Вы находитесь на странице: 1из 36

Методические рекомендации по Версия 1.

Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54


выполнению индивидуального проекта Стр. 1 из 36

Государственное профессиональное образовательное учреждение


Ярославской области
Ярославский градостроительный колледж

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
ПРОЕКТА

Введено в действие с ―

Номер экземпляра: 1
Место хранения: Канцелярия

Ярославль, 2020
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 2 из 36

Лист утверждения и согласования

УТВЕРЖДАЮ
Директор колледжа
___________ М.Л. Зуева
« ____ » _________________ 2020
г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

СОГЛАСОВАНО:

Методическим советом
название органа, подразделения и т.д.

« ___ » ___________ 2020 г. Протокол № ______

Секретарь методического совета Харавинина Л.Н.


должность подпись Фамилия И.О.

Составитель: Харавинина Л.Н., к.п.н.

Реестр рассылки
№ учтенного Количество
Подразделение
экземпляра копий
1. Канцелярия 1
2. Методический кабинет 1
Размещено Интранет / Корпоративная информационная база

2
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 3 из 36

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка......................................................................................................................4
1. Общие понятия о проекте и проектной деятельности.............................................................6
2. Планируемые результаты, на освоение которых направлена деятельность
обучающихся при выполнении индивидуального проекта............................................................7
3. Типология проектов..................................................................................................................10
4. Этапы и сроки работы над проектом......................................................................................11
5. Содержание и структура проекта............................................................................................14
6. Критерии оценки выполнения индивидуального проекта....................................................17
7. Защита проекта..........................................................................................................................18
Приложение 1. Макет титульного листа........................................................................................19
Приложение 2. Макет паспорта индивидуального проекта.........................................................20
Приложение 3. Пример календарно – тематического плана........................................................21
Приложение 4. Примеры библиографического описания документов.......................................22
Приложение 5. Примерная структура доклада студента на защиту проекта.............................24
Приложение 6. Оформление мультимедийной презентации для защиты индивидуального
проекта...............................................................................................................................................25
Приложение 7. Критерии оценки индивидуального проекта......................................................27
Приложение 8. Макет отзыва на индивидуальный проект..........................................................28
Приложение 9. Макет Бланка ведомости по оцениванию индивидуальных проектов.............30
Приложение 10. Виды продуктов проектной деятельности........................................................31

3
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 4 из 36

Пояснительная записка

С введением ФГОС среднего общего образования1 в профессиональных


образовательных организациях появилась новая учебная единица в учебном плане
общеобразовательного цикла – индивидуальный проект. ФГОС СОО определяет особое
место проектным и учебно-исследовательским технологиям в формировании
метапредметных результатов. В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся
приобретают опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы,
способствующей повышению учебной и профессиональной мотивации и эффективности
учебной деятельности. Защита итогового проекта, по идее разработчиков стандарта,
становится главным индикатором сформированности метапредметных умений и
демонстрацией метапредметных результатов освоения ФГОС СОО.
Согласно ФГОС СОО «Индивидуальный проект 2 представляет собой особую
форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный
проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности
(познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-
творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
 сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления;
 способность к инновационной, аналитической, творческой,
интеллектуальной деятельности;
 сформированность навыков проектной деятельности, а также
самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий
при решении различных задач, используя знания одного или нескольких
учебных предметов или предметных областей;
 способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации,
структурирования аргументации результатов исследования на основе
собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет
в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть
представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта:
информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного,
конструкторского, инженерного».
Согласно примерной основной образовательной программы среднего общего
образования3 (далее ПООП СОО) –основной процедурой итоговой оценки достижения
метапредметных результатов является защита учащимися итогового индивидуального
проекта.
1
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 413 от 17 мая 2012 г. «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования», С
изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.
https://base.garant.ru/70188902/8ef641d3b80ff01d34be16ce9bafc6e0/
2
там же п.11. раздел II Требования к результатам освоения основной образовательной программы.
3
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28.06.2016 N 2/16-з)
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_282289/
4
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 5 из 36

Индивидуальный проект – это возможность максимального раскрытия творческого


и интеллектуального потенциала обучающегося. Это деятельность, позволяет
обучающемуся проявить себя как индивидуально, так и в команде однокурсников.
Таким образом, выполнение индивидуального проекта является одним из
обязательных требованием реализации ФГОС СОО для всех обучающихся, обучающихся
на базе основного общего образования.
Требования к организации проектной деятельности:
1) проектная деятельность является составной (обязательной) частью учебной
деятельности обучающегося, изучающих предметы общеобразовательного цикла;
2) обучающийся выполняет индивидуальный проект за счёт времени, определённого
учебным планом;
3) индивидуальный проект выполняется по одной или нескольким изучаемым
учебным предметам, курсам в любой избранной области деятельности и должен
иметь связь с будущей профессиональной деятельностью;
4) обучающийся самостоятельно выбирают тему проекта, совместно с руководителем
разрабатывают план реализации проекта и под его руководством прорабатывает
все этапы проектной деятельности;
5) руководителем проекта является преподаватель, координирующий проект;
6) проект должен быть индивидуальным, т.е ответственность за качество
выполненного проекта является персональной для каждого обучающегося;
7) проект является основным объектом оценки метапредметных результатов,
полученных учащимися в ходе освоения;
8) публичная защита является обязательным этапом определения результативности
проекта.
Для регламентации содержания, порядка разработки и реализации
индивидуального проекта, его оценивания в колледже разработано «Положение об
индивидуальном проекте» для обучающихся и преподавателей ГПОУ ЯО Ярославского
градостроительного колледжа4
Методические рекомендации предназначены для преподавателей, организующих
выполнение индивидуального проекта обучающихся. Осваивающими
общеобразовательные учебные предметы и курсы.
Данная методическая разработка содержит теоретические и практические аспекты
организации проектной деятельности, рекомендации по подготовке и проведению
учебных проектов, рекомендации по использованию программных продуктов в проектной
деятельности, требования к оформлению описательной части проекта и презентационного
материала.
В данном пособии приняты следующие сокращения:
ГПОУ ЯО – государственное профессиональное образовательное учреждение
Ярославской области.
ООП – основная образовательная программа,
ОПОП - основная профессиональная образовательная программа,
ПООП – примерная основная образовательная программа,
ППКРС – программа подготовки квалифицированных рабочих и служащих
ППССЗ – программа подготовки специалистов среднего звена,
СОО – среднее общее образование,
СПО – среднее профессиональное образование,
УУД – универсальные учебные действия,
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт

4
Положение об индивидуальном проекте. Режим доступа: https://wiki.sttec.yar.ru/wiki/положения.
5
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 6 из 36

1. Общие понятия о проекте и проектной деятельности

Проект–одна из форм исследовательской работы; совокупность приемов, операций,


которые помогают овладеть определенной областью практических или теоретических
знаний в той или иной деятельности; совокупность документов (расчетов, чертежей, и др.)
для создания какого-либо продукта (сооружения, изделия и т.д.)
Под учебным проектом в педагогике понимается совместная учебно-
познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся-партнеров, имеющая
общую цель, согласованные способы деятельности, направленная на достижение общего
результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.
Для обучающихся учебный проект – это деятельность, которая позволяет проявить
себя индивидуально или в группе, приложить свои знания, принести пользу, показать
публично достигнутый результат, приобщиться к среде будущей профессиональной
деятельности, осознать свои возможности. Это деятельность, направленная на решение
интересной проблемы, сформулированной самими обучающимися или заимствованной из
реальной практики производства. Результат этой деятельности – найденный способ
решения проблемы – носит практический характер и значим для самих открывателей и
заказчиков. Для преподавателя учебный проект – это интегративное дидактическое
средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать
специфические умения проектирования: проблематизацию, целеполагание, планирование
деятельности, рефлексию и самоанализ, презентацию и самопрезентация, а также поиск
информации, практическое применение академических знаний, самообучение.
Проектная деятельность обучающихся – это мотивированная самостоятельная
деятельность, ориентированная на решение определенной практически или теоретически
значимой проблемы, оформленная в виде конечного продукта. Этот продукт (результат
проектной деятельности) можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической
деятельности. При этом происходит самостоятельное освоение студентом объединения
комплексных научно-практических знаний и ключевых компетенций и создается
собственный интеллектуальный проект, предназначенный для активного применения в
научно-познавательной практике, в учебном процессе и в профессиональной
деятельности.
Проектная деятельность является технологией обучения, направленной на развитие
метапредметных умений исследователя: постановки проблемы и гипотезы решения,
поиска и обработки информации, самостоятельного применения приобретенных знаний и
способов действий при решении проектных задач, проведения опытно-экспериментальной
работы, поиска нового более эффективного способа решения проблемы, анализа и
обработки полученных результатов, презентации результатов исследования.
Проектная деятельность должна быть направлена на получение конкретного
результата – продукта, который можно реально предъявить.
При вовлечении студентов в проектную деятельность преподавателю важно
помнить, что проект – это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на
достижение оптимальным способом заранее запланированного результата и
оформленного в виде некоего конечного продукта. Проект может включать элементы

