Семестр 1.

Урок 1.
Понятие о стилях
Официально – деловой стиль
1а.) Прочитайте текст, посвящённый официально-деловому стилю.

Современный официально-деловой стиль используется в сфере официальных отношений

и реализуется в различных документах и в деловой переписке: автобиография, заявление,
расписка, анкета... Основная его форма – письменная. Устная форма этого стиля –
выступления на торжественных приёмах, деловые беседы.
Деловые документы на Руси появились в X-м веке, с появлением письменности.
Обширное делопроизводство допетровской Руси потребовало выработки единых
подходов к оформлению и обработке документов. Процесс унификации обработки
документов, начавшийся ещё в Киевской Руси, получил своё дальнейшее развитие.
В XX-м веке унификация документов принимает необратимый характер. В 1918 году
была введена единая форма бланков делового письма. Новую эпоху открыла машинная
обработка и компьютеризация делопроизводства.
Официально-деловой стиль включает в своё функциональное поле тексты, покрывающие
сферу официальных человеческих отношений.
Официально-деловой стиль – это наиболее жёсткий среди всех разновидностей
функциональных стилей речи. Этот стиль можно назвать служебным языком, поскольку
он обслуживает сферу деловых отношений: им написаны документы (отчёт, акт, приказ,
служебное письмо и т. д.), он обеспечивает проведение деловых бесед, переговоров,
совещаний...
Назначение стиля определяет его основные качества – точность формулировок,
логичность в изложении.
Языковые особенности также обусловлены её предназначением. В этом стиле отсутствует
личный субъективный момент; он не терпит эмоциональных языковых средств, в нём
недопустимо употребление лексики иного стиля. Как правило, используются простые,
повествовательные, личные, распространённые и полные предложения. Например:
(тезисы доклада должны быть получены не позднее указанного срока); определённо-
личные предложения (приказываю, постановляю, обращаю Ваше внимание...);
бессоюзные (настоящим постановляю, объявить и назначить...); сложноподчинённые
предложения с изъяснительными придаточными ( следует отметить, что...).
б.) Составьте план текста. Опираясь на него, кратко перескажите его содержание.

2. По данным определениям назовите документы, названия которых даны ниже в скобках.

 Описание жизни какого-либо лица, написанное им самим___

 Документ, который содержит просьбу о чём-либо___
 Документ о выполнении какого-либо задания___
 Документ, подтверждающий получение чего-либо___
 Документ, дающий право кому-либо действовать от лица, которое его
написало____
 Документ, служащий средством общения между учреждениями и частными
лицами____
(автобиография, заявление, доверенность, расписка, отчёт, деловое письмо)

1
3. Прочитайте данные слова и словосочетания. Выпишите те, которые относятся к
официально-деловому стилю.

Нетрудоспособность, воздать должное, квадратный корень, принять к исполнению,

страховой полис, быстро, надлежащий, чудесный случай, проводить исследование,
ходатайствовать, обвинительный приговор, социология, единовременное пособие,
просрочка, прямые обязанности, довожу до сведения, ответчик, иметь шанс, истец.
4. В приведённых предложениях найдите отглагольные существительные, характерные для
официально-делового стиля речи. Объясните, чем выражено сказуемое в предложениях.

1. В выделении дополнительных фондов кампании отказано. 2. При эксплуатации

оборудования, купленного на Вашем предприятии, обнаружены технические недостатки.
3. В результате расследования установлено, что пожар возник вследствие
неисправностей в системе электропроводки. 4. Возврат денег производится при наличии
письменного обращения пассажира с указанием мотивации отмены поездки. 5. Оценка
рыночной стоимости объекта недвижимости проведена по состоянию на 06 мая 2020
года.
5. Напишите и расшифруйте наиболее часто встречающиеся аббревиатуры и
сложносокращённые слова по темам.

ЕСГ, ЕС, МВФ, ЮНЕСКО, ВС, ВТО, НАТО, ООН, ФРГ, ВОЗ, ТЮЗ, ДНК, МИД, ФИФА,
ЕГЭ, ВВП, ГИБДД, ФСБ, РФ, РА, ЗУ, СМС, ЭВМ, ОРЗ, КВН, БО, ОМОН, МХАТ, КОВИД,
МГУ, МПГУ, ЕГУ, ГАИ, вуз, роддом, запчасти.

Сокращения в текстах документов. Деловой этикет

6. Слушайте слова, записывайте их в сокращённом виде. Помните, что сокращённые слова

должны оканчиваться на согласную; у прилагательных, причастий окончания
отбрасываются, у существительных можно не записывать среднюю часть слова.

7. Запишите сокращённо некоторые слова из данных сочетаний.

Армянская республика, Московская область, Отделение связи Центрального района,

город Москва, озеро Ладожское, деревня Лусакерт;
Кандидат филологических наук, заведующий кафедрой, член-корреспондент Академии
наук, главный помощник капитана;
Техническое задание, специальный заказ, государственный стандарт;
Смотри на странице 710, документ сего года, и так далее, в 2020-2021 учебном году;
Ереванский строительный комбинат, Научно-исследовательский институт;
Международная шахматная организация, Российская академия государственной
службы.

8. Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля,

добавив к существительным прилагательные или причастия. Составьте с некоторыми из
них предложения.
Приговор, лицо, дети, срок, полномочия, обстоятельства, преступление, наказание,
пособие, органы, порядок, рассмотрение, ответственность, действия.
Образец: Увы, времени было слишком мало, и суд вынес приговор.

9. Дайте объяснение переводческим терминам. Выучите термины наизусть.

2
 Абзацно-фразовый перевод, аналог, аннотационный перевод, аспектный перевод,
аутентичный перевод, билингвизм, бинарный перевод, буквальный перевод,
вероятностное прогнозирование, вербальная память, генерализация, двусторонний
перевод, долговременная память, информативный перевод, исходный язык, код.
Образец: Коммуникант – один из участников коммуникации, лицо, принимающее участие в
передаче или приёме информации. Переводчик, будучи коммуникантом, выступает как
дублёр источника или адресата.

Урок 2.
Деловая бумага. Глоссарий
1.
Документирование – регламентированный процесс записи или информации (на
бумаге или ином носителе) по установленным правилам.

Документ – вид деловой бумаги, подтверждающий какой-нибудь факт,

зафиксированная информация с реквизитами, позволяющими её идентифицировать.

Деловая бумага – документ, имеющий хождение в административно-управленческой

сфере.
Реквизиты – обязательные композиционные части, установленные законом.

Формуляр – определённая последовательность реквизитов для различного документа,

обеспечивающих его юридическую силу.

Бланк документа – стандартный лист бумаги с реквизитами. Существуют два типа

бланков: угловые и продольные, различающиеся расположением реквизитов.

Адресат – реквизит, содержащий наименование организации/лица,которому

направляется данный документ. Как правило, располагается в верхнем правом углу.

Заголовок – реквизит, отражающий коммуникативную цель адресанта. Позволяет

судить о назначении документов. Обычно печатается прописными буквами/с заглавной
буквы.

Основная часть – основной реквизит документа, содержащий главную информацию.

Чаще всего оформляется в виде связного текста.

Дата документа – реквизит, указывающий дату подписания документа, его

утверждения. Способы датирования: цифровой и комбинированный.

Подпись – собственно подпись (сигнатура) составителя, отправителя, заверителя и др. В

большинстве случаев предполагается расшифровка подписи.

Канцеляризм – слова и устойчивые словосочетания, грамматические формы и

конструкции, традиционно употребляющиеся в официально-деловом стиле.

Стандартизация – установленные в государственном масштабе правила и требования

по разработке и оформлению документов

3
2. Основные свойства документа

1. Достоверность (точность информации): непредвзятая оценка событий;

2. Точность словоупотребления: использование слов в строгом соответствии с их
лексическим значением;
3. Лаконизм формулировок: краткое и чёткое речевое оформление содержания;
4. Безупречность в юридическом отношении: правовая значимость, дающая основание
служить доказательством в суде;
5. Стандартность языка: соблюдение орфографических и пунктуационных норм;
6. Безличностно-нейтральный тон изложения: практическое отсутствие оценочной
лексики.

Задание 1. Посмотрите значение выделенных слов в толковых словарях. Исправьте ошибки,

связанные с неточным пониманием значения этих слов.
1. В последние годы было создано массовое количество инновационных форм. 2.
Математические данные позволили автору основать следующие выводы и
предположения. 3. На предприятии использовалось более прогрессивное
оборудование. 4. Каждый год в мае проводится фестиваль под патронажем
правительства Петербурга. 5. Массовый приток западных инвестиций пока трудно
предположить.

Задание 2. Составьте словосочетания, используя однородные члены, данные слева и

зависимые слова, данные справа. Правильно употребляйте падежи вместе с предлогами.
Подготовка и руководство аспиранты
Помощь и сотрудничество родственные предприятия
Руководство и контроль местные организации
Надеяться и верить свои выпускники
Понять и смириться трудности жизни
Подбор и наблюдение факты
Координировать и руководить деятельность организаций

Задание 3. Подберите к данным словам близкие по значению. Составьте словосочетания. С

полученными словосочетаниями составьте предложения.
Образец: уверенность – уверенность в успехе, вера в успех; Я обращаюсь к народу с
абсолютной уверенностью в успех нашего общего дела.

Претворение, опираться, рецензия, превосходство, идентичный.

Задание 4. Исправьте ошибки в приведённых предложениях.

1. Согласно приказа директора предприятие перешло на круглосуточную работу. 2.
Разрушения произошли за счёт плохой работы системы водоснабжения. 3. Благодаря
тому, что график нарушен, строителям приходится работать в очень тяжёлых условиях. 4
В силу недостаточности освещения многие растения гибнут. 5. По окончанию работы все
должны собраться в зале.

Задание 5. Прочитайте предложения.

1. К 345 прибавить 157.
2. От 964 отнять 89.
3. 10 сложить с 798.
4. Предложение принято 375 (голос) против 44 (голос).
4
 5. Деревня находится в 163 км. от города.
6. Стоимость объекта равна 172 287 (рубль).
7. На реконструкцию здания было выделено более 385 429 (рубль).

