На правах рукописи

КОРЗУН ДМИТРИЙ ЛЕОНИДОВИЧ

ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
ФУТБОЛИСТОВ 8 - 1 0 ЛЕТ НА ОСНОВЕ
АКЦЕНТИРОВАННОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ СРЕДСТВ

13.00.04 — теория и методика физического воспитания, спортивной

тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук

1 О ОКТ 2013
005534766

Волгоград - 2013
 Работа выполнена на кафедре фюического воспитания и спорта
Белорусского государственного университета

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Коледа Виктор Антонович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, доцент

Шамардин Александр Александрович,
заведующий кафедрой
теории и методики футбола
Волгоградской государственной академии
физической культуры, г. Волгоград;

кандидат педагогических наук, доцент

Никитин Дмитрий Валентинович,
директор МУ ДОД «Специализированная
детско-юношеская спортивная школа
олимпийского резерва № 4 по футболу»,
г. Волжский

Ведущая организация - Кубанский государственный университет

физической культуры, спорта и туризма,
г. Краснодар

Защита состоится 30 октября 2013 г. в 10.30 часов на заседании диссерта-

ционного совета Д 311.011.01 при Волгоградской государственной академии
физической культуры по адресу: 400005, г. Волгоград, пр. В.И. Ленина, 78.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Волгоградской госу-

дарственной академии физической культуры.

Автореферат разослан сентября 2013 г.

Ученый секретарь
диссертационного совета
профессор Москвичев Ю.Н.
 L ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Проблема подготовки спортивного резерва

в футболе затрагивает широкий круг организационных, методических и науч-
ных вопросов, тесно связанных с последующими спортивными результатами на
уровне клубных и сборных команд. В настоящее время ощущается дефищ1т
квалифицированных футболистов, что свидетельствует о некотором снижении
эффектавности работы системы подготовки спортивного резерва, а, следова-
тельно, и качества профессионального мастерства тренеров, работающих с
группами начальной подготовки (М.Я. Андружейчик, 2009).
По мнению специалистов, особое внимание необходимо уделять детям
групп начальной подготовки при формировании у них основ футбольного мас-
терства (П.А. Пономаренко, 1994; А.П. Золотарёв, 1997; A.A. Сучилин; А.И.
Шамардин, 2000).
Сегодня сложнее привлекать детей к занятиям футболом, поскольку зна-
чительно вьфос их интерес к другим видам спорта, негативно сказывается
чрезмерное увлечение телевидением и компьютерными играми. Практически
исчез дворовой футбол, который способствовал формированию навыков игры,
необходимых для дальнейшей спортивной подготовки в футбольных школах и
клубах (И.Е. Сливка, 1999).
Анализируя содержание тренировочного процесса юных футболистов в
работах ряда авторов, следует отметить противоречия между применяемыми
методами и средствами и отсутствием оценки интегрального показателя каче-
ства игры. Так, одни специалисты (A.B. Петухов, 1990; В.З. Ивасев, 2001; и др.)
утверждают о необходимости первоначального обучения техническим приёмам
с последующим объединением их в игре. Другие считают (М.А. Годик, 2006;
М.М. Чернецов, 2010), что обучение важно направлять на развитие ведущих
физических качеств.
Указанные противоречия по существу определяют актуальную проблему
поиска оптимального соотношения времени, вьщеляемого на игровые и неигро-
вые средства подготовки юных футболистов. Недостаточно изученными оста-
ются вопросы системного упорядочения применяемых методов и средств (игры
и игровые упражнения с включением в них специалыи.1Х заданий) для сопря-
женного развития психомоторики и обучения технико-тактическим действиям
(ТТД) юных футболистов, что изначально необходимо для повышения эффек-
тивности соревновательной деятельности на уменьшенных полях в малых со-
ставах 7x7, 9x9 человек. Актуальность работы состоит в том, что прогресс оте-
чественного футбола ассоциируется с качеством подготовки спортивного ре-
зерва, основу которого составляют научно обоснованные разработки, примене-
ние которых способствует совершенствованию дальнейшей спортивной дея-
тельности футболистов.
Объект исследования - процесс спортивной тренировки юных футболи-
стов в детско-юношеских спортивных учреждениях.
 Предмет исследования - средства, методы и организационные формы
технико-тактической подготовки юных футболистов на этапе начальной спе-
циализации.
Цель исследования - разработка и научное обоснование методики тех-
нико-тактической подготовки футболистов 8 - 1 0 лет на основе акцентирован-
ного использования игровых средств.
Гипотеза исследования. Методика технико-тактической подготовки
юных футболистов на этапе начальной подготовки будет педагогически целе-
сообразной и эффективной, если:
- в тренировочном процессе реализовать программно-методическое обес-
печение, акцентированное на активном применении игровых средств (многоце-
левых подвижных и упрощенных в содержании спортивных игр, а также игры в
футбол в малых составах);
- разработать тестовые комплексы игровых заданий для определения ин-
дивидуальных двигательных способностей юных футболистов;
- в процессе ее реализации учитывать три взаимосвязанных этапа (исход-
ного, специального и заключительного), сфокусированных в перераспределе-
нии объёма тренировочной нагрузки по видам и средствам подготовки, регла-
ментации игровых средств и «двигательного фонда» с использованием ведущих
для данной категории занимающихся методов спортивной тренировки: игрово-
го, соревновательного, сопряжённого и метода моделирования.
Задачи исследования.
1. Выявить и обосновать отбор игровых средств, необходимых для обес-
печения технико-тактической подготовки юных футболистов.
2. Определить оптимальные методы и формы технико-тактической подго-
товки юных футболистов на этапе начальной специализации.
3. Разработать методику технико-тактической подготовки юных футболи-
стов на основе акцентировашюго использования игровых средств.
4. Экспериментально апробировать эффективность авторской методики
технико-тактической подготовки юных футболистов.
Теоретико-методологической основой исследования явились: совре-
менная теория управления подготовкой спортивных резервов (В .П. Губа,
П.В. Квашук, М.Я. Набатникова, В.Г. Никитуппсин В.П, Филин); труды по про-
блемам психомоторики юных спортсменов (Е.П. Ильин, Б.Б. Косов, В.П. Озе-
ров, E.H. Сурков); концептуальные исследования многолетней подготовки
юных футболистов на различных возрастных этапах (М.А. Годик, А.П. Золота-
рев, A.A. Сучилин, С.Ю. Тюленьков, A.A. Шамардин, А.И. Шамардин); поло-
жение о преимущественном развитии и совершенствовании физических качеств
спортсмена в сенситивные периоды (В.К. Бальсевич, В.М. Волков, A.A. Гужа-
ловский); работы по теории и методики физической культуры и спорта
(Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов).
Методы исследования: анализ и обобщение научно-методической лите-
