
У слова “счастье” большинство твердо выделит корень “счаст-” ... и ошибется. Приставка “с -”
“приросла” к слову, но от этого не перестала быть приставкой. И тогда получается, что корень сло­
ва част- в значении ”частъ” . Обратите внимание на значение выделенного слова в отрывке из
басни И.А. Крылова “С кворец” :
Какой-то смолоду Скворец
Так петь щегленком научился,
Как будто бы щегленком сам родился...
И всякий Скворушку хвалил.
Иной бы был такой доволен частью...

51
Вот как объясняет значение этого слова В.И.Далъ : “часть — участь, доля, жребий, удел, достоя­
ние жизни, счастье, судьба, рок, предназначенье... Своей не минуешь части. Злая напасть — и то часть.
Час придет и часть принесет”.
Часто к разбору слова по составу относятся несерьезно, а ведь ош ибка в определении части слова
приводит к досадным орфографическим ошибкам.
Слово “деталь” относят к словарным, а правописание первой гласной объяснимо из этимологии
(происхождения) слова. Значение слова — “подробность, частность, мелочь” , “часть механизма” —
определит каждый. Этимология его сложнее: пришло оно к нам из французского язы ка, но по про­
исхождению немецкое (1ей — “часть”). Получается, что у слова исторический корень -таль, а де—
неотделимая приставка, которую мы встречаем в нашем языке {демонтаж...).
Если игнорировать лексическое значение и происхождение слова, легко ошибиться в разборе по
составу слова “тунеядец”. Лексическое значение — “бездельник, дармоед” . Образовалось из “вту­
не” (уст. “зр я”) и “яд ” (уст.“ясти ” — “еда” (ст/д) и суфф. -ец, т.е. “тот, кто зря (“даром”) ест” —
“дармоед”. К словарным относят и слова с приставкой кон- (лат. —“вместе”): конструктор {струк­
тура), контракт {трактат), конкурс {курс)...
Словарное слово “карандаш” проверяется не только из происхождения , но и ударением в родст­
венном слове, которое можно найти из происхождения:
карандаш — из тюрк, кара- (“черны й”) и -даш (“камень”) — карие глаза. Правда, обычно корень
-кар- в слове “карандаш ” не выделяется. Но здесь разговор идет о принципе подхода к слову...

Ответьте на вопросы :

1. Почему первая гласная в слове “о ”?


оч рователъная девушка
2. К акая в этом слове вторая гласная? Почему?

Часто “о ” в слове “очаровательная” объясняют происхождением слова от “очи”, что не лишено


логического объяснения (“залюбуешься”), но, исходя из этого, вторую гласную (“а”) не объяснишь.
Тогда вспоминаю т о словах зачарованный, чаровница, чары и понимают что “о ” — приставка . А ведь
ошибки можно было бы избежать, если внимательнее относиться к слову (его значению , происхожде­
нию, строению).
Обратите внимание, как легко можно проверить “непроверяемую” гласную, если образовать слож­
ное родственное данному слово: натуралист — юннат (“юный натуралист”), хозяйство — хозрасчет,
работа — прораб, магазин — универмаг, комитет —учком, колесо, коляска — двуколка... М ожно прове­
рять орфограммы и обратным процессом — разложить слово на составляющие: алфавит — от (греч.)
альфа и вита {бета), сумасшедший — сум а сшедший (“тот, кто сошел с ума”)...
Знать способы словообразования нужно для понимания значения слова (которое складывается из
значений и оттенков значений составляющих его частей) и правильного разделения слова на части.

52
§ 18. КОРЕНЬ
Корень — общая часть для всех родственных слов, в которой заключено общее для всех этих слов
значение.
В определении корня существует несколько затруднений. Рассмотрим некоторые, чтобы наме­
тить план работы с корнем.
1. Выделение корня в слове обычно не вызывает трудностей, но даже незначительные ошибки в
некоторых случаях говорят о непонимании конкретного слова.
Попробуйте выделить корень в слове порасспросить (обо всём). А теперь разберёмся вместе.
Лексическое значение — “узнать о чём-либо у кого-либо путём ряда направленных вопросов ”,
родственные слова: спросить, вопрос, спрашивать...
Найдём первослово, путём отсечения словообразовательных элементов:

порасспросить — расспросить — спросить — просить ...

Отсечём суффикс и окончание — опрос, просьба — и получим корень -прос-.


Очень часто ошибаются в определении корня, если он исторически сросся с приставкой,
например:

ник обозначало первоначально “доброволец, любитель, тот, кто хочет ”.

И совсем уж недопустимо считать однокоренными слова:

обнажить ( “наг”) — нажимать ( “жать”) — нажить ( “жить”) ...


2. Неразличение корней, внеш не схожих, но принадлежащих неродственным словам, вызвано
неправильным определением лексического значения слова или слов. Например, -мир- не является
одним и тем же корнем в словах примирять ( “мир”) и помирать ( “смерть”) или -вод- в водить
( “вести”) и вода.
Некоторых пугают корни, оканчивающиеся на гласную букву или начинаю щ иеся с гласной:
-ста встать, станут ...

- им - — иметь, взаймы, внимание (им/ним) ...


3. Чередование букв в корнях, которые видоизменяют их (иногда очень сильно).
Я ркий пример этого — чередование букв в ряде слов:
вдох — воздух — дышать — душно — подвздошная — вздыхать — о/у/ы и х /ш ....

нахождения корня.

1. Определить лексическое значение слова в контексте и в отрыве от него.


2. Найти первослово (по значению и родственным словам).
3. Отбросить от первослова другие словообразовательные элементы
(помня о неотделимых и неотделяемых элементах).
4. Подобрать возможно большее количество родственных слов с различными
вариантами одного и того же корня (помня о возможности чередований).

53
§ 19. ОКОНЧАНИЕ (флексия — от лат. йехю “сгибание”)
— изменяемая часть слова, которая содержит грамматическое значение слова (род, число, падеж,
лицо) и с л у ж и т для связи слов в словосочетании и предложении.
ЛёлЩ с Минък\ой| на ближн ~ём\ озерЩ ловил]и] маленък их пескар ей

Особенности работы с окончаниями.


1. Неизменяемые слова окончаний не имеют:
а) служебные части речи (предлоги, союзы, частицы): в течение, зато, лишь, только...;
б) междометия:ура, ох, о-го-го, батюшки!...;
в) деепричастия: глуша, видя, вглядевшись, собираясь...;
г) наречия: направо, сначала, лучше, справа, по-французски, во-первых...;
д) некоторые существительные и прилагательные: колье, кашпо, реглан, бордо, х а к и ....
2. Грамматич. знач. слова в некоторых случаях легко определяется по окончанию:
а) родовые окончания у сущ., кратк. прилаг., кратк. прич., глаг. прош. времени:
-[] — муж. род (п р у д [ п е с к а р ь ^ ), но некотор. — папЩ, дядЩ;
-[а],-[я] — жен. род (лескЩ, ловл\я\);
— средн. род (озерЩ, удилищЩ)',
б) личные окончания глаголов:
ед. число мн. число
-0 ю 1 лицо - им ? ~ ем (сижу, ловлю, удим, сматываем)
- ишь|, - ешь 2 л. итск
? ~ ете (видишь, мотаешь, смотрите, вытаскиваете)
- ИТ ? ет Зл. ут /- ют ат /- ят (шумит, падает, ждут, учат, летят)',
в) некоторые падежные окончания сущ., прилаг., прич.:
ом ем ем — сущ. 2 скл. Тв.пад., ед. ч. (кем? — отцом, окунем, конём ),
ого его — полное прилаг. или прич. ед.ч., Р. пад. (нового, нашего, жёваного, зовущего).

3. Окончание может не иметь звукового и буквенного оформления — нулевое окончание


(обычно — у слов в значении мужского рода):
Сад[] (сущ.) особенно хорош[] (кр.прилаг.), когда украшен^] (кр.прич.) работой.
И пошёл[] (глаг.прош.вр.) он стеречъ[] (н.ф.глаг.) рожъ[] (сущ. 3 скл. И.п.,В.п.).

4. По некоторым окончаниям можно определить не только форму, но и часть речи :


ть ти н.ф.глаг. (бежать, струиться, идти, нестись ),
ишь ешь ёшь и др. личные окончания глаг. (шумишь, падаешь, несёшься ),
ая яя и др. падежные оконч. полн.прилаг. и прич. (свежая, ранняя, опавшая) и др.
частей речи, образованных от прилаг., прич. или по их типу (гостиная).

5. Знание морфологии и грамматики помогает в определении сложных орфограмм в:


а) безударных оконч. сущ. — зависят от группы по склонению, склонению , падежу;
б) Ы после Ц в сущ. (страниц\ы\, у птиц ы]);
А /\ А
в) безуд. оконч. глаг. — зависят от спряжения (не путать с суфф. -и те - не прыгнете прыгни-
те, пожалуйста, вы этого не вынес ете — вынес и те мусор );
г) Ь после шипящ. — есть в оконч. и на конце глаг., на конце сущ. 3 скл. (испечь[], рокоч ешь
мышь[], дрожь]^).

ПОМНИТЕ: Не все слова имеют окончания.


Есть нулевые окончания — без звуко-буквенного выражения.

О Окончание — не всегда конец слова.


Окончание — это не всегда те буквы, что мы видим (волчья — волчъ[\\аМ )

54
§ 20. ПРИСТАВКА (от “приставленное впереди”)

— знаменательная часть слова, которая служит для образования новых слов и форм одного слова
и привносит в новые слова оттенок значения.
П риставки не зависят от морфологии и грамматики (неважно, в слове какой части речи и какой
формы она стоит).

определения приставки.

1. Определить значение слова, рервослово, создать ряд родственных слов и выделить корень, а
затем — предполагаемую приставку:
преем ник:
а) “ наследник , продолжатель”, “тот, кто перенимает, берёт {имеет) после другого;
б) иметь, внимание, емкии, выемка... — принимать.

2. Определить оттенок лексич. знач., который придаёт приставка слову:


пре- “пере” -емник, перенять...

3. К какой группе по правописанию относится приставка?


I. Н еизменяемые (въезд, Насыпь, подъёмник и др.).
II. Н а -3 и С (разбег, расписание и др.).
III. П РЕ - и П Р И - {премудрый, присоединить).

IV. И ноязы чн ы е (условно можно отнести к “н еи зм ен яем ы м ” {ант инаучны й, Аморальный,


д еквалиф икация, контрмеры и др.).

V. Особая группа (несколько, Никогда, с дефисным написанием и др.).

4. Проверьте себя подбором слов с данной приставкой


предатель, преследовать...

ВНИМАНИЕ:
а) рядом могут стоять две, три или более приставок:
пре не при 'ятный, Н епревзойдённы й, НННрёНрасНо лож енностъ ;
б) приставка может стоять в середине сложных слов:
разнообразны й;
в) приставка может не отделяться от корня или срастись с ним:
■| ——^ ^ I — -I

несмотря на..., участь, внимание, деталь, охот ник...

Главное в работе с приставкой — это правильно определить (выделить) её в слове.


Подробнее о приставках смотрите в главе “П риставка”.

55
Иноязычные словообразовательные элементы пришли в русский язы к из других языков и
входят в состав СЛОВАРНЫХ СЛОВ (преимущественно), которые можно проверить из
происхождения.

АВИ(а) (лат. "птица") - авиация, М ОРФ (гр."ф орм а”) - морфема,


АВТ(о) (гр.”сам”) - автограф, НАВТ (гр."мореплаватель") - космонавт,
АГР(о) (гр.”поле") - агротехника, НЕО (греч."новы й”) - неологизм,
А КБ (а) (лат.” вода”) - аквариум, О Н И М (гр."им я”) - антоним,
А Н ТРО П (о) (гр."человек”) - антропология, О РА М А (гр.”вид, зрелищ е”),
А НТИ(а) (гр.”против”) - антитеза, ПАН (гр.”все”) } панорама,

АРХЕ(о) (гр.”древний”) - археология, П ЕРИ (гр."около”) - периметр,


АРХИ (гр.”начало”;"сверх”) - архиглуп, ПОЛИ (гр."много”) - поликлиника,
АУДИ (лат."слушать”) - аудитория, П РЕ (лат."перед”) - прелюдия,
АЭР(о) (гр."воздух”) - аэроплан, ПРОТО (гр."первы й”) - прототип,
БАР О (гр. "тяжесть”) - барометр, ПСЕВДО (гр.”лож ь”) - псевдоним,

БИ БЛ И О (гр."книга”) - библиотека, РАДИО (лат."луч”) - радиус, радиация,

БИ О (гр."ж изнь”) - биология, РЕ (лат.”вновь") - репродукция,

ГАСТР(о) (гр."живот, желудок”) - гастроном, гастрит,


ГЕ(о) (гр."земля”) - география, САН (лат."лечить”) - санитар,

ГРАММА (гр."буква”) - телеграмма, СКО П (гр."смотрю ”) - телескоп,

ГРАФ (гр.”пиш у”) - графолог, СОФ (ия) (гр."мудрость") - философия,


ГУМАН (лат.”человечный”) - гуманист, ТЕКА (гр.”вместилищ е”) - фонотека,

Д ЕМ (гр."народ”) - демократ, ТЕЛЕ (гр."далеко") - телевизор,

ДРО М (гр.”бег",”путь”) - аэродром, ТЕРМ (гр."теплота”) - термометр,

КРАТ (гр."власть”) - аристократ, Т И П (гр."образ”) - типизация,

КО СМ (гр."вселенная”) - космодром, ТЕРР(а) (лат."земля”) - территория,

ЛАБОР (лат."труд”) - лаборант, Ф ИЛ (гр."лю бящ ий") - славянофил,

Л И Т (гр."кам ень”) - неолит, Ф ОН (гр.”звук”) - фонетика,

ЛОГ (гр."слово”) - предлог, ФОТ (гр."свет”) - фотосинтез,

ЛО К (лат."место”) - локальный, ХРОН (гр."время") - синхронно,

М ЕТР (гр.”м ера”) - сантиметр, ЦИРКУЛ (лат."круг") - циркуль,

М И КРО (гр."м алы й”) - микрофон, ЭП (о) (гр.”рассказ”) - эпопея,

МОНО (гр.”один”) - монолог, Э П И (гр."после”) - эпилог, эпитафия.

Упражнение № 7.
Задание: Дополните примеры иноязычных элементов в словах русского языка.

56
§ 21. Суффикс - значимая часть слова после корня перед окончанием , которая
обычно служ ит для образования новых слов или форм слова.
1. Больш инство суффиксов придает словам определенные значения и оттенки значения:
-оват-/-еват- “не совсем такой” красноватый, синеватый
-ист-,-тель- “профессия, занятие, прибор” м аш инист , составит ель
- еньк-/-оньк- “уменьш ительно-ласкатель­ маленькое, лапонька
ные суфф.”
-ее, -ейш-, -айш- “большая или меньшая сте­ краснее, м алейш ий,
пень наличия признака” величайш ая

2. М ногие суффиксы стоят в определенной части речи:


в существительном -ушк-/-юшк-, -опок-/-енек-, -ик-/-ек~, -чик-/-щик-...
в прилагательном -еньк-/-оньк~, -орн-, -елън-, -альн-...
в причастии -ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ, - ом -/- ем -/- им -иг-,-виг-, -т-, -ей (и) -н(н)-,-ён(н)-
в деепричастии -а, -я, -в, -ши, -вши, -учи, -ючи
в глаголе -л-, -ова-/-ева-, -ива-/-ыва-, -ва- - иногда они стоят в причаст., прилагат.
в наречии -то, -либо, -нибудь, -таки, -ому/-ему, -ых/-их, -ъи, -ки, -ски, -е, -а, -о, -я...
в местоимении -то, -либо, -нибудь...
см. таблицу суффиксов

3. Н екоторые суффиксы несут на себе отдельные грамматические признаки:


барабанщик ( м у ж . род4
)- барабанщица (ж ен.род), писатель - писательница, артист - артистка.

4. Орфограммы, связанные с суффиксами, можно условно разделить на:


а) не представляющие особой сложности (- ейиГ-/-айш - и др.) - см.§ 42;
б) подчиняю щ иеся простому правилу ( - к - /- с к - и др.) - см.§ 43;
в) очень сложные в определении (ч т - и -н- в словах, суфф. прич. и др.) - см.§§ 46, 58, 59.
Помните: Н аличие суффикса в слове необязательно (дети, переход...).
В слове мож ет быть несколько суфф. (уч и т ель ст в ова виг ий в деревне друг).
А
П остфикс -ся мож ет стоять после окончания ( стел\ёп\ ся туман).
В слож ных словах суффиксы могут находиться перед вторым корнем
(ж елез н одорожный мост ) и даже перед прист авкой (военнопризывной возраст).
Задание: Дополните материал темы своими примерами.

57
СУФФИКСЫ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.
Суффиксы служат для образования новых слов, придавая им новое значение.

СУЩ ЕСТВИТ. Д Е Е П РИ Ч . ГЛАГОЛ Н АРЕЧИ Е П РИ Ч А С ТИ Е ПРИЛАГАТЕЛЬН.


от от от от от от
самост. ч. речи основы самост. ч. р. самост. ч. р. основы самост. ч. речи
(СУЩ., ПРИЛ.) ГЛАГОЛОВ (СУЩ.,ПРИЛ., (СУЩ., ПРИЛ., ГЛАГОЛОВ (СУЩ., ПРИЛ.)
ГЛАГОЛОВ) НАРЕЧИЙ)
учитель реализовать горячо машущий бронзовый
баянист слыша экранизировать сначала сеющий тюлевый
охотник пилотировать нехотя слышащий правдивый
охотница видя любезничать умоляюще неведомый гористый
резчик гримасничать попросту собираемый
буфетчица сделав невидимый
банщик учиться взаймы болтливый
бетонщица взявши коснись по-другому доверчивый
коптильщик по-моему- несший легонький
коронка несши зимовать во-первых писавший молоденький
москвич торцевать в-третьих тертый узок
усердие будучи складывать по-заячьи горелый
издание играючи смешивать по-немецки прочитана железное
волнение вставать по-польски посеянный соломенный
честность умствовать кто-нибудь увиденный станционный
братство где-то решённая лосиный
землячество шуметь что-либо ржаной
метелица косить все-таки рдяный
горец слушать птицын
омоновец ялтинский
долина равнять пензенский
горошинка колоть
девочка беловатый
Танечка рыжеватый
беженка ушел толстущий
избёнка толкнуть хитрющий
ручонка толстенный
рыбонька сильнее
доченька острей
заинька гуще
дедушка
горюшко величайший
умишко сильнейший
перышко центральный
ткач ступенчатый
аптекарь
Задание: Дополните таблицу своими примерами, раскрасьте колонки таблицы выбранными цветами для
существительного, прилагательного и других.

58
§ 22. СОЕДИНИТЕЛЬНАЯ ГЛАСНАЯ - гласная, которая участвует в образовании
сложных слов, употребляется между основами сложного слова:

пар о воз (пар+воз ить - ((везти при помощи пара”), пут е обходчик...

Сложные слова состоят из двух и более основ: железнодорожный, звукозапись, птииеферма.


всеобщий, завхоз,... В состав сложных слов входят основы разных частей речи:

Незнайка (глаг+частица), иван-да-марья (сущ .+сою з), Сногсшибательный (предлог+др.)...

Основы часто скрепляю тся соединительной гласной -о- (после твердого согласи., кроме ж, ш,
ц) и -е- (после мягких согласи., ж, ш ,ц и гласной):

водоворот, юго-восточный, синеглазый, солнцезащитные, чаепитие...

В некоторых сложных словах при скреплении основ соединительная гласная не используется:


а) слова с пол- и полу- (полмесяца, пол-листа, полусерьезный);
б) большинство слов с дефисны м написанием (вагон-ресторан, генерал-майор);
в) некоторые имена собственные (Калининград, Ростов-на-Дону).

Н Е ПУТАТЬ соединительные гласные -о- и -е- с другими гласными.


1. П ервая часть имеет компоненты иноязычного происхождения: авто-, авиа-, аэро-, мото-,
кино-, био-, библио-, вело-, гео-, гидро-, графо-, зоо-, микро-, метео-, мульти-, нео-, радио-, теле-,
т ер м о -, ст ерео-, ф от о-, э л е к т р о -... ( авт омастерская, а ви а моторный, м от окросс.
гидуометеостаниия. радиопередача, фотоаппарат и др.).
2. П иш ется (как слышится) и в электрификация, центрифуга и др.
3. П ервая часть —числительные: тридцатипятитысячный...
4. Прилагательные, обозначающие оттенок цвета с приставкой и з-/ ис-:
изжелта-зеленый, иссиня-черный...

59
Словообразование Схема № 4.
§ 23. Основные способы словобразования.
I. Комбинация частей слов. Это морфологический способ: путем присоединения, усечения, сложения

1. ПРИСТАВОЧНЫЙ (префиксальный) путем


присоединения приставки:
со + ставить, про + бег...

2. С Л О Ж 6Н И 6 — путем сложения двух и более


корней, основ слов, слов (иногда с присоедине­
нием суффикса или усечением):
платформа, паровоз,
водокачка (с у сеч. ^ )...

3. СУФФИКСАЛЬНЫЙ — путем присоединения


суффикса: машин +ист...

4. С У Ф Ф И К С А Л Ь Н О -П р и с та в о ч -
-
Н Ы Й — путём одновременного при­
соединения приставки и суффикса-
про1+ вод + ник...

5. у с е ч е н и е (безаффиксный) — отсечение суф­


фикса и окончания:
переходу |т * | —переход..
х Л.
\ I X I
***> V
-,.1' ' ^ }

II. Конверсия ( п е р е х о д о д н о й ч а с т и р еч и в д р у г у ю ). Часть речи определяется из лексического и грамма­


тического значения слова в контексте. Это морфолого-синтаксический способ:
больной старик (прилаг.) больной стонал (сущ.),
раненный в голову (причаст.) перевязка раненых (сущ.),
любовались весной (сущ.) вернемся весной (наречие),
идти по прежнему пути (предлог и прилаг.) предан по-прежнему (нареч.),
ехали во вторых санках (предлог и числит.) во-первых, во-вторых (нареч.),
вмешиваться в следствие (предл. и сущ.) ошибся вследствие спешки (предл.),
бл агодаря за услугу (дееприч.) ----- ► скрылись благодаря темноте (предлог).
III. Это лексико-синтаксический способ.
КОМПОЗИЦИЯ (с л и я н и е с л о в ).
сумасшедший сума сшедший (сошедший), впередсмотрящий смотрящий вперед..
IV. Смена значений слова. Это лексико-семантический способ.
в детских яслях (“дошкольное детское учреждение”) —сено в яслях (“кормушка для скота”)
алгоритм ^ анализа словообразования.

1. Определить лексическое значение слова (найти первослово).


2. Выделить окончание (изменением формы), если слово изменяется.
3. Учитывая лексическое значение, найти слово, от которого образовано данное:
учителъств[о] -<------- учитель...
4. В данном слове подчеркнуть часть, совпадающую с найденным словом без окончания
(полностью: с беглыми, с чередующимися...): учитель ств ------ учитель.
5. Выделить словообразовательные морфемы в данном, не совпадающие с морфемами найденного:
учительство ■<------ учитель...
6. Проверить, можно ли подобрать примеры с данной морфемой (предательств о, искусств о...) и
есть ли в найденном слове усечение:
неизгладим ое — не изглад и ть
7. Определить способ словообразования:
основа + суффикс —суффиксальный.
8 . Для найденного слова найти слово, от которого оно образовано, и повторить работу по

выделению словообразовательных морфем (учитель -< учи т ь )...

Упражнение № 8.
Задание: Следуя алгоритму, проследить образование данных ниже слов.

ОБРАЗЕЦ: ^
учительская - учительская * учитель учить (учеба, ученик, учебник, неуч)
1. пуховка -
2 . рассказать -
3. беспощадный -
4. вылет -
5. огнеупорный -
6. дошкольники -
7. расспросить -
8 . подружиться -
9. приналечь -
10. привлекательный -
11. прибрежный -
12. вдумчивый -
13. сортировщик -
14. испещренный -
15. безумный -

61
алгоритм > разб ора с л о в а по с о с т а в у .

Упражнение № 9.

1. Определить Л Е К С И Ч Е С К О Е ЗН А ЧЕН И Е слова (устно). Найти ПЕРВОСЛОВО (записать).

2. Подобрать родственные слова и найти К О РЕ Н Ь (помня о чередовании) .

3. Определить ЧАСТЬ РЕЧИ и Ф ОРМ У (по окончанию): (число, род, падеж, лицо, спряжение,
время и др.). Вычленить морфемы:
А

например: -ть - н.ф.глаг., -а - ж.род, -л- прош.вр.глаг.,


0 А Х А

-...шь 2 лицо ед.ч.глаг., -ущ-, -т- и др. - причастие,


-онн- - прилаг., -тель- сущ., прилаг. и другие.
4. Подбором форм и родственных слов вычленить ДРУЕИЕ М О РФ ЕМ Ы (проверить по
сводным таблицам частей слова).

5. Определить СП О СО Б словообразования, проверить себя примерами использования данных


словообразовательных морфем.

слово для разбора первослово часть речи формы и родственные


и корень и форма - морфемы слова - словообразование
удивляться

спутнику

прекрасный

приблизительный

приходили

преподаватели

развиваешь (волю)

поскрипывает

преодолевающий

приближение

62
©
л /\
1. п у х о в а [а ПУХ о в а я пух
■л
2 . рассказа ть сказа ть(-лш - - указ, наказ, скажи)

3. беспощад я ый ------ пощад а пощадой ть- щадить

4. вылет -<-----------~ в ь 1 леп$\е ть-*--------- ^лететь

5. огнеупоры ый - к огнюупорный - е - соединительная гласная (от пор)

6. дошкольники ------- 'школ а

7. расспроси ть с проси ть проси ть


л\I г >
о
8
^
. подружиться ^
друж и ть +------ друг (ж/г)

9. приналечь налечь лечь

10. привлекательный -< "привлекать •+------ влечь (к/ч)


——I — ^ -X
/\
11. прибрежн ый - берег {ре/ере, ж/г)

12. вдумчив ый(с усечением) дум а ть

13. сортиров щик ( с усечением) -«------- сортиров а ть -«------- сорт


— 1 А

14. испещренн ый (с усечением) ----- испещр и ть пестрый (ст/щ)


1| IА \

15. безумный <------ без ума ум


А

16. просторн ый -*— — простор сторона

“И в ш у т к у , и в с е р ь е з . . . ”

Задание: Разделить данный набор букв на законченные фразы.

Теперьяподнимитетоже

1 __________________________________________________________________________________________________________

2__________________________
3 __________________________________________________________________________________________________________

4____________________________________
5 . ___________________________________
6 . _______________________________________________________
7____________________________________

63
слово для разбора | первослово | часть речи | формы и родственные
| и корень | и форма - морфемы | слова - словообразование
удивляться | диво (вл/в) 1 глаг.;Н.<3Т, возврати. | удивляю, дивиться
А 1 — 1 А
1 1
ть -ся | у- -я-
спутнику ] путь (“идущий ] сущ., м.род, ед.ч. | путник (соратник,
! рядом”) ! -Н И К - | с- - у собеседник).
1
прекрасный | краса, красивый, | прилаг., е;1.Ч., м.р. | красив,
1 1 А
! красить -н- И.п. - ый 1 П РЕ - - ”очень” -н-
1

приблизительный | близкий | прилаг., е'Д .ч . , м.р. | приблизить (н.ф.гл.)


| ... . Д
! ! -н- и .п . - ый | при- тель - -н-
приходили | ход, ходить | глаг., мн.ч., прош.вр. | ходить, хожу (д/ж)
1; |1 - Ги- 1 -л-
А 1| при-
1 А
-и - 1-ть|
-- 1
1 /Л 1 1

преподаватели | д а т ь (знания) | сущ., мн. ч., И.п. | преподать,


| | -тель- - и | П РЕ - - “п ере-” -ва-
1
развиваешь (волю) | развитие | гла]Т е,1 . 4 . , 2 лицо [ развить,
| ------- , ---------, А /\
| разовью (волю) | егшз | раз-/разо- -и- -ва-
поскрипывает | скрип, | глаг., мыль ,3 лицо | п оскри п ы вать |, скрипеть
| скрипка | (...ы ваеш ь !) " ет ср. - испытывать
преодолевающий | одолеть, доля |прич.ш д гн. , м.р., тИ.п.|
л 1 одолеть,
п Л
доля
1 — 1 / Ч 1—
1 -ющ- - И Й , пре- -ва ть
приближение 1 близко, ближе I сущ., сФ - 1 р., ед.ч., | близкий (ж/з)
И. п. -[ё] , при- -ени-

“И в шутку; и всерьез...”
©
Теперьяподнимитетоже

1. Те перья подними, те тоже.


2. Те перья под ним, и те тоже
3. Те перья поднимите тоже.
4. Теперь я, подними те тоже.
5. Теперь я, поднимите тоже.
6 . Теперь я, под ними те тоже.

7. Те перья под ними, те тоже.

64
Упражнение N° 10.
Задание' Разобрать слова ПО составу И отметить те из них, которые схожи по составу, образованию,
значению корней.

1. полено, полевод, Заполярье, Поленька, поляна, полячка,

2 . воевать, вой, война, подвой (яблони),

3. половодье, полотно, полоса, плаТОК, ПОЛОНЯНКа,

4 . председатель, предмет, преднамеренно, президент,

5 . умерять, умереть, умирать, усмирять, смерть,

б антитезис, антилопа, античный, антимир,

7 . барсук, барский, барсовая (шкура), барыня,

8 . гористая, горящий, горного, горнист, Загорье,

9 . разовьется (талант), развеять, развитие (процесса), вьются,

1 0 . полюбовно, любому, люблю, любвеобильный, по полюшку,

11. милиция, миллиметр, милейш ий, Людмила, помиловать,

1 2 . карабин, карандаш , караван, кареглазая,

13. прекратить, прекрасный, упрекать, преодолеть, презирать,


14. печенье, печенеги, Печора, печенка, печурка,

15. картофель, картограф, картонка, карантин, картина, карий,

16. простота, простой (на работе), просторный, пространный, страница,

17. стульчик, диванчик, огурчик, разговорчик,

18. подоконник, подстаканник, подъемник, подсвечцик,

19. водопровод, пароход, самолет, мухомор,

2 0 . окно, домино, полотно, (прозрачное) стекло,

2 1 . батарей, ножей, юношей, степей, репей,

2 2 . озабоченный, оловянный, озябшая, ольховая,

23. домов, столов, коров, ковров,

24. присудить, судилище, сосуд, суд,

65
Упражнение № 11.
Задание: Объяснить значение слов. Разделить их на составляющие их части.

1 . искусный -

2 . искусство -

3. в преддверии -

4. мировоззрение -

5. не рассчитать -

6 . гостиная -

7. истинная -

-н--ффАэ+-ни- -ффАо
(;пшошопэн Ъдшэп ‘ппшоп ‘ютшэп)\&^н+нп-{-шэп - кшшихэи
сэнихэи квПгсяАяхэхэяхооэ ‘квнсЬя онхоигоэдв,
,сн„ АнДо хээиш -ни--ффАо
скг нп+яшэог - квнихэол 9

а эпод 9 юшюншох нюндюЗюи^


(•йкмАДэйэь) -в-хиь- ‘(хэн -с) -э ‘'хАка - -э- РН&эд - -н-
•"9 шМодюеююё [(шэнэн ‘ьиэъ ‘шэнэ ‘чшюшпнэ) чх - чхихиьээий эн

<(ххптжоиоиддЗи 9 ючшпдптоЛ
-инэ- -ффАо ‘ия гш и-ж(1е'1эА ‘‘хною -е- РкгДэоэ ‘йии
дпшнпёиэоэоёпп \э пид+йъ+ЕОд+'о+йпш - эинэйггоябсйш р
1 1— ч—
Зпш счшоончиэшп9шэпэд (н&тснюж&дхо юн джгеэ,
«-Дэйэп,,/ -Дэйн
•оннэс1эшющэс1и ‘чиэшюдэдддЗи ‘юшюииодэДи ‘.ычскэд+дэйи - иийэяДДэйн я

а " ’ЭШкЮН 9((

-Н Н - ХЭЭИШ ХВДИЙП Я -ННЭ- ‘ (ХЭН - Я Х - ) ф ф А э + - э А я - РхАдх - -э-

•■•ию/з+ээро ‘тчиндэшээ&хдп ‘о 9ш э±э6я+ эп - ояхээАюи гч


и юс1пш 02днтс1ии(н9 п 02энтэн9 ппнэиэн ипт дэ9Епоёид09 штияикгэс! т п э э э ‘пос1ы;}

-и- *ффАо ‘ш /э - чхвшАдя ‘(’хАдх) я Дэйэп э-


" ‘чшю91ЧШ1чноп ‘чшют&хоп ‘щч н+(чшпэАм9 - „йвД„) э&х+эп - щчнэАяэи
© ((ппннэёю до 1пт /дп6„

66
©
1. полен[о], полевод[] , Заполярь[ё], Поленьк[а], полян[а], полячк[а],

2. воеваргь], войЦ , войн[а], подвой[] (яблони),

3. половодь[ё], полотн[о], полос [а], платок[], полонянк[а],

4. пред'седателЩ , предмет[], преднамеренно , п р езв д е н тЦ п р е1- не выделяется),

5. умёря0 , умёре[ть|, умира|ть|, усмиря[ть|, смерть[],


А

6 . антитезис[], антилоп|а|, античн[ый], антймир[],

7. барсук[], барск[йй], барсов[ая] (шкура), барын[я],

8 . горист|ая], горящ |ий|, горн|ого|, горнйст[], Загорь|ё],

9. разбвь|ёт[ся (талант), развея[ть|, развити[ё] (процесса), вь|ют]ся,

0 . полюбовно, шо§ [ому|, любл|ю], лю бвеобильней], по г ш ю ж |у ] ,


ЧА
1. милици|я|, миллиметр [], милейш[ий|, Людмил [а], помилова|ть[,

2 . карабин[ ] , карандаш [], караван[], кареглазая


о чА чА —Т] ^ А— 1 ^ —|
3. прекратись], прекрасн]ый|, уп рекать , преодолеть], презира ть
Д А

4. печень[ё], печенег|й], Печор|а], печенк[а|, печурк[а],


/\ А Г
5. картоф ель[], картограф [], картонк[а], карантин [], картин
н [а], кар ИИ
. А /\
6 . простот[а], п ростой [] (на работе), просторн|ый|, пространн|ы й|, страниц[а

7. сг^хьчикД , диванчикЦ , огурчик [], разш ворчик[],

8 . п одоконн и к[], (вариант —подоконник), подстаканник[], подъём ник[], подсвечник[],

9. водопровод Ц пароход [], самолет [], мухомор[],

2 0 . окн[о], домино, полотн[о], (прозрачное) стёкл[о],


/\
2 1 . батар|ёй], нож|ёй], юнош|ёй], степ [ей], реп|ёй|,
/\
2 2 . озабоченн|ый|, озябш|ая], оловянн[ый|, ольхов ая

23. дом|ов|, стол|ов|, к оров[], ковр|ов|,

24. присуди [ть], судилищ [ё], сосуд[], суд[].

67
тема№3 Безударные гласные
в корне слова Схема № 5. “Торт’

Корни слова по способу проверки правописания безударных гласных в них делятся на ГРУППЫ:
I. ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ (нельзя проверять ударением): -гор-/-гар- , -бир-/-бер- и др.
II. ПРОВЕРЯЕМЫЕ УДАРЕНИЕМ (изменением формы слова или подбором родственных слов с удар­
ной гласной): отломить — отломит — ломтик, пирог — пир
III. ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЧЕРЕДОВАНИЕМ СОЧЕТАНИЙ в корне (-оро-/-ра- , -оло-/-ла- и др.).
IV. НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ (словарные слова) — эта группа включает в себя слова с безударной гласной
в корне, которую можно проверить, исходя из происхождения слова или по аналогу слова в дру­
гих языках, диалектах: карандаш — от тюрк, кара — (“чёрный”) — карие глаза...

'7Ш
,

’ V ' ~ф

V 1 .Ч Е Г Е Д У Ю Щ И ЕС Я
■ М #** Л ПгОЛОг’Р°сток СЯ
. ■' : С0чет<ипь, скачок

зоеЛ - | л^/лож РЬр ^ ' т ~ склон


^ ^ У Л - р ъ к / с к о ч , к а сЛ ^У * * ’
1цвлРь’ II. Ф ' *
: ' '« Ж , '" « Г.
т
,/т
„ ;" * „ ' « » » - « а »
об^ КиваПг 7 Ра3витие
^ ра6 ■ ** * * > (* * )
^ «а'з
рй» доЛина _
долина -

О'
,6““' '" • & ? «

30л° т о ^ п С ° 1,ЕТ л щ Й
сгЧ' ,0 й° 11 и1'2" ’ К°Ропгкий °Э°Ло>па
° '\м < ^ КОР°т 0к
>г^,е" роА°и 1 У- **Е//рп
Тема № 3. БЕЗУДАРНЫ Е ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА.
Корни слова делятся на ГРУППЫ по способу О П РЕДЕЛЕН И Я безударной гласной.
ГЛАВНОЕ — правильно определить ЛЕКСИ ЧЕСКО Е ЗНАЧЕНИЕ; через него и РОДСТВЕННЫ Е
слова находится П ЕРВОСЛОВО и К О РЕ Н Ь; с лексическим значением связано и определение
ГРУППЫ К О Р Н Е Й по способу определения гласной в корне.

I группа. Ч ЕРЕД У Ю Щ И ЕС Я (Н ЕЛЬЗЯ П РО ВЕРЯТЬ УДАРЕНИЕМ ) -0 -/-А -


в родственных словах и формах -Е -/-И -:
ГОРетъ/заГАР, ЗАРя/ЗОРька, КЛОНить/КЛАНяться, уМИРатъ/уМЕРетъ...

II группа. П РО В ЕРЯ ЕМ Ы Е УДАРЕНИЕМ : вода — воды — водный, отражение — раз ...

III группа. П РО В ЕРЯ ЕМ Ы Е ЧЕРЕДОВАНИЕМ СОЧЕТАНИЙ в корнях -О Л О -/-Л А -,


-О РО -/-Р А - и др.:
город/град, золото/злато, чередование/чредой...

IV группа. Н Е П РО В Е РЯ Е М Ы Е (СЛОВАРНЫ Е слова): перрон, вокзал,рюкзак...

§ 2 4 . Принцип торта.
Представив четыре основные группы корней по способу проверки безударных гласных, уточним,
что в самих группах есть еще подгруппы, требующие особого подхода (проверка сложными словами,
изменением ударения в одном слове, обращение к родственным языкам и др.).
Работа с безударной гласной в корне слова подразумевает на начальном этапе ее строгую
очередность как в определении группы корня с гласной, так и в определении подгруппы для ее
проверки. П Р И Н Ц И П “ТОРТА” и заключается в этой последовательности.
Представьте, что перед вами вкусный ТОРТ из четырех основных частей (коржей). Каждый корж
хорош, но с какого начать? П ока не разрежешь торт, не узнаешь. Разрезаем торт, конечно же, сверху
вниз. Один раз, второй. Вынимаем кусочек (кусок?). И вдруг видим, что слоев в нем больше, чем
«

четыре! Ничего удивительного: пропитки двух соседних коржей на некотором участке смешались,
изменив их вкус и цвет, и возник еще один слой, может быть, даже самый вкусный. Теперь-то, отделив
от отрезанного куска ту часть, которая понравилась больше, наливайте чай и... П РИ ЯТН О ГО
АППЕТИТА!
К ак и торт, все безударные гласные в корне слова представляют собой единое целое, состоящее
из взаим опроникаю щ их групп. Н апример, некоторые слова группы “Ч ередую щ иеся” являю тся
исклю чениями (полог, росток, сочетать и др.) и могут быть отнесены к “Н епроверяемы м” , словно
образуют новую группу. Такую группу составляют и слова с корнями РАВН-РОВН и М АК-М О К,
обычно относимые к “Чередующ имся” , но “проверяемые ударением” (равный—ровный,мокнуть—
обмакивать).
Чтобы лучше разобраться в этих группах и запомнить их, следуя “И нструкции” , проработайте
сводную таблицу безударных гласных в корне.