6
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 7 из 36

докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой


работы обучающихся, но только как способов достижения результата проекта.

2. Планируемые результаты, на освоение которых направлена деятельность


обучающихся при выполнении индивидуального проекта

Организация проектной деятельности становится главным способом освоения


планируемых образовательных результатов 5
2.1 Личностные результаты:
- готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить
цели и строить планы;
- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
- формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения;
- гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов;
- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;

2.2. Метапредметные результаты представлены тремя группами


универсальных учебных действий (УУД)
5
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28.06.2016 N
2/16-з) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_282289/
7
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 8 из 36

2.2.1 Регулятивные универсальные учебные действия


– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее
целью.
2.2.2 Познавательные универсальные учебные действия
– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
– использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и
суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в
отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный
поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
2.2.3 Коммуникативные универсальные учебные действия
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать
партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности
взаимодействия, а не личных симпатий;
– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и
членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,
эксперт и т.д.);
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;

8
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 9 из 36

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием


адекватных (устных и письменных) языковых средств;
– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.

2.3. Планируемые предметные результаты


Организация выполнения индивидуального проекта должна ориентировать
обучающего на овладение углубленным уровнем освоения предметных результатов.
Результаты углубленного уровня ориентированы на получение компетентностей
для последующей профессиональной деятельности как в рамках данной предметной
области, так и в смежных с ней областях. Эта группа результатов предполагает:
– овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится
данная предметная область, распознавание соответствующих им признаков и
взаимосвязей, способность демонстрировать различные подходы к изучению явлений,
характерных для изучаемой предметной области;
– умение решать как некоторые практические, так и основные теоретические
задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной
области;
– наличие представлений о данной предметной области как целостной теории
(совокупности теорий), об основных связях с иными смежными областями знаний.

Планируемые образовательные результаты становятся основными критериями


оценки результативности выполнения индивидуального проекта.

Рассмотрим отдельно три требования ФГОС СОО (п.11);


Требование 1. «Индивидуальный проект представляет собой особую форму
организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект)».
Здесь необходимо различать два понятия:
 учебное исследование как творческую субъективно новую задачу, которую
обучающиеся еще не решали, и что его главной целью является развитие личности, а не
получение объективно нового результата, как в "большой" науке;
учебный проект как результат самостоятельного освоения обучающимся
предметного содержания по учебной дисциплине и методов избранных им областей
знаний и/или видов деятельности и как способность проектировать и осуществлять
целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, учебно-
исследовательскую, художественно-творческую, конструкторскую, социальную).
Требование 2. «Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно
под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности
(познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-
творческой, иной)».
Требование 3. «Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение
одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным
планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или
9
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 10 из 36

разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного,


инновационного, конструкторского, инженерного».

3. Типология проектов
Типологию организации проектной деятельности студентов (проектов) можно
представить по следующим основаниям:
a. типы проектов по доминирующей деятельности (виды проектов):
исследовательский, творческий, социальный, прикладной (практико-
ориентированный), инновационный, конструкторский, инженерный;
b. типы проектов по области проектной деятельности: технологические, учебно-
исследовательские, социальные, художественно-творческие и т.п.;
c. типы проектов по предметно-содержательной области:
 монопредметные - проект в рамках одной учебной дисциплины;
 междисциплинарный - проект, предполагающий использование знаний по
двум и более дисциплинам;
 надпреметные - проект, выполняется на стыках областей знаний, выходит за
рамки учебных дисциплин;
 метапредметный - проект, относящийся к определенной предметной области
знаний или нескольким предметным областям (филология и иностранные языки,
общественные науки, математика и информатика, естественные науки; физическая
культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности);
d. типы проектов по характеру координации: с открытой (явной координацией) –
координатор проекта контролирует работу участников, открыто выполняя свои
функции; со скрытой координацией – координатор не обнаруживает себя в
деятельности групп участников (как правило, это относится к
телекоммуникационным - сетевым проектам);
e. типы проектов по количеству участников: индивидуальные
(персонифицированные), парные (два человека), групповые (до 5 человек), сетевые
(в рамках сложившейся партнерской сети, в т.ч. в Интернет);
f. типы проектов по продолжительности исполнения:
краткосрочные (до недели), средней продолжительности (от недели до месяца);
долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев);
g. типы проектов по объекту проектирования: морфологические - проектирование
вещей, социальные - проектирование организаций, норм, сложных социально-
морфологических объектов, экзистенциальные - проектирование личностного
развития человеческого «Я» в процессе построения своей судьбы.

10
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 11 из 36

Фактически в этом требовании определены виды индивидуальных проектов.


 Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных
целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной
значимости, соответствующих методов, в том числе экспериментальных и опытных
работ, методов обработки результатов. Эти проекты полностью подчинены логике
исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с
подлинным научным исследованием. В этом случае формулируются гипотезы,
используется экспериментальное оборудование и т.п.
Творческие проекты предполагают соответствующее оформление результатов. Эти
арт-проекты предусматривают создание общественного полезного продукта (изделия),
обладающее субъективной или объективной новизной. Они, как правило, не имеют
детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается,
подчиняясь принятой логике и интересам участников проекта. Однако оформление
результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария видеофильма,
драматизации, произведения ДПИ, программы праздника, сочинения, репортажа и так
далее, дизайна и рубрик газеты, альманаха, альбома и пр.
Социальные проекты направлены на разработку модели предлагаемых изменений в
ближайшем социальном окружении в виде, выявление социальных факторов, применение
новых технологий в социальной сфере. Участие в социальных проектах способствует
выработке опыта общественного поведения, освоения различных социальных ролей.
Причем результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих
обучающихся.
Прикладные проекты носят практико-ориентированный характер и направлены на
решение практических задач заказчика проекта, их отличает четко обозначенный с самого
начала продукт деятельности его участников, выход на практическое применение
полученных и освоенных компетенций в процессе непосредственного накопления
практического опыта, разработку новых путей и/или направлений решения выявленной
проблемы, учет запросов и пожеланий потребителя.
 Конструкторские проекты предполагают в качестве результата иметь
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие, с полным описанием и
научным обоснованием его изготовления и применения. Обучающийся проводит
исследование вариантов конструкции с учетом требований дизайна, осуществляет выбор
технического изготовления, проводит по необходимости экономическую оценку,
экологическую экспертизу, разрабатывает технологическую документацию.
Инженерные проекты предполагают в качестве результата наличие изображения
(модели) будущего устройства или сооружения (системы), представленного в схемах,
чертежах, макетах, таблицах и описаниях, созданных на основе расчетов и сопоставления
вариантов автором проекта. Каждый из инженерных проектов предполагает создание или
усовершенствование принципов действия модели, схемы, устройств, с опорой на расчеты,
специфику разных материалов и оборудования, и многое другое. Техническая
(инженерная) составляющая проекта становится вровень с методологической. Важно
создание такого продукта, который будет решать конкретную задачу.
 Предпринимательский проекты предполагают в качестве результата проработанный
бизнес-план или аргументированное открытие нового рынка (создание своего дела).
11
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 12 из 36

Формы (жанры) проекта определяют его продукт. Виды продуктов представлены


в приложении 10.