Задание 6. Прочитайте текст и решите задачу: чему равнялся рост богатыря дворника
Герасима?

«Из числа всей её (барыни) челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим,
мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырём и глухонемой от рождения»
-- так описывает И. С. Тургенев своего героя в начале рассказа «Муму».
Вершок – старинная мера длины, равная 4,45 сантиметра. Выходит, рост Герасима был
всего 53 сантиметра? Что, он карлик? Что-то здесь не так.
Читателю XIX века хорошо было известно, что рост человека определялся в вершках
свыше обязательных для нормального человека двух аршин. Аршин – русская мера
длины, равная 0,71 метра. Подразумевалось, что читатель об этом знает. Мы знаем, что
Герасим – богатырь, но всё-таки, какого он был роста?
Задание 7. Прочитайте тексты.
1. Корпорация «Платон» провела социологический опрос среди 600 (руководитель)
средних и крупных предприятий России. Оказалось, что вопреки расхожему мнению о
директорах, как оплоте консерватизма, не менее 89 % (руководитель) поддерживают
идею рыночной экономики для России. За массовую приватизацию предприятий
высказались более 51% (опрошенный). 2. Что сдают нынешние выпускники, кроме
обязательных русского языка и математики? Более – 250 000 – физику, около – 200 000 –
историю, биология нужна 188 389; химия интересует более 167 000 (выпускник).

Задание 8. Перепишите, раскрывая скобки, выбрав нужное числительное.

(Две, обе) студентки, (четыре, четверо) ножниц, (три, трое) мальчиков, (семь, семеро)
суток, (шесть, шестеро) носков, (оба, два) берега, с (тысячей – тысячью) рублей в
кармане, понимать (с полуслова – с полслова), противостоять (полутораста –
полуторастам) противникам.

Задание 9. Просклоняйте данные числительные

1,5 (полтора), 100, 359, 4769

Задание 10. Ответьте на вопросы так, чтобы ваш ответ стал фрагментом из какого-либо
официального документа: объявления, инструкции, справки…

1. Можно ли перевозить в пассажирском автобусе козу?

2. Могу ли я сдать лекарство в аптеку, так как врач отменил назначение препарата?
3. Я не являюсь клиентом вашего банка. Могу ли я через ваш банк оформить перевод в
Ближнее зарубежье?
4. Наш преподаватель требует, чтобы студенты не ходили на занятия в спортивных
костюмах. Может ли он по этой причине не пускать студентов на занятие по
«Информатике».

Задание 11. Дайте объяснение переводческим терминам. Выучите термины наизусть.

Консультативный перевод, контекст, косвенный перевод (вторичный, непрямой
перевод), машинный перевод (автоматический перевод), метод выбора ключевых слов,
межъязыковая коммуникация (двуязычная коммуникация), метод трансформации,
5
модальные символы, навык переключения, мотивация, образная память, обратный
перевод, оперативная память, описательный перевод, перевод с листа, переводчик.
Образец: полузакрытая аудитория – финальный адресат, наблюдаемый в синхронном
переводе: переводчик слышит через наушники реакцию зала, но не видит рецепиентов.

Урок 3.
Типы документов.

При составлении и редактировании документов, ознакомьтесь с правилами составления и

оформления отдельных видов документов (заявление, доверенность, автобиография,
резюме).
Заявление

Документ, содержащий просьбу, жалобу. Адресат – должностное лицо или

организация.

Общие правила оформления заявления

Заявление, как правило, составляется в рукописной форме на бумаге формата А-4 или
трафаретном бланке. Содержит следующие реквизиты:
 Наименование адресата (с указанием должности, фамилии, инициалов) пишется
вверху с отступом в треть строки;
 Ф. И. О. заявителя пишется под адресатом без предлога от (более
предпочтительный вариант) или с предлогом от;
 Наименование документа – слово Заявление – пишется в центре листа;
 Основной текст пишется с красной строки. Он содержит формулировку просьбы с
краткой аргументацией существа дела, с указанием конкретных сроков и условия
желательного варианта решения;
 Указание на наличие необходимых прилагаемых к заявлению документа;
 Дата, как правило, ставится слева, подпись заявителя – справа;

Форма-образец заявления

Задание 1. Проанализируйте образец заявления. Отметьте его реквизиты

Должность
Ф. И. О. адресата (кому)
должность/статус
Ф. И. О. адресанта

Заявление
Прошу + инфинитив СВ (разрешить, допустить, освободить, принять...).
Конструкции для ввода аргументации: в связи с + твор.пад., в связи с тем, что...,
потому что..., так как... , на основании того что… , учитывая (что?)
Необходимые документы прилагаются
Дата Подпись

6
 Декану факультета иностранных языков
МГУ проф. И. П. Гурьеву
Студентки 2-го курса Снежиной Натальи Сергеевны
Заявление
Прошу разрешить мне досрочную сдачу экзаменов за второй курс в связи с поездкой на
стажировку в Австрию с 25 июня по 26 августа 2021г.
23 мая 2021г. «______ «
Задание 2. Обратите внимание на типичные языковые конструкции заявления.

Ввиду (чего?) Ввиду срочного отъезда из города

Вследствие (чего?) Вследствие изменения расписания
За неимением (чего?) За неимением средств на обучение
По причине (чего?) По причине болезни
Согласно (чему?) Согласно учебному плану
В связи (с чем?) В связи с отсутствием средств
Благодаря (чему?) Благодаря помощи коллег
За недостатком (чего?) За недостатком опыта

Задание 3. Отредактируйте фрагменты заявлений, используя языковые конструкции,

указанные в задании № 2.
Образец: В связи с тем, что я должен срочно уехать в Москву…, -- в связи со срочным
отъездом в Москву…
1. Из-за того что я должен срочно покинуть страну _____
2. Вследствие того что изменилось расписание поездов _____
3. Из-за того что я не имею денег на покупку билетов на самолёт _____
4. Так как я болел в течение всего семестра ______
5. Вследствие того что я опоздал на вокзал ______
6. Поскольку расписание уроков было изменено _____

Задание 4. Пользуясь образцом первого задания, напишите заявления:

а) в Российскую государственную библиотеку с просьбой выслать вам фотокопию

определённой книги, которая нужна вам для написания курсовой работы;
б) ректору МГУ профессору В.С. Онищенко с просьбой зачислить вас на второй курс
филологического факультета;
в) директору фирмы «НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» г-ну К. М. Симоняну с просьбой принять вас
на работу в качестве инженера.
Задание 5. Составьте заявление:

 с просьбой разрешить академический отпуск;

 с просьбой разрешить прохождение практики по месту жительства;
 с просьбой о назначении социальной стипендии;
 о досрочной сдаче экзаменов;
 о приёме на временную работу;

7
Задание 6. Отредактируйте тексты заявлений.

Декану русского факультета

Ереванского университета
Проф. Н. И. Таткало
от Шакаряна А.О.

Заявление
Так как я находился в больнице в течение двух последних месяцев, прошу дать мне
внеочередной отпуск из-за состояния здоровья. Справка есть.
Шакарян А.О.
03.04. 2020

Ректору МГУ Иванову Льву

Николаевичу. От студентки группы
№ 5 Петровой О.
Заявление
Прошу Вас разрешить не присутствовать на занятиях с 1 ноября 2020 года по 30 ноября
2020 года по причине семейных обстоятельств.

30.10.2020 Петрова О

Задание7. Исправьте ошибки.

Ректору МГПУ Иванову С. И. от
студентки группы М 120
Семёновой А. И.

Объяснительная записка
Я, Семёнова Анна Ивановна, пропустила два занятия по стилистике 5. 03. 09 и 10. 03. 09 по
причине болезни. Обязуюсь впредь посещать все лекции по курсу стилистики
15 марта 2021 Семёнова

Задание 8. Напишите объяснительную записку:

1.) Вы опоздали на работу;
2.) Вы не явились на экзамен;
3.) Вы не подготовили материалы для выступления;
4.) Вы стали случайным свидетелем ДТП;

Задание 9 а.) Известно, что выразительные средства языка лучше оживляют нашу речь,
делают её более эмоциональной. Справедливо ли это мнение применительно к стилю
деловой речи? Прочитайте и определите: можно ли считать деловым документом
заявление героя из рассказа М. Зощенко «Три документа».
Жизнь штука хитрая. Иные полагают, что в жизни всё просто и ясно. Но это не так. Это
совсем не так, дорогие товарищи!
Вот, возьмём к примеру, конторщика Костю Печёнкина.
В прошлом году, в эту пору, возвращаясь слегка под хмельком, Костя Печёнкин был
ограблен. С него сняли шубу, избили и отпустили с миром.
Небось, простодушный читатель подумает, что К. П. нынче опустился, ходит в рваной
шинелишке, без галош и кашляет от хронического бронхита. Ничуть не бывало.

8
 Нынче К. П. герой и молодец. Ходит в новом зимнем пальто с бобровым воротником, в
новых галошах, и при этом любит говорить о своём ночном приключении. И говорит не
без гордости и щегольства. Мало того: говорят, что на днях К. П женился на Лидочке
Лыткиной. И это, говорят, произошло в связи с историей.
С чего-бы это так Костя возвеличился – удивится простодушный читатель.
С чего? Эх, дорогие товарищи! К. П. жить умеет – вот с чего. Вот возьмём сейчас Костину
историю, да копнём вглубь, да обернём медаль оборотной стороной. Чего получится?
А вот чего:
Заявление
Состоя во вверенной вам канцелярии, сообщаю, что вчера, после трудового дня я был
остановлен каким-то социально - опасным преступником, который, подойдя ближе,
велел мне снять с барашковым воротником пальто. Удивившись наглому требованию, я
удивлённо посмотрел, заявив, что при мне нет казённых денег, а если бы они и были, то
я не отдал бы и лучше смерть. Тогда взбешённый неудачей преступник снова велел
снимать единственное пальто. Не растерявшись и сняв пальто, я остался в одном
легоньком пиджачке, каждую минуту рискуя простудиться и тем самым манкировать в
дальнейшем службу.
Сняв с меня ещё и галоши государственной резиновой фабрики, -- и, так сказать,
народное достояние, -- преступник обратился в бегство.
Закричав через полчаса о помощи, я был поднят прохожим и отвезён домой.
Оставшись в настоящее время совершенно раздетый вместе с моей престарелой
матерью и не надеясь на бога, как на религиозный предрассудок, я обращаюсь с
покорнейшей просьбой о выдаче мне из казённых сумм субсидии на предмет покупки
зимнего пальто хотя бы без воротника.
Кост. Печёнкин.

