КРАТКИЙ ЭКСКУРС В

ОБНОВЛЕННОЕ СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ РК

«Не надо уговаривать огурец

засаливаться, а нужно поместить
его в рассол» Ш. Амонашвили
 ПРЕДПОСЫЛКИ
• 4ая индустриальная революция
• Исчезновение традиционных профессий
(=>IT-медик, генетический консультант,
биоэтик, агрокибернетик, космогеолог)
• TIMSS/PISA – результаты тестирования
=>пересмотр школьной программы
• Модель «0+11» - переход на 12-летку
 4 КРИТЕРИЯ СОДЕРЖАНИЯ
1. КОММУНИКАТИВНОСТЬ
2. КОМАНДА
3. КРЕАТИВ
4. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
 НЕДОСТАТКИ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ
СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
1. ПЕРЕДАЧА ГОТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (ЗУН)
2. СУБЪЕКТ-ОБЪЕКТНОЕ ОТНОШЕНИЕ
(«задавить ученика»)
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (репродуктивный
уровень деятельности)

! 3-4 кл. – азы программирования ->

робототехника !
 Примеры
• Химия 7 кл. – глицерин и крахмал = лизун
• Физика – машинки, мука и наклонная
плоскость
• Шнурок и узелок вместо рулетки для
измерения длины и ширины предметов
 Что важно?
• Умение находить и решать проблему
• Знание языка
• Правильное выражение своих мыслей
(команда)
• Глобальная осведомленность
• Фундаментальные знания
• Психическое и эмоциональное состояние
(+физическое здоровье)
• Коллаборативная среда
• Функциональная грамотность
ИЕРАРХИЯ БЛУМА
«РОМАШКА БЛУМА»
 ПРИМЕР С ГРАДУСНИКОМ
• 3 ЦЕЛИ = 3 ЗАДАНИЯ
• ВСЕ УЧЕНИКИ – МОГУТ ИЗМЕРИТЬ
ТЕМПЕРАТУРУ
• БОЛЬШИНСТВО – ИЗМЕРИТЬ И ОБЪЯСНИТЬ
• НЕКОТОРЫЕ – ИЗМЕРИТЬ, ОБЪЯСНИТЬ И
ВЫЯВИТЬ СВЯЗИ МЕЖДУ РЕЗУЛЬТАТАМИ
 ВКЛЮЧЕННОСТЬ В УЧЕБНО-
ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• Я ДЕЛАЮ = Я УСВАИВАЮ
• УГЛУБЛЕНИЕ, УСЛОЖНЕНИЕ И
НАРАЩИВАНИЕ ОБЪЁМА ЗНАНИЙ И
НАВЫКОВ
• ЯВНЫЕ (ФАКТЫ, АКТУАЛЬНЫЕ) И НЕЯВНЫЕ
(АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ) ЗНАНИЯ
5 класс – Билет на автобус
 Билет на автобус
• Фронтальный опрос
• Не сплошной текст ? Почему?
• Особенности текста повествования
(рассуждение, реклама, описание)
• Утверждение дизайна (комиссия)
• Резюме корреспондента о работе комиссии
• 3 номинации в дизайне
• Слова по теме «Транспорт»
• Оценка каждого ученика группой
Совершенствование пед. мастерства
в контексте обновленного
образования
• Обучение учащегося нового формата
• Практическая направленность в будущей
профессии
• Учитель – вечный студент
• Научить учиться
• Активность и сознательность
• Усложнение базовых навыков работы
• Преемственность учителей
 Терминология
• Долгосрочный план (несколько лет; раздел,
тема, цель)
• Цель 2.5.4.1 –Измерить температуру
различных тел
• 2- класс
• 5-раздел
• 4-подраздел
• 1-навык
 Терминология (2)
• Учебный план – раздел, тема, цель +
методические советы для учителей на
каждый год обучения
• Среднесрочный план в УП – раздел
расписан детально, работа в рамках
сквозной темы/раздела
• Методическое руководство –
краткосрочные планы + разработки уроков
 Учебные программы
• 1) 1-4 классы (начальная ступень обучения)
• 2) 5-9 классы (средняя)
• 3) 10-11 классы (старшая)
• Долгосрочные планы по годам обучения
• Учитель может составлять свои
краткосрочные планы или воспользоваться
уже существующими
 КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
• РИСУЕМ СНЕГОВИКА
1. Нарисовать снеговика на весь лист
2. Нарисовать весёлого снеговика в цветной
шапочке и полосатом шарфе
3. Нарисовать снеговика по примеру

! Помощь ученику в продвижении в обучении

основанный на сравнении учебных достижений учащихся

учебно- познавательной компетентности.

