Agrupamento de Escolas Verde Horizonte

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Semana da Leitura Aluno 100%

pág.2

Parlamento Europeu dos

Jovens
Assembleia Municipal
pág.3

Compostagem
pág.9

Perigos da Internet
Redes Sociais
pág.10 à 12

Comportamentos de
Risco
pág.13

Existem Cientistas
Portugueses?
pág.14

2011 Ano Internacional

da Química
Carnaval em Mação pág.15

Entrevista com...
pág.18

Primeiros Socorros
pág.24 à 25

Ano Europeu do
Voluntariado
pág.26

Páscoa à Mesa
pág.29

Desporto Escolar
pág.30 à 31
Feliz Páscoa

Av Dr Sá Carneiro, S/N 6120-724 MAÇÃO - PORTUGAL - Tel: 241519030 e Fax: 241519038 Horizontes 1
E-mail geral: secret-eb23smacao@mailtelepac.pt
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte

Pais e Professores, próximos em tempos de crise!

Vivemos em Por-
tugal, quase todos o
sentimos, uma fase
muito crítica. Os últi-
mos tempos têm sido
pouco dados a mo-
mentos de grande fe-
licidade ou mesmo
de serenidade. As
“agressões” que os
sucessivos PEC(s) têm feito aos orça-
mentos familiares deixaram muitas famíli-
as com os nervos em franja.
A Escola Pública deu, de forma quase
imediata, sinais dessa “turbulência” soci-
al e familiar; os alunos transportam sem-
pre a estabilidade ou instabilidade da sua
casa para a escola. As Comunidades
Educativas, normalmente complexas, fo-
ram invadidas nos últimos tempos por no-
vos problemas, muitas vezes difíceis de
diagnosticar.
Aos profissionais da educação, espe-
cialmente aos professores, pede-se hoje
uma atenção redobrada bem como uma
dose, cada vez mais generosa, de paci-
ência e compreensão para com alguns
comportamentos manifestos pelos alunos,
dentro e fora da sala de aula.
A muito custo, apesar dos sucessivos
ataques à sua dignidade profissional, os
professores têm conseguido manter alguma
respeitabilidade e até um reconhecimento
crescente por parte dos pais dado que es-
tes vêem naqueles parceiros estratégicos
no acompanhamento do desenvolvimento,
cada vez mais complexo, dos seus filhos.
Estes tempos difíceis também se vivem
em Mação, nas casas de cada uma das
nossas famílias e os nossos alunos não são
nem estão imunes aos reflexos destes tem-
pos conturbados.
Chegou a hora dos nossos pais e pro-
fessores se aproximarem de forma estreita
e definitiva dado que a casa, a família que
cada aluno transporta consigo, que chega
à escola e à sala de aula tem que ser enten-
dida, descodificada pelos professores e a
chave dessa descodificação tem que ser
dada pelos pais.
Da mesma forma a escola que cada cri-
ança ou jovem transporta consigo para casa
necessita também de uma leitura, de uma
descodificação por parte dos pais e a cha-
ve para essa complexa tarefa será dada
pelos professores.
Nestes dois pilares, pais e professores,
ancora uma fatia importante do futuro soci-
al das nossas crianças e jovens pelo que
devemos todos aproveitar esta fase de al-
guma fragilidade para que, juntos, possa-
mos reforçar, robustecer o futuro.
Esta aliança estratégica poderá contri-
buir para amenizar o futuro próximo que tra-
rá para a discussão alguns problemas cuja
solução não se adivinha nada fácil; a or-
ganização do próximo ano lectivo, com
despacho já publicado mas suspenso pela
Assembleia da República, a redução ab-
surda do crédito horário das escolas, a
rede escolar, os exames nacionais, a com-
plexa, ineficaz e teimosa avaliação docen-
te são problemas para os quais não
antevejo solução atempada e eficaz.
Ao concluir mais um período escolar,
aos nossos professores, assistentes téc-
nicos e operacionais através do “Horizon-
tes” deixo um enorme agradecimento pela
entrega responsável e profissional com
que têm abraçado as suas exigentes tare-
fas. Aos pais um reconhecimento pela pro-
ximidade crescente com que acompanham
a vida escolar dos filhos. Aos nossos alu-
nos deixo um apelo de serem capazes de
reconhecer e retribuir parte da dedicação
com que são brindados diariamente.
A todos uma Páscoa feliz.
José António Almeida

no Secundário; não seja alvo de procedi-

Projecto “Aluno 100%”
O Agrupamento de Escolas Verde Hori-
zonte, por proposta do seu Director, enqua-
drado no Decreto-lei 75/2008 de 22 de
Abril, decidiu implementar no ano lectivo
2010/2011 o projecto “Aluno 100%”. Este
foi aprovado em reunião de Conselho Pe-
dagógico realizada em 10 /11/2010 e em
reunião de Conselho Geral realizada 18 /11/
2010.
mento disciplinar em todo o ano lectivo;
não tenha registado no seu processo qual-
quer falta (Não relevam para este requisito
as faltas justificadas por Atestado/Decla-
ração Médica ou motivo extraordinaria-
mente impeditivo da frequência).
A lista definitiva dos “Alunos 100%” será

t es
FICHA TÉCNICA Tem como objectivos: premiar o mérito;

n
divulgada, pelo Director, em todos os es-

Hor izo Abril de 2011

Nº 5
Coordenação:
- Abel Costa;
- Anabela Ferreira;
- Luísa Morgado;
- Maria José Mendes;
- Maria da Luz Faria;
- Sónia Mendes Dias.
Concepção Gráfica:
- Sónia Mendes Dias.
Reportér Fotográfico:
- João Pinheiro
Redacção:
- Professores e
- Alunos do Agrupamento.
contribuir para uma diminuição acentuada
dos comportamentos inapropriados;
consciencializar da importância da assidui-
dade e da pontualidade que devem acom-
panhar-nos durante toda a vida, promoven-
do assim o sucesso e a cidadania.
Foi divulgado o regulamento que define
os critérios e procedimentos para a
concretização do projecto “Aluno 100%”,
sendo abrangidos pelo presente regulamen-
to todos os alunos dos vários ciclos e esco-
las deste Agrupamento.
Assim, pode integrá-lo todo e qualquer
aluno que possua em todos os períodos
e em todas as disciplinas: avaliação po-
sitiva no1° Ciclo do Ensino Básico; níveis
iguais ou superiores a três nos 2°e 3° Ciclo
do Ensino Básico e CEF(s); classificações
iguais ou superiores a dez valores no Ensi-
tabelecimentos de ensino do Agrupamen-
to de Escolas Verde Horizonte, no sítio do
Agrupamento na Internet, através do Clu-
be de Imprensa do Agrupamento - Jornal
Escolar “Horizontes” e Jornal Verde Hori-
zonte on-line, na comunicação social regi-
onal e por outros meios que se conside-
rem importantes para dar visibilidade ao
projecto.
Por último, mas não menos importante:
os prémios. Estes serão atribuídos em
cerimónia pública a realizar no início de
cada ano lectivo e serão constituídos por
um certificado e uma viagem com uma
componente lúdica e cultural. Os prémios
poderão ser melhorados se for possível
encontrar, anualmente, patrocinadores.
Director José António Almeida e
equipa “Horizontes”

Horizontes 2

Estímulo à Melhoria das Aprendizagens
A nossa Escola apresentou candidatura
e foi já seleccionada para a 2ª fase do Pro-
jecto Ema, patrocinado pela Fundação
Calouste Gulbenkian. Nesta candidatura
salienta-se a apresentação dos Projectos
«Aluno 100% » e «Matemática Elementar».
O Projecto E.M.A. - Estímulo à Melhoria
das Aprendizagens - tem como objectivo
incentivar o aparecimento, o desenvolvimen-
to e a divulgação de projectos inovadores,
de qualidade, promovidos por Agrupamen-
Parlamento Europeu dos Jovens
Durante os dias
18 de 19 de Março decorreu a fase regional
do Parlamento Europeu de Jovens, no cen-
tro cultural de Sardoal, que contou com
uma delegação do nosso agrupamen-
to.
Para orgulho de toda a comuni-
dade escolar, o nosso esforço foi reco-
nhecido através do apuramento para a
fase nacional do PEJ.
Os alunos, a quem cabe a represen-
tação da nossa escola, são a Ana
Catarina Simões, a Inês Lourenço, o
Jaime Apolinário, a Joana Jana, o Luís
Antunes, a Mariana Catroga, o Rodrigo
Rodrigues e a Susana Farinha.
Entre nós, a alegria foi grande pelo nos-
so apuramento, mas temos a certeza que
Assembleia Municipal na escola sede
Com o intuito de formar os jovens para a cidadania activa, o Sr. Director do Agrupamento de escolas Verde Horizonte
de Mação propôs a realização da Assembleia Municipal no espaço da escola sede.
Os alunos deixam o seu testemunho
A Assembleia Municipal foi interessan-
te, uma experiência nova que nos deu a
conhecer um pouco mais do que se pas-
sa na dita vida política.
Foi revelado em poucas palavras quais
os grandes projectos a serem
implementados no Concelho de Mação,
assim como a preocupação que os nos-
sos políticos revelam com os alunos do
nosso Concelho.
Cláudia Gaspar e Marisa Lourenço
/ 9ºB
A Assembleia Municipal que teve lugar
na nossa Escola no passado dia 24 de Fe-
vereiro foi uma iniciativa louvável, pois é
agora que o nosso interesse na vida
política deve ser incentivado por eventos
deste género.
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
Projecto EMA
tos de Escolas/ Escolas públicas não agru-
padas, que fomentem o sucesso dos alu-
nos através da sua participação em activi-
dades devidamente estruturadas e realiza-
das em parceria com entidades externas à
comunidade escolar.
Esta iniciativa visa estimular a apresen-
tação de propostas de intervenção que,
para além de reflectirem a ligação à comu-
nidade e a entidades e instituições públicas
e/ou privadas, bem como a outras escolas,
ainda temos muito mais para dar e que te-
mos probabilidade de vir a representar Por-
tugal a nível Europeu.
Em relação a este projecto, podemos
afirmar, com toda a certeza, que foram mo-
mentos inigualáveis que não só nos ajudam
a desenvolver as nossas capacidades
argumentativas e intelectuais como também
Eu, pessoalmente, gostei bastante de
assistir e participar na mesma e atrevo-me
mesmo a dizer que, no meu caso, um certo
bichinho para a política apareceu e come-
çou a ganhar contornos activos nos meus
interesses.
Acho que, futuramente, devia existir mais
iniciativas destas que nos façam pensar
mais na nossa sociedade e na nossa in-
tervenção na mesma.
Joana Jana / 11ºB
A realização da Assembleia Municipal na
nossa Escola, no dia 24 de Fevereiro, foi
bastante pertinente e de colossal relevân-
cia, para tal contribuiu essencialmente a
escolha do local .
O facto de termos presenciado esta
Assembleia fez-nos despertar para os as-
facilitem as aprendizagens nas áreas disci-
plinares, fomentem a criatividade e o
empreendedorismo dos alunos e desenvol-
vam competências de formação escolar,
profissional e pessoal, conducentes à pro-
moção da qualidade educativa.
O Agrupamento Verde Horizonte encon-
tra-se entre as 19 Escolas seleccionadas a
nível nacional!
Professora Rufina Costa
nos ajudarão a crescer enquanto pessoas.
Podemos afirmar que a nossa inter-
venção no PEJ foi dos momentos mais gra-
tificantes enquanto estudantes e aconse-
lhamos vivamente a participação de ou-
tros colegas em próximas sessões.
Queremos, desde já, agradecer à
Câmara Municipal de Mação, ao Sr. Di-
rector e ao Clube Europeu que nos apoi-
aram de modo incondicional conjunta-
mente com as professoras Isabel Car-
valho, Joana Reis, Sílvia Ramadas, Mar-
garida Marques e Luísa Morgado que fo-
ram incansáveis e jamais duvidaram do nos-
so potencial. A eles, um grande obrigado.
Mariana Catroga - 11ºB
Susana Farinha - 11ºA
suntos relacionados com a política naci-
onal e principalmente local.
Na nossa opinião, os assuntos debati-
dos, sendo do interesse geral, cativaram
o auditório.
Com as diversas formas de participa-
ção dos membros da Assembleia per-
cebemos a forma como nos devemos
comportar em situações deste cariz e
a distância de funcionamento destas ins-
tituições. Consideramos ainda extrema-
mente importante a livre assistência e
participações do público podendo assim
os principais interessados, os cidadãos,
participar activamente na vida política
do município, debatendo os problema co-
muns.
Inês Lourenço e Susana Farinha /
11ºA
Horizontes 3
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte

Concurso
“PORTAS DE NATAL”–“PAI NATAL”
É certo que o Natal de 2010 já lá vai,
mas foi com enorme criatividade, imagina-
ção e aderência que alunos com os res-
pectivos Directores de Turma, Assitentes
Operacionais e Pessoal da Secretaria,
participaram no Concurso Portas de Na- Porta Vencedora:
tal, estendido a toda a comunidade esco-
4º Escalão
lar, sob o tema “Pai Natal”. Este
Assistentes Operacionais
envolvimento pode-se constatar nas ima-
gens das portas vencedoras. Obrigado a
todos os participantes, por tornarem a nos-
sa escola cada vez mais rica e dinâmica
em actividades.

A Coordenadora do Concurso
Camila do Rosário Fernandes

Porta Vencedora: B 2 Porta Vencedora: A 11 Porta Vencedora: C 7

1º Escalão – 2º Ciclo 2º Escalão – 3º Ciclo 3º Escalão – Ens. Sec.
Turma: 5º B Turma: C.E.F. 2-A Turma: 12º B

“Sim, este ano o Natal é amarelo”

A Escola E.B.2,3/S de Mação esteve
inscrita em “Sim, este ano o Natal é ama-
relo”, a acção que marca o arranque da
terceira fase de “Sim, é no Amarelo” – a
cam panha nacional de inform ação
ambiental lançada pela Tetra Pak em Se-
tembro de 2009.
Este projecto realizou-se em parceria
com o programa Eco-Escolas, da Associ-
ação Bandeira Azul da Europa (ABAE), e
pretende sensibilizar públicos mais jovens
para a temática da reciclabilidade das
embalagens de cartão para alimentos lí-
quidos e sobre qual o contentor correcto
do ecoponto.
A nível nacional, estiveram inscritos no
concurso 400 estabelecimentos de ensi-
no, representando cerca de 200 mil alunos.
O concurso “Sim, este ano o Natal é Ama-
relo” desafiou as escolas portuguesas a de-
senvolverem uma árvore de Natal, predomi-
nantemente amarela, feita a partir de em-
balagens da Tetra Pak e que veiculasse uma
mensagem ambiental. As seis instituições
de ensino premiadas receberam equipa-
mento para melhorar o perfil ambiental da
escola, de acordo com as suas necessida-
des.
Na orientação deste desafio criativo es-
tiveram envolvidas as Professoras: Marília
Pires, Cristina Costa e Maria Rita Santos.
A Coordenadora do Programa Eco-Es- bem como as professoras participantes na
colas, felicita todos os alunos envolvidos actividade.
Professora Ilda Dias