4. Этапы и сроки работы над проектом

В процессе работы над проектом студент под контролем руководителя планирует


свою деятельность по этапам и срокам их прохождением. В педагогике проектную
технологию называют технологией «шести П», т.к. ее этапы называются с буквы П.
Охарактеризуем этапы проектирования схематично.
Первый этап – проблематизации.
Начинается работа с поиска неизученного, неразработанного или
малоэффективного в научной, социальной или производственной сфере деятельности
человека. Рекомендуется использовать кейс (ситуацию, не имеющую готового
однозначного решения), для этого следует пообщаться с заказчиками кейса, уточнить у
них в чем возникают сложности и в чем есть реальная потребность для дальнейшей более
эффективной деятельности в соответствующей сфере деятельности человека. Нет смысла
тратить время на «изобретение велосипеда», квази-исследование может быть оправдано
только в случае, если это станет важным преемственным звеном перехода на новый
уровень осмысления или погружения в совершенно неизвестную сферу деятельности.
Проанализировав проблемную ситуацию, руководитель направляет обучающегося по
схеме:
 Анализ кейсовой ситуации, проработка проблемного поля, поиск идеи
проекта;
 формулировка проблемы проекта (Проблема проекта → Ответ на вопрос
«Почему это важно для меня?» → Обоснование актуальности тематики – мотивация на
выполнение);
 определение цели проекта (Цель проекта → Ответ на вопрос «Чего мы хотим
добиться в результате выполнения работы?» → Целеполагание (формулирование цели с
ориентацией на результат));
 задачи проекта (Задачи проекта → Ответ на вопрос «Что для этого я делаю?»
→ Постановка задач под каждый этап работы);
 методы и способы работы над проектом (Методы и способы → Ответ на
вопрос «Как мы это можем делать?» → Выбор способов и методов для решения задач
теолретической и практической части);
Второй этап -планирование:
 уточнение сроков выполнения работы и задач, которые предполагается
достичь;
 составление плана реализации проекта;
 сбор информации по обозначенной проблеме;
 обсуждение предполагаемых результатов (Результат → Ответ на вопрос →
«Что получится?» → Ожидаемый результат).
Третий этап – подготовительная работа по разработке проекта.
Анализ информации, разработку продукта проектной деятельности и иные виды
деятельности, необходимые для достижения цели проекта. На данном этапе проводятся
12
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 13 из 36

консультации с руководителем проекта (координатором), который может при


необходимости направить исследовательскую деятельность студентов в нужное русло.
Данный этап позволяет скорректировать работу, внести изменения и дополнения.
Четвертый этап - практическая работа, изготовление продукта.
Выполняется изготовление продукта проекта. Обобщаются и систематизируются
результаты, подводятся итоги.
Неотъемлемой частью является рефлексия (обращение назад), самоанализ и
самооценка, как самого себя, так и соавтора проекта, а также анализ проекта другими
студентами, т.е. анализируются действия, предпринятые на протяжении всего процесса
выполнения проекта; учитываются ошибки, допущенные в ходе работы над проектом во
избежание их повторения.
Пятый этап – защита проекта и его презентация.
Подготовка доклада для защиты. Обеспечение наглядности представления
результатов работы. На данном этапе проявляются творческие и интеллектуальные
способности студентов, поскольку презентацию необходимо подготовить яркую,
запоминающуюся, содержательную, с четкой логической последовательностью:
оттачивается мастерство ведения дискуссии и умения отвечать на возникающие при
защите проекта вопросы.
Шестой (заключительной) этап – предоставление Портфолио всех рабочих
материалов. проектной деятельности. Сдача оформленного проекта в учебную часть.
Определение перспектив дальнейшей проработки проектной идеи.

Согласно учебного плана выполнение проекта может быть организовано как


концентрировано в течении 1 семестра, так и рассредоточено, в течении учебного года.
В определении сроков работы над проектом можно придерживаться следующего
плана выполнения проекта (представим сравнение в таблице 1).
Таблица 1

Этапы выполнения проекта Сроки выполнения


1 семестр 1 год
Погружение в проект, изучение кейса. сентябрь сентябрь
Поиск актуальной проблематики, выбор темы
индивидуального проекта
Целеполагание и планирование проектной сентябрь октябрь
деятельности. Оформление паспорта проекта.
Определение методов и способов работы над октябрь ноябрь
проектом.
Осуществление деятельности по решению
проблемы, поиск и изучение информационных
источников по теме проекта
Анализ информации, формулирование выводов по октябрь декабрь
выполнению задач
Написание работы и сдача на предварительную ноябрь февраль
проверку руководителю
Оформление результатов (презентация), ноябрь март
изготовление продукта проектной деятельности
13
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 14 из 36

Оформление окончательного варианта проекта в декабрь апрель


соответствие с предъявляемыми ему
требованиями, составление презентации/доклада
по нему на защиту
Составление отзыва на проект Защита проекта. декабрь май
Оценка результатов и процесса проектной
деятельности.

Рекомендуемые план руководства и форма заполнения календарно-тематического


планирования представлена в приложении 3.

14
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 15 из 36

5. Содержание и структура проекта

Структуру и содержание проекта описана в таблице 2 .


Таблица 2

Структура Требования к содержанию


Титульный лист - наименование образовательной организации, где выполнена
работа;
- наименование (тема) проекта;
- фамилию, имя и отчество автора, группу, специальность;
- фамилию, имя и отчество руководителя (наставника проекта);
- город и год.
Макет титульного листа представлен в приложении 1
Содержание - паспорт проекта
- введение,
- наименование всех разделов и подразделов,
- заключение,
- глоссарий;
- информационные источники (библиографический список),
- приложения.
От конца текста до номера страницы дается отточие.
Паспорт проекта Может включать следующие позиции:
- тема (название) проекта;
- учебная дисциплина, в рамках которой разрабатывается проект;
- тип (вид) проекта;
- область проектной деятельности;
- аннотация проекта (описание назначения и обоснование проекта);
- цели и задачи проекта;
- объект и предмет проекта;
- участники: автор проекта ; руководитель – координатор проекта,
заказчик, консультант и др.;
- этапы проведения проекта и сроки реализации проекта;
- условия участия;
- виды деятельности;
- критерии оценивания результатов;
- результаты.
Макет паспорта проекта представлен в приложении 2.
Введение, основная часть и заключение должны излагать от третьего лица
Введение Во введение обосновывается актуальность выбранной темы
работы, четко определяется цель и формируются конкретные
основные задачи, отражается степень изученности в литературе
исследуемых вопросов, указываются объект и предмет
исследования. Перечисляются использованные основные материалы,
приемы и методы исследования, в том числе экономико-
математические методы, дается краткая характеристика работы. По
объему введение в работе не превышает 1-2 страницы.
Основная часть Основная часть работы включает 1- 2 раздела, подразделяемые
на подразделы, последовательно и логично раскрывающие
содержание исследования. Объём основной части (8 -10 страниц)
зависит от типа проекта. Основная часть отражает теоретическое
15
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 16 из 36