ратуры; изучение и анализ педагогического опыта построения учебно-
тренировочного процесса в группах начальной подготовки; педагогические на-
блюдения; педагогический эксперимент; соматометрия; спирометрия (ЖЕЛ);
тестирование с использованием функциональных проб Штанге, Генчи; кон-
трольно-педагогическое тестирование физической подготовленности (прыжок в
длину с места, бег 30 метров с высокого старта, бег 300 метров с высокого
старта, бег по «ломаной кривой» 30 м); контрольно-педагогическое тестирова-
ние технической подготовленности (ведение мяча 30 м., удары по мячу между
стоп за 1 мин, челночный бег с мячом, 30 м., вбрасывание мяча руками из-за
головы на дальность; авторские тесты: удары по неподвижному мячу в ворота,
удары по мячу в ворота после его ведения, удары в стенку правой и левой но-
гой); методы математической статистики.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем:
- спроектирована и теоретически обоснована методика технико-
тактической подготовки футболистов 8 - 1 0 лет на этапе начальной специали-
зированной подготовки на основе использования игровых средств, акцентиро-
ванно воздействующих на развитие пространственной ориентировки, оператив-
ности мышления, формирование технико-тактических действий в условиях
учебно-тренировочной и соревновательной деятельности;
- разработаны комплексы тестовых игровых заданий для определения
индивидуальных двигательных способностей и уровня специальной подготов-
ленности юных футболистов;
- доказана обоснованность и эффективность акцентированного использо-
вания в тренировочном процессе игровых средств, детерминирующих форми-
рование «двигательного фонда» юных игроков в футбол.
Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении
теории и методики спортивной тренировки футболистов положениями и выво-
дами диссертации, в которых:
- конкретизируются методические подходы к построению спортивной
тренировки с учётом расширенного использования игровых средств;
- дано описание содержания методики технико-тактической подготовки
юных футболистов, основанной на акцентированном использовании игровых
средств в тренировочном процессе;
- объясняются механизмы повьннения эффективности процесса спортив-
ной подготовки футболистов 8 - 1 0 лет на этапе начальной специализирован-
ной подготовки вследствие реализации авторской методики технико-
тактической подготовки.
Практическая значимость результатов исследования выражается в том,
что применение на практике разработанной методики технико-тактической
подготовки футболистов 8 - 1 0 лет на 0С1Юве акцентированного использования
игровых средств дает возможность усовершенствовать процесс их подготовки в
специализированных детско-юношеских спортивных учреждениях; позволяет
модернизировать контрольно-тестовые норматавы, упражнения и игры, ориен-
тированные на развитие пространственной ориентировки юных футболистов;
способствует расширению содержания обучения специалистов в вузах физиче-
ской культуры, а также программы по повышению квалификации и переподго-
товки тренеров по футболу.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Акцентированное применение игровых средств (многоцелевых, под-
вижных и упрощенных спортивных игр, а также вариантов игры в футбол в ма-
лых составах) в различных частях учебно-тренировочного занятия способствует
развитию пространственной ориентировки, оперативности мышления у юных
футболистов, позволяет успешно формировать технико-тактические действия,
при использовании ведущих для 8 — 10-летних игроков в футбол методов спор-
тивной тренировки: игрового, соревновательного, сопряжённого и метода мо-
делирования.
2. Сущность методики технико-тактической подготовки футболистов 8 -
10 лет, реализация которой представляет собой прохождение трех взаимосвя-
занных этапов (исходного, специального и заключительного), сфокусирована в
перераспределении объёма тренировочной нагрузки по видам и средствам под-
готовки, регламентации игровых средств и «двигательного фонда» с использо-
ванием ведущих для данной категории занимающихся методов спортивной
тренировки: игрового, соревновательного, сопряжённого и метода моделирова-
ния.
3. Экспериментальная методика технико-тактической подготовки футбо-
листов 8 - 1 0 лет, включающая в себя учебно-тренировочную программу, учи-
тывающую механизмы формирования технико-тактических навыков и психо-
физических качеств, позволяющая проводить своевременное тестирование и
корректировку уровня технико-тактической, функциональной и физической
подготовленности спортсменов, способствует стабильному приросту спортив-
ных результатов юных игроков в футбол на этапе начальной специализирован-
ной подготовки.
Достоверность результатов исследования. Достоверность решения по-
ставленных в диссертации задач обеспечена методологической обоснованно-
стью исходных положений методики исследования; репрезентативностью вы-
борки участников эксперимента, применением адекватных форм опытно-
экспериметального исследования; всесторонним и многоаспектным анализом
полученных данных и обосновшшостью полученньос выводов; верифицирован-
ностью основных теоретических положений в практике спортив1ЮЙ подготов-
ки. Диссертационное исследование выполнено в соответствии с программой
«Образование и здоровье» Белорусского государственного уЕШверситета (2006
- 2008 гг.), выполняемой в рамках темы 02.01.04 Отраслевая научно-
техническая программа «Разработать автоматизированные технологии массово-
го тестирования функционального состояния и физической подготовленности
учащихся и дошкольников (№ государственной регистрации 20063261 от
28.07.2006).
Апробация результатов исследования. Результаты диссертационного
исследования докладьшались на Международной науч1Ю-пракгической конфе-
ренции «Физическое воспитание и спорт в системе образования как фактор фи-
зического и духовного оздоровления нации», (Минск, 8-10 января 2009 г.); Ме-
ждународной научно-практической конференции «Опыт и современные техно-
логии в развитии оздоровительной физической культуры, спортивных игр и ту-
ризма», (Минск, 5 июня 2009 г.); XI Международной научной сессии по итогам
НИР за 2009 год «Научное обоснование физического воспитания, спортивной
тренировки и подготовки кадров по физической культуре, спорту и туризму»
(Минск, 2010 г.). Результаты исследования апробированы и внедрены в учеб-
ный процесс УСУ РЦОП по футболу Белорусского государственного универси-
тета, в учебный процесс кафедры нормальной физиолопш Белорусского госу-
дарственного медицинского университета, а также в учебный процесс Белорус-
ского государственного университета.
Структура и объём диссертации. Работа состоит из введения, четьфёх
глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографического
списка и приложений. Диссертация изложена на 155 страницах компьютерного
текста, содержит 7 рисунков и 16 таблиц. Список литературы включает 238 ис-
точников, в том числе 11 работ на иностранных языках.

П. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность темы исследования, степень её

разработанности и представлена общая концепция направления работы.
В первой главе «Проблема формирования технико-тактической под-
готовленности юных футболистов» представлено состояние вопроса по дан-
ным практической и научно-методической литературы.
За последние двадцать лет проведены углубленные исследования, связан-
ные с обоснованием методик подготовки спортивного резерва в футболе к про-
фессиональной деятельности и основными направлениями обучения технике
игры (A.A. Сучилин, 1997; А.П. Золотарев, 1997; В.В. Суворов, 2000 и др.).
Существуют методики обученшо техническим приёмам с последующей
их реализацией в игровых условиях (В.А. Выжгин, 1972; А.Л. Абдулкадыров,
1985; В.М. Ходукин, 1989; Б.Г. Чирва, 1998; О.Б. Лапшин, 2010), а также рас-
ширенное применение средств общей физической подготовки, и только затем -
обучение технике игры (С.А. Денисенко, 2005; М.А. Годи1с, 2006; A.B. Анти-
пов, 2008; М.М. Чернецов, 2010). Данные методики имеют некоторые недостат-
ки, заключающиеся в отсутствии тренинга принятия решений и акцентирова-
нии внимания на восприятие и оценку игровой ситуации. Вследствие этого, у
юных футболистов в недостаточной мере формируется пространственная ори-
ентировка и разносторонность применения технико-тактических действий в иг-
ровых, тренировочных и соревновательных условиях (П.А. Пономаренко, 1994;
В.А. Кашкаров, 1996; X. Вайн, 2004).
Разработанные ранее на основе игрового метода методики требуют опре-
делёшюй коррекции и дополнения (последовательность применения, объём
времени и т.д.) с учётом современных требований к подготовке спортивного ре-
зерва.
 Во второй главе работы дается описание задач и методов исследования,
раскрывается содержание и характеризуются основные этапы организации дис-
сертационного исследования.
В исследовании приняло участие 30 человек, разделенных на две группы:
контрольную и экспериментальную - по 15 человек в каждой. Исследование
проводилось на спортивной базе учебно-спортивного учреждения «Республи-
канский центр олимпийской подготовки по футболу» Белорусского государст-
венного университета в период с сентября 2005 года по март 2012 года, в четы-
ре этапа.
На первом этапе (сентябрь 2005 г. - март 2006 г.) был проведен анализ
научно-методической литературы, выявлена актуальность исследуемого вопро-
са, сформулированы цель, гипотеза, задачи исследования, запланировано про-
ведение эксперимента.
На втором этапе (март 2006 г. - сентябрь 2006 г.) проводились анализ
программных материалов и педагогические наблюдения за ходом учебно-
тренировочного процесса, которые позволили вычленить наиболее актуальные
вопросы, касающиеся организации тренировочного процесса юных футболи-
стов. Бьш организован констатирующий педагогический эксперимент, в ходе
которого проведено педагогическое тестирование, исследование двигательной
и технико-тактической подготовленности юных спортсменов, занимающихся
футболом.
На третьем этапе (сентябрь 2006 г — октябрь 2010 г) бьш проведен форми-
руюпщй педагогический эксперимент. В экспериментальной работе приняло
участие 30 детей занимающихся футболом. Юные футболисты эксперимен-
тальной группы тренировались по разработанной методике, юные футболисты
контрольной групп — по программе для различных учебно-спортивных учреж-
дений по футболу.
Педагогическое наблюдение за соревновательной деятельностью испы-
туемых осуществлялось также в ходе их участия в чемпионате города Минска
«и-10» 2008 года. Кроме этого, в 2009 году проведено исследование в незави-
симой группе (контрольная группа № 3) юных футболистов 1999 г.р. (п=15),
участвовавших в чемпионате города Минска «и-10» 2009 года, для сравнитель-
ного анализа показателей их технико-тактических действий в соревнователь-
ных матчах с аналогичными данными футболистов контрольной и эксперимен-
тальной групп.
Четвертый этап (октябрь 2010 - март 2012) включал в себя статистиче-
скую обработку полученного материала, написание и оформление диссертаци-
онной работы (схема организации педагогического эксперимента - рисунок 1).
В третьей главе «Методика технико-тактической подготовки фут-
болистов 8 — 10 лет на основе акцентированного использования игровых
средств» представлены методологические основания проведения исследова-
ния, раскрыто содержание экспериментальной методики.
 Выбор направления исследования, анализ литературных источников, отбор
участников эксперимента

Испытуемые Футболисты в возрасте 8-10 лет (30 чел.)

й
в
а.
Место Спортивная база учебио-спортивного учреяздения «Республи-
проведения канский центр олимпийской подготовки по футболу БГУ»
в
8
Комплексное тестирование исходного уровня физического
Содержание
развития, физической подготовленности юных футболистов
исследования
в
Однородность групп (исходное тестирование физического раз-
Результаты В1ГГИЯ и физической подготовленности). Выявлены умения ис-
пытуемых играть в подвижные игры и созданы психомоторные
предпосылки к обучению технико-тактическим действиям

КГ- (15 чел.). Футболисты 8-10 лет.

2 года занимались футболом но традиционной методике

Группы

ЭГ (15 чел.). Футболисты 8-10 лет. 2 года занимались футболом по

авторской методике.

Пролонгированные этапы тестирования

а 24 месяца
с. 6 месяцев 12 месяцев 18 месяцев

Выявление показателей юных футволисгов экспериментальной и контрольной групп

в нролоигароваином исследованин

Контрольно- Контрольно-
го. педагогическое педагогическое тес- Соревновательная
©о 1 тестирование фи- тирование технико- деятельность
1Я зической подго-
товленности
тактической подго-
товленности
I
Интерпретация результатов эксперимента на основе вы-
явленной динамики показателей технико-тактической и фи-
Результаты зической подготовленности юных футболистов экспе-
риментальной и контрольной групп. Выводы и практические
рекомендации

Рисунок 1. Схема организации педагогического эксперимента

 10

Системный подход к разработке и совершенствованию методики трени-

ровки футболистов предполагает поиск и формирование новых педагогических
технологий (С.Ю. Тюленьков, 2007 и др.). В этой связи ряд авторов отмечает,
что существующим традиционным методикам технической подготовки юных
футболистов более 40 лет и в них имеют место серьезные противоречия между
устоявшейся практикой и рекомендациями современных научных исследова-
ний. Как отмечают П.А. Пономаренко (2004), A.B. Петухов (2006), М.Я. Анд-
ружейчик (2009), значительной проблемой роста спортивного мастерства юных
футболистов стала укоренившаяся система обучения детей через упражнения, в
которых изначально отсутствуют игровые задачи, а сформировавшиеся умения
закрепляются в простых ситуациях, не требуюпщх принятия решений.
Для разрешения указанной проблемы в практику работы с футболистами
8 — 10 лет необходимо, по мненшо А.П. Золотарёва и A.A. Сучилина (1997), в
первую очередь направлять формирование «двигательного «фонда» средствами
многоцелевых подвижных и спортивных и ф .
В практике уже существует обоснованное направление в учебно-
тренировочном процессе - обучать юных футболистов с помощью игровых ме-
тодов. Однако средства, применяемые на протяжении последних тридцати лет,
требуют дополнений в содержании с учетом современных требований к подго-
товке юных футболистов.
Экспериментальная методика характеризуется следующими положения-
ми:
- отбором и комплектованием групп начальной подготовки на основе ин-
формативных для футбола показателей физического и функционального со-
стояния организма школьников 8 — 10 лет;
- обучением юных футболистов тактике игры в охраничеьшых составах
на малых площадках;
- перераспределением времени и преобразованием структуры подготовки
на основе увеличения игровых средств;
- дифференцированием игровых средств на основе разновидностей под-
вижных и спортивных игр;
- регламентацией продолжительности игры и времени отдыха;
- интегральной оценкой эффекгивности методики подготовки посредст-
вом регистрации технико-тактических действий (ударов в ворота, обводки, пе-
редач мяча, отбора и перехвата) футболистов во всех проведенных матчах.
При этом отличительной особе1шостью методики является расширенное
использование подвижных и спортивных игр.
Обучение юных футболистов в группах начальной подготовки (в 2006 —
2008 гг.) проводилось на протяжении 36 недель по 6 - 8 учебных часов в неде-
лю (общий объём времени в год в обеих группах - 312 часов).
Структура и содержание методики технико-тактической подготовки фут-
болистов 8 - 1 0 лет представлена в таблице 1.
c«
Я" а
S
Ч aï J i l
>o
сз Ä1
H
i r g,«G ttg-oig göSS
S lliillllillli
Ч
О
тн
i
00
ta
1 á t s 1 1 i i i i t @ I s iá
в
ч » áiiiii è i i i1i ei 1
0 g Ü o« ЙS' «s iо H
.S-в'«
<
к>
[ оi Í-H- л so
1i
1s Ia:I o. >I gi io o 2 ri «u оM .
ü
a Iii! ; й п ц
g •1 lili
оu С 11 Ii,lili
s -»С! ё ëlIfSell CIIH g s g
§ g" s ss m [й 1 и и J 1
П
>я
о
s1 s к s rj t= l "i i оl ,« о5 " й ^ l i - ^ i
ä! t3 «с- aa .3 s äя «
u «0 3с H
(U
§ V' « i CJ g -i il ¡II.
В" I l |5 1 1s и E
сз Ï « Xg 55л ral
H
О
а
«j 2 a c i l I I s s Ô « ^ Sо ©>. PI l s 11 ! i
в li - i àt lillsl
в s л |g i i
g "i1
в 1 •^ nf iA^ E l íí'
а
я s a âa H fl H f l It
g
S s àë s
s ill I J i
ш
5
о Б- ES S ^^ 1 ils pi P
6
® iS i « 1 Í ^ g is
»
§ Ö g é-i
, 1 '" .oifrt'iSá ^ i i 'g ë ° 1,
Ë L Ö 1 -is
§ 1O- sл íi|2
g g
^ 4> В Q« Q •
1 ë ^й 1
u<
в' s g -g- 8- s s.,g.iоgm
i rf
i is иü Gp sa
i i 1i s g ёШ&Ц
сг § oî M &гп & £ - I s g<s « ä
ils!
Ù N ||.| 1
}X il il ¿ IS
2§ |ä
s il
s s i h
 12