б.) Пользуясь словарями, объясните значение выделенных слов в тексте.

в.) Определите стиль речи. Назовите жанр. От какого лица ведётся повествование?
г.) Найдите нарушения общепринятых языковых норм:
* в подборе слов (их уместность, точность, соответствие стилю);
* в образовании форм слова;
* в построении предложений;
д.)Укажите элементы официально-делового стиля, явно не соответствующие
изображающей ситуации, создающие комический эффект;
е.) Попытайтесь перестроить приведённые предложения, согласуя их с литературной
нормой и проанализируйте их с точки зрения лексики, морфологии, синтаксиса;
ё.) Прочитайте историю К. Печёнкина полностью.

Урок 4.
Сжатое изложение

Урок 5.
АНКЕТА. АВТОБИОГРАФИЯ.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
Вам предложили работу на одной из российских фирм, имеющих тесные контакты с
зарубежными фирмами. Для оформления на работу вам нужно выполнить некоторые
формальности: заполнить анкету, написать автобиографию и заявление.

Задание 1. Прочитайте пункты следующей анкеты и переведите их на родной язык

9
1) Фамилия, имя
2) Сколько вам лет?
3) Сколько лет изучаете русский язык?
4) Что для Вас является самым трудным в грамматике русского языка?
5) Какая культурная тематика Вас больше всего привлекает при изучении русского языка
(подчеркните): история России; русская национальная кухня; русское песенное
творчество; русский кинематограф; туризм по России; что-то другое...
6) Какие города России Вы бы хотели посетить?
7) Какие у Вас есть предложения по организации и содержанию, формам проведения
занятий по русскому языку?
Задание 2 а.) Прочитайте автобиографию и переведите её на родной язык

Я, Борисов Сергей Иванович, родился в г. Москве 8 августа 1967 года. В 1984 году
закончил среднюю школу № 379 г. Москвы и поступил в Московский государственный
педагогический институт на филологический факультет. За годы учёбы не раз участвовал в
научно-практических студенческих конференциях. Входил в состав сборной института по
теннису; имею две награды за победу в межвузовских Всероссийских теннисных
турнирах. В 1989 году с отличием окончил МГПИ и поступил в заочную аспирантуру при
кафедре русского языка. Защитил кандидатскую диссертацию в 1995 году. Степень
кандидата филологических наук присвоена в 1996 году, а звание доцента – в 2000 году.
С 1995 года преподаю в Московском открытом государственном университете, занимая
должность доцента на кафедре русского языка.
В настоящее время не женат, живу с родителями, Борисовым Иваном Николаевичем и
Борисовой Еленой Михайловной. Являюсь их единственным сыном.
б.) Найдите в тексте автобиографии фразы, которые соответствуют пунктам её схемы.
Запишите их.
ПУНКТ СХЕМЫ ФРАЗЫ

1) Фамилия, имя, дата, и место рождения

2) Учёба в школе
3) Учёба в вузе
4) Занятие в настоящее время
5) Семейное положение
6) Родители
7) Братья и сёстры
в.) Пользуясь схемой, расскажите, что вы узнали о Борисове Сергее Ивановиче?

Доверенность
Документ, содержащий информацию о предоставлении права доверенному лицу
полномочия предпринять/предпринимать какое-либо действие (чаще всего получить что-
либо) от лица доверителя и предназначенный для предъявления третьим лицам.

Адресат – учреждение, предприятие и т.д.

Разновидности доверенности: официальная, (служебная) и личная.

10
 Форма-образец доверенности

Доверенность Я, Ф.И.О., паспорт

серии_____ № ____________ выдан _________________
,проживающий по адресу: ______________ , (когда и кем) доверяю
получить причитающуюся мне стипендию за ___________ 21 ___ года (месяц)
(кому) Ф. И. О., паспорт серии _____№ выдан___________
(когда и кем) ________________ , проживающему (-ей) по адресу:
____________________ . Дата. Подпись. Расшифровка подписи Подпись кого?
(должность Ф. И. О.) удостоверяю (заверяю).
Дата Подпись Расшифровка
подписи

Задание 4. Проверьте правильность написания доверенности.

Доверенность
Я, Шевчук В. В., доверяю моему мужу Шевчук И. А. получить мою зарплату за первую
половину декабря. В связи с тем, что нахожусь в больнице.

17 марта 2020 В. В. Шевчук

Задание 2. Прочитайте доверенность, написанную К. И. Чуковским в юмористическом ключе.

На чём основан юмористический эффект? Напишите доверенность в официально-деловом
стиле.

Пусть Воронину Сергею отдадут мою зарплату. Он, как будто, человек честный и,
надеюсь, денег моих не растратит.

Задание 5.
1. Составьте правильно указанный вид документа.
2. Продолжите предложения.

Неотъемлемые качества современного делового человека – это …

В наше время важно уметь правильно составлять деловые документы, потому что…
При поступлении на работу мне придётся составлять следующие документы: …
В повседневной жизни мне необходимо будет знать правила оформления таких
документов, как …
В случае затруднения я смогу обратиться к источникам, где…
Изучив тему, я буду совершенствоваться в …

Резюме

Документ, предъявляемый лично или отправляемый/высылаемый при трудоустройстве

и содержащий краткие сведения о биографических данных, образовательной подготовке,
профессиональной деятельности, некоторых умениях и навыках, а также личных
качествах человека. Адресат – потенциальный работодатель.
Резюме – это своего рода визитная карточка, аттестующая претендента на
вакантную должность. Цель резюме – как можно более выигрышно (и в то же время
объективно) представить себя как личность.

11
 Резюме – сравнительно молодой жанр в русском деловом общении, именно поэтому
применительно к нему пока не выработано единого стандарта и написание резюме
является творческим процессом.

Задание 6. Составьте креативное резюме для работодателя.

Задание 7. Прослушайте фрагмент из фельетона В. Ардова «Суконный язык» и рассказ М.

Зощенко «Обезьяний язык». Письменно сформулируйте проблемы, поставленные авторами.

Урок 6 – 7
Деловое письмо

Деловое (служебное) письмо представляет собой письменное обращение к должностному

лицу, предприятию, учреждению, подготовленное в соответствии с правилами деловой
переписки.
С точки зрения содержания деловое письмо должно в полной мере отвечать таким
требованиям, как:
 актуальность информации (её своевременность);
 достоверность (её соответствие действительности);
 убедительность доводов, представленных в деловых бумагах;
 полнота информации (достаточность);
С точки зрения изложения деловое письмо имеет свои особенности языкового
оформления.
Стилевые черты официально-деловой письменной речи:
 официальность, строгость выражения мысли;
 нейтральный тон изложения ( не допустимы разговорные и просторечные
элементы);
 объективность и логичность изложения;
 стереотипность (подчинённость установленным образцам);
 лаконизм (содержание делового письма не должно превышать 1-2 страниц);
 соответствие нормам делового этикета (употребление формул речевого этикета);

1. Определите вид каждого служебного письма:

Республика Армения, Директору ООО

Администрация «Ширакская книга»
Ширакской области Погосяну С. В.
Главное управление образования,
123456, г. Гюмри, улица О. Шираза, 56
№645
04. 10. 2020
Уважаемый Сергей Владимирович!
Напоминаем, что в 2020 году соглашение между Главным управлением образования
Администрации Ширакской области и Армкнигой подписано не было, поэтому
оплачивать торговую наценку в размере 25% Главное управление образования
оснований не имеет.

Заведующий Главного
управления образования (подпись) Иванян С. А.
12
 ***
ОАО «Реставратор» Ректору РГПУ Котову О. П.
ул. Морская, 56 Невский проспект, 24
Тел. (043) 347621
От 24. 11.2019
№ 985
Уважаемый Олег Павлович!
При развёртывании работ по реставрации исторически ценных зданий выяснилась
невозможность поэтапного проведения реставрации с продолжением учебного
процесса в части помещений.
Просим Вас оказать содействие в выделении арендных помещений площадью 1223 кв.
м. для перенесения всех учебных занятий на время реставрации зданий.

Руководитель реставрационных работ Воронцов О. Л.

***
2. Прочитайте, как русские обычно начинают письмо. Обратите внимание на форму
обращения. Как вы думаете, в каком письме (официальном/неофициальном) такие
обращения уместны?
Уважаемый господин Петров,(!) Уважаемые господа,(!) Дорогие коллеги! Дорогой
дедушка! Милая Маша! Здравствуйте Ванюша и Сашенька! Здравствуй, Петя! Добрый
день, Николай!
***
Прочитайте письмо М. Ю. Лермонтова С. А. Раевскому и найдите, как в письме а) автор
благодарит за письмо, б) отвечает на вопрос о делах, о жизни, в) спрашивает о новостях,
г) просит написать ответ, д) передаёт приветы знакомым, е) прощается.

Дорогой друг Святослав!

Твоё письмо дошло до меня. Благодарю тебя за него. Раньше я знал о тебе только из
писем бабушки.
Ты спрашиваешь о моих делах. С тех пор как я выехал из России, я путешествовал, был в
Шуше, Кахетии. Ездил на гору Крестовая. Оттуда видна половина Грузии. Ничего не надо
в эти минуты, так сидел бы и смотрел целую жизнь.
Прощай, любезный друг, не позабудь меня! Передавай привет нашим общим
знакомым. Если найдёшь время, напиши, как ты поживаешь, что слышно о новой
премьере.
Вечно тебе преданный М. Лермонтов.

