Вы находитесь на странице: 1из 195

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение


высшего профессионального образования

«Тульский государственный университет»

ГРАММАТИКА
РУССКОГО ЯЗЫКА

Учебное пособие по русскому языку


для иностранных студентов-нефилологов
ББК 81.411.2–923
Е33

Грамматика русского языка: Учебное пособие для иностранных


студентов-нефилологов / Л.А. Константинова, Н.Н. Гончарова, А.Н. Жукова,
А.М. Николаев, Е.П. Щенникова; под ред. д-ра пед. наук Л.А. Константиновой.
– Тула: Изд-во ТулГУ, 2007. – 189 с.

I SBN 5-7679-0869-9

Учебное пособие «Грамматика русского языка» содержит


грамматический материал, предусмотренный для изучения на продвинутом
этапе Программой по русскому языку для студентов-иностранцев,
обучающихся на нефилологических факультетах, и требованиями,
предъявляемыми к владению грамматикой русского языка в объеме II
Сертификационного уровня.
Пособие включает разделы: «Морфология», «Синтаксис простого
предложения», «Синтаксис сложного предложения». Теоретический материал
подается в виде грамматических комментариев. Система упражнений
направлена на формирование грамматических навыков и умений применять их
в речи. Пособие снабжено тестами, опирающимися на изученный материал и
готовящими студентов к сдаче II Сертификационного уровня.
Настоящее пособие предназначено для иностранных студентов-
нефилологов, изучающих русский язык на продвинутом этапе обучения.

Печатается по решению библиотечно-издательского совета Тульского


государственного университета.

Рецензенты: д-р филол. наук, профессор О.Д. Митрофанова;


канд. филол. наук, доцент Ю.В. Архангельская

I SBN 5-7679 © Л.А. Константинова,


Н.Н. Гончарова,
А.Н.Жукова, А.М. Николаев,
Е.П. Щенникова, 2007

2
© Издательство ТулГУ, 2007

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие………………………………………………………………. 5
Часть I. МОРФОЛОГИЯ
Имена существительные и прилагательные. Склонение в
единственном и множественном числе…………………….…………… 6
Именительный падеж …………………………………………………….. 6
Родительный падеж ……………………………………………………….. 11
Дательный падеж ………………………………………………………….. 19
Винительный падеж ……………………………………………………..... 21
Творительный падеж ……………………………………………………… 24
Предложный падеж…………………………………………………………. 27
Полные и краткие прилагательные ……………………………………. 29
Глагол ……………………………………………………………………… 31
Причастие ………………………………………………………………….. 46
Деепричастие ……………………………………………………………... 52

Часть II. СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Пассивные конструкции с возвратными глаголами


несовершенного вида и краткими страдательными
причастиями ……………………………………………………………… 55

Выражение объектных отношений ………………................................. 62

Выражение определительных отношений ………................................. 72

Выражение обстоятельственных отношений ………………………… 81


Выражение пространственных отношений ……………………………… 81
Выражение временных отношений………………….................................. 91

Выражение условных отношений ……………………………………... 99

Выражение причинно-следственных отношений…............................. 102

Выражение субъектно-предикатных отношений………...................... 107

Часть III. СИНТАКСИС СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Выражение объектных отношений……………………………………. 120


3
Выражение определительных отношений…………………………… 133

Выражение обстоятельственных отношений ………………………… 138


Выражение пространственных отношений………………………………. 138
Выражение временных отношений ………………………….................... 142

Выражение условных отношений ……………………………………... 156

Выражение причинных отношений …………………………………… 160

Выражение следственных отношений ………………………………… 167

Выражение целевых отношений……………………………………….. 171

Зачетные тестовые задания. Вариант 1……………………………….. 177

Зачетные тестовые задания. Вариант 2. ……………………………… 184

Список использованной литературы и источников………………… 194

4
ПРЕДИСЛОВИЕ

Пособие по грамматике русского языка содержит языковой материал,


изучаемый иностранными студентами-нефилологами на продвинутом этапе.
Цель данного пособия – сформировать у иностранных учащихся
грамматические умения и навыки и научить применять их в речи.
Представленный языковой материал охватывает грамматические темы,
рекомендованные к изучению на продвинутом этапе в нефилологических вузах
Программой по русскому языку для студентов-иностранцев (1985) и
требованиями, предъявляемыми к владению грамматикой русского языка в
объеме II Сертификационного уровня. Пособие состоит из трех частей. Первая
часть включает морфологию существительного, прилагательного, глагола,
причастия и деепричастия. Во второй части рассмотрен синтаксис простого
предложения, в третьей – синтаксис сложного предложения. Грамматический
материал представлен в функциональном аспекте, что отвечает сложившейся
практике преподавания русского языка как иностранного. Каждая тема пособия
предваряется грамматическим комментарием, позволяющим выполнять
упражнения не только под руководством преподавателя, но и самостоятельно.
В пособии содержится материал для наблюдения и сопоставления
грамматических явлений, даны разнообразные упражнения, сложность которых
увеличивается по мере изучения темы, включены тексты, задания,
побуждающие применять усвоенные навыки в речевой практике, и тесты. Все
упражнения и задания построены на основе наиболее частотных конструкций
разговорного языка.
Данное пособие может быть рекомендовано к использованию для
обучения иностранных студентов нефилологических специальностей на
продвинутом этапе.
О.Д. Митрофанова
член-корр. РАО, член-корр.

5
Академии российской словесности,
доктор филологических наук,
профессор
Часть I. МОРФОЛОГИЯ
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

СКЛОНЕНИЕ В ЕДИНСТВЕННОМ
И МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ

Именительный падеж

Задание 1. Составьте словосочетания, согласовав прилагательные с


существительными.

1. Веселый (день, песня, брат, группа, кино, история, минута, утро,


студент).
2. Иностранный (язык, литература, журнал, клуб, книга, словарь).
3. Теплый (хлеб, комната, дождь, январь, аудитория, лето, шарф, вода).

Задание 2. Поставьте данные словосочетания во множественном


числе.

1. Новый компьютер, математический класс, любимая книга, большое


окно.
2. Верный друг, простой человек, младший брат, старший сын, новое
имя, спортивное знамя.

Задание 3. Напишите аббревиатуры и сложносокращенные слова


полностью.

ТулГУ, политэкономия, РФ, вуз, ООН, КНР, спорткорпус, танцкласс,


МГУ.

Задание 4. Подберите к данным существительным подходящие по


смыслу прилагательные. Поставьте к прилагательным вопросы.
Образец.
А. Новая программа. Какая программа?
Б. Иностранные студенты. Какие студенты?

А. Движение, вопрос, план, библиотека, машина, магазин, текст, солнце,


озеро, лицей.
Б. Овощи, газеты, ночи, журналы, марки, города.

6
Задание 5. К данным существительным на -ь подберите подходящие по
смыслу прилагательные. В один столбец напишите слова мужского рода, а в
другой – женского.
Образец.
Мужской род Женский род
Летний лагерь Большая площадь

Апрель, дочь, осень, день, ночь, рубль, соль, тетрадь, учитель,


автомобиль, вещь, житель, календарь, картофель, кровать, обувь, любовь,
болезнь, власть, гибель, молодежь, надпись, зверь, роль, путь, огонь, нефть,
юность, церковь, царь, ансамбль, область, отрасль, ткань, печать, жизнь, уголь,
медаль, словарь, помощь, речь.

Задание 6. Спишите словосочетания, вместо точек поставьте


нужные окончания. Подчеркните прилагательные с мягкой основой.

Народн… артист. Ранн… осень. Маленьк… ключ. Русск.... литература.


Трудн… диктант. Холодн… вода. Маленьк… мальчик. Больш… карта.
Интересн… гость. Празднич… день. Далек… берег. Дальн… Восток. Одинок…
дерево. Нов… обувь. Мощн… компьютер. Сложн… текст.

Задание 7. Подберите к прилагательным подходящие по смыслу


существительные и напишите их вместе, согласуя в роде и числе.
Образец. Яркий – яркое пламя

Легкий, английский, детский, веселый, маленький, родной,


студенческий, теплый, холодный, хороший, главный, длинный, громкий,
космический, одинаковый, молодой, здоровый, нормальный.

Задание 8. Прочитайте текст. Определите род и число


прилагательных. Перескажите текст с опорой на карту.

Это Российская Федерация. На севере России – Северный Ледовитый


океан, на востоке – Тихий океан, на юге – Черное и Каспийское моря, на
северо-западе – Балтийское море.
Вот Волга. Волга – великая русская река. Это Уральские горы. Енисей и
Лена – великие сибирские реки. Лена – очень красивая река. Еѐ берега покрыты
лесами.
Ангара – крупный приток Енисея. Это глубокая и широкая река. Это
Байкал. Байкал – самое глубокое и чистое озеро в мире.

Задание 9. С помощью географической карты ответьте на вопросы:

1. Какие государства граничат с Россией?


2. Какие моря омывают берега России?
7
3. Какая река в России самая длинная?
4. Какие горы отделяют Европу от Азии?
5. Какое озеро в России самое глубокое?
Задание 10. Подберите к выделенным словам антонимы.

Теплая осень, большое государство, старая книга, высокий дом, слабый


голос, веселый вечер.

Задание 11. Подберите прилагательные к данным словам.

А. Молодежь, дружба, помощь, отдых, кино, океан, зонт.


Б. Переговоры, каникулы, очки, перчатки, сутки.

Задание 12. Подберите к данным прилагательным подходящие по


смыслу существительные. Составьте с некоторыми словами предложения.

Единый, единственный. Экономный, экономический. Организованный,


организационный. Журнальный, журналистский.

Задание 13. Образуйте прилагательные от данных слов. Подберите к


ним подходящие по смыслу существительные.

Вечер, минута, лето, история, институт, дверь.

Задание 14. Среди данных слов найдите однокоренные.

Университет, народ, город, учение, народный, пригород, учиться,


университетский, ученый, народник, городской, народность, учитель.

Задание 15. Данные слова разберите по составу: укажите корень,


приставку, суффикс и окончание.

1. Перевод, переводить, переводчик, переводчица, переводной.


2. Труд, трудиться, трудовой, трудящийся, труженик, сотрудничать,
сотрудничество.
3. Свобода, свободный, освободить, освободитель, освободительный,
освобождение.

Задание 16. Прочитайте предложения. Найдите сложные


существительные, объясните, как они образованы.

1. Успешно работал на Марсе автоматический робот-марсоход. 2. На


кинофестиваль в Москву приехали кинематографисты из многих стран мира.
3. Новая автомагистраль идет от Москвы до Тулы. 4. Гости из Китая осмотрели
Тульский кремль и побывали в районе новостройки. 5. В хозяйствах Тульской
8
области развиваются овощеводство и садоводство. 6. В последние годы стало
повышаться благосостояние народа.

Задание 17. Среди данных слов найдите однокоренные.

1. Работать, писать, строить, писатель, строительство, работа, строитель,


работник.
2. Увеличение, укрепление, лучший, увеличитель, улучшить, великий,
улучшение, крепкий, укреплять.
3. Тула, Москва, туляк, сибирячка, тульский, Сибирь, москвич, сибиряк,
московский, тулячка, подмосковный.

Задание 18. От данных существительных образуйте прилагательные.

А. Болгария, Вьетнам, Китай, Индия, Африка, Азия, Европа, Америка.


Б. Космос, философия, библиотека, история, математика, лекция,
семинар, мороз, шахматист.

Задание 19. Прочитайте сложные слова. Определите, от основ каких


слов они образованы.

Столетие, трехэтажный, двухметровый, самолет, пароход, луноход,


нефтепровод, среднегодовой, древнерусский, внешнеэкономический,
сухопутный.

Задание 20. Составьте словосочетания со сложными


прилагательными международный, научно-технический и данными
существительными.

Прогресс, проблема, солидарность, уровень, обозрение, сотрудничество,


организация, связь, отношения, рынок.

Задание 21. Образуйте сложные прилагательные. Подберите к ним


подходящие по смыслу существительные.
Образец.
А. Материальный, технический – материально-технический,
материально-техническая база.
Б. Народное хозяйство – народно-хозяйственный,
народнохозяйственный план.

А. Русский, китайский. Народный, демократический. Северный,


западный. Мясной, молочный.
Б. Естественная наука. Железная дорога. Западная Европа. Средняя
Азия. Сельское хозяйство.

9
Задание 22. Прочитайте текст, найдите в нем сложные
существительные и прилагательные. Выделите в них корень.

Тульский государственный университет

Тульский государственный университет отметил 75 лет своего открытия


в 2005 году. Более семидесяти пяти лет он готовит высококвалифицированных
специалистов. Выпускники университета работают в машиностроительной,
электротехнической, приборостроительной отраслях. Хорошо известны
инженеры-робототехники.
В университете 12 учебных корпусов, многочисленные лаборатории,
компьютерные залы, библиотеки, спорткорпуса, благоустроенные общежития.
Тульский государственный университет – один из ведущих вузов
страны.

Задание 23. Прочитайте предложения. Найдите главные члены


предложения. Укажите, какими частями речи они выражены.

1. Москва – столица России. 2. Важнейший вопрос нашего времени –


борьба с терроризмом. 3. Современная Тула – город оружейников. 4. Тульский
университет – вуз со славной историей.

Задание 24. Составьте предложения, где данные словосочетания


будут подлежащими.

1. Люди всего мира. 2. Народы стран Азии и Африки. 3. Современное


олимпийское движение. 4. Юноши и девушки всех стран.

Задание 25. Прочитайте предложения. Укажите, какие из выделенных


слов являются подлежащими, какие – обращениями.

1. С каждым годом все краше становится Москва. 2. Ты всегда молода,


дорогая моя Москва. 3. Друзья поздравили меня с днем рождения. 4. Я верю,
друзья, караваны ракет помчат нас вперед от звезды до звезды. 5. В защиту
мира вставайте, люди! 6. На всей планете люди мечтают о мире.

Задание 26. Составьте предложения, где словосочетания дорогой друг


и слова мама, друзья, родина будут обращениями.

10
Родительный падеж

Родительный падеж в сочетании с существительными

Задание 1. Прочитайте текст. Найдите существительные в


родительном падеже, назовите их именительный падеж.

Библиотека университета

Библиотека Тульского государственного университета – одна из


крупнейших университетских библиотек России.
В настоящее время фонд библиотеки насчитывает более миллиона
экземпляров книг. Библиотекой пользуются студенты и сотрудники
университета. Они могут работать с книгами дома и в читальных залах.
Библиотека располагает богатым фондом научной, учебной и
художественной литературы.
Обслуживание первокурсников библиотека организует групповым
методом с подбором комплекта учебников каждому студенту.

Задание 2. Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа.

1. Чей это журнал? друг


2. Чья это тетрадь? подруга
3. Чьи это книги? товарищ
4. Чье это произведение? русский писатель, китайский
драматург, индийский художник
5. Чья это музыка? великий русский композитор
Чайковский
6. Чьи это стихи? замечательный русский поэт
Пушкин

Задание 3. Поставьте к выделенным словам вопросы, употребляя одно


из вопросительных местоимений: чей, чья, чье, чьи.
Образец. Это фильм известного режиссера Рязанова. Чей это фильм?

1. Это работа известных ученых. 2. Это роман русского писателя. 3. Вот


картина замечательного художника Репина. 4. Это решение деканата
иностранных учащихся. 5. Здесь кабинеты кафедры русского языка.

Задание 4. Закончите предложения, используя слова для справок.

11
1. Слово взял директор… . 2. Концерт состоится в помещении… . 3. Мы
встретились у кассы… . 4. Открылась выставка… . 5. Мне нравятся картины… .
6. Сейчас я читаю стихи… . 7. Друзья принесли несколько… .
Слова для справок: школа, консерватория, Большой театр, цветы,
художник Петров, поэт Симонов, новые журналы.

Задание 5. Замените глагольные словосочетания именными.


Образец. Выполнить упражнение – выполнение упражнения.

Решить задачу, приблизить радостный день, разработать программу,


принять решение, передать информацию, применить новый метод, расширить
дружеские связи, укрепить экономику, создать новую фирму.

Задание 6. Поставьте данные словосочетания во множественном


числе.

1. Успех группы иностранных студентов. 2. Встреча молодого


специалиста. 3. Произведение выдающегося писателя. 4. Коллектив
крупнейшего завода. 5. Правительство независимого государства. 6.
Поздравление верного друга. 7. Письмо любимого родственника. 8. Беседа
старшего товарища.

Задание 7. Спишите текст. Слова, данные в скобках, поставьте в


нужном падеже множественного числа. Задайте вопросы по тексту,
попросите товарища ответить на них.

Третьяковская галерея открыла свои двери после длительной


реставрации. Уже с утра в музей стали группами приходить студенты
(различный вуз) и школьники (московская школа).
Студенты тульского университета изучали бесценные сокровища –
картины и скульптуры (великий русский мастер) прошлого и произведения
(современный художник).
Экскурсоводы Третьяковской галереи рассказывали посетителям о
создании (отдельное выдающееся произведение), о путях развития
современного искусства.

Задание 8. Напишите аббревиатуры полностью:

РФ, СНГ, ООН, ЕС, КНР

Задание 9. Составьте предложения со следующими словосочетаниями.

Выпускники юбилейного года; футбольная команда первого курса;


принцип мирного сосуществования.

12
Родительный падеж при отрицании

Задание 10. Ответьте на вопросы отрицательно.


Образец. – У вас есть словарь русского языка? – У меня нет словаря
русского языка.

1. У вас есть новый журнал? 2. На первом курсе есть экзамен по


русскому языку? 3. На стадионе есть свободные места? 4. В городе есть парк?
5. В парке есть фонтан? 6. В тесте есть ошибки?
Задание 11. Закончите предложения.

1. Студенты не задавали лектору … . 2. Это предложение не


встретило … . 3. Опыты не дали … . 4. Механическое запоминание правил не
приносит … . 5. Друг еще не принес … .

Задание 12. Допишите предложение.

А. У меня нет… . У нас нет… .


У тебя нет… . У вас нет… .
У него (нее) нет… . У них нет… .

Б. У меня не было… . У нас не было… .


У тебя не было… . У вас не было… .
У него (нее) не было… . У них не было… .

Задание 13. Прочитайте предложения. Вместо точек поставьте


слова, данные справа, в нужном падеже и числе.

А. 1. В общежитии нет… . спортивный зал


2. В аудитории нет… . русско-китайский словарь
3. На первом курсе нет… . экзамен по психологии
4. В работе нет… . затруднение
5. На столе нет… . книга
6. У моего брата нет… . способность к музыке
Б. 1. Я еще не читал… . сегодняшняя газета
2. Он не переменил… . решение
3. Студент не выполнил… . домашнее задание
4. Он не понял… . вопрос
5. Сестра не получила… . письмо

Задание 14. Составьте предложение из данных слов.

13
1. Эти, трудности, теперь, не, существовать. 2. Журнал, на, стол, не,
быть. 3. У, я, сегодня, нет, свободное, время. 4. Никакие, затруднения, в,
работе, не, быть. 5. Почтальон, еще, не, приносить, почта.
Сочетания родительного падежа с числительными

Задание 15. Спишите предложения, вместо точек поставьте слово


рубль в нужном падеже и числе.

1. Книга стоит восемьдесят … . 2. Карандаш стоит шесть… . 3. Проезд


на троллейбусе стоит шесть…, а на автолайне – десять … . 4. Журнал стоит
двадцать один… .
Задание 16. Ответьте на вопросы, употребляя количественные
числительные.

1. Сколько минут осталось до конца занятия? 2. Сколько товарищей


выступало на конференции? 3. Сколько дней вы готовились к экзамену?
4. Сколько лекций было у вас вчера? 5. Сколько времени вы выполняли
домашнее задание по русскому языку? 6. Сколько часов продолжается
футбольный матч?

Задание 17. Поставьте к выделенным словам вопросы, попросите


соседа ответить на них.

1. В году 12 месяцев, 365 или 366 дней. 2. В месяце 29, 30 или 31 день.
3. В году 52 недели. 4. В неделе 7 дней. 5. В сутках 24 часа. 6. В одном часе 60
минут. 7. В одной минуте 60 секунд.

Задание 18. Спишите текст. Слова, данные в скобках, поставьте в


нужном падеже и числе.

Кремлевский Дворец съездов

Кремлевский Дворец съездов – замечательное архитектурное


сооружение. Его высота 32 (метр). Во Дворце 26 (лифт) и 14 (эскалатор).
Высота зрительного зала – 19 (метр), в зале 4500 (светильник). Сцена зала
больше, чем в Большом театре. В течение 2-3 (минута) на ней можно создать
сложные декорации. На сцене расположено свыше 100 (микрофон), а в зале 500
(аппарат) регулируют акустику. Зрительный зал вмещает 6 (тысяча) человек,
банкетный – 2500 (человек).

14
Сочетания родительного падежа со словами
много, мало, немало, большинство, меньшинство,
сколько, несколько

Задание 19. Прочитайте предложения. Вместо точек поставьте


слова, данные справа, в нужном падеже и числе.

1. В этом году у меня много…, работа


для отдыха осталось мало… . время
2. Я прослушал много… интересная лекция
прочитал немало… . хорошая книга
3. Сколько… было у меня в Туле! приятная встреча
4. Большинство… учится в университете. мой друг
5. В зал вошло несколько… . студент, аспирант, преподаватель

Задание 20. Закончите предложение, используя данные ниже слова.

1. В библиотеке много… .
2. В магазине много… .
3. В университете много… .
Слова для вставки: кафедра, журнал, сыр, колбаса, газета,
специальность, молоко, библиотека, соль, книга, аудитория, учебник, словарь,
корпус, хлеб, студент, масло, сахар, справочник.

Задание 21. Прочитайте предложения, начиная со слова много.

1. Туляки, туристы и иностранные делегации посещают Музей оружия.


2. Прекрасные санатории, дома отдыха, туристические базы расположены на
Черноморском побережье. 3. Парки, стадионы, музеи и театры открыты для
детей. 4. Преподаватели, студенты и аспиранты занимаются в читальных залах
университета. 5. Письма, журналы и газеты на родном языке получают
иностранные студенты.

Задание 22. Спишите текст. Слова, данные в скобках, поставьте в


нужном падеже и числе.

В связи с началом каникул у студентов стало много (свободное время).


По данным социологических исследований, большинство (студент) использует
это время для работы, поездок по России. Многие (вуз) хорошо организуют
отдых для своих студентов – устраивают поездки, турпоходы, посещение
театров и музеев. Немало (спортивная база, волейбольная, баскетбольная

15
площадка) привели в порядок студенты. А сколько (человек) регулярно
занимается спортом!

Родительный падеж после глаголов


хотеть, ждать и других

Задание 23. Вместо точек употребите необходимый по смыслу глагол


(хотеть, ждать, желать, бояться) в настоящем времени. Укажите
существительные в родительном падеже, поставьте к ним вопросы.

1. Люди всего земного шара… прочного мира. 2. Учителя… всем


выпускникам школ успехов и счастья. 3. Народы всех стран… от своих
правительств практических мероприятий по борьбе с терроризмом.
4. Маленькие дети… темноты.

Задание 24. Прочитайте предложения. Вместо точек поставьте


слова, данные справа, в нужном падеже и числе.

1. Наука достигла… в области большой успех


производства.
2. Спортсмены добились во многих замечательный результат
видах спорта… .
3. Советская космонавтика добилась... огромный успех
в освоении околоземного
пространства.
4. За годы учебы студенты определенный успех
добиваются… в изучении русского
языка.
5. Ученые стремятся достичь… в положительный результат
борьбе со страшными болезнями.

Задание 25. Составьте несколько предложений со следующими


устойчивыми словосочетаниями, используя при этом слова замечательный,
большой, выдающийся, определенный.

Добиться победы, результата, успеха; достичь цели, успеха.

Родительный падеж в сочетании


со сравнительной степенью прилагательного

Задание 26. Замените выделенные словосочетания беспредложными


словосочетаниями с существительным в родительном падеже.
Образец. Волга длиннее, чем Днепр. Волга длиннее Днепра.

16
1. Кавказские горы выше, чем Уральские. 2. Тула на один год старше,
чем Москва. 3. Современные улицы Тулы шире и красивее, чем старые улицы.
4. Река Тулица уже, чем река Воронка.

Родительный падеж с предлогами

Задание 27. Спишите текст. Слова, данные в скобках, поставьте в


нужном падеже и числе.

На троллейбусе мы доехали до (площадь) Ленина и пошли мимо (музей


самоваров) к кремлю. Вдоль (кремлевская стена) расположен старый
Александровский парк. Напротив (парк) находится Тульский государственный
педагогический университет. Недалеко от (университет) – здание (цирк).

Задание 28. Прочитайте предложения. Вместо точек поставьте


слова, данные справа, в родительном падеже с одним из предлогов: у, вдоль,
вокруг, с, до, от… до, из.

1. … стоят вечнозеленые ели. главный корпус


2. Новые дома строятся… . улица Гоголевская
3. Хороший вид на город Толстовская застава
открывается… .
4. Широкий проспект идет … . Московский вокзал
5. … можно доехать на трамвае. Центральный парк, общежитие
6. В Тулу приехали студенты … . Вьетнам, Китай
7. В конференции принимали участие разных стран
студенты … .
8. Зона отдыха создается… . Тула

Задание 29. Прочитайте предложения, вместо предлога около


употребите один из синонимичных ему предлогов: возле, у, недалеко от.

1. Ясная Поляна находится около реки Воронки. 2. Спортивный корпус


построен около факультета иностранных учащихся. 3. Трамвай останавливается
около общежития. 4. Такси остановилось около Московского вокзала. 5. Дом
отдыха «Ясная Поляна» расположен около дороги.

Задание 30. Спишите предложения, вместо точек вставьте предлог из


или с (со). Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже и числе.
Задайте к этим словам вопросы.

1. В Москву приезжают спортсмены … (Голландия, Норвегия, Швеция,


Финляндия, Франция). 2. На Черное море, в лагерь «Орленок», приезжают

17
школьники … (вся Россия). 3. Здесь отдыхают дети … (зарубежная страна).
4. Космонавтам идет корреспонденция … (весь мир): … (город) Европы, …
(село и деревня) Азии и Африки, … (берег) Нила и … (Антарктида).

Задание 31. Прочитайте предложения. Выделенные слова замените


словами с предлогом без.
Образец. Студент переводит со словарем. Студент переводит без
словаря.

1. Я читал этот рассказ с большим интересом. 2. Мы переводили этот


текст с трудом. 3. Студент выполнил текст с ошибками. 4. До вокзала мы ехали
с пересадкой. 5. Экзамены шли с перерывом. 6. Студенты едут на практику с
переводчиком.

Задание 32. Прочитайте предложения. Вместо точек вставьте один


из предлогов: у, от, без, для. Слова, данные в скобках, поставьте в нужном
падеже единственного или множественного числа.

1. В библиотеке читатели сами выбирают книги … (чтение). 2. Этот


концерт был организован … (студенты). 3. В супермаркетах прилавки …
(продавец). 4. Студенческий билет должен находиться … (студент). 5. Поезд
отошел … (платформа) по расписанию. 6. Очень трудно жить … (друзья).

Задание 33. Прочитайте предложения. Вместо точек поставьте


слова, данные справа, в родительном падеже с одним из предлогов: в течение,
до, около, после, накануне, во время, с.

1. Конференция работала … . неделя


2. … совещания осталось пять минут. начало
3. Доклад продолжался … . час
4. … начались выступления. доклад
5. Школьники … отдыхали в спортивных летние каникулы
лагерях и санаториях.
6. Любовь к труду надо воспитывать у раннее детство
человека … .

Задание 34. Спишите текст. Слова, данные в скобках, поставьте в


нужном падеже и числе. Перескажите текст.

Соль озера Баскунчак

Соль используется в производстве 1500 (различные предметы). Без


(соль) нельзя приготовить обед, законсервировать продукты. Соль необходима
для производства (удобрение, мыло, тонкие духи, лекарство, искусственный

18
шелк, каучук, стекло). Соль нужна также для (химия, электротехника,
металлургия).
Колоссальные запасы соли находятся в озере Баскунчак, которое
находится в Нижнем Поволжье.
У (озеро) есть своя легенда. Жестокий богач помешал своей дочери
стать женой пастуха. Красавица пролила так много (слеза), что образовалось
целое озеро.
Озеро сравнительно невелико – 106 (квадратный километр), но запасы
соли в нем огромны.

Дательный падеж

Дательный падеж без предлогов

Задание 1. Спишите предложения. Вместо точек поставьте слова,


данные справа, в дательном падеже а) единственного и б) множественного
числа. Укажите глаголы и словосочетания, требующие дательного падежа,
составьте с ними предложения.

1. а) Я пишу… . брат, сестра, мать, друг, отец


б) Он показывает свою работу… . товарищ, инженер, преподаватель
2. а) Люди из разных стран передают
приветы … . космонавт
б) Депутат рассказывает о своей
работе … . избиратель

Задание 2. Прочитайте предложения. Укажите слова в дательном


падеже. Составьте несколько предложений с глаголом нравиться –
понравиться.

1. Мне и моему товарищу очень понравился Тульский кремль.


2. Туристам понравился не только музей, но и парк Ясной Поляны. 3. Я думаю,
что вам понравится это место отдыха. 4. Зрителям особенно понравилось
выступление певцов. 5. Музей оружия очень нравится гостям нашего города.

Задание 3. Прочитайте предложения. Вместо точек поставьте слова,


данные справа, в дательном падеже.

1. … в 2005 году исполнилось 75 лет. Тульский государственный


университет
2. В 2005 году исполнилось 60 лет … в Великой победа
Отечественной войне.
3. … в 2006 году исполнилось 860 лет. Тула
4. Туляки будут рады … с молодежью других новая встреча
стран.
19
5. Студенты рады … своих иностранных друзей. успех
6. Россияне рады … спортсменов на победа
соревнованиях.
Задание 4. Составьте несколько предложений с глаголом исполниться
и несколько предложений со словами рад, рада, рады.

Задание 5. Спишите предложения. Вместо точек поставьте слова,


данные справа, в дательном падеже единственного и множественного числа.
Подчеркните глаголы, требующие дательного падежа, составьте с ними
предложения.

1. Олимпийские игры содействуют… развитие


взаимопонимания и дружбы между
спортсменами разных стран.
2. Фильм о ТулГУ рассказывает … о студенты
замечательных ученых университета.
3. В музее оружия … показывают изделия экскурсанты
знаменитых тульских мастеров.
4. Преподаватели постоянно помогают… учащиеся
в освоении русского языка.

Задание 6. Прочитайте предложения. Обратите внимание на


выделенные словосочетания, укажите существительные в дательном падеже.

1. На юге Тулы сооружен памятник солдату и рабочему, победившим в


войне. 2. В Звездном городке открыт памятник первому летчику-космонавту,
Герою Советского Союза Юрию Алексеевичу Гагарину. 3. Московский Кремль –
замечательный памятник русской культуры. 4. Тульский музей самоваров –
памятник небывалого умения и мастерства туляков.

Задание 7. Ответьте на вопросы, используя слова из правого столбика.

Кому поставлен памятник … ?

на Пушкинской площади? Пушкин


на Гоголевском бульваре? Гоголь
около МГУ? Ломоносов
недалеко от Третьяковской галереи? Репин
у цирка на Цветном бульваре? Никулин

Задание 8. Спишите текст. Слова, данные в скобках, поставьте в


нужном падеже и числе.

20
В воскресенье Антон позвонил (товарищ) и пригласил его погулять.
Друзья пошли по (проспект) Ленина к (стадион). Дорогой Антон рассказывал
(друг) о достопримечательностях Тулы. У памятника (Толстой) друзья увидели
первые весенние цветы. Это читатели принесли (великий русский писатель)
свою любовь и благодарность. (Антон) и его (друг) памятник очень понравился.
По (дорога) друзья зашли в магазин. Там Антон купил (сестра)
небольшой подарок. (Сестра) Антона скоро исполнится 10 лет.

Дательный падеж с предлогами

Задание 9. Прочитайте предложения. Вместо точек поставьте слова,


данные справа, в дательном падеже, использовав один из предлогов: к, по,
благодаря, навстречу.

1. Вышел из печати учебник… . русский язык


2. Я закончил работу досрочно… . помощь товарищей
3. Члены экспедиции шли… . все опасности
4. Мы привыкли… . климат севера
5. Мы долго гуляли… Тулы. площади и улицы
6. Урожай был прекрасный… . весенние дожди

Винительный падеж

Винительный падеж без предлогов

Задание 1. Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа.

1. Что вы слушали? музыка, лекция, доклад, опера, песня


2. Что вы видели? Балет «Лебединое озеро», кинокартина
«Барышня-крестьянка», выставка
«Тульский самовар»
3. Что вы читаете? сегодняшняя газета, интересное
сообщение, материалы семинара
4. Что изучают студенты? русский язык, политология, история
5. Что строят рабочие? школьное здание, детская больница,
речной вокзал, новая электростанция
6. Кого встречают студенты? видный ученый, известный спортсмен,
школьный друг, футбольная команда
7. Кого приветствуют делегаты зарубежные гости, старейшие
конференции? преподаватели

Задание 2. Составьте диалог на тему «В киоске», используя данные


ниже слова.

21
Образец. – Дайте, пожалуйста, «Комсомольскую правду»,
«Экономическую газету», последний номер журнала «Техника – молодежи» и
конверт.
– Пожалуйста, с вас 70 рублей.
Газеты: «Тульские известия», «Спорт», «Независимая газета»,
«Молодой коммунар», «Слобода», «Труд», «Аргументы и факты».
Журналы: «Новый мир», «Огонек», «Работница», «Профиль»,
«Персональный компьютер», «Вокруг света», «Деловые люди», «Политический
журнал».
Конверт, марка, открытка.

Задание 3. Устно составьте предложение со следующими


переходными глаголами.

Читать, собирать, учить, вести, везти, поднимать, оценить, произносить,


разработать, воодушевить.

Задание 4. К данным устойчивым словосочетаниям подберите


определения. Составьте с некоторыми из данных словосочетаний
предложения.
Образец. Играть роль – важную, главную, первостепенную. Это
решение играет важную роль для развития экономики страны.

Оказать помощь, играть роль, иметь значение, привести данные,


производить впечатление.

Винительный падеж с предлогами

Задание 5. Закончите предложения, используя слова, данные справа.

1. Студенческая группа едет в … . Москва, Тверь, Петербург, Орел


Курск, Одесса
2. Студенческая группа едет на … . Кавказ, Дальний Восток, Байкал,
Кубань.
3. Экскурсанты идут на … . проспект Ленина, стадион «Арсенал»,
выставка самоваров
4. Экскурсанты идут в… художественный музей, тульский
театр, новый цирк, центральный парк
5. Тула поставляет машино- Германия, Чехия, Китай, Италия,
строительную продукцию в… . Белоруссия, Украина

Задание 6. Спишите предложения. Вместо точек поставьте слова,


данные справа, в винительном падеже с предлогами на или в.

1. Сегодня у нас экскурсия… кондитерская фабрика


22
2. Студенты поехали... летняя практика
3. Я иду… улица Первомайская
4. Наши друзья прилетели… Шереметьевский аэропорт
5. Моя сестра отправилась… Китайская Народная Республика
6. Зимой мы поедем… Анапа

Задание 7. Прочитайте предложения. Вместо точек поставьте слова,


данные справа, в нужном падеже, а затем поставьте к ним вопросы.

1. Путешествие по «Золотому кольцу» Ростов, Новгород, Суздаль


проходит через… .
2. Поезда из Москвы в Хабаровск идут Екатеринбург, Иркутск, Красноярск,
через… . Чита, Благовещенск
3. Путешествие по Волге проходит Кострома, Углич, Ярославль, Кинешма
через… .

Задание 8. Ответьте на вопросы, используя существительные, данные


справа, с предлогом через.

1. Когда вы пойдете на консультацию? час


2. Когда на первом курсе начинаются экзамены? месяц
3. Когда будет собрание студентов? день
4. Когда студенты едут на экскурсию? неделя
5. Когда вы поедете домой? год

Задание 9. Прочитайте предложения. Вместо точек поставьте слова,


данные справа, в винительном падеже с одним из предлогов: в, за, через, на.

1. Концерт начнется… . два часа


2. … подготовки к экзаменам студенты занимаются период
особенно напряженно.
3. Мы приехали на вокзал … до отхода поезда. минута
4. Друг приедет в Тулу… . месяц
5. Я буду дома… . час
6. Мой друг уехал в гости… . месяц
7. Мне нужны твои конспекты не…, а только… . неделя
один день

Задание 10. Составьте предложения со словосочетаниями в эпоху, в


век, в этот момент, в тот год, в ближайшее время.

23
Задание 11. Вместо точек поставьте слова, данные справа, с
предлогом за в винительном падеже.

1. Наши спортсмены упорно первое место


боролись… в соревнованиях.
2. Она с утра принялась… к отъезду. приготовление
3. Мы выступаем… торговли с развитие
другими странами.
4. Инженер получил премию… . изобретение
5. Он заплатил… десять рублей. книга
6. Я поблагодарил товарищей… . помощь
7. Ее любили… . веселый характер

Задание 12. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу предлоги


на или за. Запишите полученные предложения.

1. Он выполнил задание … два часа. 2. Все уехали, а он остался … час,


чтобы закончить работу. 3. Инженер уехал в командировку … месяц.
4. Библиотеку закрыли … две недели, чтобы произвести ремонт. 5. Мы доехали
до университета … полчаса. 6. Позовите его сюда … минутку. 7. Этот дом был
построен … год.

Творительный падеж

Творительный падеж в составном именном сказуемом

Задание 1. Спишите предложения. Вспомогательный глагол быть, не


употребляющийся в настоящем времени, замените глаголом является,
обращая внимание на управление этого глагола.

1. Россия – индустриальная страна. 2. Московский государственный


университет – один из центров мировой культуры. 3. Ясная Поляна – это
родина Льва Толстого. 4. Прямая – кратчайшее расстояние между двумя
точками. 5. Наука в России – достояние всех россиян. 6. Михаил Васильевич
Ломоносов – гениальный мыслитель и ученый. 7. Тесная связь науки с жизнью
– это залог процветания науки. 8. Вопрос об отношении мышления к бытию –
основной вопрос любой философии. 9. Практика – высший критерий
истинности всех научных систем и теорий.

Задание 2. Спишите текст. Слова, данные в скобках, поставьте в


нужном падеже и числе.
Дети рабочего Иванова получили высшее образование и стали (научный
работник). Сын Артем был (студент) университета, теперь он назначен
(ведущий специалист). Дочь Анна стала (врач). Она оказалась (талантливый
последователь) и считается (крупный специалист) в своей области.
24
Задание 3. Ответьте на вопрос, используя слова, данные справа.

1. Чем пишет студент на доске? мел


2. Чем рисует мальчик? карандаш
3. Чем мы режем хлеб? нож
4. Чем мы причесываемся? расческа
5. Чем пашут землю? трактор
6. Чем мы пилим дерево? пила

Задание 4. Спишите предложения. Вместо точек поставьте слова,


данные справа, в нужном падеже и числе.

1. Весь мир восхищается… . русская литература


2. Много людей во всем мире спорт
занимается… .
3. Современная молодежь музыкой
интересуется… .
4. Преподаватель руководил… . курсовая работа студента
5. Мы все восхищались… Ясной великолепная природа
Поляны.

Творительный падеж с предлогами

Задание 5. Составьте предложения из данных слов. В качестве


подлежащего используйте выделенные слова.

1. С, особенное чувство, любоваться, охотник, окружающая природа.


2. Я, поселиться, поздняя осень, в, деревне, под, Рязань.
3. Концерты, проходить, в, городской парк, под, открытое небо.
4. Перед, березовая роща, расстилаться, широкий луг.

Задание 6. Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа.

1. С кем говорит студент? преподаватель


2. С кем руководитель идет на студенты первого курса
практику?
3. С кем говорит переводчик? иностранные туристы
4. С кем вы едете отдыхать? сестра, подруга

Задание 7. Спишите предложения. Вместо точек поставьте слова,


данные справа, в творительном падеже с предлогом с или без него.

25
1. Студенты слушают лекцию… . интерес
2. Зрители смотрели новый фильм… . большое удовольствие
3. Строительство жилых домов индустриальный метод
ведется… .
4. Рыночная экономика развивается… . быстрые темпы
5. Эти вопросы нужно решать… . мирный путь
6. Рабочие… трудятся на огромное воодушевление
строительстве новой больницы.

Задание 8. Прочитайте предложения. Поставьте к выделенным


словам вопросы.

1. В воскресенье я с моим другом занимался русским языком, а вечером


с интересом смотрел по телевизору хоккей. 2. В день премьеры нового
спектакля в театре состоялась встреча со зрителями. 3. Зрители горячими
аплодисментами встретили любимых артистов. 4. На книжной ярмарке
посетители познакомились с новинками литературы. 5. Члены делегации
интересовались новыми методами лечения больных. 6. Студенты с гордостью
рассказывали абитуриентам о своем факультете.

Задание 9. Ответьте на вопросы, используя слова друг, интерес,


политология, ручка, преподаватель, радость.

1. С кем вы идете в театр? 2. Как вы смотрели спектакль? 3. Чем вы


занимаетесь вечером? 4. Чем вы пишете? 5. С кем были студенты на практике?
6. Как встретили ребята спортлагеря известных спортсменов?

Задание 10. Прочитайте текст. Слова, данные в скобках, поставьте в


нужном падеже и числе. Перескажите текст.

Текстильная фабрика

Московская текстильная фабрика является (замечательное сооружение)


архитектуры. Она построена с (экспериментальная цель) – найти наилучший
вариант для типового сооружения бесфонарных зданий. На фабрике большая
группа специалистов занималась (научное исследование), внимательно следила
за (влияние) производственной обстановки на рабочих.
Фабрика представляет собой одноэтажное здание с (плоская крыша),
которая залита водой. Такая крыша летом предохраняет помещение от
солнечных лучей, зимой на крыше образуется слой льда, с которого снег
сдувается (ветер).
Здание фабрики без окон, помещения освещаются (люминесцентная
лампа). Ежечасно мощные кондиционеры подают в цех миллионы кубометров
чистого воздуха. Здесь всегда 23 градуса тепла и 65 процентов влажности.

26
Светлые стены, зеленые станки-автоматы гармонируют с (желтый,
голубой, синий, красный цвета) тканей – продукцией фабрики. Молодые
художники работают над (создание) рисунков тканей..
Предложный падеж

Предложный падеж с предлогами на, в, о

Задание 1. Прочитайте предложения. Укажите слова в предложном


падеже, назовите их в именительном падеже. Поставьте вопросы к
предложениям, попросите друга ответить на них.

1. В Петербурге у входа в Главный почтамт установлены «часы мира».


Часы указывают время в Москве, Киеве, Архангельске, Тбилиси,
Екатеринбурге, Новосибирске, Астане, Магадане, Кабуле, Пекине, Токио,
Мельбурне, Чикаго, Нью-Йорке, Лондоне, Париже, Анкаре, Софии, Каире и
других городах. 2. Каждый год в Тульском государственном университете
проводится традиционный День открытых дверей для желающих поступить в
университет. 3. В главном ботаническом саду в Москве можно увидеть
растения всех климатических поясов земного шара. 4. XXVIII Олимпийские
игры 2004 года проходили в Греции. 5. В Тульском экзотариуме можно увидеть
насекомых и растения со всего земного шара.

Задание 2. Допишите предложения, используя слова, данные справа.

1.Артисты Большого театра Англия, Италия, Франция,


выступали в…, Египет
2.Российские спортсмены Америка, Германия, Украина
были в…, Кипр, Куба
на…,
3.Студенты в этом году Сибирь, Поволжье, Башкирия
отдыхали в…, Урал, Северный Кавказ
на…,
4.Крупнейшие электростанции Волга, Днепр, Иртыш,
построены на…, Ангара, Енисей и другие реки
5.Писатель пишет о…, молодежь, искусство, мирный труд

6.Фильм рассказывает о…, современный город, спортивное


соревнование, студенты, строители,
новая электростанция
7.Собрания прошли в…, школа, университет, общежитие,
на…, библиотека, факультет

Задание 3. Составьте несколько предложений, употребив в них слова


берег, мост, лес, порт, строй, шкаф, лес в предложном падеже с предлогами
в или на.
27
Образец.
В Новороссийском морском торговом порту всегда много иностранных судов.

Задание 4.Письменно ответьте на вопросы, в каких городах проходили:


а) Всемирные фестивали молодежи и студентов, б) летние Олимпийские игры.

Слова для справки


а) Прага, Будапешт, Берлин, Бухарест, Варшава, Москва, Вена, Хельсинки,
София;
б) Лондон, Хельсинки, Мельбурн, Рим, Токио, Мехико, Мюнхен, Афины.

Задание 5. Прочитайте предложения, вместо точек вставьте предлог


на или в.
В дни, когда Россия отмечает День победы, … заводах, … предприятиях,
… клубах проходят собрания об этом великом дне. … торжественных
собраниях, … уроках выступают участники Великой Отечественной войны с
рассказами о событиях тех дней. … кинотеатрах, … экранах телевизоров можно
посмотреть документальные фильмы о сражениях, героях войны. … газетах и
журналах публикуются новые материалы о грандиозных битвах, находках на
местах боев, людях тех лет.

Задание 6.Спишите текст, вместо точек вставьте предлог на или в.


Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже и числе.