Четвёртая глава «Оценка эффективности экспериментальной мето-

дики обучения на основе анализа динамики физической подготовленности и
технико-тактической оснащённости юных футболистов». Результаты 2-х
годичного лонгитюдного исследования показывают достоверное увеличение
показателей физического развития юньк футболистов (таблица 2).

Таблица 2
Динамика морфофункциональных показателей юных футболистов
8 - 1 0 лет экспериментальной (п = 15) и контрольной (п = 15) групп
Этапы тестирования и Темп
Пока- величины показателей в процессе развития и обучения прироста
g
затели Исход- I II ш IV показателей
£*
ный через 6 через 12 через 18 через 24
в (8 лет) месяцев месяцев месяцев за I за2
месяца
год года
М±т %
1 МТ,кг 24,70*0,9 2б,Э2И),9 28,92±1,0" 31,74±1,1" 34,12±1,1" 15,7" 32,0"
2 МТ, кг 25 50±l,i ' 27,'23±1,1 ' 30,71*1,2"''. 33,32±1,2У 36;ll±l,2"f •• "18,5 '34,4". •
1 ДТ,см 128,10±1,3 130,77+1,3 134,63±1,8" 137,73±1,4" 140,53±1,2" 4,9" 9,2"
ДТ,см 133,01d=l,6 138,3^2±1,4". 140,94±1,5" ,143,5Ш,5".. 53" ,9,0"'
1 ЖЕЛ, л 1,50±0,05 1,56±0,0б 1,90±0,08" 2,14±0,08" 2,36±0,09" 23,5" 44,6"
ЖЕЛ, л 1/1±0;04 ^ li68±0,04 1,9б±0,08*" 2Д9±0,08"' -2,38±0,Ö9"- , -19,6" 38"бР '
1 Проба 36,01 ± 1,0 41,22±2,0" 48,22 ± 2 , 1 " 51,10±2,1" 54,11 ± 1,1" 28,6" 40,0"
Штанге,
2 с '38,02±2,1 43,12 ±2,1 58,32±2,20*." '61,31 ±2,2*" 64,16^2,4*" 41,7*"' • 51,0*" •

1 Проба 20,11 ±1,4 32,08 ± 2,2 " 42,15 ±2,13" 42,23 ±2,3" 43,14 ± 1,21" 71,0" 73,0"
1 енчи, с 20,13 ± 1,2^ 46,14 ± 1 , 2 1 " 46,17,± 1,1 ."- Д926'±1,13*" .78,8",;. 84Д*"
•2

(р<0,05) по отношению к величине аналогичного показателя у юных футболистов контрольной

группы (1) на том же этапе тестирования; ° - достоверные различия (р<0,05) по отношению к
исходной величине показателя у мальчиков своей группы в возрасте 8 лет; МТ-масса тела; ДТ-
длина тела; ЖЕЛ-жизненная ёмкость лёгких.
Расчет темпов прироста показателей в процентах проводился по формуле Т = 100-(Пг-
ni)/0,5-(n2+ni), где Т - темпы прироста, Iii и П2-г^одные и конечные показатели за выбранный
период времени [Кузнецов A.A., 2007].

Спортивнью тренировки ускоряют формирование механизмов, обеспечи-

вающих гипоксическую устойчивость организма, а таюке процессов развития
легочной системы. Темпы прироста жизненной ёмкости лёгких (на 21,2% за 1
год и на 41,2% за 2 года) у юных футболистов превышает темпы прироста мас-
сы тела, которые составили у них 17,7 % (за 1 год) и 33,2% (за 2 года). Как пра-
вило, у мальчиков, не занимавшихся в спортивных секциях, темп прироста мас-
сы тела больше темпов прироста жизненной ёмкости лёгких (П.И. Кузьминов,
2000). В результате жизненный индекс (отношение объёма жизненной ёмкости
 13

лёгких к массе тела, выраженный в мл/кг) у юных футболистов повышался (с

61 до 66 мл/кг). Полученные результаты свидетельствуют, что в первую оче-
редь под влиянием физических тренировок у детей увеличиваются функцио-
нальные резервы организма, а затем возрастает и темп прироста антропометри-
ческих показателей.
Известно, что применение в тренировках юных футболистов игровых
средств позволяет наиболее полно включать всю эмоциональную сферу юного
спортсмена в игровую деятельность, что существенно для повышения спортив-
ной выносливости и работоспособности организма. Логично было предпола-
гать, что более широкое использование игровых средств в подготовке юных
футболистов экспериментальной группы будет способствовать более вьфажен-
ному формированию высоких аэробных возможностей и гипоксической устой-
чивости организма. Анализ изменения морфофункциональных показателей у
юных футболистов экспериментальной и контрольной групп полностью под-
твердил наше предположение (таблица 2).
Все пять изучаемых морфофункциональных показателей развития у юных
футболистов достоверно увеличивались при их взрослении (таблица 2). Разли-
чий в динамике увеличения массы и длинны тела, а таюке ЖЕЛ у футболистов
обеих групп выявлено не было. В то же время темпы прироста длительности
задержки дыхания у футболистов экспериментальной группы бьши достоверно
выше, чем у юных спортсменов контрольной группы. Они составили у футбо-
листов экспериментальной группы за два года наблюдения 51,0 % в пробе
Штанге и 84,1 % в пробе Генчи, что было на 11,0% (р<0,05) и 11,1% (р<0,05)
выше аналогичных показателей юных спортсменов контрольной группы. Полу-
ченные результаты позволяют утверждать, что более широкое использование
игровых средств в тренировках у юных футболистов экспериментальной груп-
пы способствует более выраженному развитию у них механизмов, обеспечи-
ваю1цих антигипоксическую устойчивость организма и его аэробные возмож-
ности.
Использование разработанной методики технико-тактической подготовки
юных футболистов экспериментальной группы способствовало ускоренному и
более успешному развитию у них таких физических качеств как ловкость, вы-
носливость, быстрота (таблица 3).
Увеличение средней скорости бега юных футболистов эксперименталь-
ной группы на дистанции 30 м по ломаной линии при 4-м тестировании соста-
вило +0,22м/с (р<0,05 к результату 1-го тестирования), в то время как анало-
гичный показатель у футболистов 10 лет контрольной группы составил только
-1-0,05 м/с (р<0,05 к показателю экспериментальной группы, таблица 3).
Динамика снижения времени пробегания 300 м (показатель, характери-
зующий эффективность формирования у детей 8-10 лет качества выносливости)
была более выраженной у юных футболистов экспериментальной группы. При
4-м (заключительном) тестировании оно составило у спортсменов эксперимен-
тальной группы 58,0±0,69 с, что было на 2,3 с быстрее (р<0,05) аналогичного
результата у юных футболистов контрольной группы (таблица 3).
 14