заранее известными всем участникам образовательного

процесса критериями,

это процесс

соответствующими целям и содержанию образования,

способствующими формированию

Критериальное оценивание -

с чётко определёнными, коллективно выработанными,

 Термины
• Рубрика – инструкция с требованиями к
выполняемой работе (только для СОРов и
СОЧей)
• Критерий – признак, на основании которого
проводится оценивание работы
• Дескриптор – конкретное требование для
выполнения идеальной работы
• Модерация – перепроверка сомнительной
работы ученика с целью принятия
правильного объективного решения (рука и
локоть). Срок = 3 дня, худшая, лучшая и
сомнительная
 Требования
• 1 четверть = /< 3 СОРов. Между СОРом и
СОЧем не < 1 урока
• СОР = 20 минут (не отмечается в КТП, сами или
из сборника )
• СОЧ = 1 урок (только из сборника)
• СОР и СОЧ как минимум 2 варианта
• Проверка только тех ответов, которые
соответствуют целям урока (Жи-Ши)
• Цель->результат->критерий->дескриптор
• ВЫЗОВ (не > 7 мин)->ОСМЫСЛЕНИЕ ->
РЕФЛЕКСИЯ (на 36 минуте урока)
ПЛОХО

ПЛОХО
"Плохо" В.А. Осеева
Рассказ для детей
Cобака яростно лаяла, припадая на
передние лапы. Прямо перед
ней, прижавшись к забору,
сидел маленький
взъерошенный котёнок. Он
широко раскрывал рот и
жалобно мяукал. Неподалёку
стояли два мальчика и ждали,
что будет.
В окно выглянула женщина и
поспешно выбежала на
крыльцо. Она отогнала собаку и
сердито крикнула мальчикам:
- Как вам не стыдно!
- А что стыдно? Мы ничего не
делали! - удивились мальчики.
- Вот это и плохо! - гневно ответила
женщина.
Случай с отчётом
 Правила обратной связи ученику:
(информационная и значимая)
1. Создать ситуацию успеха (благодарность)
2. Отметить положительные моменты в
работе (Хвалим работу, а не личность
ученика !)
3. Дать рекомендации по исправлению,
улучшению работы
4. Указать сроки исправления работы
5. Подвести итоги
 Инструменты оценивания и
рефлексии
• Техника «Сигнальные карточки»
• Две звезды и одно пожелание
• Дневник двойной записи (текст+ваши
аргументы)
• Круг радости (эмоциональная зарядка)
• 6 – W (Where? When? Why? What? Who?
How?)
• Стратегия Кубик
1. Модерация Среднесрочный Критериальное
план оценивание
2. Спиральная Ожидаемые Явные и
программа результаты неявные знания
3. Суммативное Формативное Раздел
оценивание оценивание (сквозная тема)
4.Долгосрочный Рубрика Учебная
план программа
5. Дескрипторы СОР требования Цели обучения
к проведению)
6. Критерии СОЧ(требования Таксономия
к проведению) Блума
 Оцените свою работу
Техника «3 М»

МОЛОДЕЦ!
МИНУС!
МЫСЛЬ НА ПЕРСПЕКТИВУ!
 Оцените работу друг друга
ПлюМИн

№ Плюс Минус Интересно

 Техника ХИМС
• Х – хорошо
• И – интересно
• М – мешало
• С – себе возьму
 Техника 3D
• Достоинство выполненной работы
• Дефекты в моей работе
• Действия, которые я должен совершить для
улучшения результата
Раздел: Школа
Урок:
Дата ФИО учителя
Класс Кол-во присутствующих: Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо
достичь на данном уроке:
Цель урока Все учащиеся смогут:
Большинство учащихся смогут:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель Ключевые слова и фразы:
Полезные фразы для диалога\письма:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему…?
Письменные подсказки:
Предыдущее обучение:
ПЛАН УРОКА
Планируемое время и этапы Запланированная деятельность Ресурсы
НАЧАЛО
СЕРЕДИНА
КОНЕЦ
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом вы Оценивание – как вы планируете проверить Межпредметные связи.
планируете оказать больше поддержки? уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и
Какие задачи планируете поставить безопасность.
перед более способными учащимися? Связи с ИКТ.
Связи с ценностями
 Ресурсы
• http://sk.nis.edu.kz/
• https://speechpad.ru/
• https://kundelik.kz/features#/parents