69
§ 25. Группы корней по способу проверки гласной.

I. Ч ЕРЕД У Ю Щ И ЕС Я (нельзя проверять ударением): -гор-/-гар-, -бир-/-бер- и др.


II. П РО ВЕРЯЕМ Ы Е УДАРЕНИЕМ (изменением формы слова или подбором родственных слов с
ударной гласной): отломить — отломит — ломтик, пирог — пир...
Особая подгруппа в группе II — слова, гласные в которых зависят от других правил:
ЧА-ЩА — чащ оба (ч а щ а ), пощ ад ит ь (пощ ад а), щ авель, ЧУ-ЩУ — чудо ви щ е (чуд о ), щ уренок, щ ука ,
ЖИ-Ш И — ж ирет ь (ж ир), ш ипение (ш ип з м е и — у с т .), ЦИ-ЦЫ — ц иф ерблат (ц и ф р а )...
III. П РО В ЕРЯ ЕМ Ы Е ЧЕРЕДО ВАН И ЕМ СОЧЕТАНИЙ в корне (-оро-/-ра-, -оло-/-ла- и др.)
IV. Н Е П РО В Е РЯ Е М Ы Е (словарные слова) — эта группа включает в себя слова с безударной глас­
ной, которую можно проверить, исходя из происхождения слова или по аналогу слова в других язы ­
ках, диалектах: карандаш — от тюрк, кара — ( “чёрный”) — карие глаза...
Гласные определяются:
(§) и с к л ю ч е н и я : пригарь, зоревать, полог, росток, отрасль, сочетать,
утварь, пловец, пловчиха, равнина, Ростов, Ростислав, скачок, скачу
уровень,
выбор: горит (гарь),
(Т ) з а п о м н и т ь полагать — положить.
заря (зорька, зарево), © расти, выращено —росли,
клониться (кланяться). 1 Чередующиеся скакать — вскочить,
творить (тварь, творчество). ' (нельзя проверять умирать — умереть,
плавник (плавать) ударением) блестеть — блистать
@ ударением в зависимости о т макать (“погружать”),
з н а ч е н и я : уравнять (“павны й”!. промокашка (“впитывать”),
сровнять (“гладкий”!, осветить развеваться “веять”),
(“свет”), освятить (“святость”! развиваться (“развитие”)
(3) и з м е н е н и е м ф орм ы , подбором начать /начинат ь — зачинщик,
родст венны х слов: вода — воды — ! ® примять / приминать — замин,
водный, далеко — даль, долина — долы, 1 Проверяемые
отразить — раз, 1 ударением
(4) у д а р е н и е м и ч е р е д о в а н и е м с о ч е т а н и й ’. ошеломить — шлем — шелом (уст.) —
короткий - краткий, короток ошеломить — чело — чёлка. молоко —
млечный, молокозавод,

© подбором слов с ч е р е д о в а н и е м :
!
.
®
Проверяемые пелёнка — плен — полон (уст.)
болото — из топи блат (уст.) . чередованием
!(сочетаний в корне
(б )п о происхож дениюи аналогам в др. аквариум — аква (лат.)
языках: ягнёнок — агнец (ст.-сл.),
великий (рус.) — велий (ст.-сл.) —
велкий (чеш.), вагон — Ш1§еп (нем.)

(2) по словарю: вокзал, саквояж,


чемодан, корзина, собака, перрон,
'Непроверяемые
® ,
цыган, на цыпочках, цыц, цыпленок,
цыкнуть, шов, шофер, шоссе
кафе... 1 словарные

70
ИНСТРУКЦИЯ для работы с таблицей
“ГРУППЫ корней по способу проверки ГЛАСНОЙ”.

Не закраш ивая вертикальный “разрез“ групп и цифры, выделить каждую из четырех групп цветом.

1. Блок I “ Чередующиеся” (с блока “8” до блока “2”) — желтым цветом.

2. Блок II “Проверяемые ударением'' (с блока “2” до “4”) — красным. Обратите внимание: так как
обе группы (блоки I и II) проникают друг в друга, то цвета их накладываются, образуя новый цвет
(оранжевый), перед нами возникает подгруппа2: ее составляют слова с корнями РАВН—РОВН, МАК
— М О К и д р ., в ы б о р гл а с н о й в к о то р ы х о п р е д е л я е т с я из л е к с и ч е с к о г о з н а ч е н и я слова
{равный—ровный, мокнуть—макать...).

3. Блок III — захлестывает часть II {город — град) и часть IV {ошеломить — шлем) — закрасить
желтым (по аналогии с I). Группа небольшая; вообще гласные в корне редко проверяют “ Чередовани­
ем сочетаний” , исходя из происхождения или по “родственникам” из других языков, диалектов и
других групп. Подгруппа 4 (между II и III) — оранжевого цвета — слова, буквы в которых можно
проверить и ударением, и чередованием сочетаний.

4. Блок IV “Непроверяемые (словарные слова)” — закрасить синим цветом. П ри этом появляется


подгруппа 6 (зеленого цвета) слов, буквы которых только условно можно назвать непроверяемыми,
так как большинство слов включено в орфографические словари, потому что мы не можем их прове­
рить, а не потому, что они не проверяются {болото — из топи блат, обнажить — нагой).

Теперь придется подняться к группе I , в которой тоже есть непроверяемые гласные в словах (ис­
клю чения из правила “Чередующиеся в корне” : пригарь, утварь, росток, отрасль и др. Входя в груп­
пу I , они могут быть отнесены и к группе IV, поэтому закрасим подгруппу 8 (уже желтого цвета)
синим. П одруппа становится зеленого цвета.

ИТАК, ТОРТ “ГРУ П П Ы корней по способу проверки БЕЗУДАРНЫ Х ГЛАСНЫХ” в разрезе дей­
ствительно похож на половинку торта с четырьмя коржами — группами и четырьмя подгруппами
(слоями с двойной пропиткой): зеленый — 8 и 6, желтый — 1 и 5, оранжевый — 2 и 4, красный — 3,
синий — 7 — цвета.

Задание: 1. Следуя Инструкции, оформите таблицу цветом (стр.70).


2. Дополните таблицу своими примерами в зависимости от способа проверки гласной.

71
Чередующиеся гласные
Схема N 2 6 . “Настроение”
(нельзя проверять ударением)
Правописание чередующихся гласных в корне слова подчиняется определённым, раз и навсегда уста­
новленным правилам. Главным же этапом (подчас самым трудным) считается определение группы кор­
ней по способу проверки гласной: нужно точно сказать, что перед нами слово с безударной чередующейся
гласной в корне. Облегчит запоминание этих корней стихотворение “Настроение” . Прочитайте его, по­
чувствуйте настроение, обратите внимание на выделенные слова: они помогут вам запомнить корни с
чередованием, если вы выучите стихотворение наизусть.

НАСТРОЕНИЕ

Горит заря. Клонится день к закату.


Творит вечернюю прохладу бор.
И тихо плавают лучи по перекату.
Листва ведёт неслышный разговор.
Туман ложится пологом в низинах.
И в зарослях не видно больше птиц,
Скакавших бойкб утром по вершинаму — -
Их сон касается и клонит клювы ниц. ;
Природа замирает. На равнинё
Луч стелет сочетание/теней.'
Седеющий туман в долине
Чуть дремлет на перине из камней...
$
ж
С. Балашев
§ 26. Правописание ЧЕРЕДУЮЩИХСЯ гласных
в корне слова.
Все корни с чередованием гласных подчинены определенным правилам. Однако ошибки в пра­
вописании составляют большой процент от всех допущенных в письменных работах. Происходит
это по многим причинам:
1. Н еправильное выделение корня.
2. Н езнание корней с чередованием гласных (самые распространенные выделены в таблице сле­
ва). Лучше всего ВЫ УЧИТЬ КОРНИ с примерами по таблице последовательно.
3. Н еразличение корней с чередованием и с гласными, проверяемыми ударением:
умереть жумирать — черед., но примерять {“мерка”) и примирять { “м ир”),
загореть и загар — черед., но горянка { “горы”).
Чтобы избежать путаницы и ошибок, вызванных ею, надо правильно ОПРЕДЕЛИТЬ ЛЕКСИ­
ЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ слова:
-бир- (-бер-) — “брать”, -пир- (-пер-) — “запирать”, -чит- (-чет-) — “счет” и лр.
4. О шибка в определении условия выбора буквы.
НАДО: а) ВЫ УЧИ ТЬ КОРНИ с чередованием в последовательности и по группам:

1 2 3
О/А -кас-/-к ос- и И /Е
м е н я ю т с я
лиш ь ГЛАСНЫЕ гласные и СОГЛАСНЫЕ ГЛАСНЫЕ в зависимости от А

б) не пытайтесь заучить правила — П ОЙМ ИТЕ УСЛОВИЯ ВЫБОРА букв.


5. Не учитываются И С К Л Ю ЧЕН И Я - их надо ЗАПОМ НИТЬ.

И Н С Т РУ К Ц И Я по работе с таблицей чередующихся гласных в корне слова:


1. Уточнить значение корней с чередующимися гласными. Выучить корни с примерами,
используя выбранный вами цвет, по вертикали.
2. У группы 1 — выучить соответствие пары корней и буквы в случае затруднения.
3. У группы 2 — выучить соответствие гласной и согласной (А—Г, СТ, Щ , К; О — ж, с, ч).
4. У группы 3 — обратить внимание на букву после корня: есть суффикс А или его нет.
5. У группы 4 — обратить внимание на лексическое значение каждого корня, проверить
ударением.
6 . П о памяти восстановить проанализированную таблицу с использованием цвета.
7. Запомнить, по возможности, большее количество примеров.

73
ПРАВОПИСАНИЕ ЧЕРЕДУЮ Щ И Х СЯ ГЛАСНЫХ В К О РН Е СЛОВА.
ЗАВИСИТ
1. от ударения (запомнить)
ПОД УДАРЕНИЕМ БЕЗ УДАРЕНИЯ
горит ^ гореть,загорать
“огонь” ТАР — ГОР гарь, загар
^ искл.: пригарь
ж зарницы, заря,
заря “свет” ЗАР — з о р зарево, зорька ^ озарить
искл.: зооевать
кланяться, наклон, ^ склониться,
клониться КЛАН - КЛОН клонит ^ наклонить,
творит ^ творить, натворить
“делает” твар — ТВОР тварь,творчество
^ искл.: утварь
плавник ж плавучий, плавник,
плавать, плавки, Д
пловец ПЛАВ — п л о в плавание ВСЕГДА
^ плавунец
“вода” ^ искл.: пловец, пловчиха
2. от следующей после них буквы

- А о
положить
“класть” ЛАГ-ЛОЖ полагать -Г искл.: полог -Ж СЛОЖИЛ

искл.:
расти,
выращено,
РАСТ, РАЩ растение,
возраст,
-СТ росток, - С вырос
росли РОС выращено -щ отрасль,
на вырост...
скакать, скакнуть
вскочить
вскочить СКАК—СКОЧ искл.: скачу. -К заскочить -ч
“прыжок” СКАЧОК
3 . от буквы, стоящей после корня
касание
“трогать” КАС-КОС кА с - А н и е к О с - нуться

собирать,
БИР-(Е), М ИР-(Е), ТИР-(Е), ДИР-(Е), I)Л ИСТЦЕ) 9
умирать,
стереть, ПИР-(Е), СТИЛ-(Е) , ЧИТ-(Е), ЖИГ-(Е) и др.
сдирать,
умирать
блистать, И -А искл.: сочетать, сочетание Е- ? умереть
стелить...
4 . от лексического значения
макать,
мокнуть, МАК, МОК макать (“опускать”) — промокать (“пропускать”)

равный, равный (“одинаковы й”) — ровный (“гладкий”)


ровный, РАВН, РОВН запомнить: равнина, уровень, равняйсь!

развить, СВЕТ, СВЯТ, светлый — святость...


веять проверить УДАРЕНИЕМ
СИД, СЕД и другие (по типу работы с безударными гласными, проверяемы­
ми ударением: выяснить значение слова, найти корень,
поставить гласную под ударение)

74
Упражнение № 12.
Задание: Помня о принципах выбора чередующихся гласных в корне слова, дополнить таблицу примерами.

корни и их лексическое значение примеры примеры


1. ГО Р/гар “гореть, загореть, пригарь, загар,
огонь, жечь, свет”
2. ЗАР/зор ‘заря, зарницы, зоревать, зорька,
озарить, осветить”
3. К Л О Н /клан “наклонять, клонить, кланяться,
клонить, сгибать”
4. ТВ О Р/твар “творить, творец, утварь, тварь
созидать, делать...”
5. ПЛАВ/плов “плавать, плавник, пловец, пловчиха, плавки
плавание — вода”
6 . Л А Г /Л О Ж ‘‘положитъ, предлагать, полог, предложить,
класть, давать”
* 7. РА СТ/РА Щ /РО С ‘р асти, вырасти, выращу, росток, вырос,
растения”
8 . С К А К /С К О Ч “скакать, прискакал, скачок, скачу вскочил,
прыжок”
9. КА С-А /КО С “касаться, прикасаться, прикоснуться,
трогать”
10. Б И Р -А /Б Е Р “собирать, вбирать, соберу,
брать, сбор, убирать”
11. М И Р-А /М Е Р “смерть, помирать, помереть,
умирать, мертвец”
12. Т И Р-А /Т Е Р “тереть, натирать, стереть,
тёрка, стирка”
13. Д И Р-А /Д ЕР “сдирать, обдирать, сдеру,
снимать ”
14. П И Р -А /П Е Р “запирать, отпираться, отпереть,
замок, замыкать ”
15. Ч И Т -А /Ч Е Т “счёт, рассчитать, сочетать, сочетание, счет_,
считать”
16. Ж И Г-А /Ж ЕГ “огонь, зажигать, жег_,
сжигать, свет”
17. СТИ Л-А /СТЕЛ “стелит, застилать, застелить,
постилать ”
18. БЛ И С Т-А /БЛ ЕС Т блистать, блестеть,
“блестеть, сверкать ”
19. НИМ^-А/нем “иметь, внимать, внять, внемли,
внимать, вбирать ”
20. рАвн — “равный ” уравнивать, сровнять (углы),
рОвн — “ровный ”
21. мАк — “макат ь ”, обмакнуть, промокнуть,
мОк — “мочить ”
22. свЕт/свЯт и др., условно отно­ освещение, развевается знамя священник, развивается ребёнок
симые к данной орфограмме

75
Упражнение № 13.
Задание: 1. Раскрасьте выбранными вами цветами группы корней с чередованием (слева).
2. По памяти запишите пары корней в блоки №1, №2, №3, №4.
3. Заполните таблицу до конца. Проверьте себя по таблице “Правописание чередующихся глас­
ных в корне слова”
ЗАВИСИТ
X. от ударения
ПОД УДАРЕНИЕМ БЕЗ УДАРЕНИЯ

2 . от следующей после них буквы

3 . от буквы, стоящей после корня

4 . от лексического значения

76
©
корни и их лексическое значение примеры примеры

1. ГО Р/гар “гореть, загореть, загорелый, пригорать, загар, горе, горький, горечь, гарь
огонь, жечь, свет” горелка, горчица, искл.: пригарь
2. ЗАР/зор “заря, зарницы, зарянка, озарение, зорька, зарево
озарить, осветить” искл.: зоревать
3. К Л О Н /клан “наклонять, клонить, склонение, кланяться, склон, уклон,
клонить, сгибать" наклониться, приклонить преклонный
4. ТВ О Р/твар “творить, творец, натворить, притвориться, тварь, творчество, притворщик
созидать, делать...” претворить в жизнь, искл.: утварь
5. ПЛАВ/плов “плавать, плавник, поплавок, искл.: пловец, плавки, плавание, плавни,
плавание — вода” пловчиха, плывун плавательный
6 . ЛА Г/ЛО Ж “положить, предлагать, полагать, слагаемое, предложить, положение, сложе­
класть, давать” прилагательное, искл.: полог ние, предложение, изложение
7. РА С Т/РА Щ /РО С “расти, вырасти, растение, выращу, искл.: вырос, прирост, подросток,
растения” росток, на вырост, ростовщик... заросли, росли, искл.: отрасль
8 . С К А К /С К О Ч Сскакатъ, прискакал, скакун, вскакивать, вскочил, заскочить, заскочит
прыжок” скачки, искл.: скачок, скачу
9. КА С-А/КОС “касаться, прикасаться, касание прикоснуться, коснётся,
трогать” прикосновение
10. Б И Р -А /Б Е Р ‘ собирать , вбирать, забирать, прибирать соберу выберу, берёт
брать, сбор, убирать”
11. М И Р-А /М Е Р "смерть, помирать, умирать помереть, умер, вымерло,
умирать, мертвец” мертвец
12. Т И Р-А /Г Е Р “тереть, натирать, стирка, утирать стереть, тереть, тёрка, вытерто
тёрка, стирка”
13. Д И Р-А /Д ЕР “сдирать, обдирать, сдирать сдеру дёрн, выдернуть
снимать”
14. П И Р -А /П Е Р “запирать , отпираться, препираться отпереть, запереть
замок, замыкать”
15. Ч И Т-А /Ч ЕТ “счёт, рассчитать, почитатель, счет_, расчёт
считать” искл.: сочетать, сочетание
16. Ж И Г-А /Ж ЕГ иогонь, зажигать, выжигать, жег_, поджёг сарай
сжигать, свет” поджигатель,
17. СТИЛ -А/СТЕЛ ‘ стелит, застилать, устилать, застелить, выстелить
постилать” подстилка,
18. БЛ И С Т-А /БЛ ЕС Т блистать, блистательный, блестеть, блестящий
“блестеть, сверкать”
19. Н И М -А /нем 'иметь, внимать, внимание, иметь, внемли, ёмкость, преемник,
внимать, вбирать” взимать, поимка, взаймы, выемка, внятный
20. рАвн — “равный ” уравнивать, уравнение, равенство, сровнять (углы), вровень, ровня,
рОвн — “ровный ” искл.: равнина, равняйся, искл.: уровень
21. мАк — “макат ь ”, обмакнуть, макнуть, промокнуть, промокашка,
мОк — “мочить ” непромокаемый
22. свЕт/свЯти др., условно отно­ осветить темноту — свет, священник, посвятить творчество
симые к данной орфограмме развевается знамя — веер, — святость, развивается ребёнок

77
алгоритм РАБОТЫ С Ч ЕРЕД У Ю Щ И М И С Я ГЛАСНЫ М И В КО РН Е.
С=]
1. Определить лексическое значение слова (что значит?).
2. Подобрать родственные слова:
схожее лексическое значение,
схожие корни (или сочетания).
3. Найти общее для всех родственных слов (первичное) значение.
4. Выделить корень (или неделимое сочетание букв) путем сопоставления родственных слов и
отсекания образующих их элементов (приставок, суффиксов и пр.).
5. Еще раз убедиться, что корень по своей форме, значению и способу проверки гласных относит­
ся к чередующимся гласным в корне.

А. По корню определить группу по способу выбора гласной

© © ©
-ГАР- -ЗАР- -КЛАН- -ЛАГ- -РАСТ- -СКАК- -КАС-А- (-К О С -)
-ГОР- -ЗО Р- -КЛО Н - -лож- -РАЩ - -С К О Ч - -БИ Р-А - (-БЕ Р-)
1 -ПЛАВ- -ТВАР- 1 -РО С- / -М И Р-А -(-М ЕР-)
1 /
1

1 -гоюв- -ТВОР- / / -ТИ Р-А- (-ТЕР-)


1 / /
1 1 1

1 1 / !
-ДИР-А- (-ДЕР)
1 1 -П И Р-А - (-П Е Р-)
1
/ /
1
1

1
1

1 1 / / -БЛИСТ-А -(-БЛ ЕСТ-)


1 1 / /
1 1 1 1 / /
- СТИЛ -А- (- СТ ЕЛ -)
1 1 1 1 / / -Ж ИГ-А- (-Ж ЕГ-)
1 1 1 1 /
1
1
-ЧИТ-А- (-ЧЕТ-)
1 1
... .1..- а /
Б. От чего зависит выбор гласной в корне? /
------- 1---------------,---------------,--------
------- ------------------- — ----------------
| от ударения | . от следующей буквы от буквы после корня
' ' /
| БЕ З УДАРЕНИЯ { .'-г если после
©ГА - - -СТ ^ корня стоит

© © 1
© 1
(Щ ) если« с - . . щ
' ' ' -К
и @

В. *
1 1
* 1 * ИСКЛЮЧЕНИЯ:
Т Т Т
пригарь, зоревать, пловец, полог, росток, скачу, сочетать, сочетание
плывун, пловчиха, утварь отрасль, скачок, Ростов,
Ростислав, ростовщик

©
-М А К - (-М О К -), -РАВН- (-РО В Н -), -СВЕТ- (-СВЯТ-) и другие -
по значению подобрать к чередующимся проверочное родств. слово:
обмакивать, мокнуть,равный,ровный, свет, святость...,
запомнить: равнина, уровень, равняйся

78
Упражнение № 14.
Задание: Следуя алгоритму правописания чередующихся безударных гласных в корне, вставить слово в
соответствующую колонку таблицы, а затем вписать пропущенные буквы.

1. От удар. 2. От СОГЛ. 3. От суфф. А


-г а р -/-г 0 р -, -зАр-/- зор-, -л А Г- / -лОЖ - -кАс- А е тся
-клан -/-клОн-, -плАв-/- плов-, -р А СТ-, Щ - / -рОС- у-м И р-^4ть / умереть
-твщ)-/-твОр- -ск А К - / -скОЧ- со -б И р -^ 4 ть / соберу
искл. пловец, пловчиха, полог, росток, отрасль,
и скл . и скл . сочетать, сочетание
зоревать, пригарь скачок, скачу, ростовщик,
Ростов, на вырост

4. Гласные в корнях можно проверить ударением после уточнения значения:

Соб рать мозаику, сверкаю щ ие з рницы, далёкая р внина, предл гатъ конфеты, робкий
р сточек, прикл нить колени, разе вающийся флаг, ст ретъ неровности, бл стающая долина,
об кнутъ перо, пл <?ец-чемпион, приск катъ воврем я, изл жение собы тий, соте ритъ
реальность, зап ретъ ворота, едва-едва к сатъся, пл вник пескаря, ур внять доли, внезапный
ск чок, зар ели черёмухи, заст латъ постель, ср внять поверхность, поч тать авторитеты,
выр щено в оранжерее, соч тать браком, р вняйся на идеал, г рящий взгляд, век читъ в седло,
интересное словосоч тание, кл нить ко сну, выр ститъ преемника, ст рать бельё, пом ретъ
со смеху, непром кающий плащ, ур венъ развития, пол г р стений, изл гатъ брошюру, спл влять
брёвна, г рит з ря, очарование пл вчихи, оз рился горизонт

79

I
1. 2 . 3.
-гар-/-гОр-, -зАр±/~зор-, -л А Г- / -лОЖ- -кАс- А ется
-клян-/-клОн-, -плАв-/- ПЛОВ- , -р А СТ-, Щ - / -рОС- у-м И р-^4ть / умереть
-твар-/-твОр- -ск А К - / -скОЧ- со -бИр- ^4ть / соберу и др.

сверкающие зАрницы предлАгатъ конфеты со'бИратъ мозаику

приклОнитъ колени робкий рОсточек (искл) стЕретъ неоовности

плОвец-чемпион (искл) прискАкатъ вовремя ёлГЕтающая долина

сотвОритъ реальность излОжение событий запЕретъ ворота

плАвник пескаря внезапный скАчок (искл) застИлатъ постель

гОрящый взгляд зарОсли черёмухи почИтатъ авторитеты

клОнитъ ко сну вырАщено в оранжерее сочЕтатъ браком (искл.)

сплАвлятъ брёвна вскОчитъ в седло интересное словосочЕтание (искл.)

гОрит зАря вырАститъ преемника стИратъ бельё

очарование плОвчихи (искл) полОг (искл) рАстений помЕретъ со смеху

озАрился горизонт излАгатъ брошюру едва-едва кАсатъся


4. Гласные в корнях можно проверить ударением после уточнения значения:

урАвнятъ доли — рАвные урОвенъ развИтия — запомнить обмАкнутъ перо — обмАкивать

рАвняйся на идеал — рАвный развЕвающийся флаг — вЕятъ, непромОкающий плащ —

( “одинаковый ”) веер промОкнутъ

далёкая рАвнина — запомнить срОвнять поверхность — рОвная

Некоторые ошибки в правописании чередующихся безударных в корне слова (группа I) вызваны


неправильным отнесением к ней слов с корнями, в которых гласная проверяется ударением (другие
группы):
горелка — “гореть. огонь” ( I --- горУ -гар-) — (II) горянка — “горы” (горец);
выращено — ”раст и” (I —раст-/-р ащ -/-р о с-) — (III) вращение — “поворот”{вращать, врата)',
и „ /т , ч Г (III) пировать — “праздник , пир” (пирог),
запират ь— замыкать (1 —п и р-/-п ер-) — К « У - »/ \
I (IV) пират — разбойник (непроверяемая);
предлагать — “класть, дать”(1 —лаг-/-лож -) — предлог (от пред логос — “перед словом”)...

Чтобы избежать этих досадных ошибок, нужно внимательнее относиться к лексическому значе­
нию слова. Так, например:
помирать, помереть —“смерть” мир-/-мер- (I), помирить —“м ир”— чередования нет (И),
примерять —“м ерка”— чередования нет (II), сумерки —“меркнуть”— чередования нет (II)...
Творческое задание: Используя максимально большее количество слов с чередующимися гласными в корне,
напишите рассказ-миниатюру на свободную тему (“В походе”, “Утро в лесу”, “На даче”, “Краски
осени” и др.).

80
§ 27. ГЛАСНЫЕ, проверяемые УДАРЕНИЕМ.
1. Изменение формы (окончания) слова и подбор родственных слов для переноса ударения —
самый распространённый и эффективны й способ проверки безударных гласных:
а) важно правильно определить лексическое значение данного слова и общее для всех род­
ственных слов:
далёкий — “на расстоянии” — даль, дальний, дальше,
долина — “ровное место вдоль р еки ” — долы, раздолье,
преодолеть — ”победить что-либо” — доля ( “судьба”), долька;
б) при изменении возможно чередование букв (вести — водить — вожу — вождь).

НЕЛЬЗЯ таким способом проверять чередующиеся гласные (заря — но зорька), схожие, но не


родственные слова (горный — горнист), некоторые формы слов (стой — встань, опоздать — опазды­
вать, выздороветь — выздоравливать, копить — накапливать...).

2. Образование сложных слов — очень эффективны й способ для проверки так называемых “не­
проверяемых” гласных:
батальон, баталия — комбат (командир батальона), командир дивизии — комдив и т.п.

3. Смена ударения может происходить и в одной форме слова (в вариантах слова):


творог — творог, щавель — щавель, свёкла — свекла, каталог — каталог...

4. В случае затруднения с проверкой обращайтесь к “предку” слова (обнажить — “оставить без оде­
яния” — наг (устар.) или к дальним “родственникам”:
великий — “очень большой” — велий (ст.-слав.), велкий (чешек.),
очевидно — “ясно, видно невооружённым глазом” — очи (устар.),
вагон — \Еа§еп, солдат — “рядовой воин” — из итальянского через немецкий от слова “сольдо”
( “монета, которой расплачивались с наёмниками”).

Особенно часто обращаются к этому способу проверки, используя “родственников” с чередую­


щимися сочетаниями в корне слова:
пелёнка — “простынка для младенца” — пелена (уст. — “покрывало”, “то, что мешает, не
позволяет видеть свободно”) — полон (уст. “неволя”), плен — -ЕЛЕ-/-ЛЕ-/-О ЛО -,
очередь — черёд, чредой (уст .) ЕРЕ-/-РЕ-...
Способ такой проверки прост: убрать первую гласную, если нужно, заменить вторую и поискать
слово со схожим лексическим значением и звучанием:
город — град (-ОРО-/-РА-), огород; здоровье — здравствуй (-ОРО-/-РА-), минздрав.

ПОМНИТЕ: 1. Перечисленные способы не подходят для проверки безударных гласных, которые


относятся к чередующимся (группа №1).
2. Ударением можно проверять гласные не только в корне, но и:
а) в приставке {прельщать — прелесть);
б) в суффиксе {серебряный — серебрянка, глубина — глубинка, заливать — лить,
дотлевать — тлеть, далеко — далёкий).

81
§ 28. Гласные, ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЧЕРЕДОВАНИЕМ СОЧЕТАНИИ в корне.
КIII группе слов с безударной гласной в корне (проверяемые чередованием сочетаний, чередова­
нием и ударением) нужно отнести слова с сочетаниями в корне:

Исконно русские Старославянские


столичный город -о р о - -р а - градоначалъник
ужасный холод -о л о - -л а - хладнокровный
жеребьёвка команд -е р е - -р е - жребий
пеленать, быть в полоне, -е л е - , -о л о -, -л е - плен,
молоко, ошеломить -е л о - млечный путь, шлем
продавать в розницу -РО" -р а - разный
громадная лодка -л о - -л а- ладья

Упражнение № 15.
Задание: Подобрав к данным словам родственные слова с чередующимися сочетаниями гласных в корне,
дополните их примерами, в которых гласная стоит под ударением.
ПОДСКАЗКА: Замените две “о ” на одну “а ” после согласной
или наоборот — одну “а ” — на две “о ” (до и после согласной);
две “е ” — на одну после согласной и др. в соответствии с таблицей:
коро(а)т кий — крат кий, г(о)ра(о)достроение — город...

Родственные слова с чередованием сочетаний букв в корне


Слово
и ударной гласной
сладкий пирог солодовый корень, солощий, слаще, слащавый,
короткая речь краткая, кратный, прекратить, короток,
колючая проволока
песчаный берег
млекопитающие животные
бреющий бороды
привередливый гость
враждебный приём
золотая брошь
быстрое превращение
головной отряд
шёлковый платок
дражайший супруг
пеленать ребёнка
охранять границу
каштановые волосы
жеребец с норовом
милый младенец
отличное здоровье
сухой порох
огород городить
сторожить вход
берёг спокойствие
с иной стороны
глубокий колодец
согласовать позиции

82
§ 29. ЧЕРЕДОВАНИЕ БУКВ и сочетаний букв.
во всех группах безударных гласных — явление, вызванное процессом заимствования из старославян­
ского языка; оно многообразно и очень распространено в русском языке.
Следует учитывать:
а) чередуются буквы (с/ст/щ — выросли/растение/выращено), гласная и беглая (о/нулъ — сбор/
брать) и сочетания (оло/ла — болото/из топи блат)]
б) чередование происходит в формах слова (село — сёла) и в родственных словах (новоселье — но­
восёлы);
в) чередование может происходить в любой словообразовательной части слова:
в ПРИСТАВКЕ: /шзвергать — ниспадать, взрастить — исходы, разыскать — розыск,
преступить (“нарушить”) — приступить (“начать”) и др.
в СУФФИКСЕ: речейь/са — девонь/са, резчик — барабанчик, ключи/с — замочек.
Чаще всего в подобных случаях говорят о разных приставках и суффиксах, и это не так страшно.
Хуже, когда при чередовании в КОРНЕ говорят о разных корнях, это опасно. Например, ни в коем
случае нельзя проверять ударением чередующиеся гласные в корне слова:
а) загорать, но — загар; заря, но — зорька; клониться, но — кланяться; росли, но — выращивать и
другие, которые мы и называем “Чередующиеся гласные в корне слов” (см. стр. 74);
б) опоздать — опаздывать — чередование гласных в определённых видах глаголов,
копать — раскапывать, стоять — встать, мотать — наматывать, кормить — подкармливать,
ходить — хаживать, носить — вынашивать]
в) огородить — ограда — чередование определённых сочетаний (см. стр. 82).

Таблица примеров чередования

примеры гласных согласных примеры


копить — накапливать о/а б/бл любить — люблю
вскочить — скакать в/вл ловить — ловлю
зоревать — заря м/мл ломка — преломление
гореть — загар п/пл крепость — крепление
положить — полагать ф/фл графа — графление
везти — возить — извозчик е/о с/ш косить — кошу
день — дня — дневать е/нуль х/ш воздух — душно
село — посёлок — сёла е/ё г/ж полагать — положить
рот — рта о/нуль з/ж сказание — скажу
пешеход — шёл — шла е/ё/нуль г/ж богиня — божественное
вдох — вдыхать — воздух о/ы /у г/ж /з друг — дружба — друзья
стирать — стереть — сотру и/е/нуль д/ж /ж д водить — вожу — вождение
убирать — уберу — убор — убрать и/е/о/нуль к/ч лук — лучок
умирать — умер — умора — умру к/ч/ц лик — личность — лицо
пробовать — пробую ова/у ск/щ писк — пищать
потчевать — потчую ева/у т/ч/щ свет — свеча — освещение
с/ст/щ рос — расти — выращивать

83
©
Родственные слова с чередованием сочетаний букв в корне
Слово
и ударной гласной
сладкий пирог солодовый корень, солощий, слаще, слащавый,
короткая речь краткая, кратный, прекратить, короток,
колючая проволока влачить, облако, волоком, волочь,
песчаный берег прибрежный, левобережье, побережье,
млекопитающие животные молоко, молочница, млечный путь,
бреющий бороды брадобрей, тряся брадами, подбородок, бор,
привередливый гость вредить, вред (веред — др.-рус.), вредный,
враждебный приём ворог (др.-рус.,), враг, вражеский,
золотая брошь злато, златокованый, золото, позолота,
быстрое превращение поворот, воротник, превратности судьбы, привратник,
головной отряд глава семьи, главный, заглавие, головы, головка,
шёлковый платок полотно, полотняный, платье,
дражайший супруг дорогой, дорого, дороже, драгоценный, драгметаллы,
пеленать ребёнка полон (др.-рус.), полонянка, плен, пленный,
охранять границу хоронить, схорон, охрана,
каштановые волосы власяница, Златовласка, волосики,
жеребец с норовом нрав, нравственность, сноровка,
милый младенец молодой, молод, молодка, и стар и млад,
отличное здоровье за здравие, здравствуй, здорово,
сухой порох прах, пороша, порошок,
огород городить ограда, град, градоначальник, город,
сторожить вход стражник, сторож, сторожка, осторожно,
берёг спокойствие небрежно, пренебрегать, бережно,
с иной стороны иностранец, странник, страница, стороны, посторонний
глубокий колодец кладезь мудрости
согласовать позиции голос, подголосок, согласие, гласные

Знание возможных чередований важно:


а) для правильного определения родственных слов (при кажущейся несхожести):
дохлый — вдыхать — душа — одышка — подвздошная — воздух о/ы /у и х/ш — двойное чередова­
ние;
б) для проверки орфограмм разных частей слова:
приуменьшить (“нем ного”) — преуменьшить (“очень”),
исследовать — исследую (ова/у), потчевать — потчую (ева/у);
в) для проверки безударной гласной в корне, которую нельзя или трудно проверить другим способом
— только что выполненное вами упражнение направлено на отработку навыков проверки безудар­
ной гласной в корне способом нахождения родственных слов с чередованием сочетаний в корне.

84
Упражнение № 16.
Задание: 1. Найти лексич. знач. слова, первослово, родственные слова, выделить корень.
2. Не относится ли корень к группе корней с “Чередующимися гласными” (№1)?
3. Если не относится к группе безударных № 1:
а) изменить форму с целью перемещения ударения (земл\я\ — землЩ)
или б) подобрать родственное слово (слова) со сменой ударения (вода —подводный),
или в) образовать с корнем данного слова сложное слово (;промышленность — Промстройбанк),
или г) если возможно, проверить гласную О-А, Е чередующимися чередованиями (оло/ла...) или “пред­
ком” из других языков, из группы “устаревших” и др.
Если безударную гласную невозможно проверить ни одним из способов, проверить,
4. Не относится ли данное слово к словарным (группа безударных № 4)?
ОБРАЗЕЦ:
Слово Лексическое Группа Проверочное Другие
значение слова безударных слово родственные слова
загл денъе ( “приятно для глаз”) © взглЯд, глядя, ненаглядный

1 . пл вучий дом — оЧУ


2 . пригл__ш ение на танец —
О
3. к__пировальщ ик — О
4. м__тодический —
О
5. м л__дёжь —
О
. сум__ речный свет —
6
О
7. заем__лить лодку —
О - ...... -
. ср__внять углы —
8
о
9. уц__нённы й товар — о
1 0. вход воспр__щ ён— о
1 1. парное м__л__ко —
о
1 2. закалить м__талл — о
13. словосоч__тание —
о
14. в__р нуть ся наз ад —
о
15. зап__рать в__р о т а — о
16. см треть на п р ч атк и — о
17. з__ря дотл__ вает — о
18. приб р гать м ущ ество— о
19. зл__вещий с__ луэт — о
2 0. иск__жать д__йствительность - - о

2 1. изл__гать св__ ю п __ зицию — о


2 2. к пилось раздр жение — о

85
©
1. плАвучий дом — для этой группы НЕТ, плавник, сплав, пловец,
2. приглАшение на танец — гласный, глас, голос, оглашенный, отголосок,
3. кО пировалы цик — копия, скопировать, копирка,
4. мЕтодический — мет од, методист,
5. мОлОдёжь — молод, молодка, младший, млад, младенец,
6 . сумЕречный свет — меркнет, сумерки, смерклосъ,
7. засмОлить л о д к у — смолы, смоляной,
8 . срОвнять у гл ы — ровный,
9. уцЕнённый товар — ценный, цены, уценить, оценщик,
10. вход воспрЕщ ён— запрет, запретная,
11. парное мОлО ко — млечный, молокозавод, молочный,
12. закАлить м Е талл— закалка, накал\ сл. сл. — цветмет, металлолом,
13. словосочЕтание— нет — искл., сочетать, расчёт, рассчитать,
14. вЕрнуться н азад — отвёртка,
15. запИ рать в О р о та— НЕТ (И-А), отпереть ; ворот, привратник, вратарь,
16. смОтреть на пЕрчатки — смотр, смотритель ; перстень, перст, напёрсток,
17. зАря дотлЕвает — НЕТ, зарница, зорька ; от тло — тлеть (Е — суфф.),
18. прибЕрЕгать Имущество — бережно, приберечь, небрежно, пренебрежение ;
поимка, взаимно, взаймы, внимание,
19. злОвещ ий сИлуэт — (2 ) НЕТ, т.к. О — соединит, гласная; сл.слово
20. искАжатьдЕйствительность ( 2 ) сл.слово', действие, действующие,
21. излАгать свОю п О зи ц и ю — ( 2 ) НЕТ (А - Г), изложить, полог\ свой, свойство', поза,
22. кОпилось раздрАжение — ( 2 ) накопит, копилка', дразнит,
Не надо забывать, что ударением можно проверять, помимо гласных корня, гласные приставки
(прибыль), окончания (на коне) и суффикса (серебрянка).
Задание: Дополните ряд проверочных и родственных слов своими примерами.