Структура Требования к содержанию


обоснование и состояние изучаемой проблемы. Вопросы теории
излагают во взаимосвязи и для обоснования дальнейшего
исследования проблемы в практической части работы. Практическая
часть носит аналитический и прикладной характер. В них излагается
фактическое состояние изучаемой проблемы, авторские идеи и
предложения по решению проблемы.
Заключение В заключении обобщаются теоретические и практические
выводы и предложения, которые были соответственно сделаны и
внесены в результате проведенного исследования. Они должны быть
краткими и четкими, дающими полное представление о содержании,
значимости, обоснованности и эффективности разработок. Объём 1
страница.
Информационны Перечень информационных источников, использованных при
е источники написании проекта, состоит из библиографического списка и
интернет-источников.
Библиографический список должен содержать сведения о
информационных источниках (литературных, электронных и др.),
использованных при составлении работы. Оформление
библиографического списка производится в виде списка в конце
работы. Библиографический список составляется способом,
предусматривающим группировку библиографических источников
на группы, например «законодательно-нормативные документы»,
«Книги и статьи» (в алфавитном порядке), «Internet-источники».
Необходимо соблюдение разработчиком проекта норм и
правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае
заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на
источник проект к защите не допускается.
Правила записи информационных источников в соответствии
со стандартами библиографии представлены в приложении 4.
Приложения В приложения рекомендуется включать материалы, связанные
с выполненной работой, которые по каким-либо причинам не были
включены в основную часть. В приложения могут быть включены:
– результаты обзора литературных источников;
– документы, использованные при выполнении работы;
– таблицы вспомогательных цифровых данных или
иллюстрирующих расчетов;
– инструкции, методики и другие материалы, разработанные
автором в процессе выполнения работы;
– иллюстрации вспомогательного характера и др.
Приложения могут быть обязательными и информационными.
В тексте работы на все приложения должны быть ссылки. В
содержании (оглавлении) проектной работы следует перечислить все
приложения с указанием их номеров и заголовков. Приложения
располагают в порядке ссылок на них в тексте работы.
Нумерация страниц проектной работы и приложений,
входящих в состав этой работы, должна быть сквозная. Текст
каждого приложения, при необходимости, может быть разделен на
разделы, подразделы, пункты, подпункты, которые нумеруют в
пределах каждого приложения
16
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 17 из 36

Структура Требования к содержанию


Доклад к защите Примерная структура доклада на защиту индивидуального
проекта проекта представлена в приложении 5

Мультимедийная Мультимедийная презентация проекта готовится на защиту,


презентация презентация содержит основные положения и результаты проекта
проекта (исследовательской работы), может включать авторские фото-,
видео- и аудио- материалы. При использовании заимствованных
фото-, видео- и аудио- материалов обязательно указание автора.
Рекомендации по оформлению презентации представлены в
приложении 6

Основные компоненты паспорта проекта

1. Тема проекта - это лаконичное и четкое ограничение аспектов изучаемой


научной области. Тема должна быть актуальной, т.е. ее разработка определяется
объективными требованиями времени. Отвечает на вопрос: «Что мы описываем, что
создаем?». Формулировка темы не должна быть многословной (не более 10 слов).
Нежелательно использовать в названии темы слова «роль», «значение», «особенности»,
которые нацеливают на исследование лишь актуальности проблемы.
2. Актуальность проекта- ее соответствии заказу времени, поиску новых
идей для решения существующих в настоящее время проблем. Отвечаем на вопрос
«Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?»
3. Вид проекта - исследовательский, творческий, социальный, прикладной
(практико-ориентированный), инновационный, конструкторский, инженерный.
4. Проблема проекта - вопрос, на который надо ответить; формулировка того,
что неизвестно в изучаемом явлении, указание на то, что в практической деятельности не
соответствует идеальной ситуации, описанной в теории. «Какие способы помогут решить
…, Какие условия следует обеспечить для..». Избегайте слишком общих, глобальных
проблем («бездуховность общества», «глобальное потепление» и т.п.). В формулировке
должна присутствовать только одна проблема. Качественно провести этап
формулирования проблем помогут ответы на следующие вопросы:
• В чем состоит проблема с точки зрения целевой группы?
• Почему необходимо осуществление планируемой деятельности с точки зрения
целевой группы?
• В чем состоят причины возникновения проблемы с точки зрения каждой из
заинтересованных сторон?
• Какие могут быть последствия существования проблемы с точки зрения каждой
из заинтересованных сторон?
• Почему целевая группа не может решить проблему самостоятельно? Что мешает
это сделать? Почему необходима помощь? Какой она должна быть?

17
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 18 из 36

5. Цель проекта –это описание способа достижения результата. Рекомендуется


формулировать одну цель с указанием 1-2 основных показателей и даты их
достижения (выявление, определение, анализ, разработка).
6. Задачи проекта - это те действия, которые необходимо выполнить для
достижения поставленной в проекте цели, решения проблемы (изучить, определить,
выявить, обобщить, проверить в опытной работе (апробировать) и т.п.), какие
«подпроблемы» нужно решить.
7. Краткое содержание проекта (описание) - описание нововведения
(модели, средства, методики и др.), структурных компонентов нововведения, их
характеристика; взаимосвязь структурных компонентов; функции (назначение)
нововведения.
8. Результат проекта (продукт) Необходимо указывать непосредственные
результаты, создаваемые в рамках реализации проекта, которые позволят достичь цели
проекта. По каждому результату приводятся требования к результату проекта с указанием
качественных и/или количественных характеристик, которые позволяют однозначно
оценить получение указанного результата. В результатах проекта приводится перечень
материальных и нематериальных объектов, продуктов и (или) услуг, создаваемых в
рамках проекта и необходимых для достижения целей и показателей проекта.
9. Область применения продукта проекта – для кого он предназначен, где,
кем и как может быть использован разрабатываемый продукт.

6. Критерии оценки выполнения индивидуального проекта

Прежде всего, следует понимать, что при оценке индивидуального проекта


оценивается как результат деятельность студента и те изменения, которые с ним
произошли, так и продукт! Эта парадигма заложена в требованиях ФГОС СОО к
результатам выполнения индивидуального проекта. Поэтому критерии оценки
(успешности) индивидуального проекта должны отражать:
 степень сформированности универсальных учебных действий (личностных,
регулятивных, коммуникативных и познавательных) обучающегося;
 уровень сформированности предметных образовательных результатов;
 систематичность и самостоятельность работы на каждом их этапов работы над
проектом;
 грамотность и качество оформления результатов проектной деятельности (соблюдение
требований к оформлению текстовой части проекта, презентации, практической части
проекта и т.д.);
 способность презентовать результаты проектной работы (логика доклада, общие
компетенции, свобода оринтации в материалах темы проекта, наличие собственной
позиции о значимости и актуальности изучаемой темы и разработанного продукта для
современного социума).
Для оценивания проекта необходимо руководствоваться уровневым подходом
сформированности компетенций проектной деятельности. Вывод об уровне
сформированности компетенций делается на основе оценки всей совокупности основных

18
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 19 из 36

элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому


из четырёх критериев.
В проекте примерной ООП СОО предлагается 4 критерия оценки на двух уровнях:
базовом (оценка «3 - удовлетворительно») и повышенном (оценка «4 - хорошо» или «5 -
отлично»). Главное отличие выделенных уровней состоит в степени самостоятельности
обучающегося в ходе выполнения проекта.
Критерии оценки индивидуального проекта содержатся в приложении 7. В
Приложении 8 представлен возможный вариант отзыва на индивидуальный проект на
основе критериальных значений.

7. Защита проекта

Специфика проектной деятельности обучающихся в значительной степени связана


с ориентацией на получение проектного результата, обеспечивающего решение
прикладной задачи и имеющего конкретное выражение. Проектная деятельность
обучающегося рассматривается с нескольких сторон: продукт как материализованный
результат, процесс как работа по выполнению проекта, защита проекта как иллюстрация
образовательного достижения обучающегося.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов
является защита индивидуального проекта.
Защита индивидуального проекта осуществляется за счет объема времени,
отведенного в учебном плане на выполнение проекта. Защита проходит публично перед
экспертной комиссией, в которую входят педагогические и административные работники
колледжа. В комиссию могут быть включены представители местного сообщества и тех
сфер деятельности, в рамках которых выполняются проектные работы.
Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией
представленного обучающимся доклада, самого проекта и его продукта, мультимедийной
презентации проекта, отзыва руководителя проекта. На защите обучающиеся знакомят
комиссию с проектным продуктом, выступление и результаты работы обучающегося
оцениваются согласно предложенным критериям (приложение 7)
Организационными формами представления результата - защиты проекта – могут
быть: студенческая конференция, студенческие научные чтения, смотр проектов,
стендовая презентация, семинар, круглый стол и т.п.