Таблица 3
Динамика показателей физической подготовленности юных футболистов

Показатели Группа Этапы тестирования (I - IV)

и величины показателей в процессе развития и обучения
через 6 меся- через 12 ме- через 18 через 24 ме-
цев сяцев месяцев сяца
М±т
Время пробегания 30 м контрольная 5,4 ±0,09 5,3 ±0,09 5,2±0,07 5,1 ± 0 , 0 6 ° ^
с высокого старта, с •экспериментальная- /5,4 ±0,07 5,3 ±0,06 .5,240,07':; • 5,1±0,04 Ч -

Длина прыжка с места, контрольная 142,4 ±3,3 148,6±3,2 150,6±3,7 153,3±3,0"

см экспериментальная:; 143,4±3,12 ^ ^145,1±3,4, 153.3±3,0" 169,6=1:2,3

Время пробегания 30 м контрольная 22,6 ±0,47 20,1±0,70" 2b,8±0,70'^ 21,7±0,38

по ломанной линии, с !Эколериматальяая • 202±0,21" 19,5±0,28" 18,7^0,25»"
Время пробегания 300 контрольная 70,4 ±0,89 63,5±0,74" б2,9±0,4б" 60,3±0,41"
метров с высокого :,экслеримевтальпая. :70,7±1,16 , 65,0±1Д4", б2,0±р,96" 58,0±0,69*"
старта, с
Примечание: * - достоверные различия (р<0,05) по отношению к величине аналогичного показателя
у юных футболистов контрольной группы на том же этапе тестирования;
° — достоверные различия (р<0,05) по отношению к исходной величине показателя в
своей группе.

Длина нрыжка с места, характеризующая скоростно-силовые качества

ног, у футболистов экспериментальной группы при 4-м (заключительном) тес-
тировании достоверно увеличилась до 169,6 (±2,3) см и была в среднем на 16,3
см (р<0,05) больше, чем у их 10-летних сверстников (153,3±3,0 см) из кон-
трольной группы.
В результате анализа соревновательной деятельности контрольной и экс-
периментальной групп было установлено, что количество ударов по мячу, на-
правленных в ворота юными футболистами обеих групп примерно одинаково и
составляет в среднем 9 - 12 за матч.
Количество ударов по мячу в ворота по отношению к общему числу заре-
гистрированных технико-тактических действий 10-летних футболистов состав-
ляет в контрольной группе — 6,5% (9 из 139 ТТД) и экспериментальной группе —
6,7 % (12 из 180 ТТД). В то же время показатели эффективности и результатив-
ности ударов по мячу в ворота между футболистами разных групп имели суще-
ственные различия. Так, в 10-ти матчах юные футболисты контрольной группы
наносили в среднем за 1 игру более 4 ударов в створ ворот (4,1±0,52), а 10-
летние игроки экспериментальной группы попадали при ударе по мячу в створ
ворот примерно в 1,5 раза чаще - 6,3±0,45 (р<0,01, таблица 4).
Таким образом, показатели эффективности составили: у юных футболи-
стов контрольной группы - 44 %, а экспериментальной - 56% (таблица 4).
Занимающиеся в экспериментальной группе чаще попадали в створ во-
рот, и при этом забили больше мячей. Среднее количество мячей, забитых в во-
рота футболистами экспериметгальной группы, в 2,5 раза больше по сравнению
с аналогичными показателями игроков контрольной группы (р<0,001).
 15

Таблица 4
Показатели технико-тастических действий
юных футболистов в соревновательных матчах (в составах 7x7 человек)
Группы Значимость различий
Техи ико-такти ческие (по Стьюденту)
К . . ? к-э
действия (n=15) (п=.15)
Показатели ТГД ( М за матч)
Всего уда- размах
3-12 . 7-Л 6 V
ров min-max
M±m 9,1±0,8 12,2±0,9 р>0,05
Удары в размах 4-9
1-6
створ во- min-max
о" рот р<0,01
03
M±m 4,ld=0,53 ^ -6,3^0,45
CQ Голы размах
0-3 ' 3-7
min-max
1 M±m 1,6±0,27 ^ 4,3±0,50 р<0,001
8
3 Эффектив- размах
25-67 43-78 .
ность, % min-max
M±m 44,2±4,14 . '56,^±3,31 р <0,05
Результа- размах
0-100 " 43-100 ^
тивность, min-max
% M±m 40,2±8,50 68,1±6,41 р <0,01
Обводка соперника 23±1,6 . -40±2,03 - р <0,001
Передачи мяча 34±1,38 . 39±1,86 р <0,05
Отбор и перехват 25±0,92 33±1,66. . р<0,01
Прием мяча 36±1,87 43±1,76 р <0,05
Игра головой 4±0,6 5±0,77 р>0,05
Вбрасывание мяча 8±1,05 1 - .8±Г,09 р>0,05
Примечание: К - контрольная группа; Э - экспериментальная группа; ТТД - технико-
тактические действия.

Показатели результативности составили в среднем у юных футболистов

контрольной группы 40±8,50%, в экспериментальной - 68±б,41%. Футболисты
экспериментальной группы показали статистически лучшие результаты по
сравнению с юными футболистами контрольной группы в обводке на 74 %
(р<0,001), в количестве передач мяча - на 15 % (р<0,05), в отборе мяча - на 32
% (р<0,01), приеме (остановке) мяча — на 19 % (р<0,05).
В 2009 году бьши проведены дополнительные педагогические наблюде-
ния за 11-летними футболистами экспериментальной группы, играю1цими в
командах численностью 9x9 человек. Через год путём сравнительного анализа
количественных показателей ТТД в играх 11-летних игроков эксперименталь-
ной группы в составах 9x9 человек с данными этих же футболистов 10-летнего
возраста в матчах в составах 7x7 человек достоверно изменилось только общее
количество передач мяча — на 27% (р<0,05). Таким образом, наблюдается пере-
распределение количественного показателя передачи мяча в структуре технико-
тактических действий юных футболистов в матчах в составах 9x9 человек в
сторону коллективной игры.
 16