Всегда интересно слушать сообщения Центрального института


прогнозов. Он передает сведения о погоде в России и странах СНГ.
Конец февраля. Холодно… (Украина) и … (Тульская область). До 25-30
градусов доходит мороз … (Мурманская, Архангельская, Кировская области).
Сильные снегопады идут … (Целинный, Алтайский края).
В то же время … (Кавказ) и … (Крым) цветет миндаль. Тепло … (страна)
Средней Азии. Даже … (Арктика) заканчивается полярная ночь и из-за
горизонта появляется солнце.
Слабеют морозы … (Сибирь). Днем … (Якутия) около 20-30 градусов
мороза, а … (Западная Сибирь) и … (Урал) – минус 6 – минус 10 градусов.

Задание 7. Составьте предложения со следующими словосочетаниями:

1. Ехать на поезде, на автомашине, на трамвае, на троллейбусе, на


автобусе, на такси, на метро. 2. Лететь на самолете, на вертолете. 3. Плыть на
пароходе, на теплоходе, на лодке. 4. Плавать на корабле, на ледоколе, на
подводной лодке.

Предложный падеж с предлогом при-

28
Задание 8. Вместо точек поставьте существительные, данные справа, с
предлогом при-.

1. Я узнал от товарища все новости… встреча


2. … этого текста мы пользовались перевод
словарем.
3. Мы обычно обедаем в столовой… . институт
4. … ты можешь хорошо работать. желание
5. Дорога была хорошо видна … луны. свет
6. … ты хорошо сдашь сессию. старание

Задание 9. Спишите текст. Вместо точек вставьте один из предлогов:


на, в, о, об. Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже и числе.
Расскажите текст.
Посланец мира и дружбы

12 апреля 1961 года Юрий Гагарин впервые в мире поднялся в космос.


Как посланец мира и дружбы, Юрий Гагарин побывал … (Европа и Азия), …
(Африка и Америка).
… (самолет, автомашина, поезд и речной транспорт) совершил он путь,
равный 100 000 километров.
Юрий Гагарин выступал … (массовый митинг), прочитал … (высшее
учебное заведение) десятки лекций, был … (завод, строительная площадка,
сельскохозяйственный участок).
Каждая поездка в гости – … (Англию) или (Индия), … (Бразилия) или …
(Куба) – была заполнена напряженным трудом во имя мира. Юрий Гагарин
рассказывал… (своя страна), …(строитель) космических кораблей и ракет, …
(товарищ-космонавт).

Полные и краткие прилагательные

Комментарий
Полные прилагательные в предложениях являются определением других
членов предложения, краткие прилагательные являются сказуемым. Краткие
прилагательные имеют такие же род и число, как и субъект предложения.

Образование кратких прилагательных

Перед конечным Основа оканчивается Основа оканчивается на


согласным основы – на –к, перед -к – -н-. Основа оканчивается
гласный твердый согласный на -к-, перед которым
мягкий согласный или й

29
молодой – молод, близкий – близок, черный – черен,
молода, близка, черна,
молодо, близко, черно,
молоды близки черны
горячий – горяч, легкий – легок, стойкий – стоек,
горяча, легка, стойка,
горячо, легко, стойко,
горячи легки стойки
высокий – высок, узкий – узок,
высока, узка,
высоко, узко,
высоки узки

Задание 1. Прочитайте. Обратите внимание на образование кратких


форм прилагательных.

Полезный – полезен – полезна – полезно – полезны


Похожий – похож – похожа – похоже – похожи
Активный – активен – активна – активно – активны
Горький – горек – горька – горько – горьки.

Задание 2. От данных прилагательных в полной форме образуйте


прилагательные в краткой форме.

Твердый, хороший, легкий, крепкий, инертный, свойственный,


характерный, маленький.

Задание 3. Согласитесь со следующими утверждениями, используя


краткие прилагательные в качестве сказуемых.
Образец. Этому материалу присуща мягкость. – Да, этот материал мягок.

1. Этой жидкости присуща прозрачность. 2. Этой ткани присуща


легкость. 3. Этой нити присуща прочность. 4. Этой фигуре присущ большой
размер. 5. Это вещество обладает активностью. 6. Золото обладает прочностью.
7. Это волокно обладает упругостью. 8. Стекло обладает прозрачностью. 9. Для
этих веществ характерна радиоактивность. 10. Для этих газов характерна
инертность. 11. Для этих элементов характерна одновалентность.

Задание 4. Согласитесь со следующими утверждениями, заменяя


полные прилагательные краткими.
Образец. Марганец – хрупкий метал. – Да, марганец хрупок.

1. Углерод при обычной температуре – малоактивный элемент. 2. Алмаз


– твердое вещество. 3. Свинец – очень мягкий метал. 4. Элементы первой
группы периодической системы – одновалентные.
30
Задание 5. Прочитайте следующие предложения с полными
прилагательными. Определите, какими членами предложения являются полные
прилагательные?

1. Высокая упругость металлов позволяет использовать их в


металлургии. 2. Малая пластичность технических сплавов усложняет их
обработку. 3. Невысокая прочность железа не позволяет широко использовать
его в металлургии. 4. Незначительная теплопроводность древесины не влияет
на окружающую среду.

ГЛАГОЛ

Виды глагола

Комментарий
По характеру действия, по отношению к пределу действия различают
глаголы несовершенного вида (н.в.) и совершенного вида (с.в.).
Несовершенный вид глагола выражает действие в процессе, без указания
на предел и границу действия. Например:
а) прошедшее время: Студент писал курсовую работу по русскому
языку – значит действие происходило, но неизвестно, есть ли результаты;
б) будущее время – Студент будет писать курсовую работу по
русскому языку – значит, что указанное действие будет происходить, но
неизвестно, будет ли оно доведено до конца.
Совершенный вид глагола выражает действие в его целостности,
доведенное до конца (в прошлом или будущем), ограниченное каким-либо
пределом, с указанием на результат. Например:
а) прошедшее время: Студент написал курсовую работу по русскому
языку – значит, курсовая работа готова;
б) будущее время: Студент напишет курсовую работу – значит,
курсовая работа будет написана к определенному сроку.
Некоторые глаголы совершенного вида указывают не только на
законченность действия, но и на однократность, мгновенность действия:
действие произошло один раз, в один момент и закончилось. Например:
Мальчик толкнул соседа по парте.
Глаголы несовершенного вида обозначают, что действие было или
длительным, или повторялось несколько раз. Например: Мальчик (постоянно)
толкал соседа по парте.

Способы образования видов глаголов

Способ образования Несовершенный вид Совершенный вид


префикс (приставка) читать прочитать
писать написать

31
суффикс объяснять объяснить
отдыхать отдохнуть
рассказывать рассказать

префикс – суффикс купить покупать


(приставка – суффикс)

Задание 1. Прочитайте данные ниже глаголы. Определите их вид.


Подберите к ним видовую пару. Объясните способ образования вида.
Запишите полученные видовые пары.

Учить – …, делать – …, готовить – …, уставать – …, задать – …, встать


– …, кончать – …, выполнить – …, встать – …, выучить – …, рассказать – …,
показывать – …, опоздать – …, одевать – …, задавать – …, сдать – …, вставать
– …, мыть – …, спросить – … .

Комментарий
Глаголы несовершенного вида выражают действие в его течении,
процессе, неограниченном во времени, что обычно выражают слова и
словосочетания, указывающие на продолжительность действия: минута, час,
целый день, до тех пор пока и т.д. Например:
Студенты писали (н.в.) контрольную работу два часа (писали сколько
времени?).
Глаголы совершенного вида выражают законченное действие, имеющее
результат. Например:
Студенты написали (с.в.) контрольную работу за два часа (написали за
сколько времени?).

Задание 2. Составьте словосочетания, выбрав нужный вид глагола.


Запишите полученные словосочетания.

Выполнять (выполнить) работу за час, повторить (повторять) текст 10


минут, рассказать (рассказывать) любимое стихотворение каждое утро,
получить (получать) результат за месяц, учить (выучить) домашнее задание
весь вечер, читать (прочитать) статью за полчаса.

Задание 3. Трансформируйте предложения, заменив глаголы


несовершенного вида глаголами совершенного вида. Запишите полученный
вариант.

1. Весь вечер я читал статью. 2. Ученый весь день проводил опыты в


лаборатории. 3. Шахматист целый час обдумывал свой ход. 4. Мы писали
контрольную работу три часа. 5. Преподаватель все воскресенье проверял наши
тетради. 6. Студенты обедали полчаса. 7. Весь вечер я выполнял домашние
32
задания по русскому языку. 8. Обычно я кончаю готовиться к занятиям в
одиннадцать часов вечера. 9. На летних каникулах я часто писал письма на
родину, родителям. 10. Я долго разбирался с незнакомыми словами в новом
тексте.
Задание 4. Прочитайте текст, выбрав из скобок подходящий по смыслу
глагол нужного вида. Запишите полученный вариант текста.

Какой-то человек (захотел – хотел) увидеться со знаменитым ученым


Ньютоном. Время (приблизилось – приближалось) к обеду. Ньютон работал в
своем кабинете. Человек (решил – решал) подождать Ньютона в столовой.
Через некоторое время слуга (принес – приносил) для Ньютона обед – вареную
курицу. Прошел час. Ньютон не (появился – появлялся). Гость (решил –
решал) подкрепиться, (сел – садился) к столу и (съел – ел) курицу. Вскоре
(появился – появляться) ученый.
– Извините, что (заставил – заставлял) вас долго ждать. Позвольте мне
(пообедать – обедать), так как я очень голоден. После обеда мы (побеседуем –
беседуем).
Ньютон (сел – садился) к столу и (увидел – видел) куриные кости на
тарелке. Он весело (рассмеялся – смеялся):
– Вот видите, каковы ученые. Я совсем (забыл – забывал), что уже
пообедал.

Задание 5. Составьте диалоги, действие в которых не достигло


результата.
Образец.
– Я весь вечер переводил текст.
– Перевел?
– Нет, не перевел: текст очень трудный.

Ситуации:
переводить – перевести (статья)
решать – решить (задача)
учить – выучить (стихотворение)

Неопределенная форма глагола

Комментарий
Неопределенная форма глагола называет действие (писать, играть,
слушать), но не обозначает ни лица, ни времени. Неопределенная форма
глагола употребляется в сочетании с глаголами (Я приехал учиться), с
некоторыми прилагательными (Я рад вас видеть), с предикативными
наречиями (Студентам интересно проводить опыты).
Неопределенная форма глагола употребляется в сочетании с глаголами,
которые выражают: 1) начало, продолжение и конец действия (начинать,
продолжать, кончать и др.); 2) возможность или невозможность совершать
33
действия, умение или неумение (мочь, уметь, успевать, учиться и др.); 3)
желание или нежелание совершать действие, стремление, намерение (хотеть,
стараться, надеяться, готовиться, соглашаться и др.); 4) чувство, отношение
к действию, выраженному неопределенной формой глагола (любить,
нравиться, бояться, стесняться); 5) побуждение к действию, направленное от
одного лица к другому (попросить, уговаривать, приказывать, поручать,
предлагать и др.).
Неопределенная форма глагола в сочетании с глаголами движения
(идти, ехать, приходить и др.) употребляется для выражения цели.
Неопределенная форма глагола употребляется в безличном предложении
в сочетании с наречиями (надо, необходимо, можно, невозможно, нельзя):
Сегодня мне надо закончить работу над рефератом.
Неопределенная форма глагола употребляется в сочетании с краткими
прилагательными (должен, обязан, вынужден, готов, намерен, рад, счастлив):
Студенты обязаны приходить на занятия вовремя.
Кроме того, неопределенная форма глагола может сочетаться:
1) с некоторыми существительными, которые имеют такое же значение,
как и глаголы, употребляющиеся с неопределенной формой (уметь работать –
умение работать, попросить остаться – просьба остаться);
2) с существительными, образованными от прилагательных и
предикативных наречий (готов помочь – готовность помочь, наблюдать –
способность наблюдать, можно пойти в библиотеку – возможность пойти в
библиотеку, невозможно понять – невозможность понять).

Задание 6. Прочитайте предложения. Объясните употребление


неопределенной формы глагола в выделенных словосочетаниях.

1. Я люблю ходить на лыжах. 2. На производственную практику должны


явиться все студенты 3 курса. 3. Он должен выполнить задание вовремя.
4. Мой друг на экзамене не смог выполнить тестовое задание. 5. Моя сестра
работает в банке и продолжает учиться в институте. 6. Моя подруга всегда
готова помочь своим друзьям. 7. В среду я поеду на вокзал встречать сестру.
8. В зимнюю сессию нам необходимо сдать четыре экзамена. 9. Нужно
терпеливо и упорно добиваться поставленной цели. 10. В дорогу я взяла
несколько своих любимых книг, которые могу перечитывать бесконечно.

Задание 7. Перепишите предложения, используя в зависимости от


предложенной ситуации глаголы хотеть или любить в нужной форме.

1. Эти студенты … говорить по-русски. 2. Я … играть в футбол, а мои


друзья … играть в гольф. 3. Мы … слушать музыку, а он … смотреть
телевизор. 4. В свободное время я … ходить в театр, а мой младший брат …
читать детективы. 5. А что … вы? 6. Вы … есть или пить? 7. Обычно после
занятий мои друзья … играть в шахматы. 8. Маленькие дети … слушать сказки.
9. Редко кто … писать письма, но все … их получать.
34
Задание 8. Ответьте, что любят или не любят делать эти люди.
Образец. Виктор редко слушает радио. – Виктор не любит слушать
радио.

1. Джон читает детективы утром, днем, вечером и даже ночью. 2. Моя


подруга никогда не обедает в столовой. 3. Я очень редко пишу письма
родным. 4. Многие студенты в нашей группе хорошо танцуют. 5. Мои подруги
никогда не смотрят спортивные передачи. 6. Захар знает наизусть много
русских стихотворений. 7. Иностранные студенты с удовольствием поют
русские песни. 8. По воскресеньям Анна и Берта готовят дома и завтрак, и
обед, и ужин. 9. Мой друг никогда не занимается в университетском
компьютерном зале.

Задание 9. Перепишите предложения, используя глагол мочь в нужной


форме.

1. Студенты изучают русский язык две месяца и уже … немного говорить


и писать по-русски. 2. Самира лучше всех в нашей группе знает математику,
она … решить самые трудные задачи. 3. Я хорошо понял текст и … подробно
рассказать его. 4. Я не … писать быстро на лекции, потому что изучаю русский
язык только полгода. 5. Мария … спеть на вечере русскую песню «Катюша».
6. Мой друг не … читать текст, у него болит голова.

Задание 10. Перепишите текст, используя в зависимости от ситуации


глаголы учить, учиться, изучать.

Познакомьтесь: это моя старшая сестра. Ее зовут Лейла. Сейчас она … в


Петербурге в Медицинской академии. Она … биологию, анатомию, химию.
Лейла постоянно … медицинские термины. Моя сестра … медицину уже три
года. Сейчас она на третьем курсе. Лейла … очень хорошо, потому что много
времени уделяет подготовке к занятиям.
Я … на первом курсе экономического факультета Тульского
государственного университета. В нашей группе … много иностранных
студентов, которые с интересом … русский язык. Каждый день мы … новые
слова, много читаем, с удовольствием … русские песни.

Задание 11. Прочитайте предложения. Вместо выделенных глаголов


употребите словосочетания: дать разрешение, дать согласие, дать
обещание, иметь возможность, иметь желание, иметь надежду, сделать
попытку.

1. В случае досрочной сдачи экзаменов декан разрешит нам поехать на


родину на три месяца. 2. Мой друг согласился участвовать в студенческом
концерте. 3. У нее прекрасный голос, но она не хочет заниматься пением.
4. Мой старший брат обещал писать домой каждую неделю. 5. Моя подруга
35
могла поступить в аспирантуру, но решила пойти работать учителем русского
языка в школу. 6. Я не надеялся встретиться с этой девушкой еще раз.
7. Туристы еще раз попытались подняться на вершину горы.

Настоящее время глаголов

Комментарий
По своим личным окончаниям глаголы в форме настоящего времени
делятся на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения.
Глаголы I спряжения имеют следующие личные окончания: -у (-ю), -
ешь, -ет, -ем, -ете, - ут, (- ют).
Глаголы II спряжения имеют следующие личные окончания: -у (-ю),
-ишь, - ит, - им, - ите, - ат (-ят).
Запомните! Глаголы хотеть, бежать образуют одни лица по I
спряжению, а другие – по II спряжению и называются разноспрягаемыми:

хотеть бежать
я хочу бегу
ты хочешь бежишь
он, она хочет бежит
мы хотим бежим
вы хотите бежите
они хотят бегут

Задание 12. Проспрягайте наиболее употребительные глаголы II


спряжения. Запомните их окончания.

Бояться, говорить, гореть, греметь, дрожать, жужжать, звенеть, звучать,


кричать, кроить, лежать, лететь, ложиться, решить, садиться, свистеть, сидеть,
шить, стоять, стучать.

Задание 13. Составьте предложения, используя словосочетания,


данные справа. Предикаты–глаголы поставьте в форме настоящего времени.
Запишите полученные варианты.

Я, ты, он (она), писать письмо,


мы, вы, они … вносить предложение,
проводить занятие,
готовить домашнее задание,
сдавать экзамен,
жить в Туле,
играть в футбол,
бежать по улице.

36
Задание 14. Прочитайте предложения. Выделенные слова поставьте в
форме множественного числа. Запишите полученный вариант.
Образец: Высоко в небе летит птица. – Высоко в небе летят птицы.

1. С аэродрома взлетает самолет. 2. Этой весной часто дует сильный


ветер. 3. Лодка быстро плывет вниз по реке. 4. Мальчик сидит на берегу и
ловит рыбу. 5. Перед домом растет большое дерево. 6. Студент закрывает
дверь своей комнаты и идет на занятия. 7. Преподаватель готовит темы
курсовых работ для иностранных студентов.

Задание 15. Вы знаете, что пословица – это краткое народное


изречение с назидательным содержанием. Прочитайте восточную пословицу.
Обратите внимание на употребление в ней глаголов. Ответьте, знакомо ли
вам состояние, описываемое в этом афоризме?

Если сердце не на месте, то смотришь, да не видишь, слушаешь, да не


слышишь, ешь, да не чувствуешь вкуса.

Задание 16. Прочитайте предложения, вместо точек вставляя


подходящие по смыслу глаголы: а) слушать – слышать, б) смотреть –
видеть в форме настоящего времени.

а) 1. Студенты внимательно … объяснение преподавателя. 2. Лектор


говорит громко, и они все хорошо … . 3. Вечером вся семья … по радио
музыкальные передачи. 4. Я всегда с удовольствием … музыку
П.И.Чайковского. 5. Ты …, кто-то стучит. 6. После операции больной стал
хорошо … .
б) 1. В этом зале студенты … много новых экспонатов. 2. Я люблю …
документальные фильмы. 3. Без очков он плохо … . 4. Мы … этот фильм
впервые. 5. Из своего окна я … огромный парк. 6. Преподаватель всегда …
работы студентов очень внимательно и … даже незначительные описки.

Комментарий
1-е и 2-е лицо единственного и множественного числа настоящего
времени от глагола быть в современном русском языке не употребляется.
Лишь в некоторых случаях используется форма 3-го лица единственного числа
– есть – и очень редко – множественного числа – суть.
Форма есть употребляется:
1. Как связка составного сказуемого (предиката) в научных
определениях, например: Мышление есть продукт деятельности мозга.
Обычно связка есть не употребляется: Я студент Тульского государственного
университета. Моя подруга – врач.
2. При установлении наличия чего-нибудь (и для единственного, и для
множественного числа): У меня есть брат и сестра. У меня есть братья и

37
сестры. У нас сегодня есть время сходить в библиотеку. У моего друга есть
интересная книга.
При установлении наличия каких-либо признаков, качеств предмета,
душевного состояния глагол связка есть не употребляется:
а) У девочки светлые волосы и серые глаза. У моего друга прекрасная
память. У певицы замечательный голос.
б) Сегодня у меня плохое настроение. У моих друзей большая радость:
они получили письма из дома.
в) Сегодня на занятии многие студенты отсутствовали: они заболели.

Задание 17. Прочитайте данные предложения и объясните


необходимость употребления или отсутствие глагола есть.

1. У кого есть конспект? У меня есть конспект, и у моей подруги


Марии тоже есть конспект. 2. У кого мой реферат? Твой реферат у меня. 3. У
вас есть брат? У меня есть не только брат, но и две сестры. 4. У моей сестры
очень хорошие способности к иностранным языкам. 5. В университетской
библиотеке много технической литературы.

Задание 18. Запишите предложения. Глаголы, данные справа,


употребите в форме настоящего времени.

1. Каждое утро я … чай, а мой брат … молоко. пить


2. На завтрак я обычно … яйцо, сыр, булку. Мой есть
друг … рисовую кашу. Анна и Марта … макароны. А
что ты … на завтрак?
3. Виктор … в хоре. Я тоже … в хоре. Мы часто петь
вместе русские песни. А ты … русские песни?

Задание 19. Перепишите тексты. Инфинитивы глаголов, данные в


скобках, употребите в нужной форме.

1. Я очень (любить) своего младшего брата. Его (звать) Владимир. Он


еще маленький. Он (учиться) во втором классе. Он (любить) школу и свою
учительницу. Борис и Саша (учиться) вместе с ним. Они (любить) играть в
футбол и часто (играть) на школьном стадионе. В свободное время мы с братом
(любить) смотреть интересные фильмы.
2. Анна и ее старшая сестра очень (любить) балет. Они часто (ходить) в
театр и не (пропускать) ни одного нового спектакля. Девочки (заниматься)
танцами в школьном балетном кружке. Они хорошо (танцевать) и часто
(выступать) на школьных вечерах.
3. Берта и Сяхаин – подруги. Они (учиться) в одной группе и (жить) в
одной комнате в общежитии университета. Они вместе (готовить) и (обедать).
После занятий в университете они (идти) в библиотеку. Вечером они
(смотреть) по телевизору музыкальные программы. Берта хорошо (петь), а
38
Сяхаин хорошо (танцевать). Они (любить) русские песни и танцы и
(принимать) участие в студенческих концертах.

Задание 20. Прочитайте предложения. Обратите внимание на


употребление выделенных глаголов.

Это наша аудитория. Здесь стоят столы и стулья. На стене висит доска.
На доске лежит мел. Справа от доски висит карта мира. Сейчас урок. Студенты
в аудитории. Преподаватель стоит у доски. Студенты сидят и пишут диктант.

Задание 21. Перепишите текст, используя глаголы стоять, лежать,


висеть. Расскажите о своей комнате.

Я студентка. Моя подруга Берта тоже студентка. Мы живем в одной


комнате. Наша комната на пятом этаже. Это небольшая, но светлая и уютная
комната. В комнате две кровати. Моя кровать … справа, а слева … кровать
Берты. У окна … большой стол. На столе … компьютер, … учебники, тетради и
словари. В углу … тумбочка. На ней … телевизор. Справа на стене … красивая
картина, а на двери … большой календарь. В шкафу … наши куртки и пальто.
На полках … белье и одежда. На стене … полка, на которой … наша посуда.

Прошедшее время глаголов

Комментарий
Как известно, глаголы в форме прошедшего времени не изменяются по
лицам. Они изменяются по числам, а в единственном числе и по родам.

Задание 22. Образуйте форму прошедшего времени от данных


глаголов.

1. Делать – сделать, видеть – увидеть, прекращать – прекратить,


изучать – изучить, получать – получить, доказывать – доказать, бороться,
гордиться, заниматься, соревноваться.
2. Вести, нести, везти, спасти, принести, расти, приобрести, изобрести,
сесть, мочь, беречь, умереть.
3. Достигнуть, исчезнуть, привыкнуть, окрепнуть, крикнуть, отдохнуть.

Задание 23. Спишите предложения. Вместо субъектов (подлежащих),


выраженных существительными мужского рода, употребите
существительные женского рода. Обратите внимание на согласование
субъектов и предикатов.

1. Мой старший брат работает на заводе инженером. Сейчас его


послали на две недели в командировку в Москву. 2. Мой младший брат
39
поступил в Тульский государственный университет на факультет экономики и
права. Он очень активный и трудолюбивый студент, поэтому его выбрали
старостой группы. Вчера на собрании группы он детально разъяснил
положительные стороны кредитной системы оценки знаний студентов. 3. К
утру выпал снег (роса). 4. Шумел лес (река). 5. Опустел сад (роща).

Задание 24. Прочитайте текст. Глаголы, данные в скобках, поставьте


в форме прошедшего времени. Запишите полученный вариант.

В холодный зимний день по лесу медленно (двигаться) усталые геологи.


(Идти) дождь. Геологи (промокнуть) и (замерзнуть). Наконец они (дойти) до
реки, за которой (тянуться) поле. На берегу реки пастух (пасти) стадо коров.
Геологи (расположиться) под большим деревом, которое (расти) на краю леса.
Они (разжечь) костер и (сесть) вокруг него. Они (поесть) и (отдохнуть). Когда
их одежда (высохнуть), они (продолжить) свой путь.

Задание 25. Прочитайте текст. Перепишите его, используя глаголы в


форме прошедшего времени.

Моя семья живет в Пекине. Мой отец работает в университете. Он


преподает китайский язык. Моя мама работает врачом в больнице. Она
талантливый, опытный хирург, поэтому ей поручают делать сложные операции.
Мой младший брат учится в школе. После окончания школы, он хочет поехать
учиться в Россию, поэтому он изучает русский язык на курсах. Я тоже учусь,
правда, в колледже. Программа обучения у нас очень сложная, поэтому
приходиться много заниматься. После окончания колледжа я поступлю в
Пекинский университет на экономический факультет.

Задание 26. Запишите предложения. Глаголы, данные в скобках,


употребите в форме прошедшего времени.

1. Раньше моя семья (жить) в столице. 2. В прошлом году Алехандро


(жить) в Туле и (учиться) на подготовительном факультете Тульского
государственного университета. 3. Анна хорошо знает испанский язык, потому
что она (изучать) его в школе. 4. Сегодня воскресенье, и студенты (завтракать,
обедать) в общежитии, а вечером они (идти) в кафе. 5. На экскурсии студенты
(сфотографироваться) у стен Кремля, у памятника Льву Толстому и (послать)
фотографии в университетскую газету. 6. Студенты нашей группы много
(заниматься) и хорошо (сдать) все экзамены в зимнюю сессию. 7. Когда мы
(приехать) в Россию, мы плохо (знать) русский язык и у нас (быть) много
проблем в магазинах, банке, на почте, в поликлинике. Нам (помочь) наши
преподаватели русского языка, которые (ходить) с нами повсюду. 8. Самый
любимый праздник у русских людей – Новый год. Мы с нашими русскими
друзьями (отмечать) его в студенческом клубе. Мы (дарить) друг другу
подарки, (танцевать), (петь) песни, (водить) хоровод вокруг елки. Мы
40
(пригласить) на новогодний вечер наших любимых преподавателей и
(подарить) им цветы.

Задание 27. а) Восстановите диалог. Запишите его.

–…?
– Меня зовут Берта.
–…?
– Я приехала из Перу.
–…?
– Нет, я приехала в Россию недавно, только 2 месяца назад.
–…?
– Нет, я родилась в маленьком городе на севере Перу.
–…?
– Нет, не все время. Мой отец – инженер-строитель. Когда мне
было 12 лет, его перевели на работу в Лиму – столицу Перу. Через год мы всей
семьей переехали туда.
–…?
– Да, моя семья большая: родители, две сестры, два брата и я. Кроме
того, в моем родном городе остались мои бабушка и дедушка – родители моей
мамы.
– …?
– Родители моего отца жили в Лиме, но они умерли несколько лет
назад.
– …?
– Я учусь на первом курсе экономического факультета Тульского
государственного университете.
–…?
– Я изучала русский язык на подготовительном отделении ТулГУ
–…?
– Нет, на родине я не занималась русским языком.
–…?
– Да, мне нравится Тула, климат средней полосы России. Но больше
всего я полюбила музей – усадьбу «Ясная Поляна» – родину великого русского
писателя Льва Толстого.
– …?
– Да, в Перу я прочитала многие произведения Толстого на испанском
языке. Мой самый любимый роман – «Война и мир», а любимая героиня –
Наташа Ростова. Когда у меня родилась младшая сестра, я попросила
родителей назвать ее Натали.
–…?
– Конечно, мы всей группой побывали в Тульком кремле, музее оружия,
в Тульском драматическом театре. Несколько раз мы ездили в Москву на
спектакли Большого театра. Я была в восторге от балета П.И.Чайковского
«Лебединое озеро».
41
– …?
– Наш преподаватель русского языка Мария Борисовна готовит нас к
экскурсиям. Мы изучаем новые слова, грамматику, чиаем тексты. Мария
Борисовна много знает о жизни и творчестве русских поэтов, писателей,
композиторов и художников, поэтому мы всегда с интересом слушаем ее
рассказы. А так как она активный, непоседливый человек, то очень часто
путешествует вместе с нами, превращая экскурсионные поездки в праздник: в
автобусе (а мы чаще всего ездим на экскурсионных автобусах) мы поем
русские песни, рассказываем стихи, разговариваем или просто шутим.
–…?
– Я тоже была рада с вами познакомиться, Славчо. Приходите ко мне в
гости. Я с удовольствием послушаю ваш рассказ о Болгарии. Побывать в
Софии – моя мечта!

б) Как вы думаете, с кем разговаривала Берта, где они разговаривали?


в) Расскажите (напишите), что Вы узнали о Берте.

Задание 28. Используя информацию задания 27, с помощью


предложенных ниже вопросов расскажите о себе. Запишите рассказ.

Как вас зовут?


Откуда вы приехали?
Где вы учились?
Какие предметы вы любили в школе?
Что вы любили делать в свободное время?
Когда вы окончили школу?
Почему вы решили приехать в Россию?
Где вы сейчас живете?
В каком вузе вы учитесь?
На каком факультете? Почему?
Где вы успели побывать в Туле?
С кем познакомились?

42
Будущее время глаголов

Комментарий
В русском языке две формы будущего времени: будущее сложное и
будущее простое.

Несовершенный вид Совершенный вид


Неопределенная форма Неопределенная форма
писать написать
Будущее сложное Будущее простое
Я Буду Я напишу
Ты будешь Ты напишешь
Он Он
Она будут писать Она напишет
Оно Оно
Мы будем Мы напишем
Вы будете Вы напишете
Они будут Они напишут

Задание 29. Составьте предложения с будущим простым в 3-м лице


множественного числа от глаголов совершенного вида.

Пойти (пойду, пойдешь), взять (возьму, возьмешь), сказать (скажу,


скажешь), спросить (спрошу, спросишь), сделать (сделаю, сделаешь), выучить
(выучу, выучишь), посмотреть (посмотрю, посмотришь), выполнить (выполню,
выполнишь).

Задание 30. Прочитайте. Укажите, в каком времени стоят глаголы в


правом и левом столбцах.

Наша группа обычно в срок сдает все Наша группа в срок сдаст все
экзамены. экзамены.
Я готовлюсь к выступлению на вечере. Я подготовлюсь к выступлению на
вечере.
Я беру книги в библиотеке. Завтра я возьму в библиотеке учебник.
Я пишу родителям по электронной Сейчас я напишу родителям и
почте. отправлю письмо по электронной
почте.
Я звоню домой каждую неделю. Завтра утром я позвоню домой.

Задание 31. Ответьте письменно на вопросы.

1. Что вы будете делать летом?

43
2. Как вы будете проводить свои каникулы?
3. В какой области вы будете работать по окончании университета?

Задание 32. Раскройте скобки, употребляя глагол в простом будущем


времени.

1. Завтра я не (сделать) эту работу, у меня и без нее много дел. 2. Я


уверен, он не (вернуться) до вечера. 3. Мы (позвонить) домой, как только
(приехать). 4. Надеюсь, они (принять) наши условия. 5. Ты (помогать) мне
подготовиться к контрольной работе? 6. Уверен, на этот раз вы (принять)
правильное решение. 7. Друзья (поздравить) меня с днем рождения.

Задание 33. Составьте диалоги по образцу. Прослушав предложение,


спросите, сколько времени они будут выполнять данные действия. Ответьте
на вопросы.
Образец. – Этот текст я переведу вечером.
– Сколько времени вы будете переводить его?
– Минут 20.

1.Сестра быстро приготовит обед. 2. Текст из пятого урока я переведу


завтра. 3. Мы подготовимся к семинару на следующей неделе. 4. Эту книгу я
прочитаю очень быстро. 5. На занятии студенты выполнят несколько
упражнений.

Комментарий
Глагол будущего времени несовершенного вида указывает на процесс
или повторяющееся действие в будущем; глагол совершенного вида – на
единичное действие в будущем или на действие, которое будет иметь
результат.

Задание 34. Вместо точек вставьте глагол несовершенного или


совершенного вида в будущем времени. Объясните ваш выбор. Укажите
варианты.

1. Не волнуйся, я … ему из аэропорта. Не волнуйся, я … ему через


каждые пять минут (звонить – позвонить). 2. – Передавай ей привет. –
Обязательно … В это время по телевизору … новости (передавать – передать).
3. Врач … больных после обеда. Уверен, что на этот раз ты … правильное
решение (принимать – принять). 4. Я часто … в этот город. К обеду я
обязательно … (возвращаться – вернуться). 5. Конечно, мы … тебя, не
торопись. Мы … вас в воскресенье (ждать – подождать). 6. Я … тебе, когда
буду готов. Я … тебе наши координаты на протяжении всего пути (сообщать –
сообщить). 7. В пятницу я … гостей и не смогу с вами встретиться. Надеюсь,
они примут наши условия (принимать – принять). 8. Обещаю, я … только
правду. Я … ему о нашем решении позже (говорить – сказать). 9. Я … вам в
44
этом деле, можете на меня положиться. Я … тебе готовиться к контрольным
работам (помогать – помочь).

Комментарий
Глаголы будущего времени несовершенного вида указывают на
одновременное протекание действия в будущем; глаголы совершенного вида –
на последовательное.

Задание 35. Раскройте скобки, употребляя в будущем времени данные в


скобках глаголы несовершенного или совершенного вида. Объясните ваш выбор.
Укажите варианты.
1. Когда он (читать – прочитать) литературу по специальности, он
(выписывать – выписать) незнакомые слова в отдельную тетрадь. 2. Он
(предлагать – предложить) свою помощь, когда мы (искать – найти) работу.
3. Когда я (вырастать – вырасти), я (быть – побывать) пожарным. 4. Этим
летом, когда он (заканчивать – закончить) школу, он (поступать – поступить) в
университет. 5. Завтра, когда ты (говорить – сказать) с ним, (напоминать –
напомнить) ему о его обещании. 6. Мы (отдыхать – отдохнуть), когда
(заканчивать – закончить) работу. 7. Я (покупать – купить) продукты на
обратном пути, когда (возвращаться – возвратиться) домой.

Задание 36. Вставьте подходящие глаголы движения в форме будущего


времени. Запишите предложения.

1. Когда наступит лето, он … на море. Куда ты … летом? Анна летом …


в Сочи. Я … в Санкт-Петербург. 2. В Художественном музее открывается новая
выставка, мы обязательно туда … Ты … с нами на выставку? – Нет, я не могу,
ко мне … родственники. 3. Ребята … сегодня на тренировку? – Нет, они не
успеют. Их поезд … ровно в 17 часов. – Когда они … в Санкт-Петербург?
4. Дождь должен скоро… .

Задание 37. Прочитайте пословицы. Найдите глаголы в будущем


времени. Объясните, как вы понимаете пословицы. В каких ситуациях их
можно употребить? Выучите несколько пословиц.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.


Терпенье и труд все перетрут.
Тише едешь – дальше будешь.
Поспешишь – людей насмешишь.
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Что посеешь, то и пожнешь.

45
ПРИЧАСТИЕ

Причастие - форма глагола, которая обладает свойствами


прилагательного (изменяется по падежам, родам и числам; согласуется с
существительным) и глагола (имеет значение процессуального признака,
выражаемое в категориях вида, залога, времени). Причастие выполняет в
предложении функцию определения. Причастие имеет полную и краткую
форму.

Действительные (активные) причастия


настоящего времени

Комментарий
Активные (действительные) причастия настоящего времени обозначают
признак того, кто (что) производит действие, и образуются от глаголов
несовершенного вида.

Инфинитив Настоящее время Причастие


(3-е лицо мн. ч.)

отвечать отвеча - ют отвеча - ющ - ий


бороться бор - ют - ся бор - ющ - ий - ся
созда - ва - ть созда - ют созда - ющ - ий
голос - ова - ть голосу - ют голосу - ющ - ий
вести вед - ут вед - ущ -ий
звать зов - ут зов - ущ - ий
жить жив - ут жив - ущ - ий
строить стро - ят стро - ящ - ий
стучать стуч - ат стуч - ащ - ий

Задание 1. От данных глаголов несовершенного вида образуйте


действительные причастия настоящего времени.

Слушать, создавать, читать, действовать, образовываться, жить,


выполнять, повторять, вступать, вращаться, понимать, обеспечивать, измерять,
открывать.

Задание 2. Назовите причастные обороты. Определите падеж


причастия и определяемого им слова.

1. Если нет сил, действующих на шарик, он остаѐтся в состоянии покоя.


2. Масса воздуха, находящегося в сосуде, уменьшилась. 3. Вещества,
состоящие из атомов одного элемента, называются простыми. 4. Серебро
относится к металлам, обладающим хорошей электропроводностью.

46
5. Движение тела, падающего с высоты, может служить примером
равноускоренного движения.

Задание 3. Замените сложные предложения с союзным словом


который причастным оборотом.

1. Ломоносов измерял массу веществ, которые вступают в реакцию.


2. Электроны, которые вращаются вокруг ядра, образуют магнитное поле.
3. Сила, которая действует на тело, сообщает телу ускорение.

Действительные (активные) причастия


прошедшего времени

Комментарий
Активные (действительные) причастия прошедшего времени
обозначают признак того, кто (что) производит действие, и образуются от
глаголов несовершенного и совершенного вида.

Инфинитив Прошедшее время Причастие

Ждать жда - л жда - вш - ий


начаться нача - л - ся нача - вш - ий - ся
привезти привез привез - ш - ий
замерзнуть замерз замерз - ш -ий
умереть умер умер - ш - ий
идти шел шед - ий
беречь берег берег - ш - ий
исчезнуть исчезну - вш - ий
свергнуть свергну - вш - ий

Задание 4. Образуйте от данных глаголов действительные причастия


прошедшего времени.

Ждать, привезти, прочитать, рассмотреть, нести, увидеть, получить,


идти, записать, жить, быть.

Задание 5. Замените причастия настоящего времени причастиями


прошедшего времени.

1. Масса веществ, вступающих в реакцию, равна массе веществ,


образующихся в результате реакции. 2. Сравнение планет, проходящих разные
пути развития, поможет нам изучить историю образования Земли. 3. Газ,
выделяющийся из оксида ртути, по виду не отличается от воздуха. 4. Самолет,
47
летящий со скоростью 900 км в час, приземлился в заданном районе. 5. Ученые,
открывающие новые законы развития природы, общества и мышления,
становятся известны всему миру.

Страдательные (пассивные) причастия


настоящего времени

Комментарий
Пассивные (страдательные) причастия настоящего времени обозначают
признак того, кто (что) испытывает действие, и образуются только от
переходных глаголов несовершенного вида.

Инфинитив Настоящее время Причастие


(1-е лицо мн. ч.)
растворять растворя - ем растворя - ем - ый
требовать требу - ем требу - ем - ый
переводить перевод - им перевод - им - ый

Задание 6. Прочитайте пассивные причастия настоящего времени.


Запишите инфинитивы глаголов, от которых образованы данные причастия.
Поставьте вопрос после этих глаголов.
Образец. Познаваемый кем – познавать что.

Получаемый кем – …, наблюдаемый кем – …, делимый кем – …,


отражаемый чем – …, создаваемый кем – …, конструируемый кем – …,
описываемый кем – …, вырабатываемый кем – …, производимый кем – … .

Задание 7. Составьте и запишите словосочетания с причастиями из


задания 6 и глаголами, от которых они образованы.
Образец. Познавать мир – мир, познаваемый человеком.

Задание 8. Образуйте от данных глаголов пассивные причастия


настоящего времени. Составьте с ними словосочетания и запишите их.

Читать, выполнять, поддерживать, признавать, произносить, изобретать,


принимать, занимать, открывать, упоминать.

Страдательные (пассивные) причастия


прошедшего времени

Комментарий
Пассивные (страдательные) причастия прошедшего времени
обозначают признак того, кто (что) испытывает действие, и образуются только
от переходных глаголов совершенного вида.

48
Инфинитив Прошедшее время Причастие

создать созда - л созда - нн - ый


заместить замети - л замеч - енн - ый
привезти привез привез - енн - ый
изобрести изобре - л (изобретут) изобрет - енн - ый
развить разви - л разви - т - ый
выдвинуть выдвину - л выдвину - т - ый
открыть откры - л откры - т - ый

Задание 9. Прочитайте пассивные причастия прошедшего времени.


Запишите инфинитивы глаголов, от которых образованы данные причастия.
Поставьте вопрос после этих глаголов.
Образец. Сделанный кем – сделал что.

Полученный кем – …, образованный кем – …, увиденный кем – …,


созданный кем – …, открытый кем – …, взятый кем – …, решенный кем – …,
прочитанный кем – …, рассказанный кем – … .

Задание 10. Составьте и запишите словосочетания с причастиями из


задания 9 и глаголами, от которых они образованы.
Образец. Сделать вывод – вывод, сделанный человеком.

Задание 11. Образуйте от данных глаголов пассивные причастия


прошедшего времени. Составьте с ними словосочетания и запишите их.

Прочитать, выполнить, поддержать, признать, произнести, изобрести,


принять, занять, открыть, упомянуть.

Задание 12. Ответьте на вопросы утвердительно, заменив


придаточные предложения со словом который причастными оборотами по
образцу.
Образец.
− Вы читали статью, которую написал журналист Василий Песков?
− Да, я читал статью, написанную журналистом Василием Песковым.

1. Вы записали результаты, которые мы получили в ходе эксперимента?


2. Вы слушали доклад, который прочитал Иванов?
3. Вы поняли закон, который сформулировал Ломоносов?

Задание 13. Согласитесь со следующими высказываниями, заменив


причастный оборот придаточными предложениями со словом который.

49
Образец.
– Закон сохранения массы вещества, открытый Ломоносовым, имеет
большое значение.
– Верно, закон сохранения массы вещества, который открыл
Ломоносов, имеет большое значение.

1. – Состав воздуха, определенный французским ученым Лавуазье,


известен сейчас каждому школьнику.
2. – Лучи, не видимые глазом человека, называются инфракрасными
лучами.

Задание 14. Письменно ответьте на вопросы по образцу. Определите


падеж слова который.
Образец.
– Что такое молекула? Это самая маленькая частица вещества,
которая сохраняет его состав и свойства?
– Да, молекула – это самая маленькая частица вещества, которая
сохраняет его состав и свойства (И.п.).

1. – Что такое траектория? Это линия, которую описывает материальная


точка при своем движении? 2. – Что такое вес тела? Это сила, с которой Земля
притягивает к себе тело? 3. – Что такое окислы? Это вещества, состоящие из
двух элементов, один из которых кислород? 4. – Что такое свойство вещества?
Это признак, по которому можно отличить одно вещество от другого?

Задание 15. Ответьте письменно на вопросы, используя сложное


предложение с союзным словом который.
Образец.
– Вы закончили опыт? Этот опыт вы проводили в лаборатории.
– Да, я закончил опыт, который я проводил в лаборатории.

1. – Вы исправили ошибку? Эту ошибку вы сделали в контрольной


работе. 2. – В 18 веке многие химики изучали процессы? Эти процессы
происходили при прокаливании металлов. 3. – Вы изучили вещество? С этим
веществом вам нужно провести опыт. 4. – Вы знаете студентов? Этих студентов
не было на лекции. 5. – Вы прочитали конспект? Конспект дал вам ваш друг.

Задание 16. Составьте из двух предложений одно сложное.


Образец. Прибор вольтметр включается параллельно участку. На этом
участке измеряется напряжение. – Прибор вольтметр включается параллельно
участку, на котором измеряется напряжение.

1. Трапецией называется четырѐхугольник. У этого четырѐхугольника


две стороны параллельны, а две другие – не параллельны. 2. Москвичи
привыкли к Останкинской башне. Останкинская башня уже стала частью
50
Москвы. 3. В настоящее время известно 106 химических элементов. Из этих
элементов на долю металлов приходится 80%. 4. Химией называется наука. Эта
наука изучает вещества, их свойства и превращения.

Задание 17. Согласитесь со следующими утверждениями, заменив


предложения со словом который причастными оборотами.
Образец.
– М.В. Ломоносов был первым ученым, который превратил химию в
точную науку.
– Верно, М.В. Ломоносов был первым ученым, превратившим химию
в точную науку.

1. – Многие предметы, которые нас окружают, имеют форму различных


геометрических фигур. 2. – Большинство движений, которые мы наблюдаем в
природе, являются неравномерными. 3. – Люди, которые не знают законов
механики, думают, что с одинаковой высоты тяжелые предметы падают
быстрее, чем легкие. 4. – Сейчас люди используют почти все металлы, которые
встречаются на Земле.

Комментарий
Обратите внимание, что если слово который является определением
какого-либо слова придаточного предложения, то оно ставится после этого
слова.

Задание 18. Согласитесь с данным утверждением, употребив одно


сложное предложение с союзным словом который.
Образец.
– Водород – это простое вещество. Одна молекула этого вещества
состоит из двух атомов.
– Вы правы, водород – это простое вещество, одна молекула
которого состоит из двух атомов.

1. – Всем нравится Московское метро. Его станции похожи на дворцы.


2. – Мы рассматриваем окружность. Радиус окружности равен 12 см.
3. – Спортсмен пробежал дистанцию. Длина дистанции – 1 км.
4. – В природе существует много сложных веществ. Молекулы этих
веществ состоят из сотен атомов.