19
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 20 из 36

Внимание! Все проекты проходят тестирование на плагиат. В случае


заимствования чужого текста без указания ссылок на источник (плагиата) проект к защите
не допускается.
Итоговая отметка выставляется руководителем проекта в журнал учебной
группы на отдельной странице «Индивидуальный проект» и в зачетную книжку студента.
Отсутствие положительной оценки за выполнение и/или защиту ИП считается
академической задолженностью.
Отметка так же выставляется документ государственного образца об уровне
образования — диплом о среднем профессиональном образовании.
По итогам защиты всей группы преподаватель заполняет общую ведомость
(приложение 9) и представляет ее на отделение.

20
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 21 из 36

Приложение 1. Макет титульного листа

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ


УЧРЕЖДЕНИЕ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ
ЯРОСЛАВСКИЙ ГРАДОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

Решение систем неравенств методом Кравера


и Гаусса с использованием ЭВМ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

по дисциплине: Матиматека-информатика

Выполнил студент группы__________ :


_____________И.О. Фамилия
« ____ » ______________ 20_____г.

Руководитель индивидуального проекта:


_____________ И.О. Фамилия
«____» _____________20____ г.

Общая оценка индивидуального проекта:


____________________________________
Дата защиты «____» ____________20__г.
.

ЯРОСЛАВЛЬ, 20___ г.

21
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 22 из 36

Приложение 2. Макет паспорта индивидуального проекта

Паспорт проекта (обязательные элементы)


Тема проекта Решение систем неравенств методом Кравера и
Гаусса с использованием ЭВМ
Актуальность проекта Сложность решения систем уравнений.
Необходимость в упрощении их решения.
Вид проекта Прикладной

Проблема проекта Потребность в упрощении и ускорении


решения систем уравнений
Цель проекта Создать программу решающую системы
уравнений
Задачи проекта 1. Изучить теорию решения
2. Определить области применения
3. Создать программу решающую системы
уравнений
4. Оформить сайт с теоретической частью
проекта и с онлайн-калькулятор
решающий системы неравенств
Краткое содержание
проекта
(описание)
Результат проекта Сайт (онлайн-калькулятор решающий системы
(продукт) неравенств)
Область применения
продукта проекта
Приложение

22
Методические рекомендации по Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
выполнению индивидуального проекта Стр. 23 из 36
Приложение 3. Пример календарно – тематического плана

№ Календарные Кол-во
занят сроки или № Наименование разделов и тем, дидактические единицы Вид занятия
ия недели часов
1. Представление об индивидуальных проектах: учебное исследование и учебный проект. 2 Теоретическое занятие

2. Поиск актуальной проблематики, выбор темы проекта. 2 Практическое занятие

3. Формулирование цели, задач и определение будущего продукта проекта. 2 Практическое занятие

4. Планирование работы над проектом: составление плана, определение сроков и условий реализации. 2 Практическое занятие
Определение методов и способов работы над проектом (интервью, опросы, опыты, наблюдения,
5. 2 Практическое занятие
эксперименты и др).
6. Культура работы с информацией: способы поиска, отбора и обработки. 2 Практическое занятие
7. Анализ и обсуждение собранного материала и информации. 2 Практическое занятие

8. Консультация по реализации проекта. 2 Практическое занятие


9. Анализ и обсуждение промежуточных результатов работы. 2 Практическое занятие
10. Текущая корректировка реализации проекта. 2 Практическое занятие
11. Консультация по реализации проекта. 2 Практическое занятие
12. Анализ реализации проекта в соответствии с критериями оценки. Предварительный отзыв. 2 Практическое занятие

13. Консультация по составлению и оформлению паспорта проекта и списка литературы. 2 Практическое занятие
14. Консультация по подготовке выступления на защите проекта. 2 Практическое занятие
15. Консультация по подготовке презентации проекта. 2 Практическое занятие
16. Защита, представление проекта. 2 Практическое занятие
17. Защита, представление проекта. 2 Практическое занятие
Методические рекомендации по Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
выполнению индивидуального проекта Стр. 24 из 36

Приложение 4. Примеры библиографического описания документов

Не допускается сокращение заглавия (названия) документа, места издания (город), типового


издательства, а также названий источников: журналов и газет.
При описании книг с одним, двумя, тремя авторами, указываем одного автора в начале
описания (в заголовке), остальных - после заглавия, за косой чертой (в ответственности).

Описание книги одного автора


Гимпельсон, Е. Г. Формирование советской политической системы 1917-1923 гг. /
Е. Г. Гимпельсон. - Москва : Наука, 1995. - 229 с.
Радченко, А. И. Основы государственного и муниципального управления: системный подход :
учебник для вузов / А. И. Радченко. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - Москва ; Ростов-на-Дону : МарТ,
2007. - 605 с.

Описание книги двух авторов


Бабичев, И. В. Местное самоуправление в современной России: становление и развитие:
историко-правовые аспекты : монография / И. В. Бабичев, Б. В. Смирнов. - Москва : Норма :
Инфра-М, 2018. - 527 с.
Кукушкин, Ю. С. Самоуправление крестьян России (XIX - начало XXI в.) : учеб. пособие /
Ю. С. Кукушкин, Н. С. Тимофеев. - Москва : Издательство МГУ, 2004. - 206 с.

Описание книги трех авторов


Бабкин, А. Г. Экстракция ниобия, тантала и других элементов из фторидных растворов /
А. Г. Бабкин, В. Г. Майоров, А. И. Николаев ; отв. ред. Ю. А. Золотов. - Ленинград : Наука, 1988. -
223 с.

Книга четырех авторов


При наличии четырех авторов, книга описывается под заглавием, все четыре автора
указываются за косой чертой
Математические методы исследования операций : учеб. пособие / Ю. М. Ермолаев,
И. И. Ляшко, В. С. Михалевич, Г. С. Кузнецов. – Киев : Вища школа, 1981. – 311 с.

Книга пяти авторов и больше


При наличии информации о пяти авторах и более, книга описывается под заглавием, за косой
чертой (в ответственности) указываются первые три автора и в квадратных скобках [и др.]
Основы экономической теории. Политэкономия / Л. А. Воронцова, А. Д. Голижбин,
О. А. Груздева [и др.] ; под ред. Д. Д. Москвина. – Москва : Едиториал УРСС, 2003. – 527 с.

Описание книги без автора


Приводят сведения о других лицах или организациях, участвующих в создании документа. Это
могут быть авторы-составители, редакторы, составители, переводчики. Сведения
записываются после заглавия за косой чертой
Гражданский процесс : учебник для вузов / под ред. М. К. Треушникова. – 5-е изд., перераб. и
доп. – Москва : Статут, 2014. – 959 с.

Методические указания по выполнению и защите курсовых и квалификационных работ на


физическом факультете / сост. И. В. Бычков. – Челябинск, 2014. – 26 с.

Описание многотомного издания, продолжающегося издания. Отдельного тома, выпуска


Медведев, Д. А. Россия: становление правового государства : выступления, статьи,
документы : в 3 т. / Д. А. Медведев. - Москва : Юридическая литература, 2010. - Т. 1. - 646, [1] с.
Механизмы деятельности мозга человека : науч. изд. Ч. 1 : Нейрофизиология человека /
Н. П. Бехтерева, И. А. Бартанян, Н. Н. Василевский [и др.]. - Ленинград : Наука, 1988. - 676 с
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 25 из 36

Статья из периодического издания (журнала, газеты)


Правила приведения авторов такие же, как и при описании книг. Исключение составляет
статья одного автора, в этом случае сведения об ответственности можно опустить.
Сведения об источнике указываются за двумя косыми чертами.
Сокращения названия источника не допускаются. Год, номер (или дату), страницы, на
которых опубликована статья, указывают в обязательном порядке. Страницы можно не
указывать только у газет, объем которых не достигает 8 страниц.