Horizontes 4

Dia de Reis à Espanhola
No dia 6 de Janeiro, os
alunos de Espanhol estive-
ram envolvidos na alegre
comemoração do Dia de
Reis à espanhola. Todas
as turmas deram o seu
contributo. Os alunos do
10º e 11ºs anos realizaram
a exposição, onde construíram os três Reis
1. º Concurso
“Carta a los Reyes Magos”
Os alunos do 8º e 9º ano participaram no
primeiro concurso de “Carta a los Reyes
Magos” em Castellano, dinamizado pelas
professoras de Espanhol da Escola.
Após difícil selecção, foram apurados os
seguintes vencedores:
8º Ano/Turma A:
- Carolina Gonçalves (n.º5);
- Rui Bento (n.º24).
¡Enhorabuena! Para todos os que participaram…
¡Buena Lectura!...
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
Magos em relevo; o 8.ºA e 9.ºC par-
ticiparam com a canção de Ano
Novo e com o “Villancico de
Reyes”, tendo, no final, distribuído
caramelos por toda a comunidade
escolar, à semelhança do que se
faz na “Cabalgata de Reyes”, em
Espanha.
9º Ano/Turma C:
- Ana Maria Martins (n.º2);
- Patrícia Sobreira (n.º16).
Os alunos premiados vêm dar a conhe-
cer uma das cartas que escreveram, tendo
tido, todas elas, uma particularidade: de
entre os pedidos aos “Reyes”, um deles te-
ria de estar relacionado com a Escola.
Professora Margarida Marques
As Janeiras
No dia 8 de Janeiro de 2011 os alunos
da escola EB de Mação foram cantar as
Janeiras, ao pé da antiga escola primária,
como já vem sendo tradição.
Foi com vozes bem afinadas que todos
os meninos cantaram os versos que deco-
raram e que as senhoras professoras ensi-
naram. Uns meninos levavam coroas e ou-
tros instrumentos.
Estiveram presentes algumas pessoas
entre as quais o Dr. Vasco e também o Sr.
Jaime Conde. Toda a gente adorou ouvir
os alunos a cantar as Janeiras.
No meio de tanta alegria até o São
Pedro ajudou, pois resolveu nessa tarde dar
uma folga à chuva que teimava em ficar.
Os alunos regressaram à escola muito
felizes e satisfeitos.
Não podemos deixar de agradecer a to-
dos os que aplaudiram, ficando a promes-
sa de que para o próximo ano voltaremos
a cantar.
Os alunos do 4º Ano
MAC 7
Verde Horizonte on-line
Leia, colabore e divulgue!!!
verdehorizonteonline.com/
Jornal Digital
Horizontes 5
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
Ao longo dos tempos, o bom senso fez-
nos desconfiar e, na maior parte das vezes
com razão, do presente dado. Normalmen-
te, nada é “grátis, grátis, mesmo grátis”,
como referia há tempos um anúncio
televisivo. Com efeito, o provérbio “Quando
a esmola é de mais, o Santo desconfia.” É
aplicável a muitos casos da nossa vida prá-
tica.
Passando à exemplificação, foi as-
sim aquando de uma das muitas reformas
no ensino – a que já nos habituámos – so-
mos reformistas natos, não fazemos é gran-
de alteração – em que foi dada a hipótese
aos alunos do 3º Ciclo de optarem apenas
por uma Língua Estrangeira e prescindirem
da segunda Língua Estrangeira, optando
por Educação Tecnológica. Nada temos
contra esta última, contudo vejamos o se-
não da questão: foi introduzida a norma de,
na conclusão do Secundário, se conhece-
rem obrigatoriamente duas línguas estran-
A Abstenção
Vamos falar do Maior vencedor das Pre-
sidenciais 2011 a…abstenção.
Foram poucos os portugueses que, no
passado dia 23 de Janeiro, se dirigiram
às urnas para exercer o direito/dever de
voto. A sondagem aponta para cerca de
53% de abstenção.
Estes núm eros são o reflexo do
descontamento da população nacional
para com a figura passiva e pouco
interventiva do Presidente da República.
Talvez uma crítica aos candidatos, quiçá?
… No entanto, quem está não são os vo-
tantes, mas os candidatos que não são
aquilo que os eleitores esperam para o
país.
Com os poderes tão limitados como tem
hoje, não sei se faz sentido haver um Pre-
sidente da República, mas esta é apenas
a opinião de um mero aluno do 11ºano de
escolaridade.
Olhando para França, só se ouve falar
no Sr. Sarkozy, então também deveríamos
reflectir sobre a importância do nosso Pre-
sidente.
Tiago Silva – 11º B
Horizontes 6
Rebuçados Envenenados
geiras. Desiluda-se quem, enganado pelo
facilitismo optou pelo abandono da segun-
da língua, pois não se livraria dela no Se-
cundário. Este facto prejudicou os alunos
que julgando fugir a uma língua que os obri-
garia a estudar, ficaram, numa faixa etária
mais avançada, obrigados a esta e, como
“Burro velho não aprende línguas”(vox populi
– e a voz do povo é sábia), que significa
não a impossibilidade de mais tarde se
aprender uma língua estrangeira, mas a
maior aptidão do cérebro humano, enquan-
to mais jovem, realizar esta aprendizagem.
Acrescendo ainda que no Secundário as
avaliações se dão noutra escala e que pe-
sam para um futuro acesso a um curso su-
perior ou para constarem do Certificado de
Habilitações a integrar no Curriculum Vitae,
se se desejar ingressar num estágio ou no
mundo do trabalho.
Vejamos um segundo exemplo. No Se-
cundário, é permitido, contrariamente ao
legislado anteriormente, transitar de ano dei-
xando, na gíria estudantil, “cadeiras em atra-
so”, que significa matricular-se no ano se-
guinte numa disciplina não tendo obtido
aprovação à mesma no ano anterior. Pare-
ce um presente, um rebuçado, mas há nele
um veneno. Há alunos que conseguem even-
tualmente recuperar, realizando um ano se-
guinte nessa disciplina com uma avaliação
que lhes permita que a média de ambas dê
igual ou superior a 9,5 valores e, como tal,
transitem, correcto. Contudo, o revés segue-
se. Se o aluno tivesse permanecido um ano
a recuperar essa ou essas avaliações inici-
almente inferiores a 10, ao invés de tentar
obter o 10 de média, arriscava-se a ter uma
avaliação excelente e o que é mais impor-
tante, perderia um ano, mas adquiria conhe-
cimento que lhe permitiria a excelência e
bons resultados no ano seguinte, teria cer-
tamente uma média de curso muito superi-
or e não se arriscaria a perder um ano de-
pois da conclusão do Secundário por não
ter “entrada” no curso pretendido ou a nun-
ca sequer o vir a conseguir, ou a ter de fazer
melhoria de notas, perdendo assim o tal ano
anteriormente recuperado. Para não falar da
situação ainda pior de inúmeros alunos que
não conseguem recuperar no segundo ano
a nota obtida no primeiro e permanecem ir-
remediavelmente vários anos tentando ob-
ter a média 10 à disciplina ou disciplinas
em causa ou com o curso por terminar por-
que na disciplina x ou y não consegue apro-
vação.
E, como “não há duas sem três” (vulgus
dixit – diz o povo) aqui fica o terceiro, derra-
deiro e bem mais recente exemplo: a inten-
ção economicista de se retirar as Áreas
Curriculares Não Disciplinares de Área de
Projecto e de Estudo Acompanhado. Ora,
se a primeira pode levantar dúvidas quanto
à sua utilidade se implementada de forma
menos correcta, apresentando-se como
mais uma disciplina com trabalho acresci-
do do aluno que vem apenas engrossar o
leque de disciplinas, este é o argumento
difundido, juntamente com outro que preten-
de que o trabalho de projecto deve ser in-
cluído em toda e qualquer planificação de
cada uma das disciplinas. Temos a argu-
mentar que quanto ao primeiro, se bem
implementado, o aluno desenvolve compe-
tências úteis a todas as disciplinas e que
funcionarão de forma transversal e permiti-
rão melhorar os resultados escolares, ain-
da que talvez de uma forma não muito
mensurável. Quanto ao segundo argumen-
to, este não é de todo válido, pois o mesmo
seria dizer que existindo a disciplina de
Português não se deveria ter em conta o uso
da língua materna nas restantes porque ela
já se encontrava no currículo.
Quanto ao Estudo Acompanhado, com
provas dadas de melhorias de resultados a
todas as disciplinas que dele se servem e o
utilizam, o caso torna-se ainda mais flagran-
te, pois quem conhece a realidade das nos-
sas escolas nunca poderia pôr em causa a
sua utilidade. Então, quando algo está bem,
mudar para quê? Só poderão estar na base
destas medidas outros motivos que não os
do sucesso dos nossos alunos/filhos, a sa-
ber os supra m encionados critérios
economicistas. Em tempos de crise em
muito se corta…
Deixamos a questão: não haveria mais
onde cortar sem ser na educação dos nos-
sos alunos/filhos que serão como todos di-
zemos os cidadãos de amanhã?
Terminando esta sequência de provérbi-
os evocativos da sabedoria popular e esta
secção de maledicência, acrescentamos
apenas que somos críticos não porque não
gostamos deste país que é o nosso, pelo
contrário. É nosso amigo quem nos diz as
verdades e nos aponta os nossos erros, para
assim podermos mudar e prosperar. Forma
verbal tão pouco aplicável ao nosso pobre
país. Pobre materialmente, mas só se qui-
sermos o será noutros domínios. Inspiremo-
-nos no tesouro da nossa bela língua, na nos-
sa Literatura de jóias talvez igualável, mas
não superável por qualquer outra, revejamos
a nossa História nacional e reflictamos.
Professora Anabela Ferreira
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte

A História Repete-se
de ser persistente na sua luta pela sobrevi- indústria onde era submetido a jornadas de
vência. O Lobo nasceu pobre, mas decidi- trabalho até 16 horas, ganhando em troca
do em mudar a sorte que parecia estar-lhe um salário baixíssimo, arranjou uma casa
destinada à nascença. Começou ainda cri- degradada com péssimas condições de
ança a trabalhar na pastorícia para logo higiene e conforto, num pátio popular, situa-
depois se tornar jornaleiro, vendia a sua for- do numa rua suja, sem urbanismo e com
ça de trabalho diário à jorna e o resultado ambiente poluído. A vida tornou-se um infer-
mal dava para comer. no.
Trabalhando afincadamente conseguiu Mas O Lobo não era de ficar quieto e
tornar-se rendeiro, pagando pelas terras que então refilou, revoltou-se, apresentou críticas
cultivava. Finalmente tinha terra e estava de- aos patrões, começou por ser delegado de
cidido a geri-la muito bem. Arranjou dois fábrica, falava por si e pelos seus colegas e
inseparáveis companheiros, o Zé e o José, tornou-se um líder sindical. Inconveniente
Há coisas que nunca mudam. para o ajudarem nas tarefas diárias: criou para o patronato, mas defensor de causas
Na escola aprendemos História, mas gado, fertilizou terras através da utilização e injustiças.
mais importante é perceber os erros do sistemática do estrume dos animais, arro- No passado como no presente, continu-
passado e não os voltar a cometer no pre- teou alguns terrenos incultos e drenou pân- amos a precisar de Lobos.
sente. tanos.
Na segunda metade do século XIX, na Mas à aldeia perdida entre serras, che- Leonardo Martins, 8ºB
aldeia de Drave, localizada entre as Serras gou a novidade e as pessoas começaram
da Freita e de São Macário, no concelho a ir para a cidade, procurando melhores
de Arouca, viveu um homem chamado João oportunidades de vida, abandonando cam- O meu melhor
Silva, mas no povoado, e em toda a região, pos e terras produtivas. João não teve ou- Amigo…
todos o conheciam por - O Lobo. tro remédio e foi também tentar a sua sorte
A origem de tal nome ninguém sabe, mas para Lisboa.
Quem pensa que falar do “meu” melhor
todos apontam como característica o facto Empregou-se sem especialização numa
amigo é fácil, engana-se.
Às vezes, ponho-me a pensar e since-
ramente não sei se ele existe ou não?
Imagino essa “nobre alma”, como al-
Texto de Amizade guém que não desiste de mim e luta sem-
pre comigo a meu lado.
Alguém que conte comigo e eu com
Os teus olhos lembram-me a terra acabada de molhar ele…
O teu cabelo lembra-me as ondas do mar Alguém que me anime quando estou
O teu sorriso lembra-me o céu estrelado triste…
O teu corpo lembra-me a deusa Gaia Alguém que me aconselhe quando te-
O teu chorar lembra-me a mais calma tempestade nho alguma hesitação…
O teu olhar doce lembra-me a mais bela rosa do ano Falar de sentimentos nunca foi o meu
O teu olhar azedo lembra-me a mais velha flor forte, mas se disser que “ele” é o meu
O teu olhar doce/azedo lembra-me o vento mais forte da tempestade mestre, talvez não me engane…
Quando vejo uma pomba vem-me logo à memória a tua imagem Porque é que custa tanto encontrar as
A tua cara oval lembra-me o maior malmequer do mundo palavras certas para falar de uma pessoa
O teu falar lembra-me a mais bela sinfonia tão especial?
O teu cantar é o mais belo do mundo Porque será?
A tua amizade é forte e única Porque será?
A tua teimosia podia mover montanhas Mariana Silva - 8ºA
A tua alegria lembra-me o sol
A tua imaginação lembra-me as nuvens vermelhas do meu coração
A tua diferença lembra-me a Veríssima
A tua determinação lembra-me o mais belo e forte sol de Inverno
O teu ar de inimiga lembra-me o pássaro e o gato
O teu ar de amiga lembra-me a paz do sol e do céu
A tua ajuda lembra-me as abelhas
A tua orientação lembra-me a orientação do pombo-correio
A tua responsabilidade lembra-me a responsabilidade de um bom ser humano
Os teus defeitos são qualidades
As tuas qualidades jamais serão defeitos
És tudo para mim!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Miguel, 8ºB

Horizontes 7
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte

Curso de Educação e Formação

Jardinagem e Espaços Verdes
QUEM SOMOS NÓS?
VIAGENS
Nas aulas de Língua Portuguesa, deci- “As Viagens” estiveram presentes acrósticos alusivos a esta tem ática
dimos brincar com as palavras, elaboran- dos diferentes módulos que estudámos em e…como até correu bem, decidimos
do o nosso retrato a partir dos nossos no- Língua Portuguesa, ao longo deste ano torná-los públicos através deste nosso
mes… e aqui vai o resultado. Será que des- lectivo. Por isso, decidimos elaborar alguns jornal.
cobrirão quem somos? Professora Clara Neves
Bailarico de Verão Viajar para longe Ver o mundo
Radical nos passeios, tudo faço por Itália para sempre Imaginar o futuro
Um jogo Aventura todos os dias Aventura na praia
Namoradas do melhor Grupo de amigos Grupo de amigos
Olímpico e competitivo Envolver que bom é o Verão Esperança de viver
Maravilhosa viagem Mar sempre comigo
Corajoso
Amigo Verão quente e luminoso Verão quente
Risonho Interessantes Imaginação na mente
Lindo Aventuras Alegria para sempre
Orgulhoso Grandes alegrias vivi por Grupo de amigos
Simpático Estes Ecológico para a humanidade!
Mares Mar e alegria sempre comigo!!
Janota e sarcástico
Otário mas simpático Verão quente Voar sem imaginar
Amor doloroso Inverno distante Imaginar sem ter fim
Orgulhoso e caloroso Aventura todos os dias Alegria plena
Grupo de amigos Gelado tão saboroso
Lágrima de felicidade Eterna vida Explorar todos os lugares e a
Alegria de amar Mar agradável Mala para comigo levar
Respeito pelos outros
Interessantes viagens Visita de Estudo CEF -2A
Saudades da família
Sobrevivência na vida Auto da Barca do Inferno e
Ajudar os amigos
Jogos Matemáticos
Meigo para os amigos Terça-feira, dia 21 Dirigimo-nos, então, ao Centro Comercial Vasco
Inteligente na escola de Fevereiro… final- da Gama para almoçar, ver montras e divertirmo-
Garanhão para as raparigas mente, o dia tão dese- -nos um pouco! Chegou então a altura da visita
Um homem de trabalho jado chegou! ao Museu de Ciência da Universidade de Lis-
Partimos num auto- boa, para vermos a exposição de jogos mate-
Elegante com as amigas
carro rumo a Lisboa, máticos. Fomos acolhidos por uma simpática
Lindo como tudo!! acompanhados pelas guia que nos levou a conhecer diversos jogos
professoras Clara Neves (Língua Portuguesa) relacionados com a matemática, tendo-nos ex-
Rebelde e Paula Almeida (Matemática Aplicada). Foi plicado também as suas
Organizado “fixe” sair da escola e viver um dia diferente, regras. Durante um a
Dorminhoco em plena camaradagem com os colegas e hora, divertimo-nos bas-
Radical professoras. tante a jogar uns com os
Assim que chegámos a Lisboa, dirigimo- outros e também com as
Iniciando
nos ao Auditório do BES para assistir à re- professoras. Afinal a Ma-
Galáctico presentação teatral do Auto da Barca do In- temática também pode
Olímpico ferno de Gil Vicente, obra que estudámos nas ser divertida!
aulas de Língua Portuguesa. Adorámos o es- Finalmente, chegou a hora do regresso! O
Sorridente pectáculo, apesar dos bancos serem trânsito era intenso e, por isso, a viagem foi lon-
Intriga desconfortáveis! Os actores foram fantásticos ga, com uma pequena paragem para lanchar,
Livre e interagiram de forma muito divertida com o em Aveiras. Contudo foi um dia diferente, diver-
público, dando vida às personagens que já tido e que tão depressa não iremos esquecer!
Verdadeira
conhecíamos. Os alunos do CEF 2ª e a
Inquieta Já eram 12h30 e o estômago reclamava! Professora Clara Neves
Alegre
Horizontes 8

gem
osta
p
Com
Vantagens:
- O composto melhora a es-
trutura do solo, e actua como
adubo.
-O composto tem fungicidas
naturais e organismos benéfi-
cos que ajudam a eliminar or-
ganismos causadores de doen-
ça, no solo e nas plantas.
- Sustentabilidade do uso e
melhoramento da fertilidade do
solo.
- Retenção de água nos so-
los.
-Redução no uso de
herbicidas e pesticidas.
ços Verdes
- Redução da contaminação
e poluição atmosférica.
Relvados
- Envolvimento dos cidadãos
para ajudar a mudar estilos de
vida.
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
Trabalho elaborado por:
· Larissa Medeiros Teixeira nº6
· Miguel Saramago nº7
Turma: CEF 2A—Jardinagem e Espa-
Disciplina: Manutenção de Jardins e
A compostagem é um processo bio-
lógico através do qual microrganismos
e insectos decompõem a matéria orgâ-
nica numa substância homogénea, de
cor castanha, com aspecto de terra e
com cheiro a floresta - O Composto.
1. Corte os resíduos castanhos e verdes
em pequenos
2. No fundo do compostor coloque alea-
toriamente ramos grossos (promovendo o
arejamento e impedindo a compactação);
3. Adicione uma camada de 5 a 10 cm
de resíduos castanhos;
4. Adicione no máximo uma mão cheia
de terra ou composto acelerador; esta
quantidade conterá microrganismos sufici-
entes para iniciar o processo de
compostagem (os próprios resíduos que
adicionar também contêm microrganismos);
note-se que grandes quantidades de terra
adicionadas diminuem o volume útil do
compostor e compactam os materiais, o
que é indesejável;
5.Adicione uma camada de resíduos
verdes;
6. Cubra com outra camada de resí-
duos castanhos;
7. Regue cada camada de forma a
manter um teor de humidade adequado.
Este teor pode ser medido através do
“teste da esponja”, ou seja, se ao espre-
mer uma pequena quantidade de mate-
rial da pilha, ficar com a mão húmida mas
não a pingar, a humidade é a adequada.
8.Repita este processo até obter cerca
de 1 m de altura. As camadas podem ser
adicionadas todas de uma vez ou à medi-
da que os materiais vão ficando disponíveis.
9. A última camada a adicionar deve ser
sempre de resíduos castanhos, para dimi-
nuir os problemas
de odores e a pro-
liferação de insec-
tos e outros ani-
mais indesejáveis.
Horizontes 9
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
Perigos da Internet...
Inserida no projecto “Educar para a Se-
xualidade e Afectos” decorreu, no passado
dia 28 de Fevereiro, no auditório da Escola
Sede, uma palestra dinamizada pelo pro-
fessor Daniel Rodrigues de Informática,
subordinada ao tema “Perigos na
internet, namoro virtual e redes de
pedofilia”.
Dada a importância e actualidade
do tema abordado, e sendo a Internet
utilizada diariamente por milhões de
pessoas de todas as idades, esta pa-
lestra, preparada inicialmente para o 8º
ano, acabou por ter como público-alvo
alunos dos 8º, 9º e 10º anos de escola-
ridade.
Apesar da Internet ter aspectos po-
sitivos, muitos são também os negati-
vos!
Com o objectivo de não corrermos
riscos pessoais e evitarmos o acesso a con-
teúdos nocivos, o professor Daniel
Rodrigues alertou-nos para os perigos da
utilização da Net, orientando-nos também
na sua “navegação”.
Como o acesso à Internet é fácil e os
materiais abundam, o perigo pode surgir,
num abrir e fechar de olhos, de uma con-
Projecto de
Intervenção Pedagógica
EDUCAR PARA A
SEXUALIDADE E AFECTOS
A Educação
Sexual refere-se a
um conjunto de valo-
res e informações
relativas à sexuali-
dade, transmitida por di-
versos elementos sociais:
família, escola, amigos, re-
ligião. A estes há que
acrescentar a influência cultural e o con-
texto em que o indivíduo está inserido.
Uma Educação Sexual integral e
saudável não se cinge à simples aquisi-
ção de conhecimentos sobre Morfologia
e Fisiologia dos Sistemas Reprodutores
Humanos: ela deve privilegiar valores éti-
cos e morais que desenvolvam o espírito
crítico e permitam, ao indivíduo, escolhas
saudáveis no campo afectivo e sexual.
As Coordenadores de Ciclo:
Conceição Vicente
Margarida Preto
Maria da Luz Faria
Rosário Casola
Horizontes 1 0
versa aparentemente inocente tida num
“chat”.
Todos aqueles que a utilizam, no seu quo-
tidiano, de forma exagerada, correm o ris-
co de sofrer possíveis alterações do com-
portamento, tais como isolamento, depres-
são, apatia, agressividade ou risco de de-
pendência.
Aprendemos que nem sempre é tarefa
fácil distinguir entre aquilo que é, ou não,
perigoso, pois a Internet vicia muita gente,
diverte uma grande parte, mas ensina uma
Redes Sociais
O que são? Para que servem? Têm perigos?
As redes sociais são, sem dúvida, um
dos assuntos do momento, tanto na internet
como fora. As mensagens trocadas nas re-
des sociais já desencadearam revoluções
e serviram de fio de comunicação com zo-
nas de desastre! Revolucionaram a forma
como usamos a internet e como gerimos
as nossas relações pessoais e profissio-
nais.
Para muita gente a internet confunde-se
com a rede social, pois apenas vão online
para aceder ao Facebook, ou Hi5, ou ou-
tras redes.
Dizer que as redes sociais apenas ser-
vem para partilhar fotos ou plantar moran-
gos no FarmVille é muito limitativo e na ver-
dade não é justo.
Primeiro que tudo, são um grande, enor-
me, gigantesco, negócio. O volume de di-
nheiro investido por grandes marcas comer-
ciais, quer em publicidade quer em manter
uma presença activa nas redes sociais, é
enorme. E ninguém está à espera que as
grandes empresas invistam rios de dinhei-
ro sem estar à espera de fazer ainda mais
dinheiro. O principal negócio continua a ser
a publicidade. Ao aceder a uma página de
qualquer rede social, estamos expostos a
pequena parte.
Num ambiente dinâmico e profícuo, re-
gulado pela interacção entre dinamizador e
público-alvo, assim decorreu esta brilhante
palestra, cujo principal objectivo se pau-
tou pelo alerta para os vários perigos
que estão, para todos nós, à distância
de um “clique”.
É que quando uma “janela” como
esta facilmente se abre, fazendo-nos
chegar aos quatro cantos do mundo, é
natural que pela mesma entrem coisas
impróprias e nefastas que requerem
alguns cuidados a pormos em prática.
Mantém-te alerta e pensa antes de
postar alguma coisa na Internet!
Este é também um conselho para
toda a comunidade educativa.
A internet é tão grande, tão pode-
rosa e tão sem sentido que, para algu-
mas pessoas, ela é uma substituta com-
pleta para a vida. (Andrew Brown)
 