***
3. Напишите письмо другу/подруге, в котором: а) выразите радость по поводу получения
письма, б) спросите о жизни, о планах, в) выразите просьбу, г) попросите написать ответ, д)
попращайтесь.
***
4. Напишите письмо-приглашение, используя речевые образцы, которые могут содержаться
в письме-приглашении.
Приглашаем Вас на (что?)…
(Мы) будем признательны, если Вы сможете посетить…
13
Мы были бы благодарны (Вам), если бы Вы смогли (что?)…

***
5. Напишите текст-приглашение на мероприятие, используя данную ниже информацию.

Образец: национальный праздник, 7апреля, 18 часов, ресторан «Глория». – Приглашаем/ Мы

рады пригласить Вас/ Мы имеем честь пригласить Вас на наш национальный праздник. Вечер
состоится в восемнадцать часов вечера седьмого апреля в ресторане «Глория».

***
6. Напишите ответ, используя речевые образцы, употребляемые при ответе на
официальное приглашение.

Мы получили Ваше приглашение, за которое Вам очень признательны/благодарны./…за

которое благодарим Вас. За (что?)… за то, что…
Я (с благодарностью) принимаю (что?)…
Я (к сожалению) не могу принять… (чего?) в связи (счем?), так как…

***
7. Закончите следующие фразы. Составьте связный текст.

1. В ответ на Ваше (ваше) письмо _______

2. В подтверждении нашей договорённости_______
3. Ставим Вас в известность________
4. Ваше предложение отклонено _______
5. На основании нашего телефонного разговора______
6. Мы можем порекомендовать Вам________
7. Просим принять участие в _______
8. Надеемся, что наша просьба _______
9. С сожалением должны сообщить _______
10. Мы обращаемся к Вам с просьбой _______

***
8. Исправьте текст письма.

Гостиница «Приют» Директору Петрову И.П.

Иван Петрович!
Вы обещали нам 30 номеров во вверенной вам гостинице для участников нашего
семинара специалистов социальной сферы на тему «Перспективы развития сервиса в
России». Как вы знаете, семинар состоится с 10 по 12 мая, а до сих пор нет
подтверждения как договаривались, а предоплату мы уже сделали. Прошу согласно
договора срочно подтвердить наши места и сообщить, какие именно.

ДИРЕКТОР А. И. Ивочкин
Главбух Иванова А. В.
***
9. Подготовьте ответ на письмо клиента.

Уважаемый господин директор!

14
 По путёвке Вашей фирмы я отдыхала в Египте с 5 по 20 июля 2021 года. В целом я
осталась довольна своим отдыхом, но настроение испортили обидные просчёты
сотрудников. Во-первых, когда мы обсуждали детали тура с менеджером, меня
заверили, что номер в гостинице будет с кондиционером. Но кондиционера не
оказалось. На мои претензии, высказанные представителю фирмы, я получила грубый
ответ: «Вы же обходитесь у себя в Ростове без кондиционера, и ничего: жива-здорова».
Во-вторых, за мной забыли подать транспорт в гостиницу, как предусмотрено
договором, и я вынуждена была взять такси, чтобы не опоздать к вылету. Это стоило мне
100 долларов и нервный стресс.
Прошу Вас разобраться с неорганизованностью и некорректностью сотрудников фирмы
и компенсировать нанесённый мне материальный и моральный ущерб в сумме 200
долларов.

20. 07. 2021 Мария Андреева

Г. Ростов – на – Дону, Степная, 56. кв. 75
***
10. Составьте письмо-напоминание

Ключевым словом в тексте такого письма будет глагол «напоминать».Текст письма

можно начать с фразы «Напоминаем Вам, что до (семинара, выставки) остаётся 2
недели. Просим по каналам быстрой связи ещё раз подтвердить Ваше участие».

***
11. Слушайте текст. Запишите вопросы, которые касаются ключевой информации текста,
поэтому их можно считать планом в форме вопросов.

***
12. Дайте объяснение переводческим терминам. Выучите термины наизусть.

Последовательный перевод, прецизионные слова, приём лексических добавлений,

рецептор (информации), символ, речевой слух, слова-паразиты, смешанный перевод,
смысловой анализ, сокращённая буквенная запись, уровень эквивалентности,
транслитерация, финальный адресат, фоновая информация, фрагментарный перевод,
штампы, экспериментальный перевод, эталонный перевод, эквиваленты, трансмутация.
Образец: реципиент – получатель текста, сообщения.

Урок 8. (Обобщение)

Урок 1.
Лирика и проза русского модернизма
И. А. Бунин «Лёгкое дыхание»
Художественный текст как объект интерпретации

Практический анализ прозаического текста как целостности

Жизнь и творчество И. А. Бунина (Сообщение)
Стилистика художественного текста
1. Цель:

15
  Представление об анализе языка художественного произведения на основе
категорий «идеостиль» и «образ автора»;
 Художественный текст как особая эстетическая система. «Идеостиль» как форма
выражения авторского мировосприятия;
 Способы выражения авторской позиции путём различных механизмов.
2. Задачи:
Раскрыть современную трактовку данных категорий;
Показать, как данные категории воплощаются на разных уровнях текстовой структуры;
Вооружить студентов знаниями, необходимыми для адекватной интерпретации
художественного текста.

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»

Д. Дидро
История создания рассказа «Лёгкое дыхание».
Композиция рассказа
Особенности функционирования слова (словесный образ, метафора, синонимы,
антонимы, поэтика, эстетика…)
Функционирование имён и фамилий в художественном тексте.
«Скрытый» потенциал «табуированной» лексики.
Своеобразие и функции пейзажа в бунинской малой прозе.
В чём загадка и главная тайна это рассказа?
Обсуждение фильма «Посвящение в любовь».

И. А. Бунин
«Свет незакатный»
Там, в полях, на погосте, Разве ты одинока?
В роще старых берёз, Разве ты не со мной?
Не могила, не кости, -- В нашем прошлом, далёком,
Царство радостных грёз. Где и я был иной?
Летний ветер мотает В мире круга земного,
Зелень длинных ветвей – Настоящего дня,
И ко мне долетает Молодого, былого,
Свет улыбки твоей. Нет давно и меня.
Не плита, не распятье,
Предо мной до сих пор
Институтское платье
И сияющий взор.

3. Прочитайте текст.
Постмодернизм представляет направление в искусстве, пришедший на смену
модернизму в середине 20 века и возникший первоначально в американской
литературе. Культура модерна ориентирована на классические античные ценности:
рационализм, господство ценностей, гармонию. Культура постмодерна начинается с
отказа от опоры на все эти ценности и отличается приоритетом хаоса и динамизма.
Главными ценностями становятся новизна, свобода во всём, игровое начало,
стихийность, отрицание всех норм и традиций, отказ от любых авторитетов, включая
16
государство, отказ от Бога. Новый человек, таким образом, пытается разрешить кризис,
упадок в голове и в душе, а самый чуткий индикатор изменений в миропонимании
людей, -- это язык, -- он и зафиксировал эти процессы.
Всё это побудило многих учёных и философов нарисовать портрет индивида XX и XXI
веков, а также зафиксировать следующий факт: всё, что можно было сказать, -- сказано,
всё, что можно было написать, -- написано (в смысле речевого акта).
Таким образом, можно отметить, что в эпоху постмодернизма освоение культурного
пространства считается завершённым. Остаётся только проблема диалога между
сонмом (толпой) культуры прошлого, будущего и настоящего.

В. О. Пелевин
«Ника»
Художественный текст как объект интерпретации
Средства создания иронии -- двойного модуса (образа) повествования в рассказе.

Знакомство с автором. Что им написано? В каких жанрах он работал? Переводился ли

писатель на другие языки? (Сообщение)
 Чего требует писательство, вообще искусство от человека, посвятившего себя
творческому труду?
 Вытекает ли из этого, что писатели, художники – люди особого типа? Должны ли
близкие писателям люди разделять тяжесть их жизни?
 Какую роль играет критика в жизни писателя? Неодназначное отношение к
творчеству и личности автора. Критики (Генис, писатель В. Сорокин о творчестве
автора);
 История образа-женщины-кошки;
 Интервью В. Пелевина о кошках;

В пространстве текста
Глоссарий

Парадокс – это явление, которое содержит некое внутреннее противоречие и поэтому

кажется наблюдателю нелогичным, невероятным;

Аллюзия – (лат. – намёк, шутка) – отсылка к известному высказыванию, факту или

художественному произведению;

Ремининсценция – (лат. – воспоминание) – косвенная или явная отсылка к другому

тексту, с целью придать новизну произведению, вступить в диалог с традицией;

Цитата – (лат. – привожу) – включение автором в собственный текст элемента чужого

высказывания;

Сентенция – (лат. – мнение, суждение) – нравоучительное изречение;

Интуиция – (лат. – «пристально смотрю») – способность человека проникать в смысл

событий без научного анализа;

Ирония – (греч. – притворство) – тонкая насмешка, выраженная в скрытой форме;

17
Гипербола – (греч. – чрезмерное преувеличение) – стилистический приём;

Рефлексия – (лат. – «обращение назад») – обращение субъекта на самого себя и на

собственное сознание;

Параллелизм – (др. греч.– расположение рядом) приём, подчёркивающий связь

нескольких элементов художественного произведения;

Ответьте на вопросы и выполните задания:

1. Какую роль играют в вашей жизни воспоминания? (письменно).