Романников, О. Д. Проблемы сохранения национального самосознания русского народа /


О. Д. Романников, В. Е. Черноскутов // Идеи и идеалы. - 2019. - № 1/2. - С. 356-365.
Тихомиров, А. И. Эффективность государственной поддержки племенного животноводства /
А. И. Тихомиров, Т. Е. Маринченко // Техника и оборудование для села. – 2019. – № 7. – С. 39-42.

Статья из сборника, глава из книги


Гончаров, А. А. Разработка стандартов / А. А. Гончаров, В. Д. Копылов // Метрология,
стандартизация и сертификация. – 2-е изд., стер. – Москва, 2005. – Гл. 11. – С. 136-146.

Гревцова, И. А. Дистанционные формы обучения как критерий качества профильного


обучения в школе // Профильное обучение в старшей школе как фактор повышения качества
образования в условиях реализации ФГОС : материалы конф. – Челябинск, 2016. – С. 121-125.

Нормативные акты
Бюджетный кодекс РФ от 31.07.1998 №145-ФЗ (ред. от 27.11.2017) // Собрание
законодательства РФ. – 2015. – № 10. – Ст. 1395.

ГОСТ Р 52143-2013. Национальный стандарт Российской Федерации. Социальное


обслуживание населения. Основные виды социальных услуг : утв. и введ. в действие Приказом
Росстандарта 17.10.2013 № 1180-ст. // Техэксперт : сайт. - URL:
http://docs.cntd.ru/document/1200107237 (дата обращения: 04.03.2020). - Текст : электронный.

Описание электронных ресурсов


Примечание «Режим доступа» указывается в случае каких-либо особенностей: доступа к
ресурсу на договорной основе, по подписке и т.п.. В обязательном порядке указывается область
вида содержания и средств доступа, т.е. «Текст : электронный».

Статья из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс»


Внимание! Приводить в списке ресурс, найденный в справочно-поисковой системе можно
только в том случае, если не существует его печатной версии, то есть в справке к изданию
указано: «материал подготовлен для СПС КонсультантПлюс».
Общее количество страниц в таком случае не указывается.

свободный доступ
О совершенствовании системы медицинских осмотров трудящихся и водителей
индивидуальных транспортных средств : приказ Минздрава СССР от 29 сент. 1989 г. № 555 : ред.
от 12 апр. 2011 г. - Документ опубликован не был. - Текст : электронный // КонсультантПлюс :
справ.-правовая система : сайт. — URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 16.02.2020).

для подписного ресурса

25
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 26 из 36

Тихомирова Л. А. Нюансы законодательства об административных правонарушениях


(подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2017). - Текст : электронный // КонсультантПлюс :
справочно-правовая система : сайт. - Режим доступа: из сети ЯГК.

Книги, статьи из периодических изданий, опубликованные в ЭБС


Управление персоналом организации : учебник / под ред. А. Я. Кибанова. - 4-е изд., доп. и
перераб. - Москва : ИНФРА-М, 2019. - 695 с. - URL:
https://new.znanium.com/catalog/product/1003212 (дата обращения: 16.08.2019). - Режим доступа:
электрон.-библ. система «Znanium.com», требуется авторизация.

Описание сайтов, порталов, баз данных в сети интернет


Президент России : официальный сайт. – Москва. – Обновляется в течение суток. – URL:
http://www.kremlin.ru/ (дата обращения: 01.03.2020). – Текст : электронный.

Федеральная служба государственной статистики : офиц. сайт. – Москва, 1999– . – URL:


http://www.gks.ru (дата обращения: 01.03.2020). – Текст : электронный.

eLIBRARY.RU : научная электронная библиотека : сайт / ООО «РУНЭБ». – Москва, 2000– . –


URL: https://elibrary.ru (дата обращения: 01.03.2020). – Режим доступа: для зарегистрир.
пользователей. – Текст : электронный.

Polpred.com : сайт. – Москва, 1997– . – URL: http://polpred.com/ (дата обращения: 01.03.2020). –


Режим доступа : для зарегистрир. пользователей. – Текст : электронный.

Приложение 5. Примерная структура доклада студента на защиту проекта

ДОКЛАД СТУДЕНТА

Студента ФИО полностью, группы Написать номер группы, курса

Уважаемые члены комиссии! Вашему вниманию предлагается индивидуальный проект на


тему «Написать тему проекта» .
Разрешите представить основные результаты, проведенного исследования.
Актуальность и значимость выбранной проблемы Написать какие предопределили выбор
темы моего проекта.
Целью проекта явилось - Написать цель и разработка продукта проекта в виде Описать
проектный продукт.
Целевая направленность моего проекта обусловила необходимость решения следующих
задач: Перечислить.
Предметом проекта явились вопросы Написать какие.
Объектом проекта были избраны Перечислить объекты исследования.
При разработке проекта были использованы следующие методы Перечислить методы
исследования.
При разработке проекта были использованы следующие информационные источники
Перчислить в общем виде труды российских и зарубежных ученых нормативные документы
Сайты ...... Всего Указать количество наименований информационных источников.
Проект состоит из

26
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 27 из 36

 введения, в котором приведены обоснование актуальности выбранной темы проекта,


определена цель и сформированы конкретные основные задачи, которые пришлось решить для
разработки проекта, указаны объекты и предмет исследования;
 основной части, которая отражает теоретическое обоснование и состояние изучаемой
проблемы и включает Указать количество разделов Написать наименование, вопросы теории
изложены для обоснования разработки проектного продукта;
 заключения, в котором обобщены теоретические и практические выводы и предложения,
списка литературы и приложений.
По результатам проведенного исследования были сделаны следующие выводы:
Во-первых, работа, проведенная в рамках исследования, подтвердила актуальность его
темы, т.к. на сегодняшний день решение этой проблемы особенно важно для Написать для кого
или чего.
Во-вторых, наиболее распространенной точкой зрения на решение проблемы Написать
какой является Здесь надо кратко раскрыть основное содержание используемых подходов к
решению проблемы. Дать им свою оценку, т.е. отметить их положительные и отрицательные
стороны.
В-третьих, разработанный продукт проекта дает возможность его практического
использования для Написать для кого или чего и вероятный эффект от его применения будет
выражаться в Написать в чем будет выражаться эффект.
В-четвертых, на основе проделанной работы предлагаю Написать свои предложения.
Спасибо за внимание!

(Все выступление не должно превышать 7-10 минут. Оно должно быть четким и
лаконичным. Его необходимо несколько раз прочитать обязательно вслух до защиты, например,
накануне вечера. Выступая на защите, желательно не механически зачитывать текст по бумажке, а
говорить свободно используя подготовленную презентацию)

Приложение 6. Оформление мультимедийной презентации для защиты индивидуального


проекта
По итогам проделанной работы студент должен подготовить доклад на защиту и индивидуального
проекта и его продукта. Доклад должен содержать грамотное, краткое и четкое изложение сути
проекта и сопровождаться мультимедийной презентацией, состоящей из 10-15 слайдов,
отвечающей следующим требованиям.

Структура:
1. Титульный лист (тема, автор проекта, руководитель проекта)
2. Актуальность проекта/проблема проекта
3. Цель проекта
4. Задачи проекта
5. Основная информация по теме проекта
6. Информация о продукте проекта
7. Выводы или заключение
8. Список использованных источников

Оформление слайдов
Стиль
1. Соблюдайте единый стиль оформления.
2. Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

27
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 28 из 36

3. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной


информацией (текст, рисунок).
Использования цвета и фон
1. Для фона выбирайте более светлые тона.
2. На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один
для заголовков, один для текста.
3. Для фона и текста слайда выбирайте контрастные цвета.
Анимационные эффекты
1. Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на
слайде.
2. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, особенно при
предъявлении текста, они не должны отвлекать внимание от содержания на слайде.