Задание 19. Замените придаточные определительные предложения с


союзным словом который причастными оборотами.

1. Реакции, которые проводили ученые-химики в лаборатории,


осуществлялись с небольшими потерями исходных веществ. 2. Реакции,
которые протекают в двух взаимно противоположных направлениях,
называются обратимыми. 3. Многие реакции, которые осуществляются в
51
лабораториях, идут с выделением тепла. 4. Реакции, которые протекают с
выделением тепла, называются экзотермическими, а реакции, которые
происходят с поглощением тепла, получили название эндотермических.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Комментарий
Деепричастия обозначают действие, происходящее одновременно или
последовательно по отношению к главному действию, выраженному
предикатом предложения.
Деепричастия несовершенного вида выражают действие,
одновременное с действием, выраженным предикатом предложения.
Например: Уходя, выключайте свет.
Деепричастия совершенного вида выражают действие, произошедшее
раньше действия, выраженного предикатом предложения.
Например: Написав контрольную работу, мы вышли из аудитории.

Образование деепричастий
Деепричастия несовершенного вида

Инфинитив и основа Суффиксы Деепричастия несов. вида


настоящего времени деепричастий
читать
чита-ют читая
болеть
боле-ют -я- болея
рисовать
рису-ют рисуя
говорить
говор-ят говоря
кричать
крич-ат - а- крича
держать
держ-ат держа

Деепричастия совершенного вида

Основа прош. вр. Суффиксы Деепричастия


деепричастий сов. вида
прочи-та-л прочитав (прочитавши)

заболе-л -в (-вши) заболев (заболевши)

нарисо-ва-л нарисовав (нарисовавши)


52
научи-л-ся -вши- научившись
принес принесши
отвез -ши- отвезши
привлек привлекши
привык привыкши

Суффикс -а- употребляется только после шипящих. От некоторых


глаголов эта форма не образуется. Например, от глаголов бежать, бить,
ждать, петь, писать, пить, мочь, казаться, беречь и др.
Суффиксы -в и -вши употребляются после гласного. Перед -ся
употребляется только -вши. Суффикс -ши употребляется после согласного.

Задание 1. Образуйте от следующих глаголов деепричастия


несовершенного вида.

Контролировать, записывать, анализировать, рассматривать,


показывать, выполнять, реагировать, наблюдать, учитывать, проходить,
держать, молчать, стучать, бороться, слушать, советовать, слышать.

Задание 2. Образуйте от следующих глаголов деепричастия


совершенного вида.

Прослушать, записать, получить, научиться, увидеть, решить,


проанализировать, окончить, рассмотреть.

Задание 3. Ответьте на вопросы утвердительно, заменив придаточное


предложение времени деепричастным оборотом совершенного или
несовершенного вида. Помните, что в предложении с деепричастием должен
быть один субъект.
Образец.
– Когда Виктор получил диплом, он стал работать инженером?
– Да, получив диплом, Виктор стал работать инженером.

1. – Когда Д.И. Менделеев изучил свойства химических элементов, он


создал свою периодическую систему? 2. – Когда вода закипает, она
превращается в пар? 3. – Когда твердое вещество нагревается до определенной
температуры, оно начинает плавиться? 4. – Когда преподаватель закончил
читать лекцию, он стал задавать вопросы? 5. – Когда вы читаете книги на
русском языке, вы пользуетесь словарѐм? 6. – Когда вы получите диплом об
окончании университета, вы сразу поедете к себе на родину?
Задание 4. Замените придаточные предложения с союзом когда
деепричастием с зависимыми от него словами.

53
1. Когда мы слушаем лекцию, мы всегда записываем ее в тетрадь.
2. Когда мы прослушали лекцию, мы стали задавать вопросы преподавателю.
3. Когда преподаватель объяснял правило, он приводил много примеров.
4. Когда преподаватель объяснил правило, он дал студентам письменное
задание. 5. Когда различно заряженные ионы встречаются друг с другом, они
образуют нейтральную молекулу. 6. Когда различно заряженные ионы
встретились, они образовали нейтральную молекулу.

Задание 5. Прочитайте текст, приготовьтесь отвечать на вопросы.

Метеориты
Метеориты представляют собой частицы малых планет – астероидов. В
космосе существует много мелких астероидов. Сталкиваясь между собой, они и
сейчас продолжают дробиться на всѐ большее число мелких частиц. Эти
частицы, встречаясь с Землѐй, попадают на ее поверхность в виде метеоритов.
Исследования метеоритов показали, что они состоят из тех же
химических элементов, которые имеются на Земле. Соединяясь между собой,
элементы образуют в метеоритах различные минералы.
Ученые, обнаружив в составе метеоритов неизвестные на Земле
элементы, пришли к выводу, что эти элементы не могут существовать в
условиях земной атмосферы.

Задание 6. Используя информацию текста, закончите следующие


фразы.
1. Сталкиваясь между собой, астероиды … . 2. Эти частицы, встречаясь
с Землей, … . 3. Соединяясь между собой, элементы … . 4. Ученые, обнаружив
в составе метеоритов неизвестные на Земле элементы, … .
Задание 7. Ответьте письменно на вопросы.
1. Что представляют собой метеориты?
2. При каких условиях астероиды дробятся?
3. Когда частицы малых планет превращаются в метеориты?
4. Как в метеоритах образуются различные минералы?
5. Почему ученые пришли к выводу о невозможности существования на
Земле элементов, содержащихся в метеоритах?

54
Часть II. СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПАССИВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ
С ВОЗВРАТНЫМИ ГЛАГОЛАМИ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА
И КРАТКИМИ СТРАДАТЕЛЬНЫМИ ПРИЧАСТИЯМИ

Комментарий
Пассивная конструкция употребляется в том случае, если внимание
направлено не на субъект, а на объект действия или на само действие.
Пассивная конструкция с предикатом, выраженным глаголом с частицей
-ся, употребляется для обозначения повторяющегося или длительного действия.
Глагол в данной конструкции несовершенного вида. Для выражения субъекта
действия, или действующего лица, в пассивной конструкции употребляется
форма творительного падежа (5 п.).

Задание 1. Ответьте на вопрос по образцу.


Образец. – Рабочие изготавливают детали. Кем изготавливаются детали?
– Детали изготавливаются рабочими.

1. – Ученые сравнивают результаты опытов. Кем сравниваются


результаты опытов? 2. – Космические исследователи изучают состав облаков.
Кем изучается состав облаков? 3. – В настоящее время химики создают такие
органические вещества, которых нет в живой природе. Кем создаются
органические вещества, которых нет в живой природе? 4. – Ученые постоянно
поддерживают связь с космическими кораблями. Кем постоянно
поддерживается связь с космическими кораблями?

Задание 2. Согласитесь со следующими высказываниями, заменив в


ответе активную конструкцию пассивной по образцу.
Образец. – Днем Солнце освещает Землю. – Верно, днем Земля
освещается Солнцем.

1. – Метеорологи изучают климат нашей планеты. 2. – Ученые


поддерживают постоянную связь с космическими кораблями.
3. – Информационную программу «Время» передают по всем программам
российского телевидения.

Задание 3. Измените предложения, используя пассивные конструкции с


глаголами в прошедшем времени.
Образец. Студенты первой группы регулярно проводили опыты в
лаборатории. – Студентами первой группы регулярно проводились опыты в
лаборатории.

55
1. Редколлегия выпускала стенгазету во время каникул. 2. Студенты
проводили спортивные мероприятия в течение года. 3. На вечерах студенты
исполняли песни на русском языке. 4. Преподаватели проводили экскурсии по
музеям России.

Комментарий
Действие, выраженное глаголом совершенного вида, является
законченным, результативным. В этом случае в пассивной конструкции
употребляется краткая форма страдательного причастия.
Если действие, выраженное краткой формой причастия, относится к
прошедшему или будущему времени, то употребляется глагол быть в
прошедшем или будущем времени.
Например: Спутник был запущен 4 октября 1957 года.
Если мы хотим подчеркнуть результат действия, сохранившийся к
моменту речи, то глагол быть в пассивной конструкции не употребляется.
Например: Законы механики сформулированы Исааком Ньютоном.

Задание 4. Ответьте на вопросы утвердительно, используя пассивную


конструкцию.
Образец. – Ты знаешь, что теорию относительности сформулировал
Альберт Эйнштейн? – Да, я знаю, что теория относительности сформулирована
Альбертом Эйнштейном.

1. – Ты знаешь, что периодический закон открыл Дмитрий Иванович


Менделеев? 2. – Ты знаешь, что первую русскую грамматику написал Михаил
Васильевич Ломоносов? 3. – Ты знаешь, что законы механики сформулировал
Исаак Ньютон?

Задание 5. Ответьте на вопросы утвердительно по образцу, используя


пассивную конструкцию с кратким страдательным причастием.
Образец. – Кто открыл Америку? Христофор Колумб?– Да, Америка
была открыта Христофором Колумбом.

1. – Кто разработал теорию движения тела с переменной массой?


Циолковский? 2. – Кто впервые получил кислород в чистом виде? Ученые
Шееле и Пристли? 3. – Кто создал первый космический корабль? Конструктор
Сергей Павлович Королев? 4. – Кто основал Московский государственный
университет? Михаил Васильевич Ломоносов?

Задание 6. Закончите диалоги, употребляя пассивные конструкции с


краткими страдательными причастиями.
Образец. – Ты знаешь, что радий открыли Мария и Пьер Кюри? – Да, я
знаю, что радий был открыт Марией и Пьером Кюри.

56
1. – Ты знаешь, что радио изобрел Александр Степанович Попов?
2. – Ты знаешь, что законы механики сформулировал Исаак Ньютон? 3. – Ты
знаешь, что теорию относительности создал Альберт Эйнштейн? 4. – Ты
знаешь, что роман «Война и мир» написал Лев Николаевич Толстой?

Задание 7. Измените неопределѐнно-личные предложения,


выражающие какое-либо действие с предметом, по образцу.
Образец. На часовом заводе часы изготовили за месяц. – На часовом
заводе часы были изготовлены за месяц.

1. Эти часы изготовили из 100 деталей. 2. Эти фигурки отлили из


серебра и золота. 3. Часы сделали за четыре года.

Собственно возвратные глаголы


Комментарий
Собственно возвратное – действие производится субъектом, который
является одновременно и объектом действия: умываться, одеваться.

Задание 1. Поставьте вопросы от глаголов к выделенным словам,


запомните управление глаголов, данных слева и справа.

Мыться теплой водой. Мыть руки теплой водой.


Вытираться красивым полотенцем. Вытирать лицо красивым полотенцем.
Причесываться расческой. Причесывать волосы расческой.
Бриться безопасной бритвой. Брить бороду безопасной бритвой.

Задание 2. Вместо точек поставьте слова, подходящие по смыслу.

1. Мой брат всегда умывается ... . младшая сестра


2. Мы тщательно моем … перед обедом. холодная вода
3. На новогодний праздник мы наряжали … . горячая вода
руки
лесная елка
дед Мороз

Задание 3. Вместо точек поставьте один из глаголов.


1. После еды надо ... посуду. Ты ... под душем. Сосед по комнате ...
тарелки и чашки. Перед обедом вы всегда ... руки? (мыть, мыться) 2. Я люблю
... в море. Когда мы были на море, мы ... в море три раза в день, .(купать,
купаться) 3. Мать ... ребенка, ... сама, и они пошли гулять в парк. Моя подруга
очень красиво ... Он ... очень медленно. Мы ... и вышли на улицу, (одевать,
одеваться, одеть, одеться)

Запомните управление: одеть, одевать – кого (брата);


надеть, надевать – что (куртку)
57
Задание 4. Подберите антонимы к выделенным глаголам и составьте с
ними предложения.
1. Я быстро оделся и пошел на занятия. 2. Он так устал, что с трудом
разулся.

Задание 5. Образуйте от следующих глаголов форму 1-го лица


единственного числа: умыться, умываться, причесаться, причесываться,
одеться, одеваться, купаться, искупаться, растереться, растираться,
побриться.
Образец. Нарядиться - наряжусь, наряжаться - наряжаюсь.

Задание 6. Прочитайте текст, найдите в нем глаголы общевозвратного


значения. Озаглавьте текст.

Завтра понедельник. Ровно в семь утра опять зазвонит проклятый


будильник, который я ненавижу. Но завтра я не буду разбивать его о стену.
Нет. Не потому, что я успею выспаться и проснусь в хорошем настроении.
Просто завтра в семь я начинаю новую жизнь. Я встану с той ноги, с которой
надо вставать, и начну закаляться - закалять тело и волю. Я сделаю зарядку,
умоюсь холодной водой. После прохладного душа я разотрусь жестким
полотенцем, чисто побреюсь, причешусь, надену свой лучший костюм, новые
кроссовки ... Я выпью крепкий душистый кофе под бодрую музыку и не буду
швырять ботинком в кота, который опять разодрал мои конспекты. Я буду
любить кота и весь мир! И день будет непременно солнечным, потому что
другим он быть просто не имеет права. Завтра в семь я буду знать ответы на все
вопросы, которые не давали мне спокойно спать вот уже много недель. Передо
мной откроется неизвестная ранее цель, путь к которой будет усыпан розами.
Но все это будет завтра в семь утра ... А сейчас мне нужно только одно –
найти в себе силы не идти на эту проклятую вечеринку, после которой завтра в
семь будет так сильно болеть голова.

Задание 7. Объясните, что означают следующие выражения: встать не


с той ноги, найти в себе силы, откладывать на потом.

Задание 8. Найдите в тексте возвратные глаголы, которые без частицы


-ся не употребляются, продолжите список таких глаголов.

Задание 9. Замените, где это возможно, сложные предложения со


словом который простыми предложениями с причастным оборотом.

Задание 10. Ответьте на вопросы:


1. Какая главная опасность ждет автора текста на пути к новой жизни?
2. Найдет автор в себе силы не пойти на вечеринку?
3. Давали ли вы себе обещание измениться, начать новую жизнь?
4. Вы всегда довольны собой?
58
5. Почему люди связывают собственное желание измениться с какой-либо
датой, днем недели?
6. Случалось ли вам, приняв твердое решение, откладывать действие на потом?
Считаете ли вы это признаком слабости характера, или, по вашему мнению, во
всем виноваты обстоятельства?

Задание 11. Составьте небольшой рассказ на тему «Утром в


студенческом общежитии». В рассказе используйте следующие слова:
умываться, вытираться, бриться, причесываться, обуваться, одеваться.

Задание 12. Замените подчеркнутые словосочетания возвратными


глаголами.
1. На экзамене мой друг держал себя очень уверенно. 2. Врачи всегда
предупреждают, что больные не должны лечить себя сами. 3. Когда нас
знакомили, девушка назвала себя экономистом. 4. Мой друг записал себя в
список студентов, которые будут проходить практику на заводе. 5. После
экзаменов я хотел освободить себя от всяких забот.

Задание 13. Составьте предложения со следующими словосочетаниями:


держаться с достоинством, держаться уверенно, записаться на прием к
врачу, записаться в клуб любителей русского языка.

Общевозвратные глаголы
Комментарий
Общевозвратное – действие, которое совершается в самом субъекте; глаголы
обозначают начало, конец и продолжение действия; душевное состояние,
внутренние переживания человека.

I. Общевозвратные глаголы, выражающие начало,


конец и продолжение действия

Подлежащее - лицо Подлежащее - предмет


начинает, продолжает, начинается, продолжается,
заканчивает заканчивается
Кто начал, что началось, продолжалось,
продолжал, + инф. (НВ) закончилось
закончил начнется,
начнет, будет продолжаться,
будет продолжать, закончится
закончит
Преподаватель начал читать лекции. Лекция началась в 9 часов.
На уроке студенты продолжают Урок продолжается 45 минут.
решать задачу.
Преподаватель закончил читать Лекция кончилась в 11 часов.
лекцию.
59
Задание 1. Вместо точек поставьте нужный глагол.
1. Занятия в университете ежедневно ... в 7 часов 45 минут. Завтра я...
заниматься волейболом в спортзале. Вчера он ... готовиться к экзамену по
математике. Каждый день он ... разговор о путешествии. Надеюсь, что концерт
... вовремя. (начинать, начинаться, начать, начаться)
2. Занятие в университете ... 1 час 20 минут. После спектакля мы ... наш
разговор. В кинотеатре ... показ нового фильма, получившего премию «Оскар».
Обсуждение подготовки к выступлению ... вчера три часа. Не ... больше этого
разговора! (продолжать, продолжаться, продолжить, продолжиться)
3. Каждый день студенты ... занятия в 3 часа. Сегодня занятия ... раньше,
в 2 часа. Наше собрание ... через 30 минут. Мне необходимо ... курсовую работу
до конца недели. (заканчивать, заканчиваться, закончить, закончиться)

Задание 2. Вместо точек вставьте глаголы нужного вида и времени.

1. Обычно наши занятия начинаются в 9 часов, а завтра они ... в 9.30. 2.


Несколько лет назад спектакли начинались в 7 часов 30 минут вечера, а теперь
они ... в 7 часов. 3. Обычно наши собрания заканчиваются рано, но вчерашнее
собрание ... поздно. 4. Обычно спектакли продолжаются три часа, а вчера
спектакль ... 4 часа.

Комментарий
Имена существительные одушевленные с возвратными глаголами
начаться, начинаться, заканчиваться, закончиться, продолжаться,
продолжиться не употребляются в значении начала, конца и продолжения
действия.

Задание 3. Составьте предложения с возвратными глаголами и


неодушевленными и одушевленными именами существительными.
Образец. В нашей стране зима продолжается 2 месяца.
Из-за болезни я начал заниматься на целый месяц позднее.

продолжать – продолжить фильм, родители, лекция, каникулы,


продолжаться – продолжиться преподаватель, семестр, друг
начинать – начать торжественное собрание, друзья,
начинаться – начаться практические занятия, студенты
заканчивать – закончить соревнования по футболу,
заканчиваться – закончиться однокурсники, путешествие, сосед,
сессия

Задание 4. Вместо точек поставьте вопросительные слова.

1. ... вы начинаете свой рабочий день?


2. ... продолжается лабораторная работа?
60
3. ... заканчивается сессия?
4. ... начинаете заниматься после каникул?
5. ... он не закончил перевод на русский язык?
6. ... она не продолжает работу над курсовым проектом?
7. ... заканчиваются ваши тренировки в спортзале?
Вопросительные слова: когда, как долго, сколько времени, в каком часу,
почему, из-за чего, по какой причине, отчего.

Задание 5. Замените выделенные возвратные глаголы синонимами.


Дождь закончился. – Дождь ... .
Концерт продолжается. – Концерт... .
Экзамены закончились. – Экзамены ... .
Друг начал мне помогать. – Друг... .
Слова для справок: перестал, идет, закончены, стал.

Задание 6. Составьте небольшие рассказы с глаголами начаться,


продолжаться, заканчиваться на следующие темы:
1. Мой рабочий день.
2. Сессия.

II. Общевозвратные глаголы, выражающие душевное состояние,


внутренние переживания человека

Задание 1. Вместо точек вставьте подходящие слова, стоящие справа, в


нужном падеже. Запомните управление глаголов.

1. Я обиделся … на кого? этот человек, вы, сестра,


2. Друг рассердился … на что? ваши слова, мой друг, сосед,
3. Сестра злится … родители
4. Я радуюсь … кому? друзья, родители, каникулы,
5. Я удивляюсь … чему? лето, подарки, вы, ваша
энергия, твои вопросы
6. Ребѐнок испугался… чего? темнота, злая собака
7. Родители беспокоятся … о ком? дети, их здоровье
о чѐм?
8. Все возмущаются … кем? этот человек, его поступок,
9. Мы восхищаемся … чем? его поведение, спектакль,
игра актѐров

Задание 2. Вместо точек вставьте нужный глагол.


Я с детства ... математикой. Меня всегда ... точные науки, (интересовать,
интересоваться). Родители всегда ... за своих детей. Экологов ... проблема
охраны окружающей среды (волновать, волноваться) Я не могу долго ... на
брата. Друг сказал глупость и этим ... меня. Не ... на меня! (сердить, сердиться,

61
рассердиться) Нехорошо, когда сильный ... слабого. Я не сказал ничего
плохого, но мой друг почему-то ... (обижать, обидеть, обижаться, обидеться)

Задание 3. Прочитайте шутку. Ответьте на вопрос, почему волнуется


студент?
– Почему вы волнуетесь? – спрашивает преподаватель студента. –
Неужели вы боитесь моих вопросов?
– Нет, отвечает тот. — Я боюсь своих ответов.

Задание 4. Прочитайте шутку «Сдал или сдался». Объясните, в каких


значениях употребляются глаголы сдать, сдаться.

После очередной пересдачи экзамена по математике студент с


облегчением говорит преподавателю:
– Ну наконец-то сдал!
– Это я сдался! – говорит ему преподаватель.

ВЫРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Прямой объект (дополнение)

Комментарий

Правило Пример
Прямой объект (дополнение) – Для работы с вредными
второстепенный член предложения – веществами мы используем (что?)
обозначает предмет, на который вытяжной шкаф.
направлено действие, стоит при
переходном глаголе и выражается Вечерний и заочный факультеты
существительным в В.п. без готовят (кого?) специалистов без
предлога. отрыва от производства.
Прямой объект (дополнение)
может выражаться существительным
в Р.п. без предлога:
а) если оно обозначает не весь Для проведения реакции мы взяли
предмет, а часть; (чего?) глауберовой соли и добавили
(чего?) воды.
б) если к переходному глаголу Студенты не услышали (чего?)
прибавляется отрицание не; звонка.

в) прямой объект (дополнение) Ректор руководит университетом,


может выражаться существительным деканы – факультетами.
в Т.п., если обозначает объект
управления.
62
Задание 1. Составьте словосочетания, используя данные слова.
Образец. Изменить, установка – изменить установку.

Создать, колебание; применить, результат опыта; производить, плитка;


измерить, сила тока; нагреть, вода; сжимать, пружина.

Задание 2. От данных глаголов образуйте имена существительные.

Нагреть, обозначить, охладить, найти, освободить, повысить,


понизить, сократить, основать, упростить.

Задание 3. Замените глагольные сочетания именными.


Образец. Увеличить (что?) давление – увеличение (чего?) давления.

Уменьшить площадь, сократить время действия, нагреть колбу,


охладить раствор, повысить температуру, ослабить контроль, растянуть
пружину.

Задание 4. Слова из скобок поставьте в нужном падеже.

1. Применение (счетная машина) значительно упрощает работу.


2. Рассмотрение (вопросы организации производства) очень важно дня уве-
личения производительности труда. 3. Доказательство (теорема) студент
провел неожиданно новым путем. 4. После выполнения (задание) студент сдал
свою работу преподавателю.

Задание 5. Дополните предложения, используя глаголы измерить,


выпускать, найти, исследовать. Следите за формой глагола.

1. Российские вузы ежегодно ... много молодых специалистов. 2. Если


... длину катета, можно ... его площадь. 3. Бетон ... широкое применение в
строительстве. 4. Искусственные спутники Земли ... космическое
пространство.

Задание 6. Продолжите ряд, используя существительные, данные


справа. С каждым из 4 глаголов составьте предложения.

Руководить институтом, коллектив, завод, отдел, проблемная


группа ...
Управлять государством, страна, машина, автомобиль,
агрегат ...
Заведовать кафедрой, библиотека, хозяйство, отделение ...
Командовать армией, солдаты, полк, фронт…

63
Задание 7. Прочитайте текст. Проследите за употреблением
переходных глаголов и прямых объектов (дополнений).

В химической лаборатории

На первом курсе мы изучаем общеобразовательные предметы. Мы


занимаемся ежедневно шесть – восемь часов. Обычно четыре часа мы
слушаем лекции, которые читают профессора, а потом у нас бывают
семинары по истории, практические занятия по русскому языку, по
математике или черчению, лабораторные занятия по физике и химии.
Наш университет располагает хорошо оборудованными лабораториями,
чертежными, читальными, компьютерными залами, богатыми фондами
научной и художественной литературы.
В химической лаборатории за длинным столом у каждого студента есть
свое рабочее место. К столам подведены газ, электричество и вода. При
проведении опытов мы пользуемся штативами и газовой горелкой. Реактивы
можно получить у лаборанта.
На кольцо штатива мы помещаем асбестовую сетку и на нее ставим
колбу, которую хотим нагреть. Пробирку с химическим веществом мы
укрепляем на штативе с помощью зажима. Для работы с вредными или сильно
пахнущими веществами мы используем вытяжной шкаф. Справа от него
сушильный шкаф, в котором мы сушим различные вещества.
В химической лаборатории имеются весы разных типов:
технохимические, на которых можно взвешивать с точностью до 0,01 грамма,
и химико-аналитические, на которых можно взвешивать с точностью до 0,0001
грамма.

Задание 8. Ответьте письменно на вопросы.

1. Какие предметы изучают студенты на 1 курсе университета? 2. Как


проходит день студента? 3. Что представляет собой химическая лаборатория?
4. Что используется при работе с вредными или сильно пахнущими
веществами?

64
Косвенный объект (дополнение)

Комментарий

Правило Пример
Косвенным объектом
(дополнением) является
существительное, выражающее:
1. Объект желания, поиска, Мы доехали (до чего?) до Тулы за
достижения, удаления. три часа.
от
с
до кого – чего? (Р.п.)
вокруг
против

2. Объект восприятия речи,


конкретного действия, предмет, к
которому обращено состояние,
чувство. Мать улыбалась (кому?) сыну.
по кому – к чему? (Д.п.)
3. Объект действия, управления,
процессуального состояния,
эмоционального отношения.
перед
с Я легко справился (с чем?) с
над кем – чем ? (Т.п.) контрольной работой.
за

4. в ком –чем? (П.п.) Студенты хорошо разбираются (в


чем?) в электронно-вычислительной
технике.
5. на кого– что? (В.п.) Вода при нагревании свыше 100
Во градусов превращается (во что?) в
пар.

Задание 9. Составьте словосочетания из данных глаголов и


существительных. Следите за употреблением предлогов.

способствовать чему? прогресс


содействовать чему? движение
Помогать чему? развитие
Влиять на кого? товарищ
Переходить во что? жидкость

65
Сделать из чего? пластмасса
Получить из чего? бензин
Отличаться чем? форма

Задание 10. Раскройте скобки, поставив слова в нужном падеже.

Дом сделан из (стекло и бетон).


Необходимо защищать глаза от (яркий свет).
Этот кристалл отличается от других (кристалл) по форме.
Предложение состоит из (пять) слов.

Задание 11. Дополните предложения, используя глаголы, данные в


скобках, в форме настоящего времени. Вместо точек вставьте местоимение,
которое заменит выделенное существительное.

Студенты (интересоваться) космонавтикой.


Герои космоса много раз беседовали с ... .
Студенчество (заниматься) научной работой.
Научная работа для ... – источник пополнения знаний.
Молодежь (интересоваться) информационные технологии.
Перед ... открыты двери всех учебных заведений.

Задание 12. Прочитайте текст. Найдите в нем прямые и косвенные


объекты. Выпишите словосочетания: глагол + косвенный объект. Оза-
главьте текст.

Многие химические элементы образуют не одно, а несколько простых


веществ. Такое явление называется аллотропией. Аллотропия наблюдается у
углерода, кислорода, серы, фосфора и других элементов. Так, графит и алмаз
являются аллотропными видоизменениями химического элемента углерода.
При сгорании каждого из этих веществ образуется диоксид углерода. Это
является подтверждением того, что графит и алмаз состоят из одинаковых
атомов: атомов элемента углерода. Аллотропные видоизменения химического
элемента отличаются физическими свойствами и химической активностью.
Так, белый фосфор светится в темноте, очень ядовит, самовоспламеняется на
воздухе, легко вступает в химические реакции с другими элементами.
Красный фосфор отличается от белого тем, что не светится, неядовит, не
самовоспламеняется на воздухе, в химические реакции вступает при более
высоких температурах, чем белый фосфор. Явление аллотропии широко рас-
пространено в природе. В настоящее время известно более 400 простых
веществ.

Задание 13. Вставьте нужные предлоги в данные словосочетания.

66
Воздействовать… окружающую среду; сделать… пластмассы;
защищать... огня; сделать... металла; думать… проектом; отличаться…
прежнего решения; сидеть... книгой

Задание 14. Подберите к данным словосочетаниям антонимичные.

Отличаться от данной задачи – …


отделиться от группы – …
способствовать развитию – …
согласиться с предложением – …

РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ

Формы выражения просьбы, совета, Возможные ответные реплики


предложения
1. Пожалуйста, … Хорошо!
Будьте добры, … Ладно!
Будьте любезны, … Сейчас! Да, конечно.
Если вам не трудно, … Обязательно. Одну минутку.
Прошу (вас, тебя)… Я согласен.
Советую (вам, тебе)… Хорошо, я обязательно сделаю так.

Простите, но…
2. Я предложил (бы)… Очень жаль, но ...
Я советовал (бы)… К сожалению, но...
Не могу ли я попросить… Нет...
Могу ли я попросить…
Вы не можете передать…

Пожалуй, я сделаю это…


3. Вам надо (бы)… Может быть, …
Вам нужно (бы)… Спасибо, я постараюсь, но…
Вы должны (бы)…

Задание 1. Вместо точек дайте ответные реплики, выражающие


согласие или несогласие с советом собеседника.

1. – Я советую вам изучать литературу по данному вопросу.


–…
2. – Вам следовало бы просмотреть эти журналы.
–…
3. – Вам лучше было бы для подбора литературы пользоваться
предметными каталогами.
–…
4. – Я бы тебе посоветовал сначала зайти в библиотеку.
67
–…
5. – Тебе следовало бы давно составить список использованной
литературы.
– …

Задание 2. В ответ на реплику-сообщение выразите какую-либо просьбу


.
1. – Я иду в книжный магазин.
–…
2. – Я купил новый учебник по русскому языку.
–…
3. – Я иду в библиотеку.
–…
4. – Вечером я пойду к товарищам в общежитие.
–…

Задание 3. Придумайте предложения, содержащие выражение


просьбы, которым бы соответствовали данные ниже реплики.

1. – ...
– Пожалуйста, вот словарь.
2. – ...
– Хорошо, обязательно выполню твою просьбу.
3. – ...
– Я вчера был в библиотеке. Сегодня у меня нет времени.
4. – ...
– Хорошо. Я обязательно помогу тебе перевести этот текст.

Задание 4. Выберите из скобок глагол нужного вида. Запишите


полученный вариант предложения.

1. Очень прошу (уделить – уделять) мне минутку внимания. 2. Если тебе


не трудно (приносить – принести) мне задание по всем предметам, пока я
болен. 3. Ты что замолчал? (Рассказать – рассказывать), я слушаю.
4. Простите, вы не разрешите мне (звонить – позвонить)? 5. Ахмед, не лучше
ли тебе самому (говорить – поговорить) с заведующей библиотекой? 6. Может
быть, ты (успокоиться – успокаиваться) и не будешь так громко смеяться?
7. Вы не могли бы мне помочь (выбрать – выбирать) книгу?

Задание 5. Прочитайте приведенные ниже сведения о библиотеках.


Подготовьтесь к ответам на вопросы.

Знаете ли вы, что…


1. ...самая большая библиотека в РФ – Государственная библиотека
Российской Федерации. Ее фонды насчитывают свыше 30 миллионов книг,
68
журналов, газет, нот, звукозаписей. Этим богатством ежегодно пользуются в
среднем около 2,5 миллионов читателей.
Кроме того, по межбиблиотечному абонементу читателям других
библиотек России и зарубежных государств высылается около 3000 тысяч
изданий.
С 1974 года в составе библиотеки работает информационный центр по
проблемам культуры и искусства, выпускающий библиографические
указатели, реферативные сборники, обзоры.
2. ...важную роль в деле обеспечения книгами и библиографической
информацией играют библиотеки высших учебных заведений, которые
представляют собой сложные централизованные системы с фундаментальной
библиотекой и ее филиалами при кафедрах, отделениях и лабораториях.
3. ...для получения книги в библиотеке необходимо заполнить
требование: написать на нем свое имя и фамилию, поставить номер
читательского билета, написать название нужной книги, поставить год ее
издания и место издания. Необходимо правильно написать шифр книги, т.е.
адрес книги, по которому работники библиотеки найдут книгу.

Задание 6. Дайте ответы на предложенные реплики, чтобы


получились вопросно-ответные диалоги.

1. – Скажите, пожалуйста, за сколько времени выполняют заказ на


книгу?
–…
2. – В заказе обязательно указывать шифр?
–…
3. – У вас есть новое учебное пособие по современному русскому
языку?
–…
4. – Когда я должен вернуть его в библиотеку?
–…

Задание 7. Расскажите (письменно) о библиотеке вашей страны или


города, используя материал рубрики «Знаете ли вы, что...».

Задание 8. Прочитайте текст о молодом ученом и его пути в науку.


Значения выделенных слов посмотрите в словаре. Подготовьтесь к беседе по
этому тексту.

Цель жизни

В 14 лет он окончил школу, а в 18 институт. В 20 лет защитил


диссертацию, а в 22 стал преподавателем Казанского университета.

69
Сразу читателю представляется «вундеркинд», который шагает по
ступенькам головокружительной карьеры, у которого часы и дни четко
распределены. Но сам Ильхам Мамедов говорит:
– Никогда не считал себя «вундеркиндом». Просто многим, более
способным, чем я, недостает дисциплины и чувства времени.
В восьмом классе Ильхам выбрал себе цель – математику. И тогда
начался жесткий «марафон» с одним трудновыполнимым условием: никогда
ничего не делать для «галочки».
Ильхам не буквоед и не сухарь. Он скромный и вежливый парень,
который четко знает обязанности перед самим собой. Его день расписан по
минутам, но он не любит планировать то, что планированию не поддается –
книги, музыку, театр и свое участие в большой науке.
– Школа нам дает много больше, чем просто знания, то, что
называется «школьными годами». В ту пору все дети должны быть детьми.
Но вот институт...
В институте мы с одним парнем за семестр сдавали курс. Да, нам было
трудновато, но зато все остальные месяцы в году были в нашем распоряжении,
и это время было очень насыщенным: у меня шла стажировка в МГУ.
Нужны ли для этого какие-то сверхъестественные способности?
Ильхам Мамедов считает: должно быть только желание, чтобы время не
«уходило» впустую. Каждый взрослый человек в состоянии определить,
сколько ему отпущено природой, трезво рассчитать, сколько может и сколько
он должен отдавать науке, раз ею занимается. Когда Ильхама спросили, что
пожелал бы он своим ровесникам, он ответил:
– Я бы пожелал вот что: если у вас нет чувства, что наука без вас не
обойдется, а вы не обойдетесь без науки, – бросьте ее, иначе вы обречены на
неудачу.

Задание 9. Письменно ответьте на вопросы:

1. Что Ильхам Мамедов считает определяющим для занятий наукой?


Согласны ли вы с ним?
2. Считаете ли вы такой путь в науку исключительным? Вы слышали
или читали о подобных случаях?
3. Хотели бы вы сами пройти такой короткий, но напряженный учебный
путь? Почему?

Задание 10. Прочитайте и запишите пословицы, относящиеся к


проблеме образования. Какая из них, на ваш взгляд, характеризует молодого
ученого Ильхама Мамедова? Подчеркните ее.

Большому кораблю – большое плавание.


Дело мастера боится.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Тяжело в учении – легко в бою.
70
Задание 11. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Обратите внимание
на существительные в форме прямых и косвенных объектов. Выпишите их
вместе с глаголами в два столбика.

Учитель математики Иван Васильевич Петров ехал в поезде. Вечером


он пошел в вагон-ресторан, чтобы поужинать.
Когда ему принесли ужин и он начал есть котлету, он удивился: такой
вкусной котлеты он не ел никогда в жизни. Таким же вкусным был и весь
остальной ужин. Иван Васильевич решил познакомиться с поваром, который
так вкусно готовил. Но, когда он увидел повара, он удивился еще раз: поваром
работал его бывший ученик Сергей Медведев, который отлично учился в
школе. Все учителя в школе пророчили Сереже будущее, связанное с наукой.
– Вот уж никогда не думал, что ты станешь поваром. Но готовишь ты
отлично, – сказал Иван Васильевич.
На вопрос учителя, как и почему он стал поваром, Сергей ответил, что
считает свою специальность очень интересной и очень доволен своей работой.
– Как и почему я выбрал эту специальность? Это случилось в 10 классе,
– начал свой рассказ Сергей. – Вы ушли работать в другую школу. Наша новая
учительница математики хотела помочь нам выбрать специальность, поэтому
часто приглашала в школу разных специалистов: геологов, летчиков, врачей.
Однажды она пригласила в школу физика. В то время многие ученики
нашей школы «болели» физикой. К нам пришел старый, но очень энергичный
человек, сказал, что он профессор физики, и начал рассказывать о своей встрече
с Альбертом Эйнштейном: «Это было в Париже. Меня познакомили с
Эйнштейном. Когда он узнал, что я русский и тоже физик, он предложил мне
пойти в русский ресторан и там поговорить. Пришли. Сели. Эйнштейн заказал
настоящий русский обед...» И тут старый профессор начал рассказывать нам, что
они ели и пили и как это готовят. Рассказывал он об этом целый час и так
интересно, что все мы забыли о физике и даже о великом Эйнштейне. После
этого рассказа мы попросили его прийти к нам еще раз. Пять раз мы
встречались с профессором, и каждый раз он начинал рассказывать о физике, а
потом, что и как готовить. «Физика – наука важная, слов нет. Но что физик?
Всю жизнь работает, может быть, сделает одно открытие – вот и все. А повар
каждый день открывает новое, если он, конечно, настоящий повар». Мы шестой
раз хотели пригласить нашего профессора в школу, но было уже поздно:
начались экзамены. А после школы я решил стать поваром и поступил в
кулинарный техникум. В школе я об этом, конечно, никому не сказал, потому
что думал, что ребята будут смеяться. Каково было мое удивление, когда
первого сентября я увидел в техникуме 10 человек из нашего класса! А через
несколько дней мы встретили там и нашего «профессора». «Что вы тут
делаете?» – спросили мы его. «Видите ли, я не физик, а повар, в ресторане
работаю и тут преподаю. Вы меня извините, что я вам тогда неправду сказал.
Но вы о нашей профессии и слушать не хотите. Все физика да физика ... А наша
профессия не хуже!»
71
Задание 12. Как вы понимаете пословицу «Не место красит человека, а
человек место?» Можно ли сказать этими словами о герое рассказа?

Задание 13. Прочитайте текст. Озаглавьте его.

Вы прилетели в Россию на самолете? А как называется самолет, на


котором вы прилетели? ТУ-144 или ТУ-154? А вы знаете, что ТУ – это
первые две буквы фамилии конструктора этих самолетов – Туполева.
Андрей Николаевич Туполев родился в 1888 году. В гимназии он любил
уроки математики, географии и особенно уроки физики. Родители Андрея
хотели, чтобы он стал врачом или учителем. Но он твердо решил поступать в
МВТУ (Московское высшее техническое училище). Это были годы, когда
человек учился «летать». Как сейчас мы много говорим о компьютерах и
информационных технологиях, так тогда много говорили о первых самолетах и
их конструкторах, о профессии летчика, которая зарождалась в то время. В эти
годы в МВТУ работал Николай Егорович Жуковский – «отец русской
авиации». Он первый увидел в Туполеве талант не только инженера-
конструктора, но и ученого. Уже на втором курсе Туполев написал курсовую
работу, о которой Жуковский сказал, что это серьезная научная работа. Ди-
пломную работу Туполева Жуковский назвал «новой страницей в истории
русской и мировой авиации» и отметил, что молодого ученого скоро узнает
весь мир. И он не ошибся. Сейчас во всем мире знают самолеты ТУ-144 –
результат работы Андрея Николаевича и Алексея Андреевича, сына ученого.
Сын продолжает дело отца.

Задание 14. Ответьте письменно на вопросы:

1. Кто такой Туполев? Где он учился?


2. Почему Туполев решил поступить в МВТУ?
3. Как вы понимаете слова Жуковского: «Дипломная работа Туполева -
новая страница в истории русской и мировой авиации»?
4. Как вы понимаете последнюю фразу текста: «Сын продолжает дело
отца»? Можно ли так сказать о ком-нибудь в вашей семье? Расскажите об
этом.

ВЫРАЖЕНИЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Комментарий
Определение – это второстепенный член предложения, отвечающий на
вопросы какой (какая, какое, какие), чей (чья, чье, чьи), который (которая,
которое, которые).
Определение служит для пояснения другого члена предложения,
который чаще всего выражается именем существительным.
Иностранные студенты охотно изучают русский язык.
72
Какие студенты? – иностранные
Какой язык? – русский
Популярность персональных компьютеров постоянно растет.
Каких компьютеров?–- персональных
Студенты из Индии успешно выступили на Олимпиаде по русскому
языку.
Какие студенты? – из Индии
На какой Олимпиаде? – по русскому языку
Пояснение, выражаемое определением, в зависимости от того, на какой
вопрос оно отвечает, может иметь разный характер.
Определение, отвечающее на вопрос какой?, указывает на различные
признаки предметов: качество, размер, форму, свойства материала, из которого
изготовлен предмет.
Я купил новую тетрадь в клеточку.
Она пришла в красивом шерстяном костюме.
Определение, отвечающее на вопрос который?, указывает на порядок
предметов при счете.
Прозвенел второй звонок.
Мой друг едет в пятом вагоне.
Определение, отвечающее на вопрос чей?, указывает на
принадлежность предмета.
Брат Виктора учится в университете.
Я забыл конспект друга дома.
В зависимости от характера связи со словом, которое поясняет
определение (определяемым словом), оно может быть согласованным и
несогласованным.
Согласованные определения выражаются прилагательными,
порядковыми числительными, местоимениями, причастиями.
Я работаю на персональном компьютере.
У моего друга сегодня день рождения.
На каникулы я поеду к своим родителям.
На концерте мы сидели во втором ряду.
Навстречу мне шли улыбающиеся люди.
Несогласованными называются определения, которые выражаются
существительными в падежной форме с предлогом и без предлога,
словосочетаниями, сравнительной степенью прилагательного, инфинитивом.
Листья березы шумели.
Дом отца находится в центре города.
Он познакомил нас с товарищем по университету.
Нас встретил человек невысокого роста.
За столом сидела девушка с голубыми глазами.
В комнату вошел мальчик лет двенадцати.
Мой друг любит решать задачи посложнее.
У нас появилось желание искупаться.

73
Наиболее употребительными формами несогласованных определений
являются следующие.
Р.п.: Дом отца находится у реки. Студенты университета тоже
участвуют в соревнованиях. (Обозначается принадлежность, квалификация
предмета или лица).
из + Р.п.: Изделия из золота очень долговечны. (Обозначается
материал, из которого сделан предмет).
для + Р.п.: Рабочие строят библиотеку для детей. (Обозначается
назначение предмета).
без + Р.п.: Дом без хозяйки - сирота. (Дается характеристика
предмета).
в + В.п.: Я купил себе рубашку в клетку. (Дается характеристика
деталей).
с + Т.п.: У реки был небольшой дом с садом. Студент с портфелем
подошел к аудитории. (Дается характеристика предмета или лица).
с + Т.п. прил.: К нам подошла девушка с голубыми глазами. (Дается
характеристика предмета или лица).
в + П.п.: Человек в плаще подошел к дому. (Дается характеристика
предмета или лица).
о + П.п.: Книги о России популярны во всем мире. (Дается характери-
стика предмета или лица).
сущ. + инфинитив: У меня появилось желание съездить в Москву.

Задание 1. Прочитайте предложения и вопросы к ним. Кратко


ответьте на вопросы.
Образец. Атом имеет сложное строение. Какое строение имеет
атом? – Сложное.

1. Ядро атома имеет положительный заряд. Какой заряд имеет ядро


атома?
2. Электроны имеют отрицательный заряд. Какой заряд имеют
электроны?
3. Электроны движутся в атоме по замкнутым орбитам. По каким
орбитам движутся электроны в атоме?
4. Протоны и антипротоны являются элементарными частицами. Какими
частицами являются протоны и антипротоны?
5. Энергия световой волны может вызывать фотоэлектрический эффект.
Какой эффект может вызывать энергия световой волны?
6. Фотоэлектрический эффект получил большое практическое
применение. Какое применение получил фотоэлектрический эффект?
7. Атом водорода имеет наиболее простое строение. Какое строение
имеет атом водорода?
8. Величина массы электрона является непостоянной. Какой
величиной является масса электрона?

74
9. Элементарным частицам присущ ряд фундаментальных
физических свойств. Ряд каких свойств присущ элементарным частицам?
10. Величины бывают постоянные и переменные. Какие бывают
величины?
11. Переменная величина может принимать различные числовые
значения. Какие значения может принимать переменная величина?
12. В составе земной коры больше всего кислородных соединений.
Каких соединений больше всего в земной коре?
13. В зависимости от внешних условий вещество может находиться в
разных агрегатных состояниях. В каких состояниях в зависимости от внешних
условий может находиться вещество?

Задание 2. Прочитайте микротексты. Слова, данные в скобках,


поставьте в нужной форме.