 Teresa Rosa, 9ºA
Orientação: professora Ana Gameiro
uma grande quantidade de anúncios, que
mesmo sem nos apercebermos, vão aca-
bar por influenciar a nossa decisão no mo-
mento de adquirir um produto.
Actualmente, além da publicidade, mui-
tas redes disponibilizam “jogos sociais”
online, que podem ser gratuitos, mas em
que a maioria precisa de alguma forma de
pagamento para poder aceder a determi-
nadas opções. Um exemplo disto é o famo-
so FarmVille, que é completamente gratui-
to e em que os amigos se podem ajudar uns
aos outros a tratar da “quinta”, mas alguns
“objectos” apenas podem ser adquiridos
através de um pagamento em dinheiro real.
Além disso, as redes sociais são veícu-
los de informação (e desinformação). Mui-
tas notícias aparecem primeiro nas redes
sociais do que na televisão ou nos sites dos
jornais ou das agências de notícias. Mas
quantidade não significa qualidade e mui-
tas das informações que circulam pelas re-
des (e pela internet em geral) são incorrec-
tas, incompletas ou simplesmente mentiras
descaradas (é o que se chama a
desinformação).
Mas sobretudo, as redes sociais são um
meio fácil, dinâmico e lúdico de nos man-

termos em contacto com os nossos ami-
gos, mesmo estando separados por oce-
anos inteiros. Permitem nos partilhar men-
sagens, fotos, vídeos, ideias e emoções
com os nossos amigos, responder às suas
questões, animá-los quando estão depri-
midos, festejar com eles quando estão
felizes.
Mas o conceito de “amigo” das redes
sociais não é o mesmo da vida real. Afi-
nal o que é um amigo? Na vida real um
amigo é alguém com quem gostamos de
estar, de falar, de fazer coisas. Alguém que
nos ajuda quando precisamos, que nos dá
os parabéns quando os merecemos, mas
que também nos diz que somos uns idio-
tas quando fazemos asneira. Alguém com
quem sabemos que podemos contar para
nos ouvir quando precisamos desabafar.
Mas sobretudo, um amigo reconhece se
porque está ao nosso lado nos momen-
tos difíceis. E um amigo numa rede soci-
al, é tudo isto? Quando temos um proble-
ma, colocamos no Facebook e os nossos
130 “amigos” vêm a correr ajudar nos?
Podemos contar os nossos segredos a
todas essas pessoas? Se respondeste
“sim” a estas últimas perguntas, então re-
almente não sabes o que é um amigo.
Mais de 90% dos utilizadores do
Facebook aceitam como “amigos” pesso-
as que não conhecem, desde que a foto-
grafia dessa pessoa seja agradável ou
lhes desperte o interesse. Será esta a
melhor forma de fazer amizades?...
Então, mas as redes sociais têm peri-
gos? Sim, muitos! Os principais estão re-
lacionados com as ameaças à privacida-
de, ou seja, alguém ter acesso à nossa
informação pessoal (fotos, vídeos, mensa-
gens, etc) sem nós darmos autorização.
Mesmo quando julgamos que esses da-
dos estão “seguros” ou “protegidos”, po-
dem ser roubados. O FaceBook é conhe-
cido por ter muitas falhas de segurança
que permitem que uns utilizadores tenham
acesso a dados “protegidos” de outros
utilizadores.
Ainda assim, as redes sociais não são
apenas um local perigoso. Bem utilizadas
podem ter um impacto muito positivo. As
três regras principais, em qualquer rede
social são:
1. Não aceitar todos os pedidos de
amizade, nem aceitar só porque “a foto é
bonita”;
2. Editar com cuidado as opções de
segurança, por forma a que apenas os
nossos “amigos” tenham acesso aos nos-
sos dados;
3. Mesmo assim, nunca, nunca, NUN-
CA, publicar nada (texto, imagens, vídeos,
etc) que desejemos manter privado. Pen-
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
sar sempre que qualquer coisa que seja
publicada na internet fica disponível para
TODO O MUNDO.
Algumas das principais redes usadas em
Portugal são: FaceBook, Hi5, Twitter e
LinkedIn.
O FaceBook é o gigante das redes soci-
ais. Recentemente ultrapassou a Google em
número de acessos nos Estados Unidos. É
uma rede para contactos pessoais e um dos
seus pontos fortes é a existência de boas
ferramentas de procura de amigos. Tem
muitos jogos, incluindo o FarmVille. É pre-
ciso ter muito cuidado com as definições de
segurança. Tem vindo a ser cada vez mais
“controlada”, o FaceBook pode apagar con-
teúdos ou mesmo contas de utilizadores que
considere ilegais ou ofensivas.
O Hi5 foi uma das primeiras e mais co-
nhecidas redes sociais, mas perdeu muito
nos últimos tempos. A página do Hi5 é bas-
tante confusa e está cheia de publicidade.
É m uito menos controlada do que o
FaceBook, por isso existe muito mais “lixo”.
O Twitter pode ser usado tanto a nível
pessoal como profissional. É muito imedia-
to, mas apenas permite a publicação de
conteúdos muito curtos (até 140 caracteres)
o que lhe permite ser actualizado até atra-
vés do envio de um SMS. É muito utilizado
para difundir rapidamente notícias, mas tam-
bém é muito utilizado para difundir muitas
coisas irrelevantes.
O LinkedIn é uma rede profissional, es-
sencial para quem tem (ou quer ter) uma
carreira na área da informática. No LinkedIn
não há “amigos” há contactos. Os nossos
contactos são outros profissionais da mes-
ma área ou os nossos antigos chefes, que
podem comentar e escrever cartas de re-
comendação. No LinkedIn podemos colo-
car todo o nosso currículo profissional. É
uma rede muito visitada por empresas de
informática à procura de colaboradores. A
maioria das funcionalidades são gratuitas,
mas há uma versão paga que permite ace-
der a ferramentas de pesquisa de contac-
tos. Se não percebem a importância e a uti-
lidade desta rede, é porque na verdade não
pertencem à geração “à rasca”...
Em resumo, as redes sociais são uma
coisa positiva ou negativa? Esta pergunta
não faz sentido. As redes sociais são um
meio de comunicação, uma ferramenta, em
si não são positivas nem negativas. O que
lhes atribui significado é a forma como as
usamos. As redes sociais são como o nos-
so placard particular colocado no centro da
vila. Se colocamos lá parvoíces toda a gen-
te vai pensar que somos parvos, mas a cul-
pa não é do placard...
www.facebook.com/ilidio.professor
REDES SOCIAIS
Redes sociais são estruturas compostas
por pessoas ou organizações ligadas por
um ou vários tipos de relação. Onde se pode
fazer partilhas de valores e objectos co-
muns. Fazem-se e desfazem-se com muita
facilidade.
As redes sociais têm riscos: as pesso-
as desconhecidas podem ter acesso a al-
gumas informações nossas, pessoais; po-
dem tirar fotos nossas para colocar em síti-
os menos próprios na Internet; praticar abu-
sos de confiança; sequestro e até homicí-
dio.
Também têm vantagens: oportunidades
de emprego; divulgação de currículos; re-
encontro de velhos amigos e colegas; co-
nhecer pessoas; falar com pessoas que vi-
vem no estrangeiro, que por exemplo são
nossos amigos ou familiares.
Existem muitas redes sociais na Internet:
Hi5, W indows Live Messenger,
Facebook , Flickr, MySpace , Digg,
Twitter, Tagged…
Conselhos: É preciso termos muito cui-
dado com as redes sociais: não divulgues
informações pessoais; não dês o teu e-mail
a pessoas desconhecidas; pede às pesso-
as que possuem o teu e-mail para não o
darem a ninguém sem a tua autorização; se
alguém que não conheças possuir o teu e-
mail, não fales com essas pessoas, elimi-
na esse contacto e bloqueia-o; não colo-
ques ou divulgues fotos tuas em trajos re-
duzidos ou em situações menos convenci-
onais.
Na minha opinião é bom aceder a estas
redes para conhecermos gente nova, mas,
como tudo, temos de ter muito cuidado, para
evitarmos situações desagradáveis e des-
necessárias.
Beatriz Isabel Esteves Branco, 8ºB
Horizontes 1 1
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
...mais de 530 milhões de pessoas ligadas por um clique
Quando Mark Zuckerberg, Dustin
Moskovitz, Eduardo Saverin e Chris Hughes
criaram, por brincadeira, uma página reser-
vada aos estudantes da Universidade de
Harvard, nunca poderiam imaginar o enor-
me impacto que a mesma viria a ter muito
mais tarde por todo o mundo.
Hoje o Facebook conta com mais de 530
milhões de utilizadores, de todas as partes
do mundo, de países que nem imagináva-
mos que existiam e contam com a adesão
de pessoas das mais variadas faxas
etárias, desde crianças a adultos. No mo-
mento em que criamos uma página é como
se ficássemos viciados por tudo o que ela
contém. Estima-se que cada utilizador gas-
ta, em média, por mês, algo como 700 mi-
nutos. A maioria de nós nem se apercebe
de facto que a grande maioria do nosso
tempo é passada numa rede social, nem
que esteja apenas ligada sem qualquer
notificação nova, deixamos a página aber-
ta até alguém decidir publicar alguma coi-
sa, o que não demora assim tanto tempo
visto que a cada minuto uma nova publica-
Uma actividade
diferente...
Na Escola EB 2/3 e Secundária decor-
reu uma acção pedagógica sobre o tema
“Comunicar em segurança” dinamizada
pela G.N.R. de Mação.
Esta acção pedagógica teve como ob-
jectivo informar os alunos de como se
deve comunicar em segurança, quer na
Internet, quer através dos telemóveis.
Para terem noção dos conhecimentos
dos alunos em relação ao tema a abor-
dar, os dois agentes de G.N.R distribuíram
um questionário que foi respondido em
grupo e depois o porta-voz do grupo dizia
as respostas dadas a cada uma das per-
guntas.
As respostas dos alunos foram diferen-
tes, mas depois da explicação dos agen-
tes da G.N.R, aprendemos como devemos
utilizar de uma maneira mais segura mei-
os de comunicação como os telemóveis
e a Internet.
Esta actividade durou cerca de 45 mi-
nutos. Os alunos acharam uma óptima
ideia e esperam que se repita.
Amélia Silva e
M.ª Leonor Bento do 6.ºA
Horizontes 1 2
ção é efectuada e aí toda a vontade que tí-
nhamos para fazer outra actividade acaba
por desvanecer.
Podemos encontrar as mais diversas pá-
ginas relacionadas com desporto, música,
jogos, programas televisivos, filmes e vári-
as figuras públicas nossas conhecidas e até
mesmo políticos. É também verdade que o
Facebook não é apenas uma rede social
de partilha de ideias é a união das pessoas
com essas mesmas ideias e da transforma-
ção delas em algo mais real, como um even-
to. Por exemplo, a grande manifestação que
se deu por todo o nosso país, que por incrí-
vel que pareça começou com apenas um
clique, a criação de um evento que juntou
uma imensidão de cidadãos, uma união for-
te e destemida para apresentar a sua insa-
tisfação em relação ao estado do país. É
então com exemplos concretos destes que
percebemos o poder de uma simples pági-
na, uma página que consegue virar meio
país de pernas para o ar.
Tal como todas as redes sociais, não
poderei deixar de lado a sua principal funci-
Comunicar em
segurança
Estou aqui para falar da iniciativa “Co-
municar em segurança” dinamizada pela
G.N.R. e pela P.T.
No dia 21 de Janeiro, dois agentes da
G.N.R estiveram na aula de Formação Cívi-
ca e falaram sobre o tema “Comunicar em
segurança”.
Esta iniciativa teve como objectivo alertar
os alunos para os perigos da Internet.
Muitas vezes recebemos mensagens no
telemóvel ou email sobre promoções de
produtos ou hipóteses exclusivas para ga-
nhar telemóveis ou computadores topo de
gama, e de repente, puff, temos um vírus no
computador.
Outras realidades são o cyberbullying ou
o phishing. O cyberbullying é um método de
humilhar, ameaçar ou de agredir psicologi-
camente uma criança, adolescente ou até
um adulto. O phishing é um método de frau-
de que consiste em conseguir dados pes-
soais de uma pessoa.
Para acabar os avisos digo só para te-
res cuidado com as pessoas com quem
falas no messenger…
Rodrigo Leitão do 6.ºA
onalidade: dar a conhecer meio mundo a
outro meio mundo. É importante fazer so-
bressair a troca de informação que circula
por cada página de cada utilizador, pois é
dar a conhecer a sua cultura, a sua origem,
os seus ideais e os seus medos e através
de tudo isto chegarmos ao fim do dia e ver
que afinal o que pensávamos sobre deter-
minado assunto não é bem assim ou que a
realidade de determinado país é mais com-
plexa do que alguma vez poderíamos ima-
ginar. É uma troca enriquecedora de expe-
riências pessoais e colectivas de cada um
de nós, de todos nós, de um mundo inteiro!
O Facebook acaba por não ser só uma
página de partilha de fotos, músicas e esta-
dos. É uma página com muita informação,
muitos recursos que nos fazem praticamente
viajar para outros locais e para fora da nos-
sa mente.
De facto, tal como para Mark Zuckerberg
e seus amigos, podemos afirmar: um pe-
queno clique numa rede social, um enorme
passo para o mundo inteiro.
Joana Tomás, 11ºB
A segurança na
Internet
No dia 21 de Janeiro de 2011, estive-
ram na nossa escola dois agentes da
G.N.R. de Mação explicar aos alunos do
6.ºA os cuidados a ter quando navegamos
na Internet.
Temos de ter cuidado e nunca devemos
dar informações pessoais no Facebook ou
no hi5, como por exemplo dizer o nome
próprio, o número de telefone, o email, a
password e o nome da escola que frequen-
tamos. Há pessoas que podem aceder a
esses dados e que nos podem fazer mal
ao marcar encontros através do número de
telefone e do email.
Os alunos do 6.ºA estiveram atentos à
explicação dos agentes da G.N.R. e alguns
deles até ficaram admirados, porque per-
ceberam que cometiam erros graves quan-
do navegavam na Internet.
Com esta visita ficámos a saber que não
podemos dar informações pessoais a es-
tranhos pois podem surgir problemas mui-
to graves.
Daniela Lopes e
Joana Carvalho do 6.ºA