2. Подготовьтесь к выразительному чтению текста. Определите, где нужно, логические
ударения, паузы: выберите нужный тон, темп чтения, принимая во внимание
содержание рассказа, его языковые особенности.
3. Определите тему, основную мысль текста.
4. Объясните смысл заглавия. На что оно указывает: на тему или основную мысль?
5. Сформулируйте проблему, поднятую в тексте, обоснуйте ваше отношение к ней.
6. Выделите микротемы. Составьте развёрнутый план текста.
7. Словарный диктант с последующей проверкой.
8. Составьте словарную статью слова «Игра». (Поставленная задача требует описать
семантику многозначного слова в виде словарной статьи, сопровождая каждое
значение примерами словоупотреблений).
9. Объясните значение следующего устойчивого словосочетания: у каждого в шкафу
спрятан свой скелет;
10. Укажите средства художественной выразительности, использованные в тексте:
сравнения, эпитеты, метафоры… (письменно).
11. Укажите средства связи между предложениями в тексте: лексический повтор, союзы,
местоимения, вводные слова.
Обратите внимание на синтаксис текста, в частности на использование придаточных
предложений как самостоятельных. (Использование в тексте сложных синтаксических
конструкций вполне оправдано, чувства автора передаются более конкретно.
Использование простых предложений обеднило бы речь.
12. Сравните начало и самый конец текста. Как всё это связано с изменением состояния
героя от начала к концу текста?
13. Проследите использование повторов в тексте: чему они служат?
14. Какое место занимает изображение пейзажа? Как он дан: развёрнуто или кратко?
Подтвердите свой ответ примерами.
15. Имеются ли в тексте монологи, диалоги, косвенная речь? Каково их соотношение?
Аргументируйте примерами из текста.
16. Выделенные слова и выражения измените по-своему. Там, где необходимо,
измените всё высказывание. Запишите эти предложения.
17. Опишите погоду, время суток, в которую происходят события в рассказе.
18. Сделайте (если можете) иллюстрации понравившихся вам эпизодов.
19. Переведите на родной язык небольшой фрагмент из рассказа (на выбор).

Понятие сюжета и фабулы. (Л. С. Выготский. «Психология искусства». Глава 7.)

Сюжет строится в основном на рассказе И. Бунина «Лёгкое дыхание». У этих двух

рассказов много сходства. Среди них – ирония – как средство соединяет реальность с
18
абсурдом. Автор с её помощью демонстрирует действительность, в которой
современный человек чутко себя ощущает.

1. Вопросы и задания для обсуждения:

 Что вы понимаете под иронией? Оцените игру автора.
 Первый абзац отсылает читателя к рассказу И. А. Бунина «Лёгкое дыхание».
Перечитайте внимательно этот фрагмент.
 Какое представление о героине рассказа «Ника» возникает у вас по ассоциации с
героиней Бунина?
 Какие можно сделать предположения об отношениях между рассказчиком и
героиней? Какие слова снижают, «приземляют» образ Ники?
 Какие аллюзии, реминисценции и цитаты из этого рассказа можно найти в этом
фрагменте?
 Продолжите следующие предложения по тексту и скажите, как эти фразы из
текста
характеризуют героиню – женщину и как героиню – кошку?
-- Чутья к музыке у неё _____
-- Мои друзья не взлюбили её_____
-- С чужими чувствами она не считалась _____
-- В сущности она была очень пошла______
-- Ни разу не помню её с книгой_____
-- Она была юной и полна сил _____
-- Природное изящество и юность _____

2. Ирония по отношению к иллюзорности любви.

Найдите в тексте строчки, где герой описывает свой предмет обожания. В чём
заключается парадокс словосочетания «иллюзорная одухотворённость?»

3 . Ирония по отношению к тоталитарному давлению.

Во все периоды истории России отмечается тоталитарная политика. Политика в
российском обществе всегда играла главную роль, а власть во все времена являлась
органом контроля за народами. Однако освобождение от тоталитаризма – процесс, ещё
не законченный для России.
Вопрос:
Какими социальными знаками истории показано в рассказе одно из направлений
иронии по отношению к тоталитарному режиму?

4. Ирония по отношению к безразличию общества.

Найдите в рассказе фрагмент, где автор через гоголевский приём «смех сквозь слёзы»
спокойно описывает жестокий и реальный мир и, вместе с тем, проявляет
беспомощность, парадоксальные чувства, смешанные с равнодушием, болью и грустью?
Проведите параллель с рассказом Бунина «Лёгкое дыхание» и сделайте вывод:
В чём же привлекательность «лёгкого дыхания?»

5. Очень многие исследователи сходятся в интересном мнении, выявляющее суть

постмодернистского мира: «Главная опасность этого мира – повсеместный цинизм. В
циничном мире нет цели; нет образа – есть имидж, есть маска; нет культуры – есть
масскультура; нет политики – есть политология; нет книг – есть бестселлеры; нет
фильмов – есть Оскар. Мир от цинизма спасёт не красота, а – ирония».
19
Прокомментируйте это высказывание. Вы согласны? Аргументируйте ответ.

Интертекстуальные отсылки, как важнейшие средства постмодернистского

текста.

Отношение текста и интертекста носят двойственный характер, так как влияют друг на
друга. Центральным интертекстом, с помощью которого писатель создаёт
мистификацию и ведёт игру с читателем, является рассказ Бунина «Лёгкое дыхание».
Уже в самом начале рассказа «Ника» по аналогии с героиней Бунина Олей Мещерской
возникает образ юной жизнерадостной девушки, о которой напоминает снимок на стене
и холодный ветер, в котором растворяется её «лёгкое дыхание».

6. Опираясь на текст, покажите тематический параллелизм в названиях рассказов.

7. Физиолог Иван Павлов в своих учениях об инстинктах живых существ высшим
инстинктом назвал свободу, а низшим – власть. Исходя из этого учения, дайте
характеристику героиням.
8. Опишите внешность «Ники» и Оли Мещерской. Опираясь на содержание текста,
покажите: а) как создаётся чёткая дистанция между героем и героиней Никой; б) как
бесконечное веселье потерялось в поиске иллюзорной красоты жизни.

Сюжетный параллелизм.
9. Если выделить смысловые части текста, то обнаружится, что каждая часть обрывается
в момент наивысшего эмоционального напряжения. Почему?
10. Как вы думаете, в чём особенность кольцевой (замкнутой) композиции.
Составьте план и сделайте вывод.

Время действия в рассказах.

11. В обоих рассказах действие происходит весной. В литературе многих народов и
языков весна очень часто посвящена юности и надежде. А в этих рассказах
парадоксально проявляется оттенок грусти и описывается смерть.
Скажите, что хотели доказать и Бунин и Пелевин в финале рассказа?

Элементы философствования.
12. В любой культуре, в любое время человек философствует, хотя бы потому, что время
от времени он мыслит разумно. Философствование – это попытка найти истину и смысл
во всём происходящем (зачем идти на выборы, зачем получать образование, искать
работу и т. д.) Философия – культура межчеловеческого диалога по вопросам о том, что
есть человек и смысл его жизни, как устроен мир, чтобы человек мог в нём
существовать. Люди часто попадают в неожиданные для них ситуации. Ситуационность
рождает философствование, а оно, в свою очередь, превращается в развитую
концепцию. В «Нике» замечано интеллектуальное философствование, которое отражает
свои чувства, размышления о жизни. Вы согласны?
Внимание!
13. Найдите в рассказе а.) философские термины; б.) признаки научной речи. Выпишите
их в тетрадь.
Как вы думаете, можно ли считать Пелевина философом? Докажите.
Считаете ли вы, что через философствование он пытается решить свою задачу?
Работая в группе, попытайтесь выяснить, какую задачу ставил перед собой автор?

20
 Интуитивизм (предсознательность) в рассказе.
14. В «Нике» герой-рассказчик человек большой интуиции, чувствителен до такой
степени, что может предвидеть наступающие события. Герой стремится отыскать
«внутренний мир» Ники, раскрыть её сложность, непостижимость, а Ника в конце
концов сделала то, что хотела: осталась недоступной, загадочной.
В подтверждении сказанному найдите строчки из рассказа, выпишите в тетрадь.
15. Прочитайте фрагмент текста одного из ведущих критиков и проведите в аудитории
дискуссию.
«В современном обществе человек сознаёт, что окружающий мир представлен как
смешение реальности и виртуальности, разума и чувств, истины и лжи. Иными словами,
он ощущает этот мир как хаос, без причинно-следственных отношений. Всё соединяется
фрагментарностью, весь смысл центра, как авторитета, власти и существующие ценности
исчезают… Восприятие современного человека парадоксально, абсурдно, -- оно –
сложно, непостижимо и не поддаётся логическому мышлению. В этом «хаотичном»
обществе человек проявляет неуверенность, «подозрение» во всём и, вместе с тем,
спокойно живёт…».

Эффект обманутого ожидания. Техника намёка.

16. Концовка рассказа усиливает драматизм и вызывает шоковый эффект.
«Кто любил женщину, знает, -- понять её невозможно.»
(Аналогия с Буниным. Воспоминания жены, Галины Кузнецовой.)
Внимательно читая каждое слово, фразу, чтобы не пропустить важную информацию,
медленно начинаешь понимать игру автора. Ника не считалась с чужими чувствами
оттого, что «часто не догадывалась о существовании этих чувств», «слова не проникали в
её маленькую головку»… Герой начинает понимать, что счастья нет и не будет. «У меня
хватило трезвости понять…» Тайна была раскрыта: он понял, что имеет дело «не с
реально существующей Никой, а с набором мыслей о ней».
Именно здесь автор оставляет ключ читателю о великолепной игре, подмене, которую
читатель обнаруживает в конце рассказа: загадочная Ника оказывается сиамской
кошкой. С помощью такой хитрости чтение становится интереснее и приятнее. Читатель
ожидает развязки мелодрамы (ведь в самом начале автор сказал, что Ника умерла), и в
этом ожидании он оказался обманут. Автор снимает драматизм игровым приёмом.
Принцип:
«ожидаешь женщину, получаешь кошку».
17. Как вы думаете, сумел ли герой понять до конца женскую душу, шанс, посланный
ему судьбой, или он изначально был обречён на неудачу?
18. Что послужило причиной конфликта и недоразумения между героем и Никой, и в
конечном итоге привело к «иллюзорному» трагизму со стороны беспомощного
героя? Аргументируйте ваш ответ.
19. При сопоставлении рассказов Бунина и Пелевина можно заметить двойной (модус)
образ. Какой?
20. Напишите критику на себя через призму иронии.
21. Напишите рецензию на рассказ «Ника» (смотри приложение ниже)

Рецензия
Рецензия – это критический отзыв, в основе которого лежит объективный,
профессиональный анализ литературного произведения или научно-
исследовательской работы, реферата, статьи, эссе, курсовой работы и т. д.