Сочетание атомов (один и тот же) элемента дает (простой) вещество. В


зависимости от типа (химический) связи между атомами (простой) вещества
делятся на металлы и неметаллы. Для металлов характерна (металлический)
связь, для неметаллов – (ковалентный). Как нет (резкий) различия между
(металлический и ковалентный) связью, так и не может быть (резкий)
различия между (простой) веществами.
(Один и тот же) элемент может образовывать несколько (разный) типов
(простой) веществ, называемых (аллотропный) модификациями. В
(настоящий) время известно свыше 400 (простой) веществ.
Атом имеет (сложный) строение. Атом состоит из ядра и электрона.
Ядро атома имеет (положительный) заряд, электрон имеет (отрицательный)
заряд.
Электроны вращаются вокруг ядра. Атом в целом электрически
нейтрален, так как число (положительный) зарядов ядра равно числу
электронов.
Электроны в атоме располагаются слоями. (Электронный) слои
называются (энергетический) уровнями. Электроны, которые находятся на
(первый энергетический) уровне, обладают (наименьший) энергией. (Этот)
электроны расположены близко от ядра и очень прочно с ним связаны.
Электроны, которые находятся на (внешний) уровне, обладают
(больший) энергией.
Электроны движутся в атоме по (замкнутый) орбитам. Энергия
электрона зависит от радиуса (электронный) орбиты. (Меньший) радиусу
орбиты соответствует (меньший) энергия электрона. Когда атом получает
(дополнительный) энергию, электрон переходит на орбиту (больший) радиуса.
Через (некоторый) время электрон снова переходит на орбиту (меньший)
радиуса. При переходе электрона с (дальний) орбиты на (ближний) испускается
(световой) квант.

75
Величины бывают (постоянный и переменный). Величина, которая
сохраняет (постоянный числовой) значение, называется (постоянный).
(Переменный) величина может принимать (различный числовой) значения.

Задание 3. Охарактеризуйте предметы, которые вы видите вокруг


себя. Дополните группы слов и словосочетаний.

По цвету белый, красный, зеленый...


беловатый, красноватый...
светло-серый, темно-красный...
белого цвета, красного цвета...
По форме круглый, квадратный, узкий, широкий…
в форме круга (квадрата)...
По материалу железный, деревянный..., из железа...

Задание 4. Охарактеризуйте своего друга, подругу, знакомого.


Используйте для этого данные ниже слова и словосочетания, которые упот-
ребляются для характеристики человека.

Внешность человека красивый, симпатичный, высокий, невысокий,


стройный, худой, полный, толстый, длинный,
широкоплечий, голубоглазый, темноволосый,
светловолосый, с правильными чертами лица, с
длинными волосами, с выразительными глазами, с
высоким лбом
Возраст молодой, пожилой, старый, среднего возраста
Физические качества здоровый, сильный, слабый, живой, подвижный, бы-
стрый, медлительный, спокойный
Интеллектуальная умный, остроумный, любознательный, глупый,
характеристика способный, талантливый, творческий, развитый
Моральные качества добрый, злой, честный, лживый, мягкий,
требовательный, гордый, тактичный, простой,
трудолюбивый, ленивый, благодарный, с твердыми
жизненными принципами
Общественные, активный, пассивный, деятельный, справедливый,
социальные, прогрессивный, передовой, молчаливый,
личностные оценки разговорчивый, смелый, мужественный,
поведения решительный, находчивый, догадливый.

Задание 5. Прочитайте словосочетания и отметьте те из них, в


которых прилагательное используется в переносном значении. Придумайте с
некоторыми предложения.

76
1. Глубокий человек, глубокое озеро, глубокая осень, глубокий роман,
глубокие знания.
2. Мелкий человек, мелкие деньги, мелкая речка, мелкие интересы,
мелкий бизнес.
3. Живые цветы, живой ребенок, живая рыба, живой разговор, живое
выражение лица.
4. Открытое лицо, открытое месторождение нефти, открытое окно,
открытое собрание, открытый вопрос, открытый человек.
5. Свежие новости, свежий ветер, свежие фрукты, свежая газета.
6. Узкая улица, узкий специалист, узкий лоб.
7. Высокий юноша, высокий пост, высокое здание, высокий голос,
высокий долг, высокие требования, высокие цели.

Задание 6. Замените несогласованные определения согласованными,


используя слова для справок. Придумайте с некоторыми из них предложения.

Деталь из железа, инструмент для черчения, деталь в форме круга, вода


для питья, корпус из пластмассы, программа для компьютера, банка из стекла,
вес атома, кристаллы разного цвета, пробка из резины, пробка для изоляции,
стержень из металла, стол для лаборатории.
Слова для справок: изолирующий, лабораторный, атомный, резиновый,
стеклянный, питьевой, пластмассовый, круглый, железный, чертежный,
компьютерный, разноцветный, металлический.

Задание 7. Прочитайте текст. Замените в выделенных


словосочетаниях прилагательные (согласованные определения)
существительными с предлогом из (несогласованными определениями).
Перескажите текст, используя полученные словосочетания.

В течение тысячелетий металлы обслуживают жизнь людей. В


повседневной жизни, в технике, на производстве можно встретить множество
металлических изделий и деталей. Для каждого изделия подбирается металл,
который наилучшим образом удовлетворяет его назначению. Медные
электропровода хорошо проводят электрический ток. Вольфрамовая нить
в электролампах излучает яркий свет. Железные изделия были бы слишком
мягки и легко бы окислялись, поэтому везде, где требовались прочные
металлы (в промышленности, в строительстве, в быту), их стали заменять
стальными. Эра завоевания воздушного пространства дала человечеству новый
легкий металл – алюминий. Первые алюминиевые предметы стоили не
дешевле золотых предметов. Удешевление электроэнергии, необходимой для
производства алюминия, сделало этот металл доступным для самого широкого
применения.
Со временем у алюминия появились серьезные соперники – магний и
титан. Магниевые сплавы легче алюминиевых. Титановые сплавы легкие и
77
выдерживают высокие температуры. Без этих сплавов было бы невозможно
построить сверхзвуковые самолеты и космические корабли. К тому же
титановая пластинка, пробывшая несколько лет в морской воде, совершенно не
поддается разрушающему действию морской воды. Таким образом, титан
должен сыграть большую роль и в судостроении.

Задание 8. Прочитайте текст. Приготовьтесь отвечать на вопросы


по его содержанию.
Люминесценция
Многие вещества обладают свойством светиться при облучении их
рентгеновскими, катодными, ультрафиолетовыми лучами или солнечным
светом. Такое свечение без повышения температуры называется «холодным
свечением», или люминесценцией.
Огромную работу по изучению люминесценции неорганических
веществ провел советский академик С.И. Вавилов. В частности, под его
руководством была создана люминесцентная лампа (лампа дневного света),
нашедшая широкое применение в технике и быту.
Создание этой лампы было вызвано необходимостью иметь источники
света, экономно расходующие электроэнергию, имеющие высокий
коэффициент полезного действия и дающие свет, не отличающийся от дневного
света.
Наукой доказано, что высокотемпературные источники света не могут
иметь КПД свыше 14 %. В этом их большой недостаток.
Например, КПД электрической лампы с вольфрамовой нитью (лампы
накаливания) не превышает 10 %.
Источники же холодного свечения могут иметь КПД свыше 80 %.
Именно этим было обусловлено стремление использовать их в
конструктивно новых источниках света. Применение внутри лампы
люминофора, преобразующего ультрафиолетовые лучи в лучи видимые, дало
возможность повысить КПД до 40 %.

Задание 9. Ответьте на вопросы по содержанию текста.

1. Какими свойствами обладают некоторые вещества при облучении их


различными лучами?
2. Какой необходимостью было вызвано создание новых источников
света (в частности, люминесцентных ламп)?
3. Чем было обусловлено стремление ученых использовать источники
холодного свечения для освещения?
4. Какую возможность дало применение люминофоров в лампах?

Задание 10. Прочитайте предложения и вопросы к ним. Ответьте на


вопросы, используя в качестве определения инфинитив глагола, который
является сказуемым в предложениях.

78
Образец. Некоторые вещества светятся при облучении их различными
лучами. – Каким свойством обладают некоторые вещества при облучении их
различными лучами? – Некоторые вещества обладают свойством светиться
при облучении их различными лучами.

1. Металлы дают сплавы друг с другом и с неметаллами. – Какое


свойство является характерным для металлов?
2. Твердые тела испаряются в меньшей степени, чем жидкие. – Какая
особенность твердых тел выражена в меньшей степени, чем жидких?
3. Некоторые кристаллы проводят электрический ток в одном
направлении и не пропускают его в противоположном направлении. – Каким
свойством обладают некоторые кристаллы?
4. Аккумуляторы накапливают электроэнергию. Ее можно использовать
в любое время в случае необходимости. – Какую возможность дают
аккумуляторы?

Конструкции с инфинитивом в роли определения

Комментарий
Несогласованное определение, выраженное инфинитивом,
конкретизирует содержание понятия, выраженное определяемым словом.
В форме инфинитива могут выступать как переходные, так и
непереходные глаголы совершенного и несовершенного вида, например:
Принято решение создать научный центр (переходный глагол сов.
вида).
Желание учиться в университете было сильным (непереходный глагол
несов. вида).
Мы приняли решение выехать утром (непереходный глагол сов. вида).
В качестве определяемого слова выступают существительные решение,
приказ, просьба, право, желание, стремление; план, мысль, идея;
возможность, способность, свойство.
Существительные способность, свойство, обозначающие постоянный
признак предмета, присоединяют инфинитив несовершенного вида, например:
способность соединяться с водородом, свойство растворяться в воде.
Несогласованное определение, выраженное инфинитивом, всегда стоит
после определяемого слова.
Конструкция способность поглощать (сущ. + инф.) характерна для
научного стиля.

Задание 1. Найдите в данных предложениях сочетания


существительного с инфинитивом. Поставьте к инфинитиву вопрос.

1. Ионы серебра даже при очень слабой концентрации раствора


обладают способностью убивать все бактерии, находящиеся в воде. Отсюда

79
понятно, почему вода, выдержанная некоторое время в серебряных сосудах, не
портится в течение нескольких месяцев.
2. Для измерения влажности воздуха существует очень простой по
конструкции прибор – волосяной гигрометр Сосюра. Его действие основано
на свойстве обезжиренного человеческого волоса удлиняться во влажном
воздухе и укорачиваться в сухом воздухе.
3. Для удаления последних остатков воздуха из вакуумных сосудов
используют свойство титана и циркония соединяться с кислородом и азотом.
4. Если бы не было воздушной оболочки вокруг Земли, то мы лишились
бы возможности слышать звуки, издаваемые окружающими телами.

Задание 2. Прочитайте предложения. Ответьте на вопросы.

1. Металлы обладают высокой электропроводностью. – Что такое


электропроводность?
2. Радий обладает высокой радиоактивностью. – Что такое
радиоактивность?
3. Воздух обладает очень низкой теплопроводностью. – Что такое
теплопроводность?
4. Сталь обладает высокой жаропрочностью. – Что такое
жаропрочность?

Задание 3. Прочитайте текст и приготовьтесь отвечать на вопросы.


Озаглавьте текст.

Вода обладает весьма редким свойством растворять в себе другие


вещества. Хотя слова раствор и растворимость имеют один и тот же корень,
значение их различно. Раствор – это жидкость с растворенными в ней
веществами, а растворимость – это способность вещества растворяться в какой-
то жидкости.
В истинном растворе прозрачность жидкости максимальна.
В настоящее время признано, что нет веществ, совершенно не
растворимых в воде. Растворимость твердых веществ в воде различна. Она
может быть мала, велика или незначительна. Например, мел очень плохо
растворяется в воде, а поваренная соль – хорошо, значит, растворимость мела
незначительна, а соли – высока.

Задание 4. Ответьте на вопросы по содержанию текста.

1. Каким свойством обладает вода?


2. Что такое растворимость?
3. Какова растворимость твердых веществ?

Задание 5. Дополните предложения, используя инфинитив глагола в


качестве определения.
80
1. У моего друга была привычка ... . 2. В этом человеке меня удивляла
его способность ... . 3. Мы поставили перед собой задачу ... . 4. Я обратился в
деканат с просьбой ... . 5. К сожалению, не осуществилось наше желание ... .
6. На собрании выступающие внесли предложение ... . 7. Жюри приняло
решение ... . 8. Староста группы дал обещание ... . 9. У меня появилось
желание ... . 10. У него нет стремления ... . 11. Меня всегда удивляло его
умение ... . 12. Всех удивила моя просьба ... . 13. Он обратился ко мне с
предложением ... . 14. Никто не поддержал нашу идею ... . 15. У нас появилось
желание ... .

Задание 6. Измените предложения, используя конструкцию сущ. + инф.

1. Мне очень нравится, что мой друг хочет поступить в университет.


2. Друзья сказали нам, что они решили путешествовать по России. 3. Моя
подруга легко может менять тему разговора. 4. Каждый гражданин может
поступать в высшее учебное заведение.

ВЫРАЖЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Выражение пространственных отношений

Конструкции со значением места с предлогами в, на

Комментарий

Лежать
в центре окружности на прямой
глагол + в + П.п.сущ. глагол + на + П.п.сущ.

1. Конструкция с предлогом в обозначает местонахождение предмета,


лица внутри какого-либо пространства (в трубке).
2. Конструкция с предлогом на обозначает местонахождение предмета,
лица на поверхности пространства (на равнине).

Задание 1. Прочитайте микротекст. Объясните употребление


предлогов места в и на.

Обратите внимание на напряжѐнность поля внутри и на поверхности


проводника. Носители заряда в проводнике способны перемещаться под
действием сколь угодно малой силы. Поэтому для равновесия зарядов на
проводнике необходимо выполнение некоторых условий: напряжѐнность поля

81
на поверхности проводника должна быть в каждой точке направлена по
нормали к поверхности.

Задание 2. Составьте вопросы и ответьте на них, используя глаголы


стоять, лежать, висеть и употребляя данные словосочетания.

В верхнем ящике стола, на второй полке, в письменном столе, на


тумбочке, в лингафонном кабинете, на доске объявлений.

Комментарий

Находиться

в южном районе Кавказа на юге Кавказа

глагол + в + П.п.сущ. глагол + на + П.п.сущ.

1. Конструкция с предлогом в употребляется при обозначении региона,


обычно со словами часть, район (в Южной части Узбекистана).
2. Конструкция с предлогом на употребляется при названии стран света
(на западе, на севере, на юго-западе).

Задание 3. Замените выделенные словосочетания названиями стран


света.

1. Крупнейший в мире остров Гренландия расположен в северной части


Атлантического океана. 2. Колумбия расположена в северо-западной части
Южной Америки. 3. В восточной части Украины и в южной части Белоруссии
ожидается небольшой дождь.

Немотивированное употребление предлогов места в и на

Комментарий

Работать

в учреждении на предприятии

глагол + в + П.п. сущ. глагол + на +П.п.сущ.

В некоторых случаях употребление предлогов в и на может быть


немотивированно, однако для определения лексических групп существует

82
закрепленность в употреблении этих предлогов. В таких случаях употребление
предлогов в и на с различными существительными следует запомнить.

учиться где? в школе


в гимназии
в лицее
в училище
в техникуме
в колледже
в университете
в консерватории
в академии

находиться где? на уроке


на лекции
на занятии
на факультете
на курсах
на кафедре
на симпозиуме
на семинаре
на консультации
на конференции
на стадионе
на хоккее
на ринге
на корте

Задание 4. Дополните предложения предлогами в или на и словами,


данными в скобках, в нужном падеже.

1. Подготовка специалистов средней квалификации ведется …


(колледжи, лицеи). 2. … (средняя образовательная школа) осуществляется
общее и политехническое образование и воспитание детей в возрасте от 7 до 17
лет. 3. … (курсы повышения квалификации) … (Государственный институт
русского языка им. А.С. Пушкина и Российский университет дружбы
народов), а также … (международные семинары) занимаются преподаватели
русского языка из разных стран мира. 4. … (конгрессы Международной
ассоциации преподавателей русского языка и литературы) рассматриваются
вопросы теории и практики преподавания русского языка и литературы.

Задание 5. Ответьте на вопросы.

1. Вы учитесь в институте или в университете?


2. Ваш друг учится на экономическом или медицинском факультете?
83
3. Этот аспирант работает на кафедре теоретической или прикладной
физики?
4. Ваша сестра в свободное время занимается на курсах или в кружке?

Комментарий
Запомните употребление предлогов в и на со следующими
существительными.

работать где? на заводе


находиться на предприятии
на фабрике
на почте
на телеграфе
на комбинате
на кафедре
работать где? в министерстве
находиться в посольстве
в управлении
в учреждении
в фирме
в офисе
в порту
в театре
в цирке
в музее
в деканате
в лаборатории
в библиотеке
в аптеке
в магазине

Задание 6. Составьте диалоги, используя данные слова и


словосочетания.

Кафедра, практикум по химии, лингафонный кабинет, занятия по


русскому языку, семинар, коллоквиум по физике.

Задание 7. Прочитайте предложения. Обратите внимание на то, с


какими существительными употребляются предлоги места в и на. Выпишите
эти существительные вместе с предлогами и запомните словосочетания.

1. В научных учреждениях разрабатываются технологии, ускоряющие


процесс производства. 2. Учѐные производят исследования не только в
лабораториях, они трудятся и в цехах заводов в поисках путей
совершенствования производства. 3. В посольствах России работают
84
представители из 120 стран. 4. В аэропорту правительственную делегацию
дружественной страны встречал глава государства и официальные лица.
5. Подавляющая часть электроэнергии вырабатывается в России на очень
крупных электростанциях. 6. На почтах устанавливаются автоматы. 7. На
заводах и фабриках укрепляется система личной ответственности за
производимую продукцию.

Задание 8. Составьте словосочетания из данных глаголов и


существительных.

Работать (учреждение, комбинат, посольство); трудиться (телеграф,


министерство, аэродром, аэропорт, вокзал, предприятие, поликлиника, стройка,
мастерская); проводить исследования (лаборатория, НИИ, кафедра
радиохимии).

Задание 9. Ответьте на вопросы.

1. Где решаются вопросы вашего землячества?


2. Где издаются законы вашего государства и где они утверждаются?
3. Где выступают ваши учѐные с научными докладами?
4. Где обычно проводят свободное время ваши земляки?

Задание 10. Прочитайте текст. Объясните употребление предлогов в и


на. Поставьте вопросы к выделенным конструкциям. Воспроизведите текст,
употребляя выделенные конструкции.

А.М. Бутлеров

Александр Михайлович Бутлеров, известный русский химик, родился в


1828 году. Он начал учиться в частном пансионе в Казани, а затем в
казанской гимназии. Уже в пансионе он начал увлекаться химией. Занятия
химией продолжались в университете на естественном отделении физико-
математического факультета. На первых курсах молодой студент с
одинаковым интересом занимается всеми естественными науками. Но на
старших курсах Бутлеров всѐ свободное время проводит в химической
лаборатории. В 1840 году он начинает работать преподавателем на кафедре
химии Казанского университета. С 1867 года Бутлеров читает лекции в
Петербургском университете. Его исследования в области химии получили
мировое признание.

Задание 11. Ответьте на вопросы, используя слова и словосочетания,


данные в скобках.

1. Где вы учились до приезда в Россию? (Будапешт, школа; Париж,


лицей; Лондон, колледж.)
85
2. Где вы начали изучать русский язык? (Родина, курсы русского языка;
Иркутск, подготовительный факультет университета)
3. Где учатся ваши друзья? (родина, институт, университет; Москва,
Сельскохозяйственная академия; Санкт-Петербург, Горный институт.)

Задание 12. Дайте ответы на вопросы, употребляя конструкции места


с предлогами в или на.

1. Кремль находится в центре Москвы или на окраине? 2. Памятник


Юрию Долгорукому находится на Советской площади или в переулке?
3. Памятник В.В.Маяковскому находится в сквере или на площади
Маяковского? 4. Задание Петербургского университета расположено на
Невском проспекте или на Васильевском острове?

Комментарий
При назывании государств, республик, штатов, областей, краев, районов
употребляется предлог в. При назывании островов и полуостровов обычно
употребляется предлог на. При назывании горных массивов употребление
предлогов в и на зависит от числа существительных, обозначающих название
горного массива: обычно при существительном во множественном числе
употребляется предлог в, при существительных в единственном числе –
предлог на. Названия горных массивов в сочетании со словом горы всегда
употребляется с предлогом в: на Кавказе – в горах Кавказа, на Алтае – в горах
Алтая.

в России на Дальнем Востоке


в Армении на Мадагаскаре
в Египте на Кубе
в Гималаях (мн.ч.) на Кавказе
в Карпатах (мн.ч.) на Алтае
в Андах (мн.ч.) на Урале
в Крыму на Сахалине
в Альпах (мн.ч.) на Корсике
в Гренландии
в Сицилии

Задание 13. Прочитайте предложения. Обратите внимание на


названия островов и полуостровов, с которыми употребляются предлоги в и
на. Поставьте вопросы к выделенным конструкциям и кратко ответьте на
них.

1. На Сахалине много полезных ископаемых. 2. На Курильских


островах множество горячих ключей. 3. На Камчатке водятся ценные
пушные звери. 4. На Мангышлаке встречается дикая кошка. 5. В
86
Гренландии большая часть поверхности острова покрыта льдом. 6. На
Сицилии находится действующий вулкан Этна. 7. Международный лагерь
отдыха для детей «Артек» находиться в Крыму.

Задание 14. Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках.

1. Где встречаются редкие животные архары? (горы Памира). 2. Где


запрещена охота на архара? (Памир). 3. Где берѐт начало главная река Сибири
Обь? (горы Алтая). 4. Где обитает чѐрный соболь на воле? (Алтай).

Задание 15. Закончите предложения, употребляя в нужной форме


слова, данные в скобках.

1. Наша туристическая группа побывала (Кавказ, Карпаты, Сибирь,


Урал, Дальний Восток). 2. Туристы побывали (острова, побережье,
заповедники, памятные места, парки).

Задание 16. Представьте себе, что вы вернулись из туристической


поездки. Расскажите, где вы побывали.

Задание 17. Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление


предлогов в и на. Подготовьтесь отвечать на вопросы по содержанию
текста.

Михаил Васильевич Ломоносов

Михаил Васильевич Ломоносов занимает особое место в российской


культуре. Это был удивительный человек: сын рыбака, Ломоносов стал первым
русским академиком, занимался наукой и литературой, историей и искусством.
Ломоносов родился 19 ноября 1711 года на далеком севере России, на
берегу Белого моря, в деревне Денисовка. Уже в 9 лет мальчик ходил с отцом в
Белое и Северное моря. Это развило в мальчике сильный характер:
выносливость и находчивость, уверенность в себе и наблюдательность. С
десяти лет Ломоносов учился читать и писать, и скоро он стал самым
грамотным человеком в деревне. Но этого ему уже было мало – Михаил хотел
учиться в школе. В 1830 году девятнадцатилетний Ломоносов решил идти в
Москву пешком вместе с обозом мороженой рыбы. Михайло не бежал из дома
– он хотел найти свой путь в жизни.
В Москве он поступил в Славяно-греко-латинскую академию, но только
в младший класс, потому что не знал латинского языка. Он учился очень
серьезно, в свободное время сидел в библиотеке и читал, читал, читал…
После окончания Славяно-греко-латинской академии Ломоносов
поступает в Санкт-Петербургскую академию наук. Из Петербурга он как
лучший студент едет учиться в Германию, в Марбург.

87
В 1741 году Ломоносов вернулся в Петербург и начал работать в
Академии наук, а в 1745 году стал профессором. Он интересуется историей и
геологией, делает открытия в области химии и физики, астрономии, пишет
стихи, работает над «Риторикой» и «Русской грамматикой», готовит
экспедицию в Арктику. Молодой профессор увлекается мозаикой: проводит
4000 экспериментов в химической лаборатории, а потом создает мозаичные
картины. В 1755 году по инициативе М.В Ломоносова открывается Московский
университет.

Задание 18. Ответьте на вопросы по содержанию текста.

1. Чем замечателен М.В. Ломоносов?


2. Где он родился?
3. Где хотел учиться Михаил?
4. Куда он отправился с обозом мороженой рыбы?
5. Куда поступил Ломоносов в Москве?
6. Где он занимался?
7. Где учился Ломоносов после окончания Славяно-греко-латинской
академии?
8. Куда направили Ломоносова как лучшего студента?
9. Где работал Ломоносов, приехав из Германии?
10. Какую экспедицию готовил ученый?
11. Где создавал М.В. Ломоносов свои мозаики?

Задание 19. Перескажите текст, употребляя конструкции,


обозначающие пространственные отношения.

Конструкции, выражающие пространственные


отношения со значением взаиморасположения предметов
с предлогами между, вне, среди, рядом с
и направления движения с предлогами по, в, на, сквозь

Комментарий
Конструкция с предлогом вне обозначает расположение предмета за
пределами другого предмета.
Конструкция с предлогом среди обозначает:
А) местонахождение предмета (лица) в окружении других предметов
(лиц). Он чувствовал себя легко и просто среди этих людей.
Б) местонахождение предмета (лица) в центре какого-либо
пространства; в этом случае предлог среди синонимичен предлогу посреди.
Среди поля росло несколько берез. – Посреди поля росло несколько берез.
Конструкция с предлогом между обозначает местонахождение предмета
(лица) в пространстве, границей которого являются два других предмета (лица).
Кресло стояло между шкафом и столом.

88
Конструкция с предлогом рядом с указывает на пространственную
близость предметов.

Лежать вне прямой глагол + вне + Р.п.сущ.


находиться среди (посреди) леса глагол + среди + Р.п.сущ.
находиться между деревьями глагол + между + Т.П.сущ.
находиться рядом с лабораторией глагол + рядом с + Т.п.сущ.

Задание 20. Укажите в данных предложениях существительные с


предлогами, обозначающими взаиморасположение предметов.
1. Кроме внутренних сил на земную поверхность действуют силы,
находящиеся вне Земли. 2. Поле оказывается сосредоточенным между
плоскостями. 3. Расстояние между данными плоскостями много меньше их
линейных размеров. 4. Рядом с катодом располагается в трубке тонкий
светящийся слой. 5. Среди деревьев стояла красивая беседка.

Задание 21. Используя карту, закончите предложения.

1. Лаос находиться рядом с … . 2. Ливан находится рядом с … .


3. Белоруссия находится между ... . 4. Город Киев расположен между … .

Задание 22. Ответьте на вопросы, употребляя конструкции с


предлогами между, среди и используя слова, данные в скобках.

1. Где лежит фотоаппарат? (магнитофон, книги). 2. Где стоит


письменный стол? (диван, телевизор). 3. Где висит доска объявлений?
(книжный шкаф, окно). 4. Где в лаборатории стоит холодильник? (шкаф, стол).
5. Где у вас находятся журналы? (книги). 6. Где обычно в музее можно видеть
экскурсовода? (экскурсанты). 7. Где расположен рабочий посѐлок? (холмы).
8. Где стояла палатка? (деревья).

Комментарий
Конструкция с предлогом по обозначает пространство, на поверхности
которого в направлении его длины находится ряд предметов или движется
предмет (лицо). По берегу реки рос мелкий кустарник. Предлог по часто
сочетается с существительными, обозначающими парные предметы (по
берегам, по бокам, по (обеим) сторонам, по краям).
Конструкции с предлогом к и предложно-именными сочетаниями по
направлению, в направлении, в сторону могут быть синонимичны и
взаимозаменяемы. Например: положительно заряженные ионы натрия
движутся к катоду, отрицательно заряженные ионы хлора движутся к аноду

89
(= в сторону катода, в сторону анода, в направлении катода, в направлении
анода).

идти по дороге где? глагол + по + Д.п.сущ.


плыть по морю
ехать в Москву куда? глагол + в + В.п.сущ.
ехать на Украину куда? глагол + на + В.п.сущ.
двигаться к реке куда? глагол + к + Д.п.сущ.
двигаться
по направлению к чему? глагол + по направлению
(к чему?)
+ Д.п.сущ.
чего? глагол + в направлении + Р.п.сущ.
в направлении глагол + в сторону + Р.п.сущ.
чего? глагол + сквозь + В.п.сущ.
в сторону
сквозь
проникать сквозь воздух что?

Задание 23. Прочитайте предложения. Дайте все возможные


варианты выражения направления движения.
Образец. Экспедиция с трудом продвигалась в сторону Алданского
нагорья (в направлении Алданского нагорья, по направлению к Алданскому
нагорью, к Алданскому нагорью.)

1. В сторону Казахстана идут многочисленные поезда с оборудованием.


2. Геологическая группа продвигалась к Алатау.
3. Космическая станция движется по направлению к планете Земля.

Задание 24. Поставьте вопросы к выделенным конструкциям и


ответьте на них. Запишите вопросы и ответы.

1. Учѐным удалось заглянуть сквозь белый панцирь Антарктиды.


2. Сквозь стекло очков на нас смотрели внимательные глаза. 3. Инфракрасные
лучи легко проходят сквозь многие непрозрачные тела. 4. Солнечное
излучение проходит сквозь нижний слой атмосферы Венеры.

90
Выражение временных отношений

Конструкции со значением периода времени с предлогами


в, во время, в период, в ходе, в процессе, в течение, в продолжение, при

Комментарий

жить в век атома жить в двадцатом веке


жить в эпоху Возрождения жить в 1985 году
глаг. + в + В.п. сущ. + Р.п. сущ. глаг. + в + колич.–имен. соч. в П.п.
Конструкции данного типа обозначают отрезок времени, в границах
которого совершается действие, выраженное глаголом.

Задание 1. Спишите предложения. Подчеркните конструкции со


значением времени.

1. В прошлом веке были сделаны величайшие открытия в области


естествознания. 2. Освоение космоса началось в XX веке. 3. В век научно-
технической революции еще больше возросла зависимость производства от
науки. 4. В эпоху феодализма землевладелец распоряжался трудом и
имуществом крестьянина. 5. В век осуществления космических полетов
проблема освоения ближайших к Земле планет стала вполне актуальной.

Задание 2. Ответьте на вопросы, используя словосочетания, данные в


скобках. Задайте эти вопросы своим товарищам.

1. Когда образовалось древнерусское государство? (эпоха зарождения


феодального общества) 2. Когда в России были созданы первые медицинские и
военно-инженерные школы? (годы царствования Петра I) 3. Когда была
открыта Америка? (век великих географических открытий) 4. Когда
концентрация производства и капитала приводит к созданию монополий?
(эпоха империализма) 5. Когда был открыт парк Победы на Поклонной горе в
Москве? (год пятидесятилетия победы в Великой Отечественной войне)

Задание 3. Уточните, когда происходят действия, о которых


говорится в данных высказываниях, используя словосочетания, данные в
скобках, и слова конечно, безусловно, действительно и т.д.
Образец. В XIV – XVI веках возрос интерес к памятникам античного
искусства (эпоха Возрождения). – Да, действительно, в эпоху Возрождения
возрос интерес к памятникам античного искусства.

1. Сейчас одним из наиболее важных для человечества вопросов


является решение проблем термоядерной энергетики (век энергетического
кризиса). 2. Кажется, что путь в Индию был открыт в XVI веке (век великих
географических открытий). 3. Нам рассказывали, что Санкт–Петербург был
91
основан на реке Неве весной 1703 года (годы царствования Петра I). 4. Ученый
Кулон открыл закон определения силы взаимодействия электрических зарядов
в конце XVIII века (1785 год). 5. Русский физик и электрик Якоби построил
новый электродвигатель в первой половине XIX века (1838 год).

Задание 4. Прочитайте текст. Найдите конструкции времени.


Подготовьтесь отвечать на вопросы.

В конце XIX века начали проводить первые телефоны, начал работать


телеграф. Стали говорить, что мы живем в век пара. Но все чаще и чаще в своих
разговорах современники поправляли друг друга: не в век пара, а в век
электричества.
С переходом в XX век наступила эпоха чудес. Открылись первые
кинематографы. Поехал автомобиль. Взлетел самолет. Стали говорить, что мы
живем в век двигателя внутреннего сгорания.
Появились первые радиоприемники в квартирах. Начали писать и
говорить, что мы живем в век радио.
Все стремительнее делались открытия. Заговорило кино. Наступил
период освобождения внутренней энергии атомного ядра. Мы стали говорить,
что живем в век атома. Сейчас мы говорим, что живем в период
информационной революции.

Задание 5. Ответьте на вопросы по содержанию текста.

1. Когда начали работать первые телефон и телеграф?


2. Какое выражение было в ходу в это время?
3. Когда наступила эпоха чудес?
4. Как стали называть новую эпоху?
5. В каком веке мы живем сейчас?

Задание 6. Перескажите текст, употребляя конструкции времени.

Комментарий
Конструкции типа при капитализме близки по значению конструкциям с
предложно-именными сочетаниями в период, в эпоху.
Конструкции типа при капитализме обозначают временной отрезок
через общественно-экономическую формацию, государственный строй, типы и
формы власти, включая собственные имена исторических лиц.
Конструкции типа в эпоху (чего?), в период (чего?) обозначают
временной отрезок, который рассматривается как исторический период.

Создать
в эпоху капитализма гл.+в эпоху + Р.п. сущ.
при капитализме гл.+ при + П.п. сущ.
в период подготовки гл.+ в период + Р.п. сущ.
92
при подготовке гл.+ при + П.п. сущ.
Расширяться
в процессе нагревания гл. + в процессе + Р.п. сущ.
при нагревании гл. + при + П.п. сущ.

Задание 7. Спишите предложения. Подчеркните конструкции времени.

1. Во время засухи почва покрывается трещинами. 2. В период


подготовки к полетам космонавты десятки раз выполняют те же операции, что
и в полете. 3. В ходе дискуссии обнаружилась общность взглядов по основным
вопросам. 4. В процессе радиоактивного распада атомы одного вещества
превращаются в атомы другого вещества. 5. Вода сохраняет повышенную
биологическую активность, приобретенную в результате воздействия лазерного
луча, в течение нескольких месяцев. 6. Материалы экспедиции обрабатывались
в продолжение трех лет.

Задание 8. Из двух предложений составьте одно, используя


конструкции времени с предлогами в процессе, в ходе. Там, где необходимо,
замените глаголы отглагольными существительными.

1. Шел эксперимент. Уточнялись теоретические положения.


2. Полупроводники нагревают. В них увеличивается количество электронного
газа. 3. Горит водород. Образуется вода. 4. Химики изучали состав различных
веществ. Они пришли к выводу, что весовое отношение между элементами в
сложных веществах всегда постоянно.

Задание 9. Прочитайте микротекст и озаглавьте его. Передайте


содержание текста, употребляя конструкции времени.
Во время землетрясения высвобождаются мощности, способные
привести в движение миллионы квадратных километров земной поверхности.
Характерным примером этого служит Лиссабонское землетрясение 1755 года.
Ученые подсчитали, что в продолжение землетрясения была выделена энергия,
равная 50 миллиардов киловатт – час. Цифра, близкая по объему мирового
электропотребления в течение нескольких суток.

Задание 10. Прочитайте предложения, данные в левом и правом


столбцах. Выпишите выделенные синонимичные конструкции.

1. В эпоху феодализма земледелие 1. При феодализме земледелие было


было главной отраслью хозяйства. главной отраслью хозяйства.

2. В период царствования Петра I 2. При Петре I была основана первая


была основана первая русская русская библиотека.
библиотека.
3. При охлаждении пар
93
3. В процессе охлаждения пар конденсируется.
конденсируется.

Задание 11. Восстановите предложения, употребляя конструкции


времени с предлогом при или сочетаниями в эпоху, в период и используя слова,
данные в скобках.

1. Москву стали называть белокаменной еще … .(Дмитрий Донской).


2. … все богатства рода: орудия труда и оружие для охоты, домашние
животные – находились в общем пользовании (родовой строй). 3. … 18 – 20
тыс. лет назад уровень океана лежал на 90–130 м ниже, чем в настоящее время
(максимальное разрастание материкового льда). 4. … помещик мог продать или
обменять крестьянина (крепостное право). 5. … в России были созданы
государственные аппарат и армия централизованного государства (Иван
Грозный).

Конструкции со значением отрезка времени,


предшествующего действию или следующие
после действия с предлогами за, до, через, после

Комментарий
случиться за три дня до отъезда
гл. + за + В.п. сущ. + до + Р.п. сущ.
случиться через три дня после отъезда
гл. + через + В.п. сущ. + после + Р.п. сущ.

Конструкции типа за три дня до отъезда, через три дня после отъезда
антонимичны. Конструкции типа за три дня до отъезда обозначает отрезок
времени, раньше которого произошло событие, выраженное глаголом.
Конструкции типа через три дня после отъезда обозначает отрезок времени,
после которого произошло событие, выраженное глаголом. Например:
Я узнал об этом за три дня до открытия конференции. – Я узнал об
этом через три дня после открытия конференции.
В данные конструкции входят существительные, обозначающие
временные отрезки (в сочетании с предлогом за), и существительные,
обозначающие события, явления, которые принимаются за точку отсчета (в
сочетании с предлогом до).
С предлогом за сочетаются существительные с лексическим значением
времени (минута, час, неделя, месяц, год).
С предлогом до сочетаются существительные, не имеющие лексического
значения времени (приезд, приземление, отъезд, собрание, конференция, урок,
экзамен, перерыв, каникулы, отпуск, праздник).

94
Задание 12. а) Прочитайте предложения, данные в левом и правом
столбцах. Найдите в них конструкции времени и определите разницу в их
значении. б) Поставьте вопросы к конструкциям времени.

1. За три с половиной года до 1. Через три с половиной года после


первого полета человека в космос был запуска искусственного спутника
осуществлен запуск первого Земли в космос поднялся космический
искусственного спутника Земли. корабль с человеком на борту.

2. Сейчас довольно точные 2. Через несколько суток после


прогнозы наводнения удается дать за вспышки на Солнце разыгрывается
5-8 часов до начала атаки с моря. магнитная буря на Земле.

Задание 13. Ответьте на вопросы, употребляя конструкции времени с


предлогами за ... до, через ... после и используя слова и словосочетания,
данные в скобках. Задайте эти вопросы своим товарищам.

1. Когда впервые был зарегистрирован циклон «Трейси»? (4 дня,


катастрофа) 2. Когда, по мнению ученых, происходит заметная деформация
земной поверхности? (несколько дней, начало землетрясения) 3. Когда
египтяне определили продолжительность года в 365 1/4 суток? (28 веков, наша
эра) 4. Когда человек широко применял микроорганизмы для получения вина,
пива, уксуса? (несколько тысяч лет, возникновение микробиологии) 5. Когда
водолазы, находясь на дне моря, ощутили толчки под водой? (несколько
часов, начало землетрясения) 6. Когда Юрий Гагарин сказал людям Земли о
большой ответственности, которую он чувствует перед полетом? (несколько
минут, старт) 7. Когда американский астронавт Армстронг сказал: «Один
маленький шаг человека – огромный шаг человечества»? (несколько минут,
выход на лунную поверхность)

Задание 14. Прочитайте текст. Найдите в нем конструкции времени.

В октябре 1957 года в Советском Союзе был запущен первый


искусственный спутник Земли, который положил начало космической эре.
Узнав о запуске спутника, люди не могли предположить, что всего
через три с половиной года после запуска первого искусственного спутника
Земли в космосе побывает человек, осмелившийся покинуть родную Землю.
Этим человеком был Юрий Гагарин.
Всего 108 минут длился этот полет, и за эти 108 минут Юрий Гагарин
облетел земной шар.
После облета Земли автоматически включилась двигательная установка,
и корабль начал снижаться. Невесомость исчезла, стали увеличиваться
перегрузки.
Через несколько минут после начала спуска корабль благополучно
приземлился.
95
Первый в истории человечества полет вокруг Земли позволил сделать
вывод огромного научного значения о практической возможности полета
человека в космос.

Задание 15. Прочитайте текст еще раз. Поставьте вопросы к


каждому предложению и ответьте на них. Запишите ваши вопросы и
ответы.

Задание 16. Перескажите текст, употребляя конструкции времени.

Задание 17. Употребляя конструкции времени без предлога и с


предлогами до, перед, после, через, за, за...до, через...после, расскажите:

а) о тех изменениях, которые произошли в жизни вашей страны за


последнее десятилетие;
б) о важных событиях, которые происходят в мире сейчас.

Конструкции со значением времени действия


и срока выполнения действия
без предлога и с предлогом за

Комментарий

готовиться неделю подготовиться за неделю


гл. несов. в. + В.п. сущ. гл. сов.в. + за + В.п. сущ.

Конструкции типа готовиться неделю и подготовиться за неделю


обозначают отрезок времени, полностью занятый временем.
Конструкция с винительным падежом без предлога включает глаголы
несовершенного вида, которые называют действие в его течении, без указания
на результат. Вчера мы работали в лаборатории шесть часов
Конструкция с предлогом за обозначает отрезок времени, затраченный
на достижение результата действия. Глаголы, которые употребляются в этой
конструкции, имеют форму прошедшего или будущего времени совершенного
вида. Мы выполнили лабораторную работу за два часа.

Задание 18. а) Прочитайте предложения. Укажите вид глаголов.


Определите, какие конструкции времени употребляются при глаголах совер-
шенного и несовершенного вида; б) Поставьте вопросы к выделенным
конструкциям.

1. Уже 20 лет страны мира 1. За 20 лет почти все страны


уделяют большое внимание мира разработали свои программы
изучению ресурсов Мирового океана. работ по освоению океана.
96
2. 2 миллиарда лет атмосфера 2. За 2 миллиарда лет атмосфера
Земли практически не меняет своего Земли практически не изменила
состава. своего состава.

Задание 19. Восстановите предложения, употребляя глаголы нужного


вида из данных в скобках.

1. Студенты ... лабораторную работу за два часа (выполнять,


выполнить). 2. Академик А.П. Карпинский, которого называют отцом русской
геологии, 30 лет ... лекции в Московском горном институте и за эти 30 лет ...
школу русских геологов (читать – прочитать, создать – создавать). 3. Первую в
мире Обнинскую атомную электростанцию ... за 3 года (строить – построить).
4. Путь от создания алфавита до образования Академии наук Киргизия ... за 30
лет (проходить – пройти). 5. Канал в Вахшской долине, который смог
пропустить целую реку, ... за 3 года (рыть – прорыть).

Задание 20. Восстановите предложения, употребляя конструкции


времени с предлогом или без предлога и используя словосочетания, данные в
скобках.

1. ... изучал Павлов, великий русский физиолог, основные


закономерности работы мозга (30 лет). 2. Человечество ... стало выше, шире в
плечах, крупнее, чем в прошлом столетии (несколько десятилетий). 3. Всего ...
был построен в лесу близ Новосибирска Академгородок (10 лет). 4. В
Калининградский порт вернулось исследовательское судно «Академик
Курчатов», которое ... вело работы в районе Бермудского треугольника (5
месяцев). 5. Самую крупную в 20-х годах гидростанцию Днепрогэс построили
… (5 лет). 6. ... на просторах Северного Ледовитого океана работала полярная
экспедиция «Комсомольской правды», маршрутная группа которой ... впервые
в истории дошла на лыжах до Северного полюса (1 год).

Задание 21. Прочитайте предложения, в которых сообщается о


повторяющихся действиях. Определите вид глаголов и укажите, какая конст-
рукция времени (с предлогом или без предлога) употребляется в таких
случаях.

1. За год через залы Третьяковской галереи проходит около миллиона


экскурсантов. 2. Скоростной лифт Останкинской телевизионной башни за
полторы минуты поднимает гостей на высоту 348 метров. 3. От Гавра до
Японии грузовое судно проходило за 30 дней через Суэцкий канал, за 34 дня
через Панамский канал, за 25 дней через Арктику.

Задание 22. Измените предложения так, чтобы в них сообщалось о


повторяющихся действиях.

97
1. Луч лазера за две с половиной недели долетел до Луны и вернулся
обратно. 2. Опускание некоторых участков суши в Нидерландах дошло до 3
метров за 1000 лет. 3. За сутки в Московском метро было израсходовано
огромное количество энергии. 4. Один английский ученый подсчитал, что
остров Великобритания за девять лет понизился на один миллиметр.

Задание 23. Составьте диалоги.

Ситуация 1. Вы и ваш друг едете во время каникул на родину. Друг


летит на самолете, а вы едете на поезде.
Ситуация 2. Ваши друзья собираются в театр. Виктор хочет ехать на
метро, а Саша на автобусе.

Конструкции со значением срока сохранения


результата действия с предлогом на

Комментарий
уехать на три месяца
гл. + на + В.п. сущ.

Данная конструкция обозначает отрезок времени, полностью занятый


состоянием, которое является следствием действия, выраженного глаголом.
Делегация приехала в Москву на три дня. Студент получил задание на
неделю.

Задание 24. Прочитайте предложения. Объясните, какое значение


передают выделенные глаголы в сочетании с конструкцией времени на
сколько. Выполните упражнение устно.
Образец. Студенты повесили в общежитии стенгазету на месяц. (Это
значит: газета будет висеть месяц.)

1. Прибор перегрелся, и его выключили на двадцать минут. 2. В учебной


библиотеке книги выдают на полгода. 3. Телефонная линия испортилась, и
связь прервалась на несколько дней. 4. После трех часов работы конференции
объявили перерыв на час. 5. Проведение эксперимента отложили на полгода.
6. Он приехал в командировку на месяц.

Задание 25. Скажите, что вы поступите так же, как ваш товарищ: а)
сохранив тот же срок; б) изменив срок.
Образец. – Летом я поеду в интерлагерь на месяц. – И я на месяц. –
А я на полтора месяца.

1. В каникулы я полечу в Среднюю Азию на неделю. 2. Мы решили


остаться еще дня на два в Пятигорске. 3. Меня пригласил мой друг в гости к

98
своим родным на две недели. 4. Я получил задание по практикуму на три дня.
5. Я буду в центре города и зайду к вам на полчаса.

ВЫРАЖЕНИЕ УСЛОВНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Конструкции с условным и условно-временным


значением с предлогом при

Комментарий

вода кипит при температуре 100оС


гл. + при + П.п. сущ.