Представление информации
Содержание информации
1. Используйте короткие слова и предложения.
2. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
3. Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
1. Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
2. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
3. Если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты
1. Рекомендуемые размеры шрифтов.
Вид объекта Размер шрифта
Заголовок слайда 22-28 pt
Подзаголовок 20-24 pt
Текст 20-22 pt
Информация в таблицах 18-22 pt
2. Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
3. Нельзя смешивать различные типы шрифтов в одной презентации.
4. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив и подчеркивание.
Способы выделения информации
1. Рамки, границы, заливки.
2. Разные цвета шрифтов, штриховку, заливку.
3. Рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации
1. Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут
запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
2. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по
одному на каждом слайде.

28
Методические рекомендации по Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
выполнению индивидуального проекта Стр. 29 из 36
Приложение 7. Критерии оценки индивидуального проекта

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА


(С ЗАЩИТОЙ)
Распределение баллов:
0 показатель отсутствует,
1 достаточный уровень (общие требования соблюдены),
2 высокий уровень (все требования соблюдены).

Критерий Количество
баллов

1. Разработка паспорта 6
(максимальное)
- указана актуальность работы 0/1
- сформулирована проблема 0/1
- формулировка цели и задач работы соответствует результату 0/1
- описание содержания проекта позволяет оценить его назначение 0/1
- результат (продукт) проекта носит социально-значимый характер 0/1
- область применения продукта проекта отражает практическую 0/1
направленность, приложения перечислены
2. Выступление на защите и ответы на вопросы 6
(максимальное)
- логика выступления и аргументированность 0/1
- культура речи и свободное владение материалом 0/1
- полнота ответов на вопросы и проявление личной точки зрения 0/1
- наличие соответствующей визуализации (презентации или других форм) и 0/1
ее качество
- владение ИКТ при сопровождении презентации 0/1
- культура внешнего вида докладчика 0/1
3. Оформление работы 8
(максимальное)
- титульный лист оформлен грамотно 0/1
- текстовая часть оформлена в соответствии с требованиями 0 / 1/ 2
- список использованных источников и литературы оформлен грамотно 0 / 1/ 2

-приложен оформленный результат (продукт) проекта и/или ссылка на него, 0 / 1/ 2


он функционирует в соответствии с замыслом
4. Отзыв руководителя проекта 5
(максимальное)
Оценка руководителя проекта 3/4/5
Итого: 25
(максимальное)

Оценка ИП (по сумме полученных баллов):


25 – 23 баллов – 5 (отлично)
22 – 18 балл – 4 (хорошо)
17 – 13 баллов – 3 (удовлетворительно)
12 баллов и менее – 2 (неудовлетворительно)
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 30 из 36

Приложение 8. Макет отзыва на индивидуальный проект


ГПОУ ЯО ЯРОСЛАВСКИЙ ГРАДОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

ОТЗЫВ
НА ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

по теме «Написать тему проекта»


студента ФИО полностью
группы Написать номер группы .
Руководитель проекта: ФИО полностью , преподаватель наименование учебной
дисциплины

Качественные характеристики и оценка индивидуального проекта


№ Баллы
Параметры и критерии оценки
п/п 1 2 3
2. Обоснование актуальности тематики работы
3. Соответствие содержания работы теме проекта
4. Уровень и корректность использования методов исследования
5. Своевременность выполнения работы, соблюдение сроков
6. Качество оформления проекта
7. Качество выполнения проектного продукта (результата проекта)
8. Практическая значимость и ценность проектного продукта
9. Оценка развития личностных результатов :
– гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;
– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности
10. Оценка развития метапредметных результатов, исследовательских умений
при выполнении проекта
– Регулятивные универсальные учебные действия;
– Познавательные универсальные учебные действия;
– Коммуникативные универсальные учебные действия;
11. Оценка развития предметных результатов
– овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится
данная предметная область, распознавание соответствующих им признаков и взаимосвязей,
способность демонстрировать различные подходы к изучению явлений, характерных для
изучаемой предметной области;
– умение решать как некоторые практические, так и основные теоретические
задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной
области;
– наличие представлений о данной предметной области как целостной теории
(совокупности теорий), об основных связях с иными смежными областями знаний.
Всего баллов

Заключение

30
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 31 из 36

Индивидуальный проект выполнен в полном частичном не полном объеме, к


основным замечаниям можно отнести Написать замечания и недостатки или замечания к
проекту отсутствуют.
Подготовка студента в области проектной деятельности соответствует в основном
соответствует не соответствует требованиям ФГОС СОО.

Оценка руководителя* ________________________________

Дата ___________________
(подпись руководителя проекта)

Распределение баллов:
1- достаточный уровень (общие требования соблюдены);
2- средний уровень (основные требования соблюдены);
3- высокий уровень (все требования соблюдены).

*Оценка руководителя (по сумме полученных баллов):


30 – 26 баллов – 5 (отлично),
25 – 21 балл – 4 (хорошо),
20 – 16 баллов – 3 (удовлетворительно),
15 баллов и менее – 2 (неудовлетворительно)

31
Методические рекомендации по Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
выполнению индивидуального проекта Стр. 32 из 36
Приложение 9. Макет Бланка ведомости по оцениванию индивидуальных проектов
Государственное профессиональное образовательное учреждение Ярославской области
Ярославский градостроительный колледж
Отделение______________________

ВЕДОМОСТЬ ПО ОЦЕНКЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

1 курс группа _________

Специальность ____________________________________________________________________

Преподаватель _____________________________________________________________________

Офор
Разраб Выступле Отзыв
млени
отка ние на руковод Сумма
е
Ф.И. О. паспор защите и ителя получе Оценка ИП
№ Тема индивидуального проекта работ Подпись
студента та ответы на проекта нных
ы
0-6 вопросы 0-5 баллов
0-8
(балл) 0-6 (балл) (балл)
(балл)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

«___» _____________ 20___г. Подпись преподавателя _________


Методические рекомендации по Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
выполнению индивидуального проекта Стр. 33 из 36

Приложение 10. Виды продуктов проектной деятельности

ВИДЫ ПРОДУКТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Продуктом проектной деятельности может быть:


1. Письменная работа (реферат, аналитические материалы, обзорные материалы отчеты о
проведенных исследованиях, стендовый доклад и др.). предназначенные для
дальнейшего использования в аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работе
студентов.
2. Художественная творческая работа (в области литературы, рекламы, художественного
искусства), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения,
спектакля, фотоальбома, дизайн – макета др.
3. Материальный объект (макет, модель, конструкторское изделие др.), который в
дальнейшем будет использоваться в учебном процессе или для потребительских целей.
4. Электронный объект (электронный ресурс, Web – сайт, видеофильм, электронная
газета, альбома компьютерной анимации, digital-проект).
5. Отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать описание
методов и результаты проведенных исследований в виде текстов, диаграмм, схем,
мультимедийного продукта и др., в которых описывается эффект от реализации
проекта

Наименование
Описание продукта
продукта
Альбом Красивое печатное издание на особой бумаге, в котором представлены
картины, фотографии и т. п; собрание изображений или таблиц для
наглядного объяснения разных научных сведений
Атлас Сборник карт, таблиц, диаграмм и т. п.  с пояснительным текстом и
изданных в виде книги или набора листов (зоологический,
исторический, анатомический атласы и др.).
Бизнес-план План, программа осуществления бизнес-операции, действий фирмы,
содержащая сведения о фирме, товаре, его производстве, рынках сбыта,
маркетинге, организации операций и их эффективности или документ,
вырабатываемый новой или действующей фирмой, компанией, в
котором систематизируются основные аспекты намеченного
коммерческого мероприятия.
Это документ, дающий развернутое обоснование проекта и
возможность всесторонне оценить эффективность принятых решений,
планируемых мероприятий.
Буклет Вид печатной продукции, характерный для рекламной полиграфии,
имеющей внешнюю схожесть с брошюрой, но обычно более сложной
конструкции и проработанного дизайна. Буклет – это рекламно-
информационное издание, содержащее текстовую или графическую
информацию о товарах, услугах, анонсируемых событиях.
Веб-сайт Сборники документов, известных как веб-страницы (или страницы для
(Web-сайт) краткости). Они содержат некоторую информацию: изображения, текст,
видео-, аудиоматериалы и другое.
Видеофильм Аудиовизуальное произведение, снимается по определенному сценарии
Видеоклип Короткий музыкальный видеосюжет или непродолжительная по
времени художественно составленная последовательность кадров.
Видеоклипы наиболее часто применяются для рекламы товаров и услуг
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 34 из 36