21
 Термин (recensio) имеет латинские корни и означает «рассмотрение, отзыв о чём-
либо», поэтому основная задача рецензента – оценка произведения, его достоинств
и недостатков. Главное при написании – объективность!

Рецензия может представлять собой:

а. развёрнутую аннотацию, в которой раскрывается основное содержание материала,
особенности его композиции;
б. критическую статью с параллельным рассмотрением затронутых в первоисточнике
актуальных проблем;
в. эссе – рассуждения рецензента, сделанные на основе прочитанного материала;
г. обзор – анализ нескольких произведений, объединённых общей тематикой, сюжетом;
Как писать
В зависимости от цели написания отзыва могут быть использованы различные стили:
научный или публицистический. Основной тип речи – рассуждение.

Структура
Приблизительный план написания рецензии
Данные об авторе, названии и т. д.
Краткий пересказ содержания (несколько предложений).
Отзыв-впечатление о прочитанном.
Критический анализ: оценка формы, содержания, особенностей построения
композиции, мастерства изложения и стиля изложения. Подчёркивание достоинств и
недостатков.
Аргументированная оценка всего произведения.

Семестр 2.
Урок 1.

Основные понятия науки о речевом воздействии

Задание 1 а.) Прочитайте заглавие и скажите, о чём будет идти речь в данном тексте.
Прочитайте текст. Пользуясь словарями, дайте толкование выделенных слов.
б.) Читайте, подчёркивая предложения, несущие основную информацию. Как вы думаете,
заглавие отражает тему или основную мысль?

Речевое воздействие как наука

Речевое воздействие как наука об эффективном общении сформировалась в конце XX
века и обусловлено рядом причин.
Причина 1.
Социально-политическая: развитие свободы, демократии, равенства людей
потребовали науку, которая показала бы, как убеждать равному равного. Не случайно в
античных демократиях речевое воздействие играло заметную роль, но исчезло в
средневековье, когда господствовали тоталитарные формы правления.
В настоящее время люди «внизу» получили определённые права. Они перестали
трепетать перед начальством, поскольку законы стали их защищать. Права человека
постепенно становятся важнейшей стороной общественной жизни развитых государств.
XX век стал веком «возражений». В нынешних условиях людей стало нужно убеждать,
причём всех (даже детей!) Убеждать стало необходимо в демократических государствах

22
при выборах, в условиях плюрализма мнений и политической жизни – политикам стало
необходимо убеждать людей в своей правоте.
Причина 2.
Психологическая. С конца XIX века в корне изменилась концепция человека в обществе.
Если ранее считалось, что человек ленив, ему нужны «кнут и пряник», и этим можно
обеспечить его «функционирование» в обществе, то теперь представление о человеке
меняется. Развитие культуры, искусства, психологии как науки – всё это привело к смене
концепции человека. Человек оказался ЛИЧНОСТЬЮ. При этом личностью, как
выяснилось, является каждый человек, а не только представители элиты или
господствующих классов. Кроме того XX-XXI век – век персонификации личности, то есть
роста индивидуальной непохожести личности на других. Такое явление вызывает
затруднения в общении, что и привело к потребности в науке в обучении общению.
Причина 3.
Коммуникативная. Это причины, связанные с развитием самого человеческого
общения. Для нашего времени характерно резкое расширение сфер общения людей,
увеличение числа ситуаций, в которых необходимо убеждать друг друга не только в суде
и на собраниях. Весьма расширилось само значение устной речи, что приводит к
необходимости искать особые приёмы в общении, уделять большое внимание
разговорной речи.
Причина 4.
Экономическая. Конкуренции, кризисы разного рода породили необходимость в науке о
рекламе, «завоевании» покупателей. Появились первые люди, кто на себе осознал
необходимость науки убеждать. Кроме того, XX век принёс изменение отношения к
труду. Люди начинают больше ценить интересную работу, что требует от менеджеров и
руководителей умело организовать мотивацию подчинённых к труду. Всё сказанное и
обусловило возникновение речевого воздействия как науки в современном мире.
Современная наука о речевом воздействии включает риторику как науку об
эффективной публичной речи и деловое общение как науку для достижения предметной
цели и рекламу как науку об эффективном продвижении товара на рынке (в её
текстовой, языковой составляющей).
Деловое общение – в широком смысле слова – это такой вид общения между людьми,
когда они ставят своей целью достижение предметной цели – что-нибудь получить или
узнать. Например: Выходи за меня замуж! Который час? Позвони вечером. Я бы хотел у
вас работать. Вас вызывает начальник! – всё это образцы делового общения.
Основная цель делового общения – достичь предметной цели, убедить партнёра
принять ваши конкретные предложения, учесть в своих действиях ваши интересы.
Реклама до начала XX века была в основном практикой, но в начале века она
становится и наукой, которая перерабатывает данные целого ряда современных наук: --
психологии восприятия, теории текста, социологии, лингвистики и др. Реклама – важная
составляющая речевого воздействия, делающая крупные шаги вперёд, особенно в
последние годы.

Из истории развития науки о речевом воздействии.

Наука о речевом воздействии зародилась в Древней Греции и Риме. В период расцвета

этих государств в них процветала риторика, которая учила эффективному публичному
выступлению, умению вести спор и одерживать в споре победу. Риторика была
необходима в античных демократиях как средство общения равных с равными. Древняя
риторика была основана преимущественно на логике, правилах логического
23
рассуждения и убеждения, а также содержала рекомендации по технике ораторской
речи.
Синонимами слова риторика являются латинское выражение «ораторское искусство» и
русское слово «красноречие».
Существует три группы определений понятия риторики:
1.) Риторика «искусства убеждения» в Греции (Платон, Аристотель);
2.) Риторика в Риме – «искусство говорить хорошо» (Цицерон);
3.) Риторика в России – «искусство украшения речи» (Полоцкий);

в.) Послетекстовые задания:

Задание 2. Прочитайте текст. Разбейте его на смысловые части. К каждой части
составьте логические вопросы, которые могут служить пунктами плана. Кратко
перескажите, выделяя основные компоненты его логической структуры: введение, главную
часть, заключение.

Задание 3. Проверьте, правильно ли вы поняли текст. Выберите конец предложения,

который соответствует тексту.
Развитие свободы, демократии, равенства людей ______
Речевое воздействие как наука об эффективном воздействии _____
Если ранее считалось, что человек ленив ______
Весьма расширилось значение устной речи ______
Деловое общение в широком смысле слова ______
Реклама – важная составляющая речевого воздействия ______
Риторика – наука, которая учит ______

Задание 4. Найдите абзац, в котором говорится о том, что в современных условиях

возникла необходимость убеждать людей.

Задание 5. Как вы думаете, почему прочитанный вами текст имеет такое название?

Задание 6. Прокомментируйте данный видеоролик.

Задание 7. Познакомьтесь с высказываниями учёных о риторике. Какое из определений вам

ближе? Почему? Приведите примеры, раскрывающие роль риторики в разные периоды жизни
человека и человеческого общества.
1.) «Риторика -- способность находить возможные способы убеждения относительно
каждого данного предмета» (Аристотель);
2.) «… Мы понимаем под сим словом науку научать наш разум и занимать воображение
или трогать сердце и действовать на волю» (А. Мерзляков);
3.) «Риторика – наука о публичном речевом воздействии» (И. Стернин);

Эффективность общения
Эффективное речевое воздействие позволяет говорящему достичь поставленной цели
и сохранить баланс отношений с собеседником, т. е. остаться с ним в нормальных
отношениях, не поссориться.
Цели общения могут быть разными:
1.) Информационная – донести свою информацию до собеседника, получив
подтверждение, что она получена;
2.) Предметная – что-либо узнать, изменить в поведении собеседника;
3.) Коммуникативная – с целью установить контакт, развить и поддержать его;

24
Коммуникативная неудача – это отрицательный результат общения, когда цель
оказывается недостигнутой.
Коммуникативная грамотность – это умение вести общение эффективно и
бесконфликтно.

Задание 8. Прочитайте диалоги. Какие цели общения достигнуты, какие нет. Можно ли
назвать общение эффективным? Почему?
А.) Дочь смотрит телевизор, входит мама:
-- Лена, ты не сходишь в магазин, скоро ужин, а хлеба нет…
-- Ну вот… Вечно так… Как по телевизору КВН, так мне то за хлебом надо сходить, то с
собакой погулять… и всё надо, надо…
-- Конечно надо, ведь в жизни у каждого есть свои обязанности, хотим мы этого или
нет…
-- Мам, а давай мы посмотрим вместе КВН, а потом я быстренько сбегаю в киоск за
хлебом и вместе приготовим ужин! Как тебе моё предложение?
-- Принимается!

Б.) В маршрутном такси.

-- Передайте водителю! (передаёт деньги.)
-- А почему Вы со мной так грубо разговариваете?
-- А что тут грубого! Вам что, трудно передать? Вы же рядом сидите!
Первый пассажир молча передаёт деньги и отворачивается.

Задание 9. Дайте характеристику коммуникативной грамотности в Армении, в России.

Приведите примеры. Объясните, почему наблюдается такая ситуация?

Основные способы речевого воздействия

1.) Доказывание – обращение к логике мышления человека;
2.) Убеждение – использование и логики и эмоционального давления; (Во-первых… , во-
вторых… , поверь, это действительно так! Ну почему ты не веришь?...);
3.) Внушение – побудить собеседника просто поверить вам, принять на веру то, что вы
ему говорите без обдумывания;
4.) Просьба – побуждение собеседника сделать что-либо в интересах говорящего;
5.) Приказ – побудить человека выполнить что-либо в силу его зависимого
должностного или социального положения без объяснения мотива распоряжения.
Приказ психологически негативно принимается большинством людей;
6.) Принуждение. Принудить – значит заставить человека сделать что-либо против его
воли. Принуждение основывается обычно на грубом нажиме вербальной агрессии,
на прямой демонстрации грубой силы;
7.) Клянченье. Клянчить – это эмоционально просить, используя многократный повтор
просьбы. (Ну купи… ну купи… ну купи, пожалуйста… .)
Какие же из этих способов речевого воздействия являются цивилизованными?
Конечно же, речевое воздействие как наука об эффективном и цивилизованном
общении учит обходиться без принуждения.
Следовательно, речевое воздействие – наука о выборе подходящего, адекватного
способа речевого воздействия на личность в конкретной коммуникативной ситуации
для достижения наибольшего эффекта.