при нагревании тела расширяются


гл. + при + П.п. сущ.

1. Конструкция с предлогом при может иметь условное и условно-


временное значение. Если в состав конструкции входят слова-термины,
обозначающие физические характеристики предмета (температура, давление,
влажность, масса и др.), она имеет условное значение. Обязательным
структурным компонентом данной конструкции являются согласованные и
несогласованные определения.
Если в состав конструкции входят отглагольные существительные,
обозначающие процессы (уменьшение, нагревание, охлаждение, горение и
др.), она имеет условно-временное значение.
2. Условное значение конструкции усиливается, если в ее состав
входит сложный предлог при условии.
Сравните:
Инстинктивное стремление к перелету у птиц меняется при изменении
содержания птиц. – Инстинктивное стремление к перелету у птиц меняется
при условии изменения содержания птиц.

Задание 1. Прочитайте предложения, данные в левом и правом


столбцах. Выделите синонимичные части предложений.

1. Если (когда) медь соединяется с 1. При соединении меди с


кислородом, в зависимости от кислородом в зависимости от
условий образуется закись или окись условий образуется закись или окись
меди? меди?

2. Если (когда) порох сгорает, 2. При сгорании пороха образуется


образуется большое количество большое количество газов.
газов.
3. При понижении температуры
99
3. Если (когда) температура воды воды нагревшиеся слои опускаются
понижается, нагревшиеся слои вниз.
опускаются.
4. Проведение этого опыта возможно
4. Проведение этого опыта только при условии абсолютной
возможно, если контролирующие точности контролирующих
приборы абсолютно точны. приборов.

Задание 2. Передайте содержание данных предложений, употребляя


конструкцию условия и предлог при.

1. Если некоторые металлы охладить до – 250-260°С, сопротивление их


будет равно нулю. 2. Если вещество нагреть, скорость движения его частиц
увеличивается. 3. Если повышается температура, электропроводность металлов
уменьшается. 4. Если увеличивается высота, то уменьшается и атмосферное
давление. 5. Если хищнически используются природные богатства,
разрушается структура почвы, почва истощается, что ведет к неурожаям.

Конструкции с условным значением


с предлогом в зависимости от, независимо от

Комментарий

изменяется в зависимости от условий


гл. + в зависимости от + Р.п. сущ.
Конструкция с предлогом в зависимости от обозначает, что
действие (состояние), выраженное глаголом, зависит от явления,
обусловлено явлением, названным существительным, входящим в эту
конструкцию.
Скорость движения молекул изменяется в зависимости от
изменения температуры.

Задание 3. Спишите предложения. Подчеркните конструкции с


условным значением.

1. Скорость движения молекул изменяется в зависимости от изменения


температуры: возрастает с повышением температуры и уменьшается с
понижением температуры.
2. Количество эритроцитов в крови колеблется в зависимости от со-
стояния организма.

Задание 4. Ответьте на вопросы, употребляя конструкции с


предлогами при, при условии и используя слова, данные в скобках. Задайте
эти вопросы своим товарищам.
100
1. При каком условии железо взаимодействует с водой? (высокая
температура) 2. При каком условии тела нагреваются? (движение) 3. При каких
условиях может расти рис? (наибольшее количество воды в почве) 4. При каких
условиях можно стать хорошим специалистом? (твердые знания)

Задание 5. Прочитайте текст. Найдите конструкции с условным


значением. Приготовьтесь отвечать на вопросы по содержанию текста.

Доля озона в атмосфере Земли невелика, но, если бы не было озона,


жизнь на Земле была бы невозможна. Озон, как и кислород, совершенно
необходим человеку. Но кислород нужен человеку в огромных количествах, а
озон – в малых.
Миллионные доли процента озона в воздухе – и вы чувствуете, как
вокруг вас разливается свежесть. При увеличении концентрации озона до
одной доли процента на тысячу – человеку может стать плохо. Слой озона
задерживает жесткое излучение Солнца. Это жесткое излучение, если бы его
не задерживала озоносфера, могло бы уничтожить жизнь на Земле.
Однако при загрязнении атмосферы уменьшается количество озона,
что может привести к серьезным последствиям. Не случайно появилась новая
наука – гигиена озоносферы.

Задание 6. Ответьте на вопросы по содержанию текста.

1. При каких условиях жизнь на Земле была бы невозможна?


2. В каких количествах нужен человеку озон?
3. При каких условиях человеку может стать плохо?
4. При каких условиях могла бы быть уничтожена жизнь на Земле?
5. При каких условиях уменьшается количество озона и к чему это
может привести?

Задание 7. Перескажите текст.

Задание 8. Расскажите, употребляя конструкции условия: а) о


проведении какого-нибудь опыта в химической лаборатории; б) о проведении
физического опыта.

101
ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ
ОТНОШЕНИЙ

Конструкции с предлогами вследствие, в связи, в результате,


с сочетаниями под действием (под воздействием), под влиянием

Комментарий
Конструкция в результате + род. пад. сущ. обозначает причину
действия, которая дает непосредственный результат. Например: В результате
экспериментальных исследований ученые пришли к интересным выводам.
Конструкция с предлогом вследствие выражает причину тех или иных
следствий. Существительные, следующие за предлогом вследствие могут
обозначать:
А) свойства или качества предметов: Вследствие высокой химической
активности натрий не встречается в природе в свободном состоянии.
Б) действие и процессы: Вследствие пластической деформации сталь
приобретает высокие механические свойства.
Конструкция с предлогом в связи с подчеркивает тесную причинно-
следственную связь между явлениями. Например: Интерес к исследованию
плазмы повысился в связи с разработкой управляемых термоядерных
реакций.
Конструкция с предлогом из-за обозначает причину, препятствующую
совершению действия. Например: Из-за понижения температуры замедляется
процесс растворения.
Конструкция с предложно-именными сочетаниями под действием, под
воздействием и родительным падежом существительного обозначают
активную причину каких-либо процессов, изменений в природе и обществе.
Например: Тело движется под действием внешних сил. – Металлические
конструкции деформируются под воздействием тяжести.

Задание 1. Прочитайте примеры в таблице, задайте вопросы к


конструкциям с причинно-следственными значениями.

В результате чего? В результате экспериментальных


(эксперимента, проверки, исследований ученые пришли к
неисправности оборудования) интересным выводам.

Вследствие чего? Вследствие высокой химической


(химической активности, деформации, активности натрий не встречается в
понижения температуры) природе в свободном состоянии.

В связи с чем? Интерес к исследованию плазмы


(с изменением температуры, с резко повысился в связи с
разработкой) разработкой управляемых
термоядерных реакций.
102
Из-за чего? Из-за понижения температуры
(из-за понижения температуры, из-за замедляется процесс растворения
отсутствия приборов)

Под действием, под воздействием, Изменение состава вещества


под влиянием чего? произошло под воздействием
(температуры, давления, силы высоких температур.
тяжести)

Задание 2. Объясните причину неудач, употребите конструкции с


причинно-следственными значениями.

Студент не выполнил задания.


Авария произошла.
Нам не удалось вовремя уехать.
Экспериментальная работа была приостановлена.
Эксперимент не закончили.

Задание 3. Ответьте на вопросы, употребляя изученные конструкции.


Пользуйтесь словосочетаниями для справок.

1. Из-за чего нельзя было продолжить эксперименты? 2. В результате


чего образуются новые химические соединения? 3. Вследствие чего
изменяется направление химической реакции? 4. Под влиянием чего заметно
улучшается химический состав загрязненной воды? 5. Под действием чего
деформируются металлические конструкции? 6. Под действием чего движется
тело?

Словосочетания для справок: отсутствие необходимых приборов,


химические реакции, понижение температуры, жизнедеятельность тростника,
тяжесть, внешние силы.

Конструкции с союзами вследствие того что;


в результате того что; в связи с тем что

Комментарий
Придаточное предложение причины обозначает причину того
действия, о котором говорится в главной части предложения. Оно может
присоединяться к главной части предложения союзами вследствие того что; в
результате того что; в связи с тем что.
Например: В связи с тем что полимеры обладают ценными
физическими свойствами, они нашли широкое применение в технике.

103
Задание 4. Прочитайте предложения, обратите внимание на
выделенные конструкции.

1. Вследствие того что химическая активность кислорода очень


высока, большое количество кислорода постоянно переходит из свободного
состояния в связанное.
2. В связи с тем что изменяется температура, изменяется скорость
химической реакции.
3. В результате того что человек расточительно относится к
природным ресурсам, появилась опасность их истощения.

Задание 5. Передайте содержание данной информации сложными


предложениями, используя союзы: а) вследствие того что; б) в результате
того что.

А. 1. Нейтроны не имеют электрического заряда. Они не


отталкиваются ядрами атомов. 2. Аргон химически инертен. Определить его
атомный вес обычным путем невозможно. 3. Во время свободного падения в
пустоте на тело действует только одна сила. Тело не может двигаться
равномерно.

Б. 1. Движение тела может измениться. На тело действуют внешние


силы. 2. Правый берег реки разрушается. Потоки воды размывают мягкие
породы. 3. Различные участки земной поверхности нагреваются неодинаково.
Возникают ветры.
Задание 6. Восстановите предложения, употребляя конструкции
причины с предлогами в результате или вследствие и используя словосо-
четания, данные в скобках.

1. Серная кислота не растворяет свинец ... (образование на его


поверхности защитной пленки). 2. ... добыча их в океане значительно труднее,
чем на суше (малая концентрация веществ в воде). 3. ... сила тяготения может
изменяться от места к месту даже на одной и той же широте (неоднородность
поверхности земной коры). 4. ... кремний находит применение в
полупроводниковой технике (низкая электропроводность). 5. Атомы урана
распадаются ... (образуется радий). 6. Земная поверхность нагревается днем и
охлаждается ночью ... (суточные колебания температуры).

Задание 7. Ответьте на вопросы, опираясь на информацию, данную


справа. В ответе употребите: а) простое предложение с предлогами в ре-
зультате или вследствие; б) сложное предложение с союзами в
результате того что или вследствие того что. Запишите ваши ответы.

1. Почему поверхность Марса изучена 1. Марс имеет прозрачную атмосферу.


достаточно детально?
104
2. В результате чего отходы 2. Отходы многих видов производства
производства превращаются в гранулы проходят специальную обработку.
активированного угля?

3. Почему на поверхности Фобоса 3. По поверхности Фобоса ударяли


образовались кратеры? метеориты.

4. Почему иногда складывается 4. Большинство геологических


неправильное представление о процессов протекает чрезвычайно
неизменяемости строения и состава медленно.
земной коры?

5. Почему мышцы ног стареют 5. Мышцы ног находятся в постоянном


медленнее, чем другие ткани движении.
организма?

Задание 8. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к


выделенным конструкциям.

1. Под действием света белый фосфор переходит в красный. 2. Под


действием солнечной энергии в растениях происходят сложные химические
реакции. 3. Конструкции из металла, дерева, природного камня под
воздействием воды со временем теряют свою прочность. 4. Математика
возникла в глубокой древности под влиянием запросов практики.

Задание 9. Передайте содержание данных предложений, употребляя


конструкции причины под действием чего, под влиянием чего.

1. Поверхность многих металлов покрывается окислительной пленкой,


потому что на нее действует кислород воздуха. 2. Горные породы
разрушаются, потому что на них действуют температурные колебания, вода и
ветер. 3. Причиной возникновения приливов и отливов в океане является
притяжение Луны и Солнца. 4. Причиной возникновения ноли на реках и
озерах является ветер. 5. Между космическими телами существует сила
притяжения, поэтому они группируются в различные системы. 6. Величина
зрачка глаза изменяется, потому что на нее влияет изменение интенсивности
освещения.

Задание 10. Ответьте на вопросы, употребляя конструкции причины


под действием чего, под воздействием чего, под влиянием чего и опираясь на
информацию, данную справа.

1. Почему разрушаются металлы? 1. На металлы действую вредные газы.

105
2. Почему изменяется поверхность 2. На поверхность Земли оказывают
Земли? воздействие внутренние и внешние
силы.

3. Почему рост растений ускоряется? 3. Витамин В-6 оказывает влияние на


растения.

4. Почему фиолетовая лакмусовая 4. Кислоты действуют на фиолетовую


бумажка краснеет? лакмусовую бумажку.

5. Почему уменьшается скорость 5. На падающие тела влияет


падения тела? сопротивление воздуха.

6. Почему листья растений желтеют? 6. Невидимые лучи радия оказывают


воздействие на листья растений.

Задание 11. Ситуация. Вы не смогли выполнить лабораторную работу


(эксперимент и т.д.). Объясните преподавателю, почему. Употребите слова и
словосочетания: отсутствие необходимой аппаратуры, неопытность
лаборанта, недостаток времени и т.п.

Задание 12. Прочитайте текст. Найдите конструкции причины.


Ответьте на вопрос: что влияет на климат?
Метеорологи установили, что климат земного шара на протяжении XX
столетия меняется третий раз. Как же дальше будет развиваться климат?
Ученые до сих пор не могут точно ответить на этот вопрос. Но можно выде-
лить две группы факторов, которые оказывают влияние на изменение климата.
Первая группа факторов – это естественная изменчивость. Вторая
группа факторов связана с последствиями воздействия хозяйственной
деятельности человека на окружающую среду. О последствиях воздействия
хозяйственной деятельности человека на климат высказано много прямо
противоположных прогнозов.
Одни авторы говорят о возможности глобального потепления в
результате насыщения атмосферы углекислым газом, другие предсказывают
глобальное похолодание вследствие запыления атмосферы.
Некоторые ученые считают, что изменение климата может происходить
в результате усиления запыленности атмосферы. Даже небольшие изменения
количества облаков под влиянием пыли могут оказывать значительное
воздействие на климат.
В настоящее время в разных странах ведутся исследования по
атмосферной пыли.
Ответить же на волнующий всех вопрос, в каком направлении идет
процесс, в направлении глобального похолодания или глобального потепления,
пока с достаточной точностью невозможно.

106
Задание 13. Прочитайте текст еще раз. Ответьте на вопросы по
содержанию текста.

1. В результате чего, по мнению некоторых ученых, может произойти


глобальное потепления?
2. Вследствие чего может произойти глобальное похолодание?
3. В результате чего, по мнению некоторых ученых, может произойти
изменение климата?

Задание 14. Расскажите о факторах, которые влияют на изменение


климата.

ВЫРАЖЕНИЕ СУБЪЕКТНО-ПРЕДИКАТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Употребление видов глаголов в инфинитиве при выражении


возможности (невозможности) совершения действия

Комментарий
Несовершенный вид глагола обозначает действие в его течении без
указания на предел, совершенный вид глагола обозначает результат действия с
его указанием на предел.

Машина может Машина может произвести расчеты.


производить расчеты. (инф. СВ)
(инф. НСВ)
Употребляется при 1. Употребляется при указании на
указании на возможность возможность однократного результативного
протяженности или (законченного) действия.
повторяемости действия, на 2. В вопросительных конструкциях,
возможность постоянного или выражающих просьбу разрешить какое-либо
закономерного действия. конкретное действие.
Примечание: Если оба собеседника знают,
о чем идет речь, в подобных вопросительных
предложениях употребляется инф. несов.
вида.
Например: Преподаватель дал задание:
после чтения текста написать вопросы к нему.
Ученик прочитал текст и спрашивает
разрешения: «Можно писать? Я уже прочитал
текст».

107
1. Конструкция кто может (не может) + инфинитив употребляется:
а) если возможность (невозможность) совершения действия зависит
от конкретного лица, от его возможностей или способностей. Например:
Студент хорошо занимается, он может решать сложные
алгебраические задачи. Ему надо подумать, он не может ответить на вопрос
без подготовки.
б) если указывается на свойства предмета, вещества. Например:
На воздухе в темноте фосфор может самовоспламеняться.
в) если дается квалификация предмета, явления (что может являться
чем (служить чем, быть чем). Например:
Примерами неоднородных смесей могут служить различные горные
породы.
2. Конструкция со словами можно (нельзя), возможно (невозможно)
употребляется, если возможность (невозможность) совершения действия нужно
выразить обобщенно: совершение действия зависит не от конкретного лица, а
от объективных условий. Например:
Вопрос нетрудный, на него можно ответить без подготовки (=
возможно).
Вопрос сложный, на него нельзя ответить без подготовки (=
невозможно).
3. Конструкция кому можно (нельзя) + инфинитив имеет значение
разрешения или запрещения производить действие. Например:
Ему можно играть в футбол? – Нет, ему нельзя играть в футбол: он еще
болен.
4. Конструкции с глаголом может и со словом можно одинаково
употребительны:
а) если о возможности совершения действия говорится в плане совета,
рекомендации. Например:
 У меня нет учебника по высшей математике.
 Этот учебник вы можете купить (можно купить) в магазине
«Наука».
б) если речь идет о каких-либо научных положениях, выводах.
Например:
Зная положение элемента в таблице Менделеева, можно (мы можем)
довольно точно указать его свойства. (Местоимение мы приобретает здесь
обобщенное значение).

Задание 1. Попросите разрешения выполнить следующие действия.


Образец. Позвонить по телефону. – Можно позвонить по телефону?

Воспользоваться словарем, взять карандаш, задать вопрос, открыть


окно, сделать музыку тише, взять на время учебник.

108
Задание 2. Задайте вопросы к следующим ситуациям, употребляя
конструкцию можно + инфинитив. Обратите внимание на употребление
вида в инфинитиве.
Образец. Вам хочется посмотреть фильм по телевизору.
– Можно включить телевизор?

1. В аудитории стало темно. 2 Вам мешает заниматься громкая музыка.


3. Окно открыто, из окна сильно дует. 4. В комнате очень душно. 5. Вы не
можете перевести текст, у вас нет словаря. 6. Вы себя плохо чувствуете и не
можете завтра сдавать экзамен. 7. Вы хотите получить книгу в читальном зале.
8. На столе лежит чей-то журнал, вы хотите посмотреть его. 9. Вы опоздали на
лекцию и просите разрешения войти в аудиторию.

Задание 3. Дополните предложения глаголами нужного вида, данных в


скобках.
1. Вы можете … данное явление? (объяснять – объяснить) 2. Об этом
интересном путешествии можно долго … . (рассказывать – рассказать) 3. Вы
можете … доклад к концу месяца? (готовить – подготовить)

Задание 4. Раскройте скобки, выбрав глагол совершенного или


несовершенного вида.
1.  Вы можете (узнавать – узнать) по телефону, где находится музей
оружия?
 Адрес можно (находить – найти) в путеводителе.
2.  Ты можешь (спрашивать  спросить) в деканате, в какой аудитории у
нас занятие по математике?
 Это можно (узнавать – узнать) в расписании.
3.  Вы можете (рассказывать – рассказать) о своей стране?
 Да, конечно. Об этом я могу (рассказывать – рассказать) целый
вечер.
4.  Вы не можете (давать – дать) мне на несколько минут ваш словарь?
Мне надо (смотреть – посмотреть) одно слово.
 Пожалуйста. Можете (брать – взять) его всегда.

Задание 5. Дополните предложения, употребляя вместо точек глагол


может (не может) или слова можно (нельзя).

1. Любое вещество с помощью изменения температуры … получить и в


твердом, и в жидком, и в газообразном состоянии. 2. «… выдумать любую
теорию, но факты не выдумаешь». 3. Любое вещество в зависимости от
изменения температуры … переходить или в твердое, или в жидкое, или в
газообразное состояние. 4. … откладывать работу, которую считаешь важной,
на более удобный момент. 5. На активность ферментов … действовать целый
ряд факторов. 6. Вычислительная машина … произвести эти расчеты за

109
несколько минут. 7. … привести множество фактов, подтверждающих гипотезу
расширения Земли.

Выражение долженствования и возможности


совершения действия

Комментарий
Использование ЭВМ должно
ускорить расчеты. После ремонта
прибор должен работать хорошо.
Им. пад. неодуш. сущ. + должен +инф.
Комментарий:
Конструкция что должно + инф.
обозначает действие, которое зависит
от различных объективных причин,
обстоятельств, условий, или
неизбежность действия.
Мне нужно прочитать статью,
Студент должен выполнить опубликованную в последнем номере
работу. журнала «Наука и жизнь».
Им. пад. одуш. сущ. (местоим.) + Дат. пад. одуш. сущ. (местоим.) +
должен + инф. нужно + инф.

Комментарий: Комментарий:
1. Конструкция кто должен + Конструкция с предикативными
инф. употребляется в том случае, если словами нужно, надо, необходимо
лицо связано с выполнением каких- обозначает действие, выполнение
либо правил, обязанностей. которого зависит от желания,
2. Если объективные причины заинтересованности лица.
(обстоятельства), вызывающие
действие, совпадают с желанием,
заинтересованностью лица, то
возможно употребление обеих
конструкций кто должен + инф.,
кому нужно (надо) + инф. Но
конструкция со словом должен
передает значение долженствования
более категорично.
Ему придется (пришлось)
повторить эксперимент.
Дат. пад. одуш. сущ. (местоим.) +
придется + инф.
Комментарий:
Конструкция с глаголом
придется (пришлось) употребляется
110
в том случае, если действие не
соответствует планам или желаниям
лица.
После предикативных наречий надо, можно при обозначении приступа
к действию инфинитив употребляется в форме несовершенного вида.

Задание 6. Закончите предложения, употребляя вместо точек


подходящие по смыслу глаголы (см. слова для справок). Объясните
употребление видов глагола.

1. Миша еще спит? Уже 9 часов. Надо … 2. Уже 8 часов. Студенты


волнуются. Пора … экзамен. 3. Вы еще не сдали книги? Читальный зал уже
закрывают. Надо … книги. 4. Почему ты сегодня так долго занимаешься? Уже
пора ….  Да, надо … и … спать. 5. Анна, ты еще не готова? Спектакль
начинается в 7 часов. Нам уже пора …, а то мы можем опоздать. 6. Уже поздно.
Меня ждут дома. Мне нужно … .
Слова для справок: вставать – встать, начинать – начать, заканчивать –
закончить, ложиться – лечь, выходить – выйти, уходить – уйти, сдавать – сдать.

Задание 7. Закончите диалоги. Употребите безличные предложения со


словами надо (нужно, необходимо) + инфинитив, указанный справа.
Образец.  Я плохо себя чувствую. (обращаться – обратиться к врачу)
 Вам надо обратиться к врачу.

1. – Я очень устал. (отдыхать – отдохнуть) 2.  Я очень хочу есть.


(обедать – пообедать, есть – поесть) 3.  Я давно не видел своего друга.
(встречаться – встретиться) 4.  Студент не знает этого слова. (смотреть –
посмотреть в словаре) 5.  Я еще не купил учебник русского языка. (покупать –
купить) 6.  Я еще не знаком со студентами нашей группы. (знакомиться –
познакомиться) 7.  Студент забыл теорему. (вспоминать – вспомнить)

Задание 8. Ответьте на вопросы отрицательно. Мотивируйте ваш


ответ. Обратите внимание на антонимичные пары: можно – нельзя, надо – не
надо, нужно – не нужно (не надо), необходимо – не надо.
Образец. Саше можно играть в футбол? – Нет, ему нельзя играть в
футбол. Он недавно болел.

1. Студентам нужно переводить этот текст? 2. Вам нужно готовиться к


контрольной работе? 3. Вам можно ехать на зимние каникулы домой? 4. Завтра
тебе нужно идти в университет? 5. Вам надо идти на занятие по
физвоспитанию? 6. Иностранным студентам необходимо изучать английский
язык?

111
Комментарий
Обратите внимание на то, что в прошедшем и будущем времени в
конструкциях можно (нельзя), возможно (невозможно), нужно, надо + инф.
употребляется вспомогательный глагол-связка быть (был, будет), которая
ставится после предикативных слов. Например: Потом можно будет заняться
разработкой новой темы. Невозможно было предусмотреть все.

Задание 9. Закончите диалоги по образцу. Употребите слова, указанные


в скобках, в нужной форме.
Образец.  Когда вам нужно делать доклад на семинаре? (пятница)
 В пятницу.
 А мне нужно было делать доклад вчера, но я был болен.

1.  Когда вам нужно сдавать курсовую работу?


 … (понедельник)
 А мне … на прошлой неделе.
2.  Когда вам нужно сдавать реферат по философии?
 … (среда)
 А Саше … неделю назад.

Задание 10. Переведите данные предложения в план прошедшего и


будущего времени.

1. Данное теоретическое положение можно подтвердить проверкой его


на практике. 2. Полученное задание можно выполнить с помощью компьютера.
3. Эту задачу можно решить иным способом. 4. Трудно ответить на
поставленный вопрос без подготовки. 5. Невозможно решить сложные
технические проблемы без современного оборудования.

Комментарий

Вам стоит поговорить с деканом. (Ему) следует пойти на консультацию.


Дат. пад. сущ. + стоит + инф. (дат. пад.) + следует + инф.
Научной работой следует заниматься
уже в студенческие годы.

Конструкция с глаголом стоит Конструкция с глаголом следует


употребляется при выражении в употребляется при выражении
мягкой форме совета, рекомендации настойчивой рекомендации выполнить
в основном в разговорной речи. действие.

Обратите внимание на то, что после слов надо, нужно при передаче
единичного действия обычно употребляется инфинитив совершенного вида.

112
Задание 11. Закончите диалоги конструкциями, выражающими:
настойчивую рекомендацию:
 Я пропустил из-за болезни много занятий. Какие лекции я должен
переписать?
…
 У меня испортился компьютер. Что делать?
…
совет:
 Вы посмотрели новый фильм «Мастер и Маргарита»? О нем много
говорят.
…

Задание 12. Сравните предложения в левом и правом столбцах.


Обратите внимание на употребление инфинитива несовершенного вида со
словами не надо, не нужно, не следует, не стоит.

1. Каждый день ему нужно Сегодня ему не нужно вставать


вставать на занятия в 7 часов. рано.
Завтра ему нужно встать в 6
часов.
1. Каждый день стоит Сегодня не стоит переводить
переводить один текст. текст.
2. Сегодня стоит перевести два
текста.

1. Студенты должны приходить Завтра студенты не должны


на занятия вовремя. приходить на занятия.
Сегодня студенты должны прийти
на занятия раньше.

Задание 13. Измените предложения, вставляя частицу не перед


словами нужно, надо, следует, стоит, сказав, что делать этого не надо (не
нужно, не следует, не стоит). Объясните почему.
Образец. Сегодня мне нужно решить задачу. – Сегодня мне не нужно
решать задачу, я решил ее вчера.

1. Нам нужно купить англо-русский словарь. 2. Сегодня вечером мне


нужно перевести текст на русский язык. 3. Перед экзаменом мне нужно
повторить грамматику. Я ее плохо знаю. 4. Это слово встречается часто. Его
следует записать и запомнить. 5. Эта книга мне не нужна. Надо продать ее. 6.
Эта книга интересная. Ее стоит купить. 7. Надо отправить домой телеграмму. 8.
Тебе следовало обсудить эту проблему с другом. 9. На занятии я плохо
пересказал текст. Мне надо пересказать его дома. 10. Выставка картин
интересная. Ее стоит посмотреть. 11. Ты болен. Нужно вызвать врача. 12. У

113
тебя тяжелые вещи. Нужно вызвать такси. 13. Надо закрыть окно. В комнате
холодно. 14. Нужно надеть теплую куртку. Сегодня холодно.

Задание 14. Повторите предложения, заменяя слова не надо, не нужно,


не стоит близкими по значению словами можно не, можете не. Обратите
внимание на вид глагола.
Образец. Этот рассказ не стоит читать, он неинтересный. – Этот рассказ
можно не читать, он неинтересный.

1. Эту книгу не стоит покупать. 2. Меня не надо встречать на вокзале. 3.


Это слово не надо запоминать. 4. Завтра мне не нужно рано вставать. 5. Этот
текст не нужно переводить. 6. Сестра сказала, что ее не нужно провожать. 7. На
лекцию не нужно идти.

Задание 15. Познакомьтесь с беседой старшекурсников и студентов


младших курсов, которые только начинают путь к университетскому
диплому.
 Ну, прежде всего, на лекции, конечно, надо ходить. И лекции надо
конспектировать. На занятие лучше всего идти, уже имея представление о теме,
которой оно будет посвящено. Представление это можно получить, например,
из учебника. Это облегчит восприятие того, что говорит преподаватель,
облегчит конспектирование, так как будет известно, что надо записывать, а что
потом можно прочесть в учебнике.
 А вопросы можно задавать на лекции?
 Да, вопросы обязательно должны быть.
 Нужно конспектировать услышанное?
 Некоторые студенты сначала стремятся к механической дословной
записи. Такая запись, мне кажется, студенту не нужна. Я думаю, что нужно
кратко записывать основные тезисы, неясные или спорные положения и
обязательно дополнительные сведения на небольших полях – таким, я думаю,
должен быть хороший конспект. И еще, чтобы легко было ориентироваться в
конспекте, необходимо четко обозначать тему и дату лекции.

Задание 16. Письменно ответьте на вопросы.


1. Необходимо ли студентам ходить на лекции?
2. Нужно ли конспектировать лекции?
3. Нужно ли знать тему, которой будет посвящена лекция? Почему?
4. Нужно ли дословно записывать лекцию?
5. Каким должен быть хороший конспект?
6. Что еще нужно делать, чтобы хорошо учиться?

Задание 17. Сравните предложения. Обратите внимание на то, что в


отрицательных предложениях при выражении невозможности действия
употребляется форма совершенного вида.

114
Личные предложения Безлично-инфинитивные
предложения
1. Я не могу пересказать этот 1. Мне не пересказать этот текст.
текст.
2. Он не сможет перевести 2. Ему не перевести статью на русский
статью на русский язык. язык.
3. Я не могу понять этого. 3. Мне не понять этого.
4. Я не могу включить 4. Мне не включить телевизор.
телевизор.

Действительный оборот Страдательный оборот


Завод должен выполнять план. Заводом должен выполняться план.
Завод может выполнять план. Заводом может выполняться план.

Задание 18. Спрашивайте и отвечайте.


Образец: Студенческое научное общество готовит студенческую
конференцию (должны).
А: Кто должен готовить студенческую конференцию?
Б: Конференция должна готовиться студенческим научным обществом.
К: А спрашивает Б, кто должен готовить студенческую конференцию, Б
отвечает, что конференция должна готовиться студенческим научным
обществом.

1. Ученые решают проблему охраны окружающей среды (должен).


2. Каждый участник конференции вносит свое предложение (может). 3.
Экзамен по русскому языку сдают студенты-иностранцы (должен). 4. Члены
кафедры обсуждают диссертацию аспиранта (должен).

Действительный оборот Страдательный оборот


Студенты могут подготовить Студентами может быть
праздничный вечер. подготовлен праздничный вечер.
Студенты должны подготовить Студентами должен быть
праздничный вечер. подготовлен праздничный вечер.

Задание 19. Передайте данную информацию, употребляя


страдательный оборот.

1. Аспирант должен сдать кандидатские экзамены. 2. Участники


конференции должны принять решение. 3. Сторонники мира могут
предотвратить войну. 4. Вы должны прочитать статью. 5. Они могут
подготовить концерт. 6. Эту статью должен перевести Олег.

115
Задание 20. Передайте данную информацию, употребляя
действительный оборот.

1. Эта работа может быть сделана только тобой. 2. Заводом должен быть
выполнен план. 3. Собранием должно быть принято решение по этому вопросу.
4. Диссертация должна быть обсуждена преподавателями кафедры. 5. За два
часа вами может быть выучено правило и решена задача.

Задание 21. Спрашивайте и отвечайте.


Образец. Кафедра физического воспитания должна (может) провести
соревнование.
А: Кто должен (может) провести соревнование?
Б: Соревнования должны быть (могут быть) проведены кафедрой
физвоспитания.
К: А спросил Б, кто должен провести соревнование. Б ответил, что
соревнования должны быть проведены кафедрой физвоспитания.

1. «Клуб любителей русского языка» может подготовить вечер. 2.


Работники библиотеки должны провести читательскую конференцию. 3.
Первокурсники должны выполнить задание деканата. 4. Преподаватель
русского языка может провести экскурсию по Москве. 5. Члены студенческого
общества должны изучить эту проблему.

Действительный оборот Страдательный оборот


Книгу должны переводить. Книга должна переводиться.
Книгу должны были переводить. Книга должна была переводиться.

Надо регулярно Задания должны


Нужно выполнять выполняться регулярно.
Необходимо задания.

Задание 22. Передайте данную информацию, употребляя


страдательный оборот.
1. Вчера должны были проводить консультацию по истории. 2. Лекцию
по физике должны читать в аудитории № 7. 3. Стипендию должны выдавать в
кассе № 3. 4. Нужно регулярно посещать занятия. 5. Необходимо
систематически повторять новые слова.

Действительный оборот Страдательный оборот


Эту проблему должны решить. Эта проблема должна быть решена.
Эту проблему надо (нужно,
необходимо) решить.
Эту проблему нужно было (должны Эта проблема должна была быть
116
были) решить. решена.
Эту проблему можно решить. Эта проблема может быть решена.
Эту проблему можно было решить. Эта проблема могла быть решена.
Эту проблему нельзя решить. Эта проблема не может быть
решена.

Задание 23. Передайте данную информацию, Используя страдательный


оборот.

1.  Эту книгу перевели на русский язык?


 Книгу переводят. Скоро ее должны перевести.
 Хорошо, что переводят. Такую книгу необходимо перевести.
2.  Какое трудное задание! Разве можно выполнить это задание за
неделю?
– Нет, за неделю это задание нельзя выполнить.
 Задание, конечно, трудное. Но его нужно выполнить.
3.  Наверное, в учебнике ошибка. Эту задачу нельзя решить.
 Ты не прав, подумай еще. Задачу можно решить.
4.  Много работы в этом семестре?
 Да. Нужно написать две курсовые работы.

Задание 24. Спрашивайте и отвечайте.


Образец. Письмо нужно написать сегодня (завтра).
А: Ты написал письмо родителям?
Б: Завтра напишу.
А: Нет, письмо должно быть написано сегодня.
К: А спросил Б, написал ли он письмо, и добавил, что
письмо должно быть написано сегодня.

1. Слова нужно выучить сейчас (вечером). 2. Статью нужно перевести


сегодня (завтра). 3. Собрание нужно провести на этой неделе (на следующей
неделе). 4. Задание нужно выполнить сейчас (потом). 5. Письма нужно
отправить сегодня (завтра). 6. Зачет по русскому языку нужно сдать на этой
неделе (на следующей неделе). 7. Книгу в библиотеке нужно взять сегодня
(завтра).

Образец: Сочинение нужно было написать вчера (сегодня).


А: Вы написали сочинение?
В: Сегодня напишем.
А: Сегодня поздно. Сочинение должно было быть написано вчера.

1. Курсовую работу нужно было закончить в среду (в пятницу). 2.


Билеты в театр нужно было купить сегодня (завтра). 3. Задание нужно было

117
выполнить на прошлой неделе (на этой неделе). 4. Зачет по математике нужно
было сдать неделю назад (сегодня).

Простое предложение Сложное предложение

надо кому + инф. надо чтобы + кто


нужно (НВ, СВ) нужно + прош. в.
необходимо необходимо

(Им) надо посещать лекции. Надо, чтобы они посещали


Ему нужно пойти к врачу. лекции.
Студентам необходимо сдать Нужно, чтобы он пошел к
зачет. врачу.
Необходимо, чтобы студенты
сдали зачет.

Задание 25. Передайте информацию при помощи сложного


предложения.

1. Ему нужно посоветоваться с научным руководителем. 2. Аспиранту


необходимо начать работу над диссертацией. 3. Вам необходимо заниматься
спортом. 4. Студентам надо участвовать в работе студенческого научного
общества. 5. Студентам необходимо приходить на занятия вовремя.

Задание 26. На основе данной информации сделайте вывод.


Образец. У него часто болит голова. Он плохо спит. Вывод: ему надо
(нужно, необходимо) пойти к врачу. Надо (нужно, необходимо), чтобы он
пошел к врачу.

1. Студент не знает, как начать работу над курсовой работой. 2. Мария


давно не получала письма из дома. Она беспокоится. 3. Ахмед недавно приехал
в Россию и начал учить русский язык. Он хочет выучить русский язык как
можно быстрее.
Слова для справок: звонить – позвонить домой; советоваться –
посоветоваться с научным руководителем; побольше читать по-русски.

Простое предложение Сложное предложение


(придаточная часть –
страдательный оборот)
Надо (нужно, необходимо) Надо (нужно, необходимо), чтобы
выполнять обещания. обещания выполнялись.
Надо (нужно, необходимо) Надо (нужно, необходимо), чтобы
выполнить обещания. обещания были выполнены.

118
Задание 27. Передайте информацию в форме сложного предложения.

1. Нужно регулярно посещать занятия. 2. В этом месяце необходимо


сдать курсовую работу. 3. Нужно постоянно расширять контакт между
странами. 4. Необходимо повышать качество образования. 5. Нужно решать
проблемы охраны окружающей среды.

119
Часть III. СИНТАКСИС СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ВЫРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Конструкции с косвенным объектом разных значений

Комментарий
Придаточная часть с союзом что при глаголах речи, мысли, чувства,
восприятия играет роль прямого объекта, например:
Профессор сказал, что гипотеза подтвердилась.
В придаточной части с союзом что сказуемое может быть выражено
глаголом или кратким страдательным причастием (прилагательным) с
глаголом-связкой быть в форме прошедшего или будущего времени, например:
Допустим, что эксперимент удастся. Важно, чтобы теория была
доказана.
В роли предиката главной части, присоединяющей придаточную часть с
союзом что, выступают слова и словосочетания: допустим, предположим,
представим себе, вообразим, будем считать (иметь в виду), можно
допустить, известно, очевидно, ясно, понятно, нет сомнения, неудивительно,
странно, хорошо, плохо, нужно учесть (принять во внимание), важно
запомнить (отметить, понять, подчеркнуть), интересно отметить
(заметить, показать).
Изъяснительная придаточная часть с союзом что всегда следует за
главной частью предложения.

Задание 1. Сравните пары предложений и скажите, чем они


отличаются друг от друга.

Профессор рассказал о своей Профессор рассказал, что он очень


большой занятости. занят.

Дочь объявила родителям о Дочь объявила родителям, что


скором замужестве. скоро выходит замуж.

Председатель доложил об Председатель доложил, что


успешном собрании. собрание прошло успешно.

Мальчик твердил о своей Мальчик твердил, что он не


невиновности. виноват.

Сестра шепнула мне об уходе с Сестра шепнула мне, что уходит с


этой работы. этой работы.

120
Задание 2. Замените данные простые предложения близкими по
значению сложными с союзом «что».
1. Деканат предупредил студентов о предстоящей экскурсии. 2. Декан
напомнил учащимся о приближении сессии. 3. Друзья говорили о
необходимости встреч. 4. Сын заявил о своем желании работать. 5. Друзья
договорились о скорой встрече. 6. По радио объявили о надвигающемся
наводнении. 7. Ребята проговорились о готовящемся сюрпризе. 8. Ученый
рассказывал о необходимости бережного обращения с природными ресурсами.

Задание 3. Данные сложные предложения замените близкими по смыслу


простыми.
Образец. Дочь сказала, что купила учебник. Дочь сказала о покупке
учебника.

1. На заседании говорили, что необходимо создать благоприятные


условия для новых исследований. 2. В библиотеке сказали, что поступили
новые книги. 3. Декан сообщил родителям, что их сын пропускает занятия. 4.
Сын прошептал, что родителей вызывают в школу. 5. Девочка едва вымолвила,
что очень устала.

Задание 4. Прочитайте стихотворение А.А. Фета. О чем хочет


рассказать поэт?

Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что с той же страстью,


Рассказать, что солнце встало, Как вчера, пришел я снова,
Что оно горячим светом Что душа все так же счастью
По листам затрепетало; И тебе служить готова;

Рассказать, что лес проснулся, Рассказать, что отовсюду


Весь проснулся, веткой каждой, На меня весельем веет,
Каждой птицей встрепенулся Что не знаю сам, что буду
И весенней полон жаждой; Петь, – но только песня зреет.

Конструкции с объектом в изъяснительной функции


Структура сложного предложения с союзом что
без соотносительных слов и с соотносительными словами

Комментарий
Придаточная часть с союзами и союзными словами кто, что и
соотносительными местоимениями в форме косвенных падежей имеет значение
непрямого объекта, например:
Мы обратили внимание на то, что давление резко понизилось.
121
Придаточная часть присоединяется к главной с помощью союза что,
если в главной части в роли предиката выступают слова или словосочетания:
обратить внимание (на то), принять во внимание (то), пренебрегать –
пренебречь (тем); начать (с того), кончить (тем); следовать (из того),
предшествовать (тому); соответствовать (тому), противоречить (тому);
пользоваться (тем); сомневаться (в том), убедиться (в том), зависеть (от
того), отличаться (тем), проявляться (в том), выражаться (в том),
заключаться(в том), состоять (в том).
Придаточная часть с союзами и союзными словами кто, что и
соотносительными местоимениями в форме косвенных падежей с предлогами и
без предлогов всегда следует за главной частью предложения.

Задание 6. Сравните предложения и скажите, какой оттенок вносит в


них указательное слово. От чего зависит падеж указательного местоимения?

Говорили, что лекции этого Говорили о том, что лекции


преподавателя собирают огромную этого преподавателя собирают
аудиторию. огромную аудиторию.

Задание 5. Сравните предложения, данные под одним номером, и


скажите, в чем между ними разница.
1. Детям сказали о приезде отца.
Детям сказали, что приедет отец.
Детям сказали о том, что приедет отец.
2. Синоптики сообщили о наступлении холодов.
Синоптики сообщили, что наступают холода.
Синоптики сообщили о том, что наступают холода.

Задание 7. В данные предложения вставьте указательное


местоимение, чтобы отчетливее был подчеркнут объектный характер
придаточного предложения.

1. Женщина громко заявила, что отказывается объяснять свои действия.


2. Малыш со слезами проговорил, что ждет здесь маму.
3. Девочка смущенно бормотала, что не успела сегодня выучить урок.

Задание 8. Посмотрите, возможно ли в данных предложениях


опустить указательное местоимение. Почему?

1. Мальчик рассказывал не о том, что он видел, а о том, что происходило


в это время вокруг. 2. Диктор объявил не о том, что поезд задерживается, а о
том, что он прибудет к пятой платформе. 3. Подруга говорила о практике и о
том, что она обязательно будет летом работать. 4. Отъезжающие кричали из
окон поезда о скором возвращении и о том, что будут часто звонить.

122
Задание 9. Вставьте вместо точек необходимое указательное слово в
нужном падеже.

1. Туристам объявили …, что маршрут будет изменен. 2. С родителями


беседовали …, что детей нужно учить читать до школы. 3. Он извинился …, что
нанес мне оскорбление. 4. Мать едва согласилась …, что нам придется уехать
отсюда. 5. Мальчика обвинили …, что он перепутал дорогу. 6. Преподаватель
упомянул …, что вышли новые статьи на эту тему.

Задание 10. Добавьте к главной части изъяснительное придаточное


предложение.

1. Преподаватель спросил меня о том, что … . 2. Я рассказал ему,


что … . 3. Он объяснил всем студентам, что … . 4. В конце сессии объявили о
том, что … .

Задание 11. Расскажите о беседе с преподавателем (научным


руководителем), употребляя глаголы со значением речи, данные ниже, в
простых и сложных предложениях с изъяснительным союзом «что».

Сообщить, упоминать, возразить, напомнить, утверждать, добавить,


передавать, сожалеть, говорить.

Структура сложного предложения с союзами что, чтобы

Комментарий
Придаточная часть с союзом что раскрывает содержание реального
факта. Придаточная часть с союзом чтобы указывает на желательное действие
или желаемый результат действия.
В роли предиката главной части, присоединяющей придаточную часть с
союзом чтобы выступают слова: необходимо, нужно, надо, нельзя, последнее
часто в сочетании с инфинитивом (нельзя допускать – допустить, нельзя
позволять – позволить), например:
Необходимо, чтобы расчет производился с максимальной степенью
точности.
Нельзя допускать, чтобы прибор перегревался.
Придаточная часть присоединяется к главной с помощью союза чтобы,
если в роли предиката выступают слова и словосочетания: стремиться (к
тому), добиваться (того), готовиться (к тому), бороться (вести борьбу) (за
то), высказываться (выступать) (за то), нуждаться (в том), следить (за
тем); задача, цель заключается (состоит) (в том) и др., например:
Лектор обратил внимание слушателей на то, что мы живем в эпоху
научно-технического прогресса.
Преподаватель стремился к тому, чтобы студенты хорошо разбирались
в сложных вопросах предмета.
123
Некоторые слова и словосочетания могут присоединять придаточную
часть с помощью и союза что, и союза чтобы: добиться (того), настаивать
(на том), высказываться – высказаться, выступать – выступить, возражать,
протестовать (против того), мечтать (о том), привыкнуть (к тому),
заинтересован (в том), например:
Он настаивал на том, что в этом вопросе не может быть одного мнения.
Он настаивал на том, чтобы собрание провели на этой неделе.

Задание 12. Сравните предложения каждой пары и скажите, какое


значение имеют в них глаголы говорения.

1. Меня предупредили, что надо прийти утром. – Меня предупредили,


чтобы я пришел утром.
2. Библиотекарь напомнила, что я завтра должен вернуть книгу. –
Библиотекарь напомнила, чтобы я завтра вернул книгу.

Задание 13. Вставьте вместо вопросительного слова необходимое


существительное или местоимение в соответствующем падеже.