Comportamentos de Risco
A adolescência, é quase por defini-
ção, uma idade de riscos e exageros, em
que alguns casos, podem trazer graves
consequências para o resto da vida. Os
comportamentos de risco proliferam em
“cada esquina”, em casa… na escola…
É a idade das expe-
riências e das
inexperiências, da in-
consciência, das apa-
rências e das ilusões,
que por vezes levam a
um desaparecimento
precoce de quem já pensa estar em idade
adulta. É a idade dos apelos e das tenta-
ções e... o mercado... sabe disso. Aliás,
sempre soube.
As docentes de educação especial des-
te agrupamento de escolas estando cons-
cientes e em alerta nesta problemática,
partilharam no passado dia 12 de Janeiro,
com a comunidade educativa um momen-
to de reflexão sobre a temática dos com-
portamentos de risco. Foi com agrado que
a plateia do auditório da nossa escola se
encheu de alunos, professores e encarre-
gados de educação.
Q ue a vida é um risco, já todos sa-
bem. Mas onde realmente se encontram,
nem sempre nos apercebemos, ou pelo
menos numa sociedade alienada pela ima-
gem, pela tecnologia, pelo poder da infor-
mação, pela fugacidade do tempo e tan-
tas outras formas de alienação, faz com
que não haja uma verdadeira consciência
dos riscos que incorremos no nosso dia-
a-dia. Os jovens de hoje são supostamen-
te mais informados que os de outrora, po-
rém, julgo que existe muito ruído na nossa
sociedade. E nem sempre porque há mui-
ta informação há um maior conhecimento.
A juventude de hoje é bombardeada com
excessiva informação e esta não é mais
do que ruído para as suas consciências.
Não sabem ser selectivos, porque não
sabem o que querem e por isso não reco-
nhecem o perigo. Vivem num ‘emaranha-
do’ de ofertas e perante uma sociedade
que não lhes oferece referências, dada a
ausência ou pobreza de valores existen-
tes, sentem-se desnorteados e sem saber
por onde ir. A escolha torna-se um proces-
so difícil.
Começo por referir o perigo da informa-
ção, os jovens de hoje têm acesso à infor-
mação com excessiva facilidade, e nem
sempre a sabem digerir, nem sempre têm
pais presentes que os acompanhem e con-
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
Esta acção foi dinamizada pela Psicólo-
ga Clínica do Centro Hospitalar do Médio
Tejo, Dr.ª Conceição Calado, que transmitiu
a todos, aspectos relevantes da sua prática
clínica no sentido de alertar os presentes
para os grandes perigos a que estão sujei-
tos não só os adolescen-
tes mas também as crian-
ças de faixas etárias infe-
riores. Foram abordados
como “riscos” o consumo
do álcool e outras subs-
tâncias psicoactivas, a vi-
olência entre os jovens (bullyng) e o perigo
escondido nas teias das redes sociais. O
papel dos pais e encarregados de educa-
ção é fundamental e não foi descurado, bem
como o dos professores e restantes
educadores.
No final do encontro a Pianista
Camila proporcionou a todos, mo-
mentos de “pura magia”com as pe-
ças que vimos e ouvimos, não só no
piano mas também no seu violino, foi
um exemplo marcante e transversal
do qual é possível tirar muitas con-
clusões. Esta jovem pianista, invisual,
As professoras de Educação Especial
Alice Luís, Ana Neves, Margarida Castanho e Olga Pereira
tribuam para uma boa compreensão da
mesma. O importante é os filhos acompa-
nharem o avanço das tecnologias, porque
os outros têm, porque está na moda, por-
que já não se faz nada sem eles. A
tecnologia domina a actualidade e manipu-
la as nossas vidas. E daí o computador pes-
soal, o telemóvel, i-phone, o i-pod, o i-tunes,
uma geração de is, ou ‘ais’ enquanto: Ai que
geração esta! Geração que todos nós en-
quanto sociedade estamos a construir, aca-
bando por lançá-los num mundo desconhe-
cido, mas empolgante e por isso mais peri-
goso se torna. O computador, a televisão, o
telemóvel, mas nem por isso as famílias, a
sociedade, as pessoas estão mais ligadas,
mais informadas, mais consciencializadas
dos perigos. Muitos não vêem com malda-
de, esta revolução tecnológica que mais
parece um prolongamento da Revolução
Francesa, promovendo ideais de liberdade.
Outros perigos invadem o dia-a-dia dos
nossos jovens, o con-
sumo de álcool, dro-
gas e tabaco. A luta
contra o seu consumo
não pode ser feita iso-
ladamente, nem de-
pende das medidas restritivas decretadas
a nível familiar, a luta é muito mais vasta e
abrangente, porque o consumo abusivo de
Licenciada e a frequentar o Mestrado em
piano é a prova de que os “riscos” intrínse-
cos ou extrínsecos à vida do ser humano
podem ser ultrapassados com sucesso.
Queremos realçar, a presença, o apoio
e as intervenções muito positivas do Direc-
tor do nosso Agrupamento de Escolas, Dr.
José António Almeida, que incentivou o di-
álogo entre os participantes e destacou a
sua preocupação no combate a estes com-
portamentos.
Agradecemos a presença e o apoio do
Dr. Vasco Estrela (Vereador da Educação
da Câmara Municipal de Mação) que fir-
mou a necessidade da realização deste
tipo de iniciativas, de forma a sensibilizar
e minimizar os problemas resultantes dos
comportamentos de risco.
A todos os que participaram,
fica o nosso reconhecimento
pelo interesse e colaboração. À
professora de Música, Cidália
Gonçalves, agradecemos a dis-
ponibilidade e cooperação nes-
te encontro.
todos estes produtos, não é a causa, mas
a consequência de um conjunto de facto-
res de instabilidade psico-social e emoci-
onal do jovem.
O jovem não passa de uma ave que não
sabe como voar, mas ninguém a ensina a
voar correctamente, por isso, voa
descoordenadamente, colide com obstá-
culos de natureza diversa, e nada lhe ga-
rante, que vá realmente aprender a voar em
liberdade.
Porque quanto mais livres somos, mais
perigos corremos, mas também mais res-
ponsabilidade nos é exigida, por isso há
que saber orientar os nossos jovens segun-
do valores que mais parecendo do antiga-
mente, são neste momento cada vez mais
imprescindíveis para que voltemos a cres-
cer como pessoas, como sociedade, como
humanidade.
A virtude da prudência, da justiça, da éti-
ca dão lugar a um discurso do direito e da
economia que invadem o nosso modo de
ser e estar na vida, ainda que de forma in-
consciente. Paremos um instante! Neste
instante… e que o ruído com o qual somos
diariamente invadidos dê lugar ao silêncio
e à introspecção e possamos reflectir so-
bre que Homens e Mulheres queremos no
futuro.
Professora Renata Sequeira
Horizontes 1 3
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte

Existem cientistas portugueses?

Há uns meses atrás, durante uma aula
de Área de Projeto de 7º ano uma aluna fez-
me a seguinte pergunta: Existem cientistas
portugueses? Claro! – Respondi. Mas fiquei
a matutar naquela interrogação. Como pro-
fessora de Biologia e Geologia, falo de al-
guns nomes sonantes da Ciência, mas
efetivamente, não me recordo de qualquer
português que seja mencionado nos manu-
ais escolares do 3ºciclo, nível que
atualmente ensino.
Quem são os cientistas? O que fazem
os cientistas?
A ideia que os alunos fazem destes pro-
fissionais é que são uma espécie
de génios loucos, que misturam
umas substâncias esquisitas e fa-
zem explodir o que está à sua volta.
Mais, têm a ideia que as descober-
tas científicas são algo que ocorre
por acaso, fruto do trabalho de um
só indivíduo. Efetivamente algumas
descobertas científicas foram feitas
por acaso – serendipidades – mas
a esmagadora maioria é fruto de tra-
balho sistemático, metódico, moro-
so e em grupo.
Os cientistas observam o mundo
de forma rigorosamente desconfiada. Pro-
curam sempre ir mais além na compreen-
são dos diferentes fenóm enos que
percepcionam. Esta salutar desconfiança é
o foco principal da abordagem científica e
permite que haja um questionamento cons-
tante sobre o que observam, uma validação
obrigatória das suas descobertas, uma bus-
ca incessante de novos conhecimentos e
tudo isto sem receio de pôr em causa idei-
as anteriores. Em Ciência a certeza é sem-
pre relativa e há sempre um mundo de in-
certezas por decifrar… Mas o ótimo de tudo
isto é a certeza que a cada dia que passa
se sabe mais que no dia anterior.
As referências a cientistas fazem-se por
analogia às suas mais famosas descober-
tas e muito embora Portugal tenha tido, ao
longo dos séculos, estudiosos com impor-
tantes descobertas científicas, poucos fica-
ram marcados na História da Ciência, por
ventura pela falta de publicações noutra lín-
gua que não a portuguesa.
Afinal existem cientis-
tas portugueses?
Pedro Nunes (1502-
1578) é um nome bem
conhecido dos Desco-
brimentos portugueses,
tendo criado a Matemá-
tica da navegação e de-
senvolvido o nónio, um
instrumento de medida
que foi bastante utilizado
em Astronomia. Tam-
bém por essa época,
Garcia de Orta (1499-
1568) desenvolveu estudos em Botânica,
em particular sobre plantas tropicais e do-
enças que podiam curar. Quem não ouviu
falar de Bartolomeu de Gusmão (1685-
1724), padre celebrizado por Saramago em
“Memorial do convento”, pelas suas experi-
ências pioneiras com aeróstatos? Dando
um pulo na História encontramos Egas
Moniz (1874-1955), prémio Nobel da me-
dicina que desenvolveu a angiografia cere-
bral e a leucotomia pré-frontal. Na área da
biologia e geologia encontramos Luiz
Saldanha (1937-1997), biólogo marinho
que estudou a geologia dos fundos mari-
nhos, tendo participado na investigação do
campo hidrotermal dos Açores.
Mas para não falar só de cientistas de-
saparecidos, experimentem os leitores ave-
riguar sobre estes nomes: Maria de Sousa
(investigadora em imunologia, com impor-
tantes descobertas nesta área da medici-
na); Nuno Crato (matemático com reco-
nhecido trabalho em divulgação científica);
Carlos Fiolhais (físico com várias publica-
ções científicas e de divulgação científica);
António Damásio (médico neurologista,
autor do famoso livro “O erro de Descartes”
sobre neurobiologia e comportamento hu-
mano); Sofia Reboleira (bióloga que recen-
temente descobriu uma nova espécie de
escaravelho); Elvira Fortunato (investiga-
dora em microeletrónica que liderou a equi-
pa que inventou o transístor em papel);
Carlos Caldas (médico investigador na
área da biologia molecular do cancro); Pau-
lo Vieira (investigador em imunologia e
clonagem molecular); Graça Raposo (bio-
química com investigação na área da biolo-
gia celular).
Poderia continuar a dizer mais e mais
nomes, mas deixo essa investigação para
os leitores…Porque afinal existem cientis-
tas portugueses!
Professora Helena Antunes

Desmistificação do
DIA DE SÃO VALENTIM
Programa “Erasmus”
No passado dia 1 de Fevereiro de 2011, Rufina Costa, Clara Maia e o Director José No passado dia 14 de Fevereiro cele-
decorreu um a sessão intitulada “ António Almeida, no auditório da nossa Es- brou-se o dia de São Valentim, vulgarmen-
Desm istificação do program a cola, contou as experiências vividas no meio te conhecido como Dia dos Namorados.
Eurasmus” com universitário na Su- Como não poderia deixar de acontecer,
a presença de íça. Motivou os pre- os alunos de Inglês dos 2º e 3º ciclos, e do
uma aluna que fre- sentes para a ne- ensino secundário da escola sede do
quentou a nossa cessidade de estu- agrupamento foram convidados a partici-
escola, Carla Isa- dar com bastante par numa actividade com vista à comemo-
bel Gonçalves Ri- regularidade, sali- ração deste dia.
beiro, actualmente entando sempre o No decorrer desta actividade foram
no curso de Eco- facto de prontamente elaborados cartazes bastan-
nomia na Universi- aprofundarem os te originais, que foram posteriormente afi-
dade Nova de Lis- seus conhecimen- xados para deleite da restante comunida-
boa. Numa con- tos no domínio do de escolar.
versa informal com Inglês, porque é a Inês Lourenço 11º A
alunos do 9º B e 11ºB e com as professo- língua mais falada pela Europa. Susana Farinha 11º A
ras Maria José Cavaco, Luísa Morgado, Professoras
Maria José Cavaco e
Luísa Morgado

Horizontes 1 4

2011 Ano Internacional da
Química (AIQ-2011)
Onde está a Química? O que é a Química?
A Química está em tudo e em todo o lado. Tudo é Química.
O termo química é frequentemente as-
sociado às substâncias mais nocivas e
prejudiciais ao Homem, de que são exem-
plos as substâncias tóxicas ou irritantes
presentes nos detergentes existentes em
todos os lares. Mas são também substân-
cias químicas as que compõem os diver-
sos medicamentos que tratam e ajudam a
curar as doenças.
Os alimentos que ingerimos sofrem
transformações químicas que permitem ao
nosso organismo extrair e obter o que ne-
cessita e da forma adequada (proteínas,
vitaminas, energia, etc). O oxigénio, im-
prescindível à vida no processo da respi-
ração, é também, por processos químicos,
responsável pelo envelhecimento dos te-
cidos.
A Química ocorre em todos os
fenómenos naturais, pelas substâncias que
existem, pelas transformações que ocor-
rem, mas também nas partículas constitu-
intes de toda a matéria: as moléculas, iões
e átomos, e nestes os protões, os neutrões
e os electrões, sendo que estas partículas
ainda são subdivisíveis.
Sem a química não seria possível dis-
por de tudo o que correntemente usamos:
os diversos tecidos coloridos, a grande di-
versidade de plásticos (desde as roupas
até aos computadores, entre outros), a ob-
tenção de gasóleo ou gasolina a partir do
petróleo e a sua utilização nos veículos mo-
torizados … Etc, etc, etc, etc, a lista de
exemplos seria infindável.
Também as áreas da Química são di-
versas, de que se descrimina: inorgânica,
orgânica, analítica, industrial termoquímica,
atóm ica, cinética, term odinâm ica,
electroquímica, fotoquímica.
“FADA DO LAR”, UMA EXCELENTE COMÉDIA ROMÂNTICA
“A fada do lar” é
um livro de Sophie
Kinsella, da editora
Livros d’hoje, e é
uma comédia ro-
mântica.
Depois de “Lou-
ca por compras”,
“Louca por com-
pras e a irmã”,
“Louca por com-
pras no estrangei-
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
Com tudo isto é pertinente ser definido
um ano para comemorar a Química. Assim
2011 foi instituído, pela UNESCO sob pro-
posta da IUPAC, ANO INTERNACIONAL
DA QUÍMICA, como forma de celebração
das conquistas no mundo da química e as
suas contribuições para o bem-estar da hu-
manidade. Sob o mote “Química, nossa
vida, nosso futuro” vão decorrer no âmbito
destas comemorações diversas activida-
des, que poderão ser consultadas em http:/
/paginas.fe.up.pt/~quimica2011/index.ph,
visando a Química como pilar fundamental
na resolução dos problemas globais mais
críticos, nomeadamente os que envolvem
alimentos, água, saúde, energia, transpor-
tes etc.
O AIQ-2011 pretende também contribuir
para o reforço da cooperação internacional
servindo como fonte de informação para as
sociedades científicas, instituições de en-
sino, indústria, governos e organizações não
governamentais.
O ano 2011 é multiplamente comemora-
tivo ao nível da Química, pois também coin-
cide com os centésimos aniversários do
Prémio Nobel atribuído a Madame Marie
Curie, da fundação da Associação Interna-
cional de Sociedades de Química, e da
Sociedade Portuguesa de Química.
As inúmeras e diversas actividades são
promovidas por muitas instituições, em par-
ticular Universidades e grupos específicos
como a Sociedade Portuguesa de Quími-
ca. Também neste âmbito está a decorrer
o concurso “Se eu fosse Cientista” pro-
movido pela Ciência Viva, com partici-
pação de uma equipa do Agrupamento
de Escolas Verde Horizonte. Este concur-
so pretende promover o conhecimento da
ro”, “Louca por compras dá o nó” e “És ca-
paz de guardar um segredo?”, a escritora
continuou com as suas comédias românti-
cas e escreveu “A fada do lar” que nos fala
de uma advogada bem-sucedida de Lon-
dres, que comete um grande erro na sua
empresa “Carter Spink”, o que a faz perder
o emprego. Ela encontra uma casa noutra
cidade, em que a confundem com uma em-
pregada doméstica e, por isso, fica por lá a
trabalhar. Como ela não sabe nada de acti-
vidades domésticas, vai aprendendo. Co-
vida e do tra-
balho dos heróis da
ciência, através de três momentos – an-
tes, durante e depois, as suas ânsias, an-
gústias e êxitos - e de formas expressivas
diferentes (escrita, vídeo, áudio …).
A equipa, Horizontes, constituída por
três alunas do 11ºA (Susana Farinha, Ma-
ria Serras e Inês Lourenço), escolheu
encarnar a duplamente nobelizada Marie
Curie, cujo centenário de atribuição do
Nobel se comemora também este ano. O
seu trabalho pode ser consultado no blog
http://blogues.cienciahoje.pt/index.php/Ho-
rizontes/ e a primeira prova, carta aos
pais, em http://www.cienciahoje.pt/46566
(Horizontes) ou directamente em http://
w w w . c i e n c i a h o j e . p t /
index.php?oid=46573&id=119.
Nota: UNESCO - United Nations
Educational, Scientific, and Cultural
Organization
IUPAC - União Internacional de
Química Pura e Aplicada
Professora: Luísa
Gonçalves
nhece o Jardineiro que trabalha nessa
casa e apaixonam-se. No final ficam jun-
tos.
Aconselho todos a lerem este livro, por-
que põe toda a gente a rir e diz-nos que
não é só o trabalho que importa, mas que
a vida tem muitas coisas bonitas para vi-
vermos e que nós as devemos aproveitar.
 Beatriz Isabel Esteves Branco, 8ºB
Horizontes 1 5
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
CEF 2A Leva Gil Vicente à Biblioteca
No dia 1 de Março, os alunos do CEF
2A participaram nas actividades alusivas
à Semana da Leitura, na Biblioteca da Es-
cola, com a apresentação do Auto da Bar-
ca do Inferno, de Gil Vicente, aos alunos
do 7.ºB, e ainda a dramatização de dois
textos inspirados nesta obra.
O Auto da Barca do Inferno foi lido e
analisado nas aulas de Língua Portugue-
sa, tendo sido bastante apreciado pelos
alunos, devido ao seu carácter cómico e
simultaneamente satírico. Assim, fazendo
jus à famosa citação Ridendo Castigat
Mores (a rir se corrigem os costumes), a
turma decidiu adaptar esta obra vicentina
aos nossos dias, imaginando, escreven-
do e encenando o julgamento de duas per-
sonagens do séc. XXI: um político e um
alcoólico. Se a elaboração e ensaio da
representação destes textos foi pautada
Semana da Leitura, jornada muito positiva
João de Deus, na sublime lição da
Cartilha Maternal, ensina aos Sábios que
o ensino e a aprendizagem se fazem com
alegria, com amor e com simplicidade,
ajustada às idades e níveis de desenvolvi-
mento alcançados.
Vem isto a propósito da Semana da Lei-
tura, organizada e levada a efeito pelo
Agrupamento das Escolas Verde Horizon-
te de Mação, iniciativa onde tive o prazer
de participar, por honroso convite do pro-
Horizontes 1 6
pela criatividade, entusiasmo e divertimen- terpretada pelo famoso cantor Rui Veloso
to da turma, a e leram ainda alguns poemas da poetisa
representação
dos mesm os
perante um pú-
blico, revelou-
se um verda-
deiro momento
de reconheci-
mento e de or-
gulho pelo tra-
balho realiza-
do. Todos de-
ram o seu me-
lhor para dar a Sophia de Mello Breyner Andresen.
conhecer a Foi uma manhã plena de emoções, ale-
sempre actual obra do “Pai do Teatro Por- gria e de aplausos, em que todos reconhe-
tuguês”, actualizando-a aos nossos dias.
Para tal, muitas tarefas foram realizadas: a
elaboração dos textos, a escolha da banda
sonora, o vestuário, a caracterização das
personagens, a repetição exaustiva das
réplicas…enfim, experimentar ser actor e
sentir o nervosismo de representar todo o
trabalho realizado perante um público….
Seguidamente, alguns alunos do 7.ºB, fi-
zeram a leitura expressiva do poema “trem
de ferro “ de Manuel Bandeira e a professo-
ra Maria José Caetano leu um divertido tex- ceram a importância da leitura.
to de Luandino Vieira – “História da Gali- Viva a Semana da Leitura!
nha e do Ovo”.
Por fim, todos os alunos ouviram e can- Os alunos do CEF 2A e a
taram a canção “ O Baile da Biblioteca”, in- professora Clara Neves
fessor António Bento. No que vi, e ouvi, A meu ver, a Semana da Leitura foi uma
constatei a existência daqueles três ele- jornada muito positiva.
mentos: a alegria, o amor e a simplicidade, Adorei voltar à escola, e agradeço o
elementos esses, francamente notórios nas amável e honroso convite que me foi feito.
intervenções dos alunos, nos sorrisos e pal- Vi, e ouvi, jovens curiosos e promisso-
mas de professores e dos próprios alunos. res, intervindo com pertinência e declaman-
“A Semana da Leitura”, iniciativa impor- do com alma, com arte, com boa dicção e
tante para a formação dos jovens, pelo que entoação perfeita. Acredito no futuro des-
vi, e ouvi, decorreu num ambiente estimu- tes jovens estudantes, aos quais desejo
lante, saudável e festivo. Teve a entusiásti- tudo de bom. Entretanto, divirtam-se, len-
ca participação de professores e alunos e do.
foi animada por várias entidades convida- Ler é preciso!
das, todos elas com gosto pela leitura e Carlos Gueifão
pelos livros, mas todas com diferentes olha-
res e sensibilidades, diversos tipos de for-
mação e experiências.
É bom que filhos, netos, e jovens em ge-
ral, desenvolvam o gosto pelo livro e adqui-
ram bons hábitos de leitura.
Os livros – os bons livros – fontes de pra-
zer e sabedoria, são fundamentais para o
crescimento afectivo, intelectual e moral.
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte

Mação
Os alunos da EB e do Jardim de Infância de Mação desfilaram pelas principais
ruas da vila no dia 4 de Março.
Mascarados de grandes profissionais portugueses, muitíssimo alegres e diverti-
dos com as suas maracas, espalharam a alegria por onde passaram.
Foi um dia inesquecível.
Alunos do 4º Ano
Mac 6

Envendos
No dia 4 de Março de 2011, durante a manhã, os meninos e meninas da Escola
Básica de Envendos encheram de alegria e cor as ruas da aldeia. Vestidos de chinesas
e índios fizeram um pequeno desfile de Carnaval. Divertidos e ruidosos, visitaram e
animaram por alguns momentos os idosos, no Lar da localidade. À tarde e porque o
dia era de festa houve baile, pipocas e Coca-Cola para todos. Foi um dia muito
divertido!!!