Упражнение № 17.
Задание: 1 . Определить, в какой части слова пропущена орфограмма.
2. Определить для безударных гласных в корне группу по способу определения гласной, объяс­
нить свой выбор (в скобках).
3. Вставить пропущенные буквы.
На Урале целые р ды ( ) зар__ стающих ( ) озёр. Если поем треть ( )с
х лма ( ), увидите п л су ( ) б р гов ( ). Зам чательно ( ) то, что об-
р зовавшиеся ( )_т__рф яники ( ) сохр__нили ( ) в дяной ( ) ур__ вень ( )
— он в д линах ( ) пон жается ( ). Почва к лышется ( ) под_с__ п__ гами ( ),
как п л тно ( ) м терии ( ), в других_м__стах ( ) н __ га ( ) во__бще ( )
проваливается. Кое-где есть полузат нувшиеся ( ) л пухами ( ) “окн а” , не зам__рза-
ющие ( ) и в ж__сто кий ( ) м__роз ( ).
По д ревьям ( ) и см родине ( ) узн ёшь ( )_наст__ящ ее ( )
б лото ( ): они, как з л тушные ( ) дети, превр щаются ( ) в карликов, кото­
рым ин гда ( ) лет сто. Дичь пл дится ( ) в гр мадных ( ) к личествах ( ),
но доб раться ( ) до неё т жело ( ).

86
Упражнение № 18.
Задание: 1. В какой части слова пропущена орфограмма? Выделить морфему.
2. К какой группе корней по способу определения гласной относится орфограмма?
3. Вставить пропущенные буквы.
1. Сл мав р стки, прот нул их подск лившему от уд вления соб рателю г рбариев.
2. Огонь пл скался в сум рках, дым поди мался до обл ков. 3. Вн зу прост ралась
безгр ничная р внина. 4. Чер зс кунду вым кли до б лья. 5. Скл нивш ись над с тями,
(а/о)ртелыцики к дали в воду п скарей. 6 . В с литесь, р стите, м л дые силы. 7. Они
распол жились в ст р не. 8 . Он ч тал ей стр ницы предпол гаемых ст тей и соч нений.
9. К чему прих дилось прик саться, обж гало л дони. 10. Во мне разг релось ж лание
нав стить л г ндарную ст рожку. 11. Н еск лько д с тин леса до сих пор не зар ело.
12. З а м нуту пор внялись с к ляской. 13.3 ря охв тила п л су г ризонта. 14. Лучи
I
отр жались от бл стящего ст кла. 15. Вн зу прост ралась безгр ничная р внина.
16. Время ст рает всё, что может ст реть. Но ск жи, если слух ум рает, должен ли звук
ум реть? 17. Соб рётся ст рик м л тком гр х тать. 18. Она вз ла п ро, обм кнула в
ч рнильницу.

Упражнение № 19.
Задание: Учитывая лексическое значение и группу по проверке безударной гласной в корне, выделить ко­
рень (проверьте себя первословом) и вставить пропущенные буквы.
ОБРАЗЕЦ: чИстота помЕщ ений — ( “нет грязи в комнатах”) — чистое место, чище, местность,
чАстота вОлны — ( “колебания какой-либо волны”) — часто, волны, часть, волнение,

ээ
1 . поев__ ТИТЬ СВ__ ЧОЙ — (“

поев__ ТИТЬ пов__сть — (“ ээ


2.

3. прим__рять вр__гов — (“ ээ

4. прим рятьрасп ш онку— (“ ээ

5. разв__вается д__тя — (“ ээ
ээ
6. разв__вается пл__ток — (“
7. ст рожил М сквы — (“ ээ

ст рожил м газин — (“
ээ
8.
ээ
9. сп ш и тен ап о зд— (“
ээ
10. сп__шите объ__вление — (“
ээ
11. скр__пить л__ сты — Xй
12 . скр__петь в__ротами — (“
ээ

13 . пол скать б льё — (“ ээ

14. пол__скать по г__ ловке — (“ ээ

15. выр внитьд ро ж к и — (“ ээ

16. выр__внить доли — (“ ээ

17. пром__кать под д ждём — (“ ээ

18. обм__кнуть в м__л__ко — (“ ээ

87
©
к стр. 87.
1. посвЕтить свЕчой ( “сделать светлее”) — светлое, свечи. свет, свечной,
2 посвЯтить повЕсть ( “предназначить...”) — святость, весть, священник, ведать,
3. примИ рять врАгов ( “установитьмир”) — мир, враг, мирный, вражеский,
4. примЕрять распАшонку ( “надевать...”) — мерка, распахнуты (ворота), пазуха,
5. развИ вается дИ тя ( “растёт ребёнок”) — развитие дитятки, дитятею,
6. развЕвается плАток ( “колышется на ветру”) — веять, плат, веер, полотно,
7. стАрожил М Осквы ( “долго жил в М оскве”) — старый житель, Мосгаз.
8. стОрожил мАгазин ( “охранял.... ”) — сторож, страж, универмаг, завмаг,
9. спЕшите на поЕзд ( “торопитесь”) — спешка, поездка, пеший, ездить,
10. спИшите объявление ( “перепишите”) — письма, заявка, пишет, явь, явка,
11. скрЕпить лИсты ( “соединить”) — скрепка, лист, крепкий, перелистывать,
12. скрИ петь вОротами ( “издават ьзвук”) — скрип, ворот, скрипка, привратник,
13. полОскать бЕльё ( “водить в воде”) — полощет. белое, побелка, белка,
14. полАскать по гОловке ( “гладить по...”) —ласка, головы, главный,
15. вырОвнить дОрожки ( “сделать гладкими”) — ровные. Лорстрой. автодор,
16. вырАвнить доли ( “одинаковые”) — равные, равенство, равнять,
17. промОкать под дОждём ( “впитать влагу”) — мокрый, дождь, мочит,
18. обмАкнуть в мОлОко ( “опустить ”) — обмакивал, молочный. молокозавод, млечный...

88
©
к стр. 8 6

Н а Урале целые рЯды (ряд) зарАстающих (-рАСТ-) озер. Если посмОтреть (смотр) с хОлма
(холм), увидите пОлОсу (полосы, полоска, пЛАст) бЕрЕгов (берег, левобережье, прибРЕжный).
ЗамЕчательно (метка) то, что обрАзовавшиеся (раз) тО рфяники (торф) сохрАнили (охрана,
похОРОны) вОдяной (воды) урОвень (сл.сл.) — он в дОлинах (долы,раздолье) п он и ж ается (ниже).
Почва кОлышется (сл.сл.) под сАпОгами (сл.сл., сапог), какпО лО тно (полотна, пЛАтье) мАтерии
(сопромат), в других мЕстах (место) нОга (ноги) воОбще (общий) проваливается. Кое-где есть
полузатЯнувшиеся (тянет) лОпухами (лопасть) “окна” , не замЕрзаюгцие (замерз) и в жЕстокий
(жесть) мОроз (сл.сл.). П о дЕревьям (дЕрево, дРЕво) и смОродине (смРАд) узнАешь (знать)
настоящ ее (стоить) бОлото (из топи бЛАт) \ они, как зОлОтушные (золото, позолота, зЛАто) дети,
преврАщаются (вОРОт, превратности) в карликов, которым инОгда (иной год) лет сто. Дичь
плОдится (плод) в грОмадных (огромный) количествах (сколько), но добИ раться '(-ИрА-) до нее
тЯжело (тяга).

©
к стр. 87

1. СлОмав рОстки, он протЯнул их подскОчившему от удИвления собирателю гЕрбариев.


2. Огонь плЕскался в сумЕрках, дым п одним ался до облАков. 3. ВнИзу простиралась рАвнина.
4. ЧерЕз сЕкунду вымОкли до бЕлья. 5. СклОнивш ись над сЕтями, Артельщики кИ дали в воду
пЕскарей. 6 . ВЕсЕлитесь, рАстите, мОлОдые силы. 7. Они располож ились в стОрОне. 8 . Он чИтал
ей стрАницы предполАгаемых стАтей и сочИ нений . 9. К чему прихОдилось прикАсаться,
обжИгало лАдони. 10. Во мне разгОрелось жЕлание навЕстить лЕгЕндарную стОрожку.
11. Н ескОлько дЕсЯтин леса до сих пор не зарОсло. 12. За мИнуту порАвнялись с кОляской.
13. ЗАря охвАтила пОлОсу гОризонта. 14. Лучи отрАжались от блЕстящего стЕкла. 15. ВнИзу
простиралась безгрАничная рАвнина. 16. Время стИрает все, что может стЕреть. Но скАжи, если
слух умИрает, должен ли звук умЕреть? 17. СобЕрется стАрик мОлОтком грОхОтать. 18. Она взЯла
пЕро, обмАкнула в чЕрнильницу.

89
Упражнение № 20.
Задание: 1. Уточнить лексическое значение слов (из словосочетаний).
2. Определить группу безударных в корне (непроверяемые, чередующиеся, проверяемые ударе­
нием или чередованием). Вычленить чередующиеся, определить подгруппу (№№ 1,2,3), вста­
вить пропущенные гласные — помнить о значении корней с чередующимися гласными.
3. Проверить правописание проверяемых ударением гласных изменением формы или подбором
родственных слов, помня о значении.

Сначала прочитайте все словосочетания и уточните лексическое значение слов с орфограммой.


редко грядка разрядка встать

ОБРАЗЕЦ: разрЕдить грЯду, разрЯдить обстАновку

1 . пор зительны йпл вец 30. изм рятьрасст яние


2 . д лекаяд лина 31. нак л о тьд р ва
3. обм реть от хол да 32. щ пал м роз
4. ур внять доли 33. заст лать кр вать
5. нащ пать лучину 34. пол скать п л тенце
6 . нак ливать пров л ку 35. зап вать л карство
7. пол скать щ нка 36. св ркаю тз рницы
8 . исс кал инт рес 37. разв вается р сток
9 . разв ваетсяпл ток 38. обм рать от уд вольствия
1 0 . осв тило р внину 39. об жал п ляну
1 1 . прим рять вр ждующих 40. поев тить тв рение
1 2 . об ж атьт варища 41. отв рил в рота
13. переж вал наел ждение 42. прист жной в р тник
14. ст рожка л сника 43. обн жить к ру б резы
15. ум лять о пр щении 44. упл ти тьд лги
16. скр пить дог вор 45. ув дать з рянку
17. пост лить пол г 46. в лась стр льба
18. разб рать словосоч тание 47. отв рить к ртошку
19. ж вал кр юху 48. предв щ алом тель
2 0 . обм чить п ленки 49. прист ж нойж ер бец
2 1 . отс кать в рхушки 50. у ст рожила с ла
2 2 . погл щать прин симое 51. ум лять дост жения
23. спл тить единомышленников 52. скр пят дровни
24. оч рование ее ув дало 53. зар ждается з ря
25. в л асьтр пинка 54. рассч тать пов дение
26. зан мать у р стовщика 55. пол ж и тьр стения
27. гр мадный ск чок 56. погр мыхивает гр за
28. зап вать ч стушки 57. нач натьпредст вление
29. р зн ы еп л вники 58. накл ниться за гр бом

4. Найти среди приведенных слов родственные, учитывая значение.

90
Упражнение № 21.
Задание: 1. Найти и выделить корни с чередованием (№№ 1,2,3), следуя алгоритму, вставить
пропущенные буквы.
2. Классифицируя остальные корни с безударными гласными (проверяемые ударением,
проверяемые чередованием, непроверяемые), вставить в них буквы.

Сон девочки.

Бл снул ф нарь, за ним — другой. Улица осв лилась.

Снег ср внял все. М аш а подошла к кр вати, сбросила од жонку и обн ж енная поб жала в

ванн ую к о м и ту. От п р и к сн о в е н и я х лодной в ды тело р азг р ел о сь, п отом стало

охл ждаться. П осле обт рания м хнатым п л тенцем М аша л гла в постель. Спать не

х телось, но она н чала т реть гл за.

Н еож иданно в зр чках стали заж гаться какие-то бл стящ ие точки, превр щающ иеся в

ровное с яние з ри. Ее пробл ски см нились линиями, которые р ели, расш рялись. Но

вот м гнули — перед М ашей водная р внина, много пл вцов в уд вительных к стюмах.

Пл вчихи, прик снувшись к д ревьям, т рчащим из зам ршей в ды, куда-то исч зают.

Может, они зат ились за пол гом р стений, которые чуть не к саются неба. П ор зительной

кр соты п йзаж! Все окр плено св ркающими алмазами. Кругом прост рается бл стающая

г рящ ей цв тной в дой д лина, а туфли у М аши не пром кают.

Она накл нилась и прик снулась к цв тку на бл стящей в де. Этот сотв ренный руками

в лш ебника р сток г рел!

Но кто это з вет Машу?

Это мама, пол гая, что дочь не спит, прил жила ей л донь ко лбу и разбудила уже д вно

спавшую девочку

91
Номер в скобках поясняет, где искать пару к данному примеру по звучанию

1
(раз)

. порАзительный плОвец
и с к л . ( ме р а )

30. измЕрять расстояни е (11)


( стоя) ©
( даль ) (долы) (кол, ко ле т) ( др ов ни )

2 . дАлекаядОлина 31. накОлоть дрОва ( 6 )


3 ( холодный) ( щи п л е т) ( мра з — у с т .)

3. обмЕреть от холОда 32. щ Ипал мОроз (5)


4 , ( равные) з
4. урАвнять доли 33. застИлать крОвать
(щепка) ( полощет) ( платье)

5. нащЕпать лучину (32) 34. полОскать пОлОтенце (7)


(закалка) ( в о л о ко м , волочь, влачить) ( пи ть ) (лекарь)
Л/\
6 . накАливать провОлОку (31) 35. запИвать лЕкарство (28)
(ласка) ( щ е п а я — в ы н а ш и в а ю щ а я щ е н к а) (посверкивать) 1

7. полАскать щ Енка (34) 36. свЕркают зАрницы


(иссяк) н е п р о в е р я е м о е
(развитие) и с к л .

8 . пссЯкал интЕрес ( 2 1 ) 37. развИвается рОсток (9)


( в ея л к а ) ( пла ть е , п олоте нце) (вдоволь, до воли)

9. развЕвается плАток (37) 38. обмИрать от удовольствия


(свет) и с к л . (бег) (поле)

10. освЕтило рАвнину (40) 39. о^Ежал пОляну ( 1 2 )


( мир) (враг, ворог) ( святость) 1

11. примИ рятьврА ж дую щ их(30) 40. посвЯтить твОрение (10)


( оби да) ( с т в о р ки ) ( привратник)

12. обИ ж атьтО варищ а (39) 41. отвОрил вОрюта (47)


(жить) (сладкий) (стежка) (ворот, о тв ор от)

13. лережИвал наслАждение (19) 42. пристЕжной вОрОтник (49)


( с то ро ж , с т р цж ) (лес) (наг) (корка) ( Бр ес т)

14. стОрожка лЕсника (50) 43. обнАжить кОру бЕрезы


( мо ли т) ( пр о с и т ) (плата) (долг)

15. умОлять о прОщ ении (51) 44. уплАтить дОлги (23)


(крепкий) (говор) ( вид) 1

16. скрЕпить догОвор (52) 45. увИдать зАрянку (24)


3 и с к л (вел) ( стрелы, стрельбы)

17. постЕлить полОг 46. вЕлась стрЕлъба (25)


и с к л . (варка) н е п р о в е р я е м о е


18 . разб Ирать словосочЕтание 47. отвАрить кАртошку (41)
( же ва н ый ) (край) (весть) ( ме тл ы)

19. жЕвал крАюху (13) 48. предвЕщало мЕтель


4 , ( на м о к ну т ь ) (плен) ( тянет) (жеребчик)

2 0 . обмОчить пЕленки 49. пристЯжной жерЕбец (42)


( се чь) ( верх) (старый) ( сё ла )

2 1 . отсЕкать вЕрхушки ( 8 ) 50. у стАрожила сЕла (14)


(глотка) ( носит) ( ма ло) ( постиг)

2 2 . поглОщать принОсимое 51. умАлять д ости ж ен и я (15)


( плотный) (е/один) (скрип)

23. сплОтить Единомыш ленников (44) 52. скрИ пят дровни (16)
( чары) ( вянуть) (род) 1

24. очАрование ее увЯдало (45) 53. зарОждается зАря


( виться) (тропка) 3 (вел)

25. вИлась трО пинка (46) 54. рассчИтать повЕдение


3 и с к л . 2 2

26. занИ мать у рОстовщика 55. пол Ожить рАстения


(огромный) (гром) (грозы)

27. грОмадный скАчок (56) 56. погрОмыхивает грОза (27)


(петь) ( ча с т о ) ( з а ч и нщ и к ) (представить)
ЛА х' N
28. запЕвать чАстушки (35) 57. начИнать предстАвление
(режет) 1 1 ^ _^ ри б)

29. рЕзные плАвники 58. н аклониться за грИбом

92
К о н т р о л ь н а я р а б о т а по теме “Безударные гласные в корне” .

Задание: Следуя алгоритму работы с безударной гласной в корне слова (лексическое значение, группа,
способ проверки), вставить пропущенные буквы.

Заг рать в ш злонге, оз рило р внину, инт ресное стихотв рение, покл ниться

могилам предков, ог родное пугало, прил гать ст рание, выр щены б таником,

приск кать на ин ходце, р ждённые р волюцией, не ум рай раньше смерти,

пре мущество перед соперником, нат реть м рковь, отп рать замки, ул вить

раздр жение в гол се, зал зать на дер во, быть вд леке от родины, зал зать

ц рапину, в цветущей д лине, зап вать ч стушки, прист жной жер бец, зап вать

л карство, прист жной в р тничок, нав вать снов денья, подр стковый возр ст,

нам чить пл вники, поев тить своё тв рение, пос деть на д ване, цв тной пол г

р стений, ор ш ение з мель, обв валась г рляндой, нак лоть лучину, пр цесс

разв вается, выд рет хв ростиной, к вром расст лается, нак лить докр сна, ударился

03 мь, сп шите все данные, п хать на в лах, пол скать б льё, разр дили в нтовки,

4 стота пом щ ений, совр менный р стовщик, разб рать словосоч тание, г рела

3 ря, пол скать т___ лёнка, пенятся в_лы, гв здики стали ув дать, на гр де разр_дить

св клу, ч стота пос щений б льного, т лант народа не ум рает, х_тел ув__дать его

по вление, сп шите на в кзал, прим рять свит р, пос деть от ог рчений, ум лять

дост жения, бл стающие з рницы, ум лять о м лосердии, подн мать ур вень

обр зования, наел ждаться пением з_рянки, бл стящее д_рование, заст лать кр__ вать,

4 мпион ср ди пл__ вцов, отр ель м__шиностр ения, см рился с уч стью.

93
Сон девочки.
©
3 с л . с л . свет

БлЕснул фОнарь, за ним — другой. Улица освЕтилась.


ровный с л . с л . одежда наг бег

Снег срОвнял все. М аша подошла к крОвати, сбросила одЕжонку и обнАженная побЕжала в
с л . с л . 3 - л а - водный 1 - о л о -

ванную комнАту. От п рикосн овен ия хОлодной вОды тело разгорелось, потом стало охлАждаться.
3 мох - л а - лег 3 х оч е т начало

После обтИ рания мОхнатым пОлОтенцем М аша лЕгла в постель. Спать не хОтелось, но она начАла
3 г ла з

тЕреть глАза.
призрак 3 3 - о р о -

Неожиданно в зрАчках стали зажИгаться какие-то блЕстящие точки, преврАщаюгциеся в ровное


осиянный 1 блеск замена 2 ш ир е миг

сИ яние зАри. Ее проблЕски смЕнились линиями, которые рОсли, расш ирялись. Но вот мИгнули —
с л . с л . 1 , и с к л . ди во с л . с л . ^ 1 ^ и с к л .

п еред М аш ей в о д н ая р А в н и н а, м н о го п л О в ц о в в у д и в и т е л ь н ы х кО стю м ах . П л О в ч и х и ,
3 дерево затор 3 исче з тайна

прикОснувшись кдЕревьям, тОрчагцим из замЕршей вОды, куда-то исчЕзают. Может, они затАились
2 , и с к л . 2 3 раз краска с л . с л .

за полО гом рА стений, которы е чуть не кАсаются неба. П орА зительной крАсоты пЕйзаж! Все
сл. с л. посверкивать 3 ^ _ _ _ _ _ ^ 3 1 цвет

окрОплено свЕркаю щ ими алмазами. Кругом простирается блИстающая гОрящей цвЕтной вОдой
долы мокрые

дОлина, а туфли у М аш и не промОкают.


2 3 3 1

Она н акл о н и л ась и прикОснулась к цвЕтку на блЕстящ ей вОде. Этот сотвО ренный руками
Волхов и с к л . 1

вОлшебника рО сток гОрел!


зов

Но кто это зОвет Машу?


2 2 ладушки давним

Это мама, полАгая, что дочь не спит, прило ж ила ей лАдонь ко лбу и разбудила уже дАвно спавшую

девочку.

94
©
ЗагОрать (гр. 1 ,1 - о без уд.) в шЕзлонге (гр.1У- словарное — запомнить), озАрило (гр.1,1 - о без уд.),
рАвнину (гр. IV — запомнить), интЕресное (гр. IV — запомнить) стихотворение (гр.1, 1), поклониться
(гр.1, 1) могилам, огОрОдное (гр.П — горОд, гРАд) пугало, прилАгать (гр.1, 2 — а-г) стАрание (гр.1У
— запомнить), вырАщены (гр.1, 2 — а-щ) бОтаником (гр.ГУ), прискАкать (гр.1, 2 — а-к) на инОходце
(соедин. гласи. — инО й ход), рОждённые (гр.И — рОд) рЕволюцией (гр.И — рЕвком (революционный
комитет), не умИ рай (гр.1, 3 — и-а) раньше смерти, преимущ ество (гр.И — иметь, поИ мка) перед
соперником, натЕреть (гр. I, 3 — е — нет А) мОрковь (гр.ГУ — запомнить), отпИрать (гр.1, 3) замки,
улОвить (гр.И — улОв) раздрАжение (гр.И — дрАзнит) в голОсе (гр.И — подголОсок, гЛАс), залЕзать
(гр.И— лЕзть) на дерЕво (гр.И — дерЕвня, дРЕво), быть вдАлеке (гр.И — дАль), залИзать (гр.И —
лИжет) цАрапину (гр.И — цАпнуть), в дОлине (гр.И — дО лы ), запЕвать (суфф. условно к гр.И — пЕть)
чАстушки (гр.И — чАсто), пристЯжной (гр.IV — тягло, тягач) жерЕбец (гр.И — жерЕбчик), запИвать
{суфф.— к гр.И — пИть) лЕкарство (гр.И — лЕкарь), пристЕжной (гр.П — застЁжка) вОрОтничок
(гр.И — вОрот, у ворОт, у вРАт), навЕвать (гр.И — вЕер) сновИ денья (гр.И — вИд), подрОстковый
(гр.П — подрОсток) возрАст (гр.1, 2), намОчить (гр.И — промОчит) плАвники (гр.1, 1), посвЯтить
(гр.И — свЯт) твОрение (гр.1, 1 — творчество), посИдеть (гр.И — сИдя) на дИ ване (гр.ГУ), цвЕтной
(гр.И — цвЕт) полОг (гр.1 — запомнить) рАстений (гр.1, 2), орОшение (гр.И — рОсы) зЕмель (гр.И —
зЕмли), обвИ валась {суфф. — к гр.И — обвИть) гИ рляндой (гр.ГУ), накОлоть (гр.И — кОлка) лучину,
прОцесс (гр.ГУ) развИ вается {суфф. — к гр.И — развИть), выдЕрет (гр.1, 3) хвОростиной (гр.И —
хвОрост), кОвром (гр.ГУ) расстИлается (гр.1, 3), накАлить (гр.И — закАл) докрАсна (гр.И — крАска),
ударился озЕмь (гр.И — зЕмли), спИ ш ите (гр.П — пИсьма) данные, пАхать (гр.И — пАшня) на вОлах
(гр.И — вОл), полОскать (гр.И — полОщет) бЕльё (гр.И — бЕлое), разрЯдили (гр.И — зарЯд) вИнтовки
(гр.П — вИ нт), чИ стота (гр.П — чИстый) помЕщ ений (гр.И — мЕсто), соврЕменный (гр.И — врЕмя)
рО стовщ ик (гр.1 — запомнить), разбирать (гр.1, 3) словосочЕтание (гр.1 — запомнить), гОрела (гр.1, 1)
зАря (гр.1, 1), полАскать (гр.И — лАска) тЕлёнка (гр.И — тёлка), пенятся вАлы (гр.И — свАлка),
гвОздики (гр.И — гвОздь), стали увЯдать (гр.И — вЯнет), на грЯде (гр.И — грЯды), разрЕдить (гр.И —
рЕдко) свЁклу, чАстота (гр.И — чАсто) посЕщ ений (гр.ГУ) бОльного (гр.И — бОль), тАлант (гр.1У)
народа не умИрает (гр.1, 3), хОтел (гр.И — хОчет) увИдать (гр.И — вИд) его поЯвление (гр.И — Явка),
спЕшите (гр.И — спЕш ка) на вОкзал (гр.ГУ), примЕрять (гр.И — мЕрка), свитЕр (гр.ГУ), посЕдеть
(гр.И — седой, сед) от огОрчений (гр.И — горе), умАлять (гр.И — мАло) достиж ени я (гр.И — постичь),
блИстающие (гр.1, 3), зАрницы (гр.1, 1), умОлять (гр.И — мОлит) о мИ лосердии (гр.И — мИлость),
п одн им ать (гр.И — поднИмет) уровень (гр.1 — запомнить) обрАзования (гр.И — рАз), наслАждаться
(гр.И — слАдкий) пением зАрянки (гр.1), блЕстящее (гр.1, 3) дАрование (гр.И — дАр), застИлать
(гр.1, 3) крОвать (гр.ГУ), чЕмпион (гр.ГУ) срЕди (гр.И — срЕдний) плОвцов (гр.1 — запомнить), отрАсль
(гр.1 — запомнить) мАш инострО ения (гр.И — мАшстрОй), смИ рился (гр.И — мИ р) с учАстыо (гр.И —
чАсть).

95
Тема №
4 0 -Е после шипящих и Ц
под ударением Схема N«7. “Кубик Рубика”

§ 30. Кубик Рубика — это не только игрушка, но и своеобразный тренажёр для развития
терпения, целостного охвата всей картины возможных комбинаций. М ы предлагаем ещё один
вариант творческой игры с кубиком. Сейчас он помож ет вам усвоить целую группу правил,
которые мы объединили общ им названием:

“Правописание О - Ё после шипящих


и Ц под ударением” .

/
г ^ 4 -* * &4
Наречие Глагол Сущ ее/чти '
> С, . П ш аст ие ^ | ^ Прилагат,

Если представить, что каждая сторона каждого из составляющих кубиков является определенной ча­
стью речи или частью слова, то при определенном сочетании цветов (частей речи и частей слова) на
одной стороне всего Кубика возникнет сводная таблица выбора О - Е после ш ипящ их и Ц подударени-
ем Запомнить ее очень легко. Всего девять квадратиков: три вертикальных столбика по частям речи и
три горизонтальных по частям слова. Сначала запомните их
Квадратики сторон кубиков по вертикали — части речи: наречие, глагол и причастие, существительное
и прилагательное, а по горизонтали — части слова: корень, окончание, суффикс. Здесь важно запомнить
соответствие цвета, части речи и части слова. Закройте глаза и представьте себе цветовое оформление
стороны кубика' слева и внизу — красный, в середине — полосой жёлтый, справа — красный и немного
жёлтого вверху.
Соотнесите таблицу с правилом и соответствием буквы и цвета.
Конечно же, при всей универсальности таблица Кубика Рубика не может охватить все случаи упот­
ребления О - Е после ш ипящ их и Ц под ударением, поэтому некоторые слова (они представлены в пра­
виле) лучше всего просто запомнить.
О - Ё - Е после шипящих и Ц.
Если гласная безударная, определить ее трудно, но правило о “чередующихся” , формы слова и
“родственники” помогут (пусть мы даже и не думаем о них). Если гласная ударная, но ... неясная,
как писать?
Как слышится ч ® рт? Слышатся две буквы! Да, когда вопрос касается правописания О -Ё-Е
после ш ипящ их и Ц, ударение не поможет. Здесь придется обратиться к морфологии (какая
ЧАСТЬ РЕЧИ ?) и к составу слова (в какой ЧАСТИ СЛОВА неясная буква?). А ведь буква может
быть в Н А РЕЧии, ГЛАГОЛе, ПРИЧАСТии, СУЩ ЕСТВительном, ПРИЛАГАТельном, в КО РН Е,
О К О Н ЧА Н И И , СУФ Ф ИКСЕ. Сколько вариантов!

§ 31. Общее правило УПОТРЕБЛЕНИЯ О-Ё после шипящих и Ц под ударением.

в НАРЕЧИЯХ в ГЛАГОЛАХ и в СУЩ ЕСТВИТЕЛЬНЫ Х и


ПРИЧАСТИЯХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
в суффиксе везде зависит от части слова:
Т 1 а) в О КО Н Чании ^ ? и СУФ Ф ИКСе
••
о \ е (
А А А

хорошо, свежо, общо, шёл, сжёг, жёваный, врач о м ,боль о й ш ,

А А /\
горячо, налицо, сеч ёшь , печ ёт ся, девчонка, ежо! ;ые (рукавицы)
стриж |ём|,
/X
(искл.ещё) окружённый, лишён, б) в К О РН Е
точёный, вооружён,
г Р
• . если есть пара с Е
с г (родственное
слово или форма
проверяемого):

шёпот - шепчет - шептать


чёлка - чело - ошеломить

редко ^ если пары


с -Е Н Е Т :

ш о р о х, ш о в, ц о к о т , изж ога, ш о к , ш о р ы ,
ш орт ы , кры ж овник ж ом , чокнут ься,
ц о к о л ь , ш о р н и к , ч о п о р н ы й , ц о к о т у х а ...

Некоторые слова лучше ЗА П ОМ Н ИТЬ (выбор гласных в них затруднен):


бечёвка (бечева), печёнка (печень),
ночёвка (ночевать), копчёный, чащоба, трущоба, изжога,
дешёвка (дешевле), тушёнка, трещотка, танцор,
тяжёлый (тяжесть), (глаг) ожёг, ожог (сущ), шприцом-шприцем,
ретушёр, стажёр, дирижёр, размежёвка (размежевать)...
БЕЗ УДАРЕНИЯ обычно пишется Е (ш еп т а т ь, больш его, р ечен ька , свёж е, л у ч ш е ),
в иноязычных словах - О (ш оссе, герцог, ш околад, ш оф ер, ж о к ей ).

97
алгоритм определения ГЛАСНЫХ О, Ё, Е после Ш И П Я Щ И Х и Ц.
И Г ~

1. Гласная УДАРНАЯ?
I
если

БЕЗ УДАРения под УДАРением


I I
2. Какая ЧАСТЬ СЛОВА ? 2. Какая ЧАСТЬ РЕЧИ?
I I
если если

Е проверить Ё
(в суф. сущ ., УДАРЕНИЕМ
если при скло- (чертеж - 3. ЧАСТЬ СЛОВА?
нении гласная
“убегает” -
чертит;
шоссе, шо-
I
если
замочек - чка, фёр - нет)
и И, если оста­
ется -ключик- корень окончание суффикс
ключика)
I
О

4. Есть ли однокоренные слова

I
Ё О
(шёпот-шепчет, шорох, шорты)

УЧИТЫВАТЬ НЕКОТОРЫЕ СЛУЧАИ, когда правописание О - Ё не подчиняется этому алгоритму:

ожёг (руку) - глаг., ожог (руки) - сущ.,

тяжёлый - тяжесть (хотя - тягло, тяготы),

изжога - от жечь, жжение и др.

98
Упражнение № 22.
Задание: ОПРЕДЕЛИТЬ

УДАРЕНИЕ (ударное или безударное положение морфемы?)


БЕЗУДАРНОЕ ►Е

2. ЧАСТЬ РЕЧ И
ГЛАГ., ПРИЧАСТ.
НАРЕЧ. О (искл. - еще)
3. ЧАСТЬ СЛОВА, если СУЩ ., ПРИЛАГ.,
О КО Н Ч., СУ Ф Ф икс ► О,

Ё, если пара с Е
КО РЕН Ь-
-►О - нет пары с “е’

5. П О М Н И Т Ь об ОСОБЫ Х СЛУЧАЯХ {ночёвка, стажёр, дешёвка...)

6 . Вставить пропущ енные буквы.


г л
Ч_рствый - камыш_выи реч_нка-
±. 1
Г щ голять - I ш_лковый ш пот - 1

_
1
4 - 4 -
_
пч лка I рыж_ватый глянц выи
[_ 4- 4 -
_
расч_ска ш_рох ш ковыи
4- -г -Ё -

ж ваныи - кольц_вой врач_м -


I- Т Т -
свеж е мясо полотенц м девч нка -
1 1
, хлещ_т щ_тка человеч_к - П
-Ё- Л.
1 горяч 1 беч вка - 1 ретуш_р -
и 4-' 4-
1 болып Й- 1 точ ный - | подош л -
4- +- 4- -4
| лучш_ 1
саж_нь - | ож_г болел -
г свинц_выи -
т ч_рт
1- пш _нка -
1
1
1
-
I
г уж_м т ж_лтый
Т обж_ра - П
1

щ тина щ_чки тан ц_р-


_ и
парч_выи ож_г руку р у ч _ н к а■
-
- 1 4_ -I
вооруж_н посаж ныи отец прощ _ -
+ - 1
реч_нька шалаш м тяж лый
- 4- -Г - 1
овраж_к - у незнакомц_в печ н к а -
4- 4 -

ключ к прыж_к улиц_и


и т крыж _вник т
-I
ш в ноч вка
|_ _ л

99
Упражнение № 23.
Задание: Следуя алгоритму определения гласной О, Ё, Е после шипящих и Ц, вставить пропущенные
буквы.

щ__тка, добыч_й, сердц_м, свинц_вый, улиц_й, пейзаж_м, образц_в, умнейш_го, лиц_м,


внучек, тощ_го, товарищ_м, уш_л, прыж_к, душ_й, кварц_вый, крыш _й, хранилищ _м, блестящ_,
гвардейц_м, прозвищ _м, малейш_му, реш_тка, малыш_м, ж_кей, овц_й, сыноч_к, боч_нок,
часоч_к, мужич_нка, человеч_к, пуш_к, листоч_к, кулйч_к, сеч_шь, вооруж_нный.
Трое незнакомц_в с тяж_лой нош _й пробирались чащ_й. Сверч_к похож на суч_ч_к (на сук). Я
увидел, что с горки спускается старич_к, опирается на посош _к и держит в руках холщ_вый
меш_ч_к. Послыш ался ш_пот и ш_рох. Он расч_сал ж_сткой щ _ткой ч_лку коню и надел на него
ш_ры. Поле покрыто ч_рной саранч_й. За шалаш_м беседка, обвитая плющ_м, с камыш_вой
крыш _й и покосивш _йся дверц_й. Первый снеж_к покрыл луж_к и овраж_к. М альч_нка подж_г
костер и ож_г щ_ку, но ож_г был не тяж_лый. За реш_ткой сада девч_нка в короткой ситц_вой
юбч_нке рвала крыж_вник. Ш _в на парч_вом платье был сделан ш_лком. Он шагал по ш_ссе с
багаж_м за плеч_м. М ужич_к стегнул вожж_й кляч_нку, и тяж_лые сани съехали в овраж_к. В
кош _лке лежал ч_рствый хлеб и кусок деш _вой печ_нки. Мы с товарищ _м быстро справились с
чертеж_м и трудной задач_й.

/\ «
Чёрствый - черстветь, камыш овый - прил., речонка - с^щ.
щеголять - щёголь, шёлковый - шелка, шёпот - шепчет
пчёлка - пчела, рыжевэтый - безуд., глянцевый - безуд.
расчёска - чешет, шорох - нет пары с Е, ш оковый - нет пары с Е
жёваный - жевать, кольцевой - безуд., врач ом сущ. оконч.
свеж ее мясо - безуд., полотенц ем - безуд девчонка - сущ.
/\ А

хлещ ет - безуд., щетка - щетина, человечек - человечка.


А
горячо - уд.наречие, бечёвка - "бечева, ретушёр - запомнить,
болып ои - прил.оконч., точеный - причастие, подошёл - глагол,
А
лучше - безуд.,нареч., с5женъ - бажёнки, ожог руки - сущ., запом.
свинцовый - прил.суф., чёрт - черти,чертенок, пш ёнка - пшено, пш еница
уж ом сущ.оконч., жёлтый - желток, желчь, обжора - запомнить,
щ етина - щетка, щёчки - щека, танцор - запомнить,
7 4
парчовый - - прил.суф.,
А. ожёг руку - глаг. жечь, ручонка - сущ.
вооружён - причастие, посажёный отец - запомн., проще - безуд.наречие
реченька - безуд., шалаш ом - сущ.ок., тяжёлый - тяжесть, запом.
, Ж ~^А
овражек - овражка, у незнакомц ев безуд., п й е н к а - печенье, запом.
, /\ ж ж
клю чик - ключика, -ик- прыжок - сущ.суф., улиц ей безуд. ок. сущ.
шов - нет пары с Е, крыж овник - нет пары с Е, ночевка - ночевать.

100
§ 32. Правописание И и Ы, О и Е после Ц.
И п о сл е Ц Ы
1. В ко рне
всегда в корнях исключений, их форм
и родственных слов:
цирк (цирковой, циркач), пинциръ, цикорий,
цыган (цыганский), на цыпочках (цыпа),
цифра (цифровая), цитрусовый, сарацин,
цыплёнок (цыплячий, цыпки),
цилиндр, цинковый, циновка, цигарка цыкнуть (цыкать, цыц)
2. В окончании — всегда
птиц ы , у больниц\ы\, у границ\ы\,
куц ый , круглолиц\ый\,
3. В суф<] шксе
в словах на -ция в притяжательных прилагательных
),
нация, лекция (лекционный операция, птицын , курицын , царицынский,
авиационный (от авиация), акация

Упражнение № 24.
Задание: Вставить пропущенные буквы.

Ц клевать паркет, ц кл вращения, фигура ц линдра, ц ничное предложение, у больниц ,


ц рковая программа, ц ркулярная пила, шел на ц почках, акц я протеста, ж лтый ц пленок,
панц рь и ш л ем , заб о л ел ц н го й , ц трусовы е культуры , ц п л я ч и й пух, у ч астн и к и
демонстрац и, ц ферблат часов, древняя ц вилизац я, ц ганский табор, ож дать на станц и,
глава над и, ц нковое отравление, не надо ц кать зубом, сильный ц клон, ш фрованная
радиограмма, певчие птиц , сестриц н платоч к, спиц велосипеда, добавить ц корий,
цариц н выезд.

Чаще всего независимо от части слова в словах разных частей речи пишется:

О п о сл е Ц Е
1. п о д ударением то, что слышится:
цоколь, цокать, цокот, отцовский,
цены, цельный, в кольце, об отце...
окольцовывать, танцор, кольцо, птенцов...

2. БЕЗ Дарения:
\
искл. — слова иноязычного происхождения: цена, целина, окольцевать, ситцевая,
!
герцог, скерцо, палаццо... в танце, о коннице...

101
©
ЦИклевать паркет, цИ кл вращ ения, фигура п ^л и н д р а, цИ ничное предложение, у больниц[Ы
искл.
цИ рковая программа, циркулярная пила, шёл на цЫпочках, в сйтц|Е1, акп И я протеста, царицЫ н
желток искл.
выезд, жёлтый цЫ плёнок, шлем и панцИрь, платьищЕ и пальтец О ], заболел цИ нгой, цИтрусовые
искл.
культуры, спиц[Ы| велосипеда, танцЕвать фокстрот, цЫ плячий пух, ц иф ерблат часов, участники
искл. /Ч
демонстрац и и , древняя ц И вилизацИ я, цЫ ганский табор, свинцО вые прим очки, глава н ап И и .
искл.
ожидать на станц И и . посадить в карцЕр, глядеть в зёркальц[Е], цИнковое отравление, цЫ кать зубом,
платочка
сильный цИ клон, певчие птиц Ы , сестрицЫ н платочек.