1. Посетитель потребовал (от кого?), чтобы (кто?) разговаривали с ним


вежливо. 2. Докладчик призвал (кого?), чтобы (кто?) высказывали свое мнение.
3. Доктор велел (кому?), чтобы (кто?) лежала в постели и лечилась. 4.
Преподаватель предложил (кому?), чтобы (кто?) выступил с докладом на
студенческой научной конференции. 5. Старушка попросила (кого?), чтобы
(кто?) помогли ей перейти дорогу.

Задание 14. Продолжите предложения, присоединив к главной части


придаточное изъяснительное с союзом «чтобы».
Образец.
Мне посоветовали, чтобы … .
Мне посоветовали, чтобы я немедленно позвонил своему научному
руководителю.
Мне посоветовали, чтобы я особенно не расстраивался.
Мне посоветовали, чтобы мать поговорила с учителем.
Мне посоветовали, чтобы я подал заявление на продление сессии.

1. Главный конструктор приказал, чтобы… . 2. Писатель посоветовал,


чтобы… . 3. Мать попросила, чтобы … . 4.По радио сообщили, чтобы … .

Задание 15. Составьте с данными глаголами сложноподчиненные


предложения с изъяснительными придаточными, вводимыми союзом «чтобы».

Сообщили, передал, сказал, позвонили, просил.

124
Задание 16. Сравните пары предложений и скажите, какими
средствами выражены в них просьба, совет, приказание.

Врач просил пациента регулярно Врач просил пациента, чтобы он


принимать лекарство. регулярно принимал лекарство.

Знакомые советовали мне Знакомые советовали мне, чтобы я


обязательно съездить в Новгород. обязательно съездил в Новгород.

Учитель приказал ребятам Учитель приказал ребятам, чтобы


собраться у школы перед началом они собрались у школы перед
уроков. началом уроков.

Задание 17. Замените данные простые предложения синонимичными


сложными с союзом «чтобы».

1. Студенты попросили разрешить им сдать первый экзамен в мае.


2. Дети попросили тренера разрешить им еще немного поплавать в бассейне.
3. Библиотекарь требовал вернуть эту книгу сегодня же. 4. Лаборант предложил
аспиранту воспользоваться для опыта новым оборудованием. 5. Экскурсовод
посоветовал туристам зайти в музей еще раз.

Задание 18. Замените сложные предложения синонимичными


простыми.
1. Преподаватель попросил, чтобы я завтра выступил на семинаре.
2. Комендант потребовал, чтобы мальчики немедленно покинули помещение.
3. Отец посоветовал сыну, чтобы он сходил к больному товарищу. 4. Сестра
сказала, чтобы брат вернулся домой до восьми часов.

Задание 19. Вместо точек вставьте в текст союзы «что» или


«чтобы».

Подруга напомнила, … у нас завтра две лекции. Я предупредила ее, …


не смогу на них присутствовать и попросила, … она подробно их записала.
Подруга убеждала меня в том, … обязательно надо прийти в университет. Я
сказала, что меня вызвали в посольство. Я упросила подругу, … она извинилась
перед преподавателем за мое неожиданное отсутствие. Она пообещала мне, …
выполнит мою просьбу.

Задание 20. Присоедините к главной части придаточные


изъяснительные предложения с союзами «что» и «чтобы».
Образец. Нельзя сказать, что лекция неинтересная.
Нельзя сказать, чтобы лекция была неинтересной.

125
1. Надо передать, что…
чтобы …
2. Необходимо сообщить, что…
чтобы…
3. Студентов следует предупредить, что …
чтобы …
4. Нужно позвонить домой, что …
чтобы…

Задание 21. Замените придаточное предложение близкой по смыслу


конструкцией с союзом «что».
Образец.
Туристам сказали, чтобы они заполнили анкеты.
что им нужно заполнить анкеты.
что они должны заполнить анкеты.

1. Водителей предупредили, чтобы они ехали медленно. 2. Вахтер


крикнул, чтобы мы закрыли окно. 3. Студентам напомнили, чтобы они вовремя
сдавали зачеты. 4. Минер сказал, чтобы все покинули опасную зону.

Задание 22. Какие сложноподчиненные предложения с


изъяснительными союзами «что» и «чтобы» вы употребите в данных ниже
ситуациях? В главных предложениях в качестве сказуемых используйте
глаголы говорения.

1. Заболел товарищ. Вызовите скорую помощь. 2. Отменили лекцию.


Предупредите студентов. 3. Вам нужна книга. Попросите у друга. 4. Вам
понравился фильм. Посоветуйте подруге его посмотреть. 5. Ваш брат плохо
учится, прикажите ему больше заниматься.

Структура сложного предложения с союзом ли

Комментарий
Придаточная часть с союзом ли играет роль прямого объекта: она
раскрывает содержание устанавливаемого неизвестного факта, например:
Необходимо выяснить, нельзя ли сократить время плавки.
В роли предиката в главной части выступают слова: необходимо,
следует, нужно в сочетании с инфинитивом глаголов речи, мысли (узнать,
проверить, выяснить, продумать…); не известно, не ясно, не доказано, не
выяснено, не определено, например:
Следует проверить, можно ли применить этот метод в лабораторных
условиях.
Субъект в таких предложениях, как правило, не указывается, но может
быть назван при прямом обращении, например:
126
Необходимо выяснить, будут ли развиваться микроорганизмы в этой
среде. – Нам необходимо выяснить, будут ли развиваться микроорганизмы в
этой среде.
Придаточная часть с союзом ли следует за главной частью предложения.
Союз ли всегда стоит после главного слова вопроса, например:

относится ли этот вид организмов к


классу простейших.
Необходимо определить, этот ли вид организмов относится к
классу простейших.
к простейшим ли относится этот вид
организмов.

Задание 23. Прочитайте предложения и скажите, какими


грамматическими средствами выражен в них оттенок неуверенности,
сомнения в реальности фактов, альтернативного выбора.

1. Студент спросил, состоится ли сегодня экскурсия. 2. Трудно сказать,


приедут ли завтра гости. 3. Сообщите, пожалуйста, будут ли у нас завтра
занятия.

Задание 24. Прочитайте предложения и скажите, какое значение


имеет место союза «ли» в придаточной части. Подчеркните интонацией
выделяемое по смыслу с помощью «ли» слово в каждом предложении.

Трудно сказать,
получим ли мы сегодня в лаборатории ожидаемый результат;
мы ли получим сегодня в лаборатории ожидаемый результат;
сегодня ли мы получим в лаборатории ожидаемый результат;
ожидаемый ли результат получим мы сегодня в лаборатории.

Задание 25. В данном ниже предложении поставьте союз «ли»,


расположенный после глагола придаточной части, поочередно после 1)
подлежащего, 2) обстоятельства времени, 3) дополнения, 4) определения и
скажите, сколько вариантов вы получите.

Не забудьте сообщить, пойдете ли вы с друзьями завтра в театр на


новый спектакль.

Задание 26. Замените предложения с союзом «ли» предложениями с


союзом «или». Обратите внимание на объект альтернативного выбора в
каждом варианте.

127
Образец.

Я не спросил, пойдет ли она Я не спросил, пойдет она


сегодня в театр. сегодня в театр
или нет.
в театр ли она в театр она
пойдет сегодня пойдет сегодня
или в кино.
сегодня ли она сегодня или
пойдет в театр. завтра она пойдет
в театр.
она ли пойдет она или ее
сегодня в театр. подруга пойдет
сегодня в театр.

1. Трудно теперь ответить, этот ли человек приходил к нам в прошлом


году. 2. Не могу точно утверждать, его ли следы обнаружены на снегу. 3.
Сообщите участникам, смогут ли они сегодня выступать. 4. Расскажите
подробно, на улице ли вы все это увидели. 5. Спросите мальчика, сегодня ли он
нашел эти бумаги. 6. Позвони мне, в новом ли платье она была на вечере. 7.
Скажите, пожалуйста, с другом ли вы поедете на экскурсию. 8. Срочно
сообщите, будете ли вы оформляться на работу.

Задание 27. Переделайте предложения так, чтобы вместо союза «ли»


стоял союз «или».
Образец.
будет ли завтра летная погода.
Специалисты не могли сказать, будет завтра летная погода или нет.
будет завтра летная погода или снова
разразится гроза.
будет завтра летная погода или самолеты
снова останутся на земле.

1. Студентам пока не сказали, смогут ли летом они работать в


стройотряде. 2. Просим нам сообщить, надо ли нам брать с собой эти
документы. 3. Ответьте, пожалуйста, ребятам, состоится ли на факультете
новогодний вечер. 4. Может ли кто-нибудь утверждать, был ли вчера этот
студент на репетиции. 5. Спросите, пожалуйста, в деканате, вернулись ли
сотрудники кафедры из экспедиции.

128
Структура сложного предложения с союзными словами что, кто

Комментарий
Придаточная часть с союзными словами что, кто раскрывает
содержание непрямого объекта, выраженного в главной части предложения
падежными и предложно-падежными формами местоимений тот (те), все, все
то(все те), например:
Мы прежде всего обращаем внимание на главное. – Мы прежде всего
обращаем внимание на то, что является главным.
Форма союзных слов что, кто зависит от их роли в придаточной части
предложения, например:
Избиратели отдают свои голоса тому, кто защищает их права (кто –
субъект действия). Мы заинтересованы в том, в чем заинтересованы все (в чем
– непрямой объект).
Форма соотносительного слова, присоединяющего придаточную часть к
главной части предложения, зависит от управления глагола (существительного,
прилагательного) в главной части предложения, например:
Мы заинтересованы в том, в чем заинтересован коллектив. Мы готовы
к тому, что ожидает нас.
В главной части предложения в роли предиката выступают глаголы:
бороться, выступать – выступить, голосовать – проголосовать, заботиться,
защищать – защитить, отстаивать – отстоять, влиять – повлиять,
воздействовать, отражаться – отразиться, сказываться – сказаться,
пользоваться, следить, наблюдать, обращать – обратить (внимание), знать –
узнать, понимать – понять, говорить – сказать, помнить – вспомнить,
забывать – забыть, сомневаться, верить – поверить, удивляться – удивиться,
радоваться – обрадоваться, бояться, освобождаться – освободиться,
интересоваться, заниматься, способствовать, препятствовать,
содействовать, достигнуть и др.

Задание 28. Сравните пары предложений и скажите, в каких из них


смысловая нагрузка падает на «что».

Девушка рассказала, что хочет Девушка рассказала, что она хочет


быть педагогом. увидеть в музее.

Мать много раз говорила дочке, Мать говорила дочке, что из еды
что надо брать с собой бутерброды. надо брать с собой.

Меня предупредили, что я должна Меня предупредили, что я должна


говорить только правду. говорить на собрании.

Задание 29. Присоедините к данным главным предложениям


придаточные с изъяснительными союзами и союзным словом «что».

129
Образец. Староста сообщил группе, что нужно прочитать две главы из
учебника. Староста сообщил группе, что нужно прочитать в этом учебнике.

1. Ребята предупредили Галю, … . 2. Начальник сообщил, … . 3. Мать


объяснила, … . 4. Мне подсказали, … .

Задание 30. Сопоставьте пары предложений и скажите, какие из них


вводятся союзом, а какие союзным словом и как от этого меняется значение
предложения.

Диктор рассказал, что погода Диктор рассказал, как изменится


изменится. погода.

Лектор сообщил, что на карте Лектор сообщил, как на карте


появилось много «горячих точек». появилось много «горячих точек».

Студент сообщил, как он отвечал Студент сообщил, как надо


на этот вопрос. отвечать на этот вопрос.

Друзья рассказывали, как хорошо Друзья рассказывали, как они


гулять летом в этих лесах. гуляли летом в этих лесах.

Задание 31. Ответьте на вопросы сложными предложениями с


союзными словами «как» и «что».
Образец. О чем рассказывал лектор в последний раз?
Лектор рассказывал, что изобрели наши предки, как наши предки
пользовались новыми изобретениями.
1. О чем предупредили вас в деканате?
2. Что советуют вам родители?
3. О чем сообщали сегодня по телевизору в программе «Вести»?

Задание 32. Задайте вопрос к каждой придаточной части и скажите,


каким союзным словом она соединяется с главным.

Друг рассказал мне,


о чем он разговаривал с девушкой,
о ком шла речь на собрании,
с кем он познакомился на студенческом вечере,
с чем он столкнулся при изучении этого вопроса,
для чего понадобилась ему эта книга,
для кого он доставал книгу,
на кого он был похож в детстве,
на чем он решил научиться играть,
130
на ком он хотел остановить свой выбор,
за что боролись эти люди,
чем привлекла его эта профессия,
кто будет участвовать в конференции,
каким образом удалось сделать это открытие,
зачем он добивался нашей встречи,
какое это прекрасное место,
сколько сил потребовала эта работа,
насколько он был неправ в споре,
где происходили последние события,
куда его могут направить работать,
откуда приехали учиться наши товарищи,
сколько сил он затратил на дипломную работу.

Задание 33. Вставьте вместо точек изъяснительные союзы или


союзные слова, подходящие по смыслу.

1. Преподаватель терпеливо объясняла, … мы проходим этот предмет и


… он так важен для нашей специальности. 2. Очень хотелось спросить, …
удалось ученому открыть это вещество, … он пришел к столь неожиданному
выводу. 3. Расскажите мне, пожалуйста, … я должен выполнить это задание и
… для этого нужно сделать. 4. Ребята подробно пересказали, … говорилось на
школьном собрании и … оно происходило. 5. Мальчик все твердил, … забыл
свой адрес, и спрашивал, … его отправят. 6. Ведущий передачи сообщил, …
сегодня пойдет речь, …артистами встретятся зрители, … вопросы получат
ответы, … задумана эта передача. 7. Перед экскурсией нам объявили, …
времени она рассчитана, … проходит маршрут,…пойдет речь, … надо особенно
прислушаться и … следует обратить больше внимания.

Задание 34. Замените простые предложения синонимичными


сложными с придаточными изъяснительными.
Образец. Преподаватель напомнил нам об открытии выставки.
Преподаватель напомнил нам, что завтра открывается выставка.

1. Декан сообщил студентам о результатах сессии. 2. Староста


упомянул о решении собрания. 3. Недавно он сообщил мне свой адрес. 4.
Члены комиссии спросили у девушки ее фамилию. 5. Я вежливо попросил
разрешения сесть. 6. Врач спросил больного о здоровье. 7. Друг спросил меня о
расписании на второй семестр. 8. Я спросил совета у товарищей. 9. Секретарь
напомнила всем о начале собрания в три часа. 10. Прохожий спросил дорогу к
театру. 11. Зрители восхищались игрой актеров.

Задание 35. Замените данные простые предложения всеми


возможными вариантами сложноподчиненных предложений с придаточными

131
изъяснительными, дополняющими или раскрывающими содержание главной
части.
Образец. Вчера я рассказывал друзьям о поездке к морю.
Вчера я рассказывал друзьям,
как ездил к морю,
зачем ездил к морю,
почему ездил к морю,
для чего ездил к морю,
с кем ездил к морю,
на чем ездил к морю и т.п.

1. На совещании подробно сообщили о результатах исследования.


2. Дочка рассказала матери о дружбе с юношей.
3. Подруга расспрашивала меня о работе.

Задание 36. Используя данные глаголы говорения в качестве сказуемых


главных предложений, составьте с каждым несколько вариантов
сложноподчиненных предложений с придаточными изъяснительными.

Советовать, крикнуть, благодарить, убеждать, шепнуть, сказать,


сообщить.

Задание 37. Пользуясь сложными предложениями с придаточными


изъяснительными, расскажите (напишите сочинение):

1) о собрании студентов;
2) о ваших пожеланиях первокурсникам;
3) о понравившихся вам докладах, прочитанных на студенческой
научной конференции;
4) об основных положениях вашей курсовой работы;
5) о кинофильме или спектакле, который вы недавно смотрели;
6) о поездке домой;
7) о праздничном вечере;
8) об экскурсии.

Задание 38. Прочтите тексты, найдите в них конструкции,


выражающие объектные отношения. Назовите союзные средства в
сложноподчиненных предложениях с придаточными изъяснительными.

На острове
Однажды Забавину понадобилось послать телеграмму в Архангельск, и
он пошел на метеостанцию. Ему сказали, что там была рация. Поднявшись на
крыльцо, Забавин постучал. Ему никто не ответил, тогда он отворил дверь и
вошел в дом. Дверь в одну из комнат распахнулась, и выглянул паренек-радист.

132
Увидев Забавина, он строго спросил, кто тот такой. И, не дослушав Забавина,
выговорил, торопясь и хмурясь, что начальника метеостанции сейчас нет, что
без него он ничего не принимает для передач и что радиосвязь с Архангельском
будет только вечером. Забавин сказал, что зайдет вечером, и вышел на крыльцо.
Погода была хороша, и он решил побродить по острову. Он поднялся к белой
башне маяка и, оглядевшись, заметил впервые, как красиво море, как горит оно
и туманится под солнцем. Возле маяка он увидел деревянную заколоченную
часовенку. Пошел к ней и подумал, что до вечера успеет осмотреть весь остров.

(по Ю. Казакову)

Признания
Признаюсь, что ошибок своих не предвидел,
Признаюсь, что кого-то когда-то обидел,
Признаюсь, что с годами не знаю покоя,
Признаюсь – это мало меня беспокоит.
Признаюсь, что друзей нажил мало, до крайности мало,
Что с плохими расстался, а хороших не стало.
Признаюсь, что в нехватке друзей я виновен,
Потому что темнеют в горячке и сходятся брови.
Признаюсь, что я многое в жизни не видел,
Не того полюбил, а порой не того ненавидел.
Но одно я скажу –
Что не знаю грехов за собою
Пред землею, которой служу
До отбоя!
(А. Прокофьев)

ВЫРАЖЕНИЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Сложное предложение с союзными словами


который, какой, чей, что, где, куда, откуда, когда

Определительные отношения могут выражаться сложным предложением,


в котором
– придаточная часть поясняет существительное в главной части;
– придаточная часть присоединяется союзными словами который, какой,
чей, что, где, куда, откуда, когда;
– придаточная часть отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Например, в сложном предложении Места, по которым они проезжали,
были очень живописными придаточная часть по которым они проезжали
относится к существительному места, и отвечает на вопрос какие?

133
Союзное слово который согласуется в роде и числе с существительным, к
которому оно относится
Мы вошли в комнату (ж.р., ед.ч.), которая (ж.р., ед.ч.) нам очень
понравилась.
Мы вошли в зал (м.р., ед.ч.), который (м.р., ед.ч.) нам очень понравился.
Мы вошли в помещение (ср.р., ед.ч.), которое (ср.р., ед.ч.) нам очень
понравилось.
Мы побывали в разных городах (мн.ч.), которые (мн.ч.) нам очень
понравились.
Сложноподчиненное предложение с союзным словом который можно
заменить двумя простыми предложениями. При этом союзное слово нужно
заменить существительным, которому оно относится.

Мы вошли в комнату, которая нам Мы вошли в комнату. Комната


очень понравилась. нам очень понравилась.
Мы вошли в зал, который нам очень Мы вошли в зал. Зал нам очень
понравился. понравился.
Мы вошли в помещение, которое Мы вошли в помещение.
нам очень понравилось. Помещение нам очень понравилось.
Мы побывали в разных городах, Мы побывали в разных городах.
которые нам очень понравились Города нам очень понравились

Падеж союзного слова который зависит от синтаксической конструкции


придаточной части:
Командировка, из которой он вернулся (откуда? – из командировки –из
которой) , была очень удачной.
Через полчаса военный отряд выехал из села и помчался по той же
дороге, по которой ночью ехал (где? – по дороге – по которой).
Союзное слово какой указывает на конкретный предмет или лицо, вносит
в предложение оттенок сравнения.
Был чудесный вечер, какой бывает только ранним летом.
Союзное слово чей не согласуется с определяемым существительным
главного предложения. Оно согласуется в роде, числе и падеже с определяемым
словом придаточного предложения.
Я позвонил своему другу, чьи советы мне были нужны.
Я пригласил своего друга, чьему присутствию был всегда рад.
Союзное слово что в определительном придаточном предложении
употребляется только в именительном или винительном падеже.
Так вот тот подарок, что он обещал ей сделать через десять лет
(Паустовский)
Деревня, что мы проехали, находилась в очень живописном месте.
Союзные слова где, куда, откуда, когда являются обстоятельствами в
придаточных предложениях.
От деревни, где я жил в то лето, до озера было всего 20 километров
(Паустовский).
134
Изредка поздней осенью выдаются такие дни, когда тѐплый туман
лежит до позднего вечера.
Союзные слова где, куда, откуда, когда в определительном придаточном
предложении обычно можно заменить союзным словом который в косвенном
падеже. Но, если придаточное предложение с союзным словом когда относится
к словам случай, положение, состояние, настроение, обстоятельства, условия
и др., замена союзного слова когда на союзное слово который не производится.
В главном предложении могут быть использованы указательные слова
тот (та, то, те), такой (такая, такое, такие). Указательные слова находятся
при существительном, к которому относится придаточное предложение, и
согласуются с ним в роде, числе и падеже.
Указательное местоимение тот выделяет данный предмет из других,
указывает именно на этот предмет:
Дай мне тот учебник, который лежит на столе.
К больному пригласили того врача, который был в прошлый раз.
Указательное местоимение такой сравнивает данный предмет с
подобным:
В нашем краю есть такие места, каких вы нигде не увидите.
Замена определительной придаточной части причастным оборотом
обычно допускается, если в придаточном предложении употреблены союзные
слова который, какой в именительном или винительном падеже без предлога.
При замене придаточного предложения необходимо сказуемое придаточного
предложения, выраженное глаголом настоящего или прошедшего времени,
заменить причастием того же вида и времени.

человек, который получает письмо… человек, получающий письмо…


человек, который получал письмо… человек, получавший письмо…
человек, который получил письмо… человек, получивший письмо…

Во всех этих вариантах используются причастия действительного залога.


Если же союзное слово имело форму винительного падежа или в
определительной придаточной части был страдательный оборот, то при замене
употребляются причастия страдательного залога.

письмо, которое получили вчера…


письмо, которое было получено письмо, полученное вчера…
вчера…

Задание 1. Прочитайте. Объясните, почему союзное слово который не


стоит в начале предложения.

1. Он живет в той комнате, окно которой выходит на проспект. 2. Мы


познакомились с писателем, книги которого известны многим. 3. Всех
пригласили в зал, на стенах которого висели портреты известных ученых.

135
Задание 2. Из двух простых предложений составьте сложноподчиненное
с союзным словом который.
а) Образец. Мы подошли к общежитию. Общежитие было ярко освещено.
Мы подошли к общежитию, которое было ярко освещено.

1. Мы поехали в музей. Музей находится в центре города. 2. Утром пошел


снег. Снег не прекращался до вечера. 3. Мы подошли к друзьям. Друзья
приехали из Москвы.

б) Образец. Я написал другу. От друга я давно не получал писем.


Я написал другу, от которого я давно не получал писем.

1. Студент подошел к столу. На столе лежали экзаменационные билеты.


2. Мы вошли в зал. В зале было много гостей. 3. Наконец показался трамвай.
На трамвае мы могли доехать до вокзала.

в) Образец. Мы подошли к общежитию. Окна общежития были ярко освещены.


Мы подошли к общежитию, окна которого были ярко освещены.

1. На столе стояли цветы. Запах цветов наполнял комнату. 2. Мы


отдыхали в беседке. В тени беседки было прохладно. 3. На столе стояла лампа.
Свет лампы освещал книгу.

Задание 3. Замените сложноподчиненное предложение двумя простыми.


Образец. В магазине мы купили книги, которые нам были нужны.
В магазине мы купили книги. Книги нам были нужны.

1. Все студенты готовятся к зачетам, которые начнутся через неделю. 2. Я


хочу успеть на занятие, которое начинается в 7.45. 3. Я прочитал книгу,
которую мне рекомендовал друг. 4. Он сдал экзамен, к которому он долго
готовился. 5. Сцена, на которой мы выступали, была в парке. 6. Берег, к
которому причалил пароход, был очень красив. 7. На стадионе играют
студенты, крики и смех которых далеко слышны.

Задание 4. Спишите. Вместо точек поставьте союзное слово который в


нужной форме.

1. Завтра я пойду в магазин, …расположен на улице Болдина. 2. Мы


пошли в парк, … находится рядом с общежитием. 3. Студент закончил
дипломный проект, над … работал семестр. 4. Вчера я был у друга, у … мне
нужно было взять учебник. 5. Декан ответил на вопросы, … всех интересуют.
6. Вскоре показался театр, к … мы направлялись. 7. Под деревьями, от …
падала тень, было прохладно.

136
Задание 5. Из двух простых предложений составьте
сложноподчиненное. Поставьте придаточное предложение после слова, к
которому оно относится.
Образец. Из аудитории вышел мой друг. Возле которой мы остановились.
Из аудитории, возле которой мы остановились, вышел мой друг.

1. Мы вошли в аудиторию. Окна которой выходили на стадион. 2. Я не


был на лекции и поэтому плохо знаю материал. О которой ты говоришь.
3. Автобус ждал нас у общежития. На котором мы поедем в Ясную Поляну.
4. Дорога была ровная. По которой мы ехали в Ясную Поляну. 5. Я спустился
на первый этаж и пошел к секретарю. На котором находится деканат.
6. Преподаватель вошел в аудиторию. Который ведет у нас русский язык.

Задание 6. Измените предложения так, чтобы придаточное


предложение стало главным, а главное – придаточным.
Образец. Мы ехали по шоссе, которое вело в Москву.
Шоссе, по которому мы ехали, вело в Москву.

1. По улицам, которые были украшены транспарантами, двигалась


праздничная толпа.
2. Такси подъехало к дому, у входа в который стояли пассажиры.
3. Девушки и юноши, которые возвращались со стадиона, были веселы. 4.
Дети с нетерпением ждут отца, который должен приехать завтра.
5. Я живу в комнате, окна которой выходят на парк.
6. Студенты, веселая толпа которых вышла из дверей университета,
только что сдала экзамен.

Задание 7. Вместо точек вставьте составленное вами определительное


предложение союзным словом который.

1. Он вернул в библиотеку книги, … . 2. Друг, …, не заметил меня.


3. Туча, …, быстро приближалась. 4.Студенты, …, могут отдыхать. 5. Вершины
деревьев, .., уже пожелтели. 6. Здание, …, видно издалека.

Задание 8. Спишите, заменяя союзные слова чей, где, куда, откуда,


когда союзным словом который.

1.Мы поднялись на верхний этаж, откуда открывался прекрасный вид на


парк. 2. Преподаватель дал мне книгу, где были стихи Пушкина. 3. Здание,
откуда мы вышли, было очень красивое. 4. Я хорошо помню то воскресенье,
когда мы ездили на Куликово поле. 5. Все смотрели на тот берег, куда
причалил теплоход. 6. На вечере будут выступать студенты, чьи номера
понравились зрителям.

137
Задание 9. Составьте сложноподчиненные предложения с
придаточными определительными, употребляя союзные слова который,
какой, чей, что, где, куда, откуда, когда.

Задание 10. Замените предложения с причастными оборотами


сложноподчиненными определительными предложениями. Запишите
полученные сложноподчиненные предложения.

1. Приставка – это часть основы, стоящая перед корнем и служащая для


образования новых слов. 2. Сложными называются слова, образованные из
двух или нескольких корней. 3. Глаголом называется часть речи,
обозначающая действие или состояние как процесс. 4. Термин – слово или
словосочетание, обозначающее понятие, применяемое в науке, технике,
искусстве. 5. Топонимы – слова, являющиеся географическими названиями.
Задание 12. Закончите предложения.

Мне посоветовали прочитать статью, где … .


Я часто читаю журнал «Мир фантастики», откуда … .
Это был первый случай, когда … .
Мы оказались в том месте, куда … .

ВЫРАЖЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Выражение пространственных отношений

Комментарий
Значение места может выражаться придаточной частью сложного
предложения с союзными словами где, куда, откуда, которым в главном
предложении соответствуют указательные наречия там, туда, оттуда.
Например:
Я мечтаю работать там, где больше всего нужна моя помощь.
Мы поехали отдыхать летом туда, куда ездили в прошлом году.
Письмо пришло оттуда, откуда я его ждал.
Чтобы правильно построить сложное предложение со значением места,
следует не ошибиться в выборе союзного слова для придаточной части и
соотносительного слова для главной части.
Сопоставьте предложения:
1. Мы собрались там, где собирались вчера.
2. Мы собрались там, куда нас просили прийти.
3. Мы собрались там, откуда был виден весь город.
Выбор союзного слова где, куда, откуда зависит от сказуемого
придаточной части предложения, а выбор указательного наречия там, туда,
оттуда – от сказуемого в главной части предложения: собирались – где?;
просили прийти – куда?; был виден – откуда?

138
При этом нужно иметь в виду, что соотносительные слова в главной
части предложения могут и отсутствовать:
Мы собрались, где собирались вчера.

Задание 1. Прочитайте предложения. Укажите средства связи частей


сложного предложения. От какого слова зависит выбор союзного слова? По
аналогии составьте небольшой связный текст, используя предложения с
придаточными места.

1. Девушка всматривалась вдаль, откуда должен был появиться поезд.


2. Она ждала своего старшего брата, который возвращался с войны. 3. Уже
совсем стемнело, но оттуда, куда она смотрела, никто не появлялся. 4. У нее не
было больше сил, и она села на скамеечку. 5. Наконец вдали мелькнул огонек,
она мгновенно вскочила и побежала вперед, где, казалось, был конец ее
ожиданию. 6. Поезд остановился именно там, где она стояла, радостная и
обессиленная от ожидания.

Задание 2. Вместо точек вставьте нужные союзные слова.


Образец. Там, … прибыли молодые инженеры, решаются важные
проблемы. – Там, куда прибыли молодые инженеры, решаются важные
проблемы.

1. Гости Москвы спешат на Красную площадь, туда, … возле стен


Кремля стоит Покровский собор. 2. Он приехал оттуда, … никогда не бывает
зимы. 3. Туристы встретились там, …начинался их маршрут. 4. Оттуда, …
уехал мой друг, мне пришло письмо. 5. Он получил письмо оттуда, … меньше
всего ожидал. 6. Там, … приехали участники фестиваля, начинается интересная
жизнь. 7. Пассажирам посоветовали остаться в зале, там, … были свободные
места и … можно было услышать объявления дежурного.

Задание 3. Вместо точек вставьте нужные наречия.


Образец. …, куда мы поедем работать, создано много фирм и
предприятий. Там, куда мы поедем работать, создано много фирм и
предприятий.

1. Все с нетерпением смотрели …, откуда должен появиться поезд.


2. …, откуда вернулись студенты, у них остались хорошие друзья. 3. Я ждал
письма …, куда уехал мой друг. 4. Мы пойдем на экскурсию …, куда пойдет
вся наша группа. 5. Жизнь есть …, где есть вода.

Комментарий
Обратите внимание на расположение частей сложного предложения:
Мальчик все стоял там, где его оставили родители. – Там, где
остановился мальчик, находился светофор.

139
Задание 4. Закончите данные предложения.

1. Мы будем работать там, где … .


2. Мы будем работать там, куда … .
3. Мы будем работать там, откуда … .
4. Все пошли туда, где … .
5. Все пошли туда, куда … .
6. Все пошли туда, откуда … .
7. Эти студенты приехали оттуда, где … .
8. Эти студенты приехали оттуда, куда … .
9. Эти студенты приехали оттуда, откуда … .
10. Мы расположились на отдых там, где … .
11. За справками можно обратиться туда, где … .

Задание 5. Сопоставив два предложения, определите функциональные


особенности выделенных в них частей.

1. Я повесил объявление, где всегда: у двери в деканат.


2. Я знаю, где висит объявление: у двери в деканат.

Задание 6. Определите, к какому слову в главной части предложения


относится выделенное союзное слово. На какой вопрос отвечает придаточная
часть? Почему в этих предложениях употреблено местоименное наречие
«где»?

1. Мы увидели сад, где росли розы и сирень. 2. Он родился, где


круглый год лето. 3. Я знаю, где можно купить русско-китайский словарь. 4.
Мы договорились встретиться, где встречались на прошлой неделе. 5. Он летал
в сплошном тумане, над раскаленными песками пустынь, над глухими
безбрежными лесами, где самолет посадить невозможно. 6. Спортсменов
приветливо встречали, где уже знали о приближении марафона. 7. Он знал, где
бы он ни находился, он всегда будет с любовью вспоминать своих родителей и
свою родину.

Задание 7. Выделенные выражения замените придаточной частью


сложного предложения со значением места.
Образец. Корабль двигался к крутому повороту реки. Корабль двигался
туда, где река делает крутой поворот.

1. Санкт-Петербург расположен при впадении Невы в Финский залив.


2. Спасательная экспедиция направилась в район землетрясения. 3. На место
аварии приехала машина скорой помощи. 4. На месте прежней маленькой
деревни вырос современный город. 5. Делегация возвратилась из района
крупного строительства. 6. Мы договорились встретиться около газетного

140
киоска. 7. Идите прямо, до начала бульвара, и увидите станцию метро. 8.Мы
будем ждать их у выхода из метро.

Задание 8. Замените сложные предложения простыми.

1. Все побежали туда, где произошла авария. 2. Город Нижний


Новгород расположен там, где Ока впадает в Волгу. 3. Геологи направились
туда, где происходит извержение вулкана. 4. Мы договорились встретиться там,
где познакомились.

Задание 9. Ответьте на вопросы, употребив в ответах конструкции


сложного предложения с придаточной частью места.

1. Откуда приезжают к нам учиться студенты?


2. Куда вы поедете после окончания университета?
3. Откуда вам приходят письма?

Задание 10. Объясните, как вы понимаете поговорку «Хорошо там, где


нас нет».
Выражение временных отношений

Комментарий
Временные отношения в сложном предложении выражаются
соотношением действий главной и придаточной частей. Эти действия могут
совпадать во времени или совершаться последовательно: действие придаточной
части происходит раньше действия главной и, наоборот, действие главной
части – раньше действия придаточной.

Выражение одновременности действий

1. Одновременность действий может быть двух видов: полная и


частичная.
2. При полной одновременности действия в главной и зависимой частях
полностью совпадают во времени.
3. При частичной одновременности действия в главной и зависимой
частях совпадают не полностью.
4. Для выражения полной или частичной одновременности действий
употребляются союзы: когда, пока, в то время как, по мере того как.
5. Союз когда характеризует:
1) неограниченную одновременность (без подчеркивания совпадения во
времени главной и зависимой части);
2) постоянные, закономерные отношения.
6. Союз пока характеризует:
1) полную одновременность (синонимичен союзу когда);

141
2) ограниченную одновременность (действие придаточной части служит
временным пределом для действия в главной части).
Значение одновременности оформляется определенным соотношением
видовых форм предикатов в главном и придаточном предложениях:
когда (пока) + глагол НСВ – глагол НСВ
Когда мы готовимся к экзаменам, мы всегда работаем в читальном
зале.
Пока я читал текст, мой друг учил новые слова.
когда + глагол НСВ – глагол СВ
Руководитель космического полета поставил перед ученым новую
задачу, когда он изучал новые данные, полученные с борта самолета.
Когда друзья пришли ко мне, я делал домашнее задание.
пока + глагол СВ – глагол СВ
Пока закончится просмотр фильмов фестиваля, нам удастся
посмотреть немало интересных картин.
пока + глагол НСВ – глагол СВ
Пока я учил новые слова, мой товарищ несколько раз прочитал текст.
Союз когда может соотноситься с наречием тогда в главной части,
подчеркивающим момент совершения действия, например:
Нужно писать стихи только тогда, когда нет иного способа говорить.
7. Союз в то время как характеризует сопоставление одновременных
действий. Значение полной одновременности с сопоставительными
отношениями оформляется:
в то время как + глагол НСВ – глагол НСВ
В то время как я читал учебник, мой друг смотрел телевизор.
8. Союз по мере того как характеризует постепенность,
пропорциональность одновременных действий. Значение полной
одновременности с пропорциональными отношениями оформляется:
по мере того как + глагол НСВ – глагол НСВ
По мере того как приближалась сессия, мы готовились к ней все
серьезнее и серьезнее.

Выражение разновременности
I. Отношения предшествования

1. Между главной и зависимой частью сложного предложения


устанавливаются отношения предшествования, если действие в главном
происходит раньше действия в придаточном.
2. Значение предшествования выражаются при помощи союзов: до того
как, перед тем как, прежде чем (раньше чем), пока не, как вдруг.
3. Союз до того как указывает на предшествование в наиболее общем
виде.
До того как поступить в университет, он учился на подготовительном
факультете.

142
Указание на интервал во времени передается словами: задолго,
незадолго, за два года, за час и т.п.
4. Союз перед тем как указывает на незначительный интервал в
следовании событий и тоже может конкретизироваться словами:
непосредственно, как раз, в последний момент и др.
Перед тем как выйти из дома, он позвонил другу.
5. Союз прежде чем указывает на необходимость совершения действия
главной части до действия в зависимой. Этот союз может выражать значение
опережения, поэтому действие в зависимой части может и не произойти.
Прежде чем сдавать экзамены, нужно к ним хорошо подготовиться.
При одном и том же субъекте действия в зависимой части с союзами
прежде чем, до того как, перед тем как употребляется инфинитив:
Прежде чем приступить к написанию курсовой работы, студент
прочитал много учебной и научной литературы.
Перед тем как поехать на вокзал встречать друга, он заехал в институт.
В предложениях с союзами прежде чем, до того как, перед тем как
сказуемое придаточной части выражается личной формой глагола, если
действия совершаются разными лицами или одно и то же лицо указывается в
обеих частях сложного предложения.
Прежде чем преподаватель ушел, мы сдали выполненные работы.
Перед тем как студент сдал книги, он еще раз просмотрел
библиографию.
Прежде чем студент приступил к написанию курсовой работы, он
прочитал много учебной и научной литературы.
Вид глагола-сказуемого зависит от характера выражаемого действия.
Если действие однократное, оно выражается глаголом совершенного вида, если
длительное, повторяющееся – глаголом несовершенного вида.

II. Отношения следования

1. Если действие в главной части сложного предложения следует за


действием в зависимой части, речь идет об отношениях следования.
2. Значение следования выражается союзами когда, после того как, с тех
пор как, как только, лишь только, едва.
3. Союзы когда, после того как выражают недифференцированное
следование, например:
После того как экзамены закончились, студенты уехали домой на
каникулы.
Когда война закончилась, страна приступила к восстановлению городов
и промышленности.
4. Союзы с тех пор как, с того времени как выражает следование с
определенного момента, например:
С тех пор как создана Третьяковская галерея, ее фонды увеличились в
10 раз.

143
С того времени как в космос поднялся первый искусственный спутник
Земли, человек получил возможность вплотную заняться изучением
космического пространства.
5. Союзы как только, лишь только, едва выражают быструю смену
действий, например:
Как только я сдал все экзамены, я почувствовал себя свободным и
счастливым.
Форма глагола-сказуемого при этом зависит от характера выражаемого
действия, например:
однократное действие – Едва наступило утро, мы отправились в
путешествие;
повторяющиеся действия – Едва наступало утро, мы отправлялись на
работу.

Задание 1. Прочитайте предложения. Укажите временные отношения


между главной и придаточной частями и объясните употребление видов
глагола.

1. Когда я пришел домой, все уже спали. 2. Когда дождь перестал, я


пошел на прогулку. 3. Я очень волновался, когда первый раз сдавал
экзамен. 4. Когда я вернусь на родину, я буду работать по полученной мной
специальности. 5. Когда я читаю новый текст, я всегда выписываю в тетрадь
незнакомые слова. 6. Когда лекция закончилась, студенты вышли отдыхать на
улицу. 7. Туристы подошли к деревне, когда солнце садилось. 8. Мы вышли из
дома, когда дождь кончался. 9. Дачники вернулись в город, когда листья
опадали с деревьев.

Задание 2. Выберите из скобок глагол нужного вида.

1. Когда я (приходил, пришел) к ним, они всегда встречали меня


приветливо. 2. Когда я (приходил, пришел) в концертный зал, все уже сидели на
своих местах. 3. Когда (начинались, начались) каникулы, я отправился
путешествовать по России. 4. Когда (начинались, начались) дожди, в городе
становилось холодно и скучно. 5. Когда ты (помогаешь, поможешь) друзьям, на
душе становится светлее. 6. Когда друг (помогает, поможет) тебе, обязательно
поблагодари его.

Задание 3. Вместо точек вставьте союз «когда» или «пока».


Отметьте предложения, в которых возможно употребление обоих союзов.

1. … человек жив, он не должен терять надежды. 2. Идеи становятся


силой, …они овладевают массами. 3. … между людьми нет понимания и
терпимости, конфликты неизбежны. 4. … проходили переговоры, стороны
обсудили интересующие их проблемы. 5. … ты работаешь для других, делай
это так, как если бы ты работал для себя. 6. … в России шла война, вся тяжесть
144
войны лежала на плечах народа. 7. … Д.И. Менделеев создал свою
периодическую систему, понятия о строении атома еще не существовало. 8. ...
люди долго живут вместе, они начинают понимать друг друга с полуслова. 9.
Мы внимательно рассматривали картину И.Е. Репина «Бурлаки на Волге», …
экскурсовод рассказывал нам о творчестве художника. 10. … мы общаемся, мы
передаем друг другу содержание своих мыслей.

Примечание. Обратите внимание на разницу в значении предложений с


союзами когда и пока: в предложении с союзом пока действие главной части
ограничено временем действия в зависимой части предложения, например:
Инфляция в стране росла, пока продолжался спад экономики (как долго?
сколько времени?).
Инфляция в стране росла, когда был спад экономики (когда?).

Задание 4. Замените данные простые предложения сложными с


придаточными времени, употребляя в них глаголы нужного вида.

А) проезжать – проехать
1) Я видел новое здание вокзала в Санкт-Петербурге только из вагона.
2) В купе сел новый пассажир уже после Санкт-Петербурга.

Б) возвращаться – возвратиться
1) По дороге домой она зашла в магазин за продуктами.
2) Дома она приготовила ужин.

В) завтракать – позавтракать
1) Во время завтрака к нам пришла моя подруга.
2) После завтрака мы с подругой пошли в университет.

Задание 5. Дополните предложения глаголами нужного вида.


1. До того как великий натуралист Ч. Дарвин … свою теорию
эволюции, он двадцать лет упорно … над ней (создавать – создать; работать –
отработать).
2. Прежде чем ракета … Луны, ее оболочка сильно нагревается (
достигать – достигнуть; нагреваться – нагреться).
3. Прежде чем … стеклянную пробирку, ее следует сначала немного ….
(нагревать – нагреть; прогревать – прогреть).
4. До того как Д.И. Менделеев … периодический закон, химики ... 64
элемента (открывать – открыть; знать – узнать)

Задание 6. Прочитайте шутку. Найдите в тексте предложения с


придаточным времени. Объясните употребление видов глагола в этих
предложениях.
Зонт
– Я где-то забыл свой зонт, – сказал муж жене, когда пришел домой.
145
– Ты, конечно, заметил это, когда пошел дождь?
– Нет, когда дождь кончился, и я захотел закрыть зонт.

Задание 7. Прочитайте текст. Подготовьтесь отвечать на вопросы.

Когда Саша пришел к Кате, он спросил:


– Катя, ты сделала домашнее задание?
– Да. Я сегодня не ходила гулять. Занималась только русским языком:
читала текст, учила новые слова.
Когда Саша внимательно осмотрел все вокруг, он сказал: «Не ходила
гулять? Это неправда».

Задание 8. Ответьте на вопросы.

1. О чем говорил Саша, когда пришел к Кате?


2. Что ответила Катя, когда Саша спросил ее о домашнем задании?
3. Что заметил Саша, после того как внимательно осмотрел все вокруг?
4. Почему Саша не поверил Кате, когда она сказала, что не ходила
гулять?

Задание 9. Прочитайте предложения. Укажите, когда действие


главной части происходит
1) одновременно с действием придаточной части;
2) раньше действия придаточной части;
3) после действия придаточной части.
Обратите внимание на форму глаголов-сказуемых и употребление
союзов.
1. Когда я зашел в концертный зал, все места были уже заняты. 2.
Когда я смотрю этот фильм, я всегда вспоминаю свое путешествие в
Африку. 3. Пока я читал учебник, мой друг выполнял лабораторную работу. 4.
Прежде чем приступить к решению задачи, нужно понять ее условие. 5. Прежде
чем спортсмены отправятся на соревнование, они долго тренируются на
земле. 6. Перед тем как поехать учиться в России, я расспросил о ней своих
знакомых. 7. С тех пор как я приехал в Тулу, прошло уже два года. 8. До того
как я приехал в Тулу, я мало знал об этом городе. 9. По мере того как
приближалась зима, становилось неуютно и холодно. 10. Как только я узнал,
что мой друг болен, я сразу пошел его навестить. 11. Как только он пришел,
всем стало весело.

Задание 10. Вставьте вместо точек глаголы движения с приставкой


вы-. Следите за употреблением видов глаголов.

1. Он выключил радио, когда … из комнаты. 2. Когда мы зашли за


Александром, он был уже одет и … . 3. Позвоните мне, когда … из дома, я
тоже … и пойду вам навстречу.
146
Задание 11. Допишите данные предложения, обращая внимание на вид
глагола в придаточном предложении.

1. Когда я возвращался домой, … . 2. Когда я вернулся домой, … .


3. Когда мы проходили мимо магазина, … . 4. Когда мы прошли мимо
магазина, … . 5. Когда я провожал друга, … . 6. Когда я проводил друга, … .
7. Когда мы переезжали в новое общежитие, … . 8. Когда мы переехали в
новое общежитие, … .