Cardigos
OS BONECOS DE NEVE DE CARDIGOS

O Jardim-de-infância de Cardigos, festejou o Carnaval de forma alegre e diver-

tida, juntando-se a nós a EB, os pais e toda a população. Fomos também desfilar ao
Lar de idosos, que nos recebeu, como sempre, muito bem e com grande alegria.
As crianças vestiram-se de bonecos de neve, pois temos andado a trabalhar na
nossa sala, a estação do ano: o Inverno, bem como as suas características, daí que
tenha surgido esta ideia para os trajes carnavalescos. Os pais cooperaram também,
ajudando na realização de alguns adereços.
As crianças estiveram sempre muito bem-dispostas e contentes, participando ac-
tivamente no desfile. Junto algumas imagens para ilustrar.

Jardim de Infância de Cardigos

A Educadora
Cristina Antunes

Horizontes 1 7
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
Duas alunas da turma C do 9ºAno diri-
giram-se à Câmara Municipal de Mação
com o objectivo de entrevistarem o Sr. Pre-
sidente da Câmara, personalidade muito
reconhecida na localidade pela sua dispo-
nibilidade e simpatia para com os seus
munícipes.
Vida Pessoal
Nome (completo):
- O meu nome é José Manuel Saldanha
Rocha.
Data de Nascimento:
- 9 de Março de 1960
Nacionalidade/Naturalidade:
- Nacionalidade portuguesa, nascido
em Luanda.
Profissão (ões):
- Sou gestor de Ciência e Tecnologia.
Hoje em dia desempenho as funções de
autarca.
Tem filhos? Quantos?
- Sim, tenho filhos, três: dois rapazes e
uma rapariga.
Gosta de recordar a sua adolescên-
cia?
- Gosto e muito! Gosto, sobretudo, de
me lembrar das coisas boas… E há coi-
sas que nos marcam muito, tais como en-
contrar amigos e relembrar os momentos
que passámos juntos.
Faz/Fazia algum tipo de desporto?
- Já fiz muita natação, voleibol. Eu gos-
tava muito de volei, badmington e karaté.
Actualmente ando mais a pé, quando pos-
so.
Quais os seus hobbies?
Gosto de me dedicar à agricultura, ao
artesanato e à leitura.
Qual o seu programa de TV favori-
to?
- Não vejo. Não gosto de ver. Cortei com
os noticiários, não vejo esse tipo de coi-
sas. Cansei-me! Cansei-me disso. Gosto
muito de programas com animais, por
exemplo o National Geographic.
Qual o seu grupo musical favorito?
Horizontes 1 8
- Tenho vários. Começando pelo passa-
do: Barclay James Harvest; Genesis; Neil
Young e Yes. Mais recentemente: Muse;
Coldplay e James.
Qual o seu livro favorito?
- O meu livro preferido é “Ana e o tio Deus”
de um escritor chamado Fynn, que escre-
veu mais três livros desta mesma persona-
gem. Na minha opinião é um livro fabuloso.
Qual o seu filme favorito?
- “O Paciente Inglês” e o “Ratatui”.
A profissão dos seus pais interferiu
de alguma forma a escolha da sua pro-
fissão?
- Quer dizer sim e não. Sim, porque o meu
pai sempre lidou com negócios, talvez por
aí me tenha influenciado. A minha mãe era
professora, portanto influência directa não
houve, talvez fosse uma influência a nível
sentimental.
Gosta de viajar? Qual a viagem que
mais o marcou? Porquê?
- Adoro. É das coisas que eu mais gosto
de fazer. Para mim viajar é aprender. Tal
como dizia Francisco Serrano: “Quem qui-
ser aprender, corra o Mundo ou aprenda a
ler”. Todas as viagens me marcam e todas
são diferentes, mas gostei muito de uma
viagem que fiz a Praga. Também gostei
muito de uma viagem a Seatlle, nos EUA.
Marcou-m e m uito uma viagem a
Moçambique, onde fomos ajudar a construir
uma escola primária, com a colaboração de
todas as câmaras do Pinhal. Como eu viajo
muito, sempre que posso viajo, marcou-me
profundamente conhecer a Amazónia no
Brasil e Mato Grosso. É um lugar fantásti-
co! Gostei igualmente de conhecer as Ilhas
Maurícias, no Oceano Índico, onde fui ver os
corais.
Vida Profissional/Académica
Que área seguiu e em que faculdade
estudou?
- Segui a área de Gestão e de Econo-
mia e estudei em duas faculdades: uma
onde tirei a licenciatura em Gestão de Em-
presas, na ISCTE e depois fiz o mestrado
em Economia e Gestão de Ciências e
Tecnologia no Instituto Superior de Econo-
mia.
Em que ano veio para Mação? Por-
quê?
- Tinha a minha vida em Lisboa, mas vi-
nha a Mação aos fins-de-semana. Depois,
regressei à minha terra em 1998 como Ve-
reador da Educação e vim porque me de-
safiaram em Lisboa, uma vez que entende-
ram que eu poderia ser a pessoa certa, para
o cargo que ocupo hoje. Tudo isto provocou
muitas alterações na minha
vida, pois toda a minha vida
profissional e familiar estava organizada em
Lisboa.
Antes de chegar a Mação que outros
cargos já tinha exercido? Onde?
- Eu nunca fiz grandes mudanças, fui
sempre muito fiel à minha linha e sempre
trabalhei na área da Ciência e Tecnologia.
Fazia a gestão de projectos de investiga-
ção, de bolsas de m estrados e
doutoramentos, no fundo fazia a gestão do
investim ento público em Ciência e
Tecnologia no Instituto de Gestão de
Investimento Público em Ciência e
Tecnologia, representada pela Fun-
dação para a Ciência e a
Tecnologia.
Que outros cargos exerceu
em Mação, antes de ser Presi-
dente da Câmara?
- Sou provedor da Santa Casa
da Misericórdia e também colabo-
rei com as direcções de associa-
ções sociais e culturais do conce-
lho, por exemplo a Filarmónica ou
a A.D.M.
Sente que alguns dos seus
objectivos como Presidente da
Câmara ficaram por cumprir?
Quais?
- Ficam sempre, garanto-vos
que ficam sempre. Por mais objec-
tivos que tracemos e idealizemos,
existem sempre limitações, daí não
se conseguir realizar tudo. Existem
limitações temporais, limitações fi-
nanceiras e nós somos uma terra
pobre, temos parcas receitas indus-
triais, portanto por vezes é neces-
sário fazer uma grande ginástica
para cumprirmos os nossos objec-
tivos. Mas o mal é nós não fazer-
mos nada, quando fazemos alguma
coisa é bom sinal, mas não é pos-
sível concluir tudo. Mas há objecti-
vos que eu não consegui cumprir
porque não dependem de mim, por
exemplo, captar mais indústria. Isso
depende da vontade do empresá-
rio. E também não é fácil inverter a
fraca densidade populacional do
concelho de Mação, pois também
não depende de mim.
Quais os melhores momentos
profissionais que viveu em Ma-
ção?
- Muitos, nomeadamente quan-
do saio com os alunos para a Eu-
ropa, quando estou com eles num
momento como este, ou quando

vou fazer a leitura de um livro ao Jardim de
Infância. São momentos profissionais mui-
to interessantes que me marcam muito.
Também quando consigo resolver proble-
mas que me são colocados pela popula-
ção. Outros desses momentos são a inau-
guração de lares, para dar resposta aos
mais idosos que precisam de ajuda ou
quando criamos, no fundo, respostas ca-
pazes de satisfazer quem nos procura.
Como resume os seus anos de man-
dato na Câmara Municipal de Mação?
As Mulheres na União Europeia
O primeiro “Dia Europeu
da Igualdade Salarial”
O primeiro “Dia Europeu da Igualdade
Salarial” celebrou-se no passado dia 5 de
Março.
A escolha do dia 5 de Março não é um
acaso: para conseguirem ganhar o mes-
mo que os homens ganham num ano, as
mulheres - que recebem 17,5% menos -
teriam de trabalhar mais dois meses, ou
seja, até 5 de Março.
A União Europeia (UE) comprometeu-
se a pôr termo à discriminação das mu-
lheres no mercado de trabalho.
A urgência de igualdade salarial entre
homens e mulheres decorre de um dos
princípios fundadores da UE: o princípio da
não discriminação. Embora a diferença
entre os salários dos homens e das mu-
lheres que fazem o mesmo trabalho tenha
diminuído, essa diminuição tem sido insu-
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
- Foram anos muito, muito vividos, com
muito trabalho e grande dedicação. Deixo
aqui uma frase que resume o modo como
eu me dediquei a isto: “O importante na vida
não é aquilo que deixámos gravado num
monumento de pedra, mas aquilo que tece-
mos na vida dos outros”.
O que pretende fazer profissional-
mente no futuro?
- Em primeiro lugar pretendo abandonar
a câmara em 2013. E, de seguida, continu-
ar com o projecto Aromação , para que to-
O Clube Europeu da Escola
E.B. 2,3 com Secundário de Ma-
ção assinalou o Dia Internacional
da Mulher que, este ano, coinci-
diu com o dia de Carnaval (8 de
Março) e com a interrupção lec-
tiva. Esta simultaneidade não
demoveu os alunos membros do
Clube Europeu de contribuírem
com a sua criatividade para a
exposição d’As Mulheres com
história, que esteve patente no
átrio da Secretaria da nossa Es-
cola, até ao dia 11 de Março, e
que retratou algumas das mulhe-
res mais emblemáticas de cada
um dos países da União
ficiente, uma vez que as mulheres continu-
am a ganhar, em média, 17,5% menos do
que os homens.
A UE pretende também acabar com ou-
tro tipo de discriminação no local de traba-
lho: a barreira que impede as mulheres de
ascender a lugares de topo.
A Comissão Europeia lançou uma inici-
ativa voluntária através da qual as empre-
sas públicas se comprometem a aumen-
tar o número de mulheres nos conselhos
de administração e de direcção em 30%,
até 2015 e em 40%, até 2050.
Actualmente, apenas 12% dos mem-
bros dos conselhos de administração e de
direcção das maiores empresas europeias
são mulheres.
As medidas para pôr termo à discrimi-
nação inserem-se na estratégia da Comis-
dos os produtos locais possam chegar
mais longe, quem sabe até ao estrangei-
ro?!
Para terminar, resta-nos agradecer a sua
simpatia e disponibilidade e a prontidão
com que acedeu responder à nossa entre-
vista.
Ana Martins e
Marta Pedro
9ºC
Europeia.
Os alunos do 2º ano do Curso de Educa-
ção e Formação de Adultos (EFA-2) foram
convidados para participar naquela activi-
dade, no âmbito da área de Cidadania e
Profissionalidade, tendo sido a sua colabo-
ração fundamental para a qualidade da ex-
posição. A equipa do Clube Europeu deixa
aqui o seu reconhecimento aos alunos do
EFA-2.
Para além da exposição, o Dia Internaci-
onal da Mulher foi, também, marcado pela
visualização do filme “Terra Fria”, de Niki
Caro, que retrata a violência contra a mu-
lher no local de trabalho e a luta pelos seus
direitos.
Nilsa Rito (EFA 2) e
Prof.ª Mª Isabel Carvalho
são para a igualdade entre homens e mu-
lheres e estiveram em foco no dia 8 de Mar-
ço, Dia Internacional da Mulher.
Adaptado de www.ec.europa.eu por
Mª Isabel Carvalho
Horizontes 1 9
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte

Visitas de estudo do 12ºB

No dia 3 de De-
zembro de 2010, os
alunos do curso Pro-
fissional de Técnico de Controlo da Quali-
dade Alimentar realizaram uma visita de
estudo à Zêzerovo, no âmbito da discipli-
na de Microbiologia, a visita foi organiza-
da pela docente Ilda Dias.
A Zêzerovo está sediada em Relvas -
Ferreira do Zêzere. Esta empresa é a mai-
Zêzerovo
or a nível nacional na produção e
comercialização de ovos, possui instala-
ções para um efectivo de 715000 galinhas
poedeiras, alojadas em 18 pavilhões pró-
prios. Estes locais de produção estão equi-
pados com o melhor equipamento disponí-
vel na Europa.
Em 2000 iniciou-se a implementação de
um sistema integrado de garantia da quali-
dade, de acordo NP EN ISO 9002 e a
HACCP.
A visita foi importante, na medida em
que podemos in loco constatar procedi-
mentos leccionados em contexto de sala
de aula e por outro lado, alargar os nos-
sos conhecimentos. Foi sem dúvida, im-
portante para a nossa formação pessoal
e profissional.
Os alunos 12ºB

Unidade fabril de Queijos Braz

No dia sete de Dezembro, a turma do
curso Profissional de Processamento e
Controlo da Qualidade Alimentar, 12ºB,
realizou uma visita de estudo, no âmbito
da Disciplina de Microbiologia, às instala-
ções fabris de Queijos Braz, em Peraboa
(Covilhã). Esta unidade fabril produz quei-
jos kosher, destinados à comunidade ju-
daica. A ideia de obter a certificação
kosher surgiu na sequência de contactos
com a comunidade judaica de Belmonte e
do aparecimento de outros produtos na
Beira Interior.
Os queijos de ovelha puro, de mistura e
o queijo fresco são as três variedades a
comercializar com o selo de aptidão para
consumo de acordo com os preceitos da
religião judaica.
Para além de Portugal os queijos são
exportados para Espanha, França, Inglater-
ra e Holanda.
A grande diferença está na fermentação
que tem que ser de base vegetal. O coalho
não pode ser de base animal. Além disso,
o resto dos elementos deve cumprir com os
preceitos kosher, “garantias dadas pela fá-
brica dos Queijos Braz. Além, deste tipo de
queijo também há produção do dito queijo
“normal”.
Durante a visita os alunos foram acom-
panhados pelo Engenheiro responsável pelo
controlo da qualidade alimentar, tendo este
a amabilidade de explicar todas as etapas
que o leite passa desde a recepção (aná-
lises microbiológicas e quím icas),
processamento e escoamento do produ-
to. Os alunos tiveram, ainda, o privilégio
de degustar o afamado queijo.
Como responsável pela organização da
visita, gostaria de salientar a importância
deste tipo de actividade para a formação
pessoal e profissional destes futuros téc-
nicos e enaltecer o apoio concedido pela
Câmara Municipal de Mação, em virtude
de facultar o transporte.
Professora Ilda Dias

VISITA DE ESTUDO 8º ANO

Teatro, exposição de Físico-química e
jogos matemáticos
No dia 3 de Março realizou-se uma visi-
ta de estudo do oitavo ano (turmas envol-
vidas: 8ºA/8ºB) ao Museu de Ciência da
Universidade de Lisboa e ao teatro - Audi-
tório do B.E.S. para assistir à peça “Falar
Verdade a Mentir” de Almeida Garrett, em
Lisboa.
Conforme previsto, a hora da partida
ocorreu pelas 8 horas e a hora de chega-
da, inicialmente prevista para as 18 horas,
por atraso no início da peça, viria a sofrer
um atraso de cerca de uma hora. Houve
também uma pequena alteração relativa-
mente ao número inicialmente previsto de
49 alunos que passaria a 47.
As disciplinas envolvidas foram Língua
Portuguesa e Matemática e as professo-
ras acompanhantes foram as respectivas
Directoras de Turma, Anabela Ferreira e
Maria da Luz Faria, e, na impossibilidade
da docente de Matemática Rosário Olivei-
ra, por motivos de saúde, a professora de
Educação Musical, Cidália Gonçalves.
Numa visita de estudo que proporcionou
a interdisciplinaridade, os múltiplos objecti-
vos definidos a priori foram devidamente
atingidos, a saber, no âmbito da Língua
Portuguesa, fomentar o gosto pela espon-
taneidade e criatividade no contexto da re-
lação de comunicação; promover o gosto
pelo teatro; motivar para o estudo do texto
dramático e auxiliar à compreensão da obra
de leitura do 8º ano, Falar Verdade a Mentir
de Almeida Garrett. Já no domínio da Mate-
mática pretendeu-se desenvolver a concen-
tração; estimular o interesse e o gosto pela
Matemática, através do Jogo, o prazer de
pensar e o desafio pessoal de resolver pro-
blemas; interpretar enunciados e regras;
aprender a jogar jogos matemáticos de di-
ferentes tipos e perceber como a Matemá-
tica pode ajudar a explicar ou garantir es-
tratégias ganhadoras para alguns jogos.
Dando cumprimento ao inicialmente defini-
do no Projecto Curricular de Turma, preten-
deu-se ainda, no âmbito da cidadania, pro-
porcionar momentos de convivência salutar
entre alunos/alunos e alunos/professores e
fomentar nos alunos o espírito crítico, a ca-
pacidade de observação e o sentido de res-
ponsabilidade.
Os alunos cumpriram as regras definidas
mostrando que o saber-ser da nossa esco-
la está ao melhor nível e o almoço realizou-
se nos jardins de Belém num piquenique
que decorreu sempre num óptimo ambien-
te e em perfeitas condições de segurança.
Agradecemos, mais uma vez, à Câmara
municipal de Mação pela disponibilização
do autocarro e motorista que assim possi-
bilitou esta visita de estudo tão importante
para a aquisição de conteúdos de uma for-
ma lúdica e descontraída diminuindo assim
o custo individual para apenas custear as
entradas.
Professora Anabela Ferreira