в 2008 году юные футболисты экспериментальной и контрольной групп

участвовали в чемпионате г. Минска по футболу (турнир - «и-10») для 10-
летних игроков. В итоге игроки команды «ЗВЕЗДА-БГУ-2» (из футболистов
контрольной группы) заняли двенадцатое место, а команда «ЗВЕЗДА-БГУ-1»
(из футболистов экспериментальной группы) заняла третье место (из 17 ко-
манд-участниц), тем самым подтвердив эффективность разработанной автор-
ской методики.
В таблице 5 представлены показатели точности ударов по неподвижному
мячу в заданную половину ворот юными футболистами обеих групп.
Таблица 5
Результаты двухгодичного тестирования технической подготовлеииости
юных футболистов экспериментальной п контрольной групп
.ЭГ(п = 15) - КГ(п == 15)
Тесты За 2 года, обучения За 2 года обучения
1,этап 4-этап ' 1 этап 4 этап
Точные удары по непод- 4,0 ±0,15.' 3,5 ± 0,36 4,5*0,18"
g о вижному мячу в ворота • (66,7%) (96,7.%) "' (58.3%) (75,0%)
Точные удары по мячу в 4,0 ±0,25. •-5,8 ± 0 , 2 8 " * , 3,5 ± 0,22 4,0*0,17
3
<1> S ворота после его ведения • (66,7%) (96,7%-) (58.3%) (75,0)
оп йр Удары в правой ногой v23,0±0,60 43,0 ± 1 , 0 2 " * - 23,0 ± 0,68 32,0*0,71"
СП стенку левой ногой 16,0±0,44'^ 28,0 ± 0 , 9 8 " ' * 16,0*0,51'' 21,0* 0,87
Ведение мяча 30 м, с 7,4±0,1 . ,, 5,9±0,08°*'- 7,7±0,2 6,5*0,1°
<о Удары по мячу между стоп 94,0±3,47 125,0*1,19"*. 99,0 ±3,2 115,0*2,80"
3
за 1 мин, кол. раз
«Челночный» бег с мячом 19,8±0,4 •16,5±р,3*°; 20,3±0,4 17,8*0,3°
1 30 м, с
Вбрасывание мяча на даль- <8.3±0.22 12,1*0,26°* 8,5*0,27 10,3*0,22°
ность, м
Примечание: *-р < 0,05 по отношению к аналогичным данным контрольной группы на соответ-
ствующем этапе исследования; ° - р < 0,05 по отношению к данным своей группы на ¡-ом этапе
исследования;'' - р < 0,05 по отношению к данным своей группы (но при ударе правой ногой) на
том же этапе исследования
При этом В ко1ггрольной группе процент попаданий мяча в заданную по-
ловину ворот увеличился за весь период эксперимента на 16,7% (р<0,05). В
экспериментальной группе за аналогичный период данный показатель увели-
чился на 30%, (р<0,01), т.е. почти в два раза больше (р<0,05), чем у футболи-
стов контрольной группы. У игроков контрольной группы показатель точности
ударов по мячу в заданную половину ворот после ведения за 2 года круглого-
дичных тренировок достоверно не изменялся. У футболистов эксперименталь-
ной группы точность попадания мяча в заданную половину ворот после его ве-
дения достигала 96,7 % (р<0,001), т.е. на 30% (р<0,001) больше, чем в кон-
трольной группе. Динамика показателя точности ударов по мячу в ворота после
его ведения юными футболистами экспериментальной группы соответствовала
таковой при ударах по неподвижному мячу. Это подтверждает эффективность
применяемой в учебном процессе в период эксперимента авторской методики
обучения, стимулирующей формирование качества точности.
 17

Корреляциошшш анализ позволил выявить достоверную взаимосвязь ме-

жду показателями точности ударов по неподвижному мячу в заданную полови-
ну ворот в тестовых упражнениях у юньк футболистов и эффективностью по-
паданий мяча в ворота в соревнованиях. Коэффициент корреляции (гху) между
этими показателями всех 12 футболистов был равен 0,70 (р<0,01). Также у
юных футболистов экспериментальной группы выявлена достоверная корреля-
ционная взаимосвязь между показателями точности ударов по мячу в ворота
после его ведения в тестовом упражнении и эффективностью попаданий мяча в
ворота в соревнованиях. В экспериментальной группе коэффициент корреляции
0,81 (р<0,05). Таким образом, результаты данных двух разработанных автором
тестов (особенно на последнем этапе тестирования) могут быть использованы
для прогнозирования показателей точности и эффективности попадзшй мяча в
ворота у юных футболистов в соревнованиях.
Данные других экспериментальных тестов показывают, что у футболи-
стов контрольной группы через 2 года занятий показатели ударов между стоп
достоверно увеличились с 99 до 115 ударов, прирост составил 16,1%. За этот же
период подготовки у футболистов экспериментальной группы показатели дос-
товерно увеличились с 94 до 125 ударов, что составило 26,2%.
По мере роста уровня тренированности детей существенно и достоверно
повышалась частота ударов по мячу внешней частью подъема. За два года обу-
чения наблюдаемые показатели прироста в данном тесте изменились (от 1-го к
4-ому тестированшо) на 38,9 % ведущей (правой) ногой и на 31,8 % левой но-
гой, в экспериментальной группе на 84,8 % правой ногой и на 72,2 % левой но-
гой. Этот прирост показателя был существенно выше, чем прирост частоты
ударов по мячу между ног в тесте А. Стула.
Проведенные исследования по другим тестам, оценивающим технико-
тактическую подготовленность, показали, что данные скорости ведения мяча
юными футболистами на дистанции (прямой) 30 метров по мере их тренирован-
ности достоверно нарастают с 1-го к 4-му тестированию. Об этом свидетельст-
вует уменьшение времени владения мячом в среднем на 1,2 с (р<0,01) в кон-
трольной группе и на 1,5 с (р<0,01) в экспериментальной группе во время 4-го
тестирования по сравнению с аналогичным результатом 1-го тестирования.
Следует отметить, что применение различных игровьк средств в учебно-
тренировочном процессе Ю1шх футболистов экспериментальной группы спо-
собствовало тому, что уже через 2 года занятий скорость ведения мяча по пря-
мой у них составила в среднем 5,09 м/с. Она была лучше, чем у футболистов
контрольной группы на 10,2%.
В тесте «челночный бег с мячом» в экспериментальной группе время ве-
дения мяча составило 16,5 с (р<0,01 по отношению к КГ), а в контрольной
группе 17,8 с.
Дальность вбрасывания мяча из-за головы на 4-ом этапе тестирования
бьша у юных футболистов эксперименталыюй группы на 1,8 м (или 17,4%)
больше (р<0,05) по сравнению с результатом футболистов контрольной группы.
 18

В заключении дается анализ проведенных научных исследований, уточ-

няются концептуальные положения разработанной методики технико-
тактической подготовки футболистов 8—10 лет, намечаются ориентиры даль-
нейших исследований в данном проблемном поле.