Упражнение № 25.
Задание: Учитывая условия выбора гласных после шипящих и Ц, вставить буквы.

Круч ная беч вка, деш вый ш лк, жж ный ц корий, ц рковой ж нглёр, холщ вая

рубаш нка, свиная туш нка, кумач вая заря, ц нковая реш тка, ц ркуляц я ж дкости,

куц й хвост, плюш вый зайч / нок, ш рстяной кош лек, восхищ нный дириж ром, еж вые

рукавиц , ситц вая распаш нка, цариц н выезд, девч нка у больниц , танц вать ц ганочку,

ж стокая ц нга, тяж лая операц я, уч ны й-спец алист, болып й меш к, диссертац я

стаж ра, малейш го ш пота, крыж - вник у акац и, ц кот копы т по ш ссе, сестриц н

платоч к, ож г на руч нке, холщ вое одеяльц , ш рох камыш вой ц новки, лесные

ч щ бы и городские трущ бы, горяч го ш колада, ц фровой ш фр, палацц герц га,

ш птаться с врач м, пиж н смеш н, на улиц свеж , ж лтыи ц пленок, замш вая

кепч н ка, ж стян ой п ан ц рь, пораж ины е болелы ц ки, хорош лж шь, ш ковая

операц я, сделать инъекц ю ш приц м, печ т печ нку, пош л на ц почках, песц вый

воротнич к, вооруж н палиц й и нож м, ж рнов мельниц , водосточный ж лоб.

102
Контрольная работа.

Задание: Следуя правилам правописания гласных после шипящих и Ц, вставить пропущенные буквы.

Послеоперац онный период я переносил тяж ло. Лечил меня спец алист, ч порный

ч ловек в ш рстяном пальто и замш вых перчатках, болын й друг отца. Он приезжал

со станц и на машине, оставлял ее с ш фером у реш тки наш й дачи, заросш й плющ м,

и поднимался на крыльц . Мать говорила с врач м ш потом, а ходила на ц почках. Я

прислушивался к малейш му ш роху. Было хорош слышно жужжание пч л в акац и,

крыж внике. По ж лобу бежит вода. Изредка по мощ ному ш ссе раздавался ц кот ло­

шадиных копыт.

Рядом реч нька, на берегу которой, возле свеж й корч вки, мы___с товарищ м устраива­

ли ноч вку с настоящ им ш алаш м, костром, свеч й_взлетавш м в небо,_и уш иц_й

и наслаждались освещ иным последним луч м пейзаж м. Д нем реч нку переплывали

саж нками, следили за водяной крысой, чистивш й на солнц ш рстку в камыш вых

зарослях, лакомились печ ным ельц м с ч рными ч рточками на кожиц , пойманном на

круч ную беч вку. Позж наблюдали за сонным сыч м с куц м хвостом, крош чным

зайч нком, разгадывали еж вые следы. Когда горизонт озарялся кумач вой зарей, мы зары­

вали мусор у болып го камня и заливали кострищ .

Хотелось, чтобы приш л отец, заж г свет, поправил одеяльц и поболтал со мной и

моим деш вым, но горяч любимым плюш вым медвеж нком в холщ вой распаш нке.

Затем мама, мельком взглянув в зеркальц , сменит ш лковое платье на ситц вый халатик,

даст мне жж ный сахар в лож чке, снимет с моих пяток перц вый пластырь, сварит пш нку

с туш нкой или, мож т быть, испеч т печ нку. На сладкое мы с папой любим темно-

ж__лтую вареную сгущ нку и сладкий крюш н из суш__ ных виш_н.

103
©
Кручёная (отприч.) бечёвка (бечева), дешёвый (дешевле) шёлк (шелка), жжёный (отприч.) цикорий,
/\
цирковой жонглёр (иноязыч. — запомнить), холщовая (прилаг.) рубашонка (сущ.), свиная тушёнка (от

прич.), кумачовая заря, цинковая решётка (решетчатый), циркуляция жидкости (жи-ши), куц[]ыи хвост,

плюшевый (безуд. в прилаг.) зайчонок (сущ.), шерстяной (шерсть) кош елек (безуд.— кошель, кошёлка),

восхищённый (прич.) дирижёром (запомнить), ежовые (прилаг.) рукавиц[ы], ситцевая (безуд. в прилаг.)

распашонка (сущ.), царицын (прилаг.) выезд, девчонка (сущ.) у больниц[ы|, танцевать (безуд.) цыганочку

(искл.— запомнить), жестокая (жесть) цинга, тяжёлая (тяжесть) операция, учёный-специалист (учение),

больш[ой| (прилаг.) меш ок (сущ.), диссертация стажёра (запомнить), м ал ей ш его (безуд. в прилаг) шёпота

(шепчет), крыжовник (сущ.—нет пары с е) у акации, цокот (сущ. —нет пары) копыт по шоссе (запомнить),

сестрицын (прилаг.) платочек (безуд.— платочка), ожог (сущ.) на ручонке (сущ.), холщовое (прилаг.)

одеяльц[ё](безуд.), шорох (сущ. —нет пары с е) камышовой (прилаг.) циновки, лесные чащобы (ча-ща,

сущ.) и городские трущобы (запомнить), горяч его (безуд.) шоколада (запомнить), цифровой шифр,

палаццо (запомнить) герцога (запомнить), шептаться (шепчет, шёпот) с врач ом (сущ), пижон (сущ.
А

запомнить) смешон (кр.ф. прилаг.), на улицЫ(безуд.) свежо (нареч.), жёлтый (желток) цыпленок (искл.),
/\
замшевая (безуд.) кепчонка (сущ.), жестяной (жесть) панцирь, поражённые (от прич.) болельщики
А

(болельщик) , хорошо (нареч.) лжёш ь (глаг.), ш оковая (нет пары с е) операц и я, сделать и нъекцию

шприц[ём] (безуд.), печёт (глаг.) печёнку (отприч.), пошёл (глаг.) на цыпочках (искл.), песцовый (прилаг.)

воротничок (сущ.), вооружён (прич.) палиц|ей](безуд.) и нож|ом](сущ.), жёрнов (жернова) мельниц ы

©
водосточный жёлоб (желобок) .

щетина б езуд при* сущ сущ.

Щ ётка, добыч[ей], сёрдц[ем , свинцовый, улиц ей пейзаж ем , образцов], умнейш его|, лиц ом
сущ.
'// \ ' / 1 / СУЩ ■----СП , Ж / о] , г , ' А

внучок, тощ его], товарищ ем, ушел, прыжок, душ ои, кварцевый, крыш ей, хранилищ ем,блестяще,
-^ р е ш е т ч а т ы й , реш ет о Сущ_ ^ ^ зап ом н и т ь .сущ . е-бегл. /\ _____ ----------- д л

гвардеиц|ем|, п розвищ ам ], малеиш ему , решетка, малыш ом], ж^кеи, овц ои ,сыночка-сыночек,
сущ сущ
часочка /\е -б е м ^ \ , / \ е -б е м - А СУ>1<- / \ , е-б егл Д ( / \
бочонок, часочек,мужичонка,человечек-человечка, пушок, листочек-листочка,куличик-куличика,
глагол прнчаст . е-бегл.

сечёшь, вооружённый.
/ \т я ж е с т ь сущ Сущ . / \ / \ е-бегл.
_

Трое незнак 6 мц[ёв|с тяжёлой н 6 ш[ёй|пробирались чащ|ёй]. Сверч[сук| похож на сучочек (сучка). Я
сущ_ д д сущ. / \ прилаг. / \ е-бегл , / \ / \

увидел,что с горки спускается старичок,опирается на посош ок и держит в руках холщовый мешочек.


^ /н е н ч е т цет пары -запом нит ь чешет ж ест ь щ ет ина чело, шелом, шлем нет пары с Е ^ ч

Послышался шёпот и шорох. Он расчесал дщсткой щеткой чёлку коню и надел на него шоры.
_чернь — ■— ■ с- ' сущ. _______ _ сущ. прилаг. / \

Поле покрыто чёрной саранч[ой|. За шалаш|ом|беседка, обвитая п лю щ ам , с камыш овой крыш ей и


сущ / \ сущ / \ / \ / \ сущ . глагол г л л л

покосивш ей ся двёрц ей. Первый снежок покрыл лужок и овражек. М альчонка поджёг костер и ожёг
щека ^ сущ. т яж ест ь реш ет о сущ. А
/ч сущ.

щёку, но ожог был не тяжёлый. За решёткой сада девчонка в короткой ситцевой юбчонке рвала сущ.
нет пары с_1 у ^ пет Иары с с прилаг. /■ " ш елка запом ни т ь сущ

крыжовник. Ш ов на парчовом платье был сделан шёлком. Он шагал по шоссе с багаж|ом|за плеч ом
— сущ. /~ \с у щ . Д м я л с е ш ь / \ трстветь

Мужичок стегнул вожде ОИ клячонку, и тяжёлые сани съехали в овражек. В кош ёлке лежал чёрствый
деш евле сущ.

хлеб и кусок дешёвой печёнки. Мы с товарищ[ём| быстро справились с чертеж ом и трудной задач ей

104
©
на -ция тяжесть ^ нет пары с Е
П ослеопераци онн ы й период я переносил тяжЕло. Лечил меня специалист, чО порный чЕловёк
шерсть прил. прил. А

в ш Ерстяном пальто и замшЕвых перчатках, болып Ой друг отца. Он приезжал со станцИ и на


искл. решетчатый мест. прич. сущ.
маш ине, оставлял ее с шОфером у реш Ётки наш Ей дачи, заросш Ей ПЛЮЩ Ом , и поднимался
сущ. сущ. шепчет искл.
на крыльц О . М ать говорила с врач |Ом| ш ёпотом , а ходила на цЫ почках. Я прислуш ивался к
нет пары с Е н а р е ч .^ т ел а нет пары желобок
А

малеиш Ему шОроху. Было хорошО слышно жужжание пчЁл в акацИ и, крыжОвнике. По жЕлобу
от прич^ искл. нет пары -
бежит вода. И зредка по мощ Ёному шОссе раздавался цОкот лош адиных копыт. Рядом рёчЕнька,
от корчевать от ночевать

на берегу которой, возле свеж Ей | корчЁвки, мы с товарищ Ем устраивали ночЁвку с


сущ. сущ. каким?
настоящ им шалаш Ом , костром, свеч Ой взлетавш Им в небо, и ушйц Ей и наслаждались
п р и ч . ^ ^ ^ сущ. сущ. сажень

освещ Ённым последним луч Ом пейзаж Ем . Днем речОнку переплывали сажЁнками, следили
прич. сущ. прил.
за водяной крысой, чйстивш Ей на солнц шЁрстку в камышОвых зарослях, лакомились
от прич. сущ. ______ чернь чертит от прич. бечева

печЁным ельц Ом с чЁрными чЁрточками на кожиц [ЁГ|, пойманны м на кручЁную бечЁвку.


нареч. А ПрИЛ.^\^ сущ.
сущ. прил.
П озж Е наблюдали за сонным сыч Ом с куц Ым хвостом, крош Ечным зайчО нком, разгадывали
прил. прил. прил.
ежОвые следы. Когда горизонт озарялся кумачОвой зарей, мы зарывали мусор у болып |Ого
сущ. глаг.
камня и заливали кострйщ . Хотелось, чтобы пришЕл отец, зажЁг свет, поправил одеяльц [1Г и
дешевле нареч. ^ п р и л .^ ^ сущ. прил.
поболтал со мной и моим дешЁвым, но горячО любимым плюшЕвым медвежОнком в холщОвой
сущ. сущ. ^ __^ ш елка п р и л .^ ^
распаш О нке. Затем мама, мельком взглянув в зеркальц |_Е], сменит ш Ёлковое платье на сйтцЕвый
от прич. п р и л .^ ^
халатик, даст мне ж ж Ёны й сахар в ложЕчке, снимет с моих пяток перцО вый пластырь, сварит
пшено от прич. от печень
А
пш Енку с туш Енкой или, мож Ет быть, испеч Ёт печЁнку. Н а сладкое мы с папой любим
желток от прич. нет пары от прич.
Ач АЧ
темно-жЕлтую вареную сгущЕнку и сладкий крюшОн из сушЕных вйш Ен.

105
Тема №5
Приставка Схема № 8 “Приставка

П риставка — часть слова, которая стоит вегон ачал е и служит для образования новых слов,
привнося изменение в его значенйе. Приставки не зависят от морфологии и грамматики: не важно, в
каком слове они находятся.
Большинство ошибок на правописание приставок вызвано неумением находить приставку в слове.
& ^
Например, в слове порасспросить “сразу” находят две приставки п о - и р а с - , ошибочно выделяя корень
спрос. Поэтому в работе с приставкой главное — определить лексическое значение слова: спросить —
“обратиться с просьбой”.

алгоритм
X в> определения приставки.
1. Определить л е к с и ч е с к о е зн а ч е н и е слова, первослово, создать ряд
родственных слов и н а й т и к о р ен ь , например ПРЕЕМНИК
а ) "наследник, продолжатель ”, перенимает, берерг после
другого”',
б) иметь — принимать, емкий, выемка, вниманий
приемник . ё’ Ш. л
2. Выделить приставку и определить, какой она штпШ фШ
неизменяемые (непроизводные): (над-, о б - Д Ь ™ .
, пере-, в-, вб^
на -3 и -С: без- (бес-), воз- (вое-), раз- (расД, |
роз- (рос-), из-ч(ис-) , *
ПРЕ- - ПРИ-;
иноязычные: 1 Алогичный, РЕконструкция^.
Дтацинализация, КНТТАнарод шя
особая группа: ЦЕ- (НИ,-), КОЕДкой^),
(подробнее о группах Шиставок смотрите лаФийЛО
. Вспомнить правила правопиранимржставрщ» >упп
Например в преемнике ПРЕ- щд^аетфшу 1 1 01 гения
приставки ПЕРЕ- &
4. Проверьте себя подбором слов (в том же
значении) преемникЛ- перенимать,1ррелощенрщф переломить
предать — передагкь

>/

ВНИМАНИЕ:
а) рядом могут стоять две, три или четыре приставки
преШпрйятный, непревзойденный, у
непредрасположенность
б) приставка мрж#г стоять в середине сложных слов
Ж ш.. 1/
^ У’ —,
) приставка мржет не отделяться от корня {нелепый),
с р а ц ^ ^ с ш и м {счастье —участь, охотник —хотеть,
П Н И !

пдсле — по следу)
Упражнение № 26.
Задание: 1. Найти корни всех слов.

Утро в лесу.

В лес я приходил к рассвету, расставлял разнообразные снасти, располагался на опушке перелеска


и дожидался, когда прийдет день.
Стоит ничем не потревоженная поразительная тишина. Н о вот из-за кромки леса вышло изжелта-
алое солнце. П однимаясь ввысь, оно оживляет и пригревает огромную озябшую поверхность земли,
а она навстречу солнцу испаряет сладкие прелые запахи.
Я н аблю дал восход в этом м есте д о во л ьн о часто, и в ся к и й раз п ередо м н ой рож дался
преображенный, по-новому прекрасный мир. Я вообще по-особенному люблю солнце. Мне нравится
само название его: что-то очень горячее, доброе и огнистое. Надо мной звенит едва слышимая музыка.
М узыка эта — непрерывное перешептывание кустарника и несмолкаемый шорох потревоженных
ветром вершин деревьев. В тени, на узорных листьях одуванчиков, посверкивает серебряной парчой
утренняя роса.
И вдруг услышишь, как лес наполняется птичьей разноголосицей. Вот разливается звонкой трелью
зяблик. Из бурелома доносится шум возни мелких птичек. Вдалеке раздается приглушенный голос
иволги. Закуковала кукушка.
Солнце уже поднялось, и навстречу ему, поминутно изменяясь, расправляю т свои лепестки
уснувшие за ночь цветы, превращаясь в прелестных бабочек. Все вокруг наполняется искрящ ейся
жизнью.

2. Выделить приставки. Помнить: некоторые приставки нельзя иди трудно отделить от слова (набор).
3. Определить группы приставок.
4. Выделить известные вам суффиксы.

По окончании работы можете свериться по главе “Состав” (“Приставки”).

107
©
Утро в лесу.

II I II II I II I ^ I
„ „ >ЛЛ \ —“ I,----------- ~Т1^чА ... |~ ^ ^ —]^—-Ч.Д
В лес я приходил к рассвету, расставлял разнообразные снасти, располагался на опушке
I I уч III
■V— ч Л ---- 1/-— ч .Л Л х ч ч ^ ч --------1„Г\ Г\
перелеска и дожидался, когда приидет день.
^-ч 1У 1 1 л ^ \л /\ л 1 л
Стоит ничем не потревоженная поразительная тишина. Но вот из-за кромки леса вышло
1 1 л л ^ 1 1 л 111 / \ 1 л 1
изжелта-алое солнце. П однимаясь ввысь, оно оживляет и пригревает огромную озябшую
1 1 1 1 1 А А А 1

поверхность земли, а она навстречу солнцу испаряет сладкие прелые запахи.


1 ^ - х а а 1 1 1 л 1
Я наблюдал восход в этом месте довольно часто, и всякий раз передо мной рождался
Ш 1 у Ш А 1 У
преображ енны й, по-новому прекрасный мир. Я вообще по-особенному люблю солнце. Мне

нравится само название его: что-то очень горячее, доброе и огаистое. Надо мной звенит едва
^ ^ I V III д I IVI
слышимая музыка. Музыка эта — непрерывное перешептывание кустарника и несмолкаемый
зазор,
I I подзор I
шорох потревоженных ветром вершин деревьев. В тени, на узорных листьях одуванчиков,
1 /ч
посверкивает серебряной парчой утренняя роса.
1 1 1 л А /\ 1 1 л
И вдруг услышишь, как лес наполняется птичьей разноголосицей. Вот разливается звонкой
/\ /*—ч I ^ д I II ^
трелью зяблик. Из бурелома доносится шум возни мелких птичек, вд ал еке раздается
III 1 А
приглушенный голос иволги. Закуковала кукушка.
I д _1 _^___ 11 ^ ^ ^ л
Солнце уже поднялось, и навстречу ему, поминутно изменяясь, расправляют свои лепестки
1 ^ л /ч -Ш ,___ 1П л х А А
уснувшие за ночь цветы, превращаясь в прелестных бабочек. Все вокруг наполняется искрящ ейся

жизнью.

108
§ 33. Группы приставок

Сводная таблица групп приставок.


(П риставки разделены на группы по их правописанию.)

I. НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ (первообразные): в-, II. прист., оканчивающиеся на -3 и -С: б е з-/


на-, над-, о-, об-, с-, со-, по-, про- ... — п и ­ бес-, воз-/вос-, вз-/вс-, из-/ис-, раз-/рас-,
шутся всегда одинаково: вначале, напевные, над­ роз-/рос-, через-/черес-... —
пись, окрестности, сразу, сокурсники, повество­ согласные з - с зависят от следующей за ними
вание, прозвучала... буквы (з- перед звонким согл. и гласным,
с — перед глухим согл.):
Из громкоговорителя безостановочно раздава­
лись чрезмерно громкие, но бессвязные возгласы и
всхлипы.
гласные а - о — от ударения (роспись — расписка).

III. ПРЕ- и ПРИ-----правописание зависит ГУ Иноязычные приставки и сочетания в роли


от оттенка лексического значения, которое они приставок: а-, ре-, анти-, суб-...
придают слову: прекрасный, прекратить, престу­ алогично, ретрансляция, антинаучный, суб­
пить закон — приближение, присоединение, при­ продукты...
бавление, припев, приказ... Некоторые приставки могут писаться через
дефис:
контр-адмирал...

У. Особая группа:

1. НЕ и НИ : 2. КОЕ- (кой-), ВО- (в-), ПО- , п и ­ 3. Неотделимые или неотде-


неумолкающее радио, шущиеся через дефис (обычно с неопре­ ляемые п р и с т а в к и д ав н о и
никогда не заговари­ делёнными местоимениями и наречия­ очень крепко срослись со сло­
вайте с незнакомцем... ми): кое-кто, кое-как, во-первых, в-тре­ вом, порой их приним аю т за
тьих, по-нашему... часть к о р н я, но вы делять их
— могут писаться отдельно, если яв­ нужно: охотник (хочет), сказка
ляются частицей (кое с кем) или предло­ (наказ), невежда (ведать)...
гом (по нашему радиоприёмнику).

Задание: Д ополните таблицу своими примерами.

109
§ 34. П равописание приставок.

I группа. Н Е И ЗМ Е Н Я Е М Ы Е (непроизводные) — пишутся всегда ОДИНАКОВО:

В-, ВО-, НАД", Н ЕДО -, О Б-, ОТ-, П О-, П РО -, П РЕД -, С-, СО-, СУ- и др.
*

II группа, н а - 3 и И (Б Е З -/Б Е С -, В О З-/В О С -, РАЗ-/РАС-, С - и др.)

© \ -® - -© -
\ пишете я перед
ГЛАСным и ЗВонк.СОГЛ ГЛУХими СОГЛасными
.... п ..... — !

РАЗ Общитъ ВОЗ Раст РАС Свет, ВОС Ход, БЕС Предел,
раЗъ Ярить воЗ Дух раС Цвет, воС Торг, иС Пуг,
раЗ Обратъ обеЗ Вредить череСПолосица, обеС Точить

^ ^ __ 1

(перед корнем -ЧЕТ— одно -С-, перед -ЧИТ — два -СС-:


раС чЕт, раСС чИтатъ, искл. — бессчетный) у

(У ) ПРИСТАВКА С- не имеет пары — неизменяемая (не бывает


—I —I —I -1 —I ~1
Сыграть, Съезд, Сбить, Спилить, Сработанный, Сходка
3 ) Чередование - ( 6 ) - и - ( а ) - в Р А З-/РО З-, РАС-/РОС-

<У-
УДАРная БЕЗУДАРная
\ 1 1
рОз ыск, рОс писъ, рОз ыгрыш, рАзыскатъ, рАс писание, рАз ыгратъ
......1 ......1
россыпь рассыпать

- ( и ) - после приставки на согласную превращается в -( Й ) - :

Искать — поД+Ы скать = подЫскать, роЗ+Ы ск = розЫ ск — сложные слова (детясли) и некоторые
инояз.приставки (контригра). Искл. — взимать (мягк.),

5. Ъ ставится только после приставки на согласную перед - \ Е у - , -(Я )- корня или


приставки:
разЪезд, подЪем, предъюбилейный, предъявление, объяснение

Под это правило подпадают слова с иноязычными приставками и сочетаниями:


~| 1 1 ~— - (Г
О Б - (объект ), С У Б - (субъ ект ), П А Н - (панъевропейский), К О Н Т Р -, А Д - (адщ опД нт ) ...
и сложные слова с числительными: ДВУХ-, ТРЕХ-, ЧЕТЫ РЕХ - (двухъярусный).
III группа. Выбор приставок ПРЕ- и ПРИ- зависит от оттенка
лексического значения, которое они придают слову во время его образования.

(Г) ПРЕ- придает словам оттенки значений:


а) “ О Ч Е Н Ь ” , “ в есьм а” (высокой, степ ен и кач ества, д ей стви я): премудрый, прекрасный,
превосходный, превзойти, преуспеть;
б) “П Е Р Е -” : “через” — преступить закон (преступление), преодолеть',
“сквозь” — презрение;
“ по-иному” — превратить ( “перевернуть”), превращение;
в) в некоторых иноязычных словах: президиум, прелюдия, президент — также выделяются, но не
всегда отделяются в словах: прельщать, прекратить, пренебрегать, презирать, прекрасный...

© ПРИ- придает словам оттенки значений:


а) “ П Р И Б Л И Ж Е Н И Е ” , “п ри соед и н ен и е” , “ п ри бавлен и е” : прийти, прижать, приклеить,
прибавить, прирастить;
б) “ Б Л И З О С Т Ь ” , “ см еж н ость” (к чему-нибудь, с чем -нибудь): приморский, пригородная,
привокзальный,
_
пришкольный;
и

в) “НЕПОЛНОТА Д Е Й С Т В И Я ”, “ограничение сроком действия”: приоткрыть, присвистнуть,


приостановиться, присесть;
г) “доведение действия до конц а” (придумать)',
д) “соверш ение действий в чьих-либо интересах” (припрятать, приберечь).
Помнить: В некоторых случаях лексическое значение слова (и приставки) определяется из
контекста, но написание при этом неизменно: присесть (на корточки, на краешек,
на минутку).

3.) ПРЕ- и П РИ - зависят от смысла в некоторых словах:

пре ч. ^ “изменить”: предатель, предательство;


дать
при “добавить”: приданое, придание (чего-то);

пре ч быть”, “находиться”:место пребывания;


бывать
при “приезжать”: прибытие, прибывший;

пре ^ ^ “нарушить закон”: преступление, преступный;


ступить
при ^ “начать”: приступ, приступивший;

пре ч. ^ “сделать”, “осуществить”: претворение в жизнь;


творить
при ^ “закрыть”, "прикрыть”: притвор (затвор);

пре ч. ^ “не замечать”: презрение (смотреть “сквозь”);


© > зирать <©
при ^ “жалеть” : дома призрения ( “присмотр”).

IV группа. Иноязычные приставки и сочетания пишутся всегда одинаково.


—I --------- 1-------1 -------1 — I
А-, А Н Т И -, Д Е-, СУБ-, РЕ- (алогичный, антивирус, демонтаж, субъект...)

111
Упражнение № 27.
Задание: 1. В словах обозначить корень и приставки.
2. Исходя из оттенка лексического значения, которое придаёт слову приставка,
определить соответствующую группу приставок.
3. Вставить пропущенные буквы.
4. Объяснить правописание выделенных букв.
5. В случае затруднения обращайтесь к орфографическому словарю.

ПРЕ- ПРИ-
1 2 3 4 5
“О Ч Е Н Ь” “ПЕРЕ-”: “Приближение, “Близость, “Неполное,
“чрезвычайно, в “через”, п ри соед и н ен и е, см еж н о сть” ограниченное
высшей степени” “сквозь”, п р и б ав л ен и е” врем ен ем ,
“по-иному” V д овед ён н ое до
N к о н ц а действие”
пренеприятное пресёк пренеприятное приморский приналечь (“лечь
(“очень (“пересечь”) (от приять — (“рядом с не совсем),
неприятное”) “взять”) морем”)
с н е я с н ы м о т т е н к о м л е к с и ч е с к о г о з н а ч е н и я

пр красная пловчиха, пр терпеть гонения, пр ступить к делу, пр фабричный посёлок,


пр сутствоватъ на заседании, пр тронуться к щеке, пр скверная собачонка, пр высить
напряжение, пр озёрный лес, пр целился в мишень, непр ходящий интерес, пр вскочил даже,
пр мерять костюм, пр соединить провода, пр норовитъся к обстоятельствам, справедливый
пр говор, веселый пр пев, пр рекатъся с тренером, пр чинить страдания, отпуск в пр морье,
пр речные долины, пр зиратъ негодяя, пр вращаться в оборотня, пр думать стихотворение,
пр остановить разгрузку, пр мирятъ врагов, пр одолеть препят ст вие, пр скакать вовремя,
пр взойти талантом, пр месъ негодования, пр вереда в еде, непр тязательный жилец,
пр дожить старание, пр лежный стажёр, вкус пр восходен, пр знал поражение, пр бывать
по расписанию, пр лестный пейзаж, дома пр зрения, транзисторны йрадиопр емник, ударил
пр больно, пр дел к дому, пр успеть в немецком, пр равнять к подросткам, пр прятать
на будущее, пр ободрить в несчастье, чуть-чуть пр болел, пр грабить путь, пр дать Родину,
пр обладает, облачность, пр даное невесты, пр сытился обещаниями, пр уменьшить
' достижения, пр балтийское государство, пр образовать в колледж, пр возмочь страдания,
пр кратить дискуссию, пр творить ворота, предотвратить пр ступление, пр станционный
колокол, пр следовать инакомыслие, пр смотреть партнёра, пр выкать к обстоятельствам,
пр способить под лабораторию, пр годится в ненастье, предыстория пр интересна,
пр брежные заросли, пр увеличить возможности, пр возносить до небес, передать пр вет,
запеканка пр горела, пр стольный город, пр коснулся к неизведанному, пр цепитъ к
воротнику,'яр небрегать предостережениями, пр вокзальный буфет, пр подаватель искусств,
чопорный пр вратник, пр огромный город, пр рода происходящего, астрономический
пр бор, пр спешник мятежника, пр соединить провода, пр обрести по дешёвке, пр глашаю
на именины, достойный пр емник, пр городный транспорт, пр граничный посёлок, пр бывал
в печали, пр дорожный ресторан, пр дел желаний, пр волжский городок, пр сутствоватъ
на конференции, пр забавный анекдот, пр спокойно отдыхал, пр ломить хлеб, не пр дать
значение, пр пиратъся с вахтёром, удивительное пр ключение, камень пр ткновения,
пр чуды фантазёра, пр стяжной жеребец, тяжкое пр грешение, пр имущество в скорости.

112
У группа. Особая группа приставок включает в себя:
(Г ) Слитное употребление НЕ- и НИ-

НЕ- НИ-

не отделить или есть синоним без ударения

а) 1лаг.: ненавидеть;
б) Дееприч.: негодуя;
в) Прич.: ненавидящий, неспетая песня;
г) Сущ.: неистовство, неверность;
д) Прил.: ненастная, невеселый;

не отделить или нет предлога

с) Мест.: нечто, несколько, ничто, никого, никем,


ж) Нареч.: нелепо, некогда, негде, незачем, нигде, никого, никак,
невтерпеж, нежданно-негаданно, низачем, ниоткуда...

Обратите внимание на соответствие в некоторых случаях примеров и сделайте для себя предвари­
тельные выводы об употреблении приставок НЕ- и НИ-.

( 2 ) Дефис после приставок зависит прежде всего от части речи и частей слова:
а) в неопределенных местоимениях и наречиях:

КОЕ- кто, чему, где, как (кое-кто, кое-где), что, кому, чем (кое-что, кое-кому) и др.
уст. К О Й - кого, чего, где (кой-кого, кой-чего, кой-где)’,

1
б) в наречиях П О - с суффиксами
по-инОМУ, по-большому, по-другому,
по-твоЕМУ, по-моему, по-нашему,
по-волчьИ, по-птичьи,
по-немецКИ, по-бедняцки,
по-французСКИ, по-братски, по-флотски,
образованных от числительных при помощи
В О -с суффиксами во-первЫХ, во-вторых,
В- в-третъИХ, в-сотых...

® ® Неотделяемые и неотделимые приставки, сочетания, корни, слова:

~счастъе — с частью, ~охотник — хочет, всегда — все года,


спасибо — спаси Бог, ~убогий — у Бога, сегодня — сего дня,
препятствие — пятка ( “перед ногой”), превратный — ворот ( “изменчив”) ,
вскачь — скачка, впредь — перед, вприпрыжку — прыжок..

113
алгоритм
ИГ в> правописания приставок.

д ) Выделить корень слова.


Ж)Выделить приставку.
Определить группу.
Если

на -3 — -с, Неизменяемые, П Р Е - - ПРИ-


(4 Ж ак ая буква стоит после при­ Иноязычные (4.) Определить оттенок
ставки? Если всегда пишутся одинаково лексического значения.
которое придаёт слову
РПГТТ глухой
приставка, если
или гласный согласи.
“очень” или Другие
-3- -С-
“ПЕРЕ- значения
Е сли в прист. -р а з-, -рас-
ПРЕ- ПРИ-
безударная гласная, п и ш и те
-А- (расписание) помнить об особых случаях
Особая группа требует применения разных правил

Упражнение № 28.
Задание: 1. Занести слово в столбик соответственно группе (стр. 115).
2. Руководствуясь правилами правописания приставок и алгоритмом, вставить пропущенные
буквы.

ф Н Е ВСТАВЛЯТЬ БУКВУ, пока не определите группу приставок!

У частвовав (в ш ествии), ро ыгрыш, ра светать, пр знать, пр вередливый, во стание,


пр беречь, пр кратить, пр гласить, н чаянно, ра тянуть, пр пятствие, пр ступить (закон),
в пахивать, и менить, во зрение, пр клонить (голову), ра творять, в болтать, ни падает,
пр рвать, об яви ть, и рекать, пр бывать (в н еведен и и ), пр клю чен и е, и тощ ение,
к р естн ы е (п о л я ), н ев лю би ть, п р м о р ск и й , п р вы си ть, п р ед сто р и я, п р горел,
нед умевать, ни водить, ни провергать, чере чур, непр станно, пр обрести, ра ъемный,
н взгоды, ро пись, пр клонить, пр остановиться, ни вергать, пр творить (окно), личать,
р а__чет, п р неприятны й, пр бы вать (в о в р е м я ), п р зи р ать (н ев еж д у ), во ___ к л и ц ать ,
по_леж ащ ее, и увеченны й, прои ш ествие, пр одолеть, радиопр ем ник, и___писанны е,
пр__добрый, пр думать, н годовать, поросли, бе счетный, пр дать (ускорение), бе__ образный,
ра__считывать, контрудар, пр ступить (кработе), пр творить (вж изнь), сверхактивный, и ъять,
бе к о н еч н ы й , пр вратить, бе ш ум ны й, п р ш кольн ы й , п р л еп и ть, р к о н струкц и я,
о влекать, пр дать (друга), пр йти, чре м ерны й, пр возн осить, бе ы скусственны й,
пр__града, пр подаватель, во вращение, ра растаться.

114
раз-, роз-, без-, рас-, рос-, бес-,
НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ воз-, вз-, из-, В О С-, В С -, И С -, ПРЕ- ПРИ-
И
ИНОЯЗЫЧНЫЕ -3- -С- отделяемые и условно отделяемые,
низ-,через-,чрез- нис-, черес- придают словам оттенки значения:

ЗАПОМНИТЬ перед Звонк. перед “ПЕРЕ-” — 1. ПРИБЛИЖЕНИЕ;


написание, учи­ СОГл., ГЛАСИ, ГЛУХ. СОГЛ. “через”, 2. БЛИЗОСТЬ;
тывая значение: и перед Ъ... “сквозь”, 3 . НЕПОЛНОЕ
Степка Ф ец,
В-, ВО-, НА-, ПО-, “по-иному”, ДЕЙСТВИЕ
ДО-, ОТ-, ПОД-, хочешь щец!
“ОЧЕНЬ” (огран.вр.);
О-, НЕ-, А-, 4 . довед. до конца.
(“сверх”)
РЕ-, С- И Др.

115
©
ПРЕ- ПРИ-
1 2 3 4 5
“О Ч Е Н Ь” “П Е Р Е ”: “Приближение, “Близость, “Неполное,
“чрезвычайно, в “через”, присоединение, см еж ность” ограниченное
высшей степени” “сквозь”, прибавление” временем,
“по-иному” доведённое до
конца действие”
пренеприятное, пресёк (пересечь), пренеприят ное приморский Д приналечь,
прекрасная, непреходящ ий, (от приятъ — прибреж ные, придумат ь,
преинтересна, пререкаться, принять), присое­ привокзальный, прит ворит ь
преогромный, презирать, динить, приобрес­ пригородный, дверь, даже
презабавный, превращать, ти, приглашаю, привратник, привскочил,
преспокойно , преодолеть, приговор, припев, приграничный, прит ронут ься,
преувеличит ь, препят ствие, прилож ить, пристанционный, приостановить,
прескверная, преобразовать, примерять кос­ придорож ный, примирят ь
превозносить, превозмочь, тюм, прибывать приволж ский, врагов,
пренебрегать, прекратить, вовремя, прист у­ прибалтийское, прицелился,
преуспеть, прест упление, пить к делу, приморье, припрятат ь,
превзойти, преследовать, присмот рет ь приозёрный, припомнить,
пребольно, достойный дачу, привыкать, приречье, прибирать к
превосходен , преемник, приспособить, прифабричный рукам, прикусить,
превысить, предел желаний, пригодится, приободрить,
прелестный, преподаватель, привет, пригоре­ приболел,
преобладает, преломить, ла, прикоснулся, приуменьшить
пресытился, преградить, прицепить, при­
претерпеть, предать друга, знал, привереда,
пречудной препинания примесь, непри­
тязательный,
причинить, при­
скакать, прирав­
нять, дома при­
зрения, радиопри­
емник, придел
дома, придать
значение, при­
стяж ной жере­
бец, приноровить­
ся, приданое

с н е я с н ым о т т е н к о м л е к с и ч е с к о г о з н а ч е н и я
прегрешение, претворить приготовить,
преимущ ест во, в жизнь, приказать, при­
преосвященный, преблагой, бор, приключение,
преподобный, престольный, природа, приспеш ­
пресловутый, пребывал в печали, ник, присут ст во­
пресмыкаться, прекословить, вать, причуды,
претерпеть препираться, притон, присяж ­
неудачу, преткновение, ные, прилеж ный,
причастие

116
©
НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ
-3- -С- ПРЕ- ПРИ-
И ИНОЯЗЫЧНЫЕ
—1
Участвовать роЗыгрыш, раСсветать, прЕкратить, прИзнать,

(в шествии), иЗменить, восстание, прЕпятствие, прИвередливый,

Сберечь, воЗзрение, раСтянуть, прЕступить пригласить,

нЕчаянно, вЗболтать, вСпахивать, (закон), прИключение,

обЪявить, иЗрекать, раСтворять, прЕклонить п р и м о р ски й ,

Окрестные (поля), невЗлюбить, ниСпадает, (голову), прИгорел,

предЫ стория, ниЗводить, иСтощ ение, прЕрвать, приобрести ,

недоумевать, раЗъемный, ниСпровергать, прЕбывать прИ клонить,

нЕвзгоды, ниЗвергать, череСчур, (в неведении), приостановиться,

Сличать, иЗувеченный, роСпись, прЕвысить, прИ творить

подлежащ ее, беЗобразный, раСчет, непрЕстанно, (окно),

нЕгодовать, иЗъять, воСклицать, прЕ неприятны й, прибы вать

ПОросли, извлекать, происш ествие, прЕзирать (вовремя),

КОНТРулап. чреЗмерный, иСписанные, (невежду), радиопрИ емник,

СВ ЕРХ активный. безыскусственный, беСсчетный, преодолеть, прИдумать,

рЕконструкция, возвращ ение, раСсчитывать, прЕдобрый, прИдать

нАсмехаться, разрастаться, бесконечны й, прЕтворить (ускорение),

Алогичный беЗбрежный, беСшумный (в жизнь), приступить

разЫскатъ превратить, (к работе),

прЕдать (друга), прИ ш кольны й,

прЕвозносить, прИлепить,

прЕграда, прИ йти

прЕподаватель

>

117
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.
Задание: 1. Выделите корни и приставки в словах. Следуя алгоритму правописания приставок, определите
группу.
2. Вставьте пропущенные буквы. Проверяйте себя по таблице приставок.
3. Особо выделите корни с чередующимися гласными (№1, 2, 3).

Н еоб ятной и вестностью и вс общ им пр знан ием п ользуется им я

пр образователя пр роды М ичурина. М ичурин рано п ч увствовал , пр делил свое

пр звание и делал его см ы слом ж изни.