Наименование
Описание продукта
продукта
и для визуального сопровождения аудиокомпозиций на телевидении.
Виртуальная Представляет собой программно-информационный продукт в виде
экскурсия гипертекста, предназначенный для интегрированного представления
материалов экспедиции по программе.
Выставка Публичная демонстрация достижений в области экономики, науки,
техники, культуры, искусства и других областях общественной жизни.
Газета Вид изобразительного народного творчества. Делается, в основном, на
(стенгазета) листе формата А1. Обычно посвящается праздникам или текущим
событиям. Сочетает самодеятельность в живописи, поэзии и искусстве
составления текстов.
Дизайн – макет Крупное изображение, результата графического исполнения какого-то
объекта согласно техническому заданию.
Дневник Последовательное изложение передвижений по какой-либо территории,
путешествий акватории с целью их изучения, а также с общеобразовательными,
познавательными, спортивными и др. целями.
Журнал Издание в виде книжки, содержащее статьи, художественные
произведение, рисунки или иллюстрации.
Законопроект Текст предлагаемого к принятию закона, подготовленный для внесения
в законодательный орган или на референдум. Процесс подготовки 3.
включает принятие решения о его разработке, выработку текста,
обсуждение и доработку первоначального проекта, согласование его со
всеми заинтересованными органами и организациями. После
завершения подготовки 3. он вносится на рассмотрение
законодательного органа в порядке законодательной инициативы. По
субъекту законодательной инициативы 3. подразделяются на
правительственные, депутатские и т.д.
Игра, Разновидность физической или интеллектуальной деятельности,
соревнование, лишенная прямой практической целесообразности и представляющая
конкурс, индивиду возможность самореализации, выходящей за рамки его
викторины и т.п. актуальных социальных ролей. Игры, соревнования, конкуры,
викторины и т.п. могут быть: спортивными, дидактическими,
интеллектуальными, музыкальными и т.д. Продуктом является
разработанный сценарий.
Иллюстрация/ Изображение в издании, поясняющее текст, помогающее читателю
серия лучше понять его благодаря своей наглядной изобразительной форме
иллюстраций или дополняющее текст, выражающее содержание, которое либо
вообще нельзя передать в текстовой форме, либо передать в ней
гораздо сложнее, а воспринимать намного труднее.
Карта Картографическое произведение; построенное в картографической
проекции, уменьшенное, обобщенное изображение поверхности Земли,
поверхности другого небесного тела или внеземного пространства,
показывающее расположенные на них объекты (предметы и явления) в
определенной системе условных знаков.
Костюм Одежда человека, в том числе маскарадная, театральная и т.п.

Коллекция Систематизированное собрание каких-либо предметов (однородных


или объединённых общностью темы) или совокупность предметов,
объединенных общей социальной, культурной, эстетической или иной
34
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 35 из 36

Наименование
Описание продукта
продукта
целью и составляющих единое целое (коллекция произведений
живописи, монет, марок и др.).
Макет Модель объекта в уменьшенном масштабе или в натуральную
величину, лишённая, как правило, функциональности представляемого
объекта. Предназначен для представления объекта. Используется в тех
случаях, когда представление оригинального объекта неоправданно
дорого, невозможно или просто нецелесообразно
Модель Воспроизведение предмета в уменьшенном виде; образец обыкновенно
в малом виде, по которому изготовляют какое-либо изделье.
Мультимедийный Интерактивная, компьютерная разработка, в состав которой могут
продукт входить музыкальное сопровождение, видеоклипы, анимация, галереи
картин и слайдов, различные базы данных и т. д. Мультимедийные
продукты можно подразделить на: энциклопедии; обучающие
программы; развивающие программы; программы; игры.;
сайты, страницы в соцсетях и т.п.
Оформление Это учебное помещение, оснащенное наглядными пособиями, учебным
учебного оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в
кабинета: котором проводится учебная, факультативная и внеклассная работа со
учебный кабинет студентами, и методическая работа по дисциплине. Продуктом проекта
является план-макет оформления кабинета.
Оформление Это учебное помещение, оснащенное лабораторным или
учебной производственным оборудованием, измерительными приборами,
лаборатории: мебелью и техническими средствами обучения, в которой проводятся
учебная лабораторные занятия, факультативная и внеклассная работа со
лаборатория студентами, и методическая работа по дисциплине. Продуктом проекта
является подготовленная документация на оборудование лаборатории .
Праздник, Торжество, установленное в честь или в память какого-либо события
концерт (исторического, гражданского или религиозного), проведение
социальной акции, оказания социальной поддержки. Продуктом
проекта является сценарий праздника.
Прибор Устройство или приспособление для выполнения определенной задачи,
какой-н. работы. Измерительный прибор. Счетный прибор. Прибор
сложной конструкции
Публикация Литературное произведение, научный труд, газетная статья и т.д.,
которые были где-то напечатаны. Продуктом проекта является
публикация в официальных источниках.
Путеводитель Краткое справочное издание (путеводитель по стране, городу и т.п.,
предназначенные главным образом для туристов, содержат сведения о
местных достопримечательностях, учреждениях культуры, путях
сообщения, отелях и т.п.); печатный, электронный или
аудиовизуальный справочник о каком-нибудь городе, историческом
месте, музее, туристическом маршруте.
Рекламный Печатная реклама, красочное издание, буклет, содержащие
проспект информацию о товаре или группе товаров родственного назначения,
предлагаемых одной фирмой;
Рекомендации Положение нормативного документа, содержащее совет. Документ,
описывающий лучшую практику, которая рекомендует необходимые
действия. Продуктом проекта являются разработанные рекомендации
35
Методические рекомендации по выполнению Версия 1.
Идентификационный номер – ДСМК-3.1 ИМ 54
индивидуального проекта Стр. 36 из 36

Наименование
Описание продукта
продукта
по дисциплине или процессу.
Сборник Книга, в которой собраны, напечатаны вместе различные документы,
литературные или иные произведения. Сборник рассказов. Сборник
статей, стихотворений. Сборник романсов.
Справочник Издание практического назначения, с кратким изложением сведений в
систематической форме, в расчёте на выборочное чтение, на то, чтобы
можно было быстро и легко навести по нему справку. Многие
справочники снабжаются вспомогательными указателями (алфавитным,
предметным, именным и пр.).
Стартап бизнес-модели, обеспечивающая акцент на росте и динамике, которая
основывается на предполагаемом спросе на продукт или услугу
Стендовый Одна из эффективных форм оперативного представления научных
доклад данных на бумажном носителе. Стенд предназначен для того, чтобы
кратко и наглядно ознакомить конкурсную комиссию с содержанием
вашей работы и достигнутыми результатами. Продуктом проекта
является стенд (плакат), подготовленный в соответствии с
установленными требованиями.
Сценарий Литературно-драматическое произведение, написанное как основа для
постановки кино- или телефильма; мероприятия
Стенд Средство наглядной информации –по демонстрации действия
механизма
Фирма Юридически оформленная единица предпринимательской
(предприятие) деятельности; хозяйственное звено, реализующее собственные
интересы посредством изготовления и реализации товаров и услуг
путем планомерного комбинирования факторов производства.
Фотоальбом Альбом, изобразительным материалом в котором являются
фотографии.
Чертеж Графическое изображение материального, либо нематериального,
виртуального, объекта, имеющее при этом определенные,
общепринятые, данные (размеры, масштаб, технические требования)
необходимые в некоторых случаях для изготовления, и
контролирования процесса изготовления, объекта изображенного на
чертеже. Продуктом проекта является разработанный чертеж в
соответствии с установленными требованиями.
Электронная Сайт, где размещаются новости, обзоры, аналитические материалы, а
газета также  статьи по конкретной тематике.
Иные виды
продуктов

36

Вам также может понравиться