ВЫВОДЫ

1. Изучение отечественных и зарубежных исследований, посвященных

проблемам модернизации учебно-тренировочного процесса в футболе, позволя-
ет сделать заключение о необходимости разработки современных методик обу-
чения, направленных на увеличение «двигательного фонда» детей средствами
игрового содержания и, как следствие, решение задач технико-тактической и
физической подготовленности. Эффективность обучения футболистов в груп-
пах начальной подготовки зависит от соотношения игровых средств и последо-
вательности их применения в различных частях учебно-тренировочного заня-
тия.
2. Технико-тактическая подготовка юных футболистов характеризуется
следующими положениями:
- отбором и комплектованием групп начальной подготовки на основе ин-
формативных для футбола показателей физического и функционального со-
стояния организма детей 8 - 1 0 лет;
- обучением юных футболистов тактике игры в ограниченных составах
на малых площадках;
- оптимизацией «двигательного фонда» юных футболистов как осново-
полагающего для формирования технико-тактических действий сопряженно с
развитием физических качеств;
- перераспределением времени и преобразованием структуры подготовки
на основе увеличения игровых средств;
- дифференцированием игровых средств на основе разновидхюстей под-
вижных и спортивных игр;
- регламентацией продолжительности игры и времени отдыха;
- интегральной оценкой эффективности методики подготовки посредст-
вом регистрации технико-тактических действий (ударов в ворота, обводки, пе-
редач мяча, отбора и перехвата) футболистов во всех проведенных матчах.
Отличительной особенностью разработанной методики технико-
тактической подготовки юных футболистов является расширенное использова-
ние игровых средств, при этом ведущими методами обучения являются игро-
вой, соревновательный, сопряжённый и метод моделирования.
Время на вьшолнение упражнений для развития физических качеств у иг-
роков, тренирующихся по экспериментальной методике, уменьшено на 10%
(или 30 часов за год) по сравнению футболистами, тренирующимися по обще-
принятой методике.
3. Разработанная методика технико-тактической подготовки юных фут-
болистов 8 - 1 0 лет, отличительной особенностью которой является увеличение
 19

объема времени до 162 часов (52 %), предназначенных для расширенного ак-
центированного использования игровых средств в процессе игры и соревнова-
ний, ориентирована на последовательную реализацию трех взаимосвязанных
этапов:
- 1 этап (исходный): отбор и комплектование групп; выбор тестов для
оценки технико-тактической подготовленности и физического состояния юных
футболистов 8 - 1 0 лет; обучение технико-тактическим действиям юных фут-
болистов с использованием игровых средств, их контроля и коррекции;
- 2 этап (специальный): обучение технике ведения мяча и обводки сопер-
ника, ударам, передачам, отбору и перехвату мяча в игровых, тренировочных и
соревновательных условиях сопрялсенно с развитием основных физических ка-
честв; тактические задания для развития пространственной ориентировки и ин-
тенсификации игры; накопление игрового опыта в условиях сопротивления со-
перника и дефицита времени;
- 3 этап (заключите;и,ный): продолжение обучения с переходом на со-
вершенствование технико-тактических действий сопряжено с развитием ловко-
сти, быстроты, выносливости и скоростно-снловых качеств; итоговая оценка
эффективности обучения юных футболистов технико-тактическим действиям
на основе показателей их соревновательной деятельности.
4. Использование разработанной методики подготовки юных футболи-
стов способствует ускоренному и более успешному развитшо у них физических
качеств ловкости, выносливости, быстроты и скоросию-силовых качеств. Уве-
личение средней скорости бега юных футболистов экспериментальной группы
на дистанции 30 м по «ломаной линии» при итоговом тестировании составило
+0,22м/с (р<0,05 по отношению к результату исходного тестирования), в то
время как прирост аналогичного показателя у футболистов 10 лет контрольной
группы составил только +0,05 м/с. Динамика снижения времени пробегания 300
м, характеризующая эффективность формирования у детей 8—10 лет качества
выносливости, была более выраженной у юных футболистов эксперименталь-
ной группы. При итоговом тестировании оно составило у спортсменов экспе-
риментальной группы 58,0±0,69 с, что было на 2,3 с быстрее (р<0,05) аналогич-
ного результата у юных футболистов контрольной группы. Длина прыжка с ме-
ста, характеризующая скоростно-силовые качества ног, у футболистов экспе-
риментальной группы при итоговом тестировании достоверно увеличилась до
169,6 (±2,3) см и была в среднем на 16,3 см (р<0,001) больше, чем у их 10-
летних сверстников (153,3±3,0 см) из контрольной группы.
5. Установлено достоверное повышение показателей точности ударов в
ворота как по неподвижному мячу, так и после его ведения юными футболи-
стами экспериментальной группы через 1 , 5 - 2 года занятий. При этом юные
футболисты контрольной группы попадали в заданную половину ворот при
ударе по неподвижному мячу статистически значимо хуже (21,7%, р<0,001), а
изменешм показателя точности ударов по мячу в заданную половину ворот по-
сле его ведения у них не произошло. Процент попаданий юными футболистами
экспериментальной группы в заданную половину ворот в обоих тестах составил
 20

96,7%. У футболистов контрольной группы точность ударов по неподвижному

мячу составила при 4-ом тестировании 75%, а точность ударов по мяч>' в задан-
ную половину ворот после его ведения - 66,7% (р<0,001 к показателям футбо-
листов экспериментальной группы).
Установлена прямая достоверная статистическая взаимосвязь показателей
ударов по неподвижному мячу в заданную половину ворот в тесте и в игровых
условиях (г = 0,70; 1 = 3,11) у юных футболистов обеих групп. У футболистов
экспериментальной группы выявлена достоверная корреляционная взаимосвязь
между показателями точности ударов по мячу в ворота после его ведения в тес-
товом упражнении и эффективностью попаданий мяча в ворота в соревновани-
ях. Коэффициент корреляции равен 0,80 (1=2,54).
6. Выявлено увеличение частоты ударов по мячу между стоп у юных
футболистов контрольной группы через 2 года занятий с 99 до 115 ударов
(р<0,05). Прирост показателя составил 14,9%. За этот же период подготовки у
юных футболистов экспериментальной группы в данном тесте показатель уве-
личился с 94 до 125 ударов (р<0,01), что составило 28,3% и было достоверно
выше, чем в котрольной группе (р<0,01).
По мере роста трехшрованности футболистов обеих групп существенно
повышалась частота ударов по мячу внешней частью подъема ведущей и неве-
дущей ног. В контрольной группе за два года обучения показатели прироста в
дшшом тесте изменились на 38,9 % ведущей (правой) ногой и 31,8 % левой но-
гой, в экспериментальной группе - на 84,8 % правой ногой и 72,2 % левой но-
гой. Таким образом, прирост показателя частоты ударов внешней стороной
подъема стопы в экспериментальной группе был в 1,5 раза больше, чем у юных
футболистов контрольной гр)шпы. Предложенный тест может быть использо-
ван для оценки техники владения мячом и проявления быстроты (моторной ча-
стоты) нижних конечностей футболистов 8 — 10 лет.
7. Проведенные исследования свидетельствуют о том, что показатель
времени ведения мяча по прямой на дистанции 30 метров юными футболистами
по мере их тренированности статистически значимо уменьшается в направле-
нии от исходного до итогового тестрирования в обеих группах. Через 1 , 5 - 2
года занятий скорость ведения мяча по прямой в экспериментальной группе со-
ставила в среднем 4,84 м/с и 5,09 м/с. Она достоверно выше, чем у футболистов
контрольной группы (4,35 и 4,62 м/с) на 11,3% и 10,2% соответственно при тес-
тировании на 3-ем и 4-ом этапах.
В тесте «челночный» бег с мячом в обеих группах на этапе 2-го тестиро-
вания выявлены статистически значимые различия в соотнесении с данными 1-
го тестирования в своих группах. Однако динамика этого показателя у юных
футболистов контрольной и экспериментальной групп существенно различает-
ся: у мальчиков контрольной группы наблюдается отсутствие динамики (после
3-го и 4-го этапов) времени «челночного» бега с мячом; у футболистов экспе-
риментальной группы уменьшение времени «челночного» бега с мячом до 16,5
с (при 4-ом тестировании), что достоверно меньше (р<0,02), чем у детей кон^
трольной группы (17,8 с). Статистически значимые приросты показателя даль-
 21