Horizontes 2 0

Visita de Estudo ao Centro de Ciência
Viva de Constância
No passado dia 11 de Janeiro de 2011,
as turmas dos sétimos anos da Escola Bá-
sica 2,3/S de Mação realizaram uma visita
de estudo ao Centro de Ciência Viva de
Constância. Esta visita foi realizada no
âmbito das disciplinas de Ciências Físico-
Químicas e Ciências Naturais e organiza-
da pelos professores que as leccionam.
A saída de Mação ocorreu por volta das
14 horas no autocarro Verde Horizonte e a
visita teve início por volta das 15 horas.
Para ser mais fácil a visita guiada, os
alunos seguiram em turmas separadas com
os seus respectivos professores responsá-
veis por cada turma.
A visita começou pelo planetário, onde
se observou o conjunto de estrelas visíveis
a olho nu da Terra.
Depois foi tirada uma fotografia á turma
VISITA DE ESTUDO A
BELMONTE, BERÇO DO BRASIL
No dia 1 de Fevereiro, nós, os alu-
nos do 6.º Ano, acompanhados pelos pro-
fessores Luís Pereira, Rita Santos, Lígia
Silva e Margarida
Preto, deslocámo-
nos a Belmonte,
numa visita de es-
tudo ao Castelo de
Belmonte e Mu-
seus dos Descobri-
mentos e do Azei-
te.
Os horários
de saída e chega-
da foram cumpri-
dos, tendo a via-
gem decorrido sem problemas.
À chegada a Belmonte, aguarda-
vam-nos duas simpáticas guias que nos
acompanharam em toda a visita.
Antes de iniciarmos o roteiro, aliviá-
mos um pouco as nossas mochilas, dando
conforto ao estômago e recarregando as
energias necessárias à caminhada que nos
aguardava.
A vila de Belmonte, situada na encosta
da Serra da Estrela, desenvolve-se por ruas
estreitas e inclinadas, desembocando em
pequenos largos ajardinados, açoitados por
um vento gélido e cortante. O frio era inten-
so.
Ao longe, o maciço da Serra da Estrela,
branco de neve, brilhava sob um sol radio-
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
do 7ºC pela professora que será guardada
para recordação.
Como o tempo passa rápido, quando iam
para observar o Sol através de um gigan-
tesco telescópio, tal não foi possível devido
ao mau tempo que se fazia sentir nesse dia.
so e, no vale verdejante, o rio Zêzere ser-
penteava preguiçoso.
Organizados em dois grupos, iniciámos,
de forma alternada, as visitas ao Castelo e
aos Museus.
No Museu do Azeite,
antigo lagar comunitá-
rio, conhecemos o mé-
todo utilizado antiga-
mente no fabrico do
azeite e admirámos
toda a maquinaria ne-
cessária às várias fases
do processo: moagem,
term o-batedeira,
prensagem, tarefa e
centrifugação.
No final, provámos duas qualida-
des de azeite: o azeite virgem e o
extra-virgem.
No Museu dos Descobrimentos,
logo na sala da entrada, a nossa
atenção foi atraída por vários ob-
jectos expostos: uma pedra tumular
de um membro da família Cabral;
a pia baptismal onde foi baptizado
Pedro Álvares Cabral e vários ar-
tefactos provenientes de escava-
ções efectuadas no Solar dos Cabrais.
Nas salas seguintes, de forma interactiva,
pudemos recriar os ambientes que envol-
veram a preparação, a viagem e a chega-
da ao Brasil: o bulício da azáfama da parti-
De seguida receberam uma descrição
pormenorizada sobre cada planeta do Sis-
tema Solar.
Os alunos tiveram ainda a possibilidade
de aprender como são realizados os movi-
mentos da Terra, da Lua e de três luas de
Saturno.
No decorrer da visita, outros sítios foram
visitados e explicados por guias.
No final da visita foi possível por aqueles
que quisessem, comprar lembranças para
trazer para casa.
A viagem de regresso à escola aconte-
ceu por volta das 17 horas.
É de salientar a importância destas
visitas de estudo pois proporciona aos alu-
nos aprofundarem os temas abordados nas
aulas.
Diogo Marques 7ºC nº5
da das naus, os perigos e naufrágios que
os marinheiros enfrentaram e a sua chega-
da a terras de Vera Cruz.
Experimentámos as emoções dos pri-
meiros contactos com os povos indígenas
e maravilhámo-nos com a exuberância e o
exotismo da flora e da fauna.
A visita ao castelo entusiasmou-nos, não
só pela imponência das suas muralhas e
pela beleza da Janela Manuelina, mas tam-
bém pelos acontecimentos históricos que a
guia ia narrando: o castelo como habitação
da família Cabral e berço de D. Pedro Álva-
res Cabral, o ilustre português que desco-
briu o Brasil em Abril de 1 500.
A hora do almoço depressa chegou, e foi
no pavilhão dos bombeiros, abrigados do
frio e do vento,
que comemos,
confraternizá-
mos e descan-
sámos.
Orgulhosos
dos feitos dos
nossos ante-
passados, ter-
minámos, esgo-
tados, tão longa
viagem ao passado, felizes por regressar-
mos ao século XXI e podermos voltar para
o conforto do nosso autocarro, rumo a Ma-
ção.
Os Alunos do 6.º Ano
Horizontes 2 1
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
SAÍDA DE CAMPO
A turma A do décimo ano tinha progra-
mada uma saída de campo para o dia 24
de Fevereiro do corrente ano. Esta saída
de campo tinha como objectivo principal
observar no campo determinadas estrutu-
ras geológicas, fauna, flora e arqueologia
existente em vários locais do Concelho de
Mação. Esta saída de campo foi planifica-
da em parceria com o Museu de Mação,
mais precisamente com o Geólogo e Ar-
queólogo da-
quele Museu.
Tudo correu
conform e o
previsto até
ao dia da sa-
ída, onde por
im possibili-
dades de últi-
ma hora não
tivemos auto-
carro dispo-
nível. Mesmo
assim , não
nos dem os
por vencidos,
fomos a pé
até ao Museu
e com o de
tarde já tínhamos autocarro pensamos que
poderíamos fazer o programa planificado
mas no período da tarde. Depois de che-
garmos ao Museu e ao conversarmos com
o pessoal do Museu chegamos à conclu-
são que o Geólogo e Arqueólogo não esta-
vam disponíveis nesse período pelo que
decidimos alterar o programa previsto.
Assim, tentou-se alcançar os objectivos
da saída de campo recorrendo ao material
recolhido pelo Museu e a ser estudado na
antiga escola do primeiro ciclo de Mação.
Um pouco desiludidos por as coisas não
terem corrido como pensávamos lá fomos
até à nossa velhinha escola, da qual guar-
damos muitas recordações, foi engraçado
ver as nossas antigas salas de aulas trans-
formadas em laboratórios de Geologia e
Arqueologia. Depressa o sentimento de
desilusão se transformou em entusiasmo
ao ver todos os materiais disponíveis e ao
ouvir as explicações do Arqueólogo e do
Geólogo. Alguns dos temas abordados nós
já tínhamos falado nas aulas mas nunca pen-
samos que a nosso Conselho encerrasse
tantos “segredos”e fosse tão rico ao nível
da Geologia e da Arqueologia, afinal o nos-
so Concelho também consegue contar um
pouco da história da Terra através dos mais
variados tipos de rochas, de minerais e de
fósseis ou pistas de seres vivos há muito
Horizontes 2 2
B.E.C.R.E.
Foram divulgadas as Novidades, divul-
desaparecidos.
gação semanal/mensal de autores portu-
Para a observação do relevo e da loca-
gueses/estrangeiros com obras na Biblio-
lização geográfica dos locais de mais inte-
teca, tendo sido divulgados neste período
resse a nível geológico e arqueológico
os seguintes: Francesca Simon, Dav Pilkey,
deslocámo-nos até ao Calvário e aí, depois
Jeremy Strong, Maria Teresa Gonzalez,
da explicação dada, conseguimos reconhe-
Hannah Montana, Margarida Fonseca San-
cer determinadas estruturas de interesse
tos, Maria João Lopo de Carvalho, Joachim
onde habitualmente passamos e que ainda
Msannek, Mafalda Moutinho, Geronimo
nunca tínhamos reparado.
Stilton, Sue Bentley, Adam Blade, Daisy
Para terminar a nossa atividade regres-
Meadows, João Aguiar; Loureiro Neves, Lug
samos ao
Besson; Cathy Cassidy, Jill Marshall, Nuno
M u s e u
Magalhães Guedes, Laura Driscoll,
onde pu-
Pierdomenico Baccalario Rex Stone,
demos ob-
Michael Broad,W inx Love, Susanna
servar a
Tamaro,José Lança-Coelho, Maria Dinis
exposição
Mineiro, Maria do Rosário Pedreira entre
arqueoló-
outros.
gica e ou-
Neste segundo período foram comemo-
vimos a
radas várias efemérides e realizadas vári-
explicação
as actividades e exposições, das quais des-
do Arque-
tacamos as seguintes: nos meses de Ja-
ól ogo.
neiro, comemoração Dia Internacional da
N u n c a
Vítimas do Holocausto, Fevereiro, comemo-
pensamos
ração do Dia de S. Valentim e em Março,
que o Ho-
comemoração do Dia do Pai, Dia da Poe-
mem esti-
sia. Iniciou-se no dia 21 de Março um con-
vesse tão
curso “Poemas Para Todos” que decorre até
ligado com
ao dia 29 de Abril.
a Geolo-
Para fomentar o gosto pela leitura, incen-
gia, foram as características geológicas de
tivar o prazer de ler junto de crianças e jo-
Mação, nomeadamente os seus recursos
vens e envolver toda a comunidade esco-
minerais, que atraíram os nossos ancestrais
lar, as Bibliotecas Escolares com o apoio
que por sua vez deixaram marcas nas ro-
do Agrupamento das Línguas, promoveram
chas da região, quer através das gravuras,
a Semana da Leitura no Agrupamento. A ini-
das pinturas ou do trabalhar as rochas para
ciativa decorreu de 28 de Fevereiro a 4 de
produzir utensílios.
Março e aderiram todas as escolas e Jar-
Apesar do programa da atividade ter sido
dins de Infância do Agrupamento. Durante
alterado podemos dizer que os objetivos
foram alcançados. No início do ano letivo,
quando começamos a estudar Geologia
encaramos essa ciência como o mero es-
tudo de “calhaus” sem grande interesse.
Com o avançar do ano a nossa opinião foi
mudando e depois desta atividade perce-
bemos a importância que os recursos mi-
nerais e que a geologia tem trazido para as
diferentes civilizações. Hoje para além dos
recursos minerais satisfazerem algumas
uma semana foram dinamizadas várias ini-
das necessidades básicas do homem en-
ciativas e actividades de divulgação e pro-
cerram as respostas a muitas perguntas. O
moção do livro e da leitura no Agrupamen-
Homem sempre foi um ser curioso, o traba-
to, onde livro se assumiu como o verdadei-
lho do cientista é a procura constante de
ro protagonista e se desenvolveu ainda
respostas para todas as perguntas que lhe
mais, o gosto pelo livro e pela leitura.
vão surgindo na mente, e mesmo sabendo
que nenhuma resposta é definitiva tem a
“As bibliotecas não se fazem, crescem”.
certeza que a Natureza guarda muitos se-
Augustine Birrell
gredos por desvendar.
Pelas Equipas das
Alunos do 10ºA
Bibliotecas Escolares
António Bento

“ SALA DE AULAS…”
· Nesta Sala, abundam sorrisos e nos
olhos dos alunos conseguem-se ver gran-
des corações.
· Nesta Sala, constroem-se passos de
esperança, o caminho faz-se caminhando
devagarinho.
· Nesta Sala, os objectivos conseguidos
num dia juntam - se ao optimismo de reco-
meçar tudo de novo no dia seguinte.
· Nesta sala, todos temos um nome,
olhos, boca, nariz, orelhas e todas as ou-
tras partes que compõem o corpo huma-
no; Mas poderíamos não as ter!
· Nesta Sala, existe profissionalismo e
batem-se recordes de paciência.
· Nesta Sala, existem alunos cinco dias
por semana, mas os dias da semana são
todos diferentes!
· Nesta sala, todos têm cinco dedos nas
mãos, mas os dedos são todos diferentes!
· Nesta Sala, também não há pessoas
iguais, corríamos o risco de morrer de té-
dio.
· Nesta Sala, impera a unidade, as pa-
lavras Integração ou Inclusão não são
importantes! Importantes são os alunos que
a frequentam.
· Esta Sala é especial e chama-se:
UAM.
Mãos na Massa
Numa altura em que temos a impressão
de que tudo está a mudar muito rapidamen-
te, sentimo-nos mais ou menos perdidos,
se não angustiados, ao ouvir em todos os
meios de comunicação que a situação eco-
nómica do nosso país se encontra em es-
tado de degradação muito rápida, há quem
discuta um pedido de ajuda externa.
E, nós portugueses, os mais novos, sen-
tem que a idade da inocência está pres-
tes a terminar. Interrogam-se se vale a
pena investir na sua formação se o que
os espera é o desemprego ou en-
tão, trabalhos mal pagos e
precários. Muitos, per-
didos, como que re-
cusam os modelos
‘tradicionais’, causan-
do inconveniências pouco
próprias do Homem. O mundo do Ter so-
brepõe-se talvez ao do Ser. Porque não ten-
tar uma conciliação. Afinal como alguém
disse um dia: “A vida é o espaço lumino-
so entre dois limites”.
Olhando para trás, com a finalidade de
projectar o futuro, a nossa situação não é
muito diferente a este nível da vivida
aquando da passagem da manufactura
para a maquino factura, por exemplo. Por
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
(Unidade de Apoio Especializado para
a Educação de Alunos com Multideficiência
e Surdo-Cegueira Congénita).
A sala da UAM, (Unidade de Apoio à
Multideficiência) pertence ao Agrupamento
de Escolas Verde Horizonte – Mação e fica
situada no primeiro andar do edifício do
Jardim de Infância na EB de Mação.
Partilhando a opinião de Bautista et al
(1997, pp.383-384) “As possibilidades
educativas de qualquer aluno frequentar uma
escola do ensino regular, com deficiências
associadas não é tema que se debata, uma
vez que todos têm direito, não apenas à
educação, mas sim à educação em função
das suas próprias possibilidades ou parti-
cularidades.” A educação deve ser hetero-
génea, abarcando interesses e necessida-
des diferentes.
O número de alunos com necessidades
educativas especiais, nomeadamente, com
multideficiência, tem vindo a aumentar no
ensino regular. No actual quadro legislativo,
Dec. Lei 3/2008 de 7 de Janeiro, está con-
templada no capítulo V (modalidades espe-
cíficas de educação), artº 26 a criação de
Unidades de apoio especializado para a
Educação de crianças com multideficiência
isso proponho que nós os jovens e os me-
nos jovens, coloquemos as mãos na mas-
sa e, tal como no passado, mesmo depois
de perdido o império, até porque estamos
no século XXI, trabalhemos imaginativa-
mente para termos direito ao presente e
ao futuro. Munidos com o melhor que te-
mos, uma terra tecnologia e
criatividade. Respeitando a
natureza, realizemo-nos
pelo trabalho, produzindo
na agricultura, na indústria
e na cultura a fim de ser-
mos e termos. A escola é
o laboratório da vida, mas
também é vida. Retiremos
dela todos os
ensinamentos, estejamos
atentos, ela é um patamar fundamental
para a ‘luz’ até ao outro limite. Vamos con-
tinuar a trabalhar e a dar o nosso melhor.
Para tal, basta que nos façamos dia a dia,
sendo claros para nós, sabendo o que
queremos: estudar para saber mais e re-
solver todos os problemas que o futuro nos
trará e saborear as vitórias por os termos
resolvido.
(continua)
Professora Etelvina Lopes
e surdocegueira congénita. A UAM, tem
como principal finalidade oferecer às cri-
anças/jovens portadores de
Multideficiência uma educação adequada
às suas limitações, proporcionando opor-
tunidades de aprendizagem respeitando o
seu ritmo, e melhorar a sua qualidade de
vida.
Uma criança/ jovem é portadora de
multideficiência quando apresenta neces-
sidades educativas especiais de carácter
permanente com acentuadas limitações no
funcionamento cognitivo, associadas a li-
mitações no domínio motor e/ou sensorial
(visual e auditivo) com reflexos no desen-
volvimento e aprendizagem requerendo
apoio constante. (Crianças/Jovens com
Multideficiência. (2007, Julho).
· Sobre Esta Sala, a UAM de Mação,
muito mais existe para contar!.... Voltare-
mos com notícias “Multi”- especiais!
As professoras de Educação
Especial com funções na UAM
Margarida Castanho e
Olga Pereira
Visita de estudo
a Belmonte
Belmonte é alegria,
Belmonte é emoção
O 6.º Ano por lá passou
E trouxe lembranças no coração.
No Museu das Descobertas
Descobrimos o Brasil
Falámos dos seus costumes
Vivemos aventuras mil.
Já no Museu do Azeite
Visitámos o lagar
Provamos pão e azeite
E fomos umas fotografias tirar.
No grande e bonito castelo
Reis e Rainhas nos sentimos,
Todos corremos e saltámos,
Muito nos divertimos!
Foi um dia cheio de aventuras,
Em que muito aprendemos.
Belmonte é uma vila linda
Que nós nunca esqueceremos.
Amélia Silva, n.º1, 6.ºA
Horizontes 2 3
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
Sessão de Primeiros Socorros
na Escola
No passado dia 02 de Fevereiro, no
âmbito do Projecto Educação para a Saú-
de, decorreu na nossa Escola uma Ses-
são de Primeiros Socorros e
Traumatologia. O prelector da Acção foi o
Enfermeiro João Cabrita, que trabalha no
INEM em Abrantes e no Serviço de Cuida-
dos Intensivos do Hospital de Abrantes.
Esta Sessão teve como objectivos ha-
bilitar os participantes de conhecimentos
Primeiros Socorros
O QUE FAZER EM CASO DE ACIDENTE
No dia 16 de Fevereiro, a turma B do 10º
ano do Curso de Técnico de Segurança e
Higiene no Trabalho e Ambiente, no âmbi-
to da disciplina de Saúde Ocupacional e
Ergonomia fez uma aula prática com o in-
tuito de aprender e realizar algumas técni-
cas de Suporte Básico de Vida:
Ressuscitação Cardio – Plumonar (RCP),
Posição Lateral de Segurança (PLS), Ma-
nobra de Heimlich.
Manobra de Heimlich
1- Geralmente em caso da obstrução
da via aérea (engasgamento) a vítima tem
tendência a levar as mãos ao pescoço. O
socorro deve ser rápido pois a vítima está
em risco eminente de asfixia e, como tal,
de paragem ventilatória; (fig.1)
2- Coloque-se por trás da vítima incli-
nando-a para a frente e com a palma da
sua mão dê cinco pancadas secas nas cos-
tas da vítima entre as omoplatas verifican-
do a saída do corpo estranho; (fig.2)
3- Caso as pancadas não resultarem
deverá colocar a sua mão fechada em pu-
nho com o polegar contra o abdómen da
Horizontes 2 4
teóricos e práticos que lhes permitam pres- nais e da turma de Tecnológico de Des-
tar a primeira porto.
assistência em A Sessão foi bastante frequentada, es-
Suporte Básico tando presentes um total de 100 participan-
de Vida, bem tes. No final foi entregue uma lembrança
como preparar ao Enfermeiro João Cabrita e a todos os
os participantes participantes um Certificado de Participa-
para intervirem ção.
em situações
de emergência
em que o tem-
po, tal como as
m edidas que
se tomam, po-
dem significar a
diferença entre
a vida e a morte.
Esta Sessão foi prevista inicialmente
para Professores e Assistentes
Operacionais, mas contou também com a Projecto Educação para a Saúde
presença dos alunos dos Cursos Profissio- Professora: Inês Marques
3- Abertura das vias aéreas, ajoelhe-se
junto da vítima levantando-lhe o queixo e in-
clinando-lhe a cabeça para trás de forma a
manter as vias aéreas abertas, verificando
a existência de corpos estranhos na boca
da vítima removendo-os; (fig.5)
vítima efectuando cinco compressões abdo-
minais para dentro e para cima, devem ser
pausadas, segu-
ras e secas. Repe-
tindo estas as ve-
zes que forem ne-
cessárias até á ex-
pulsão do corpo
estranho. (fig.3) 4- Verifica-se se ventila normalmente,
Re ani m aç ão coloque a sua face junto ao nariz e boca da
cardio-pulmonar vítima, devendo VER se o tórax e o
1- Verifica-se abdómen expandem com os movimentos
e assegura-se as condições de segurança; ventilatórios, OUVIR se existem ruídos de
2- Verifica-se o estado de consciência entrada e saída de ar pela boca e nariz e
da vítima, abanando-a suavemente nos om- SENTIR o ar expirado pela boca e nariz da
bros chamando por ela, caso esta não rea- vítima durante 10 segundos, devendo pros-
ja grita-se por ajuda; (fig.4) seguira para o passo seguinte na ausência