О н вс гда был п гл щ ен работой с уд вительны м и р стениям и, вы р щ енны м и

им. О н сам п ли вал , п р ви вал м л ды е р стки , д елал п ер садки. 3 писки

М ичурина ра ск азы в аю т, к а к и е п р пятствия пр х о д и л о с ь ем у н е п р станно

пр од л евать в своих и следован и ях. Ц ар ск и е ч и н о в н и к и с п р н бреж ен и ем

о носились к из скан иям без звестного тогда ученого, но он не пр кращ ал своих

по сков. С н пр вз йденны м упорством трудился он над с зданием сказочного м ира

северны х плодов, вкусных, пр во ходных по р змерам, пр красны х, устойчивых к

зам орозкам .

П равительство, с зн авая гром ное зн ач ен и е ра работок М ичури на, пр яви ло

заботу о н ем , к аза л о в с м ерную п о д ер ж к у его р аб оте, д ало н овую ж и зн ь его

бл стательным тв рениям. Е го пережаю щ ие время идеи наш ли бе конечно ш ирокое

пр м енение. Его учение пр тв ряется в ж изнь.

П р _ _ем ники М ичурина бе пр станно работаю т над ра пр странением его опыта

и пр веркой его пре п л ж ен и й по пр о раж ению родной пр роды. П ри этом

они не п коряю т ее, спр ведливо сч тая борьбу с ней пр ступлением , а сторож но

и ра четливо пр о разовываю т, д ст гая на больш их успехов с н а м еньш им

вредом д л я круж аю щ ей пр роды.

118
Таблица (примеров) наиболее распространённых приставок.

К таблице вы можете обращаться в случаях затруднения в выборе приставки и дополнять своими


примерами, если уверены в правильности выбора. В данной таблице представлены примеры любых
приставок, независимо от того, когда, как и к чему она стала в слове составляющей частью (напри­
мер, слово “внезапно ” исторически складывалось из нескольких частей, среди которых приставки:
в-, не-, за -).

I II III IV V
иноязычные
неизменя­ на -3 и -С ПРЕ- и ПРИ- приставки особая
емые и приставочные группа
сочетания
врасти, безмен, пре красный, аморальный, пращур,
вогнать, беспредел, преодолеть, антинаучны й, превращение,
вопрос, возможный, премудрый, ардсиглупый, прелесть,
внеклассный, восход, преемник, демонтаж, чересчур,
вь/езд, взбить, пребывать (“быть”), интерклуб, нелепый,
доставка, вспугнуть, предать (друга), инфракрасный, в-третьих,
заморозить, взобраться, презрение, контрудар, во-первых,
м еж сезон н ы й , возомнить, преступить (закон), панисламизм, к о е - кто,
««верное, избирать, претворить (идею), постф актум , кой-кого,
надломить, испечь, преувеличить (“очень”)... проарабские, по-немецки...
надогнуть, изобретатель, п ротозвезда,
наименьший, низводить, присоединить, ретрансляция,
окрошка, ниспосланный, присесть, субтитры,
обстрелять, низойдёт, приморский, супермодный,
обокрасть, обезвредить, привокзал ьный, транссибирский,
о т бить, обескровить, прибор, ультраправый
отобрать, разговор, приостановка,
носильный, рассвет, приказ,
подьезд, разорвать, прибывать (“приезжать”),
иодошёл, розы ск, придать ( “добави ть”),
прадед, роспись, приёмник,
предложить, чрезмерный, призирать (“жалеть”), о иноязы чны х
предоставить, чересполосица, приступить (“начать”), слово­
образовательных
иролагать, череззерница... притворить (“закрыть”),
элем ент ах
спутник, ириувеличить(“немного”), см.
умереть... яд стр. 56
переступить,
перелесок,
пересмешник...

119
©
Н еобъятной известностью и всеобщ им прИ знанием пользуется имя преобразователя

прИроды М ичурина. М ичурин рано пОчувствовал, ОпрЕделил свое п р и зван и е и Сделал его

и
смыслом жизни.
гл о т к а ди во ч е р ч е р

Он всЕгда был пОглОщен работой с удивительными рАстениями, вырАгценными им. Он сам


ч е р

п(3ливал, прИвивал мОлОдые рОстки, делал перЕсадки. Зап и ски М ичурина рассказы ваю т, какие
доля
~\-----1 „ —--- П _ 1
прЕпятствия приходилось ему непрЕстанно прЕодОлевать в своих исследованиях. Ц арские

чиновники с п ренебреж ени ем относились к й зЫ скан и ям безы звестного тогда ученого, но он не

прекращ ал своих поИ сков.

С нЕпр ЕвзОиденнымУпорством трудился он над сОзданием сказочного мира северных плодов,

вкусных, п ревосходн ы х по рАзмерам, прекрасны х, Устойчивых к заморозкам.

Правительство, сС знаваяО гром ное значение разработок М ичурина, п р о яви ло заботу о нем,
ч е р ч е р

Оказало всемерную поддержку его работе, дало новую жизнь его блИстательным твОрениям. Его
ч е р

V
Опережающие время идеи наш ли бесконечн о широкое прим енение. Его учение прЕтвОряется в

жизнь.

П рГ емники М ичурина бёСпрЪстанно работают над расп ростран ен и ем его опыта и проверкой
ч е р

его преДпОлОжений по преображ ению родной прЙроды. П ри этом они не гЮкоряют ее,

спрАведливо счИтая борьбу с ней преступлением, а Осторожно и раСчетливо прЕоБразовывают,


постичь

д ЗстЙ гая наибольш их успехов с н аим ен ьш им вредом для Окружающей прИроды.

120
Тема № 6. §35. ЧАСТИ РЕЧИ .

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ - НЕСАМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ - СЛУЖЕБНЫЕ -


слова с полным лексическим полнозначны. нечленимы. нет лексического значения,
значением, с грамматичес­ не имеют форм — •нет гоамматич. ппизнаков.
кими признаками. неизменяемые: служат для связи слов и частей
Являются Являются предложения, образования
членами предложения членами предложения форм и слов. Не являются
членами предложения, нет
форм — неизменяемые

ЧАСТИЦЫ - ПРЕДДОГИ - СОЮЗЫ -


МЕЖДОМЕТИЯ -
отрицание, в словосоче­ между однород­
эмоциональные
усиление, таниях (.глав­ ными членами
оттенки:
эк, о, ужас!, ого-го!, эмоционален. ное + завис.): и частями сл.
батюшки!, ура! оттенки: из-под, из-за, предложения:
не-ни, лишь... в течение... и, или, чтобы

х
изменяемые — неизменяемые —
изменяю тся окончания, суффиксы, не имеют окончания, всегда в одной форме,
буквы в корне. могут менять суффикс.

по падежам и числам, по лицам и числам —


ДЕЕПРИЧАСТИЯ - НАРЕЧИЯ -
муж., ср., жен. род согласуется с
значение значение признака
И. есть кто?что? Им. падежом
добавочного действия действия, предмета,
Р. нет у кого ?у чего ? личных местоим.:
к основному п р и зн а к а (к а к ? куда?
Д. дать кому?чему? я —мы, ты —вы,
(сказуемому) — где ? когда ? сколько ?)—
В. винить кого?что? он, оно, она —они:
действие + действие — действие + признак —
Т. творить кем ? чем ? он что (с)дела... ?
-А, -Я, -В, -ВШИ, -ШИ -О, -А, -Е, -У, -И, -КИ...
П. речь о ком ? о чём ? в прош. врем — по родам.

IГЛАГОЛ-
значение действия, состояния предмета
— формы вопросов: что (с) делать (ся)?
— изменяется, но не по падежам

I
СУЩЕСТВИ­
I
ПРИЛАГА­
I
ПРИЧАСТИЕ -
I
МЕСТОИМЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
1
ТЕЛЬНОЕ- ТЕЛЬНОЕ - значение — — вместо имени — значение
значение — значение признак по (пос­ (сущ., прил...), числа, количества,
предмет, лицо, признака предмета ле) действию, вопросы имён: номера при счете,
может быть (какой? чей? образовано кто ? что ? какой ? вопросы:
обращением. -ья? -ьи?), от глагола и их формы — сколько ? какой ?
образовано при помощи указывает на который ?
от существит. суффиксов: предмет, признак можно записать
при помощи -ащ-, -ящ-, -им-, без конкретного цифрой
суффиксов: -ущ-, -Ю Щ -, -ом-, лексич. значения
-н-, -к-, -ск- и др. -ем-, -вш-, -ш-, -т-,
-н-, -н/н-, -ен/н-.

121
Ч а с т и
предлоп Л НАРЕЧия > VД ЕЕП РИ Ч

, и, да, а, ■ м едленно\ читая,


„.......-..А ещё, проще, сделав,
< чтобы, т ож е , \ \ ннерх, по-русски, ^ . проснувшись )
\ т ак как, \ в-т р ет ьи х, \ слыша, н е с я ,/
\

\ ни... ни... ■ \\ слева ... /■


4
/ -. *

Связываю г
однородные \
\ члены и часа и 4 \ Неизменяемые
слова

Окончания \ / Окончания
НЕТ НЕТ
специфические, \ специфические^-'
суффиксы \ суффиксы /

Признак Добавочное
члены и части / \ Действия, вре- действие к 1
..сложноп) пред-, \ мени’ места’ имеющемуся |
'■ предмета... основному

Л
Формы Щ „ К Н И М , ОТ \ ; , , к ним, от к ним, от ч, как? где? / как? что
ВОПРОСов -
—нельзя ■ / них-нельзя
них —нельзя
•■
н и х —нельзя \
1 / \ Ч V КОГДа? Ка- \
/х_______________\
них - нельзя \ // ким_образо_мС_\

\ .■_'„Т Л
дделая?
елая г
Лттат,^1
)
л
) [/_______________ . ч_______________\
\\
г
1го_сделав/...

А Чсочетается /* \у с___________
самостоя г. \ с самостояч.. *
\\ с самостоят.
\
ч. речи \ (к р .гл а гЕ \ ч. речи /Д глаголами глаголами /
ч

/РОЛЬ \ самостоя-
/
т- самостоя- самостоя- ’ обстоя- ч
тельство образа
:\ , / / обстоя­
тельство у
\ В ПРЕДЛО- > { тельной / тельной тельной у дейст-вия, / \ }
\ ^ тттттт
ЖЕНИН /. .. НЕТ образа
\ НЕТ НЕТ У ж ста^ врем е/ ч дей ств и я
РЕЧИ \
Схема № 9. “Соты”

X
ПРИЧАСТияХ х ПРИЛАГЛТ.Х ч СУЩ Е- М ЕСТО- числи- \
Vствит.
\
И М ЕН ия ТЕЛЬНые /

Р
Ё видеть,
юти, взял,
\

юный, весен- \ / ключ, полено,


папа,
; /м ам а, тетя,
я, мне,
/ что, кто,
ж . у некто, никто,
пять, \
пятнадцать, \
умоеш ься, солнце, мать, ъдесят р

Ш
\ весь, всякий,
пры гнит е, дядя, кофе, шестой,
щаждый, себя,/:
^пригнись ... молоко,
клещи... \н а ш , их... /

, обе... / ;
НОЕТ
\ Можно
Изменяемся, \
хМожет быть \ конкретного \

к
но I* записать
\‘ \ не по падежам / обращением шксического
шачения
\

ш» -ть, / " .
падежные
-чь, -ти, прилаг.: -ии, окончании: ^
/

формы \ Г оконча­
ния сущ.. \ у у некоторых
-ит, -ет, -иш ь, / -ая, -ое, -ие, / -ый, -яя, -ее, у окончаний: -а. \ окончания сущ., \
ч мне, мною ... \
V-ешь, -ите, -ете, X -ого, -ему... и \ -ые, -ей, -ому \ - я , -о, -е, -и, -ы у притяж. — у порядковых — /
\ -им, -ем, ат,
\ -ят,-ут,
\ специф. суф.:
\- ё н н - , -вш-,
\ и характер] иле
\ суффиксы ..
^ .и характерн.
суффиксы , \ оконч.
\ при 1 П1 ;1 I. /
/ прил агат,- /
\ -ют ШШЙк /Ш у.V .--'

"'■«л- ••• -Я Й ! врИ Щ / Предмет,


\
Действие Признак X > казанпе
лицо, на предмет,
предмета, лица; после дейс \ вия \ ■ Постоянный \ процесс, свой-
(вовремя), \ признак \ ство действия чпризнак, количе
состояние предмета \ СТВО—ЧЯМР-
1(безличны е)Д ‘ вр езу льтле
действия / \ ‘
\ субъект и
\ объект

какой? ^
/ делать(ся)? \ какой? который? у кто? что?
сделать(ся)? что (с)дела...? каков? чей? 1\
со всеми со всеми, ча­ со словами
кроме ще —с сущ. \ г. знач. суш. ,•
.предлогов местоим. ‘ И др.

любой в полн. ф. \ ./ в полн. ф. - 1 любой


член, но ' любой член.
—определение; \ / определение; но ч а щ е - \ ^ член, но чаще - у ^ любой ч л ен >
чаще — сказуе
в полн. и кр. ф. / \в полн. И Кр. ф. \ подлежащее, \ подлежащее,
мое или его
—ск а зу ем о е/ \ — сказуемое 4 дополнение дополнение Ш /)
часть
/ ■А ./ /
ОТ сущ., от
прилаг. при сушествит., существит., \ ,
/ помощи суф.: •/ прилаг., глаг. . ч реже — от др. \ . > от
/\ /\ /ч
ч-и-, -а-, -е-, -ва-, ' \ причаст. при / 4 при помощи . \ местоимений /■ ■

-ну-, -бва-, Чломощи су«|»-л


\ \ фиксов /
суффиксов / ’

/у ВИД, ----------- \
Г «г разряд: и•■§
переходности 'Щ
/
разряд:
, качественное, \ группа по л и ч н ы е , в о п

залог (действи- р о с и т ,— о т н о с и т е л ! количествен.


X относительное, ) склонению, ные, о неоп- \ или порядковое
■гМЫ

■ ; ч г р и ц ., <
тельи. и страдал.),, Х ^душ —неодуш., / \ редел/ опрёдел т. / \ разряд —ук о-
\ притяжатель-
время (наст., / \ нос наоиц,— - . , л р ш я ж , /
личеств.
\ прош .) р
V ........... / , сооств.
\ _____
ч \кам1. /
Г~ -...... V
форма \ / степень

(у страд.): \ сравнения у личных —
полная—краткая, \ и форма — падеж,
(в изъяв.), лицо (в лицо;
Чпадеж (в полн.). \ у качеств.: число,
изъяв.), род /> \ число, падеж, /
(в условн., в . число, род у падеж, число. род
(вед. ч.) \ род (в ед.ч.) / Д р о д (в ед.ч.)
прош. вр.
У? ^ Ш лицедярд^нцгеам ы ...С частей речи,
таблицу не вшючены гйия о междометиях^й модальных идовах. >
\ \
дат %
Л• */ М Л§г- %
алгоритм
В> ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСТИ РЕЧИ (вариант).
Является членом предложения?
да нет
+
И зменяемая часть речи? Связывает слова в словосочетании?
да нет нет да
I I I
Измен, по падежам? Добавочн. действ.? Связывает однородные ПРЕДЛОГ
члены и части сложи, предл.?
Да нет да нет да нет
I
Изменяется
по родам ГЛАГОЛ
ДЕЕПРИЧ.
НАРЕЧИЕ
I
СОЮЗ I * I
Связано с самостоятельной
частью речи?

ЧАСТИЦА МЕЖДОМЕТИЕ
счете; обращением?

нет да нет
+ I
Имеет конкретное порядков. СУЩЕСТВИ М ожно записать
лексич. значение? ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ ТЕЛЬНОЕ цифрой?


Да нет нет да
I I I
Имеет признак МЕСТОИМЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЕ количественное
времени? личн., притяж., возвр., отрицал., ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
(когда?) указал., опред. вопрос.-относит.,
неопределен.
нет да
+ 1
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ПРИЧАСТИЕ
ХАРАКТЕРНЫЕ ПРИЗНАКИ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.
1. М ожно з а п и с а т ь ц и ф р о й — ч и с л и т е л ь н ы е (и некот. с у щ .) : семь — 7.
2. Связывают слова в с л о в о с о ч е т а н и и — п р е д л о г : сквозь, в отличие и д р .
3. Связывают о д н о р о д н ы е члены и ч а с т и сложного предл. — союз: и, чтобы.
4. М ожет быть о б р а щ е н и е м — с у щ е с т в и т е л ь н о е {парень, военный, Сашка).
5. Самост. часть речи б е з к о н к р е т н о г о л е к с и ч . з н а ч . — м е с т о и м е н и е .
6. Не является ч л е н о м пРЕдложения ( н е т самостоят. л е к с и ч . з н а ч е н и я ,
н е т в о п р о с а к нему и от него) — СЛУЖЕБНЫЕ ч а с т и р е ч и ( п р е д л о г ,
союз, ч а с т и ц а ) и м е ж д о м е т и е .
7. Самостоятельная часть и з м е н я е т с я , н о н е п о п а д е ж а м — г л а г о л .
8. Н еи зм ен яем ы е (н е т ф о р м , о к о н ч а н и й ) — н аречи е (п р и з н а к ), д ееп р и ч асти е ( д о б а в о ч н . д е й с т .) .
н е с к л о н я е м ы е с у щ ..
9. И зменяю тся по п а д е ж а м , р о д а м со зн ач ен и ем п ри зн ака:
а ) во времени — п р и ч а с т и е ;
б) п о с т о я н н ы й п р и зн а к — п ри лагательн ое.

124
§ 36. ПЕРЕХОД одной ЧАСТИ РЕЧИ в другую.
Образование слов путём перехода из одной части речи в другую (морфолого-синтаксический спо­
соб) не является продуктивным в русском языке и чаще всего не имеет окончательного результата
(может произойти обратный процесс перехода):
власть — трудящимся (сущ.), трудящимся (прилаг.) людям, трудящимся (прич.) на полях крестьянам...
Этот путь образования слов вызван во многом общей тенденцией языка к упрощению и закреп­
лением в нём определённых конструкций, не требующих дополнительного разъяснения.
При переходе из одной части речи в другую слово в основном сохраняет правописание, как это
бывает, например, при образовании наречий (нечаянный — нечаянно). А принадлежность к той или
иной части речи одного слова определяется из конкретного случая его употребления:
пройдёт в течение дня (предлог) — попал в течение (предл. + сущ.) реки.
Подчас слово (или сочетание) выступает в качестве разных частей речи и разных членов предложения. Возни­
кает ассоциация с картошкой. Посмотрите на неё. Что эт о? Трава, если смотреть на зелёный мясистый сте­
бель. Скромные, но очень симпатичные цветы (одно время придворные дамы украшали ими свои роскошные туале­
ты). Ягода, маленькая, зелёная, а потом фиолетово-чёрная и очень ядовитая (сколько сначала крестьян отрави­
лось, принимая их за съедобные плоды). Овощ, как ошибочно считают некоторые, сравнивая картофель с помидо­
рами. А картошка — корнеплод! Вот так!

Со словом как и с картошкой: неправильное определение части речи ведёт к ошибке в правописании.
найдёте в продолжении (предл.+сущ.) романа — продолжение (предл.) всего дня

Распространённые примеры образования слов путём перехода из одной части речи в другую
Существительные — от прилагательного: большая гостиная — от гостиная комната,
горничная — горничная девушка;
от причастия через прилагательное:
вкусное мороженое — мороженые сливки...
Прилагательные — от причастия: блестящий на солнце предмет — блестящий талант;
от числительного: первый номер — первый (“лучший”) ученик...
Наречия — от существительного (в определённом падеже): босиком, нагишом, прямиком",
от деепричастия: лёжа на диване — читал лёжа, стоя у окна — отвечал стоя...
Предлоги — от существительного (в сочетании с предлогом):
путём перехода слов — шёл своим путём",
от наречия: вместо, вопреки, кроме, среди, поверх, сквозь, перед, близ
(окончательно перешли в предлоги),
впереди отряда — слышалось впереди,
согласно приказу — жили согласно",
от деепричастия: благодаря внимательности — благодаря за подарок...
Союзы — от местоимения: Что принёс? — Пели, что идёт весна,
от наречий: как, точно, пока, едва
Частицы — от наречий: А места на земле вон (ук. ч.) сколько! — И всех нас вон.
Модальные слова (чаще — вводные): Захохотал, сам, верно, не зная почему. — Служи верно, сынок!

125
Тема №7
Имя существительное
р^г 11) Р>рДТИ1Ю’
Имя существительное — часть речи, объединяющая слова, которые-
1. обозначают ПРЕДМЕТ, ЛИЦО, ЯВЛЕНИЕ.
полено, кукла, ключ, шарманщик, рождение, у
2 . отвечают на в о п р о с ы :
КТО? кого? кому? кем? и др. |^ #Ж ТО? чего? чему? чем? и др.
кот Базилио, лисе Алисе . ноле чудес, очагом на стене...
3. от СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ и д р у |
О бр азую тся алщстоятейьных частей речи
различными способами: театр+ик, под+мостки -^труд+ниЦ приезд, полицейский...
I
Делятся на ГРУППЫ:

4. ОДУШЕВЛЁННЫЕ НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ
(кто? кого? кому? и др.). (что? чего? на чем? и др.):
мальчишка, папа Карло... сук, дерево, полено на верстаке...

5 .СОБСТВЕННЫЕ - имена, НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ -


клички, наименования — названия общее название однородных
единичных лиц, предметов, мест: предметов, лиц, явлений:
"Золотой ключик ”, А. Толстой, книга, автор, писатель,
Мальвина, Пьеро... девочка, мальчик, друг...

.« А .

Имеют РОД:

6. мужской, женский, средний, общий


ребенок, пудель, азбука, рука, дерево, дитя, невежда

Изменяются по числам и падежам:

1. ЧИ С Л О единственное множественное
шалун, лицо, монета, шалуны, лица, монеты

Изменение (склонение) существи

8. ПАДЕЖ:
Именительный “ЕСТЬ” кто? кот что? ключ
Родительный “П Е Г кого? кота чего? ключа
Дательный “ДАТЬ” кому? коту чему? ключу
Винительный “ВИНИТЬ кого? кота что? ключ
Творительный “ТВОРИТ’ кем? котом чем? ключом
Предложный “РЕЧЬ” о ком? о коте о чём? о ключе

Изменение (склонение) существительных по а’.4^падежа определяют:

9 . Группы по склонению (по способности и хаЦ менения и окончаниям) — см. стр. 127.
■ < '
10. В предложении существительное — любой член, ще всего — подлежащее ,.
и дополнение8 ^
Буратино появился из сказки, нашел золотой клг грдцам всех ребят и стал всеобшштюбуШием.
р*
" л ^

&
§ 39. Имя СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Существительное обозначает предметы, животных, людей, явления природы, процессы, свой­


ства, взаимоотнош ения, состояния.
Обычно определение морфологических признаков существительного не вызывает затруднений.»
А вот склонение существительных (изменение по падежам и числам) и связанные с этим безударные
окончания можно считать камнем преткновения в письменных работах.
Если для одних частей речи вопрос об изменении не стоит (неизменяемые: наречия, деепричас­
тия, союзы, предлоги, частицы, междометия), для других — решается просто (глаголы — по спряже­
нию, прилагательные, причастия, порядковые числительные — по окончанию вопроса), то для име­
ни существительного это наиболее сложная проблема.
В данном пособии предлагается новый подход к выбору гласной в безударном окончании суще­
ствительного.
ГЛАВНОЕ — правильно определить группу существительного по склонению : неизменяемые
(“Н ”) {кафе, пальто); относящ иеся к 1, 2, 3 склонениям (“О ”) {равнина, уровень, дочь); на -ия, -ие,
-ий (“И ”) {армия, горение, санаторий); разносклоняемые (“ Р ”) {время, путь); перешедшие из другой
части речи (“ П ”) {больной, учащиеся); только множественного числа (“М ”) {шахматы). На этом эта­
пе сама группа подскажет вам вероятное окончание (кроме Винительного падежа). Обращение же к
склонению — второй этап работы с окончанием, а к падежу — третий (не всегда обязательный).
Строго выполняя алгоритм определения гласной в окончании существительного, вы избежите
ошибок.

Остальные орфограммы имени существительного рассматриваются в других темах (“О -Ё -Е пос­


ле ш ипящ их и Ц ” — тема 4), или не вызывают затруднений (например: “Ж И — Ш И , ЧА — ТУТА”)

Восстановите в своей памяти знания об основных морфологических признаках имени существи­


тельного.

Имена существительные:
1. О бозн ачаю т________________________________________________________________________
2. Отвечают на вопросы_______________________________________________________________
3. Образуются о т ______________________________________________________________________
Делятся на группы:
4. по характеру вопроса_______________________________________________________________
5. по лексическому значению___________________________________________________________
6. Имеют род: ________________________________________________________________________
Изменяются
7. по количеству ______________________________________________________________________
8. по предлогу и вопросу_______________________
9. Делятся по характеру изменения н а _________________________________________________
10. Роль в предложении — ______________________________________________________________

127
§ 38. ГРУППЫ существительных ПО СКЛОНЕНИЮ

Имена существительные делятся по характеру склонения (изм енения падеж ных окончаний)
на 6 групп:

1. Группа “Н ” — Несклоняемые (неизменяемые) —слова иноязычного происхождения без окон­


чания: кино, шоссе, такси, жюри, какао, жалюзи, кофе, кенгуру, пианино, Крузо...

2. Группа “О ” — Основная — именительный падеж (кто? что?)

1 скл. 2 СКЛ. 3 скл.


слова муж., жен. и слова муж. слова жен. рода
общего рода | | — сын, врач, конь, с Ь на конце,
с окончаниями: и среднего рода с окончанием:
-а — папа, мама, с окончаниями: ь1 1 — мать, дрожь,
-Я — дядя, тетя, -О — окно, село, мышь, кровать,
сирота, неряха, соня. -е — солнце, море. дочь, изморозь.

3. Группа “И ” — включает существительные с предпоследней буквой И:

-ия) -ие) -ии)


{станция), {сочинение), {санаторий)
армий’ [а] — ж. р., горений’ [э] — ср. р., лекторий’1 I — м. р.

При затруднении, кроме Вин. падежа, писать -и на конце.

4. Группа “Р ” — Разносклоняемые (с окончаниями разных склонений):


10 существительных на -МЯ ср. рода: время, темя, семя, бремя, имя, знамя, пламя, вымя,
племя, стремя и путь (муж. р.):

от врем +ен [Й] — в сомнительных случаях {по темени, в племени).

5. Группа “П ” — Перешедшие из прилагательных и причастий (по происхождению):


больной, раненый, горничная, гостиная, парикмахерская и др. —
окончания определяются, как у прилагательных (по вопросу — какому? |-о м у |, | -ему | ) :
в (какой?) шашлычной, (какому?) учащемуся, (каким?) портным, (какого?) рабочего.

6. Группа “М ” — М ножественного числа, не имеющие единственного:


чернила, сливки, каникулы, Альпы, Соловки и др. — склоняются по типу сущ., изменяющихся
по числам.

128
§ 39. Несклоняемые имена существительные (гр у п п а “Н”).

И мя существительное относится к изменяемым частям речи0 (изменяется по числам и падежам),


но отдельные группы существительных не склоняю тся:
а) русские фамилии с конечными -ово, -аго, -яго, -ых, -их: Хитрово, Дубяго, Седых...;
б) ж енские русские фамилии с нулевым окончанием: у Насти Лебедь и Галины Пекарь...;
в) фамилии, клички с конечным -ко: Шевченко, Короленко, Серко;
г) некоторые сложносокращ енные слова буквенного типа (аббревиатуры): ЭВМ, СНГ, ООН
(но некоторые со временем начинают склоняться: в вузе, у МХАТа, к ЦУМу...).

Распространены несклоняемые существительные иноязычного происхождения: пари, алиби, авока­


до, ранчо, пенсне, канапе, Конго, Гоби, Дюма, Гюго, Кристи...

Наибольшую трудность в употреблении вызывает определение при несклоняемых существитель­


ных. Для исклю чения ош ибок необходимо правильно определять значение слова и его сочетаемость
с другими словами.
Богатое ранчо, черный кофе, кружевной тюль, престижное П ТУ (училище),
бурная Конго (река) - богатое Конго (государство).

Но в русском язы ке существует тенденция к упрощ ению сложных ф орм , им енно поэтому
вуз сочетается с московский (хотя главное слово в сокращ ении — “заведение”), ранее несклоняе­
мое “Таймс” начинает склоняться — в “ Таймсе” ...

Русский литературный язы к не только очень подвижен, лабилен (неустойчив), но и очень демок­
ратичен: допускает влияние на себя разговорного языка. Читатель может удивиться, узнав, что у слова
кофе допускается два рода, мужской (традиционно) и средний (под влиянием конечного -е).

Рассмотрим несколько примеров подвижности и демократичности русского языка.


Слово какао произносится в просторечье какова, это произнош ение влияет на грамматику слова
(пить какаву — ж.р. изменяемого сущ.).
Сравнительно недавно заимствованные слова в русском языке обычно не изменяют своей ф ор­
мы (окончания). Но русский литературный язы к подвергается сильному влиянию разговорного языка,
т.е. возводит в норму то, что удобно говорить, писать:
костюм из джерси (джерсе) — джерсовый костюм.

Ошибочно считают, что, кроме неизменяемых частей речи, несклоняемыми могут быть только
существительные (казино, кашне, какаду, шимпанзе, колибри, такси, резюме...). Но неизменяемыми мо­
гут быть и прилагательные: цвет беж (какой?) — бежевый цвет...
При этом русский язы к “делает” прилагательные существительными (уже имея опыт работы с
ними):
брюки хаки - брюки “серо-зеленого с коричневым оттенком цвета” , “материя такого цвета для
форменной одежды военных” и собственно “одежда из этой материи”.
Более того, русский язы к “заставляет” несклоняемые прилагательные (по происхождению) и з­
меняться, как существительные:
пальто реглан — пальто особого покроя, кожаный реглан, в дедушкином реглане...

0 Н екоторы е части речи являю тся неизм еняемы ми (не изм еняю т ф ормы , т.к. не им ею т о кон ч ан и я): служ ебны е части
речи (предлог, союз, частица) и отдельные сам остоятельны е (деепричастие, наречие).

129
§ 40. Падежные окончания существительных.

Падежные окончания сущ. зависят от группы по склонению:

1. Несклоняемые (кафе, эссе, Крузо, Косых, Алеко, пальто, шоссе).


2. “ О ” (зависят от родового окончания и склонения).


алгоритм
в> Определения склонения сущ. группы “О” (1, 2, 3 скл.).

I. Склоняемое? (изменяется ли форма — есть ли окончание?)


пальто —в пальто — неизм., театр — театром — изм.
II. Не относится ли к группе на -ия, -ие, -ий: Мария — Марья... К группе “Р ”? имя...
III. Выяснить род (по окончанию в Им. п.): общий, муж., жен., ср. род.
1. Средний 2 скл. (окно, солнце), общий р о д 1 скл. (невежа, соня).
2. У мужского рода, женского рода окончание.

Склонение
1 скл. 2 скл. скл.
слова МУЖ. и Ж ЕН . слова МУЖ. и
слова Ж ЕН . рода,
к склонениям рода и ОБЩ его рода: СР. рода:
оканчиваю щ иеся на
относятся: -а папа, мама, □ сын, врач,
дочь, мышь, мать
-я дядя, тетя, соня Ер] [нё] окно, солнце
Н Р.
кого?
Е -И -И
чего?
Т
Д д.
А кому?
чему?
-е -и
Т
ь
Р П.
Е о ком?
о чем?
-е -е -и
Ч
Ь
ЗА П ОМ Н ИТЬ: у существительных 3 скл. -и
2 скл. -е
1 скл., Рп. -и
Д. и П.п. -е

3. “ И ” на -ия (станция, Мария, армия) -и Р , Д., П. п.


-ие (горение, творение) -и П. падеж
-ий (санаторий, лекторий) -и П. падеж

Ш САТЬ -И в случае затруднения (дать армиИ, о горениИ).

4. “ Р ” (на -мя) — кроме В.п., писать |-и | (нет времени, к знамени...)

130
Упражнение № 29.
Задание: 1. Определить группу существительных по склонению:
а) кто?, что? - найти Начальную Форму (Им. п., ед. ч.);
б) окончание (если есть) выделить путем изменения формы;
в) определить род сущ.;
г) особые случаи: несклоняемые, разносклоняемые, типа прилагательных, только множеств, числа.
Если группа “О”:
2. Определить падеж сущ. по вопросу к слову и окончание, которое соответствует группе и падежу.
3. Вписать слово в нужной падежной форме в соответствующую группе графу таблицы на стр. 132.
4. Только после выполнения всех пунктов задания выбрать конечные буквы.

ОБРАЗЕЦ: (к) роща “0?1Д —к рогцЕ

(у) дядя (на)уровень (в) армия (по) путь

(в) пальто (нет) кофе (по) гостиная (о) чернила

(при)случай (при) касание (по) дрожь (у) учащийся

(к) вещь (в) росток (в) долина (из) вымя

(к) ножницы (о) кино (в) растение (по) имя

(моим) кредо (у) граница (у) неряха (в) бремя

(взять) клещи (в) сочинение (к) М арья (у) кенгуру

(по) крыш а (без) пламя (у) шорты (на) такси

(в) очередь (о) искусство (к)больной (с) крыша

(по) темя (в) передняя (у) М ария (к)денди

(у) колибри (в) следствие (об) опасность (в) Россия

(блеск) молния (по) жалюзи (в) госпиталь (из) семя

(к) маэстро (у) горничная (на) ветвь (на) ветка

(на) операция (о) раненый (у) собака (о) сочетание

(о) неряха (в) племя (на) знамя (в) домино

(без) имя (по) пристань (на) история (к) санки

(о)здоровье (о) путь (по) равнина (на) нитка

(нет) линия (в) кафе (на) нить (нет) двойка

(в) горение (нет) время (из) крепость (о) соединение

(о) цы пленок (по) плато (о) положение (у) станция

(на) полог (у) шимпанзе (к) бюро

131
несклон. зависимость от рода с суф. И разноскл. перешедш. множ. число


н 0 И -е р п м


несклон. основная группа -ия, -ие, -ий разноскл. перешедш. только
10 на -М Я из прилагат., множ. число
нет 2
1 3
причастий
окончания, муж., м., ср. жен. род станция, время,
ж., общ. род с Ь на конце армия, имя, больной ворота,
неизм еня­ род мать, дочь
сочинение, пламя... санки,
емые -а 0 □ 0 0 □ лекторий путь шахматы

нет оконч., и скл.


1 2 3 скл. ВСЕГДА
+ ВСЕГДА к а к прилаг., КА К СУЩ.
потому что Дат., П р. пад. Род. п. скл. (кр. Вин. п.) (кр. Вин. п.) по вопросу множ.числ.
1

слово не
изменяется -ой?, -ой, -ами, -ах,
и нет форм
Е И (ы) И -Е Н - И
-ую?, -ую -ы, -ам, -а

в пальтО на уровнЕ у дядИ в армиИ по пут И рабочЕМУ воротАМИ

132
Упражнение № 30.
Задание: 1. Определить группу существительного по окончанию начальной формы (и особым свойствам)
Им. падеж, Ед. числа.
у гр. “А”: 2. Определить склонение (3, 2, 1) — род, окончание в Им. п., ед.
3. У 1 скл. (муж., жен. род |^а], |^я]) — падеж (Род. или Д. Пр.).
4. Используя подсказку, вставить пропущенные буквы.
ПОДСКАЗКА: Для определения падежных окончаний существительных (кроме сущ. в Вин. падеже).

(1?) Группы “Н ” окончания не имеет



“П ” ----- ► по вопросу прилагательного.

© Если гр. “О ” — определить склонение (род, оконч. в Им. п., ед. ч.)
3 ск л .------------ » -И
скл. -е

.) Если 1 скл. — определить падеж:


Род. п . -----------* -И
Дат., Пр. -е

Образец рассуждения: на солнц ( ) — что? — солнц “ О ”, Ср. р.,


2 скл. — значит — -е на солнцЕ (“О ” , 2 скл.);
у станци — станция — “И ” (-ия) — значит — -и у станциИ...

У двер ( ), о счасть ( ), к М ари ( ), в пьес (_

на открыта ( ) выставк (_ ), по лестниц ( ) в бастион ( .)


крепост ( __ ), на окраин ( _ ) Р°Щ ( ___ ), на террас ( .)
больниц (_ _), на роял (_ ), по лекци ( ) в музе ( ),

о живопис ( ) и архитектур ( ), о Марь (_ ) Искусниц ( ),

отдеревн ( ) к деревн ( ___ ), в драм ( ) и в трагеди___( .),

в зенит ( __ ), на равнин^ ( ) и в ущель ( ), на недел___( ),

в пламен ( ) осен ( __ ), в разговор ( ) о Софь ( ),

в подавлени ( __ ) революци ( ) в Росси ( ________ ), по рол__ ( _)

интеллигенци ( ), в собор ( ) Святой Софи ( ________ ),

к пристан ( ____ ) в гаван ( ), в М инск ( ), в Астрахан (

и в Одесс ( ____ )•

133
©
нет оконч., 1 и 2 скл. 3 скл. + ВСЕГДА ВСЕГДА как прилаг., КА К СУЩ.
потому что Д ат., Пр. пад. Род. п. 1 скл. (кр. Вин. п.) (кр. Вин. п.) по вопросу множ.числ.
слово не

^I о1
изменяется -ами, -ах,

5 »

о
1 »
и нет форм
Е И (ы) И -ЕН- И
-ы, -ам, -а

в палыпО на уровнЕ у дяди в армыИ по пут И рабочЕМУ воаотАМИ


нет при ДО при по о
коф е случаЕ дрожИ касаниИ именИ гостиной чернилах

о в к в в
кино росткЕ вещИ растениИ бременИ учащегося клещами

моим в в в к
кредо долинЕ очередИ сочинениИ выменИ больному ножницам

У к У У У
кенгуру М арьЕ границЫ М ариИ пламенИ передней шорт

на по У в по к
такси крыш Е неряхИ следствии теменИ горничной санкам

к об с в о
денди искусствЕ крышИ РоссиИ семенИ раненом

У в об блеск в У
колибри госпиталЕ оп асн ости м олниИ племенИ городничего

по на на на на -
жалюзи веткЕ ветвИ оп ерац и и знаменИ

к о У о без
маэстро неряхЕ собакИ сочетании именИ

в о по на о
домино здоровьЕ пристанИ историИ путИ

в по на нет нет
кафе равнинЕ нитИ линиИ временИ

по на нет в в
плато ниткЕ двойкИ горениИ пламенИ

У О из У в
ш импанзе цыпленкЕ крепостИ станциИ именИ

в на мрак о о
жюри пологЕ рощИ соединении племенИ

У на во о нет
пюре пловчихЕ властИ полож ении стременИ

к без в по
бюро ночевкИ планетарии временИ

134
©
У дверИ ( Зскл.). о счастьЕ ( 2 скл.), к М ариИ ( на -И Я ), в пьесЕ ( 1 скл.. П .п .). на откры тии ( на -И Е )

выставкИ 11 скл.. Р .п .). по лестнииЕ ( 1скл.. Д .п .) в бастионЕ ( 2 ск л .) крепостИ ( 3 ск л .). н аокраинЕ

( 1скл.. П .п .) рош И ( 1скл.. Р .п .). на террасЕ ( 1скл.. П .п .) бодьнииЫ ( 1скл.. Р .п .), на роялЕ ( 2скл.).

по лекниИ ( на -И Я ) в музеЕ ( 2скл.). о живописИ ( Зскл.) и аохитектурЕ ( 1скл.. П .п .). о М а р ь Е (7схл..

П .п .) И скусницЕ ( 1скл.. П .п .), от деревнИ ( 1скл.. Р .п .) к деревнЕ ( 1скл.. П .п .), в драмЕ ( 1скл.. П .п .)