25
Задание 10. Какие способы речевого воздействия используются в следующих речевых
приёмах?
Ну бабушка, ну миленькая, ну пожалуйста, купи мне шарик, ну миленькая…
«Всем сидеть!», -- громовым голосом заорал верзила в камуфляжной форме.
«Не плачь, не плачь», -- говорил девочке Алексей. Он подошёл поближе, положил ей
руку на плечо, потом обнял и ласково прижал к себе. Вот видишь, всё хорошо, никто
тебя больше не обидит. Мама скоро придёт…», негромко говорил он.

Задание 11. Придумайте краткий эффективный диалог для следующей коммуникативной

ситуации: Вы просите родителей купить вам мобильный телефон. Какие аргументы, какие
способы речевого воздействия лучше в этом случае применить? Проанализируйте
достижимость разных целей общения.

Два аспекта речевого воздействия – вербальный и невербальный.

Вербальное речевое воздействие – это воздействие при помощи слов, в какой речевой
форме вы выражаете свою мысль, (кратко или развёрнуто), какие аргументы приводите,
какова цель общения в конкретной коммуникативной ситуации. Это воздействие
словами, текстом. В результате вербального общения возникает также подтекст –
скрытый смысл сообщения, косвенно передаваемый текстом.

Задание 12. Какие из перечисленных ниже речевых формул отказа вы считаете наиболее
вежливыми, не обижающими собеседника? Расположите их по убыванию категоричности.
Я не могу… ; нет, не могу… ; к сожалению, я не могу… ; я не в силах это сделать.
Ни в коем случае… ; я бы с удовольствием, но не могу…; мне бы хотелось, но не могу… ;
на это я пойти не могу.
Извините, этого я сделать не могу… ; ни при каких обстоятельствах… ; об этом не может
быть и речи… ; даже и не заикайся об этом.

Задание 13. Вспомните случай из жизни, когда вам удалось получить согласие на, казалось,
самую невыполнимую просьбу. Почему это удалось?

Невербальное речевое воздействие – это воздействие при помощи несловесных

средств, которые сопровождают нашу речь (мимика, поведение во время речи,
внешность говорящего, дистанция общения и др.)
Невербальные средства общения сопровождают, дополняют речь, а в некоторых случаях
и заменяют слова, т. е. могут выступать как средства передачи информации.

Задание 14. Прочитайте небольшой фрагмент из романа Д.Свифта «Путешествия

Гулливера», где рассказывается о посещении Гулливером Великой Академии г. Лагадо, и
выразите своё отношение к проекту лингвистов г. Лагадо о новых способах общения
(найдите плюсы и минусы, если это возможно, в этом проекте). Часть 3, глава 5 (от слов…
«После этого мы пошли в школу языкознания»…).

Задание 15.
Как вы считаете, возможно ли создание универсального искусственного средства общения?
Каким вы его представляете: вербальным или невербальным?

Задание 16. Завершите фразы.

Сжатые кулаки говорят о _______
Опущенный подбородок говорит о том, что _______

26
Скрещённые на груди руки говорят о том, что _______
Прикрывание рта ладонью говорит о том, что _______
Отведение взгляда в сторону говорит о том, что _______
Постукивание пальцем по столу говорит о том, что_______
Протянутые вперёд руки говорят о том, что________
Откидывание тела назад при сидении говорит о том, что ________
Наклон корпуса говорящего вперёд говорит о том, что_______

Задание 17. Прочитайте текст. Определите, как языковые средства выразительности

помогают автору сделать свою мысль более точной, понятной. Выпишите из текста
стилистические фигуры.
О жадности
Меня не удовлетворяют словарные определения слова «жадность».
«Стремление удовлетворить чрезмерное, ненасытное желание чего-либо», или
«скупость, корыстолюбие», (это из одного из лучших словарей русского языка). В
принципе это определение четырёхтомного «Словаря» верно, но он не передаёт того
чувства отвращения, которое меня охватывает, когда я наблюдаю проявления жадности
в человеке. Жадность – это забвение собственного достоинства, это попытка поставить
материальные интересы выше себя, это душевная кособокость, жуткая направленность
ума, крайне его ограничивающая, жухлость умственная, жалкость, желтушный взгляд на
мир, желчность к себе и к другим, забвение товарищества. Жадность в человеке даже не
смешна, она унизительна. Она враждебна себе и окружающим. Иное дело – разумная
бережливость; жадность – её искажение, её болезнь. Бережливостью владеет ум,
жадность – овладевает умом.
Д. С. Лихачёв. Письма о добром и
прекрасном.

Задание 18. Составьте связный текст о силе воздействия слова.

О дебютах в речи
Как начинать выступление
Основные требования к публичному выступлению:

1.) Решительное начало выступления:

Первая фраза должна быть чёткой и понятной для слушателя. Её необходимо заранее
подготовить и хорошо отрепетировать, произнести уверенно и выразительно.
2.) Сдержанная эмоциональность:
Предпочтительно приводить факты, вызывающие у слушателей эмоции, чем самому
говорить слишком эмоционально.
З.) Краткость:
Краткие выступления рассматриваются в большинстве аудиторий как умные, более
правильные, содержащие истинную информацию.
4.) Оратор не обязан всё время говорить сам, он должен задавать вопросы аудитории,
выслушивать её ответы, реагировать на её поведение. Любое выступление должно
иметь черты беседы.
5.) Установление и поддержание контакта с аудиторией:

27
Во время выступления необходимо смотреть на аудиторию, в зависимости от реакции
вносить изменения в своё выступление, демонстрировать приветливость, дружелюбие.
6.) Понятность главной мысли:
Главная мысль должна быть передана словами, причём несколько раз в ходе
выступления.
7.) Решительный конец:
Как и начало, конец выступления должен быть кратким, ясным, заранее продуманным.
Заключительная фраза должна быть произнесена эмоционально, несколько замедленно и
многозначительно, чтобы аудитория поняла, что это завершение выступления.

Задание 1. Введите диалоги в представленные ниже высказывания, замените книжные фразы

и слова общеупотребительными.
Образец: На улицах нашего города зимой воцаряется настоящий хаос, связанный с
отсутствием достаточного количества снегоуборочной техники, поэтому снег с проезжей
части убирается крайне медленно, что и приводит к постоянным пробкам.
– Каждую зиму мы с большим опасением ждём – а вдруг опять выпадет много снега. Как
выглядит наш город после снегопада? Все улицы завалены снегом. Машины буксуют, люди
опаздывают на работу, и всё на свете проклинают.
-- Почему же не убирают снег с наших улиц?
-- А как вы думаете, сколько в нашем миллионном городе снегоуборочных машин? Всего 20. А
сколько из них работает? Половина. Остальные поломаны. Вот поэтому у нас такие пробки
зимой на улицах!

1. Глядя на нынешний состав парламента, однозначно можно сказать, что руководителей-

профессионалов, руководителей-производственников в ней единицы. 2. Трудно понять
тех взрослых, которые говорят, что сегодняшняя молодёжь ленива. Это говорится лишь
для того, чтобы снять с себя ответственность за воспитание детей.

Задание 2. Проверьте свои знания, ответив на вопросы шуточного теста, составленного

студентами.

1. Какая пословица утверждает, что испытать неземное наслаждение с предметом

обожания можно даже в примитивном сооружении из растительных материалов?
2. Какая пословица гласит, что боязнь обладает огромными зеркалами души?
3. В какой пословице утверждается, что удаче не нужен здравый смысл?
4. В какой пословице говорится о привлекательности одного из предметов столового
обихода во время дневной трапезы?
5. В какой пословице утверждается, что большое количество научных и ненаучных
сведений укорачивает молодость его обладателя?
6. Какая пословица определяет коэффициент интеллекта первой половины дня?
7. В какой пословице утверждается, что два пернатых представителя одного вида ни
при каких обстоятельствах не нанесут друг другу физических увечий?
8. Какая пословица не рекомендует угощать знакомых собственноручно
приготовленной едой?
9. Какая пословица предостерегает от биологического загрязнения грунтовых вод?
10. Какая пословица утверждает, что каждая ячейка общества обязательно хранит в
определённом предмете мебели полный набор элементов опорно-двигательного
аппарата?
11. Какая пословица ограничивает свободу насекомого?

28
12. В какой пословице говорится о том, что субстанция, получаемая при выпаривании,
не может нанести вреда скелету?
13. Какая пословица устанавливает родственные связи между систематическим
возвращением к уже изученному и процессом просвещения?
14. В какой пословице сравниваются внешний вид студента судостроительного
факультета и плода его деятельности?
15. Какая пословица предлагает нетрадиционные методы лечения сколиоза при
помощи ритуальных услуг?
16. В какой пословице утверждается, что развитие монокулярного зрения у
человеческого существа, не достигшего зрелости, связано с количеством
заместителей его матери?

Ключи к заданию:1. У страха глаза велики. 2. С милым рай и в шалаше. 3. Для счастья
ума не надо. 4. Хороша ложка к обеду. 5. У семи нянек дитя без глазу. 6. Много будешь
знать – скоро состаришься. 7. Утро вечера мудренее. 8. Ворон ворону глаз не выклюет. 9.
Сам кашу заварил – сам и расхлёбывай. 10. Не плюй в колодец – пригодится воды
напиться. 11. У каждой семьи свой скелет в шкафу. 12. Всякий сверчок знай свой шесток.
13. Пар костей не ломит. 14. Повторенье – мать ученья. 15. Каков строитель – такова и
обитель. 16. Горбатого могила исправит.

Задание 3. Прочитайте поговорки. Объясните их смысл и придумайте короткие

рекомендации для начинающего оратора, включив в качестве компонента эти поговорки.
Образец: Речь вести – не лапти плести. – Любое устное выступление должно быть
подготовленным. Нельзя надеяться, что ты сможешь выступить без подготовки – это
только кажется, что выступать легко. Правильно говорит русская поговорка: речь вести –
не лапти плести.
Знай боле, а говори мене.
Где много слов, там мало толку.
Лучше уж недоговорить, чем переговорить
Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.
Говорить не думая – стрелять не целясь.
Оговорка не обида.
Живое слово дороже мёртвой буквы.