ности вбрасывания мяча из-за головы определены в обеих группах по итогам

экспериментальной работы. Через два года обучения увеличение данного пока-
зателя у юных футболистов эксперимиггальной группы был выше - 45,8 %
(р<0,005) — по сравненшо в контрольной группой, где прирост составил только
21,2%.
8. Эффективность разработанной методики технико-тактической подго-
товки юных футболистов подтверждена результатами выступления в соревно-
ваниях футбольной команды, сформировшшой из спортсменов эксперимен-
тальной группы и занявшей 3-е место в чемпионате города Минска «11-10» в
2008 году. Результат выступления команды из футболистов контрольной груп-
пы был существенно ниже - только 12-е место из 17 команд участниц. Анало-
гичные результаты отмечены и при оценке технико-тактических действий
юных футболистов. Так, показатель результативности ударов по мячу в ворота
(забитых мячей) в 10 матчах составил у юных футболистов контрольной груп-
пы в среднем - 40%, а экспериментальной — 68% (р<0,01 по отношению к кон-
трольной группе). По другим показателям технико-тактических действий фут-
болисты экспериментальной группы превзошли своих сверстников из кон-
трольной группы в обводке на 74 % (р<0,001), в увеличехши количества передач
мяча - на 15 % (р<0,05), в отборе - на 32 % ¿><0,01), приеме (остановке) мяча -
на 19 % (р<0,05) соответственно.
Таким образом, реализация экспериментальной методики технико-
тактической подготовки юных футболистов способствовала значительному ро-
сту результативности и эффективности их технико-тактических действий, что
позволило улучшить результаты соревновательной деятельности.
 22

Ш. СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ

ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Научные работы, опубликованные в журналах,

рекомспдоваиных ВАК при Минобрнауки Российской Федерации

1. Корзун. Д.Л. Сравнительный анализ технико-тактических дейст-

вий юных футболистов / Д.Л. Корзун, М.А. Вершинин, Ю.Н. Москвичёв //
Фундаментальные исследования. — 2013. - № 6. — Часть 4. (Электронный
журнал - URL: http://www.fr.rse.ru'). - С. 976-981.

Научные работы, опубликованные в журналах,

рекомендованных ВАК республики Беларусь

2. Корзун, Д.Л. Нормирование специализироваиных средств подго-

товки в учебио-тренировочном процессе футболистов 8 - 1 0 лет / Д.Л. Кор-
зун, М.Я. Аидружейчик // Мир спорта. - № 1 (38). - Минск, 2010. - С.44-48.
3. Корзуп, Д.Л. Оценка уровня функционального развития внешнего
дыхания юных футболистов и детей, не занимающихся спортом / Д.Л. Кор-
зуп // Научные труды НИИ физической культуры и спорта Республики Бе-
ларусь: сб. науч. тр. - Вып. 10. - Минск: ГУ « РУМЦ ФВН», 2011. - С. 237-
241.
4. Корзун, Д.Л. Комплексная методика обучения технико-
тактическим действиям футболистов групп начальной I подготовки /
Д.Л. Корзун, В.А. Коледа, Б.А. Переверзев // BecniK В1цебскага дзяржаунага
y n i B e p c i T C T a . - № 3 (63). - Витебск, 2011. - С. 72-78.
Научные работы, опубликованные в других изданиях:
5. Корзун, Д.Л. Формировагше В1шмания у мальчиков в процессе началь-
ной спортивной подготовки по футболу / Д.Л. Корзун // Здоровый образ жизни:
сб. статей. - Вып. 5. - Минск: БГУ, 2007. - 163 с.
6. Корзун, Д.Л. Особенности психомоторных способностей и их место в
программе подготовки юных футболистов 8-10 лет / М.Я. Аидружейчик, Д.Л.
Корзун // Проблемы повышения эффективности тренировочной деятельности в
спорте: материалы Междунар. научи, пракг. конф. Минск, 13 марта 2008 г. -
Минск, БГУФК, 2008. - С. 95-96.
7. Корзун, Д.Л. Динамика показателей психомоторики у юных футболи-
стов 8-10 лет на этапах их подготовки / Д.Л. Корзун, В.А. Коледа, В.И. Шукан,
М.Я. Аидружейчик, В.А. Переверзев // Вестник Смоленской медицинской ака-
демии. - № 3. - Смоленск, 2009. - С. 39-44.
8. Корзун, Д.Л. Современные подходы в применении средств футбола для
развития двигательных качеств и психомоторики детей в учебно-
тренировочных занятиях / Д.Л. Корзун // Здоровый образ жизни - основа про-
фессионального и творческого долголетия: материалы Междунар. науч.-метод.
 23

конференция, Минск 29-30 января 2009 г. - Минск: ГУ «РУМЦ ФВН», 2009. -

С.95-96.
9. Корзун, Д.Л. Динамика морфофункциональных показателей физиче-
ского развития мальчиков 8-10 лет с различным двигательным режимом / Д.Л.
Корзун, М.Я. Андружейчик, В.А. Коледа, В.А. Переверзев // Научное обосно-
вание физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по
физической культуре и спорту: материалы Междунар. науч.-практ. конф.,
Минск, 8 - 1 0 апреля 2009 г.: в 4 т. - Минск: БГУФК, 2009. - С. 126-129.
10. Корзун, Д.Л. К вопросу о приоритетности игровых средств в учебно-
тренировочном процессе юных футболистов на этапе начальной подготовки /
Д.Л. Корзун // Опыг и современные технологии в развитии оздоровительной
физической культуры, спортивных игр и туризма: материалы Междунар. науч.
практ. конф. Минск, 5 июня 2009 г. - Минск: БГУФК, 2009. - С. 279-283.
11. Корзун, Д.Л. Зависимость технико-тактических действий от количест-
венных составов / Д.Л. Корзун, Ю.К. Лукин // Научное обоснование физическо-
го воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической
культуре, спорту и туризму: материалы XI Междунар. науч. сессии по итогам
НИР за 2009 год, Минск, 15-16 апреля 2010 г.: Молодежь - науке. - Минск:
БГУФК, 2010.-С.187-190.
12. Корзун, Д.Л. Комплексная методика развития и обучения юных фут-
болистов / Д.Л. Корзун, В.А. Коледа, М.Я. Андружейчик, Г.А. Рымашевский,
В.А. Переверзев // Вестник Смоленской медицинской академии. - № 3. - Смо-
л е н с к . - 2 0 1 0 . - С . 50-57.
 24

Научное издание

Корзун Дмитрий Леонидович

Техиико-та1стическая подготовка футболистов 8 — 1 0 лет на основе

акцентированного применения игровых средств: Автореферат диссерта-
ции на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по спе-
циальности 13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спор-
тивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры,
- Волгоград: ВГАФК, 2013. - 24 с.

Подписано в печать 00. ОС. 2013 г.

Формат 60x84 1/16. Усл. печ. п. 1,0
Тираж 100 экз. Заказ № - / / / ^

Издательство Волгоградской государственной академии физической культуры,

400005, Волгоград, пр. Ленина, 78