и в трагедиИ ( на -И Я ), в зенитЕ ( 2скл.), на равнинЕ ( 1скл.. П .п .) и в ущельЕ ( 2 ск л.), на неделЕ ( 1скл..

П .п .). в пламенИ ( разноскл.) осенИ ( З с к л .), в разговорЕ ( 2 ск л.) о СофьЕ ( 1 скл..П .п .), в подавлении

( на - И Е ) револю ц и и ( на - И Я ) в РоссиИ ( на -И Я ), по ролИ ( 3 скл. ) и нтеллигенции ( на -И Я ).

в соборЕ ( 2 с к л .) Святой С офиИ ( на -И Я ), кп ри стан И ( З ск л. ) в гаванИ ( З с к л . ). в М инскЕ ( 2 скл. ),

в А страхани ( 3 скл. ) и в ОдессЕ ( 1 скл.. П.п. V

135
Тема№
8Имя прилагательное Схема № 11. “Яблоко”

§ 4 1 . Начинав разшвор о при ыглюплюм надо с нашдния я ои части речи. ПРИЛЛ1ЛКТСЯ к


и м ен и с у щ е с т в и т е л ь н о м у и 1 и м е с т о и м е н и ю , которые обо тачают и ш хклтывлкн \\а предмет, шцо, ив 1ение.
процесс и др.. и догю Iняе I и \ признаками. То есть п р и л а га т ел ь н о е:

1. О Ь О 311 V I \ Г Т 1 / Р И Ш 4 к Н Р Е. 1 МЕТ 4 . шиа. ии юния . : Ни утренней '.аре деревенские ребят а бс жа ш ь


яблоневый ин } к старому с т о р о ж \ ш огромными спелыми холодными крымскими но юк а ми.
2. отвечает мл вопросы: КЛК01Г ■-ая'.’-ое'.’-ою ?...). ЧЕЙ? |-ьи,,-ье,.'-е т ,.\..}.
>) И Л И ЫН, яд тин (какая ') С/АРЛЯ. яйтка (к а к а ,п ч) РУ \1ЯН()Г( ■ т о (чей 0 А Е 7 У Ш кИН...
ии п к к а к о й ш
3. При ьпаге н.ное 1есн о связано с см и есп п м с н>пым (при инлеюя к н ем \). 1ПМГ1ШРК.Я вместе с
ним в ЧИСЛЕ. РОЛЕ ь ПАЛЕ.ЖЕ. {к/чиное чбюко - кршные яоюки, к. )спыи пит - I '.с юного инти). Порой
при.ш кмслмю с в 1и я е! на е у ш е с т в т е пл-юе. заменяс! с ю (см н о в ш ся им), сохраняя при лом правопи­
сание прилагательною, ье. с \щ е с т в и г е л ы ю с , п р о и с х о д я щ е е о 1 п р и л а г а т ел ь н о г о , п и ш е т с я к а к п р и л а га т ел ь ­
н о е: имсс г окончания прилагательных, ко юрыс проверяю юя по окончанию вопроса:
военный моряк, пленный офицер — освободи ш военнопленных.
4.Обычно прилагательные о п р х а ю т с я ог с у щ е с т в и т е л ь н ы х , но могут образовывайся от глаголов
(гореЛыи яблочный пирог). СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ самые ратные, но наиболее продуктивный — с у ф ф и к ­
са л ь н ы й (но гоня — яб. юн + ЕВ ый сад ). - ч

Вбабуш кином саду росли ста0№КОряшёЯй/Я яолоки в нем хороши: огромные,


красивые, вкусные . В июле посп^всыи крымские, 3^ гое яблоко — настоящее чудо
природы.

Прилагатедьные деля
по значению и некото
прит относительные
изменяются признак по п признак по отношению к мате­
ПО живому существ риалу (из...), месту, времени.
действию
1. ЧИСЛАМ птичии гомон — яблочнЫЙ джем —
птичъИтШ осеннИЕ яблоки
2. РОДАМ антоновскОЕ яблоко — краснЫИ— краснОЕ— зимнИЙ —зимнЯЯ
в ЕД. числе антоновскАЯ яблоня краснАЯ
3. ПАДЕЖам Мишина яблоня — свежии —свежему, крымскОЕ —крымскОМУ
у Мишиной яблони в краткой форме — НЕТ
4. ФОРМА полная, похожая на краткую: ПОЛНАЯ и КРАТКАЯ только ПОЛНАЯ
дедушкина, ежиная, (2-3 буквы) (0-1 буква) (2-3 буквы)
синицын, отцов вкусн Гоё] — вкусн \Е р а н н | и е\, ранн \им\
/\
5. Степени -Е ,-Е Е ,-Е И ,-Ш Е ,-Е И Ш ,
сравнения НЕТ НЕТ
-АЙШ , более, менее, самый:
краснее, самое красное
6. Роль в ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ,
предложении СКАЗУЕМОЕ СКАЗУЕМОЕ СКАЗУЕМОЕ
§ 42. Образование имен прилагательных.
Прилагательные образуются от многих самостоятельных частей речи (в основном - от
существительных) самыми разными способами.

I. Из комбинаций частей слов.


1. Приставочный (префиксальный) способ. Обычно используется ограниченное число
приставок:
НА весёлый, $ез+ опасны й, А р и т м и ч н ы й , анти+научный...

2. Суффиксальный - присоединение суффикса - наиболее продуктивный:


деревен + ск и й , яблон + ев ый, дедушк + ин...

3. П р и с т а в о ч н о - с у ф ф и к с а л ь н ы й . При таком способе обычно используются приставки


д о - , п о - , п о д - , о т - , п р и - , п р е д - , з а - , н а - , н а д - , в н е - , с в е р х -, м е ж д у - и суффиксы - н - ,
-е н н -, -о в -, -с к -:
досрочный, пореформенный, подоблачный, отымённый, придорож ная, предут ренний, забайкальский,
наземный, надбровный, внеплановы й, сверхурочный, меж дународный...

4. Усечение - суффикса и окончания - не используется в образовании прилагательных.

II. Сложение корней, основ слов, слов, чаще - с присоединением суффикса:


кисло -сладкое яб ло ко . вагонно-паровозное - депо...

Часто за сложение ошибочно принимается другой способ — слияние слов; в некоторых


случаях это может привести к орфографическим ошибкам:
вагоноремонтный - завод - по ремонту вагонов - сравните с орфографией предыдущего примера.

III. Переход одной части речи в другую (часть речи определяется из лексического и
грамматического значения в контексте):
раненны й ш тыком (причаст.) - ранены й воин (прилаг.).

Задание: Дополните каждый из пунктов данного параграфа своими примерами.

137
СУФФИКСЫ прилагательных.

лексич. значение прилаг. и часть суффиксы примеры


речи, от которой они образованы

1. От сущ. - “Обладающий призна­ -и с т - , - е в а т - , бархатистый (“как бархат”), щего­


ками предмета, названного мотиви­ -л и в -, -и в - леватый (“напоминающий щёголя”),
рующим словом”(“похожий на...”). сиротливый (“как сирота”), спесивый...

2. От сущ. - “Обладающий тем, что - а т - , - а с т - , - ч а т - , -я в -, горбатый, зубастый, узорчатый,куд­


названо мотивирующим словом”. - о в а т - , - и с т - , -о в и т -, рявый, клочковатый, серебристый,
-л и в -, -ч и в -, -е л ь н -, ядовитый, талантливый, доверчивый,
-а л ь н - смертельный, театральный...

3. Отприлагат. Вносят дополни­ - о в а т - , - е в а т - , - о н ь к - , сероватый, синеватый, тихонький,


тельные оттенки в знач. мотивиру­ -е н ь к -, -ё х о н ь к -, кругленький, полнёхонький,
ющих слов. Обычно это значения: -ё ш е н ь к -, - е ,- е е , -е й , белёшенький, лучше, злее, сильней,
“ле совсем такой”уменьшительно- -ш е , -е й ш -, а й ш -, сильнейший, величайший,
ласкательные, пренебрежительные, -у щ -, -ю щ -, -е н н - большущий, худющий, здоровенный...
сравнит, и превосходи, степени...

4. От глаг., прич. со значением: -л ь н -, -т е л ь н -, читальный, плавательный,


а)“предназначенный для действия”; - н - , - л - , -ё н -, прицельный, резной,
б) “подвергнувшийся
- кдействию”;
- , -у ч -, -ЮЧ-, -и с т - гнилой, варёный, ломкий, скрипучий,
в) “склонный к действию” вонючий, задиристый...

5. От сущ. со значением:
а)“относящийся к месту, предмету”; -ов-,-ев-, -ив-, -н-, береговая, тюлевая, правдивый,
б) -енн-, -они-, -ан-,
“состоящий из...”, “предназна­ лесной, огненный, станционный,
ченный для... ”, “работающий на...”; -ЯН-, -ИН-, -й - кожаный, ржаной, серебряный,
в) от названий живых существ ледяной, змеиный, лебединый,
(не путать с притяжат. прилаг. со знач. осиный, комариный, заячий...
принадлежности лицу - царицын...)
(о выборе см. табл.“Н Н и Н ”).

6. От сущ. со значением лица, -СК-, -к-, -ОК-, французский, узок, рыбацкий,


имени,названия, национальности -еск-, -инск-, -енск- немецкий, юношеский, товарищеский,
ялтинский, пензенский...

138
§ 43. Группы суффиксов прилагательных.
К ак для сущ ествительны х в а ж н ы гр у п п а (п о с к л о н е н и ю ), с к л о н е н и е , п а д е ж ( д л я 1 с к л .) , т а к
важны д л я прилагательного словообразующие суффиксы, присоединяем ы е к основе существительного
(д р . ч а с т е й р е ч и ) , о т к о т о р о г о о б р а з у е т с я п р и л а г а т е л ь н о е .

Основа существительного (прилагательного, глагола) + суффиксы

*г* *
Не представляют& Нуждаются в запоминании
& сложности в правописании: (ие имеют вариантов)
^ болынЕ, величАЙШня, пастойЧИВа, болтЛИВ,
| гореЛ ый. горШ Е. о !ечЕСКий, глинИСТая,
Г вкуси ЕЙ Шее, ст\ ]1енЧ АТый,я лёсНИЧЬя,
т^ЙтрАЛЬНый ... бII0.101 ИЧЕСКиЙ ...
Сопоставляются в паре: Группа. требу/
«'* '«ЗГЗ
* червИВое — особого вним 1
л*4
яблонЕВый,
% ^ррнЕ1ЙЬК1Й1 —
^махО НЬКин,
сЬр а Iтыу з С К и й ^ 1

Схема “Червивое яблоко”

Главное - правильно определить слово (его основу), от которого образовано данное


прилагательное, учитывая лексическое значение и вероятность чередования букв в
основе, потом, в зависимости от смысла, подобрать суффикс и вспомнить его право­
писание.

Задан и е:
1. Выделить основу слова (путем изменения его формы - окончания).
2. И з звуковой сочетаемости, смысла, помня о возможности чередования, подобрать суффиксы для
образования родственных слов. 1
3. Если сомневаетесь в написании суффиксов, обратитесь к следующему далее материалу.
Образец: леса - лесНой, лесИСТая, лесОВой, лесничъЯ,
1. кумач - ___________________________________________________________ ;_________________________
2. игра - __________________________________________________ • ■. ; _______
3 .д е н ь - _____________________________________________________ .' у ■ ■ ._______________
4. серебро -
§ 44. Правописание суффиксов прилагательных,
определение которых не представляет особого труда.

-чив- задумчивый, уступчивый


-лив- -И -
заботливый, говорливый
-ист- болотистый, глинистый
-ЕВ- - Е - безударная строевой, боевой
-ив- - И - ударная красивый (искл.: милостивый)
- ЕСК - вражеский
- ИЧЕСК- биологический, героический
-ЧАТ- бревенчатый (искл.: дощатый)
после мягких согласных и ноздреватый,
- ЕВАТ- шипящих рыжеватый
- ОВАТ - горьковатый

- ОНЬК - после К, Г, X широконький, мягонький, плохонький

- Е НЬК - черненький, свеженький

Суффиксы - К - и - С К -
А /\
-К - -С К ­
1. Имеют кратную форму с - О К :
А АЧ А / \ ВО ВСЕХ ОСТАЛЬНЫХ
близКий <----- близО К, узКий <------ узОК
СЛУЧАЯХ
2. От существительного с основой на - Ц :
А
немецКий <----- немеЦ
(искл.:узбекский):
3. От существительного /\ /\
А пиратСКий, киргизСКий,
с основой на -К /Ц : бедняцКий <----- бедняК, /\ /\
А братСКий, флотСКий
с основой на - Ч / Ц : ткацКий <----- ткаЧ
А /\
алгоритм определения суффиксов - К - и - СК -.
И Г ~ / \ А
1. Определить, имеет ли краткую форму на -ОК? ДА — - -К -
2. Н айти основу, от которой образовано прилагательное. Н а какую букву оканчивается?

-ц-, -к-, -ч -/к-


Перед суффиксом -СК- пиш ется Ь :
1. После -Л - {сельский).
2. В названиях месяцев, кроме январский, {июньский).

140
§ 45. РАЗРЯДЫ имён ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
КА ЧЕСТВЕН Н Ы Е П РИТЯЖ АТЕЛЬНЫ Е О ТН О С И ТЕЛ ЬН Ы Е
признак, который присутствует признак по принадлежности признак по материалу
в большей или меньшей живому существу. Отвечают изготовления, месту, времени,
степени. Отвечают на вопрос на вопросы: “чей? чья? чьё? действию и др. Отвечают на
“какой?” и падежные формы. чьи?” и падежные формы. вопрос “какой?” и его формы.
Образуются при помощи Образуются при помощи Образуются при помощ и
самых разных суффиксов. суффиксов: -ин-, -ын-, -ов-, суфф.: -ск-,-н-, -енн-,-онн-,
-ев-, -й- (+ -ск-) (мамина, -ан-, -ян- (детский, железный,
сестрицын, дедов, учителев, станционный, соломенный, ко­
собачья,пушкинский...). жаный, серебряный, оловянный).
Лексич. значение: 1) цвет Нет синонимов и антонимов. Имеют синонимы в виде
(|оранжевый...); 2) протяжённость, сочетаний сущ. с предлогами
положение в пространстве (длин­ из, для, на, в:
ный, левый); 3) протекание во шёлковый — из шёлка,
времени (.медленный...); 4) вос­ операционный — для операции,
приятие органами чувств (горя­ годовая — на год,
чий)', 5) физич. качеств, живых январский — в январе...
существ (хромой...); 6) духовные
кач. людей (отважный).
Грамматич. признаки: Не имеют грамм, признаков Не имеют грамм, признаков
1) имеют степ, сравн. (синее - кач. прилагательных. кач. прилагательных.
синейший - самый синий)',
2) образуют краткую форму
(сильный - сильна...)',
3) имеют антонимы (кислый -
сладкий)',
4) имеют синонимы (неясный -
туманный - расплывчатый)',
5) сочетаются с нареч.
“очень” (оченьумный)',
6) образуют отвлечённые сущ.
(серый - серость);
7) образуют нареч. на -о, -е
(хороший - хорошо)',
8) имеют уменьшит.-ласкат.
форму (красненький)',
9) образуют сложн.прилаг.
путём повтора (вкусное -
вкусное).
Не все кач. обладают этими
свойствами; обычно это
прилаг., переш едш ие из др.
разряда:
1) босой, косой, слепой
2) дружеский, комический,
деловой, лисья хитрость...
3) красный. зелёный, бежевый...
волчий аппетит, лисья хитрость. волчья шкура, лисья нора. волчий тулуп, лисья шапка.

141
О П РЕД ЕЛ ЕН И Я РАЗРЯДА ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО.
I. Убедиться, что данное слово - прилагательное.
II. Рассмотреть различные предположения разряда имени прилагательного.
1. Качественное? - Если:
а) можно подставить слово очень {очень красное), самый, более, менее,, чтобы проверить
возможность образования степени сравнения;
б) можно образовать краткую форму (оставив в конце слова одну гласную после согласной или
только согласную): сладкое - сладок_, сладка, сладко, сладки;
в) можно подобрать антоним: дружеский - вражеский, враждебный',
г) использовать другие способы проверки принадлежности к разряду качественных прилаг.
2. Притяжательное? - Если:
а) отвечает на вопрос чей? чья? чьё? чьи? чьему? о чьей? и другие падежные;
б) имеет значение признака по принадлежности живому существу (человеку, животному,
птице, насекомому);
в) образуется от одушевлённого имени существительного при помощи суффиксов: -ин-
(мамина), -ын- {сестрицыно), -ов- {дедова), -ев- {учителев), -й- {волчъ[й’а\ + -ск-.
3. Относительное? (Когда убедиться в принадлежности к другим разрядам не удастся). - Если:
а) нельзя подставить очень, самый (нет степ, сравн.), нельзя образовать краткую форму;
б) образовано от глагола; сущ., прилаг. при помощ и суффиксов: -ск- {сельский), -н- {стальной),
-енн- {соломенный), -онн- {станционный), -ан- {песчаный), -ян- {рдяный - от “рдеть”);
в) имеет значение признака по материалу изготовления, месту нахождения, времени обретения
признака и синонимы в виде сочетаний сущ. с предлогами: стеклянный - из стекла, обеденный - для
обеда, вокзальный - на вокзале, полночный - в полночь...

III. П О М Н И ТЬ:
1. Некоторые прилагательные переходят из разряда в разряд, сохраняя при этом правописание и
большинство морфологических признаков: утиный клюв (притяж. - “клюв утки”) - утиный паштет
(относ. - “ из утки”) - утиная походка (кач. - “как у утки”)...
2. Некоторые прилагательные обладают не всеми признаками соответствия данному разряду:
босой, дружеский, чёрный - кач.

Упражнение № 31.
Задание: С л е д у я ал го р и тм у , оп ред ели ть р азр яд п ри лагательн ого.

прилагательное лексическое значение условная группа з н а ч е н и я прям ое - разряд


в словосочетании переносное
1. сельский учитель “работаю щ ий в селе” по м есту н ахож д ен и я прям ое относ.
2. длинная очередь “больш ой д л и н ы ” качество п ротяж ён н ости прям ое качеств.
3. петушиный гребень
4 . далёкая долина
5. песчаный пляж
6. недалёкий человек
7. золотое кольцо
8. серебристые облака \
©
прилагательное л е к с и ч е с к о е значение группа з н а ч е н и я значени е разряд
3. петушиный гребень “гребень петуха” по принадлеж ности прям ое притяж.
4. далёкая долина “р асп о л о ж ен н ая д ал ек о ” по располож ению прям ое качеств.
5. песчаный пляж “м ного п е ск а ” по преобладаю щ ем у прям ое относит.
м атериалу
6. недалёкий человек “не очень у м н ы й ” качество ума человека перенос. качеств.
7. золотое кольцо “и з зо л о та” по м атериалу прям ое относит.
8. серебристые облака “с оттен ком цвета серебра” качество по цвету прям ое качеств.
9. бараний полушубок “из ш куры барана” по м атериалу п р я м о е 1 относит.
10. отчаянный храбрец “ н е р а з д у м ы в а ю щ и й ...” качество п о вед ен и я прям ое качеств.
11 . ослиные уши “уш и о сл а” по принадлеж ности прям ое притяж.
12. огненная память “ ... к а к о г о н ь ” качество пам яти п е р е н о с . ^ качеств.
13. золотое сердце “д о б р о е ; к а к з о л о т о ” качество характера перенос. качеств.
14. прибрежные скалы “ в о зл е б е р е г а ” п о м есту р а сп о л о ж е н и я прям ое относит.

V § 46. Правописание НЕ с ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ.

СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО
1. Если без “не” не употребляется (вообще или в 1. Если нельзя соединить с “не”, т.к. поилаг. не
контексте): нелепый вид, несметные сокровища, имеют антонимов, с “н е” нельзя заменить
неприглядное поведение, неослабное внимание... синонимом.Обычно с от носит , и п ш т я ж а т .
Прилаг., образованные от причастий, на -емый, прилаг. (отрицается выраженный словом
нмый'. непреоборимое желание, неоспоримая признак): не каменное сооружение, не стеклян­
истина, неоценимая помощь, невозвратимая ная ваза, не глиняный истукан, не московский
потеря, невозмутимый тон... драматург, не мамин силуэт, не царицын выезд...
Также с некотор. качеств, в знач. “цвет” и “вкус”:
не желтый плащ (, а...); не кислое яблоко (, а...)...
2. Если нет противопоставления и слово можно 2. Есть (подразумевается) противопоставление:
заменить синонимом (синонимичным Состав не простой, а специальный. Глаза не
сочетанием): добрые, а злые.
Лицо незлое ( “доброе”), но равнодушное. Частица “не” отрицает содержание стоящего
Небольшое ( “маленькое”), но яркое облачко. после слова - подчёркнутое отрицание:
Девушка не красивая. (, а хорошенькая, милая,
прекрасная, безобразная, симпатичная и т.п.—
противопоставление подразумевается)... (
3. С пояснительными наречиями качества в знач 3. Со словами в знач. “вовсе”: вовсе, далеко,
“очень” : очень, почти, абсолютно, совершенно, отнюдь, совсем и со словами с н и (отриц.
необычно, крайне, весьма, слишком, чрезвычайно местоим.,наречия, с союзом ни): далеко не
и др.: крайне несложен (“прост”), предельно симпатичный человек, никому не известный
неосторожный (“безрассудный”)... актёр...
4. Со сравнит.степ. прилаг., образованной от 4. Со сравнительной степенью прилаг без “не” :
прилаг. с приставкой “не”: непонятное стало не труднее других, не выразительнее прочих...
непонятнее, гора стала недоступнее... 5. С краткими прилаг. не имеющими полной
ф. в том же лексич. знач.: не рад, не готов, не
должен, не волен, не способен, не властен, не
намерен, не страшен, не виноват, не виден:
Согласился и сам не рад.
6. При одновременном отрицании двух одно­
плановых признаков: Он не молод и не стар.

143
Упражнение № 32.
Задание: О б ъ я с н и т е п р а в о п и с а н и е о р ф о г р а м м ы (в с о о т в е т с т в и и с в ы б о р о м п о с т а в ь т е н о м е р п у н к т а п р а в и л а
п о таблице) и раскройте скобки.

1. Вернулся к (не) отложным делам ( ). 2. А статуэтка-то (не) стеклянн ая ( ).


3. Никогда (не) был ( ) человеком (не) скромным ( ). 4. И (не) обычный, и ориги­
нальный подход ( ). 5. Обстановка более чем (не) гостеприимная ( ). 6. Розыгрыш со­
всем (не) безопасный ( ). 7. (Не) интереснее ( ) ничего (не) встречал ( ). 8. Выглядел
(не) в ы р а зи т е л ь н е е других ( ) суб ъ ектов. 9. Ч ервонец бы л (н е) зо л о ты м ( ).
10. Подали (не) белое вино ( ). 11. Я (не) готов к этим событиям ( ). 12. Был он
заурядным, (не) хуже и (не) лучше других ( ). 13. Ш ёл ничем (не) примечательный
фильм ( ). 14. Экспедиция (не) безопасна, но и путешественники (не) трусливы ( ).
15. М елькали (не) ясные тени ( ). 16. А предложение было столь (не) обычным ( ).
17. Ш ли по (не) отлогому склону и превозмогая себя ( ). 18. Ни мне, ни товарищу
(не) знакомые места ( ). 19. Перед нами (не) крохотная полянка, а целое поле ( ).
20. Мы остан овились в (не) больш ом, но очень ую тном дом и ке ( ). 21. Н иком у
(не) доступные вершины ( ). 22. Это самая (не) уютная из комнат ( ). 23. Проявил
(не) дю ж инны е способности ( ). 24. Услышал (не) ясн ы й ш ёпот ( ). 25. Отнюдь
(не) ясны й ответ ( ). 26. ( Не) в ы р а зи т е л ь н а я , а бесстрастная и нтонация
( ). 27. Но это (не) обычная новогодняя ночь ( ): за окном светило (не) зимнее и
очень (не) весеннее солнце ( ). 28. И он ушёл, высокий, (не) складный ( ), никем
(не) поняты й ( ). 29. Он в этом (не) виноват ( ). 30. В (не) привычных для нас
условиях держались (не) плохо ( ). 31. Да я, бабушка, (не) специалист ( ). 32. Идея
была (не) удачна ( ). 33. Он был (не) волен в своих желаниях ( ). 34. Рассвет зарож­
дался в (не) вероятной, никогда (не) слыханной тиш ине ( ). 35. Я ником у здесь
(не) знаком ( ). 36. Простите, я (не) дослышал ( ). 37. Помог (не) удачный ( ) вы­
бор, а (не) обыкновенный случай ( ). 38. Поступило (не) понятное заявление ( ). 39.
Увидели (не) земляные стены ( ). 40. Характер у него очень (не) уравновеш енный ( ).
41. М оделирование (не) рвной ( ) деятельности (не) новый метод ( ), этим занимаются
давно. 42. Книга (не) обычна ( ) и может оказаться (не) понятной ( ).

144
§ 47. Правописание -Н Н - и -Н - в прилагательных

зависит от словообразовательного суффикса, который присоединяется


к основе существительного: - II -, - ЕНН - , - ОНИ - , -АН - , -ЯН , - ИН - .

НН В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Н

1. картиН а . картиН Н ый

тумаН * + Ы ьш = ( тумаННый синий, сочный, коричневый,


соН ' соН Н ый
юный, страшный, свиной,
цветной, красный...
Основа н аН + суффиксЙ = НН
2. солома +Е ( соломЕННый
ННый = |
стан ц и я + О ^ станциО Н Н ый
(чаще - относительные)

БЕЗветренный, но искл. ------► ВЕТРЕН Ы Й

/ ч
В суффиксах -Е Н Н -, -О Н Н -

3. К О Ж а + А т т +ы й
Н (чаще-относит.)
Ш ЕРСТь + Я +ой
стекло+янн+ый
ОЛОВО+ЯНН+ЫЙ ----- искл.

дерево+янн+ый
ЛЕБЕДь! ТТН
ОРЁЛ | +ы й ( е - беглая )
(чаще - притяж .)
/ \ / \
В суффиксах -ЯН-, -АН-, -ИН-

В кратких прилагательных, существительных и наречиях пишется с т о л ь к о “ Н ” , с к о л ь к о в


полных прилагательных, от которых они о б р а з о в а н ы :
к р .п р и л а г н а р е ч и е

утро пасмурНо - было пасмурНо утро пасмурНое,


к р .п р и л а г с у щ е с т в и т е л ь н о е н а р е ч и е

речь длиННа - подлиННик - говорить длиННо речь длиННая,


к р .п р и л а г с у щ е с т в и т е л ь н о е н а р е ч и е

она совремеННа - совремеННик - одеваться с о в р е м е Н Н о — соврем'еННый язык.

Главное - правильно определить основу слова, от которого


образуется прилагательное, и уяснить, какой суффикс используется. О
I /

©
1. Вернулся к неотложным. делам (1). 2. А статуэтка-то не стеклянная (1). 3. Никогда не
был человеком нескромным (2 - “бесцеремонным”). 4. И не обычный. и оригинальный (2) под­
ход. 5. Обстановка более чем негостеприимная (3 - “очень враладебная”). 6. Розыгрыш совсем
( “ во вс е”) н е безопасны й (3). 7. Н еи нт ереснее н и ч его не в стр еч ал (4). 8. В ы глядел
не выразительнее других субъектов (4). 9. Червонец был не золотым (1). 10. Подали не белое
вино (1). 11. Я не готов к этим событиям (5). 12. Был он заурядным, не хуже и не л у чше
других (4). 13. Шёл ничем не примечательный фильм (3). 14. Экспедиция не безопасна. но и
п утеш ественники н е т русливы (2). 15. М елькали н еясные тен и (2 - “т у м а н н ы е ”).
16. А предложение было столь необычным (3 - “очень оригинальным”). 17. Ш ли по не отлогому
склону, и превозмогая себя (2). 18. Ни мне, ни товарищу не знакомые места (3). 19. Перед
нами не крохотная полянка, а целое поле. 20. Мы остановились в небольшом, но очень уютном
домике (2). 21. Никому не доступные вершины (3). 22. Это самая неуютная из комнат (2). 23.
Проявил недюж инные способности (1). 24. Услышал н е я сный ш ёп о т (2).
25. Отнюдь н е я сный ответ (3) 26. Н е в ыразит ельная, а бесстрастная и н то н а ц и я (2).
27. Но это не обычная новогодняя ночь (3): за окном светило не_зимнее и очень не весеннее
солнце (1). 28. И он ушёл, высокий, нескладный (2), никем не понятый (3). 29. Он в этом
не виноват (5). 30. В непривычных для нас условиях держались неплохо (2). 31. Да я, бабушка,
не спеииалист (, а... - 2). 32. Идея была неудачна (2). 33. Он был не волен в своих желаниях
(5). 34. Рассвет зарождался в невероятной. никогда неслыханной тишине (1). 35. Я никому здесь
не знаком (3). 36. Простите, я недослышал (1). 37. Помог не удачный выбор, а необыкновенный
случай (2 - “ осо б ен н ая”). 38. П оступило н еп онят ное за я в л е н и е (2).
39. Увидели не земляные стены. 40. Характер у него очень неуравновешенный (3 - “часто м еня­
ющий поведение”). 41. М оделирование нервной (корень) деятельности не новый метод (2), этим
занимаются давно. 42. Книга необычна (2 - “особенна”, допустим и вариант 3 - “ , а особен­
на”) и может- оказаться непонятной (2 - “ с неясностями”).

146
Упражнение № 33.
Задание: От существительных, выделив основу, образовать прилагательные при помощи суффиксов:

/\ / ч
осн. +Н -О Н Н - ЕНН ян- -А Н - -И Н

ч- Ч Ч ~ Г
I I I I
—1' Ч Ч - 1-
I I I I
— 1. 4 Ч - Г
I I I I
Ч 1_ I

“Т Г П П"
I I I I
-Г Г Ч т
I I I I
Ч- Ч Ч ч-
I I I I
Ч- Ч —I 4-
I I I I
Ч, I- _1 Ч -.
I I I
Ч Ч Ч.
I
I
П' Т
I I
“1 Г П "Г
I I I I
Ч 1“ Ч ч-
I I I I
ч Ч Ч ■4
I I I I
ч Ч Ч Ч-
I I I I
_1 Ч Ч .4
I
I
туман, солома, станция, лось, песок, шерсть, серебро, журавль, рожь, революция, длина, племя (скот),
воробей, полотно, овчина, лед, грач, карман, соболь, реакция, глина, картина, рань, болезнь (вид),
дивизия, традиция, мышь (нора), дрова, земля (пол), цена, единство, экскурсия, крыса, листва (лес),
авиация, гость (комната), голубь, конопля, окно, чугун, мужество, регистрация, зверь, соль (шахта),
масло (пятно), иллюстрация, струна, глубина, кожа, восторг, конституция, куры, нефть, стекло, железо,
без забот, без имени, позиция, торжество, дерево, свинья, ветер (день), чувство, петух, овес, без ветра,
олово, радость, тигр, письмо, равнина, операция, зелень, лебедь, вода (лилия), комиссия, без числа,
истина, холод, кость, лошадь, оппозиция, хозяйство, государство, береста

147
Упражнение № 34.
Задание: 1 . О п р е д е л и т ь ч а с т ь р е ч и (п р и л а г а т е л ь н о е ? о б р а з о в а н н о е о т п р и л а г а т е л ь н о г о
н ареч и е, сущ ествительное?)
2. Н а й т и с л о в о , о т к о т о р о г о о б р а з о в а н о п р и л а г а т е л ь н о е .
3. К а к и м с п о с о б о м и п р и п о м о щ и к а к о г о с у ф ф и к с а о б р а з о в а н о с л о в о ?
4. В с т а в и т ь п р о п у щ е н н ы е б у к в ы .

Г слово для разбора т часть г слово от кот. с помощью Т пояснения и Ч


речи образовано суффикса примечания I
н 1.зим ий пейзаж ч Ч Ч ч ч
ч ч Ч ч 4 ч
I 2. осе яя ярмарка ,
I Л *_» • ч 4 4 ч
1_ З л о _ый талант _ _|_
ч 4 4 ч
[_ 4 ^ и с к у с с и о ый вопрос_____ [_ ч 4 4. ч
[Ч ^ т я ж е л е ^ ^ р ю к за к ______ [_ ч 4 4 ч
6. ветре ый полдень
I 7. песча_ _ ы и косогор
Г §. водя_ ой двигатель т г 4 Т Ч
г 9: мыш и ая возня Т г 4 Т Ч
г - 0. стекля ая витрина Г г 4 4 Ч
ч 1. исти ный ценитель Ч ч 4 4 Ч
ч 2. искус ый шофёр Ч Ч 4 4- —I
1— Ч 4 4 Ч ■ ч
4 необ ыкнове _ о_красив____ |_____________ |________________ ^
4 4- 4
4. большая гости ая 4
4 Ч 4 4 4
Ч 5. ветр ая оспа Ч 4 4. 4
6. плетё ка для окуней
7. безветр ая полночь
8. шерст ой свитер
9. детская искр ость
Г~20. дли а маршрута Т Г 4 Т Ч
опыт ые ю аты_ Г ч 4 4 Ч
^22. каме ая изгородь 4 ч 4 4 Ч
[— 4 4 4 —I
23. его речь дли а
4 4 Ч ■ ч
24. плат ой ш каф _|_
4 4 4 4 4
I 25. стру ый ансамбль _[_
Ч. 4 4 Ч
| 26. утр яя заря Ч 4 4 Ч
27. румя ые щёки
28. искусстве ый ш ёлк
I 2 9 . 1 толная г[еговест_ ость
430. лед ая гора т 4 г Т
Г з ь ваго о-п ар о во з ое депо Т г 4 т Ч
П 32. сви аятуш ка "I- 4 г г Ч
Ч 3 ^ ваго~ орем онт_ “ ы йзавод ^ Ч 4 Ч 4
Ч 4 Ч Ч
|Ч34. оловя ый солдатик ^
Ч 4 4 ч

148

4
осн. +Н | -они- - ЕНН - -ЯН - -АН- -ИН-
1_ 1 1_
туманныи станционным соломенный Iшерстяной ржаной лосиныи

длинны й Т.револю ционный племенной


(-------------------
серебряный
тпесчаный т
журавлиным
. — г -

И 1----------------- Г Т
овчинный | реакционным болезненный 1 полотняный кожаный "[воробьиный

карманны й | дивизионны й | единственный | ледяной Т | грачиный

картинный I традиционный | лиственный I глиняный I I соболиный


1 --------------------------1------------------------ 1----------------- - Д - ___ -1___________________
раннии ^экскурси он н ы й ^1 мужественный '^дровяной I мыш иная
_± ____ 1
ценный авиационный I ветреный (искл.)! конопляный крысиный
т

оконная
т| регистрационныйл| восторженныйЛ-----7
| соляной
— Т
гостиная
I
----------------Г-------------------- 1-------------------1---------------- г ---------- Г
чугунная | иллюстрационный | торжественный | масляное I голубиная
+-
струнный | конституционный | чувственный | нефтяной I звериная
4-
глубинный | позиционная | безветренный | стеклянный I куриный
_____________ I _________________ | ________________ 1_____ 0 Е М :)_ Д - _______ Д.
железный Iоперационная I письменный I деревянный I Iпетушиный
_____________ I__________________ | ________________| _ _ Д и с к л Ц 1 _______ 1
беззаботный , комиссионные бесчисленные , овсяная тигриная

свиная (искл. ^[оппозиционны й | хозяйственный ["оловянный т Т


лебединая
_(искл.) I
радостный :~т| 1 ы *—
государственны]/ водяная г "[лошадиная
I
4~
равнинная | _| | костяной I I
+
зеленый(искл.) | I берестяная I I
--------------------- к 1------------------------1------------------ Д. 4_____________
истинным I I
1 -Л. 1 4_____________
холодный

безымянный
т “ Г т Т
I I I
!
-Г г 1 -----------------------------

костный I ________ I I I
-к +
_1 I I
-д - 4-

Задание : Д о п о л н яй те таб ли ц у своим и п ри м ерам и п ри лагательн ы х и о б р азо ван н ы х от них


существительных и наречий на протяжении всей работы с пособием.

149
Р г слово, от кот. т с помощью
©
слово для разбора часть речи пояснения и ЛI
11
_1_ образовано суффикса _1_ примечания
4 4 4
1. зимний пейзаж прилаг. д зима -н-
1 1 X 1
2. осенняя ярмарка 1 прилаг. д осень 1 -н- X 4
3. юный талант | прилаг. \ первообразное I - 1 1
4. дискуссионный вопрос 1 прилаг. | дискуссия 1 -онн- 1 1
5. тяжеленный рюкзак 1 прилаг. 1 тяжёлый 1 -енн- 1 1
6. ветреный (искл.) полдень 1 прилаг. 4 ветер 1 -ен- Тискл. 1
7. песчаный косогор 1 прилаг. 1 -ан- Т 4
-41-------------
песок ок/ч1--------
8. водяной двигатель Г прилаг. ' вода 1 -ян- ^водянка 4
, 9. мышиная возня -Р прилаг. _1_мышь 1 -ин- 4
1--Ч^ , -4 1 1 ... - 4
стеклянная (искл.) витрина^ прилаг. ^ст екло -янн- дИ С К Л .
4 4
[_11. истинныи ценитель 1 прилаг. _[_истина 1 -н- д о т истыи 4
| 12. искусный шофёр 1 прилаг. | искус I -н- | О Т КУС 1
| 13. необыкновенно красив 1 нареч. от \ необычный - I -енн- | в нареч. столько н, 1
1 1 прилаг. от 1 обычный I 1 сколько в слове, от 1
1 1 1 1 1 кот. оно образовано 1
Г~14. большая гостиная 1 сущ. от "1Г".....
гость 1 -ин- ^запомнить: гостиницей
1 прилаг. 1 1 1
.. | 1 ....
Ь 15.С ветряная оспа -4 прилаг. _41_ветер -ян- .ветрянка 4
-4 4 4
1 16. плетенка для окуней
I сущ. от 1 плетеная - от
1 -ен- 1 по правописанию и |

| 1 прил., обр. | плести (плеть) [ | в причастиях 1


| I от прич. 1 1 1 |
| 17. безветренная полночь 1 прилаг. | ветер | -енн- | есть приставка 1
Р17Г шерстяной свитер 1 прилаг. 4 шерсть 1 -ян- Т 1
Р 19. детская искренность 1 сущ. от Г искренний - 1 -остъ Т от искрън+н ий 1
1 1 прилаг. 1 первообразное ' 1
|РЮ. длина маршрута ■г существ. д о т длить+ш. а 1 - 1- 4
1 21. опытные юннаты
-Р прилаг. и 1 опыт 1 -11- 4 ----------------------- 4
1 I
сложное | юные+натура- первооб­ Iот натура
| I 1
Р 1 сущ. д листы 1 раз ное X 1
| 22. каменная изгородь | прилаг. | камень ! -н- I 1
| 23. его речь длинна (кр.форма)| прилаг. | длинная I - | в кратк.прилаг. столь - 1
1 1 1 ! Iко н, сколько в полных I
Р 24. платяной шкаф 1 прилаг. 4 платье 1 -ян- т 1
Г 25. струнный ансамбль 1 прилаг. 4 струна 1 -н- т 1
[426. утренняя заря -Р прилаг. ~^~утро 1 -енн- 4 4
Г27. румяные щёки -Р прилаг. ^первообразное 1 - 4 ----------------------- 4
1_28. искусственный шелк
-Р прилаг. д искусство
4
-енн-
4 ■4
-Р 4 4 ■4
| 29. полная неизвестность 1 сущ. от | известный 1 -остъ | от из+вес/77Ь-гн ыи \
1_ 1 прилаг. 1 4 1
| 30. ледяная гора 1 прилаг. | лёд 1 -ян- I 1
Р31. вагонно-паровозное депо I прилаг. 1 вагонное и 1 сложение I от вагон+ н ый и 1
I 1 1 паровозное 1 I паровоз+ н ый 1
4 ЗТ. свиная Ршёнжа -р "прилаги- 4 - 4 зТпомнйтьТ-1 '4
сущ. от 11 тушеное мясо 1
причастие 1
11 1
1
прич. 1 11
1_ 1 1 1

150
§ 48. Правописание сложных прилагательных.
Сложные прилагательные могут писаться: в одно слово, через дефис, в два слова.