de sinais de circulação; (fig.6)
5- Se a vítima não ventila normalmente
deve ligar para o 112;
6- Posicione as suas mãos sobrepos-
tas com os dedos intercalados no centro do
tórax da vítima; (Fig.7)
7- Comprime-se 30 vezes, fazendo o
externo baixas cerca de 4-5 centímetros ten-
do sempre os braços em extensão perpen-
dicularmente á vítima;
8- Executa-se a ventilação artificial
mantendo a via aérea aberta tapando o na-
riz e abrindo a boca e execute respiração
boca a boca de modo a elevar o tórax; Con-
tinuando com as 30 compressões e as 2
insuflações até que a ajuda chegue. (fig.8)
Posição Lateral de Segurança
1- Certificar-se que a cabeça da vítima
se encontra em extensão; (fig.9)
2- Ajoelhar-se ao lado da vítima e as-
segurar-se que ambas as suas pernas es-
tão esticadas;
3- Coloca-se o membro superior da ví-
tima do seu lado num ângulo recto, em rela-
ção ao seu corpo. Dobre o antebraço da ví-
tima para cima com a palma da mão virada
para cima; (fig.10)
4- Coloca-se o outro braço da vítima
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
atravessado sobre o tórax da mesma, se-
gurando a mão da vítima contra a boche-
cha, mantendo a mão da vítima no lugar;
(fig.11)
5- Com a mão que tem livre, agarre o
joelho e a perna da vítima que fica oposta a
si;
6- Eleve a perna deixando o pé no
chão; (fig.12)
7- Puxa-se a perna elevada na nossa
direcção, continuando a pressionar as cos-
tas da mão da vítima contra a bochecha, vi-
Insensibilidade à dor
Existe gente que não sente dor?
As pessoas com analgesia congéni-
ta e a síndrome da neuropatia sensiti-
va autonómica hereditária são total ou
parcialmente insensíveis à dor. Estas duas
enfermidades são de origem genética e
caracterizam-se pela falta de sensibilida-
de dos nervos periféricos, responsáveis
por transmitir as sensações de dor para a
espinal medula e daí para o encéfalo.
A dor é uma reacção vital de alerta do
organismo, servindo para nos proteger de
agressões do meio que poderiam ser fa-
tais. Nesse sentido, quando sentimos uma
dor, reagimos de forma a afastar-nos da
fonte que a causa. Já os portadores da
analgesia congénita e da síndrome da
neuropatia sensitiva autonómica here-
ditária, como não têm o sinal de alerta do
corpo, sofrem fraturas e queimaduras com
mais frequência, além de apresentarem
infeções que só são detetadas em etapas
avançadas. Para piorar, a insensibilidade
rando a vítima de modo a esta ficar deitada
de lado; (fig.13)
8- Posiciona-se a perna que está por
cima de modo a que a anca e o joelho este-
jam em ângulo recto; (fig.14)
9- Inclina-se novamente a cabeça para
trás de forma manter as vias aéreas
desobstruídas; (fig.15)
10- Se necessário ajusta-se a não da ví-
tima sob a bochecha de forma que a cabe-
ça desta fique inclinada; (fig.16)
11- Verificar se a ventilação da vítima é
regular.
Com estes procedimentos pode-se sal-
var uma vida.
Professor Abel Costa e alunos do
10ºB
à dor costuma vir acompanhada de outros
problemas, como dificuldade de deglutição,
perda auditiva, apneia (falta de ar) e atraso
no desenvolvimento mental.
A insensibilidade congénita à dor é uma
desordem genética muito rara do sistema
nervoso periférico caraterizada por episó-
dios periódicos da febre inexplicados, da
insensibilidade para causar dor e da tem-
peratura, e acompanhada do comportamen-
to de supressão e do atraso mental. É uma
deficiência estrutural do sistema nervoso
periférico central, muito rara, com a qual o
paciente não sente dor alguma, mesmo que
se corte. Analgesia é a abolição da sensi-
bilidade à dor sem supressão das outras
propriedades sensitivas, nem perda de
consciência. Além disso, um indivíduo com
analgesia tem tendência a ter uma morte
prematura.
Prof Abel Costa e Teresa Rosa 9ºA
Horizontes 2 5
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
“Voluntário é o cidadão que, motivado
pelos valores de participação e
solidariedade, doa seu tempo, trabalho
e talento, de maneira espontânea e não
remunerada, para causas de interesse so-
cial e comunitário”
Comunidade Solidária, actual
Comunitas
O que é o Voluntariado?
O voluntariado é uma actividade ineren-
te ao exercício de cidadania que se traduz
numa relação solidária para com o próxi-
mo, participando, de forma livre e organi-
zada, na solução dos problemas que afec-
tam a sociedade em geral.
Desenvolve-se através de projectos e
programas de entidades públicas e priva-
das com condições para integrar voluntá-
rios, envolvendo as entidades promotoras.
Corresponde a uma decisão livre e vo-
luntária apoiada em motivações e opções
pessoais que caracterizam o voluntário.
10 dicas sobre voluntariado:
1. Todos podem ser voluntários
Não é só quem é especialista em algu-
ma coisa que pode ser voluntário. Todas
as pessoas capacidades, habilidades e
dons. O que cada um faz bem pode fazer
bem a alguém.
2. Voluntariado é uma relação huma-
na, rica e solidária
Não é uma actividade fria, racional e im-
pessoal. É uma relação de pessoa para
pessoa, oportunidade de se fazer amigos,
viver novas experiências, conhecer outras
realidades.
3. Trabalho voluntário é uma via de
sentido dupla
O voluntário doa a sua energia e
criatividade, mas ganha em troca contac-
to humano, convivência com pessoas di-
ferentes, oportunidade de aprender coisas
novas, satisfação de se sentir útil.
4. Voluntariado é acção
Não é preciso pedir licença a ninguém
antes de começar a agir. Quem quer, vai e
faz.
5. Voluntariado é escolha
Não há hierarquia de prioridades. As for-
mas de acção são tão variadas quanto as
necessidades da comunidade e a
criatividade do voluntário.
6. Cada um é voluntário a seu modo
Não há fórmulas nem modelos a serem
Horizontes 2 6
Ano europeu do
voluntariado
seguidos. Alguns voluntários são capazes,
por si mesmos, de olhar, arregaçar as man-
gas e agir. Outros preferem actuar em gru-
po, juntando os vizinhos, amigos ou colegas
de trabalho. Por vezes, é uma instituição in-
teira que se mobiliza, seja ela um clube de
serviços, uma igreja, uma entidade benefi-
cente ou uma empresa.
7. Voluntariado é compromisso
Cada um contribui na medida de suas
possibilidades mas cada compromisso as-
sumido é para ser cumprido.
8. Voluntariado é uma acção dura-
doura e com qualidade
A sua função não é de tapar buracos e
compensar carências. A acção voluntária
contribui para ajudar pessoas em dificulda-
de, resolver problemas, melhorar a qualida-
de de vida da comunidade.
9. Voluntariado é uma ferramenta de
inclusão social
Todos têm o direito de ser voluntários.
Crianças, jovens, pessoas portadoras de
deficiência, idosos e aposentados podem
e devem ser mobilizados.
10. Voluntariado é um hábito do cora-
ção e uma virtude cívica
As formas de acção voluntária são tão
variadas quanto a criatividade do volun-
tário e as necessidades da comunida-
de.
Existem acções voluntárias:
· Nas igrejas
· Nos bairros e nas comunidades po-
pulares (ajuda mútua)
· Nos grupos de auto-ajuda
· Em programas promovidos por em-
presas
· Nas comunidades de origem
· Nas associações profissionais
· Nos hospitais e outras instituições
que trabalham na área da saúde
· Nas instituições e programas de
melhoria da educação
· Nas instituições de ajuda a crianças
· Nas instituições e programas volta-
dos para as pessoas portadoras de neces-
sidades especiais
· Nas instituições e programas que
trabalham com pessoas da terceira idade
· Nos grupos e associações de jo-
vens
· Nos grupos e organizações de pre-
servação do meio ambiente
· Nos grupos e movimentos de luta
contra a violência
· Nos clubes e associações
desportivas
· Nos grupos e associações culturais
e de defesa do património
· Nos movimentos de luta contra a po-
breza
· Em iniciativas de ajuda mútua e
prestação de serviço através da internet
· Em programas promovidos por ór-
gãos governamentais ao nível nacional e
municipal
A equipa
O Verde da Vida…
Porquê proteger o ambiente? Boa per-
gunta. Proteger o ambiente faz parte da
vida, até porque significa cuidar da terra.
Passamos a vida a poluir, desde as pasti-
lhas elásticas aos imensos sacos de plás-
tico que andam por aí a voar e levam mi-
lhões de anos a desaparecer.
Infelizmente, não é só a terra a prejudi-
cada, mas todos nós, porque as águas,
muitas vezes, estão poluídas, cheiram mal
e podem chegar às nossas torneiras de
onde nós bebemos todos os dias.
Com a política dos três R´s (reduzir,
reutilizar, reciclar) fica tudo mais fácil, bas-
ta reduzir e reciclar os resíduos tais como
pastilhas, latas, sacos, restos de comida,
colocando-os nos respectivos locais, por-
que tudo tem o seu sítio e ao reciclar po-
dem ser reutilizados e até dar lugar a ob-
jectos muito interessantes.
Se não fizermos nada, tudo isto pode
desaparecer e proteger a terra é um de-
ver essencial. Se todos contribuirmos, tudo
ficará bem, o ar mais puro e a esperança
será o verde da vida…
Tatiana Afonso - 8ºA

Exposição de trabalhos sobre o estilo barroco
em Portugal
Estiveram expostos no corredor do Blo-
co B, junto à Reprografia, diver-
sos trabalhos escritos e algu-
mas maquetas realizadas pe-
los alunos das três turmas do
6.º Ano.
Os trabalhos foram feitos
com base em conteúdos trata-
dos na disciplina de História e
Geografia de Portugal.
Os trabalhos elaborados de-
ram a conhecer monumentos
que pertencem ao estilo barro-
co e as suas características.
Alguns alunos construíram
m aquetas das casas
pombalinas, de um solar, da
Torre dos Clérigos e do Aqueduto das
Águas Livres.
Exposição de maquetas de casas
Esta exposição realizou-se por iniciati-
va da professora de História e Geografia
de Portugal, Lígia Silva.
O objectivo da exposição foi demonstrar
como os nossos antepassados viviam e
como se abrigavam.
Na exposição foram apresentados três
tipos de casas: cabanas que eram feitas
pelas comunidades recolectoras;
castros construídos pelas comunidades
agro-pastoris e casas romanas que per-
tenciam aos Romanos.
As comunidades recolectoras eram nó-
madas, o que quer dizer que não permane-
ciam muito tempo no mesmo local. Como
Exposição sobre a herança muçulmana
Os alunos do 5.º Ano participaram numa
exposição sobre a herança muçulmana.
Foi-lhes pro-
posto que fizes-
sem réplicas dos
mecanismos trazi-
dos para a Penín-
sula Ibérica pelos
Muçulmanos e
que eram utiliza-
dos para captar,
elevar e distribuir a
água (nora, pico-
ta, tanque, açude
e levada).
Os alunos utilizaram vários materiais,
tais como pedrinhas, madeira, barro, pa-
pel, cartolina e baldes de plástico ou de
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
Também foram apresentados cartazes e
trabalhos escritos sobre
o Convento de Mafra, o
Aqueduto das Águas Li-
vres, a Torre dos Cléri-
gos, Palácio do Freixo,
Palácio do Raio, Palá-
cio de Queluz e o Solar
de Mateus.
Com este trabalho
aprendemos a história
destes m onum entos
(quando e por quem fo-
ram construídos e carac-
terísticas do estilo barro-
co).
Pensamos que todos
os alunos e professores que visitaram a ex-
posição tenham gostado dos trabalhos
não tinham lugar fixo para viver, estas co-
munidades construíam cabanas ou refugia-
vam-se em grutas.
As comunidades agro-pastoris eram se-
dentárias, o que significa que se fixavam
num determinado local. Como ficavam de
metal.
Estiveram expostos vinte e quatro répli-
cas dos mecanismos
pertencentes à heran-
ça muçulmana, mas
aquele que teve mais
sucesso foi a picota
com dezasseis exem-
plares.
Os trabalhos foram
expostos no corredor
do Bloco B desde o
dia três até ao dez de
Fevereiro para que
pudessem ser observados por toda a co-
munidade escolar
Catarina Matos, N.º 3 do 5.ºC
apresentados e aprendido, pois nós tam-
bém aprendemos e gostámos de os reali-
zar.
Daniela Lopes
Joana Carvalho
6.ºA
A exposição “O estilo barroco em Por-
tugal” foi organizada pela professora Lí-
gia Silva da disciplina de História e Geo-
grafia de Portugal.
Nesta exposição pudemos observar tra-
balhos sobre diferentes monumentos per-
tencentes ao estilo barroco que consiste
numa decoração muito rebuscada (meda-
lhões, torneados, pináculos, curvas e
contracurvas), no revestimento de talha dou-
rada e na utilização de azulejo e mármore.
Rodrigo Leitão 6.oA
forma permanente num lugar, construíam
castros, que eram casas redondas ou rec-
tangulares cobertas de giestas ou colmo. As
comunidades agro-pastoris praticavam a
agricultura e a pastorícia.
Os Romanos construíram casas cober-
tas de telha, com jardins interiores rodea-
dos de colunas, com repuxos de água e mo-
saicos a decorar o pavimento.
Estas comunidades tinham hábitos e cul-
turas diferentes umas das outras, mas bas-
tante interessantes.
Esta exposição foi muito bonita!
Raquel Parente, N.º 20 do 5.ºA
A equipa do Jornal
Horizontes deseja a toda a
comunidade escolar, e aos
leitores em geral ...
Horizontes 2 7
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
Poucos alimentos têm uma História tão
antiga como o pão, a qual esteve sempre
associada à História do Homem.
Na realidade, o pão bem mais do que
um alimento, é também um símbolo da vida,
da partilha, da fraternidade da riqueza hu-
mana e da simplicidade…
Fruto de um saber empírico, é também
repositório de importante conhecimento ci-
entífico que tem vindo a ser explorado des-
de finais do século XIX.
Eis aqui uma receita de pão:
Ingredientes:
1 kg de farinha
600 ml de água (aproximadamente)
2 colheres de chá rasas de sal
20 g de fermento de padeiro
Modo de preparação:
1. Disperse numa tigela o fermento com
cerca de metade da água.
2. Coloque, num alguidar, a totalidade
da farinha e o sal e misture-os bem. Faça
uma “cova” no meio e verta aí a mistura da
água morna com o fermento. Junte, aos
poucos a restante água até obter uma
massa firme, mas húmida que se destaca
das paredes do alguidar.
3. Amasse durante cerca de vinte mi-
nutos, até obter uma massa lisa, suave e
elástica.
4. Tape com um pano e deixe levedar
até duplicar de volume (aproximadamen-
te 1,5 horas).
5. Tenda a massa, dando-lhe a forma
que pretende para o seu pão e coloque
num tabuleiro, forrado com um pano e pol-
vilhado com farinha. Volte a tapar com um
pano e deixe levedar de novo até duplicar
de volume, cerca de 45 minutos.
6. Polvilhe o pão com farinha e faça um
corte com cerca de 1 cm de profundidade,
com uma faca bem afiada.
7. Leve ao forno pré aquecido a 200 -
220º C. durante 30-40 minutos. O pão
deve ficar com uma côdea castanho dou-
rado e, quando se bate em baixo, deve ter
um som oco. Deixe arrefecer sobre uma
rede.
Esta receita, com algumas variantes, é
a mais vulgarmente utilizada para fazer o
pão que comemos todos os dias.
Podemos dizer que no fabrico do pão
estão envolvidos três seres vivos. O grão
de trigo (mesmo os pães de aveia, de gi-
rassol, de soja, de arroz, de centeio, etc.,
têm por base a farinha de trigo), um orga-
nismo unicelular, pertencente ao grupo dos
fungos (a levedura Saccharomyces
cerevisiae, que também é responsável pelo
vinho e pela cerveja) e o Homem.
Horizontes 2 8
O Pão
A farinha de trigo é constituída por vários
tipos de compostos, em que o amido e as
proteínas são os mais importantes para a
qualidade final do pão.
O amido (representa cerca de 70% da
farinha) é constituído por cadeias de um
açúcar – a glicose.
As proteínas do trigo têm algumas carac-
terísticas distintas das dos outros cereais.
Quando se adiciona água à farinha e se
amassa, a fracção de proteínas não solú-
veis, forma uma rede. Esta rede, chamada
glúten (que é plástica, elástica e coesa),
tem a função fundamental de reter o gás for-
mado, permitindo que o pão fique fofo.
 Os compostos solúveis irão dissolver-se
na água. E esta liga-se aos restantes com-
ponentes, nomeadamente às proteínas que
vão constituir o glúten e ao am ido,
hidratando-os. É, igualmente, necessária a
todas as reacções enzimáticas.
O sal é solúvel na água, dissociando-se
em iões sódio e cloreto. Para além de evi-
denciar o sabor do pão, os iões reforçam
as ligações entre as cadeias de proteínas
que formam o glúten, dando assim uma
maior consistência à massa.
As células da levedura – Saccharomyces
cerevisae – utilizam os açúcares livres re-
sultantes da quebra das moléculas de ami-
do e, esgotado o oxigénio do ar (o que acon-
tece no interior da massa), iniciam o pro-
cesso da fermentação, de que resulta a for-
mação de um álcool – álcool etílico, um gás
– o dióxido de carbono e vários outros com-
postos que conferem ao pão sabor e aro-
ma característicos.
 O dióxido de carbono produzido vai-se
acumulando dentro da massa e, se o glúten
tiver a força necessária para o reter, esta
vai-se expandindo, dada a sua elasticida-
de.
 A temperatura de fermentação deve ser
a que permite uma boa actividade da leve-
dura, a qual tem o seu óptimo a cerca de
37p C. Mas, para que a massa não cresça
demasiado depressa, podendo comprome-
ter a qualidade do pão, o ideal é deixá-la
fermentar à temperatura de 25-28p C.
 Quando a massa atinge o volume dese-
jado, é colocada no forno, a temperaturas
entre os 200 e os 220p C, e inicia-se a fase
de cozedura. A temperatura da massa vai
aumentando gradualmente e vão ocorren-
do uma série de processos:
 