Задание 12. Прочитайте предложения. Объясните разницу в значении


предложений с союзами «до того как», «перед тем как», «прежде чем».

1. Перед тем как обратиться с вопросом к лектору, он подумал над ним


сам. 2. До того как поступить в магистратуру, он 4 года учился в бакалавриате.
3. Прежде чем приступить к написанию курсовой работы, нужно хорошо
продумать ее структуру. 4. Прежде чем отправиться в путешествие, необходимо
изучить маршрут. 5. Перед тем как поехать домой на каникулы, он позвонил
своим родителям. 6. До того как я поеду домой на летние каникулы, я куплю
подарки своим родным. 7. Перед тем как профессор начал читать лекцию,
студенты приготовили все необходимое для ее записи.

Задание 13. Вместо точек вставьте один из союзов «до того как»,
«перед тем как», «прежде чем».

1. … переходить улицу, внимательно посмотрите налево, а потом


направо. 2. … открыть собрание, куратор сделал несколько объявлений. 3. …
поехать на практику, студенты проходят теоретическую подготовку. 4. ... мы
встретились в Москве, мы ни разу не видели друг друга.

Комментарий
Сложные предложения времени можно трансформировать в простые,
заменив придаточное времени сочетанием: предлог + существительное в
соответствующем падеже:

во время (чего?)
когда + глагол НСВ в процессе (чего?)
пока + глагол НСВ при (ком? чем?)
по мере того как + глагол НСВ в ходе (чего?)
в течение (чего?)
в продолжение (чего?)
по мере (чего?)

Если после предлога в простом предложении стоит отглагольное


существительное, то в сложном оно заменяется соответствующим глаголом.
147
Если после предлога стоит неотглагольное существительное, то в зависимое
предложение вводится глагол, выбор которого определяется существительным.
Форма родительного падежа существительного в простом предложении
заменяется формой винительного падежа в активной конструкции и формой
именительного падежа в пассивной.

Задание 14. Замените, где это возможно, глагол-сказуемое


придаточной части инфинитивом.

1. Перед тем как вы уедете домой, я зайду к вам попрощаться. 2.


Прежде чем выступать с докладом на конференции, я покажу его научному
руководителю. 3. Перед тем как мы встретились, мы долгое время общались по
телефону.

Задание 15. Трансформируйте сложные предложения в простые.

1. Перед тем как проводить эксперимент, мы еще раз проверили работу


контрольных приборов. 2. Многие ошибки в конструкции прибора были
замечены только тогда, когда его испытывали. 3. Перед тем как сдавать
экзамены, студенты много занимаются. 4. Русский флот начал строиться, когда
в России царствовал Петр I. 5. Когда доклад обсуждался, было высказано много
замечаний. 6. Когда студенты обсуждали эту проблему, они горячо спорили. 7.
Когда мы с вами встретимся, я расскажу вам о нашей поездке в Сибирь. 8.
После того как мой друг защитил диплом, он поехал на родину. 9. Я приехал в
университет до того, как начались занятия. 10. До того как я приехал в Россию,
я много читал об этой стране. 11. После того как я закончил колледж, я решил
продолжить свое обучение. 12. С тех пор как я приехал в Россию, я ни разу не
был на родине. 13. Перед тем как поехать на родину, я навестил своих друзей в
Москве. 14. Пока я готовился к экзамену по русскому языку, я прочитал много
художественных произведений. 15. Когда приедешь, сразу позвони мне.

Задание 16. На основе двух простых предложений постройте сложное,


передав последовательность действий с помощью различных союзов.
Трансформируйте сложные предложения в простые.

1. В России произошла отмена крепостного права. Промышленность


стала развиваться быстрыми темпами. 2. В 1945 году была одержана победа над
фашизмом. Прошло более полувека. 3. Договор ратифицирован в парламенте.
Договор вступил в силу.

Выражение конечной временной границы

Комментарий
Союз пока не (и его вариант до тех пор пока не) указывает на временной
предел, ограничение действия в главной части. Действие главного предложения
148
длится до момента наступления действия придаточного. Зависимое
предложение с союзом пока не отвечает на вопросы: до каких пор? до какого
времени? и обозначает конкретное неповторяющееся действие.
Я читал, пока не стало темно.
В главной части предложения употребляется несовершенный вид
глагола, так как действие в главном предложении продолжается до начала
действия в придаточном. В придаточной части после союза пока не обычно
употребляются глаголы совершенного вида, а после союза пока – глагол
несовершенного вида.
Указательные слова до тех пор подчеркивают границу действия в
главном предложении. Частица не в составе союза является структурным
элементом союза и не имеет отрицательного значения.
Никто не может судить о других, пока не научится судить о самом себе.
Я ждал его до тех пор, пока он не сдал экзамен.

Задание 17. Передайте содержание двух простых предложений


сложным предложением с союзом «(до тех пор) пока не». Следите за местом
частицы «не».

1. Я ничего не знал о творчестве писателя Л.Н. Толстого. После приезда


в Тулу я прочитал много литературы об этом замечательном писателе. 2. Мы
почти ничего не знали об истории создания Третьяковской галереи. Мы
поехали в Москву на экскурсию в Третьяковскую галерею. 3. Покровский собор
считался самым высоким зданием Москвы. В 1600 году поднялась над городом
колокольня Ивана Великого.

Задание 18. Объясните разницу между частями предложения первого и


второго столбцов. Обратите внимание на употребление видов глаголов.

1. Друг ждал меня, пока я работал. 1. Друг ждал меня, пока я не


сделал домашнее задание.
2. Мы не можем говорить о 2. Мы не можем говорить о
результатах, пока эксперимент результатах, пока эксперимент не
продолжается. закончится.
3. Я работал, пока было светло. 3. Я работал, пока не стало
темно.
4. Студент работал на заводе, пока 4. Студент работал на заводе,
шла производственная практика. пока не закончилась его
производственная практика.

Задание 19. Дополните сложные предложения придаточной частью


времени с союзами «пока» и «пока не», опираясь на информацию, данную
справа. Следите за местом частицы «не». Запишите полученные
предложения.

149
1. Студент не считается он сдаст все зачеты и
переведенным на следующий курс, … экзамены.
2. Я очень скучала без своих привыкала к новым людям.
старых друзей, …
3. Народ каждой страны должен будет уничтожена угроза
бороться за мир, … новой войны.
4. Все внимательно смотрели на шел спектакль.
сцену, …
5. Она смотрела журнал до тех я оделась.
пор, …
6. … он говорил, … все внимательно слушали его.
7. Они оставались на местах, … кончился спектакль.

Задание 20. Закончите данные предложения.

1. С тех пор как я начал изучать русский язык, … . 2. Перед тем как
выступить на семинаре, … . 3. До того как приехать в Россию, … . 4. После
того как я выполнил все лабораторные работы, … . 5. По мере того как
приближалась экзаменационная сессия, … . 6. Когда выпал первый снег, … . 7.
Пока магазин не закрылся, … . 8. Пока я не прочитаю текст и не выучу
новые слова, … . 9. Пока мой друг не придет, … . 10. Пока шли экзамены и
зачеты, … . 11. Прежде чем ответить на вопросы экзаменационного билета, … .

Деепричастный оборот с деепричастием


несовершенного или совершенного вида

Комментарий
Временные отношения могут выражаться деепричастием или
деепричастным оборотом как в простом, так и в сложном предложениях.
Например, в простом предложении они могут заменять однородные сказуемые:

1. За своим письменным столом 1. За своим письменным столом


композитор проводил много времени композитор проводил много времени,
– работал, читал. работая, читая.
2. Мы возвращались с концерта и 2. Возвращаясь с концерта, мы
разговаривали об услышанной разговаривали об услышанной
музыке. музыке.
3. Художник возвратился на 3. Возвратившись на родину,
родину и с воодушевлением принялся художник с воодушевлением
за любимую работу. принялся за любимую работу.

150
В сложном предложении они могут заменять придаточные предложения:
1. Когда студенты готовятся к 1. Готовясь к экзаменам, студенты
экзаменам, они много занимаются в много занимаются в читальном зале.
читальном зале (действия
«готовиться» и «заниматься»
происходят одновременно).
2. Когда он окончил бакалавриат, 2. Окончив бакалавриат, он
он поступил в магистратуру поступил в магистратуру.
(действие «окончить» произошло
раньше действия «поступить»).

Придаточные предложения времени могут быть заменены


деепричастным оборотом. Но замена возможна только при условии, что в
главном и придаточном предложениях говорится о действиях одного и того же
субъекта.

Задание 21. Сравните пары предложений. Объясните, почему не во всех


случаях возможна замена.

1. Когда мы возвращались из 1. Возвращаясь из театра, мы


театра, мы говорили о спектакле. говорили о спектакле.
2. Когда мы возвращались из ______
театра, было уже темно.

Задание 22. Прочитайте предложения. Замените, где возможно,


придаточные предложения деепричастными оборотами.

1. Когда композитор приехал в Россию, он дал несколько концертов,


прошедших с большим успехом. 2. Еще когда Александр Пушкин учился в
Лицее, он начал сочинять стихи. 3. После того как я увидел документальный
фильм о России, мне захотелось обязательно туда поехать. 4. С тех пор как
Иван Бунин покинул родину, он до конца своих дней не переставал тосковать
по ней. 5. Как только зрители увидели актеров на сцене, они шумно
зааплодировали. 6. Когда мы просмотрели программу музыкального
фестиваля, она показалась нам очень интересной. 7. После того как я
прослушал эту музыку, я полюбил ее. 8. Так думал я, когда стоял на берегу
широкого Енисея и с жадностью смотрел на его воду, которая со страшной
быстротой и силой мчится в суровый Ледовитый океан. 9. Когда я подъезжаю к
Москве, я всегда испытываю естественное волнение. 10. Когда изучаешь
иностранный язык, нужно много читать на этом языке. 11. Когда выпускники
средней школы получат аттестат о полном среднем образовании, они имеют
право поступить в любое высшее учебное заведение страны, включая
университет. 12. Когда я готовился к докладу, я прочитал много
дополнительной литературы.

151
Комментарий
Обратите внимание на форму деепричастия будучи от глагола быть.
Деепричастный оборот с деепричастием будучи имеет временное значение и
синонимичен придаточной части сложноподчиненного предложения с союзом
когда, указывая на определенный временной отрезок состояния. Сравните:

Будучи еще студентом Когда я был еще студентом первого


первого курса, я уже начал писать курса, я уже начал писать свои первые
свои первые статьи в статьи в университетскую газету.
университетскую газету.

Задание 23. Замените деепричастные обороты придаточной частью с


различными союзами времени.

1. Выполняя курсовую работу, я успел прочитать много книг по


интересующему меня вопросу. 2. Хорошо все обдумав, я принялся за
выполнение порученной мне работы. 3. Прочитав книгу, обязательно верни ее в
библиотеку. 4. Будучи студентом, он несколько лет принимал участие в работе
клуба русского языка. 5. Войдя в аудиторию, я увидел своего старого
знакомого.

Задание 24. Используя данные ситуации и указанные в скобках союзы,


составьте сложные предложения с придаточной частью.

1. Сначала студент приготовил все необходимое для лабораторной


работы, а потом приступил к ее выполнению (прежде чем). 2. Строительство
нового корпуса будет закончено. Завод начнет выпускать новую модель
автомобиля (после того как). 3. Я ждал на остановке своего друга. За это время
уже прошло несколько автобусов (пока). 4. Мне нужно идти на экзамен. Я
перечитал снова свой конспект (перед тем как). 5. Я познакомился с ним. Но я
еще раньше слышал о нем много хорошего (с тех пор как). 6. Вы хотите
обязательно посмотреть новый фильм, но он не вышел еще на экраны. Когда вы
его посмотрите? (как только) 7. Сотрудники музея подготовили экспозицию.
Они были потрясены полученными результатами (когда). 8. Я подготовился к
семинару, брат перевел текст. Мы пошли в кино (после того как).

Задание 25. Прочитайте текст. Найдите конструкции, обозначающие


временные отношения. Подготовьтесь отвечать на вопросы по тексту.

Таинственное озеро

Летом с группой геологов я приехал на Алтай. Жили мы в деревне. В


первый же вечер крестьяне рассказали мне, что в соседней деревне живет
известный художник Чоросов. Я решил познакомиться с ним и посмотреть его
картины. В воскресенье я отправился в соседнюю деревню. Когда я пришел,
152
художник работал. Пока он заканчивал работу, я рассматривал его картины.
Одна картина меня особенно заинтересовала. На ней было изображено озеро.
Скалы около озера были красного цвета, травы и деревьев около него не было.
«Где вы видели такое странное озеро?» – спросил я. Как только он услышал
мой вопрос об озере, он отложил краски, встал, подошел к картине. Но прежде
чем ответить, несколько минут молча смотрел на картину, будто вспоминая
что-то. И художник рассказал, что был на озере два дня. Но после того как он
побывал там, он долго болел и стал плохо видеть.
Перед тем как проститься, художник сказал: «Вам понравилась эта
картина, но я не могу подарить вам ее сейчас. После моей смерти вам ее
пришлют».
Пока я шел домой, я все время думал о таинственном озере. Прошло
много лет. Я забыл об озере. Все эти годы я занимался изучением
месторождений ртути. Однажды, когда я рассматривал в микроскоп руду, мне
принесли посылку с картиной художника Чоросова. Художник умер. За
несколько дней до смерти он попросил отправить эту картину мне.
Рассматривая эту картину, я заметил, что цвет скал озера похож на цвет руды,
из которой получают ртуть. После того как я внимательно посмотрел на руду и
на картину, я понял тайну озера. Это озеро – огромное месторождение ртути. Я
понял, почему художник долго болел, после того как побывал на озере. Ртуть
испаряется, а пары ртути очень ядовиты.
На следующее лето мы отправились искать это озеро. Нам сказали, что
до озера надо добираться месяц, но мы добрались за две недели. По мере того
как мы приближались к озеру, дышать становилось труднее. Здесь было все так,
как нарисовал художник. Прежде чем уйти обратно, мы взяли немного руды и
сфотографировали озеро. Через несколько часов у меня заболела голова. Это
действовали пары ртути. Так художник помог открыть крупное месторождение
ртути.

Задание 26. Из данных простых предложений составьте сложные,


используя союзы «как только», «когда», «пока», «прежде чем», «после того
как», «перед тем как», «по мере того как».
Образец. Автор пришел. Художник работал. – Когда автор пришел,
художник работал.

1. Он заканчивал работу. Автор рассматривал картину.


2. Художник услышал вопрос об озере. Он отложил работу и подошел к
картине.
3. Он ответил на вопрос. Сначала он долго смотрел на картину.
4. Художник побывал на озере. Он долго болел.
5. Художник простился с автором. Художник сказал, что он сейчас не
может подарить автору эту картину.
6. Автор шел домой. Он все время думал о таинственном озере.
7. Я внимательно посмотрел на руду. Я понял тайну озера.

153
8. Мы решили идти обратно. Мы взяли немного руды и
сфотографировали озеро.
9. Мы приближались к озеру. Дышать становилось труднее.

Задание 27. Ответьте на вопросы по тексту.

1. Когда автор приехал на Алтай?


2. Что ему рассказали крестьяне в первый же вечер?
3. Когда автор отправился в соседнюю деревню?
4. Что делал художник, когда пришел автор?
5. Что делал автор, пока художник заканчивал работу?
6. Что сделал художник, как только услышал вопрос об озере?
7. Что делал художник, прежде чем ответить на вопрос?
8. О чем рассказал художник?
9. Что с ним случилось после того, как он побывал на озере?
10. Что сказал художник, перед тем как проститься?
11. О чем думал автор, пока шел домой?
12. Чем занимался автор все эти годы?
13. Когда ему принесли посылку с картиной?
14. Когда художник попросил отправить эту картину автору?
15. Что заметил автор, когда рассматривал картину?
16. Когда он понял тайну озера?
17. Почему художник долго болел, после того как побывал у озера?
18. Когда группа отправилась искать это озеро?
19. Сколько времени нужно было добираться до озера?
20. За сколько времени группа добралась до него?
21. Что чувствовали люди, по мере того как они приближались к озеру?
22. Что они сделали, прежде чем уйти обратно?
23. Почему у автора через несколько часов заболела голова?

Задание 28. Выпишите из текста сложные предложения со значением


времени в указанном порядке. Обратите внимание на вид глаголов-сказуемых
при различных временных союзах.

1. Предложения, в которых действия главной и придаточной части


совпадают во времени.
2. Предложения, в которых действие главной части предшествует
действию придаточной части.
3. Предложения, в которых действие главной части следует за
действием придаточной части.

Задание 29. Прочитайте стихотворение Константина Михайловича


Симонова, найдите в нем предложения со значением времени.
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди.
154
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет, жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,


Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души …
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь


Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: – повезло. –
Не понять не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, –
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.

Задание 30. Составьте небольшой рассказ на одну из данных тем. В


рассказе используйте простые и сложные предложения с конструкциями
времени.

1. Как я изучал русский язык.


2. Моя жизнь в России (где и когда вы были, что видели и т.д.).
3. Важное событие в моей жизни.

155
ВЫРАЖЕНИЕ УСЛОВНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Сложное предложение с союзами если, когда, если бы

Условные отношения в сложном предложении выражаются придаточной


частью с союзами если (когда), если бы, в случае если, при условии если, раз.
Придаточная часть сложного предложения указывает на условие
действия (события, факта), о котором говорится в главной части предложения.
Придаточная часть сложного предложения может иметь различные
значения:
1) значение реально-потенциального условия. В предложениях
реально-потенциального условия взаимосвязь двух событий основана на
возможности выбора, альтернативы.
В зависимой части предполагается две возможности; от реализации
выбора в зависимой части зависит реализация выбора в главной части.
Например:
Если понизить (понижают) давление, точка кипения соответственно
понижается.
2) условно-предположительное значение. В этом случае в качестве
сказуемого употребляется глагол совершенного вида в неопределенной форме
или в 1-ом лице множественного числа. Например:
Если принять (мы примем) за единицу количество тепла, выделяемого за
одну минуту, то вычисление значительно упростится.
3) условно-определительное. В качестве сказуемого обычно
используется глагол несовершенного вида в 3-ем лице множественного числа
или краткая форма прилагательного и причастия. Например:
Определите площадь круга, если его диаметр равен 20 см.
4) условно-временное значение. В этом случае в качестве сказуемого
употребляется глагол в будущем и настоящем, иногда в прошедшем времени
или краткая форма прилагательного и причастия. Например:
В том случае, если (когда) известны координаты точки, можно найти
ее положение в пространстве.
Выбор из двух возможностей в предложениях реально-потенциального
условия может быть однократным или многократным. В предложениях это
выражается соотношением видо-временных форм сказуемого.
Значение повторяемости создается за счет употребления в обеих частях
сложного предложения форм несовершенного вида глагола.
5) значение нереального условия. Зависимая часть обозначает
желаемое, предполагаемое условие. В этом случае зависимая часть
присоединяется к главной с помощью союза если бы, а глагол в обеих частях
сложного предложения стоит в условном наклонении в форме прошедшего
времени. Например:
Если бы на Луну не действовала сила земного притяжения, (то) она
унеслась бы в просторы Вселенной.

156
В условных предложениях могут использоваться повторяющиеся союзы
ли … ли … Использование этих союзов указывает на выполнение действия в
главной части при любом условии. Например:
Не сдают ли студенты сессию, возникают ли проблемы с
преподавателями, декан должен всегда быть в курсе событий.
В главной части условных предложений могут употребляться частицы
то, так, тогда, тут. Частица то является нейтральной. Частица тогда имеет
оттенок временного значения. Частицы так и тут употребляются только в
разговорной, непринужденной речи.
Союз если может выступать в сочетании со словами в случае, в том
случае, при условии, при том условии, которые могут находиться в составе либо
главной, либо зависимой части. Они могут сопровождаться словами
единственно, лишь, только. Например:
Вы можете пользоваться библиотекой института при условии, если в
конце года вернете все книги.

Задание 1. Прочитайте предложения. Определите, какой тип условия


выражает зависимая часть, укажите средства связи.

1. Если бы камни могли говорить, они рассказали бы нам о героях


Брестской крепости. 2. Писатель не был бы писателем, если бы в своем
творчестве он не отражал боль, печаль, надежду и радость своего народа.
3. Если не наблюдать со спутников за динамикой движения льдов, нельзя дать
точного прогноза погоды. 4. Если в университете будут работать ведущие
специалисты отрасли, он превратится в престижный научный центр. 5. Она
решила, что, если будет возможность, устроится работать учительницей в
одном из ближайших сел. 6. Наш народ был бы счастлив, когда бы увидел свою
страну свободной.

Задание 2. Из двух простых предложений составьте сложное.

1. Надо лечиться. Он болен.


2. Будет достигнута договоренность о запрещении космического
оружия. Победит мир и добрая воля.

Задание 3. Ответьте на вопросы, употребив формы сложных


предложений с придаточными условными.

1. Что вы сделаете, если станете президентом страны?


2. Что можно сделать, если письмо уже написано, а вы забыли сообщить
важную новость?
3. Что вы будете делать, если окажетесь в совершенно незнакомой
стране, где никто не говорит на известных вам языках?
4. Что вы посоветуете другу, если он, переписывая лекцию, пропустил
целую страницу?
157
Задание 4. Скажите, что вы будете делать в следующих ситуациях. В
ответе используйте глаголы в форме будущего времени.
Образец.
– Что вы будете делать, если вам надо отправить письмо?
– Если мне надо отправить письмо, я пойду на почту.

Что вы будете делать, если:


1) вы не знаете номера телефона знакомого, которому нужно
позвонить?
2) вам нужно позвонить другу, а у вас нет телефона?
3) вам нужно узнать, когда принимает врач?
4) вам нужно узнать, когда будет экзамен?
5) вам нужно узнать, когда прибывает поезд?

Задание 5. Закончите следующие высказывания, используя различные


союзы и союзные сочетания.
1. Если люди хорошо понимают друг друга, … .
2. Если вы хотите овладеть русским языком в совершенстве, … .
3. Если я хорошо сдам экзамены, … .
4. Если бы он не был болен, … .
5. Если бы у меня было время, … .
2. Если бы студент ходил на все занятия, … .
3. Если я соглашусь на ложь, … .

Задание 6. Придумайте начало предложения.

1. … , можно решить любую проблему.


2. … , передай от меня привет.
3. … , я тебе помогу.
4. … , твоя карьера будет удачной.

Задание 7. Согласны ли вы с высказыванием К. Маркса: «Если человек


трудится только для себя, он может, пожалуй, стать знаменитым ученым,
великим мудрецом, превосходным поэтом, но никогда не сможет стать
истинно совершенным и великим человеком». Аргументируйте свой ответ.

Задание 8. Прочитайте Положение о порядке аттестации студентов


ТулГУ за семестр. Опираясь на информацию, расскажите студенту 1 курса о
правилах проведения сессии в Тульском государственном университете,
употребляя различные формы сложных предложений с придаточными
условными.

158
Положение о порядке аттестации
студентов ТулГУ за семестр

В случае наличия на первый день сессии задолженностей по зачетам


(включая курсовые работы, а также практики) студенту предоставляется
возможность их ликвидации в период сессии. При этом к экзаменам студент не
допускается до момента ликвидации задолженностей по зачетам. Повторная
ликвидация незачета по одной дисциплине разрешается деканатом, как
правило, через три дня. После недопуска к трем экзаменам ликвидация всех
задолженностей прекращается и студент представляется к отчислению за
академическую неуспеваемость.
В случае болезни студента в семестре (в основном в период сдачи
зачетов) или в период экзаменационной сессии по его письменному заявлению
при наличии медицинской справки установленного образца приказом ректора
университета продлеваются сроки сессии. Продление сессии производится, как
правило, на число дней болезни и по тем экзаменам, которые были пропущены
по болезни, при этом периоды каникул и практики не учитываются. Заявления
об отсрочках и медицинские справки, зарегистрированные в УАД (Управление
автоматизации документооборота), должны сдаваться в деканат не позднее, чем
в недельный срок со дня закрытия справки.

Задание 9. Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина. Найдите


конструкцию, обозначающую условные отношения. Выучите стихотворение
наизусть.

Если жизнь тебя обманет,


Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет.

Сердце в будущем живет;


Настоящее уныло:
Все мгновенно, все пройдет;
Что пройдет, то будет мило.

Задание 10. Прочитайте шутку. Ответьте на вопрос: почему студент


считает, что не нужно учиться?

Пример
На экзамене по логике студент приводит пример:
 Чем больше мы учимся, тем больше мы знаем. Чем больше мы знаем,
тем больше мы забываем. Чем больше мы забываем, тем меньше мы знаем. Чем
меньше мы знаем, тем меньше мы забываем. Чем меньше мы забываем, тем
больше мы знаем. Так зачем учиться?

159
ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЧИННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Конструкции с предлогами благодаря, из-за, от

Комментарий
Конструкции с предлогом от в значении причины употребляются в
следующих случаях:
1. При глаголах, обозначающих гибель, смерть, заболевание: умирать,
погибать, ослабевать, болеть. При этом употребляются существительные,
выражающие непосредственную, прямую причину заболевания или гибели:
рана, болезнь, бессонница, голод, жажда, пожар, засуха, наводнение, взрыв,
ожог, переутомление, усталость, напряжение.
2. При глаголах, указывающих на изменение цвета, внешнего вида,
состояния: побледнеть, покраснеть, пожелтеть, позеленеть, почернеть,
побелеть, потемнеть, поседеть. Употребляющиеся при этом существительные
могут выражать:
а) чувство, переживание: огорчение, стыд, злость, горе, радость, боль,
страх, обида, смех, восторг, смущение;
б) внешнюю причину воздействия: сырость, время, холод, ветер, жара,
звук, толчок, шум, свет.
3. При глаголах, показывающих неосознанное, часто не зависящее от
субъекта проявление или следствие какого-либо чувства, переживания:
дрожать, трястись, смеяться, молчать, кричать, плакать, уставать. При
этом употребляются существительные, обозначающие чувства, переживания
(см. п. 2а).
4. При глаголах, обозначающих следствие воздействия какого-либо
внешнего фактора: падать, вздрагивать, просыпаться, задыхаться,
прятаться. При этом употребляются существительные, обозначающие
внешнюю причину воздействия (см. п. 2 б).

Задание 1. Прочитайте предложения. Поставьте вопрос к выделенным


словосочетаниям и выпишите их вместе с теми словами, к которым они
относятся.

1. Мальчик вскрикнул от неожиданности.


2. Мать заплакала от радости.
3. Она вся вспыхнула от стыда.
4. Тысячи ленинградцев умерли в блокаду от голода.
5. Отцы поседели от горя.
6. Бумага пожелтела от времени.
7. Девочка отвернулась и заплакала от обиды.
8. В это время года жители городка задыхались от жары.

Задание 2. Ответьте на вопросы, используя слова, стоящие в скобках.

1. Почему он рано проснулся? (шум)


2. Почему он не ответил на вопрос? (волнение)

160
3. Почему деревья в саду качаются? (ветер)
4. Почему все вздрогнули? (резкий стук)
5. Почему дрожит котенок? (холод)
6. Почему он громко смялся? (радость)
7. Почему потемнели стены здания? (время)

Задание 3. Составьте словосочетания, подобрав к глаголам из левой


колонки существительные из правой колонки.

Образоваться Смущение
Нагреваться Холод
Расширяться Взрыв
Теряться Трение
Сужаться Нагревание

Задание 4. Опишите внешний вид и состояние студента накануне


экзамена, во время экзамена, после экзамена, употребляя сочетания с
предлогом от. Используйте глаголы:

Бледнеть, покраснеть, дрожать, просыпаться, волноваться, радоваться,


смеяться, улыбаться, кричать.

Комментарий
Сочетание существительных с предлогом из-за в значении причины
употребляется при глаголах, обозначающих отрицательное, мешающее
действие: ссориться, опаздывать, пропускать, ошибаться, сердиться,
волноваться, раздражаться и при глаголах с частицей не.
При этом употребляются существительные, обозначающие внешнюю
причину воздействия: дождь, снег, туман, ветер, жара, холод, сырость, крик,
шум, звук, свет и др.

Задание 5. Прочитайте предложения. Поставьте вопрос к выделенным


словосочетаниям и выпишите их вместе с теми словами, к которым они
относятся.

1. Прогулку в лес пришлось отложить из-за дождливой погоды. 2. Из-за


небрежности он плохо выполнил задание. 3. Друзья поссорились из-за
пустяка. 4. Нам пришлось остановиться из-за неисправности в моторе. 5. Я не
могу заниматься в комнате из-за громкой музыки. 6. Из-за гордости он не
захотел признаться в своей ошибке. 7. Пожар произошел из-за неосторожного
обращения с огнем.

Задание 6. Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках.

1. Почему мы вчера не поехали на дачу? (сильный дождь) 2. Почему


отменили соревнования по футболу? (плохое поле) 3. Почему опоздал лектор?
(пробки на дорогах) 4. Почему телевизор плохо работал? (неисправность

161
антенны) 5. Почему автобус шел медленно? (скользкая дорога) 6. Почему вы не
поехали на экскурсию (плохое самочувствие)

Задание 7. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу предлоги из-


за, от.

1. Лица и одежда путешественников стали серыми … пыли. 2. …


болезни я пропустил много занятий. 3. Алена растерялась и … страха не могла
понять, что хотят от нее. 4. … твоего опоздания мы не смогли закончить работу
в срок.

Задание 8. Вместо точек вставьте подходящий по смыслу предлог,


употребив слова, данные в скобках, в нужном падеже.

1. Хотелось петь … (радость). 2. Я быстро уснул … (усталость). 3. Мы


ничего не могли понять … (шум). 4. Мне пришлось писать реферат от руки …
(неисправность компьютера). 5. Лаборант допустил ошибку …
(невнимательность). 6. Трава была сырой … (прошедший недавно дождь).
7. … (дождь) туристам пришлось вернуться на базу. 8. Лицо его покраснело
…(солнце и ветер). 9. … (испуг) у нее побледнело лицо. 10. … (дым) все
кругом почернело. 11. Студент получил низкий балл … (плохое посещение
занятий).

Задание 9. Из двух предложений составьте одно. Выделенные


предложения замените сочетанием существительного с предлогом.
Образец. Мой друг долго не мог говорить. Он волновался. – Мой друг
долго не мог говорить от волнения.

1. Он покраснел. Ему стало стыдно. 2. У меня пропал голос. Я


простудился. 3. Экскурсия в Ясную Поляну не состоялась. Был сильный дождь.
4. Работая на станке, практикант поранил руку. Он был неопытен. 5. Погибли
все цветы. Был мороз. 6. Студент пропустил занятие. Он был болен. 7. В этом
зале трудно слушать музыку. Здесь плохая акустика.

Задание 10. Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках.

1. Почему он не мог сказать ни слова? (испуг) 2. Почему у него


заболела голова? (шум) 3. Почему дрожат стекла? (сильные порывы ветра)
4.Почему студент не смог сдать экзамен по физике? (недобросовестное
отношение к учебе) 5. Почему у матери седые волосы? (горе)

Комментарий
Сочетания с предлогом благодаря выражают, как правило, причину,
способствующую совершению действия. Предлог благодаря употребляется в
основном в сочетании с отглагольными существительными, например:
открытие, знание, помощь, работа и т.д.

162
Задание 11. Поставьте вопросы к выделенным сочетаниям. Укажите,
чем они выражены.

1. Благодаря хорошей погоде экскурсия в Поленово доставила всем


большое удовольствие. 2. Благодаря систематическим занятиям в течение
всего семестра студент успешно сдал все экзамены. 3. Благодаря применению
новых обучающих компьютерных программ успеваемость студентов
повысилась. 4. Благодаря помощи инженера проект был закончен вовремя.
5. Картина на этом месте лучше смотрится благодаря хорошему освещению.

Задание 12. Вставьте вместо точек предлоги из-за, благодаря. Слова,


данные в скобках, поставьте в нужном падеже.

1. Бойцы победили (мужество и героизм). 2. Быстрые темпы


строительства возможны (внедрение новых технологий). 3. Работа не была
закончена в срок (плохое руководство). 4. Ему с трудом даются иностранные
языки (плохая память). 5. Была достигнута большая экономия (применение
нового метода). 6. Ребенок быстро поправился (заботливый уход). 7. Ночь была
темная, но (выпавший снег) можно было кое-что рассмотреть. 8. Я закончил
работу досрочно (помощь товарищей). 9. В компьютере произошел сбой
(вирус).

Сложные предложения с союзами


потому что, так как, ибо, благодаря тому что,
из-за того что, оттого что

Комментарий
Придаточные предложения причины указывают причину того, о чем
говорится в главном предложении, и отвечают на вопросы: почему? из-за чего?
по какой причине? отчего?
Придаточные предложения с союзами потому что, ибо всегда стоят
после главного предложения.
Придаточные предложения с союзом так как могут стоять как после
главного предложения, так и перед ним. Футбольный матч отменили, так как
шел сильный дождь. – Так как шел сильный дождь, футбольный матч
отменили.
Наиболее употребителен союз потому что. Союз ибо употребляется
обычно в книжной речи.
Все сложные союзы причины, в состав которых входит что, могут
разделяться на две части: первая часть союза (потому, оттого, из-за того,
благодаря тому) находится в главном предложении, а вторая часть (что)
находится в придаточном предложении. При этом особенно подчеркивается
причина и на первой части союза делается ударение. Он не мог спать только
потому, что испытывал слишком большую, волнующую радость жизни.

163
Задание 13. Прочитайте предложения, выделите придаточную часть,
поставьте к ней вопрос. Обратите внимание на употребление союзов.

1. Я радуюсь, потому что получил долгожданное письмо. 2. Никогда не


отказывайтесь от малого в работе, так как из малого строится великое (И.
Павлов). 3. Деревья стали желтеть, оттого что приближалась осень. 4. Верить
хотелось, ибо книги внушали мне веру в человека (М. Горький). 5. Благодаря
тому что был применен новый метод, нормы перевыполнялись. 6. Из-за того
что студент нерегулярно посещал занятия, он не смог сдать экзамены в срок.
7. Оттого нам невесело и смотрим мы на жизнь так мрачно, что не знаем труда
(А. Чехов).

Задание 14. Прочитайте данные предложения с правильной


интонацией.

1. Ждать больше нельзя, потому что до отхода поезда остается очень


мало времени. Ждать больше нельзя потому, что до отхода поезда остается
очень мало времени.
2. Часа в три утра я проснулся, оттого что увидел кошмарный сон. Часа
в три утра я проснулся оттого, что увидел кошмарный сон.

Задание 15. Закончите предложения придаточными причины.

1. Дети вчера не гуляли, … 2. Всем было весело, … 3. Книга не


понравилась мне, … 4. Мы поехали не на автобусе, а на такси, … 5. Саша
вернулся домой поздно, … 6. Мы хотим досрочно сдать сессию, … 7. Мы
очень обрадовались, ...

Задание 16. Образуйте из каждой пары простых предложений сложное


с союзами «потому что», «так как».

1. Ярко светило солнце. Снег быстро таял. 2. Он был болен. Он не был


на занятиях. 3. Было уже поздно. Мы пошли домой. 4. Деревья стали желтеть.
Приближалась осень. 5. Тучи закрыли небо. Стало совсем темно. 6. На
факультете никого не было. Занятия давно кончились. 7. Существовала угроза
наводнения. Вода в реке сильно поднялась.

Задание 17. Замените простые предложения сложными.


Образец. Дети не пошли в школу из-за сильного мороза. – Дети не
пошли в школу из-за того, что был сильный мороз.

1. Мальчик учится хорошо благодаря хорошим способностям и


усидчивости. 2. Студентка сделала ошибку по невнимательности. 3. От скуки
он стал играть в компьютерные игры. 4. Асфальт был мокрым от дождя. 5. От
множества мягкой и красивой мебели в комнате было тесно (М. Горький).
164
6. Свежая листва зашевелилась от набежавшего ветерка (Л. Толстой).
7. Луговые цветы в этом году благодаря постоянным дождям необыкновенно
ярки и пышны (М. Пришвин).

Задание 18. Переделайте данные предложения по образцу.


Образец. Брат скоро выздоровел, потому что строго выполнял все
советы врача. – Брат скоро выздоровел благодаря строгому выполнению всех
советов врача. – Брат скоро выздоровел благодаря тому, что строго выполнял
все советы врача.

1. Мы успешно сдали экзамены, потому что регулярно занимались в


течение семестра. 2. Задание было выполнено качественно и в срок, потому что
коллектив работал дружно и слаженно. 3. Дети устали, потому что прогулка
длилась долго.

Задание 19. Ответьте на вопросы. Используйте сложные


предложения.

1. Почему говорят: «Тульский край – пряничный рай»? 2. Почему город


на Неве называется Санкт-Петербург? 3. Почему Московский государственный
университет носит имя М.В. Ломоносова? 4. Почему в Ясной Поляне находится
музей Л.Н. Толстого? 5. Почему осенью падают листья с деревьев? 6.Почему
осень в России часто называют золотой? 7. Почему зимой идет снег?

Задание 20. Ответьте на вопросы в каждой из данных ситуаций. В


ответах используйте причинные конструкции.

1. Вы были больны, отсутствовали на занятиях три дня. Как вы


объясните причину вашего отсутствия?
2. Ваш друг пригласи вас погулять. У вас не было времени. Вы
отказались. Как вы объясните ему причину отказа?
3. Ваша сестра выходит замуж. Вам надо досрочно сдать сессию и
поехать на свадьбу. Напишите заявление декану с просьбой о досрочной сдаче
сессии, объясните причину.

Комментарий
В русском языке служебные документы составляются согласно
государственному стандарту. Одним из документов, которые вам необходимо
уметь составлять, является заявление.
Заявление – документ, содержащий просьбу какого-либо лица,
адресованный организации или должностному лицу.
Расположение частей заявления:
1) если наименование адресата – должностное лицо, то оно стоит в
дательном падеже, инициалы ставятся перед фамилией;

165
2) имя и фамилия заявителя пишется под адресатом, без предлога
«от»;
3) после слово «заявление» ставится точка;
4) текст заявления пишется с красной строки;
5) дата ставится слева, подпись справа.

Текст заявления состоит из двух частей:


1) просьбы. Она выражается: прошу + инфинитив (разрешить,
допустить и т.п.), прошу Вашего разрешения (согласия) + на что (зачисление,
выезд и т.п.);
2) конструкций для ввода аргументации: ввиду того что …, в связи с
тем, что …, на основании того, что …, потому что …, так как …, учитывая
(что).
3) дата может быть оформлена: 05.06.2007 или 05 июня 2007 г.

Задание 21. Прочитайте образец заявления. Обратите внимание на его


оформление.
Декану исторического факультета
И.С. Иванову
Студента гр. …………
Михайлова А.С.

заявление.
Прошу Вас разрешить мне досрочную сдачу экзаменов в связи с
необходимостью поездки в Орловскую область для сбора материала к докладу
по диалектологии.
(дата) (подпись)

Задание 22. Составьте заявления с просьбой о досрочной сдаче


экзаменов, о продлении сроков сессии.

Задание 23. Прочитайте текст и приготовьтесь отвечать на вопросы


по его содержанию.

Наша родина

Отечеством зовем мы нашу родину потому, что в ней жили отцы и деды
наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились. Матерью – потому,
что она вскормила нас своим хлебом, выучила своему языку. Как мать, она
защищает и бережет нас от всяких врагов. Много есть на свете государств и
земель, но одна у человека родная мать, одна у него родина.
(по К. Ушинскому)

166
Задание 24. Ответьте на вопросы по содержанию текста.
1. Почему мы родину называем отечеством?
2. Родина. Почему мы ее так называем?
3. Почему родину мы называем матерью?
4. Почему вы любите свою родину?

Выражение причинных отношений


деепричастным оборотом

Комментарий

Деепричастный оборот в значении причины, как правило, стоит в начале


предложения.

Задание 25. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к


выделенным конструкциям. Укажите, чем они выражены.

1. Устав в дороге, я заснул крепким сном. 2. Обидевшись, девочка не


взяла подарка. 3. Хорошо отдохнув летом, мы чувствовали себя бодрыми и
здоровыми.

Задание 26. Закончите предложения, дополнив их деепричастными


оборотами.

1. …, он хотел поделиться с друзьями радостью.


2. …, я был сильно огорчен.
3. …, все чувствовали себя отлично.
4. …, я обратился к врачу.
5. …, наша футбольная команда получила приз.

ВЫРАЖЕНИЕ СЛЕДСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Сложное предложение с союзами поэтому, так что,


вследствие чего, в результате чего, в силу чего,
благодаря чему, из-за чего, отчего
и с присоединительными союзами
вследствие этого, в результате этого, в силу этого,
благодаря этому, из-за этого, отчего

Комментарий
Придаточные предложения следствия выражают следствие того, о чем
говорится в главной части предложения. Связываются придаточные следствия с
главной частью союзами так что, поэтому. Придаточные следствия с союзом
так что ставятся после главной части. Придаточные следствия с союзом
поэтому тоже ставятся после главной части, но могут употребляться и

167
самостоятельно. Союз так что менее употребителен, чем союз поэтому.
Стилистически они нейтральны. Союзы так что, поэтому могут быть
заменены союзами отчего, вследствие чего, в силу чего, ввиду чего, в
результате чего, благодаря чему.

Задание 1. Прочитайте предложения, выделите придаточную часть,


поставьте к ней вопрос. Обратите внимание на употребление союзов.

1. Металлы обладают более высокой прочностью по сравнению с


другими материалами, поэтому детали машин и механизмов обычно
изготавливают из металлов. 2. Я сделал ошибку в начале вычисления, так что
надо было все начинать сначала (Л. Толстой). 3. Статья о проблемах
воспитания вызвала большой интерес, вследствие чего на страницах газеты
возникла оживленная дискуссия. 4. Большие массы холодного воздуха
переместились с севера на юг, в силу чего на Кавказе и в Крыму произошло
сильное похолодание. 5. Аспирант все вечера проводил в лаборатории,
благодаря чему он выполнил работу качественно и в срок. 6. Русский
изобретатель И.Л. Кулибин не имел средств на осуществление своих идей, в
результате чего оставил после себя множество нереализованных проектов с
описанием машин и механизмов. 7. Исследователь убедился в ошибочности
своих предположений, ввиду чего поиски были прекращены. 8. И.А. Ползунов
отличался огромным талантом, изобретательностью и упорством, отчего сумел
создать первый паровой двигатель.

Задание 2. Сделайте главное предложение придаточным, а


придаточное – главным. Как изменится при этом тип придаточного?
Образец. Мы с трудом различали дорогу, так как было очень темно. –
Было очень темно, поэтому (так что, вследствие чего, благодаря чему, из-за
чего и др.) мы с трудом различали дорогу.

1. Нам пришлось попрощаться с гостеприимными хозяевами, так как


было уже поздно. 2. Было трудно дышать, так как воздух на большой высоте
сильно разрежен. 3. Нам пришлось ехать на такси, потому что троллейбусы уже
не ходили. 4. В воскресенье я не смогу поехать на экскурсию, так как в
понедельник мне надо сдать курсовой проект. 5. Мы почти каждое воскресенье
ездили за город, потому что осень в этом году стояла сухая и теплая.
6. Интернет находит все большее число пользователей, потому что он
позволяет получать любую информацию, не выходя из дома. 7. В лесу было
тихо, так как могучие ели не пропускали ветра.

Задание 3. Переделайте данные сложносочиненные предложения в


сложноподчиненные с придаточными следствия.

1. Во время футбольного матча шел проливной дождь, играть


футболистам было трудно. 2. Солнце светило ярко, и было больно глазам.
168
3. Ночь была ясная, лунная, и было светло, как днем. 4. Душно было в комнате,
и я вышел на воздух освежиться. 5. Совсем рассвело, и Москва теперь была
хорошо видна. 6. Студент тяжело заболел, и защита дипломного проекта была
отложена. 7. Мы усердно работали и сделали много, и за это мы получили
благодарность.

Задание 4. Из двух простых предложений составьте одно


сложноподчиненное с придаточным следствия.

1. Вода в этой реке прозрачна. Видно песчаное дно. 2. Мысль об


отъезде волновала меня. Я не мог заснуть. 3. Товарищ работал отлично. Все
брали с него пример. 4. Прошла гроза. Воздух был чист и свеж. 5. Студент был
уверен в своих знаниях. Он отвечал смело. 6. Его не было дома. Я оставил ему
записку. 7. Был сильный мороз. Трудно было дышать.

Задание 5. Из данных простых предложений составьте


сложноподчиненные с придаточными причины и следствия.
Образец. У нас не было опыта. Мы не смогли выполнить эту работу. –
Мы не смогли выполнить эту работу, так как у нас не было опыта. – У нас не
было опыта, поэтому мы не смогли выполнить эту работу.

1. Жаркая погода чередуется с дождливой. Травы растут сочными.


2. Его сегодня не разбудили. Он опоздал. 3. Наступила осень. Деревья
пожелтели. 4. Сестра много работала. У нее совсем не было времени для
отдыха. 5. Студент плохо говорил по-русски. Его трудно было понять. 6. Брат
работал и учился. Свободного времени у него было мало. 7. Вы постоянно
помогали мне. Я успешно закончил свою работу.

Задание 6. Закончите предложения, дополнив придаточными


следствия.

1. В этом году наш университет отметит свой юбилей, … . 2. Все


готовятся к юбилею университета, … . 3. Студенты факультета иностранных
учащихся примут участие в концерте, … . 4. На праздник приедет много
гостей, … . 5. К юбилею издана энциклопедия университета и обновлена
экспозиция музея университета, … .

Задание 7. Закончите предложения.

1. Я плохо спал, потому что… . Я плохо спал, поэтому … .