алгоритм постановки дефиса в сложных прилагательных.


Е
1. Прежде всего необходимо убедиться, что данная орфограмма — в сложном
прилагательном (признаки прилагательного и два корня).
2. Хотя бы одна часть прилагательного называет цвет.
Если прилагательное обозначает цвета, то —через дефис:
тёмно-красный, коричнево-жёлтый, серо-буро-малиновый...
3. Если не имеет значения цвета, определить, от чего образовано.

е с л и

от сложного от сочетания от СЛОВОСОЧЕТАНИЯ


СУЩ ЕСТВИТЕЛЬНОГО ОДНОРОДНЫ Х ЧЛЕНОВ (одно слово ЗАВИСИТ от
(НЕЗАВИСИМ Ы Х друг от друга: другого: разделив на
{властолюбие, электросварка,
можно между частями поставить составляющие слова, можно
агротехника, неофашизм,
союзы И , А, Н О , ДА) ■ПОСТАВИТЬ ВОПРОС от
микроволны, водолечебница,
и двух прилагат., образующих одного к другому, союзы
километр, зверовод, самолет,
социал-демократ, лейб-гвардия,
превосходную степень путем и,А,НО,ДА - Н ЕЛ ЬЗЯ ) —
повтора (синее-синее...) —
юго-восток, Алма-Ата) —

такж е, КАКСУЩ ЕСТВИТ.: через дефис: в одно слово (слитно):


слитно: вагоно-паровозное депо - вагоноремонтное депо - для
депо вагонов И паровозов; ремонта вагонов,
мухоморный, паровозный,
шахматно-шашечный турнир - древнегреческий - Древняя
полночный, агротехническая,
турнир по шахматам И шашкам; Греция; общеславянский-
микроволновая,
кисло-сладкий -зсислый И сладкий; общий для славян;
русско-немецкий словарь - словарь сложноподчиненное
через дефис: русских И немецких слов; предложение - сложное по
алма-атинский, способу подчинения;
вагон-ресторанный, высококвалифицированный;
юго-западный, глубокоуважаем ый;
низкопробный;
старославянский;
многоэтажный;

Задание: Дополните алгоритм своими примерами


бойлъ-мариоттовский закон литературно-художественный дикорастущие травы -
термин, но - дико растущие
на скалах

151
ш

Ю го-западное (отюго-запад) побережье, железобетонное {отжелезобетон) сооружение, растительно­


ядные {вторая часть отдельно не употребляется, термин) животные, параш ютнодесантный {пара­
шютный десант) дивизион, научно-исследовательский {научный и исследовательский) институт, хлебо­
уборочная (уборкахлеЪъ) страда, контр-адмиральский (от/еоит/7-адмирал) китель, удручающе черный
(на -юще) капюшон, микроскопически малая (на -ски) величина, русско-французский словарь (русский
и французский), кисло-сладкий конфитюр {сладкий с привкусом кислого), огненно-оранжевый {оттенок
цвета) свитер, северокавказский (отСеверный Кавказ) район, неувядающе прекрасная (н а -юще) сюита,
долгая-долгая {повтор) дорога, химико-фармацевтический {химический и фармацевтический) факультет,
древнегреческие {отДревняя Греция) божества, литературно-художественное (соч.художественная ли ­
тература) произведение, сложноподчиненное {сложное по подчинению) предложение, общ еславян­
ский {общий для славян) язык, дикорастущие {термин) травы, чертовски храбрый {наречие на -ски) юноша,
общественно опасное {опасное для общества) явление, нью-йоркские (отНью-Йорк) трущобы, плодо­
овощное (для плодов и овощей) хранилище, сиренево-фиолетовое {оттенок цвета) кашне, Восточно-
Европейская {географии, название) равнина, нижеподписавшиеся {термин), живородящ ая {термин)
ящерица, дико растущий на скале {нетермин), приёмно-переводные {приемныеи переводные) экзамены,
синее-пресинее {повтор) небо.

©
•одэн ээниээс1и / эзниэ ‘ннэтееж; эннйоаэйэн / ониэМ п ‘эшгяэ
т иийгАхэнс! / охиЕ ‘нйМэйш кбйшЕос! / сжиж ‘кээитатзэиийон / эжин ‘ининанс! кбхэ
-иэнойад / оньохэод ‘энпжя эоаохэдоиф / оазнэс1иэ ‘эйпшинайх эонйгоао / ойошх ‘нд
-ой1Ас1х эияэяскш / оин ‘эинэхшг зонэано / оннэахээШдо ‘и тож а инс1ди(1х / ияэаохсЬь
‘наис1х эийгАхэис! / охиЕ ‘шаек иююнкаиш) / эШдо ‘эинэжоьгЕэсЙ! эоннэниьЕоп / онжою
‘эинэЕэашойн эоннэахээжоЬАх / онсШлзйэхшг ‘иахээжод эигаоэьэ(1х / знаэс1Е ‘хэхахАя
-иф щгяээкихаэйтс&ф / о ж и и х ‘шоск)# килюЕ / килгой ‘ихиою кинэисЬюйн / эПгогей
-каАэн ‘ноиис!
/*Ч иняэеияаия
/*Ч // осЬаээ ‘йэхиаэ шааэжни(1о
Г\ !/ оннэнхо ‘скяхифноя ишШто
/*ч

/ опоил ‘ас&аошэ ииж>аАйнис1ф / ояээАй ‘иниъшгэа кшгии / иж)эъинояэо(Ьпш ‘нош


-опгся тансГэь/ эйюпзьАсйгА ‘лгэхига иютаггесйшЕн / (Ешох ‘иЬМхэ киньоЗодА / одэкх
‘хАхихэни ингаоа1ГэхБаоЕэ1Гоэи / оньАин ‘ноишаиЕ щанхниээЕ / онхонпиЗии ‘зннхоаиж
эннйк / онанэхихэис! ‘эинэжАскюэ эоннохэд / оеэкэж ‘эажэсЬдон эонкиние / охсй

•(/) и х д о л о ЯХВЙдА ‘ХЫНЧКЭХВХВКИСЩ хи н ж охго к и н в э и и о я в Х н мвхгиявХн кАДЭХГЗ 7


•ЭОНЧ1Г9ХВХВЕИС1п эонжохго и к в я Дэс1эи о х ь ‘ к эч х ш гэ д х • [ :0ИНВДВ^
оХ[9инэнжвс1и^
К о н т р о л ь н о -п р о в е р о ч н а я работа к т ем е “Прилагательное”.

алгорш правописания суффиксов прилагательных.

Задание: 1. Определить часть речи слов с пропущенными орфограммами.


2. Выделить часть слова (морфему) с пропуском.
3. Определить группу суффиксов (по значению и правописанию).
4. Вставить, где необходимо, пропущенные буквы, раскрыть скобки.
5. Выделить все имеющиеся в существительных и прилагательных суффиксы.

Ра им по-осе___ ему тума_ым утром пошли мы на ути ую охоту. Я надел кож ую

куртку, дли ые сапоги для болот_стой местности и матерч_тую шляпу, а товар_щ -

обыкнове ый спортивный костюм, стар_нький шерст ой свитер, полотня ую рубашку

и клетч_тую кепч_нку. Деревя ый мосточ_к соединял деревню с листв ыми и еловыми

перелескам и и оси икам и. Кругом пестрели голуб_ваты ми гроздьям и ж уравли ый

горош _к и оранж _ваты м и чаш _чкам и - кури ая слепота. Б есчисл ые ком ари ые

столб_ки вились над лужком в этот солн_чный безветр ый день...

А ветр ым вечером к избушке объез ка подкатила (не) скрипучая мужи_кая телега,

а м ал_нькая коляс_чка. Л ош адёнка кирги кой породы потащ ила нас по глин_стой

уз кой дороге. По кра_ш кам крох_тных туч_к заблестели серебр ые звезд_чки. Через

берез_вый лесоч_к выехали на песч ый берег реч_нки. Н аш ей лош адке слышались

(не) обыкнове ые шорохи, а волч шаги. Она недоверч_во косилась на лесную чащ_бу.

Надоедл_вый скрип колес убаюкивал. Остановились у деревя ого низ___кого дом_ка с

солом ой крыш _й, недалеко от станцио ых каме__ых постро_к с ветр___ой мельн_чкой.

Слышались паровозные гудки. Я простился с во иком. Ваго ое тепло охватило меня,

и я уснул, забивш ись в уголоч_к.

153
Основные орфограммы имени прилагательного.

1. Правописание суффиксов зависит от основы слова, от которого образовано прилагательное (сущест.,


прилагай, глагол) и звукового строя слова (-Ч И В - -Л И В -,-И С Т -, -Ч А Т -,-Е С К -, -И Ч Е С К -,-Е ,-Е Е ,
-А Й Ш -,Е Й Ш -, -Л -,-А Л Ь Н -, -О Р Н -,-Е Л Ь Н - и др.)

2. Чередующиеся гласные
в суфф. после шипящих зависят от
ударения: -О - под ударением (грошОВый - речОНКа ),
-Е- без ударения (грошЕВый - рёчЕНЬКа)

3.-Е Н Ы С -/-О Н Б К -, -И Н С К -/-Е Н С К -, от буквы, после которой они стоят:


-ЕВАТ-/-ОВАТ- и другие - мягкий согл. -Е, твердый согл. -О

4. Выбоп -К - и -С К - зависит ОТ : Пишется -К - , если


а) в краткой форме есть -О К (узкий-узок);
б) буква основы сущ.: -Ц -, -К -, -Ч - ткач-ткацкий,
искл.: узбекский

5. Н Н - Н выбор зависит ОТ : а) основы (на -Н + /НЧ= Н Н - длинный);


б) и суффикса: -Е Н Н -, -О Н Н -,
-И Н -, -А Н -, -Я Н -
Помнить об исключениях.

6. О КО Н ЧА Н И Я зависят ОТ : а) окончания вопроса к прилагательному:


какОГО? - -ОТО-. -ЕГО- (кожаного. синего).
какОМ У ?—ОМУ -. - ЕМУ - (глиняному, пешему).
какИ М ? - -И М -. -ЫМ-С большим, длинным).
какОЙ ?--О Й-.-И Й-.-Ы Й -(голубой, синий, черный).
б) после Ш И П Я Щ И Х и Ц от ударения:
-О - под ударением {большого )
-Е- без ударения {большего, свежего)

7. “Н Е ” с прилагательными пишется СЛИТНО, если


а) нельзя отделить без искажения звукового строя и
значения:
нелепый, невыносимый ребенок',
б) придает слову противоположное значение и можно
заменить синонимом {несмелый-трусливый).

8. СЛОЖ Н Ы Е прилагательные пишутся


а) через дефис, если между словам и, которы е легли в
основу нового слова, можно поставить союз И или НО:
вагонно-паровозное депо - вагонное и паровозное депо',
б) слитно, если слово образовано из словосочетания (нельзя
поставить И или Н О ):
вагоноремонтный завод - ремонт вагонов

Правописание прилагательных распространяется на правописание других частей речи, образованных


от них (подлинный - подлинник).

154
Д Д н а р е ч .

РаН Н им по-осеН Н ем у тумаННым утром пошли мы на утиНую охоту Я надел


Д / \

©
/\ Л / \ А А
кож А Н ую куртку, длиН Н ы е сапоги для болотИстой местности и матерчАтую шляпу, а

/ \ ДД /\
товарИ щ - обы кновен н ый спортивный костюм, старЕнький шерстЯ Н ой свитер,

и с к л . а Л м о с т о ч к а
ДА л / \ А сущ- /V
полотняНую рубашку и клетчАтую кепчОнку. Д еревяН Н ый мосточЕк соединял

д д / \

деревню с листвЕ Н Н ыми и еловыми перелесками и осиН Н иками. Кругом пестрели

/ х / \ А д ^ г о р о ш к а

голубОватыми гроздьями журавлиНый горошЁк и оранжЕватыми чаш Ечками -

А Д А Д А
куриН ая слепота. БесчислЕ Н Н ые комариН ые столбИки вились над лужком в этот

/Ч — /X
солнЕчный безветрЕ Н Н ый день...

Д Д и с к л . у д / \ Л к/ц Л А
А ветрЕ Н ым вечером к избушке объездЧ И ка подкатила не_скрипучая мужиДкая

/ \ А
телега, а малЕнькая колясОчка. Лошадёнка киргиЗСкой породы потащила нас по

уд д у з о к у д д д д т у ч к а с е р е б р я н к а Д Д

глинИстой узкой дороге. По краЕш кам крохОтных тучЕк заблестели серебрЯНые

/ Д / Д д д л е с о ч к а ^ ^ у д / Д с у щ .

звездОчки. Через березОвый лесочЕк выехали на пеСчА Н ый берег речОнки. Нашей

А' . А ч нареч. м н .ч и с л . у д

лошадке слышались не обыкновен н ые шорохи, а волчЬИ шаги. Она недоверчИво

А А сущ /\
косилась на лесную чащОбу. НадоедлИвый скрип колес убаюкивал. Остановились у

УХ
ТТТТ
д низок
' '
А т т тп Т Т Т Т и т ' и
АХ
Т ТТ Т
деревяН Н ого низкого домИ ка с соломЕ Н Н ой крыш Ей, недалеко от станпиоН Н ых

А А А запомнить / \ к/ч д д
камеН Н ы х построЕк с ветрЯНой мельнИ чкой. Слышались паровозные гудки. Я

/\ А
простился с воЗЧиком. ВагоН Н ое тепло охватило меня, и я уснул, забивш ись в

АД у г о л о ч к а

уголочЕк.

155
Тема № 9 . ^ ^
щМ / ЧЖ Ш Ш
51
Схема № 12.
Г лагол — часть речи, объединяющая слова, которые:
1 . обозначают действие или состояние:

Вода с грохотом падает с отвесной скалы. Светает. На горизонте развиднелось.


2 . отвечают на вопросы: что делать (-ся)? что сделать (-ся)?

в неопределённой форме (инфинитиве) — Н .Ф .: падаТЬ, теЧЬ, несТИсь —


и формы этих вопросов (что делает? что делаешь? что сделал? что будет делать? и др.).
Глаголы имеют морфологические признаки:
3. вид —несовершенный (что делать? и его формы), падать, грохочет, несется, шумит,
—совершенный (что сделать? и его формы)' упасть, прогрохочет, унесёт, зашумит,
—двувидовые (что делает? и что сделает? одновременно) — организует .
4. наклонение (соотношение действия с действительностью).
I- изъявительное — Т повелительное Г" условное (бы)
I I (основа + и + те) | (сослагателдйоё]
Iреальное действие I содержит побуждение [ мыслитсякак _
I во в р ем ен и | к действию < возможное ^
"ЧР
| ------
II __
в зависимости от наклонения может изменяться'. '**** * " "
I по времени Т Г~
мама • пм щт
ят
шт ^щ
тш
тщт
ят
штщ
тят
шт_____
| ________________
по числам '[_____________________
по числам 'I________
п о ч и с _^СЬж_
лак#^ __ о
т т г ч т т т ; г т т с ,™ ' У Г I • . &
I______ по л и ц а м |__________________ I___________________ Ш $ §
^по родам в прош вр редко по родам по р о ;$ р “^ ^ ^ ^ ^
шумит, бежала, беги вода, летите брызги, текла бы у/ р ^ Йг рь ^ ^

о ~ °? 5 #
5. спряжение (изменение по числам и лицам) отражается ^ ^ I .» 4 %
на безударных личных окончаниях: ГГ ^ Й
П Г ^с^яж ение ~ 1 I ^ ^
. все на -И тъ и [""разноспрягаемые- [брить, стелить . § с* ^ ^
бежать, хотеть, ^ ^ ^ ~ # ^
' 1 1 глаг — искл. дать, есть остальные* ' ^ Й Л ё- ^ I. Щ . 1 ^ 8
I----------------------- 1------------ : ------------- 1-------------с - ^ - ч 5 ^ * в Ч >у ю г »
[ -и-, -а-, -я- I в окончан. . -е-, -у-, -ю- ' 5 р § йь г м
I---------------------- 1--------------------------- 1------------- %-------- 1 ^ Ы ^
6 . Переходность (сочетаемость с сущ. и . ^
местоимениями в Вин. падеже без преддога) 4? § ^ ' с Ж ж о?
переходные сочетаются, непереходные — нет V^ § О
Вода несет (что?) прохладу. — Несется (?) вниз поток. о*? § ^
Глаголы изменяются *©< Ь .Р ^ ^ - •V *'
е-'
7. По временам — ^ й **$ » § \
ВРЕМ Я (момент соверш ения действия). ^ 1 0 о § а
2 ^ ^ рр ^ ^
сейчас завтра вчера ^ ^ ^ , о § ^ 4*
настоящее будущее прошедшее (-Л-) о" § § ^ ^
сверкает сверкнет сверкала *&< & а4 §
8 . По лицам (только в настоящ и будущем) — ^ о ^ ^
Л И Ц О (смысловая и грамматическая соотносимость в10
с личными местоимениями) •
я вижу 1 лицо мы видим ^
ты 2 вы I* н е о п р е д е л е н н а я ф о р м а :
он, она, оно 3 они ч т о д е л а т ь 1 л и т ь , п лы т ь,
9. По числам {Летит вода — летят брызги). б р ы зга т ь .
10. В изъяв и условном накл в ед числе — по родам
муж. — он г р о х о т а л жен. — она шумела, ср. — оно поражало.
11. Некоторые глаголы могут быть возвратными:
Разлетались брызги, клубилась водяная пыль
12. В предложении выполняет роль любого члена, но чаще всего глагол — сказуем ое:
Взлетают брызги. Клубится водяная пыль.
§ 49. Глагол как часть речи.

Название “Глагол” происходит от старославянского слова “глаголить” - “говорить 55


(условно - “производить действие”). Часто глаголы путают с деепричастиями, краткими
формами причастий и прилагательных, иногда - с наречиями. Чтобы этого не
произошло, следует:
1. Соотнести лексическое значение слова с действием - обозначает действие (падает,
грохочет), состояние, процесс (<нездоровится, светает ).
2. Дублировать вопросами что делать? что сделать? и их формами определение
лексического значения слова.
У глаголов лексическое значение отодвигается на второй план (что невозможно у
\
других самостоятельных частей речи), а на первый план выходят морфологические и
грамматические признаки (спряжение, лицо, наклонение, время, суффиксы,
окончания и др.). Поэтому нельзя подступать к правописанию глаголов, минуя или
касаясь поверхностно свойств глагола как части речи.
3. Убедиться, что перед вами глагол, помогает его грамматическая форма. Например:
-ешь 5 - И Ш Ь 5 - ти -ете и суффикс -л- имеют исключительно глаголы
(редко прилагательные: горелый). Подробнее этот пункт рассматривается в параграфе
“Формы глаголов”.

Глава “Глагол” делится на подтемы:


1. Морфологические признаки (схема “Водопад”) - рассматриваются с учетом уже
имеющегося представления о них. Их важно запомнить, проанализировать, подбирая
свои примеры.
2. Безударные личные окончания глаголов - самая важная из подтем. Нужно работать
строго по алгоритмам к заданиям, учитывая особые случаи (с приставкой вы-; в
повелительном наклонении; лексическое значение).
3. Суффиксы глаголов - особой сложности в определении не представляют.

157
§ 50. Формы глаголов.

По особенностям грамматической формы (окончанию) и характеру её изменения все глаголы


условно можно разделить на группы :
1. Н еопределенная форма глагола.
2. Глаголы в форме прошедшего времени.
3. Глаголы в форме настоящего времени.
4. Глаголы в форме будущего времени.
5. Глаголы в форме повелительного наклонения.
I. Глаголы в неопределенной форме (начальной форме, инфинитиве) отвечают на вопросы: что
делать(ся)? что сделать (ся)? и оканчиваются н а -ТЬ(ся),-ЧЬ(ся),-ТИ (сь):
слыша тъ\(ся), беречь(ся), нес\ти\(сь)...
По н.ф. глагола можно определить его вид, спряжение, переходность, иногда - возвратность.
Правильное определение н.ф. имеет большое значение в определении правописания различных
форм глагола.

II. Глаголы в форме прошедшего времени образуются от основы глаг. н.ф. при помощ и суф. - л
основа н.ф. + -л- + род.оконч. (+ -ся, -сь):
II слышать, гнать, 1| муж.род
Г
| жен.род
Г| ср.род
1| множ.число
I|
удержать, дышать _|_ _|_ _|_ I
^ гналЦ ^ дышал\а\ держал\о\ [ слышал и_ ^

Ш-1У. Глаголы в форме настоящего и будущего времени с личными оконч. (+ - с я , -сь):


а) с безударными гласными, зависящими от

II спряжения I
ед.ч. лицо мн.ч. ед .ч. лицо мн.ч.
я 1 -им мы я 1 -ем мы
ты -ишь 2 -ыте вы ты -ешь 2 -ете вы
он,она -ит 3 -ат /-ят они он,она -ет 3 -ут /-ю т они
оно оно
-и -а -я -е -у -ю
и в разноспрягаемых глаголах (хочешь, хотят и др.);

б) гласные в личных окончаниях могут быть ударными:


везёшь, глядят, берут + ся - спряжение в таких формах не определять;
в) не н адо путать личные оконч. глаг. изъявит, накл. с суфф. глаг. в повелит, накл.:
быть будь здоров - будьте здоровы...
прыгнуть- -►прыгни, пожалуйста, прыгните - нет окончания;
г) глаголы будущего времени имеют формы, аналогичные формам глаголов настоящего вре­
мени: буд ем строить, постро\ИЩ+ -СЯ.

У. Глаголы в форме повелительного наклонения (“побуждение к действию ”) образуются спосо­


бом усечения (ь на конце) и от основы н.ф. (возможны усечения и чередования в основе) при
помощи суфф. - И - и - ТЕ- (глаг. повелит.накл. в таких формах не имеют окончаний) :
встать - втанъ, спрятать - спрячь , поднимать - подним ись), поднимит есь)...

158
§ 5 1 . Безударные личные окончания глаголов

Правописание безударных личных окончаний глаголов зависит от спряжения глагола,


которое определяется по букве перед окончанием неопределенной формы ( - т ь ) .

Спряжение
(группы по гласной в окончании глаголов при изменении по лицам)

II спр. глаголы I спр.

в с е на И ТЬ кроме брить, стелить


11 глаголов - исключений:
смотреть, обидеть, видеть, дышать,
ненавидеть, терпеть, вертеть, держать,
зависеть, слышать, гнать все остальные:
и их приставочные формы на -Еть, -Ать, -Ять, -Оть, -У гь,
(погнать, услышать, задерж ать...) -Ю ть, -Ы ть, -Ч Ь П, -|ТИ

ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч.


1 л. -И м 1 л. -Ем
-И ш ь 2 л. -Ите -Ешь 2 л. -Ете
- Ит 3 т. -Ат(-Ят) -Ет 3 л. -Ут(-Ю т)

-И- -А- -Я- в окончании -Е- -У- -Ю-

алгоритм определения гласной в окончании глагола.

1. Выделить окончание глагола: (ты) свер ш ь (я) сверю , (он) сверГ т[...) .
2. Н айти неопределенную форму глагола, сохраняя схожесть:
а) лексического значения (“сверка” , ”вера” , “верно”...); __
б) звучания и написания (сохранить вид, приставку (кроме ВЫ -), допуская чередование в корне
(будут ------ быть, мелет ------ молоть ...)

(ты) свер шь (“вера”, Сов.Вид.) свери ть - Н Е сверять

3. Буква перед - [ть , спряжение ? ( свер и ть ть - II спр.)


4. Соответственно спряжению выбрать гласную личного окончания глагола:
II спр. И , А, Я (ты) свер Ишь , (они) сверят...

© ^ * Внимание: Глаголы с приставкой ВЫ- могут вызывать затруднения в определении спряжения


(вылить, НО — выльешь), поэтому окончания глаголов с приставкой ВЫ- проверяются
бесприставочной формой (льёш ь...).

159
Упражнение № 36.
Задание: 1. Уточнить лексическое значение глаголов неопределенной формы.
2. Определить вид и спряжение глаголов (по букве перед - ть ).
3. Поставить глагол в форму настоящего времени (в нужном числе и лице), подбирая
окончании: II спр. - И, А, Я, I спр. - Е, У, Ю.

Обратите внимание : а) при изменении формы слова возможно чередование (метать - мечет - т/ч);
б) в настоящем и будущем временах в оконч. ^1] ся Ь нет
(что делает? —наклоняется, что делают? —носятся).

1. Зрители (смотреть - _ с п р .) . , ^кинофильм.


2. (Казаться - _ _ спр.) . , люди (дышать - __________с п р .)______ ^раскаленны м свинцом.
3. (Дуть - спр.) _ . ветры яростные, (гнать - с п р .)___________ волны.
4. Зной горячий так и (пыхать - ___ с п р .)____________ в лицо.
5. Чуть (колыхаться - ___ с п р .)___________ полог на террасах и верандах.
6. Д ворники на тротуарах (колоть - с п р .)____________ наледь.
7. Озими (стлаться - стелиться - ___с п р .)_____________ ковром по горизонту .
8. М оре (дышать - с п р .)___________ бодрящей свежестью.
9. М оряки (бороться - ___с п р .)____________ с разгневанной стихией.
0. М орские валы (грохотать - __ с п р .)_____________ у прибрежных камней.
1. Руки крепко (держаться - ___ с п р .) за железную лестницу.
2. Уходить вниз (не хотеться - с п р .) , да и страшно.
3. (Слышаться - ___ с п р .)____________чьи-то осторожные шаги.
4. Блистающее солнце (резать - с п р .)____________ глаза.
5. Н амокш ее дерево плохо (пилиться - с п р .)___________ .
6. (Махать - с п р .)___________ крыльями ветряная мельница.
7. Тревожно (плескаться - с п р .)____________ снежно-белые лебеди.
8. (Дремать - с п р .)___________ бор сосновый.
9. С шумом на камни черные волны (находить - с п р .)___________ .
20. Ветер (веять - ___ с п р .)____________. (Таять - с п р .)____________ снег.
21. В сгущающихся сумерках (реять - с п р .)____________ снежинки.

О Помнить : Правило правописания безударных личных окончаниях глаголов


не р а с п р о с т р а н я е т с я н а :
1. некоторые глаголы с приставкой вы- (вылить, но выльет - льёт)',
2. глаголы прошедшего времени (-л-): перед -л— та же буква , что и перед -ться
неопределенной формы (таять-таял/тает, видеть-видел/видит, дышать-дышал)]
3. глаголы повелительного наклонения образуются при помощи суффиксов -и-
и -те (сь) (прыгните - повелительное наклонение), от спряжения зависят гласные в
окончаниях глаголов в изъявительном наклонении (Пишите чаще - ведь вы красиво
пиш ете - (1 спр.);
4. разноспрягаемые глаголы имеют окончания I и II спряжений:
есть, дать, хотеть, бежать (хочет -хотят ...).

160
Упражнение № 37.
Задание: I. В ы д е л и т ь часть слова с п р о п у щ ен н о й буквой, убедиться, что гл асн ая в окончании.
2. П о м н я о б о б я з а т е л ь н о с т и с х о д с т в а п о значению, звучанию, написанию, виду (с о в . - н е с о в .),
найти неопределенную форму (-т ь , - ч ь - , -т и )
3. О п р е д е л и т ь спряжение глагола п о г л а с н о й п е р е д -ть.

п о м н я , ч то

II спр. I спр.
на И ТЬ, кроме брить, стелить
11 глаголов - исключений:
смотреть, обидеть, видеть, дышать,
ненавидеть, терпеть, вертеть, держать,
зависеть, слышать, гнать все остальные:
и их приставочные формы на -Еть, -Ать, -Ять, -Оть, -Уть,
(погнать, услышать, задерж ать...) -Ю ть, -Ы ть, - Ч Ь П , - Т И

-И- -А- -Я- в окончании -Е- -У- -Ю-

г л а г о л с безударным окончанием спряж. начальная форма


образец:
пловец о рекордах мечта Ет I мечтА ть
творец по-иному вид Ит II в и д Е | т ъ ]( и с к л .)

Если голову отруб Ишь , II отруб И|ть|


то снова не пристав_шь
он плохо себе представля_т
утерянных лет не ворот_шь
ничего хорошего не скаж_шь
на песке дома не постро_шь
не скажется и не услыш_тся
дремл_тхаты , гасн_тдень
увид_шь, если посмотри_ш ь
лесник меч_тся, хлопоч_т
ветви елок жал_т
горячие лучи кол_тся
не выбер_ш ься — погибн_ш ь
пловцы в бассейне плещ_тся
пожалуйста, вынес_те мусор

Помните: б е з у д а р н а я г л а с н а я з а в и с и т о т с п р я ж е н и я т о л ь к о в и з ъ я в и т е л ь н о м н а к л о н е н и и ,
а в повелительном н а к л о н е н и и — и я в л я е т с я с у ф ф и к с о м и п и ш е т с я п е р е д -т е всегда:
е с л и н а п и ш е т е |- I с п р . (н а п и с А т ь ) - н а п и ш и ^ + те м н е (повелит, н а к л о н е н и е ) .

выше головы не прыгн_ш ь


подпрыгн_те еще, прошу вас
дети кле_т гирлянды
и грудь дыш _т прибоем
отказаться вы не смож_те
этого вы не вынес_те

161
©
1. Зрители (смотре [ть] - искл. II спр.) смотрЯт кинофильм.
2. (К а з а т ь ся - I спр.) КажЕтся, люди (д ы ш ать -искл. II спр.) дышАт раскаленным свинцом.
3. (Ду[ть|- I спр.) ДуЮ т ветры яростные, (гна [ть]- искл. II спр.) гонЯт волны.
4. Зной горячий так и (пыха ТЬ - I спр.) пышЕт в лицо.
5. Чуть (колыха ты ся - I спр.) колышЕтся полог на террасах и верандах.
6. Д ворники на тротуарах (коло|ТЬ|- I спр.) колЮт наледь.
7. Озими (стлаться - стели |ть]ся - искл. I спр.) стелЮтся ковром по горизонту .
8. М оре (дыша ТЬ - искл. II спр.) дышИт бодрящей свежестью.
9. М оряки (боро ТЬю я - I спр.) борЮтся с разгневанной стихией.
10.М орские валы (грохота ТЬ - I спр.) грохочУт у прибрежных камней.
11.Руки крепко (держа [ть[ся - искл. II спр.) держАтся за железную лестницу.
12.Уходить вниз (не хоте ть ся - разноспр.) не хочЕтся, да и страшно.
13.(Слыша [гь]ся - искл. II спр.) СлышАтся чьи-то осторожные шаги.
14.Блистающее солнце (реза [ть]-1 спр.) режЕт глаза.
15.Н амокшее дерево плохо (пили ТЬ II спр.) пилИтся.
16.(Маха ть]- I спр.) МашЕт крыльями ветряная мельница.
17.Тревожно (плеска ты ся - 1 спр.) плещУтся снежно-белые лебеди.
18.(Дрема [ть] - I спр.) ДремлЕт бор сосновый.
19.С шумом на камни черные волны (находи [ть|- II спр.) находЯт.
20.Ветер (вея [ть)- I спр.) веЕт . (Тая [ть]- I спр.) ТаЕт снег.
21.В сгущающихся сумерках (рея [ть]- I спр.) реЮт снежинки.

162
©

глагол с безударным окончанием спряж. начальная форма

то снова не пристав |Ишь| II приставить


он плохо себе представля Ет| I представлЯть
утерянных лет не ворот |Ишь II воротИть
ничего хорошего не скаж Ешь I сказАть
на песке дома не постро |Ишь| II построИть
не скажется и не услыш|Ит|ся II слышать - искл.
дремл Ют хаты, гасн|Ет| день I дремАть, гаснУть
увид Ишь, если посмотр Ишь II увидеть и посмотреть - искл.
лесник меч Ет ся, хлопоч Ет I хлопотАть, мотАться
ветви елок жал Ят II жалИ ть
горячие лучи кол|Ю т|ся I колОть
не выбер Ешь ся - погибн Ешь| I выбрАться, погибнУть
пловцы в бассейне плещ[Уг|ся I плескАться
ДА
пожалуйста, вынесИ те мусор повелительное наклонение - несИ
выше головы не прыгн Ешь I прыгнУть
л /\
подпрыгнИ те еще, прошу вас повелительное наклонение - подпрыгнИ
дети к л е Я т гирлянды II клеИть
и груд ьд ы ш |И т прибоем I дышать - искл.
отказаться вы не смож Ете I смоЧЬ
этого вы не вынес Ете I вынес т и

163
§ 52. Следует различать некоторые глаголы с кажущимся сходством по написанию,
значению, морфологическим признакам, звучанию.

будЕт “быть” ( I спр.,Сов. В., буд.вр.) - будУт


значение
будИт “будить” ( II спр.,Несов.В.,наст.вр.) - будЯт
ворочаЕт “ворочать” (“таскать”) ( I спр.,Несов.В.,наст.вр.) - ворочАЮ
значение
воротИт “воротить”(“вернуть”) ( II спр.,Сов.В., буд.вр.) - ворочу
вырастЕт “вырасти” (самому) ( I спр.) - выраСТу
оттенки значения
вырастИт “вырастить” (что- или кого-либо) ( II спр.) - выраЩ у
едЕт “ехать” (сейчас) (1 спр.) - едЕм, едУт
оттенки значения
ездИт “ездить” (часто) ( II спр.) - ездИм, ездЯт
значение
ест “есть” (пищу) ( разноспряг.) - едИм, едЯт
слушаЕт “слушать” (специально) (I спр.) -слушАю, слушаЮ т
оттенки значения
слыш И т “слыш ать” (вообще) ( II спр.искл.) - слышУ, слышАт
двигаЕт (“ш евелит”) - двигаЮ т
оттенки значения “двигать”
движЕт (“толкает”) - движУт
лезЕт “лезть” “сейчас” ( I спр.) - лезУт
оттенки значения
лазИ т “лазить” (часто) ( II спр.) - лазЯт
метИт “метить” (“м етка”/ ”зн ак”) ( II спр.) - метЯт
значение
мечЕт “метать” (“разбрасывать”) ( I спр.) - мечУт
метаЕт (“бросать”) - метаЕт
мелИт “мелить” (мелом) ( II спр.) - мелю, мелЯт
значение
мелЕт “молоть” (муку) (1 спр.) - мелю, мелЮ т
значение
мелеЕт “мелеть” (“м елко”) (I спр.) - мелею, мелеЮ т
значение
молИт “молить” (“молитва”) ( II спр.) - молю, молЯт
значение
молотИт “молотить” (“бить”) ( II спр.) - молочу, молотЯт

164
Упражнение № 38.
Задание: 1. Уточнить лексическое значение глагола 3 лица.
2. Найти его НЕОПРЕДЕЛЕННУЮ ФОРМУ (инфинитив), помня об обязательности сходства по
значению, звучанию, написанию, виду.
3. Выделить в Н.Ф. БУКВУ перед окончанием -ТЬ и, помня об исключениях,
ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ (номер записать возле глагола в 3 лице).
4. Вставить пропущенные буквы в окончании глаголов.

ОБРАЗЕЦ:
— 2 —

г-
вырастИ[ть](кого? что?) II спр. выраст[йт] собаку, они в ы р а т И детей

Н еопределенная форма (-ть, -чь, -ти) № спр. ед. ч. глаголы 3 лица мн. ч.

1. выраст рг] собака, вы растет] дети


2. вырастарг] гора, выраста| т[ горы
3. озаря рг] долину, озаряет]
4. ёдрг] (сейчас), ёдрг|
5. езд[~т](часто), е зд [3
6. лета [1 ] кругами, летарг|
7. буд[~т~1 учителем, б у д Н готовы
8. будрг]будильник, буд[~т| гудки
9. слушарг] (специально), слуша |~т|
10. слыш Г~т| (вообще), сл ы ш [ т]
11. ляж ГЛ спать, лягрг] спать
12. тарг] снег, та рт] снега
13. т а р г | секрет, та [Т |
14. м е л р ^ кофе, мел |_т]
15. мел 2?] мелом, м е л [3
16. мет| т] знаком, мет | т|
17. меч рт] икру, м ечрг]
18. лаз рг] по углам, лаз [Т]
19. лез|_т|на дерево, лез | т| волосы

I
165
©
Н еопределенная форма № спр. ед. ч. глаголы 3 лица мн. ч.
1. выраС т и I выраст Ет | собака, выраст[Уг] дети

2. вырастА|ть | (самому) I выраста|Ет| гора, выраста |Ют| горы

3. о за р Я т ь (несов.в.) I озаря Ет долину, озаря Ют


но
о зарИ |ть| (сов.в.) - озарЙ т

4. ехА|тъ] I ед|Ет (сейчас), ёд Ут

5. ездИ ТЬ II езд |Ит| (часто), езд Ят

6. летА |ть I лета Ет | кругами, лета Ют


но
летЕ |ть|- летЙт, летЯт (уд.)

7. бЫ[ть| (существовать) I будЕ т учителем, будУт готовы

8. будИ |ть (ото сна) II будИ т будильник, будЯ т | гудки

9. слушА|ть| I слуша Ет (специально), слуша|Ю т|

10. слы ш А ть - И СКЛ. II слыш И т (вообще), слыш|Ат

11. лЕ чьЦ I ляж Е т спать, лягУ т спать


но лежать - лежит (уд.),
ложиться - ложйтся (уд.)

12. таЯ|ть] I та Ет снег, та Ют снега

13. таИ |ть | (тайна) II та|Йт| секрет, та Ят

14. м ол О |ть| (мелко) I мел Ет | кофе, мел Ют

15. м елИ |ть | II мел|Ит| мелом, м елЯ т

16. м е т И т ь (метка) II мет Ит знаком, мет Ят

17. метА ТЬ (бросать) I меч Ет икру, меч Ут

18. лазИ ТЬ (часто) II лаз Ит по углам, лаз Ят

19. леЗ ТЬ (сейчас) I лез Ет на дерево, л езУ т волосы

166
§ 53. Правописание глагольных суффиксов
-ы ва-/-ива-, -ова-/-ева-.
П ри затруднении выбора гласной в глагольных суффиксах -ыва-/ива-,-ова-/-ева- необходимо
обратить внимание на образование данных глаголов (причастий):

1. Если глаголы образуются:


от глаголов совершенного вида от других частей речи, чаще - от существит.:
(глаг. сов.в.),
оправдывать -ч------ оправдать тосковать, тосковал -ч------ тоска (сущ.)
смешивать ■<-----смешать (глаг. сов.в.) бичевать, бичевал -ч------ бич (сущ.)
суффиксы: -ЫВА- / -ИВА- суффиксы: -ОВА- / -ЕВА-
2. П равописание можно проверять формами глаголов 1 лица ед.числа настоящ. времени -
Я что делаю?, если форма 1 лица ед.ч. наст. врем, имеет:
- ыва- / -ива- - УЮ, - ю ю
/

рассказыватъ------- ► я рассказываю советовать, советовал ► я советую,


вздрагивать ► я вздрагиваю горевать, горевал ► я горюю
3. суффикс -В А - всегда УДАРНЫЙ,
а суффикс перед ним проверяется Н.Ф. глаг.:
переставать, перест авал ► перестать,
ослабевать, ослабевал ------ ► ослабеть...
искл.: застревать ► застрять,
увещевать увещать,
затмевать ------ ► затмить,
продлевать продлить

ПОМНИТЬ: Этим правилам (кроме 3.) подчиняются и слова, образованные от глаголов с


данными суффиксами:
испытывающий (прич.) - от испытывать, кот - от испытать (глаг.сов.в.), я испытываю,
пробующий (прич.) - от пробовать, кот. - от проба (су]|ц.), я пробую...