- entre os 30-35p C, ocorre um aumento
da actividade das leveduras com produção
de gás e expansão do gás pelo calor. A
massa aumenta ainda mais de volume.
- entre os 50-60p C, fim da actividade
das leveduras.
- entre os 60-80p C, coagulação das pro-
teínas; gelatinização do amido (os grãos
absorvem água e incham).
- aos 100p C, evaporação da água, liber-
tação de vapor de água e formação da cô-
dea.
- entre os 130-200p C, escurecimento –
reacções de caramelização de açúcares e
as chamadas reacções de Maillard entre
açúcares e aminoácidos.
Observação:
Não devemos utilizar fermento em pó
para o pão, porque não é um organismo
vivo, tendo sim como base um produto quí-
mico – o bicarbonato de sódio – e, embora
faça crescer as massas dos bolos no forno
(note-se que nas massas de bolo a farinha
é a última coisa a adicionar, para que se
não forme glúten), não lhes fornece sabor
algum. Algo que é impensável acontecer
para o pão.
Fonte:
GUERREIRO, Margarida; MATA, Paulina – A
Cozinha é um Laboratório. Lisboa: Fonte da Pala-
vra, 2010. 2ª edição
Professora M. Manuela M. Alves
 

Tal como prometido na anterior edição
do Horizontes, os alunos do 10º B vêm dar
conta das actividades entretanto desenvol-
vidas pela sua mini-empresa, criada no
âmbito do Projecto EMPRE-Empresários
na Escola, dinamizado pela TagusValley.
Seis meses passados sobre a sua
constituição, a Tecno-Empresa, com 22
sócios, estabeleceu já várias parcerias
com fornecedores locais e regionais de
produtos que vão desde as famosas ca-
vadas de Mação aos colares de trapilho,
marcadores de livros, blocos e clipes de-
corados, entre outros, que se distribuem
por duas gamas: a Tecno-Stock e a Tecno-
Arte, sendo a primeira constituída por pro-
dutos gastronómicos e, a segunda, por
Sopa creme de legumes com aipo
Ingredientes
0.5 kg de batatas
0.5kg de ce-
nouras
1 Alho francês
1 Pé de aipo
1 dl de natas
Sal q.b.
60 gr de man-
teiga
1 -Limpe o alho francês e corte-o em
pedaços, corte igualmente o tronco do
aipo.
2 -Numa panela, leve-os ao lume com a
manteiga e deixe refogar, sem alourar.
3 -Junte as batatas e as cenouras, pre-
viamente descascadas e cortadas em pe-
daços, e a água suficiente, tempere com
sal e deixe cozer.
4 -Quando estiver tudo cozido, passe
com a varinha mágica e rectifique o sal.
5 -Entretanto, lave os raminhos de aipo,
num tacho com 1.5 dl de água, leve-os ao
lume a cozer 20 minutos.
6 -Adicione à sopa os raminhos de aipo
e as natas e leve ao lume a aquecer.
Alice Valente e Maria José Pereira
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte
produtos artesanais.
A actividade da Tecno-Empresa tem
sido desenvolvida, até ao momento,
maioritariamente na sala de aula, local
onde a turma recebeu, inclusive, a visita de
uma jovem empresária da vila de Mação,
bem conhecida de todos os alunos e que,
perante a turma, deu o seu testemunho, en-
quanto empreendedora, explicando as eta-
pas da constituição de um negócio, o que
a motivou a criar o seu próprio negócio, os
desafios que enfrentou e os que enfrenta,
no presente, e as características que con-
sidera essenciais para superar aqueles de-
safios e que definem o perfil empreende-
dor.
Os sócios da Tecno-Empresa têm con-
tado também com o apoio incondicional do
Sr. Director do Agrupamento, Dr. José
António Almeida, que sempre colocou à
sua disposição os recursos que lhe foram
solicitados, proporcionando, assim, as con-
dições e o ambiente propícios ao desen-
volvimento do espírito empreendedor dos
alunos.
Páscoa à Mesa
Cabritinho assado
Ingredientes
1 Peça de cabrito bem limpa e arranja-
da
Sal grosso
Vinho bran-
co
Pimenta
Cebola pi-
cada
Alho picado
Queijo ralado (se for do seu agrado)
Margarina
Nota: As quantidades utilizadas variam
consoante o número de pessoas e o tama-
nho da peça a preparar
1 -Lave bem o cabrito. De seguida, es-
fregue-o com sal e tempere com pimenta.
Coloque no recipiente fundo e cubra com
cebola, o alho picado e o vinho branco.
Guarde de um dia para o outro.
2 -Escorra e limpe o cabrito do alho e
cebola. Barre-o com margarina.
3 -Leve ao forno numa assadeira de bar-
ro. Vá regando com o molho do assado ou
com o vinho, se necessário.
4 -Quando estiver quase pronto (cerca
de trinta minutos antes), polvilhe a carne
com o queijo ralado e coloque a cebola e
os alhos picados no fundo do tabuleiro,
onde assa a carne.
Através da plataforma EMPRE
(www.empre.org) foi atribuído à Tecno-Em-
presa o parceiro comercial – uma empre-
sa da Escola Secundária do Entronca-
mento, a My Smile, com a qual
foram já feitos diversos
contactos, no-
meadamente,
para a reali- zação do
estudo de mer- cado e envio do
catálogo de pro- dutos a comercializar
com o parceiro.
A Tecno-Empresa prevê disponibilizar,
em breve, aos seus clientes os produtos
provenientes do seu parceiro comercial e
os melhores produtos da região de Mação
estarão a ser comercializados pela My
Smile, no Entroncamento.
Para já, os sócios da Tecno-Empresa
desejam a todos os leitores do Horizon-
tes uma Páscoa Feliz e prometem surpre-
ender os seus clientes com uma excelente
representação na Semana Cultural do nos-
so Agrupamento de Escolas, em Abril.
Professora Maria Isabel Carvalho
Folar
Ingredientes
1 kg de farinha
100 gr de
ferm ento de
padeiro
150 gr de
m argarina à
tem peratura
ambiente
100 gr de açúcar
1 Colher de chá de sal
4 Ovos inteiros
Raspas de uma laranja, e de um limão
2 dl de leite morno
1 -Desfaça o fermento com um pouco
de farinha e o sal em metade do leite
morno.
Deixe repousar cerca de 5 minutos
2 -Numa tigela, junte a restante farinha,
os ovos inteiros, o açúcar, a margarina
partida em pedacinhos, as raspas dos
citrinos, o restante leite morno e a mistura
do fermento. Trabalhe a massa com as
mãos até delas se despegar.
3 -Reparta a massa em duas ou mais
bolas e dê-lhes a forma de folar.
4 -Coloque os folares num tabuleiro
previamente untado de margarina.
Cubra-o com um pano e deixe levedar
cerca de 2 horas em local ameno.
5- Por cima dos folares, coloque ovos
cozidos. Leve ao forno a cozer (cerca de
200 º c) cerca de 30 minutos.
Horizontes 2 9
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte

Desporto
NATAÇÃO 2010-2011
No âmbito do desporto escolar de Na- nos da nossa Escola de um total de 79 alu- de 2011, na Escola Básica e Secundária D.
tação 2010-2011, realizaram-se no decor- nos inscritos. Os resultados obtidos pelos Maria II de Vila Nova da Barquinha.
rer do Segundo período Lectivo três com- alunos da Escola E.B. 2,3/Secundária de Resta-nos agora aguardar pelos resulta-
petições, uma no dia 19 de Janeiro de Mação foram bastante positivos. Registou- dos de apuramento para a fase Regional,
2011, com a participação de sete esco- na qual apenas marcarão presença alunos
las, outra, em 9 de Fevereiro, com a parti- do Escalão Juvenil.
cipação de nove escolas e uma última
competição, em 16 de Março, com a par-
ticipação de oito escolas. A organização
das duas primeiras competições coube às
Escolas E.B.2,3/Secundária de Mação e
Escola Básica e Secundária Doutor Ma-
nuel Fernandes de Abrantes e tiveram lu-
gar no Complexo Municipal das Piscinas
de Abrantes.

A primeira competição – 19 de Janei- se um 1º lugar na prova de 50m Bruços (Edi

ro de 2011 – contou com a presença de 7 Duarte); um 1º lugar na prova de 50m Cos-
alunos da nossa Escola de um total de 58 tas (Edi Duarte); dois 1ºs lugares na prova Aos meus meninos agradeço a sua de-
alunos inscritos, cujos resultados obtidos de 50m Livres (Teresa Rosa e Vasco dicação e empenho. Parabéns a todos!
foram bastante satisfatórios, havendo um Lopes); dois 1ºs lugares na prova de 25m
Costas (Lúcia Dias e Eduardo Charneca); Professora Cláudia Olhicas Jesus
três 1ºs lugares na prova de 25m Livres
(Eduardo Charneca, Rute Santos e Flávio
Moura); um 1º lugar na prova de 25m Bruços Andebol 5x5
(Eduarda Charneca); um 2º lugar na prova
de 50m Bruços (Vasco Lopes); um 2º Lugar No dia 2 de Março de 2011, o Agrupa-
na prova de 50m Costas (Teresa Rosa); um mento de Educação Física e Desporto or-
2º lugar na prova de 25m Costas (Sara ganizou e dinamizou mais um evento
Dias); um 2º lugar na prova de 25m Livres desportivo, o Torneio de “Andebol 5x5”, no
(Eduarda Charneca); um 3º lugar na prova qual participaram 50 alunos da Escola E.
de 50m Livres (Tiago Lourenço); um 3º lu- B. 2,3/Secundária de Mação das turmas
gar na prova de 25m Costas (Rute Santos); do 5ºA, 6ºA/B/C, 7ºA/B/C, 8ºA/B, 9ºA/B,
um 3º lugar na prova de 25m Livres (Lúcia 10ºC, 11º A/B/C e 12ºA. No total foram re-
1º lugar na prova de 25m Bruços (Eduarda Dias) e um 4º lugar na prova de 25m Livres alizados dezasseis jogos, disputados en-
Charneca); um 1º lugar na prova de 50m (Sara Dia). tre as doze equipas em competição.
Costas (Edi Duarte); três 1ºs lugares na Na terceira competição – 16 de Março À retaguarda do Agrupamento estive-
prova de 25m Livres (Rute Santos, Eduar- de 2011 – estiveram apenas presentes 5 ram os alunos do Curso Tecnológico de
do Charneca e Tiago Lourenço); dois 1ºs alunos da nossa escola, num total de 44 alu- Desporto, cuja dinâmica e entusiasmo fo-
lugares na prova de 25m Costas (Eduar- nos em competição. Registou-se um 1º lu- ram uma mais-valia para o sucesso do Tor-
do Charneca e Tiago Rosa);um 2º lugar na gar nos 25m Livres (Rute Santos); um 1º lu- neio.
prova de 25m Mariposa (Pedro Simão); um gar nos 25m Bruços (Eduarda Charneca); No decorrer da actividade foi evidente
2º lugar na prova de 25m Livres (Eduarda um 1º lugar nos 50m Costas (Teresa Rosa); o interesse, a motivação e a satisfação dos
Charneca); três 2ºs lugares na prova de um 1º lugar nos 50m Bruços (Edi Duarte); alunos participantes e um sentido de res-
50m Livres (Pedro Simão, Edi Duarte e dois 2ºs lugares nos 25m Livres (Eduarda ponsabilidade e respeito entre todos e pe-
Teresa Rosa); um 2º lugar na prova de 50m Charneca e Eduardo Charneca); um 2º lu- las regras do Jogo.
Costas (Teresa Rosa) e um 2º lugar na pro- gar nos 25m Costas (Eduardo Charneca);
va de 25m (Rute Santos). Para além dos um 2º lugar nos 50m Livres (Teresa Rosa); Professora Cláudia Olhicas Jesus
alunos em competição acompanharam o um 2º lugar nos 50m Costas (Edi Duarte) e
grupo equipa as alunas Sara Dias e Lúcia um 4º lugar nos 25m Costas (Rute Santos).
Dias, que colaboraram na actividade como
cronometristas, bem como a aluna Vânia No Terceiro Período Lectivo alguns dos
Marques que marcou o momento através alunos do Desporto Escolar de Natação,
de registo fotográfico. terão a oportunidade de participar num cur-
A segunda competição – 7 de Feve- so de Salvamento, a realizar em 11 de Maio
reiro de 2011 – foi representada por 10 alu-

Horizontes 3 0
 Agrupamento de Escolas Verde Horizonte

Escolar
MEGAS FASE DE ESCOLA E FASE EAE
MÉDIO TEJO
No dia 9 de Fevereiro de 2011, realizou-
se mais um apuramento dos MEGAS/Fase
de Escola: Km, Salto e Sprinter tendo fica-
do apurados e participado na fase
EAE Médio Tejo, os seguintes alu-
nos: Raquel Parente, 5ºA; Beatriz
Mousaco, 5ºA; Duarte Caetano, 5ºA;
Rui Vicente 5ºA; Vanessa Ribeiro,
6ºB; Beatriz Marçal, 5ºB; Bruno Mar-
ques, 5ºB; Ricardo Dias, 6ºA;
Daniela Farias, 9ºC; Mariana
Rodrigues, 8ºA; Alexandre Marques, 9ºB;
João Salgado, 8ºB; Telma Dias, 11ºB;
Hélder António, 9ºB; Rui Rodrigues, 11ºA;
João Ferreira, 6ºA; Lucas Pita, 5ºB;
Catarina Martins, 6ºB; Luís Pires, 5ºA; Mar-
ta Pedro, 9ºC; Henrique Rabaça, 8ºA; Vâ-
nia Marques, 10ºA e João Martins, 11ºA.
Na actividade Fase de Escola, estiveram
presentes 150 alunos e no apoio à activida-
de os alunos do Curso Tecnológico de Des-
porto.
Dos alunos supracitados alcançaram re-
sultados bastante satisfatórios na modalida-
de Mega Salto, Fase EAE Médio Tejo, em
18 de Março de 2011, os seguintes: Duarte
Caetano, 5ºA e Mariana Rodrigues, 8ºA,
ambos com a classificação de 4º
Lugar.
Na modalidade Mega Sprinter a
aluna Mariana Rodrigues, do 8ºA e
a aluna Telma Dias, do 11ºB; que
obtiveram respectivamente o 6º Lu-
gar na Final desta prova. Ainda nes-
ta prova destacou-se o aluno
Ricardo Dias do 6ºA; que chegou às Mei-
as-Finais com a classificação de 6º Lugar.
Professora Cláudia Olhicas Jesus

É com grande entusiasmo que partilho
os resultados que os nossos grupos Equi-
pa estão a atingir neste ano lectivo, o
badminton, a nossa delegação de alunos
arrebata em todos os escalões os primei-
ros lugares, estando já em 1º lugar no
apuramento para a fase regional que será
disputada na Amadora nos dias 29 e 30 de
Abril e 1 de Maio.
No dia 26 de Janeiro o Grupo de danças
Urbanas participou no Encontro
GimnoRitmos em Torres Novas, onde se
realizou a primeira competição de Activida-
des Ritmicas Expressivas.
O Grupo da Danças Urbanas da Escola
de Mação, competiu com escolas de todo
o distrito de Santarém e obteve um óptimo
4º Lugar.
Este conta com cerca de 20 alunos do
sexo masculino e feminino tendo como res- rados no Cortamato fase Escola que foi re-
ponsável a professora Eva Patrício. alizado no nosso Agrupamento participa-
A Equipa de Ginástica de grupos a car- ram com sucesso no Cortamato fase
go da docente Inês Marques, participou tam- Distrital, não tendo porém conseguido ace-
bém neste encontro, tendo realizado uma ex- der aos lugares cimeiros da competição.
celente demonstração. Não houve ainda lu- Foi também realizada a reedição do Tor-
gar a competição e os alunos encontram- neio de Natal em Badminton, com uma ex-
se a treinar afincadamente para o próximo celente participação. E ainda no decorrer
encontro que terá já um carácter mais for- do primeiro período, decorreu também o
mal e competitivo. apuramento fase escola do Compal Air 3x3
No Futsal as nossas equipas de Infantis em basquetebol, indo as equipas apura-
masculinos e femininos estão em grande, das representar a nossa Escola na fase
tendo arrebatado lugares cimeiros nos res- Zona que se realiza no dia 5 de Abril em
pectivos escalões, e no escalão de Juvenis Constância.
a prestação da nossa equipa tem sido pre- Fica também um agradecimento muito
judicada pela escassez de equipas que especial para a Câmara Municipal de Ma-
obriga a um combate permanente com a ção que têm disponibilizado os transpor-
equipa do CEF (Centro de Estudos de Fá- tes que suportam toda a actividade exter-
tima) que apresenta uma grande quantida- na do Clube, e sem os quais seria impos-
de de atletas federadas. sível a nossa participação.
Ao nível da dinamização interna, os apu- Professor Afonso Pereira
O AGRUPAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTO congratula
o empenho de todos os alunos apurados na Fase de Escola, o seu
empenho na fase EAE Médio Tejo e a atitude dos alunos do escalão
Júnior pela participação no Mega Sprinter, Km e Salto na Fase de Escola,
já que as actividades para este escalão apenas decorrem Internamente.
Estão de parabéns os alunos: João Gomes; Rúben Borges; Denise
Matias; Soraia Santos; Inês Albuquerque; Alexandra Martins; Judite
Carpinteiro e Ana Raquel Silva.
A Professora
Cláudia Olhicas Jesus

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