2. Они не пришли, потому что … . Они не пришли, поэтому … .
3. Работа не была закончена в срок, потому что … . Работа не была
закончена в срок, поэтому … .
4. Он не смог продолжать работу, потому что… . Он не смог
продолжать работу, поэтому … .
169
5. Конструктор нашел оптимальный вариант, потому что … .
Конструктор нашел оптимальный вариант, поэтому … .

Задание 8. Из двух предложений составьте сложное с придаточным


следствия, употребляя союзы «вследствие чего», «в результате чего», «в силу
чего», «благодаря чему», «из-за чего», «отчего».

1. Конструктор долго искал лучший вариант решения вопроса. Он


создал замечательный прибор. 2. Новая технология обработки деталей
экономична. Она получила широкое распространение. 3. Серебро обладает
высокой электропроводностью. Оно часто используется в технике. 4. Новая
технология обработки деталей получила широкое распространение. Она очень
экономична. 5. Паровой двигатель уступил свое место электрическому.
Паровой двигатель оказался неэкономичным. 6. Заходящее солнце осветило
снег. Он стал розовым. 7. Студентка сдала все экзамены на «отлично». Ей будет
выплачиваться повышенная стипендия.

Задание 9. Переделайте простые предложения в сложноподчиненные с


придаточными следствия.
Образец. Он долго не мог заговорить от волнения. – Он волновался,
поэтому долго не мог заговорить.

1. Из-за сильного мороза на улице было мало народу. 2. Ввиду болезни


он отсутствовал в течение недели. 3. Ввиду отсутствия в цехе необходимых
материалов мастер выписал их со склада. 4. Вследствие простоты, удобства и
надежности новая конструкция двигателя получила широкое применение.

Задание 10. Вместо точек вставьте предлоги или союзы, наиболее


соответствующие смыслу и стилю высказывания. Укажите возможные
варианты. Приготовьтесь отвечать на вопросы по содержанию текста.

Софья Васильевна Ковалевская

В науке широко известно имя Софьи Васильевны Ковалевской, … ее


жизнь – ярчайший пример любви к науке. Пробуждению у нее интереса к
математике способствовал, как вспоминала она сама, забавный случай. …
недостатка обоев ее детскую комнату оклеили страницами из математической
книги.
… в учебные заведения тогда женщин не принимали, Ковалевской
приходилось брать частные уроки, тайком проникать в университет на лекции
профессоров. Но Софья Васильевна преодолела все трудности и достигла
вершин математической науки. Очень большое значение имела ее работа «К
теории дифференциальных уравнений в частных производных». … результаты
этого труда используются и в настоящее время. Теорема Ковалевской играет
огромную роль при исследовании многочисленных физических и технических
170
проблем, … она устанавливает условия, при которых система
дифференциальных уравнений в частных производных разрешима.
В 80-е годы XIX века Французская Академия наук дважды объявляла
конкурс на исследование движения твердого тела вокруг неподвижной
материальной точки. Но премии оставались неприсужденными, … серьезных
результатов участники конкурса не достигли. В 1888 году одна из работ
получила высокую оценку. Сочинение было признано выдающимся, … жюри
постановило увеличить премию. Когда вскрыли конверт с именем автора, лица
членов жюри вытянулись … удивления: автором была С.В. Ковалевская.
… огромным успехам С.В. Ковалевской Российская Академия наук,
отступив от своих правил, избрала эту женщину своим членом-
корреспондентом.

Задание 11. Ответьте на вопросы по содержанию текста.

1. Почему в науке широко известно имя Софьи Васильевны


Ковалевской?
2. Почему ее детскую комнату оклеили страницами из математической
книги?
3. Почему Ковалевской приходилось брать частные уроки?
4. Почему ее работа «К теории дифференциальных уравнений в
частных производных» имеет большое значение?
5. Почему теорема Ковалевской играет огромную роль при
исследовании многочисленных физических и технических проблем?
6. Почему премии Французской Академии наук оставались
неприсужденными?
7. Почему жюри постановило увеличить премию за одну из работ?
8. Почему вытянулись лица членов жюри?
9. Почему Российская Академия наук, отступив от своих правил,
избрала эту женщину своим членом-корреспондентом?

ВЫРАЖЕНИЕ ЦЕЛЕВЫХ ОТНОШЕНИЙ

Сложное предложение с союзами чтобы, для того чтобы, с тем чтобы

Целевые отношения в сложном предложении выражаются придаточной


частью с союзами чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы, с той целью
чтобы, ради того чтобы, во имя того чтобы, во избежание того чтобы,
затем чтобы, дабы или частицами лишь бы, только бы, выступающими в роли
союзов.
Придаточная часть сложного предложения указывает на цель действия
(события, факта), о котором говорится в главной части предложения, и отвечает
на вопрос зачем? для чего? с какой целью? Например:
Мы пошли быстрее, чтоб успеть до ночи забраться на гору.

171
Составные союзы могут расчленяться (кроме союза чтобы и частиц лишь
бы, только бы), что обозначается на письме запятой: для того, чтобы; с тем,
чтобы; затем, чтобы. При расчленении союзов цель выделяется четче,
подчеркивается, усиливается. Например:
Я записал пример для того, чтобы не забыть. Он вернулся с тем, чтобы
помочь.
Значения некоторых союзов могут уточнять значение цели. Союзы лишь
бы, только бы подчеркивают готовность на любое действие, на любое условие
для достижения цели.
Союзы цели могут иметь различную стилевую принадлежность:
чтобы – стилистически нейтральный союз, используется во всех сферах
общения;
для того чтобы, затем чтобы, с тем чтобы – книжные союзы,
используется в научной и официально-деловой сферах общения;
ради того чтобы, во имя того чтобы – книжные союзы, которые
подчеркивают, что для говорящего цель очень важна; цель высокая и
благородная;
с той целью чтобы – книжный союз, используется в официально-
деловой сфере общения, преимущественно в письменной речи;
дабы – книжный, устаревший союз, в современном языке употребляется
для создания торжественности или некоторой шутливости, иронии;
только бы, лишь бы – характерны для живой, разговорной речи; они
очень экспрессивны, присоединяют придаточные части, в которых указывается
особенно желанная или единственная цель.
В придаточной части предложения цели сказуемое может быть в форме
инфинитива или в форме прошедшего времени. Форма сказуемого не зависит
от реального времени действия, которое она выражает.
Глагол-сказуемое стоит в инфинитиве, если субъекты в главном и
придаточном предложении совпадают. Например:
Виктор пошел быстрее, чтобы догнать друга. Я пришел, чтобы рассказать
вам об этом.
Глагол-сказуемое стоит в форме прошедшего времени, если:
а) субъекты в главном и придаточном предложении разные, например:
Школьники принесли воздушные шарики, чтобы украсить класс.
б) главная или придаточная часть – безличное предложение, например:
Мне нужно три дня, чтобы написать реферат. Борис закрыл дверь, чтобы
в комнате не было сквозняка.
Выбор вида глагола в придаточной части предложения цели обусловлен
общими правилами употребления видов глагола:
а) совершенный вид используется, если предикат указывает на
результативность действия;
б) несовершенный вид используется, если предикат указывает на
длительность действия для достижения результата.
Сложные предложения цели можно трансформировать в простые и
наоборот.
172
В составе некоторых союзов цели есть предлог, который служит для
выражения значения цели в простом предложении:
сложное предложение простое предложение
ради того чтобы ради (чего?)
для того чтобы для (чего?)
с той целью чтобы с целью (чего?)
В простом предложении для выражения значения цели могут использоваться
сочетания: в целях (чего?), во избежание (чего?), в интересах (чего?), с целью +
инфинитив глагола совершенного вида.
При замене простого предложения сложным используется
соответствующий предлогу союз.
Если после предлога в простом предложении стоит отглагольное
существительное, то в сложном предложении оно заменяется соответствующим
глаголом. Если после глагола стоит не отглагольное существительное, то в
придаточную часть предложения вводится предикат, выбор которого
определяется этим существительным. Например:
Мы приехали для встречи с вами. – Мы приехали, чтобы встретиться с
вами.

Задание 1. Прочитайте предложения. Поставьте вопрос к придаточной


части. Скажите, каким образом придаточная часть присоединяется к
главной. Определите место придаточной части предложения по отношению к
главной.
Образец. Нина позвонила домой, чтобы ее не ждали к обеду.
1. Зачем Нина позвонила домой?
2. Придаточная часть присоединяется к главной союзом чтобы.
3. Придаточная часть стоит после главной.

1. Чтобы перейти быструю реку, надо крепко держаться на ногах.


2. Каждое утро Митя бегал на речку, чтобы искупаться. 3. Чтобы научиться
плавать, надо лезть в воду (посл.) 4. Пишу Вам, дабы предупредить Вас, что
фельетон будет выслан мною не сегодня, в воскресенье, а завтра, в
понедельник. 5. Ямщики подвязали колокольчики, чтобы звон не привлѐк
внимания сторожей (Пушкин). 6. Я все сделаю, только бы поступить в
институт. 7. Достаточно малейшего шороха в сенях или крика во дворе, чтобы
он поднял голову и стал прислушиваться (Чехов). 8. Я работаю ради того,
наконец, чтобы человек был прекрасен, прост и умен (Паустовский). 9. Вопрос
этот он задал, лишь бы что-нибудь спросить.

Задание 2. Прочитайте предложения. Скажите, каким образом


придаточная часть присоединяется к главной, укажите стилевую
принадлежность союза.

1. Друг пришел ко мне, чтобы взять учебники. 2. Дерсу и проводник


употребили все усилия, дабы дать возможность мне высадиться. 3. Чтобы
173
отвлечь его от грустных мыслей, я предложил ему заняться чаепитием. 4. Мы
приведем в действие внутренние резервы с тем, чтобы как можно быстрее
устранить недостатки (из газет). 5.Чтобы посеять хлеб, надо подготовить поле.
6. На другой день Алексей рано утром поехал к Муромскому, дабы откровенно
с ним объясниться (Пушкин). 7. Я на все готова, только бы мама выздоровела.

Задание 3. Прочитайте предложения. Определите, в какой форме стоит


глагол в придаточной части предложения. Объясните почему.

1. Борис пошел вдоль забора, чтобы его никто не увидел. 2. Чтобы


сделать что-нибудь великое, нужно все силы души устремить в одну точку
(Л.Толстой). 3. Собака моя ложится на пол и прижимается к моей ноге, для того
чтобы во время ее сна я не ушел (Пришвин). 4. Мы с другом поднялись на одну
из соседних вершин, чтобы оттуда посмотреть, далеко ли осталось до перевала.
5. Они поставили палатку под раскидистую березку, чтобы не видно было
постороннему глазу. 6. Трубку изо рта он вынимал лишь затем, чтобы набить ее
свежей порцией табака (Гусаров). 7. Нина позвонила домой, чтобы ее не ждали
к обеду.

Задание 4. Поставьте глагол в нужную форму. Объясните свой выбор.


1. Вначале бригадир предложил изменить маршрут, чтоб всей бригадой
(вышли–выйти) к месту выгрузки. 2. Чтоб не (нуждался–нуждаться) в том, кто
творит справедливость, будь справедлив сам (Фирдоуси). 3. Нужно растереть
листья в пальцах, чтобы (услышал–услышать) запах лавра (В.Солоухин).
4. Нина сказала Виктору, чтобы он не (забыл–забыть) купить билеты. 5. Я хочу,
чтобы вы (рассказали–рассказать) об этом.

Задание 5. Замените конструкции с предлогом для придаточной частью


сложного предложения с союзом чтобы (для того чтобы).

1. Для решения этого вопроса следует тщательно изучить специальную


литературу. 2. Для определения данной величины нужно знать длину сторон
прямоугольника. 3. Студенту пришлось много поработать для успешной
защиты дипломной работы. 4. Для выполнения контрольной работы требуются
определѐнные знания. 5. Для решения этой проблемы нужны новые
статистические данные.

Задание 6. Составьте несколько предложений, используя данные


выражения.
для увеличения – чтобы увеличить – чтобы были увеличен(а,ы);
для выполнения – чтобы выполнить – чтобы был выполнен(а,ы);
для создания – чтобы создать – чтобы был создан(а,ы);

Задание 7. Вместо точек вставьте предлоги для и ради и укажите


возможные варианты.
174
1.Нужно сдать паспорта … регистрации. 2. Студенты собрались в актовом
зале … встречи с деканом. 3. … вашего спокойствия я готов рассказать обо
всѐм. 4. Он купил компьютер … младшего брата. 5. … светлого дня Победы
русские люди не щадили своей жизни. 6. … достижения этой цели он был готов
на всѐ.

Задание 8. Прочитайте текст. Найдите конструкции, обозначающие


целевые отношения. Подготовьтесь отвечать на вопросы по тексту.

Ученый кот (по итальянской народной сказке)


Рассказывают, что много лет назад в Палермо жил принц, который был
уверен, что весь мир может переделать по-своему. И, правда, в его дворце
можно было увидеть много странных вещей: лошадь ела мясо, а осѐл умел
танцевать тарантеллу.
Но больше всего принц гордился своим котом.
Десять учѐных потратили 10 лет жизни, чтобы дать образование принцу,
чтобы научить его в любой ситуации не забывать, что он принц. А принц
потратил 5 лет, чтобы дать образование своему коту, чтобы кот забыл, что он
кот. Когда, наконец, принц достиг того, чего хотел, он сказал друзьям:
– Приходите ко мне завтра на ужин, и вы увидите, что человек может
изменить природу. Это докажет мой кот.
Друзья с удовольствием приняли приглашение. Один из них, человек
умный и догадливый, подумал: «Если на ужине будет кот, неплохо взять с
собой мышку!». Так он и сделал.
На следующий день, когда гости пришли на ужин, они увидели богатый
стол. А в центре стола неподвижно, как статуя, сидел кот и держал зажженную
свечу.
Гости сели за стол, и слуги начали приносить разные вкусные блюда –
мясо, рыбу, паштеты… Все блюда так вкусно пахли! Но кот не реагировал. Он
неподвижно сидел и держал свечу.
– Ну, что я вам говорил! – сказал принц. – Вы видите, что человек может
изменить природу!
– Конечно, конечно! – закричали гости. Только один гость не кричал. Он
положил рядом с собой на стол шляпу и незаметно посадил под шляпу мышку.
Мышка посидела минуту под шляпой, а потом осторожно высунула
голову. Как только кот увидел мышку, он сразу забыл всѐ, чему учил его принц.
Свеча полетела в сторону, а кот бросился за мышкой.
Так принцу не удалось переделать по-своему не только всю природу, но
даже своего кота.

Задание 9. Закончите предложения, используя информацию из текста.


Запишите эти предложения.

175
1. Принц хотел, чтобы весь мир … . 2. Десять учѐных потратили 10 лет
жизни, чтобы … . 3. Принц потратил 5 лет жизни, чтобы … . 4. Принц хотел,
чтобы кот … . 5. Гости пришли на ужин, чтобы… . 6. Гость взял с собой
мышку, чтобы… . 7. Кот бросился за мышкой, чтобы… .

Задание 10. Ответьте на вопросы по тексту.


1. Что хотел изменить принц? Как вы думаете, зачем принц хотел
переделать весь мир?
2. Что можно было увидеть во дворце?
3. Для чего ученые дали образование принцу?
4. Для чего принц потратил 5 лет?
5. С какой целью принц учил кота?
6. Зачем принц пригласил гостей?
7. Как вы думаете, зачем гость взял с собой мышку?
8. Как вѐл себя кот во время обеда?
9. Что сделал кот, когда увидел мышку?

Задание 11. Придумайте продолжение этой сказки, используйте сложные


предложения цели.

176
Зачетные тестовые задания. Вариант 1.

Задание 1. Вставьте подходящий по смыслу глагол в данные


предложения.
1. Он ... очень медленно.
А. Одевает
Б. Одевается

2. Каждое утро я делаю зарядку, ... холодной водой.


А. Умываюсь
Б. Умоюсь

3. Перед обедом необходимо ... руки.


А. Мыть
Б. Мыться

4. Занятия в университете ... в 8 часов.


А. Начинают
Б. Начинаются

5. Обсуждение итогов зимней сессии … два часа.


А. Продолжало
Б. Продолжалось

6. Мне необходимо ... курсовую работу до конца недели.


А. Закончить
Б. Закончиться

7. Из-за болезни я ... заниматься на две недели позднее.


А. Начал
Б. Начался

8. Меня всегда ... точные науки.


А. Интересовали
Б. Интересовались

9. Я ... успехам своих друзей.


А. Радую
Б. Радуюсь

10. Экологов ... проблема охраны окружающей среды.


А. Волнует
Б. Волнуется

Задание 2. Выберите подходящий вид глагола.


177
1. Об этом интересном путешествии можно долго ... .
А. Рассказывать
Б. Рассказать

2. Адрес музея можно ... в путеводителе.


А. Находить
Б. Найти

3. Ты плохо выглядишь, тебе нужно … к врачу.


А. Обращаться
Б. Обратиться

4. Студент не знает значения этого слова, ему нужно ... его в словаре.
А. Находить
Б. Найти

5. Спектакль начинается в 7 часов. Нам пора ..., а то мы можем


опоздать.
А. Выходить
Б. Выйти

6. Сегодня мне не нужно ... задачу, я решил ее вчера.


А. Решать
Б. Решить

7. Это слово встречается часто в текстах, его следует ... и … .


А. Записывать, запоминать
Б. Записать, запомнить

Задание 3. Выберите правильный вариант.


1. … привести множество фактов, подтверждающих данную гипотезу.
А. Может
Б. Можно

2. Любое вещество в зависимости от изменения температуры ...


переходить или в твердое, или в жидкое, или в газообразное состояние.
А. Может
Б. Можно

3. ... откладывать работу, которую считаешь важной, на более удобный


момент.
А. Не может
Б. Нельзя

178
Задание 4. Дополните предложения, выбрав соответствующую
предложно-падежную форму.
1. Коллектив лаборатории готовился...
А. К контрольному испытанию прибора
Б. Для контрольного испытания прибора

2. Научный руководитель не сомневался …


А. О правильности принятого решения
Б. В правильности принятого решения

3. Собрание началось ...


А. С обсуждения итогов зимней сессии
Б. Из-за обсуждения итогов зимней сессии

4. Ученый основывался в своих выводах …


А. О исторических документах
Б. На исторических документах

5. Студент должен уже с первого курса разбираться ...


А. В своем деле
Б. О своем деле

6. Администрация института договаривается с предприятием …


А. О внедрении своих исследований
Б. По внедрению своих исследований

Задание 5. Определите, в каком предложении содержание


зависимой части имеет оттенок желательности, возможности,
необходимости.
А. Преподаватель предложил студентам, чтобы они выступили с
докладами на студенческой научной конференции.
Б. На заседании говорили, что созданы благоприятные условия для
новых исследований.

Задание 6. Выберите необходимый союз или союзное слово, при


помощи которого зависимая часть присоединяется к главной.
1. Никто не понимает, ... вообще возникла эта проблема.
А. Чтобы
Б. Почему

2. В сложившейся ситуации совершенно неясно, ... займет место


премьер-министра.
А. Кто
Б. Зачем

179
3. Никто не знал, ... пришла эта информация.
А. Сколько
Б. Откуда

4. Так я и не смог узнать, … исчезли эти документы.


А. Куда
Б. Которые

5. Анна написала, ... приедет в гости.


А. Что
Б. Чтобы

6. Отец хотел, … сын хорошо учился.


А. Что
Б. Чтобы

7. Мы поехали в Москву, ... посмотреть город.


А. Что
Б. Чтобы

Задание 7. Выберите правильный вариант.


1. Многие страны выступают ..., чтобы все проблемы решались мирным
путем.
А. За то
Б. На том

2. Президент призывает ..., чтобы все политические силы объединились.


А. В том
Б. К тому

Задание 8. Определите, в каком предложении зависимая часть


сообщает о недостоверном факте.
1. А. На мой взгляд, неубедительны утверждения, будто в России нет
места демократии.
Б. Заявление, что террористы захватили самолет, оказалось
неподтвержденным.

2. А. Никто не сомневается, что в экономике произойдут реальные


перемены.
Б. Никто не знает, произойдут ли реальные перемены в экономике.

Задание 9. Выберите правильный вариант.


1. Я получил письмо, … были интересные новости.
А. От которого
Б. В котором
180
2. Вчера Виктор встретил знакомого, … раньше работал.
А. К которому
Б. С которым

3. Это моя соседка, о которой ... .


А. Я вчера звонил
Б. Я много рассказывал

4. Я забыл , ... городе он родился.


А. О каком
Б. В каком

5. Он точно знает, … цветам она будет рада.


А. С какими
Б. Каким

6. Я не знаю, ... Сергей благодарил брата.


А. О чем
Б. За что

7. Документ, ... были внесены поправки, был представлен на


обсуждение.
А. На который
Б. В который

8. Важнейшие принципы, ... основывается ООН, разработаны и


закреплены в Уставе организации.
А. На которые
Б. На которых

9. Я знаю магазин, ... всегда есть свежий хлеб.


А. Что
Б. Где

10. Вы не знаете, … переехал Антон?


А. Куда
Б. Чтобы

Задание 10. Выберите синонимичную фразу.


1. Антон привык читать газеты, слушая музыку.
А. Антон привык читать газеты, когда слушает музыку.
Б. Антон привык читать газеты, когда послушает музыку.

2. Пройдя через лес, туристы решили отдохнуть.


А. Когда туристы прошли через лес, они решили отдохнуть.
181
Б. Туристы решили отдохнуть, когда пройдут через лес.

Задание 11. Прочитайте текст и выполните задания после него.


Выберите вариант ответа, который наиболее полно и точно отражает
содержание текста.

«Музыка – душа моя».

В истории русской культуры имя Михаила Ивановича Глинки (1804-


1857) занимает особое место. Если А.С. Пушкина мы называем
основоположником русской классической литературы, то М.И. Глинка –
основоположник русской классической музыки.
Будущий композитор родился в 1804 году в помещичьей семье в
Смоленской области. Детские впечатления его связаны с русской деревней.
Уже в раннем детстве М.И. Глинка проявил незаурядные музыкальные
способности: он жадно слушает народные песни, игру на скрипке крепостного
музыканта. Красота музыки по-новому открылась Глинке, когда он услышал
игру дядиного крепостного оркестра, который исполнял как русские народные
песни, так и западноевропейские музыкальные произведения. На другой день
мальчик был очень рассеян и на вопрос учителя рисования ответил: «Что же
делать? Музыка – душа моя».
С 1817 года М.И. Глинка учится в Благородном пансионе для детей
дворян в Петербурге. В то же время он берет уроки игры на фортепиано, на
скрипке, учится пению, знакомится с теорией музыки. В 20-е годы он сочиняет
несколько песен народного характера, пишет романсы. В начале 30-х годов
Глинка отправляется за границу: в Италию, Германию. Вдали от родины
композитор особенно глубоко ощущает своеобразие русского искусства. «Тоска
по отчизне навела меня постепенно на мысль писать по-русски», – отмечал
Глинка.
В 1834 году композитор возвращается в Петербург и задумывает оперу,
рассказывающую о подвиге русского крестьянина. Иван Сусанин – герой из
народа, бесстрашный благородный человек, готовый пожертвовать своей
жизнью ради спасения родной земли. Опера «Жизнь за царя» была горячо
встречена передовой частью русского общества. Впервые героем оперы
выступил простой русский крестьянин, русский народ, защитник своей страны,
герой истории. В числе восторженных почитателей оперы был А.С. Пушкин.
На основе поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» была написана
вторая опера Глинки. Многие стихотворения А.С. Пушкина получили новую
жизнь в романсах Глинки, и среди них «Я помню чудное мгновенье…», «В
крови горит огонь желанья…» – шедевры лирики поэта и композитора. Об этих
произведениях музыкальный критик А.Н. Серов сказал, что это «две
жемчужины музыкальные», вызванные «двумя жемчужинами поэтическими».
Перу Глинки принадлежит около 80 романсов, песен, арий, вальсов.
Значение творчества М.И. Глинки огромно, его произведения вошли в
сокровищницу русской музыкальной культуры.
182
Задание 12. Выберите вариант ответа, который наиболее полно и
точно отражает содержание текста.

1. М.И. Глинка – основоположник русской классической ...


А. Литературы
Б. Живописи
В. Музыки

2. Будущий композитор родился в 1804 году в … семье.


А. Крестьянской
Б. Купеческой
В. Помещичьей

3. В детстве будущий композитор любил…


А. Рисовать
Б. Читать
В. Слушать музыку

4. М.И. Глинка получил образование…


А. В Москве
Б. В Смоленске
В. В Петербурге

5. Главным героем оперы М.И. Глинки «Жизнь за царя» является…


А. Царь
Б. Крестьянин
В. Минин и Пожарский

6. В опере «Жизнь за царя» рассказывается…


А. О подвиге простого русского крестьянина
Б. О жизни русских царей
В. О красоте русской природы

7. Вторая опера М.И. Глинки была написана на основе произведения


А.С. Пушкина…
А. «Капитанская дочка»
Б. «Руслан и Людмила»
В. «Цыганы»

183
Зачетные тестовые задания. Вариант 2.

Задание 1. Выберите глагол нужного вида. Действие в главном и


придаточном предложениях происходят одновременно.
1. Она рассказала нам об этом случае, когда мы … домой.
А) возвращались
Б) возвратились

2. Студент очень волновался, когда … стихотворение на олимпиаде по


русскому языку.
А) читал
Б) прочитал

Задание 2. Выберите глагол нужного вида. Действие в главном и


придаточном предложениях происходят, частично совпадая по времени.

Студентка конспектировала статью по истории, когда … ее подруга.


А) приходила
Б) пришла

Задание 3. Выберите глагол нужного вида. Действие в главном


предложении происходит после действия в придаточном.

После того как силы безопасности ООН … на Балканы, ситуация


изменилась.
А) прибывали
Б) прибыли

Задание 4. Выберите глагол нужного вида.

1. Не успел он ответить на первый вопрос, как ему … второй.


А) задавали
Б) задали

2. Как только … атомная бомба, перед человечеством встала угроза


уничтожения.
А) создавалась
Б) была создана

Задание 5. Выберите синонимичную фразу.

Как только президенты подписали двустороннее соглашение, они дали


интервью.
184
А) Сразу после подписания двустороннего соглашения президенты двух
стран давали интервью.
Б) Сразу после подписания двустороннего соглашения президенты двух
стран дали интервью.

Задание 6. Выберите синонимичную фразу.

Обсудив все пункты договора, стороны подписали его в торжественной


обстановке.
А) После того как стороны обсуждали все пункты договора, они
подписывали его.
Б) После того как стороны обсудили все пункты договора, они
подписали его.

Задание 7. Выберите необходимый союз.

1. … данное научное открытие внедрили в производство, было


проведено много экспериментов.
А) перед тем как
Б) после того как

2. … согласиться на это предложение, я все детально обдумал.


А) прежде чем
Б) после того как

Задание 8. Выберите синонимичную фразу.

По мере того как человек использует природные богатства, он должен


заботиться о сохранении экологического равновесия в природе.
А) Используя природные богатства, человек должен заботиться о
сохранении экологического равновесия в природе.
Б) Использовав природные богатства, человек должен заботиться о
сохранении экологического равновесия в природе.

Задание 9 . Выберите необходимый союз.

1. … начнутся слушания в парламенте, правительство успеет


разработать программу преодоления кризисной ситуации.
А) до того как
Б) после того как

2. … правительство пытается преодолеть экономические трудности,


силы оппозиции тормозят реформы.
А) по мере того как

185
Б) в то время как

Задание 10. Отметьте предложение, в котором выражена мгновенная


смена действия.

А) После того как сдадите экзамен, позвоните своим родителям.


Б) Как только сдадите экзамен, позвоните своим родителям.

Задание 11. Выберите нужный вид глагола.

1. Вчера я занимался до тех пор, пока не … библиотеку.


А) закрывали
Б) закрыли

2. Я очень скучала без своих старых друзей, пока … к новым людям.


А) привыкала
Б) привыкла

Задание 12. Выберите необходимый союз.

Наш народ был бы счастлив, … увидел свою страну свободной.


А) если
Б) если бы

Задание 13. Выберите союз, который необходимо употребить в


придаточном предложении условия.

1. … я получу приглашение на конференцию, мне будет необходимо


срочно закончить статью.
А) после того как
Б) если

2. … приложить много усилий, можно решить любую проблему.


А) если
Б) чтобы

Задание 14. Выберите нужный вид глагола.

1. Если бы вы … мне перевезти книги, я был бы очень признателен.


А) помогали
Б) помогли
2. Если ты заранее сомневаешься в результате, за это дело лучше не …
А) браться
Б) взяться

186
Задание 15. Закончите предложение.

Даже если бы мы получили официальное приглашение, мы …


А) с удовольствием пришли бы на прием в посольство
Б) все-таки не смогли бы прийти на прием в посольство

Задание 16. Выберите необходимый союз.

1. … ученый обладал огромной трудоспособностью, ему удалось


получить первые опытные образцы нового сплава.
А) благодаря тому что
Б) из-за того что
В) потому что

2. … в вычислениях были допущены неточности, результаты


эксперименты оказались ошибочными.
А) благодаря тому что
Б) из-за того что
В) потому что

Задание 17. Выберите необходимый союз.

… ожидается резкое ухудшение погоды, все ближайшие рейсы


отменяются.
А) из-за того что
Б) потому что

Задание 18. Выберите подходящий союз, который выражает


мнимую причину.
А) Встреча была перенесена ввиду того, что болезнь министра
обострилась.
Б) Встреча была перенесена под видом того, что болезнь министра
обострилась.

Задание 19. Укажите предложение со значением следствия.

А) Проблема оказалась сложнее, чем предполагалось, из-за чего


специалистам понадобилась неделя, чтобы во всем разобраться.
Б) Специалистам понадобилась неделя, чтобы во всем разобраться, из-за
того что проблема оказалась сложнее.
Задание 20. Выберите необходимый союз.
1. Он получил высокую оценку, … отлично выполнил работу.
А) так как

187
Б) поэтому

2. Я не смог выполнить задание, … не понял его.


А) из-за того что
Б) поэтому
3. Космическим полетам предшествует большая подготовительная
работа, … полеты космонавтов проходят успешно.
А) благодаря этому
Б) благодаря тому что

Задание 21. Выберите синонимичную фразу .

Услышав сигналы о помощи, теплоход поспешил к месту бедствия.


А) Теплоход поспешил к месту бедствия, так как услышал сигналы о
помощи.
Б) Теплоход поспешил к месту бедствия, в результате чего услышал
сигналы о помощи.

Задание 22. Выберите синонимичную фразу.

Интересуясь философией, студент много внимания уделяет этой науке.


А) Студент интересуется философией, в связи с этим много внимания
уделяет этой науке.
Б) Студент интересуется философией в связи с тем, что много внимания
уделяет этой науке.

Задание 23. Выберите правильный вариант.

Мы вносим предложение о разоружении …ослабить международную


напряженность.
А) с целью
Б) в целях

24. Отметьте предложение с деепричастным оборотом, имеющее


целевое значение.

А) Использовав архивные документы, он создал достоверный


исторический роман.
Б) Стремясь поднять вузы на уровень современных требований, ученые
ищут новые методы обучения.
Задание 25. Выберите союз, с помощью которого выражаются
уступительные отношения.

188
1. Я читаю художественную литературу, … в ней встречается много
незнакомых слов.
А) хотя
Б) когда

2. Достижения науки и техники по-прежнему используются для


создания орудий разрушительной силы, … они должны нести благо
человечеству.
А) между тем как
Б) с того времени как

Задание 26. Отметьте синонимичную фразу.

Хорошо зная, что мы будем ждать его, он не пришел и ни о чем не


предупредил.
А) Он не пришел и ни о чем не предупредил нас, хотя хорошо знал, что
мы будем ждать его.
Б) Он не пришел и ни о чем не предупредил нас, в связи с тем что
хорошо знал, что мы будем ждать его.

Задание 27. Прочитайте текст и выполните задания после него.


Выберите вариант ответа, который наиболее полно и точно отражает
содержание текста.

Михаил Юрьевич Лермонтов

Имя М.Ю. Лермонтова известно и любимо в России так же, как имя А.С.
Пушкина. Его творчество – это яркая страница в истории русской литературы.
Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве в ночь со 2 (14) на 3 (15)
октября 1814 года.
Его отец, армейский капитан Юрий Петрович Лермонтов, имевший
небольшое имение недалеко от Тулы, и мать, Мария Михайловна Лермонтова,
единственная наследница своей богатой и знатной матери Елизаветы
Алексеевны Арсеньевой, жили вместе очень недолго. Мария Михайловна имела
очень слабое здоровье, поэтому вскоре после рождения сына она умерла.
Маленький Лермонтов остался без матери. Бабушка и отец будущего поэта не
любили друг друга и часто ссорились. Вскоре бабушка забрала внука к себе и
запретила отцу встречаться с сыном. Ю.П. Лермонтов, чтобы обеспечить сына
состоянием, которое обещала бабушка, согласился на это. Семейные
разногласия очень повлияли на характер мальчика, а потом отразились на его
литературных произведениях.
Отец Лермонтова, Юрий Петрович Лермонтов, недолго прослужив в
армии, вышел в отставку в звании капитана и поселился в своѐм родовом
имении – селе Кропотово Ефремовского уезда Тульской губернии.

189
Детство М.Ю. Лермонтова прошло в имении бабушки – селе Тарханы
Пензенской губернии. Елизавета Алексеевна была очень богатой и поэтому
пригласила лучших учителей для своего внука. М.Ю. Лермонтов получил
отличное домашнее образование: он с детства свободно говорил по-французски
и по-немецки, а позже выучил английский язык. В доме была хорошая большая
библиотека, содержащая произведения лучших российских писателей и поэтов.
Лермонтов с детства увлекался чтением сочинений М.В. Ломоносова, Г.Р.
Державина, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина и других писателей.
Домашние учителя прекрасно подготовили будущего поэта. В 1827 году
Елизавета Алексеевна вместе с внуком переезжает в Москву.
В том же году Лермонтов побывал в Кропотове, в имении отца. Ю.П.
Лермонтов записал себя и сына Михаила в дворянскую книгу Тульской
губернии. Смерть отца в 1831 году потрясла Лермонтова. Он написал
стихотворение «Ужасная судьба отца и сына…», в котором выразил свои
чувства к отцу.
Осенью 1828 года Лермонтов поступает в Московский благородный
пансион при Московском университете.
Московский благородный пансион был одним из лучших учебных
заведений в России. Там в своѐ время учились В.А. Жуковский, А.С.
Грибоедов, Ф.И. Тютчев, многие декабристы.
В пансионе Лермонтов получил гуманитарное образование, которое он
дополнял самостоятельным чтением книг.
В 1830 г. Лермонтов поступил на нравственно-политическое отделение
Московского университета, но в 1832 г. оставил учѐбу в университете и
поступил в школу военных подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров, где
учился два года.
Поэтический дар Лермонтова проявился ещѐ в детском возрасте. Он
рано начал писать стихи, подражая английскому поэту Дж. Байрону. Увлечение
Байроном продолжалось у Лермонтова достаточно долго. В 1828-1829 годах,
учась в пансионе, юный поэт написал несколько поэм – «Корсар»,
«Преступник», «Олег», «Два брата». Для этих поэм, как и для поэм Байрона,
были характерны сильные, волевые герои, которые борются с обществом. Это
герои, которых общество не понимает и не принимает.
Будучи студентом университета, а затем учась в юнкерской школе,
Лермонтов пишет глубокие, серьѐзные произведения: драму «Маскарад»,
поэмы «Хаджи-Абрек», «Сашка», «Боярин Орша», начинает писать роман
«Княгиня Лиговская», где впервые появляется новый герой – Печорин, который
по характеру отличается от героев романтических поэм Лермонтова.
В Петербурге, где жил Лермонтов с 1835-1836 гг., он сблизился с
литераторами. Жизнь сложилась так, что, зная друг о друге, Пушкин и
Лермонтов не были знакомы лично и никогда не встречались.
Получив известие о гибели А.С. Пушкина на дуэли, Лермонтов
немедленно отозвался на это трагическое известие стихотворением «Смерть
Поэта». Лермонтов говорил от имени целого поколения, скорбящего о гибели
национального гения и горящего негодованием против его врагов. «Смерть
190
Поэта» – это стихотворение, которое мгновенно распространилось по всему
Петербургу и получило широчайшую известность. Стихи обвиняли в гибели
Пушкина царя и его окружение.
За это стихотворение Лермонтов был арестован, переведѐн из
Петербурга в Нижегородский драгунский полк и отправлен на Кавказ. Это была
первая кавказская ссылка поэта.
В январе 1838 года поэт возвращается в Петербург. Последующие три с
половиной года жизни в Петербурге (с 1838г. по 1840 и часть 1841 г.) были
годами его литературной славы. На Лермонтова в России теперь смотрели как
на поэтического наследника и защитника славного имени Пушкина. В этот
период он создал ряд значительных произведений – «Тамбовская казначейша»,
«Песня про купца Калашникова», «Демон» и «Мцыри». Он печатает в
пушкинском журнале «Современник» написанное на Кавказе стихотворение
«Бородино», посвящѐнное героям войны 1812 года, и другие произведения.
В 1838 г. Лермонтов начал писать роман «Герой нашего времени»,
основанный на кавказских впечатлениях поэта.
Роман состоит из нескольких повестей, каждая из которых имеет
самостоятельный сюжет. Во всех повестях действует один главный герой –
Печорин, молодой человек из высшего общества, судьба которого объединяет
все части романа.
В марте 1840 г. за дуэль с сыном французского посла де Баранта
Лермонтов был опять отправлен в ссылку на Кавказ, где шла война.
На войне Лермонтов проявил себя как храбрый офицер, который своей
отчаянной смелостью удивлял даже кавказских ветеранов. За храбрость в
тяжѐлых боях Лермонтов был даже представлен к награде, но царь Николай I
запретил награждать поэта, которого он считал неблагонадѐжным.
В 1841 году, до отъезда на Кавказ, М.Ю. Лермонтов посетил в Туле
свою тѐтку, сестру отца, Е.П. Лермонтову-Виолеву, муж которой служил в
Тульском губернском правлении. Это был последний приезд поэта на тульскую
землю.
Лермонтов вернулся в свой полк на Кавказ. Там он встретил бывшего
товарища Н.С. Мартынова, с которым учился в юнкерской школе. Через
некоторое время между ними произошла дуэль. Первым должен был стрелять
Лермонтов. Он выстрелил в воздух, так как не хотел убивать товарища.
Следующим должен был стрелять Мартынов. Он навѐл пистолет на Лермонтова
и выстрелил. Лермонтов был убит. Это произошло 15 июля 1841 года на
Кавказе, в городе Пятигорске, у подножия горы Машук.
Смерть М.Ю. Лермонтова была тяжѐлым ударом для русской
литературы.
Талант поэта был огромен. За 13 лет своей творческой деятельности он
успел занять одно из выдающихся мест в русской литературе, завершив
развитие русской романтической поэмы, создав непревзойдѐнные лирические
шедевры и заложив основы русского реалистического романа XIX столетия.
Л.Н. Толстой, оценивая значение Лермонтова для русской литературы,
сказал: «Будь жив Лермонтов, не был бы нужен ни я, ни Достоевский».
191
1. Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве в … году.
А. 1840
Б. 1814
В. 1914

2. Отец М.Ю. Лермонтова Юрий Петрович Лермонтов …


А. был армейским капитаном и имел небольшое имение недалеко от
Тулы
Б. был очень богатым человеком
В. был единственным наследником своей богатой и знатной матери

3. Родители Лермонтова жили вместе очень недолго, потому что…


А. умер отец
Б. умерла мать
В. они не хотели жить вместе (разошлись)

4. Бабушка М.Ю. Лермонтова со стороны матери Елизавета Алексеевна


Арсеньева и отец будущего поэта …
А. уважали и любили друг друга
Б. не любили друг друга и часто ссорились
В. были равнодушны друг к другу

5. Бабушка М.Ю. Лермонтова хотела …


А. чтобы сына воспитывал отец
Б. сама воспитать внука
В. воспитывать внука вместе с отцом

6. Ю.П. Лермонтов, отец будущего поэта, согласился с решением


Елизаветы Алексеевны Арсеньевой,
А. потому что не хотел воспитывать сына
Б. потому что не хотел оставить военную службу
В. чтобы обеспечить сына состоянием, которое обещала бабушка

7. Детство М.Ю. Лермонтова прошло …


А. в селе Тарханы Пензенской губернии
Б. в селе Кропотово Ефремовского уезда Тульской губернии
В. в Москве

8. М.Ю. Лермонтов не получал образования …


А. домашнего
Б. в Московском благородном пансионе при Московском университете
В. на нравственно-политическом отделении Московского университета
Г. на филологическом факультете Петербургского университета
Д. в школе военных подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров
192
9. Стихотворение «Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова написано в связи
с…
А. гибелью А.С. Пушкина на дуэли
Б. смертью Л.Н. Толстого
В. решением М.Ю. Лермонтова уйти из жизни

10. В 1837 году М.Ю. Лермонтов оказался на Кавказе, потому что …


А. за дуэль с А.С. Пушкиным он был арестован, переведѐн из
Петербурга в Нижегородский драгунский полк и отправлен на Кавказ в ссылку
Б. решил совершить экскурсию, чтобы получить новые впечатления для
своего дальнейшего творчества
В. за стихотворение «Смерть поэта» он был арестован, переведѐн из
Петербурга в Нижегородский драгунский полк и отправлен на Кавказ в ссылку

11. Укажите, какие произведения написаны не М.Ю. Лермонтовым


А. «Песня про купца Калашникова», «Демон», «Мцыри»
Б. «Бородино», «Герой нашего времени», «Маскарад»
В. «Евгений Онегин», «Медный всадник», «Повести Белкина»

12. Восстановите логическую последовательность предложений


1. Роман состоит из нескольких повестей, каждая из которых имеет
самостоятельный сюжет.
2. Во всех повестях действует один главный герой – Печорин, молодой
человек из высшего общества, судьба которого объединяет все части романа.
3. В 1838 г. Лермонтов начал писать роман «Герой нашего времени»,
основанный на кавказских впечатлениях.
А. 312
Б. 123
В. 231

13. М.Ю. Лермонтов погиб на дуэли 15 июля 1841 года на Кавказе, в


городе Пятигорске, у подножия горы Машук от руки …
А. де Баранта
Б. Дантеса
В. Мартынова

14. Слова Л.Н. Толстого: «Будь жив Лермонтов, не был бы нужен ни я,


ни Достоевский» означают, что ...
А. значение Лермонтова для русской литературы больше, чем
Достоевского
Б. для русской литературы важен только Лермонтов
В. если бы М.Ю. Лермонтов прожил дольше, он смог бы в своем
творчестве выразить те идеи, которые нашли отражение в произведениях Л.Н.
Толстого и Ф.М. Достоевского
193
Список использованной литературы и источников

1. Аксенова М.П. Сборник упражнений по русскому языку для


иностранных студентов, аспирантов и стажеров гуманитарного профиля/
М.П.Аксенова, Е.А.Зелинская. − М.: Изд-во МГУ, 1989. – 272 с.
2. Глазунова О.И. Грамматика русского языка в упражнениях и
комментариях. Морфология / О.И. Глазунова. – СПб.: «Златоуст», 2003. − 424 с.
3. Климова Н.В. Корректировочный курс грамматики русского языка для
студентов-иностранцев естественных и технических специальностей.
Лабораторные работы/ Н.В. Климова. – М.: Рус. яз., 1988. − 224 с.
4. Краткая русская грамматика / Белоусов В.Н. [и др.]; Под ред. Шведовой
Н.Ю. и Лопатина В.В. – М.: Рус. яз., 1989. – 639 с.
5. Пулькина И.М. Учебник русского языка. Практическая грамматика с
упражнениями: учеб. пособие для студентов-иностранцев/ И.М. Пулькина, Е.Б.
Захарова-Некрасова. − М.: Русский язык, 1975. – 518 с.
6. Пособие по синтаксису русского языка / Г.Н. Аверьянова; под ред.
Матвеевой В.М., Кочетковой Н.П. – М.: Русский язык, 1977. – 264 с.
7. Русский язык. Синтаксис сложноподчиненного предложения /М.Н.
Аникина [и др.]; Под ред. М.Н. Аникиной. – М.: Рус. яз., 2004. – 176 с.
8. Сборник упражнений по грамматике русского языка для студентов-
иностранцев нефилологических факультетов вузов СССР (естественнонаучный
профиль). I-II курсы/ А.С. Александрова [и др.]. – М.: Русский язык, 1989. –
285 с.
9. Учебник русского языка для студентов-иностранцев (нефилологических
вузов СССР (естественно-научный профиль). I курс / Л.С. Муравьева [и др.]. –
М.: Русский язык, 1989. − 447с.

194
Учебное издание

Константинова Людмила Анатольевна


Гончарова Наталия Николаевна
Жукова Анна Николаевна
Николаев Александр Михайлович
Щенникова Елена Петровна

ГРАММАТИКА
РУССКОГО ЯЗЫКА
Учебное пособие по русскому языку
для студентов-иностранцев I-II курсов

Изд. лиц. ЛР № 020300 от 12.02.97. Подписано в печать


02.05.2007
Формат бумаги 60х84. Бумага офсетная.
Усл. печ. л. 8,6 . Уч.-изд. л. 7,4
Тираж ___ экз. Заказ ___

Тульский государственный университет


300600, г. Тула, просп. Ленина, 92

Отпечатано в Издательстве ТулГУ


300600, г. Тула, ул. Болдина, 151

195

Вам также может понравиться