Упражнение № 39.
Задание: 1. Определить, в какой части слова пропущена буфа.
2. От какой части речи образован глагол?
3. Образовать отданного глагола форму 1 лица ед.ч. настоящ. вр.
4. В соответствии с таблицей вставить пропущенные буквы.
ОБРАЗЕЦ:
Перебивать говорящего - суфф. - и - , т.к. образовано от глаг. перебить,
рассматривать статью - суфф. -ива-, т.к. образовано от глаг. сов.в.рассмотреть
и в форме 1 лица ед.ч. наст.вр. - я рассматриваю,
следовал заветам - суфф. -о в а - , т.к. образовано от сущ. след, в форме 1 лица ед.ч. наст,
вр. - я следую...

Участв вать, приз вать, заканч вать, завид ваты, приветств вать, зад вать (интересы),
закр вать (ворота), расход вать, негод вать, впис вать, доб вать (руду), сочувств вать (в
несчастье), команд вать...

167
Упражнение № 40.
Задание : 1. Определить орфограмму и записать в скобках.
2. Определить слитное и раздельное написание “не” с глаголами.
3. Вставить пропущенные буквы.

Сверка т( ) зарницы, (не)сто т( ) волноват ся ( ), (не)хоч ш ( )

вид ть ( ), мака__ ш__( ) в чернила, осматр вал ( ) окрестности,

кос ш ( ) поросль, он встан т ( ) пораньше, следу т () развиват_ся (),

всё начина т ся ( ), они (не) навид т( ) , вынос м( ) невзгоды,

проб вать( ) понрав_ т_ся (), та л( ) снеговик, буд те () выпыт вать (),

за гора т_ся ( ) заря, постел ш_ ( ) постель, росток выраста__т ( ),

он склоня т ся ( ) низко,_выскоч__ ш _ ( ) наверх, (не) мож ш_ ( )

сбереч_ ( ), уровень сохраня м( ), волк высматр ва т( ),т е р п ш_ ( )

невежду, он мел т( ) кофе, стрелки цел т_ся ( ), чувств__ вали ( ) тревогу,

выгляд ш_ ( ) прекрасно, баран упира т_ся ( ), намаж те бутерброд, надо

раска т_ся ( ) в преступлении, строители стро т( ), (не)ноч вал ( )

дома, встреча ш _ся ( ) с приятелем, вовремя замет ли ( ), (не)вытерп л( )

гонений, (не)обид м ( ) отказом, наков ва м( ), ему (не)здоров__т_ся ( ),

никогда (не)увид ш_ ( ), они кле__ т ( ) гирлянды, ему приход т ся ( )

вертет ся ( ), выль м () содержимое, жизнь торжеству т ( ), увид ли ( )

зарянку, посовет вать ( ) выгн ть ( ), песня_слыш__т_ся ( ), (не)году м ( )

при виде, слуша м ( ) шорохи, полож ш_ ( ) кусочек, вынес__те ( )

быстрее мусор, он верт т_ся ( ) волчком, отодвин__ м ( ) полог, портной

заш ва_т ( ), побре ш_ся ( ) наголо, предлага__м ( ) примирение,

выполн ш_ ( ) уравнение, ветер гон__ т ( ) тучи, корч вали ( )

сухостой, птицы слыш т( ) шёпот, они (не)выдерж__т ( ), выровня м( )

дорожки, намока т( ) плавник, фонари освеща__т ( ), се л( ) пшеницу,

залюбу ш _ся ( ) закатом, команд вать ( ) группой, встрет ш _ся ( ) завтра,

разведчик доклад ва_т ( ), маляр мел__ т ( ) стену, трус умира т ( )

дважды, он претворя т( ) идею, пловцы_растира__т_ся ( ), не надо

печал т_ся ( )...

168
Контрольная работа.

Задание: 1. Выделить часть слова с орфограммой.


2. Определить часть речи слова с орфограммой.
3. Работая с орфограммами, объяснить свой выбор.
4. Помнить об исключениях и особых случаях.

М ного коч вал я по зар елям лесов Урала. Однажды прив___ лось мне ноч_вать на

озер , ра положе ом в самой чащ б ...

В избуш к ры бака тепло, а за окном стон т октябр ский ветер, которы й так

(не)навид т каждый рыбак. Каж тся, что на улиц ярое_н о бор тся сказоч ные

звери. С озера д о н о с _т ся бе п о ко й н ы е в п лески волн. С лы ш ____тся стоны и

камыш вый ш рох. Утки (не)могут усп коит ся, всю ноч тр вож т ся.

М ой Друж____ к захв__рал, ему с_годня (не)мож тся, он верт____ тся, в зв и з г и в а е т и по

врем нам начина___ т лаять. В с нях шерстя ым___к__моч ком спит заяц. Старик у

печк воз тся с сам_варом.Усажива мся пить цв__точ ный чай. Ры бак люб_т

погов рить и с уд вольстви м ра казыва__т интерес ную историю о зайц .

Зайч к, оказыва тся, спас старику жизнь во время_лесно___ пожара, поэтому рыбак

никогда (не)ра таёт ся с ним. А дело было так.

Ч ___ ть забрезж_ло, и дедушка пош л поохот т ся. Вдруг вид т дым, слыш_т

треск. Дед понял, что начина т ся пожар. Порывы ветра гон т огонь.

(Н е)вы б р ш ься из леса - погибн_шь. С тарик б жит, споты ка______ тся, т ж ло

дыш___ т. Приход_тся торопит___ ся, так как пожар разр__ ста тся. Ветки елок кол__ т,

жал т, деревья руш__ тся. Старик сбива_тся с дорог___ , пута тся.

Вдруг из-под куст___ка выск__чил зайч_нок. Ноги у него оп ле ы,он бежит тихо.

Дед стара тся (не)отст вать, он зна т, что звери разб_рают__ ся в напр_влени огня.

И старик (не)ошибся: заяц выв л его из огня. Оба едва дышали от усталост__ .

Старик выл_ч ил зайца, и с тех пор они живут (в)месте.

169
©
Сверка[ют|(1 спр.) зарницы, не сто|ит|(Н спр.) волнова(тъ|ся (что дела ть? ), не хоч ешь
(разноспр., но определяется по I) видеть (н.ф.), мака ешь (I) в чернила, осматривали (-иваю)
окрестности, кос ишь (II) поро сл ь, о н встан ет (I) поран ьш е, сл еду ет (I) р азв и в а ть ся (-т ь?), всё

начина[ёт|ся (I, что делает ?), они ненавид[ят|(11), вынос[йм](11) невзгоды, пробовать(-ую)
понравй[ть]ся (-ть?), таял (-ятъ +-л) снеговик, буд[ете|(1) выпытывать (-ываю), з а щ р а И с я (I) заря.
постел ешь (I) постель, росток выраста[ёт](1), он склоня [ёт|ся (I) низко, выскоч|йшь](Н) наверх
не мож ешь (I) сберечь, уровень сохраня[ём|(1), волк высматрива[ёт](-иваю, I), терп |ишь](И)
невежду, он мел[ёт](1) кофе, стрелки цел[ят|ся (II), чувствовали (-ую) тревогу, выгляд|ишь| (вы-)
А
прекрасно, баран упира ет ся (I), намажьте (пов. наклон.) бутерброд, надо р аскаять ся (-ть?)
в преступлении, строители стро ят (II), н е ночевал (-ую) дома, встреча ешь ся (I) с приятелем
л л л
вовремя заметили (ить + -л), не вытерпел (вы-) гонений, не обидим (II) отказом, наковыва ем
(-ываю, I), ему нездоров[ит[ся (II), никогда не увид[ишь|(И), они кле[ят](П) гирлянды, ему
приход|йт|ся (II) верте[ть]ся, выль[ём|(ёы^) содержимое, жизнь торжеству[ёт](1), увидели (-еть + -л)
л
зарянку, посоветовать (-ую) выгнать (вы-), песня слыш ит|ся (II), нетоду ем (I) при виде, слуша ем
(I) шорохи, пол о ж и шь (И) кусочек, вынесите (повелит.наклон.) быстрее мусор, он верт[йт|ся (II)
ЛА
волчком, отодвин ем (I) полог, портной зашива ет (~итъ,1), побре ешь ся (I) наголо, предл ага ем (I)
примирение, вы полн[йшь|(П) уравнение, ветер гон[йт](11) туш, корчевали (-ую) сухостой, птицы
слыш[ат](П) шёпот, они не_выдерж[ат](II), выровня|ем| (I) дорожки, намока[ет](1) плавник
А . /Ч
фонари освеща|ют](1) , сеял (-ять + -л) пшеницу, залюбу|ёшь|ся (I) закатом, командовать (-ую)
группой, встрет|йшь]ся (II) завтра, разведчик докладываИ (-ьк?я/о, I), маляр мел[йт](И) стену, трус
А
умира[ёт1(1) дважды, претворя ет (I) идею, пловцы растира|ют|ся (I), не надо печали|ть|ся (н.ф.)...

170
©
М ного кочЕвал {кочевник) я по зарОслям (чередующ.) лесов Урала. Однажды привЕлось {вёл)
мне ночЕвать {ночёвка) на озерЕ {сущ., А, 2 скл.), раСположеН Н ом {причастие в полной форме с
приставкой) в самой чащ О бЕ {сущ., А, 1 скл., П. п.).
В избуш кЕ {сущ., А, 1 скл., П. п.) рыбака тЕпло {тёплый), а за окном стонЕт {-Атъ, I спр.)
октябрьский ветер, который так ненавидИ т (не отделить, П спу. искл.) каждый рыбак. КажЕтся
{-Атъ-, 1спр.), что на улицЕ {сущ., А, 1 скл., П. п.) яросТно {ярость) борЮ т ся (I спр.) сказочные {-чн-
) звери. С озера доносЯ тся {1спр., Ълицо) беСпокойные вС плескиволн. С лы ш А тся ( I I спр., искл.)
стоны и камышОвый {прилагат.) шОрох {сущ.). Утки не могут {глагол) успОкоитЬся {что сделать?),
всю ночЬ (3 скл.) трЕвожАтся (II спр., 3 лицо).
М ой ДружОк {сущ.) захвОрал {хворь), ему сЕгодня {сей) неможЕтся (не отделить, I спр.), он
вертИ тся (II спр., искл.), взвизгиваЕт (I спр.) и по врем Енам(яа-м я) начинаЕт (I спр.) лаять.
В сЕнях {сени) ш ерстяН ы м кОмочком {ком, -чк-) спит заяц. Старик у печкИ {сущ., А, 1 скл., Р.п.)
возИтся (II спр.) с самОваром. УсаживаЕмся (I спр.) пить нвЕточный {цвет, -чн-) чай. Рыбак
любИт (II спр.) поговорить {поговорка) и с удОвольствиЕм {вдоволь, Т.п.) раС С казы ваЕт (I спр.)
интереш ую {интерес) историю о зайцЕ {А, 2 скл.).
ЗайчИ к, оказываЕтся (I спр.), спас старику жизнь во время лесноГО {какого!) пожара, поэтому
рыбак никогда н е р аССтаЕтся {глагол, что делает!) с ним. А дело было так .
ЧУть {-чу-щу-) забрезжИло {забрезжить), и дедушка пошЁл поохотИ тЬся {что сделать!).
Вдруг видИ т (II скл., искл.) дым, слыш И т (II спр., искл.) треск. Дед понял, что начинаЕтся {1спр.)
пожар. П орывы ветра гонЯт (II спр., искл.) огонь.
Н<цзыбЕрЕшься {глагол, чередующ., I спр.) из леса - погибнЕшь (I спр.). Старик бЕжит {бег),
сп о ты к аЕ тся (I спр.), тЯ ж Е ло {тяжко, тяж ёлый) ды ш И т (И спр.). П р и х о д И тся (И спр.)
торопитЬся {что делать!), так как пожар разрАстаЕтся {чередующ., I спр.). Ветки елок
колЮ т (I спр.), жалЯт (II спр.), деревья рушАтся (II спр.). Старик сбиваЕтся (I спр.) с дорогИ {А, 1
скл., Р. п.), путаЕтся (I спр.).
Вдруг из-под кустИ ка выскОчил {чередующ.) зайчО нок {сущ.). Ноги у него опАлЕны {запал,
причастие), он бежит тихо. Дед стараЕтся (I спр.) не отстАвать (отстать), он знаЕт (I спр.), что
звери р а зб и р а ю тс я {чередующ., что делают!) в напрА влениИ {править) огня. И старик
не ош ибся {глагол): заяц вывЕл {вёл) его из огня. Оба едва дышали от усталости {А, 3 скл.).
Старик вылЕчил {лекарь) зайца, и с тех пор они живут вместе {наречие).

171
Схема № 13.« [бл око”»
Причастие — часть речи, объединяющая с л о в а , которые сочетают в себе признаки гл а го л а (от кото
рого они образованы) и п р и л а г а т ел ь н о го (его грамматичесюш свойства).
1. Обозначает ПРИЗНАК предмета ПО ДЕЙСТВИЮ (т.е. признак — результат {после) действия):
Н а брошенном в воду яблоке, покачивающемся на волнах, стоит придуманный нам и город.
— Яблоко бросили в воду, оно в ней покачивает ся, а на нём город, который мы придумали.
2. Отвечает на Формы вопроса КАКОЙ? и д р .
3. Образуется от ГЛАГОЛОВ п р и помош и суффиксов, выбор которых зависит от залога (действитель
ное или страдательное) и от спряжения лежащего в основе глагола:
-у щ -, -чощ -, - а щ - , - я щ - , - о м - , - е м - , -и м -, - и - , -н н -( н -), -ё н н -(- ё щ ), - п ь , - м л - , -т ^ .
4. По способу приобретения признака (залогу) причастия делятся на
ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ и СТРАДАТЕЛЬНЫЕ
(предмет сам производит действие) (предмет испытывает действие на себе):
Яблоко, покачивающееся на воде, ... — само. — Город, построенный на яб ло к е,... — кем-то.
5. У действительных имеется только полная ФОРМА, у страдательных — полная и краткая:
город с черепицей, от раж ают\ е й |лучи солнца... Л учи, от раж ённ\ы е\ черепицей,... — отраж ен [ьГ|...
6. У причастий можно определить , ВРЕМЯ приобретения признака:
н а с т о я щ е е (действие совершается) !; Г
\ ,- и п р о ш е д ш е е (действие закончилось)
Яблоко, омываемое водой, ... • * \ 4 Яблоко, омытое волнами....
(сейчас, всегда) (в прошлом),
I >. У г Д ■*
7. П ричастия имеют ВИД
несовершенный
(что дела ?)
стоящий на яблоке Ы!
*: ДА ,^
/
совершенный
-- ' (что сдела__?)
раскинувшийся на яблоке

8. ПЕРЕХОДНОСТЬ ?
как у глаголов: \ Д*Щ" ^
притягивающее (что?) вз перех. жестью — неперех.

9. Возвратность (-СЯ):.
А N4 * '• 'К %

покачивающееся, тищвщееся соком

Согласуются с существительным,
с местоимением: О

10. вПАДЕЖе
(в полной форме4* — как прмлагшсльные.
упавш\ёё] — упавш \его \ — упавинему \ п т.п.

11, в ЧИСЛе: П лаваю щ ее в * ^


Город выстроен\^\— Дома выстроен ы

12. В ед. числе —в РОДе:


терем (м.р.) построек | — ветка ( ж.р.) сломан а — яблоко (ср.р) плавающ \е е \ .

13. П ричастия в предложении играют роль


ОПРЕДЕЛЕНИЯ (только в полной форме) и СКАЗУЕМОГО (обычно в краткой форме):

В городе, расположенном на яблоке],... — Город расположен на плавающем яблоке.


§ 54. Морфологические признаки причастия.

1. Обозначает ПРИЗНАК предмета ПО ДЕЙСТВИЮ (предмет, лицо, место, явление и


др., выраженное сущ. или местоим. приобретает признак после своего действия или воздействия
на него): т ерем , леж ащ ий на яблоке, ом ы ваем ом лазурными волнами...
Отвечает на формы вопроса КАКОЙ? (какой? - леж ащ ий , на каком? - омываемЩЩ, какое? -
п о к а ч и ва ю щ е е с я ). Окончания, как и у прилаг., можно проверить по окончанию вопроса (как]ому
- пост роенном у [ плаваю щ \ему\ острову).
2. Начальная форма - как и у прилаг. - ед. ч., муж. р.: море взволновано ветром - взволнованны й,

черепица освещена солнцем - о с в е щ ё н н ы й . . .


3. Прич. образуются от глаг. с помощью суффиксов и делятся по отнош ению к действию (по
залогу) на ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ (действует предмет — расположившийся) и СТРАДАТЕЛЬНЫЕ
(предмет испытывает действие на себе —расположенный);
суффиксы: и - б м - ,- ш - ,- ™ - ,- Ф - ,- н н - ,- е н н - ,- ё н н - ,- т -
4. Форма зависит от грамматич. признаков слова и определяется по окончанию и вопросу -
ПОЛНАЯ (у действии и страдат.) - КРАТКАЯ (у страдай):
брошенн[бё] - брошенн\бгд\ (2-3 буквы) - брошен□ , брошенЩ ( 0 - 1 буква).
5. ВРЕМЯ определяется по связи с моментом приобретения признака, вопросу и суффиксу:
настоящее (освежающее) - прошедшее (освещавшее), будущего времени нет.
6. ВИД (определяется по вопросу): несовершенный (пахнущее - что делающее?) и совершен­
ный (созревшее - что сделавшее?).
7. ПЕРЕХОДНОСТЬ проверяется подстановкой сущ. или местоим. в В.п. без предлога.
8. ВОЗВРАТНОСТЬ : возвратные определяются частицами -ся, -сь (налившееСЯ соком).
9. НАДЕЖ (лишь в полной форме) находится по падежу определяемого слова, окончанию:
плавающее (Им.п.,В.п.) - плавающего (Р.п.) - плавающим (Т.п.) - о плавающем (П.п.)..._____________
10. ЧИСЛО находится по числу определяемого слова и по окончанию причастия: омывае-
мый - ед. ч. - берег, омываемые - мн.ч. - берега ..._______________________________________________
11. РОД определяется в ед. числе по роду определяемого слова и по окончанию : набегающ\ая
(ж.р.) волна - краснеющЩ (ср.р.) яблоко - остров (муж.р) омыт[}\ы и \...
12. СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ (в предложении):
ОПРЕДЕЛЕНИЕ (только в полной форме) - на плаваюш^м^ острове-яблоке,
СКАЗУЕМОЕ ( в полной и краткой ф.) - яблоко созревшее , посёлок ум ы т солнцем.

13. Особые ПРИЗНАКИ причастия (его отличия от других частей речи):


а) признак, приобретаемый после действия (солнце умыло - умы т ое солнцем яблоко);
б) двойной вопрос: какой? -а я ? -о го ? и что (кем) (с)дела+ суф ф . прич.+оконч.прилаг.?
в) образовано от глагола с помощью специфических суффиксов: -ущ -,-ом-,-ш -,-вш -,-т-,-нн-
и др. (уронить - уроненное в воду);
г) можно определить время приобретения признака (будущего времени нет, так как действие
еще не совершено);
д) можно определить вид, переходность, возвратность (пункты 6,7,8);
е) в отличие от прилагательного и наречия несёт прямое лексическое значение (см. стр. 185,
186)

173
^ а м о р ш гш ^ ^ определения причастии.

Причастие образуется от глаголов, но по значению и внеш ним п ризнакам похоже на


прилагательное. Причастие объединяет в себе признаки этих двух частей речи, поэтому его часто путают
с прилагательным {освещённое место) и с глаголом {место освещено).
Правильное определение причастия очень важно для правописания слова.

1. Обратить внимание на окончание слова (оно как у прилагательных):

полная Ф ОРМ А краткая

расположенн ый на яблоке посёлок расположен


разместивш ии ся
разлит ая\ вод [а] разлит\а\
освешенн ое солнцем яблок[о] освещенЩ
пахну щ \ее\

2. Поставить к слову вопрос. Обычно это формы вопросов какой? каков?


Задать вопрос, образованный по данному образцу:
I-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1
| что (с) дела + суфф.прич. + оконч. прилаг. (-ся)? - что сделавший? и др. . |
А
I расположи + в ш + Щ Д + с я на острове посёлок. I
I______________________________________________________________________________ I

У причастий, помимо форм вопроса какой?, можно поставить формы вопроса:


что (с) делавший ? что делающий ? и др.

3. Определить значение слова (у п ри ч асти я-признак по действию, т.е. признак, полученный


в результате действия) и соотнести его с временем (у причастия определяется время):
часто роняем ы е (настоящ. вр.) с боков капли воды,
давно у р о н е н н о е (прош. вр.) кем-то в воду яблоко - слово связано с разны ми частями речи...
н а р е ч . м е с т о и м . п р е д л .с у щ . с у щ .

4. Н айти, от чего образовано слово (причастие - от основы глагола):


ом ы ват ь - ом ы ваем ое, освеж ит ь - освеж ённое, пост роит ь - пост роен,
освят и т ь - освящ ённы й, т ечь - т е к у щ и й , о п у с т и т ь с я - о п у с т и в ш и й с я ...

5. Определить специфические суффиксы причастий, которые участвуют в образовании


слова от глагола:
/ч /Ч /Ч /Ч /Ч /Ч /\ /Ч Л
-у щ -,-ю щ -,-а щ -,-я щ -,-о м -,-е м -,-и м -,-н -,-н н -,-е н н -,-е н -,-е н н -,-е н -,-ш -,-в ш -,-т -

6. Помнить! С причастиями легко спутать некоторые прилагательные, существительные, наречия


(у них, в отличие от причастий, отсутствует значение действия, не определяется время, имеется
переносное лексическое значение):
(прич.) п р и д а н н о е слову значение - богатое п р и д а н о е , (прич.) в я з а н н ы й мамой - в я з а н ы й свитер,
(прич.) б л е с т я щ и е на солнце - б л е с т я щ и е таланты, быстро (прич.) т е к у щ и й поток - на текущий
момент...

174
§ 5 5 . Причастный оборот (причастие с зависимым словом) на письме
обособляется запятыми, если выполняются условия:

^ 5 5 " причастный оборот стоит после главного слова:


Тополи , покрытые росой , наполняли воздух нежным ароматом.

2. , ,Х (л.м.) - главное слово - личное местоимение (в любой форме):


Окончательно расстроенная , она всё же принялась за уборку гостиной.

3. , |д ю чем у?], х " причастный оборот имеет значение причины (почему?).


Оглушённый тяжким взрывом , Тёркин никнет головой.

Сравните \ " | X - причастный оборот не обособляется, если не выполняется ни


одно из трёх обязательных условий:
__________ Привязанные к дубкам отдохнувшие кони нетерпеливо ожидали седоков .______________

Трудные случаи знаков препинания в предложениях с причастными оборотами:

4->с ш Т З и - - причастные обороты выступают как однородные члены и


не разделяются запятой, т.к. между ними стоит одиночный союз “и” '
Всё время , сэкономленное на службе / и \ не занятое хозяйством , он писал.

5 - х , 1 ^ ] , ц < д , | ^ [ , - главное для причастного оборота слово может стоять


внутри другого оборота:
Это было создание , напоминавшее цветок, выросший без света .

6- х .1 I. и [____1 X - второй оборот не является однородным первому (№ 4):


На фоне неба появились кони , вытянувшие шеи , и склонившиеся над ними всадники.

алгоритм > ОБОСОБЛЕНИЯ ПРИЧАСТНОГО ОБОРОТА

1.Найти прич. в полной форме (две-три буквы в оконч.): вопрос и оконч. прилаг. полн. ф.; признак
предмета по действию; глаг. происхождение - от глаг. при помощ и специф ических суффиксов:
-ущ-/-к>щ-, - а ш - / - я щ - ; - о м - / - е м - / -им-;-ш-,-вш-,-т-;-н(н)-,-ен(н)-,-ён/н-;в предлож ении-определение.
2. Н айти зависимое(ые) от прич. слово(а)-вопрос к ним ставится только от прич. (сюда же относятся
слова, зависимые от зависимых слов: ястреб, кружащийся над цветущей степью, ...
Выделить причастный оборот- причастие с зависимым (-и) словом (-ами).
3. Найти определяемое (главное для прич. и всего оборота) слово и уточнить место прич. оборота
по отнош ению к определяемому слову:
4. Если прич. оборот стоит до определяемого слова:
а) чем выражено определяемое слово? (личноеместоимение!)', я, меня, у него ...
б) имеет ли значение времени, уступки, условия, причины (почему?отчего? по какой причине? -,
пораженный мыслью, Саша встал);
в) отделено ли др. словами? Запятая ставится на границах прич. оборота.

Помнить: Определяемое слово (главное) для одного прич. (оборота) может быть зависимым для
другого прич.: ... по перелеску, поросшему цветами, распустившимися очень р а н о , ...

175
Упражнение № 41.
Задание: 1. Следуя алгоритму обособления причастных оборотов, поставить
пропущенные знаки препинания.
2. Поставить другие знаки препинания.

1. Бабочки привлеченные светом кружились около фонарей. 2. Крепко привязанные

к молодым дубкам добрые кони наши терпели страшную пытку от нападения

оводов. 3. Отчужденный несчастьем своим от сообщества людей он вырос немой и могучий

как дерево растет на плодородной почве. 4. К нам встревоженным долгим ожиданием

неторопливо подошел черноватый паренек. 5. Оленин был ю нош а нигде не кончивш ий

курса нигде не служивший промотавший половину своего состояния и до двадцати четырех

лет не избравш ий еще себе никакой карьеры и никогда ничего не делавший. 6. Вечернее

время не занятое писанием бумаг он посвящал чтению и расчетам. 7. Это было бледное

крошечное создание напоминавш ее цветок выросший без лучей солнца. 8. Около него

лежала маленькая котомка и коса обернутая в жгут из соломы аккуратно перекрученный

веревочкой. 9. Освещенное луной и перекрытое странными тенями падавшими на него

от лохмотьев ш апки от бровей и бороды это лицо, с судорожно двигавш имся ртом

и ш ироко раскрытыми глазами светившимися каким-то затаенным восторгом было страшно.

10. Вытянувшие черные головы лошади и согнувшиеся над ними всадники показались на

белом фоне неба. 11. Оглушенный ударом кулака Буланин сначала зашатался на

месте ничего не понимая. 12. М еня вымокшего до последней нитки сняли с обессиленной

дорогой лошади почти без чувств. 13. Тронутый преданностью старого кучера Дубровский

замолчал и предался своим размышлениям.


Упражнение № 42.
Задание: 1. Следуя алгоритму обособления причастных оборотов, поставьте пропущенные запятые.
2. Поставьте пропущенные знаки препинания, обусловленные другими правилами.

К ак-то Стивенсон начертил для своего пасынка Ллойда карту. П рекрасно раскраш енная

она поражала воображение. Н а ней были указаны широты и долготы обозначены заливы

бухты. Береговые линии таинственного острова придуманного им увлекли воображение Сти­

венсона перенесли его на клочок земли затерянной в волнующемся океане. Стивенсон оча­

рованный бухтами нанесенными на карте дал им названия. Бросив взгляд на очертания ос­

трова напоминавш ие вставшего на задние лапы дракона он увидел среди придуманных им

бухт героев будущей книги. Стивенсон и не помышлял о создании книги рассчитанной на

массового читателя. Рукопись была предназначена Ллойду увлекавшемуся приключениями.

М альчик был в восторге от затеи отчима решившего сочинить захватывающую историю о

поисках сокровищ зарытых пиратами. С неослабевающим вниманием слушал он рассказ о

путешествии по острову рожденному фантазией Стивенсона и ставшему для мальчика реаль­

но существующим. А воодушевленный впечатлением произведенным на пасынка повестью

Стивенсон начал работу над книгой превратившейся в дальнейш ем в одну из самых лю би­

мых у читателей всех возрастов и получивший название “Остров сокровищ ” .

.ШияосЬюэ

я о й х э о „ э и н е я е е н о гА ш яи ь А 1го н | и |яохэе< З еоя х э э я и э к э х е х и ь А х н и и д о и г х н и е э е й А н й о я и э т и э н я д а Д

я К Э И Э Ш Я И Х В бяЭ Й Г ^Ш И Н Я Д в н АхОрыЗ 1ГЕКЕН НОЭНЭЯИХЭ ‘|01ЧХЭЭЯ0Ц ЕЯН1ЧЭЕН е н ш ч н н э Д э я е и о < З н | ‘|и э

-и н эк х е ь эн я И 1Ч н н э 1г з э ш А Д о о я | ‘у •|и и Щ о 1А я х э э Щ А э 0НЧ1ГЕЭ<3 Е Я И Ь Ч К Е И ы г Д А и э г п я е х э | И
X ~^6тм>и ^
|в н о э н э я и х э и э и Е в х н в ф А и о н н э й ж о < 3 | А зосЗхоо^он и и я х э э г п э х А н о ееж ю е<3 н о т з т А л э и э и н е и и н я и и Ш

-ОШЯЭ9Е1ГЭОЭН Э '|ИИЕХЕ<ЗИН Х1ЧХ1Ч(Зее| ‘|ЩИЯ0СЬЮЭ ХЕЯЭИОН О ОШ(ЗОХЭИ 01АЙЮ1ЕЯ1ЧХЕЯХЕЕ ч х и н и ь о э о х эгп

-ЯИШЭ(3| ‘ЕИИЬХО ИЭХЕЕ ХО ЭХ(30ХЭ0Я я ш ч д ЛИЬЧ1ГЕ]Д[ ' |ИИКИНЭЪ01ЮШ<Зц КЭАМЭШЯЕЯЭ1ГЯА| АДИОКХГ е н э ь е н е е н

-ДЭ(ЗНЕ1Г1Ч9 ЧЭИНОХАд •|К1ГЭХЕХИЬ ОХОЯОЭЭЕИ ЕН ИОННЕХИЬЭЭЕ(3| ‘ИХИНН ИИНЕЙЕОЭ О 1ГК1ГПНЧИ0Н ЭН И НОЭНЭЗ

- и х э - ш и н л иэГпАПАд яэо<Зэх ххАд |и и Х1Ч ннеиА Д и<Зи| и Д эс Ь кэП и яА н о ‘|е н о я е йН | н н е 1г э и н Д е е е н о х э ш

-ЗЕХЭЯ| ЭИГПЯЕНИИОНЕН| ‘ЕЯ0(ЗХЭ0 КИНЕХЙЭЬО ЕН ЙК1ГХЕЯ ЯИООЙд "КИНЕЯЕЕН НИ 1ГЕЙ ‘|Э Х С Й ^

^ИИЕХХАд И1ЧННЕЯ0(ЗЕЬ0| ‘НОЭНЭЯИХЭ '|ЭНЕЭХ0 КЭИЭШОГАНКОЯ Я ИОННК(ЗэХЕЕ| ‘И1ШЭЕ ЯОЬОЮ! ЕН ОХЭ И1ГЭЭН

-Э(3эн ‘ЕНОЭНЭЯИХЭ ЭИНЭЖЕЙдООЯ И1ГЯЭ1ГЯА ‘|ИИ ОХОННЕИАпП(Зн| ‘ЕЯ0(ЗхЭ0 ОХОННЭЯХЭНИЕХ ИИНИ1Г Э1ЧЯ0Х

- э с ! э д ччххА д ‘н я ш г е е н н э ь Е Н Е о д о ‘н х о н ю й и н х о с З и ш н н е е е х А и ш ч д и э н е н 'э и н э ж е с З с щ о я е 1ге ж ес !о н

ЕНО с|КЕННЭШЕбЯЭЕ(3 ОНЭЕсЬ юсЩ Ах ЙЕЯ ЕДИОКХГ еяш чэен охэояэ ы гД ш ш Зэ ь е н НОЭНЭЯИХЭ ОХ-ЯЕ^[
X"
•ЙГТ

©
177
X
1. Бабочки, [привлечены |ы е| светом|, кружились около фонарей. 2. |Крепко привязаны ые
какие ? х

к молодым дубкам| добрые кони наши терпели страшную пытку от нападения оводов.
почему? л.щ-
сравнит, предлож.
3. |Отчужденн [ый| несчастьем своим от сообщества людей|, он вырос немой и могучий, как дере-
л.м. каким ?

во растет на плодородной почве. 4. К нам, |встревоженн |ы м| долгим ожиданием], неторопливо


какой с какой:
X
подошел черноватый паренек. 5. Оленин был юноша, |нигде не кончивш ий | курса|, |нигде не
какой? какой?

служивш |и й | |, |промотавш 1ий | половину своего состояния] и |до двадцати четырех лет не из-
какой ? ^ х какое с

бравш ]ий | еще себе никакой карьеры| и |никогда ничего не делавш ии . 6. Вечернее время, |не

занят ое писанием бумаг|, он посвящал чтению и расчетам. 7. Это было бледное крошечное
х к а ^ Г ^ ^ ^ ^ ^ х *акой1^
создание, |напом инавш | ее] цветок], |выросш |и й | без лучей солнца|. 8. Около него лежала ма-
какой?
X
ленькая котомка и коса, ]обернут| ая 1 в жгут из соломы], |аккуратно перекручены |ы й | веревоч-
какое? какое? какимис

кой]. 9. |О свещ енн|ое] лун^йПЛгГерекрыт ]ое ] странными"тенямиМ гтздатп ]ими ] на него от

лохмотьев ш апки, от бровей и бороды|, это лицо, с |судорожно двигавш |им| ся| ртом и |широко

раскрыт ыми | глазами, |светивш ими ся каким-то затаенн ым] восторгом|, было страшно.
какие?

10. |Вытянувш [йё] черные головы| лошади и |согнувш \ш \ ся над ними| всадники показались на
почем ух

белом фоне неба. 11. |Оглушенн ыи ударом кулака], Буланин сначала зашатался на месте, ничего
л м . какого ? какой?
дееприч оборот X^
^ ^
не понимая. 12. М еня, |вымокш |его! до последней нитки|, сняли с |обессиленн |о й | дорогой| ло-
какой? почему ?
X X
шади почти без чувств. 13. |Тронут|ы й | преданностью старого кучера|, Дубровский замолчал и

предался своим размыш лениям.


алгоритм
НГ В> § 56. Определение гласной перед Н в суффиксах причастий.

1?) Уточнить, что безударная ГЛАСНАЯ перед Н —в ПРИЧАСТИИ.

Т ) Определить лексическое значение слова из контекста.

3.) Н айти ГЛАГОЛ, от которого образовано ПРИЧАСТИЕ:


а) схожие по ЗВУЧАНИЮ (сохранить приставку);
б) схожие по ЗНАЧЕНИЮ (замешенный от “месить” или замешанный от “мешать”);
в) ВИД глагола и причастия, образованного от него, должен СОВПАДАТЬ:
что делать? — плавать — НЕСОВ. ВИД — плывущий — что делающий?
что Сделать? — приплыть — СОВЕР. ВИД — приплывший — что Сделавший?

4Г Выделить у г л а го л а ОСНОВУ, от которой о6р азов ан о причастие.

5 ) Уточнить БУКВУ перед О КОН ЧА НИ ЕМ Н ЕО П РЕД ЕЛ ЕН Н О Й Ф О Р М Ы -ТЬ

ЕСЛ И ТО

прочит А ть прочит А ННый


засе Я ть засе Я ННый
если другие, но НЕ А-Я
вид Е ть вид ЕНН ый
поран И ть поран ЕНН ый
сбер Е » □ сбереж Ё Н Н ый
спас ти спас ЁНН ый

ПОЭТОМУ: если нефть, то от слова “качАть” , В Ы К А Ч А Н Н А Я ,


если бочка, то от слова “катИть” , В Ы К А Ч Е Н Н А Я ...

Упражнение № 43.
Задание: Вставьте пропущ енные буквы.

Выслуш ины е замечания, высуш иные грибы, замеш нный в преступлении, занавеш иное
окно, застро нны й участок, замеш иное тесто, крепко насто нны й чай, намасл нны й блин,
навеш иное белье, подстрел иная утка, навеш иная дверь, пристрел иное ружье, удосто нный
награды, подвеш ины е фонарики.

179
Упражнение № 44.
Задание: Образуйте от глаголов н. ф. причастия прошедшего времени
с СУФФИКСАМИ: -А н /н /—, -Я н /н / , если -Ать, -Ять; -Е Н Н -и другие.

буква — А А
Глагол н.ф. -А н /н /-, -Я н /н /- - Е Н /Н /-, -Е Н /Н /-
-ТЬ |

ОБРАЗЕЦ:
I /\/\
увешать значками Ать I увешАнный значками

взвесить чернику Ить взвеш ЁН Н ая черника

1. пристрелять пистолет
2. замешать в преступление
3. задержать подозреваемого
4. отпустить пленного
5. нечаянно обидеть
6. обстричь волосы
7. подстрелить утку
8. вывалять в грязи
9. замесить бетон
0. прослушать лекцию
1. вывалить мусор
2. затеять игру
3. поразить умеренностью
4. обещать беш еный успех
5. обвенчать в церкви
6. посадить в стакан
7. высмеять ряженого
8. назвать воспитанницу
9. высушить солому
20. придать посланнику
21. вытащить утопленника
22. нарисовать ломаную
23. увидеть раненого
24. сбросить с парашютом
25. поддержать коллегу
26. просмотреть кинофильм
27. выкачать нефть
28. выкатить автомобиль

Обратите внимание на слова, сопровождающие глаголы, объясните их правописание.


§ 57. Бшсные в суффиксах причастий.
ГЛАСНАЯ в суффиксе причастия ЗАВИСИТ от СПРЯЖЕНИЯ глагола, от которого образовано
причастие.

алгоритм
И Г в> определения гласной в суффиксе причастия.
< Э Убедиться, что гласная находится в суффиксе причастия.
© Н айти глагол, от которого образовано данное причастие (схожий по лекси­
ческому значению, звучанию, виду).
® Определить СПРЯЖЕНИЕ глагола.

На - И т ь , кроме брить, стелить

11 глаголов исключений:
смотреть, обидеть, видеть, дышать, Остальные: на -Еть, -Ать, -Ять, -ТИ, -Оть,
ненавидеть, терпеть, вертеть, держать, -Уть, -Ють, -Ыть, -ЧЬ
зависеть, слышать, гнать

_^ ТТ г л а го л
XX /пггп
^111. ^ Т пттт.
X ^111.

( 4 ) Формообразующие С У Ф Ф И К С Ы ПРИЧАСТИЙ

не видет ь — II спр., И СКЛ. не ведать — I спр.


невидИМый неведОМый
изучать — I спр.
изучаЕМый

слышать — II спр., ИСКЛ. скакат ь — I спр.


слышАЩий скачУЩий
клеит ь — II спр. сеять — I спр.
клеЯЩий сеЮЩий

-Им- -Ащ- Ящ- -Ом- -Ем- -Ущ- -Ющ-

Упражнение № 45.
Задание: Вставить пропущенные буквы.

Бре щ ий полет; знамёна, колыш щ иеся на ветру; тираны , душ щ ие свободу; крестьяне,
п ол щ ие со р н я к и ; л еч щ ий врач; автомат, м ел щ ий коф е; м аш щ и й к р ы л ьям и орел;
бор щ и еся за свободу тво р ч ества худож н и ки ; д о р о го сто щ ие к н и ги ; по н е за в и с