Задание 4. Подготовьте краткое устное сообщение, рассказывающее о преимуществах и

недостатках различных источниках сбора материала при подготовке к выступлению
(личный архив, библиотека, передачи радио и телевидения, Интернет, консультации со
специалистами.)

Возможные способы изложения материала

Индуктивный способ (изложение материала от частного к общему);
Дедуктивный способ (… от общего к частному, от тезиса к его доказательствам);
Способ аналогии (… от частного к частному на основе сопоставления фактов, событий,
рассуждение или описание по аналогии с известным);
Ступенчатый (последовательное изложение одной темы за другой без возврата к
предыдущей);
Исторический способ (изложение материала хронологическим путём);
Концентрический способ (расположение материала вокруг главной проблемы, переход
от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному его рассмотрению);

29
Задание 5. Прочитайте тексты и определите способ изложения материала в каждом из
текстов (способ аналогии, ступенчатый, исторический, концентрический).
А.) Почему южный конец магнитной стрелки красный, а северный – чёрный? Не
исключено, что здесь мы следуем древнекитайской традиции. Китайцы всегда
окрашивали южный конец стрелки в красный цвет. А может быть, красный цвет южного
конца стрелки – ассирийская традиция? В древнем ассирийском календаре времён
Александра Македонского север называется чёрной страной, юг – красной, восток –
зелёной и запад – белой.
Городские ворота в Китае также окрашивались в соответствии с этим правилом: в
красный, чёрный, зелёный и белый цвет. Вероятно, что такое обозначение стран света
было в то время общепринятым и отголоском этого являются названия Чёрного и
Красного морей, лежащих на юге и севере от центрального – Средиземного.

Б.) Ростовщичество как основа для рождения банков появилось в VIII-VII в. до н.э.
Первые ссуды давались натурой (зерном, скотом) и возвращались в большом
количестве. Ссуды давались обычно под залог (имущество, земля) или под доверие
личности. Интересно, что авторитеты древности (Платон, Сенека, Цицерон, Аристотель)
осуждали ростовщичество. Первый банк как кредитное учреждение появился в Венеции
в XII веке. Его функциями были приём вкладов на хранение и производство
трансфертов и переводов. Затем появились банки в Барселоне, Генуе, Амстердаме,
Гамбурге. Первые банки с учётом их функций называли депозитными. Стокгольмский
банк (1657) первым стал заниматься выдачей ссуд под залог ценностей и имущества.
Английский банк в Лондоне (1694) первым стал выпускать банковские билеты.

Задание 6. Прочитайте варианты текста лекции и определите способ изложения

материала в каждом из них (индуктивный или дедуктивный.)
Известный учёный Лев Николаевич Гумилёв в своей книге «Этногенез и биосфера
Земли», давая определение этнического стереотипа поведения, писал, что когда члены
одного этноса вступают в контакт с членами другого этноса, то первое, что их удивляет, а
иногда и шокирует – это нормы отношений, принятые в другом этносе. Примеров этому
множество. Так древний афинянин, побывав в Ольвии, с негодованием рассказывал, что
скифы не имеют домов, а во время своих праздников напиваются до бесчувствия. Скифы
же, наблюдая вакханалии греков, чувствовали такое омерзение, что однажды увидев
своего царя в составе процессии ликующих эллинов, убили его. Рыцари, захватившие
Палестину, возмущались арабским обычаем многожёнства, арабы, в свою очередь,
считали бесстыдством незакрытые лица французских дам и т. д.
Традиции одного народа (этноса) воспринимались другим как чудачества. Другой же
народ считал их единственно возможным способом общежития и вовсе не тяготился
ими. Причину этого Л. Н. Гумилёв видел в существовании этнического стереотипа
поведения.

Задание 7. Трансформируйте тексты из предыдущего упражнения, расположив материал а.)

ступенчатым способом, б.) концентрическим способом, в.) способом аналогии.

Составление вступительной и заключительной частей выступления

Вступление и заключение пишут и шлифуют тогда, когда основная часть закончена и все
свои идеи оратор ясно понимает и изложил в основной части. Вступление и заключение
следует писать полностью.
Цели вступления:

30
1. Установить контакт с аудиторией, вызвав расположение и доверие к себе;
2. Заинтересовать слушателей;
3. Подготовить слушателей к восприятию выступления;
4. Обосновать постановку вопроса.
Цели заключения:
5. Суммировать сказанное, обобщить информацию;
6. Способствовать запоминанию основных положений;
7. Сделать выступление менее официальным и тем самым повысить благожелательное
отношение аудитории к себе как оратору и к тексту своего выступления;
8. Повысить убедительность речи, используя дополнительные сильные аргументы;
9. Вновь привлечь внимание к проблеме, о которой идёт речь;
10. Призвать слушателей к выполнению тех или иных задач.

Задание 8. Определите цель каждого из приёмов начала выступления:

11. Перейти сразу к изложению дела; (съэкономить время)
12. Задать вопрос слушателям;
13. Сделать комплимент слушателям;
14. Рассказать историю;
15. Процитировать яркое высказывание, пословицу;
16. Показать какую-либо вещь;
17. Начать образом, символом, аллегорией.
Задание 9. Прочитайте начало речи К. Симонова на митинге в Сан-Франциско в 1948 году
и определите какой приём он использовал и с какой целью?
Дорогие друзья!
Я не был в этой стране слишком долго, целых тридцать, это ровно столько лет, сколько
лет мне от роду. А когда говоришь с людьми раз в тридцать лет, то всегда хочется
сказать слишком много и не знаешь, с чего начать.

Задание 10. Определите цель каждого приёма, который можно использовать в конце
выступления.
18. Дать резюме, т. е. очень коротко повторить основные положения; (обобщить)
19. Закончить призывом к действию, пожеланием;
20. Сделать слушателям комплимент;
21. Завершить шуткой;
22. Прочесть наизусть стихи;
23. Закончить на высшей точке напряжения;
24. Завершить образом, символом, аллегорией;
25. Сообщить потрясающий факт.

Задание 11. Прочитайте заключительную часть речи известного человека и определите,

какой приём и с какой целью он использован?
… Именно по состоянию здоровья населения принято судить о степени
цивилизованности страны. Физическое, психическое и нравственное здоровье нации
является главным капиталом общества. Несостоятельны утверждения, будто нам
сначала нужно поднять экономику, а затем думать об охране здоровья нации. Мы не
выйдем из кризиса, если у нас не будет нормальных, умственно полноценных людей!
Здоровье нации не может быть ценой политики реформ, а должно стать высшим
государственным приоритетом. У нас есть всё, чтобы обеспечить человеку достойную

31
жизнь. Нужна лишь политическая воля. И я желаю успехов всем участникам слушаний в
реализации этой благородной цели!

Задание 12. Считаете ли вы удачными следующие способы заключения речи? Ответ

обоснуйте.
1. «Я сознаю, что мне не удалось объяснить всё так, как следовало бы, но всё же…»;
«Мне неприятно наводить на вас скуку ещё какими-нибудь подробностями, но
заканчивая речь, я хотел бы ещё что-нибудь добавить…»;
2. «Жизнь прожить – не поле перейти»; «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда»;
3. «Как вы видите, изменить (исправить) ничего нельзя…»; «Мы можем только ждать и
надеяться на удачное стечение обстоятельств…»;
4. «Это всё…»; «Я уже всё сказал…»; «Это конец моей речи…».

Задание 13. Как вы начнёте и закончите своё выступление, если вы: 1.) защищаете свой
курсовой проект; 2.) выступаете с докладом на семинаре; 3.) обращаетесь к администрации
вуза с требованием: а.) повысить стипендию; б.) понизить плату за обучение; в.) изменить
расписание; г.) изменить время начала занятий.

Редактирование текста
Лаконичность текста
Работа над лаконичностью (немногословностью) первый этап редактирования готового
текста. Как только текст написан полностью (вступление, основная часть, заключение),
следует его просмотреть в целом, чтобы выявить и ликвидировать:
А. Несоответствия рабочему плану;
Б. Случайные смысловые повторы;
В. Лексические повторы (тавтология и плеоназм);
Г. Тавтология (греч. то же самое). Например: авторский стиль – это стиль автора.
Д. Плеоназм (греч. излишество, неоправданная избыточность выражения). Например:
своя автобиография; более лучшее предложение.

Задание 14. Прочитайте предложения. Назовите словосочетания, в которых встречается

тавтология, и словосочетания, в которых встречается плеоназм. Отредактируйте
предложения.
Первая премьера нового спектакля Романа Вивтюка прошла при полном аншлаге.
На этой фирме есть свободная вакансия.
Наш учебный центр гарантирует вам трудоустройство на работу.
Вчера состоялся российско-армянский саммит на высшем уровне.
Когда мы познакомились, он подарил мне памятный сувенир.
Самая высочайшая вершина мира – Эверест.
В последние годы отношение электората избирателей к выборам изменилось.
Одновременно можно наблюдать несколько одновременных явлений.
Прейскурант цен на промышленные товары с прошлого года не изменился.

Точность речи
Для того чтобы речь была точной, необходимо соблюдать несколько основных правил
при написании и редактировании текста:
1.) Надо избегать двусмыссленности;
2.) Необходимо обоснованно употреблять в предложениях неологизмы,
заимствованные слова, паронимы.

32
Задание 15. Прочитайте предложения. Назовите слова, которые могут быть не поняты
однозначно. Отредактируйте предложения.
1. Здоровье и уход день за днём (плакат в поликлинике.) 2. Успешность выступления во
многом зависит от аудитории. 3. Остаться одному невозможно. 4. Меня и моих
товарищей захватила идея, брошенная мастером. 5. Эти расчёты по установке
генератора мы просмотрели.

Задание 16. Выберите правильный вариант. Если вам трудно выбрать вариант, исходя из
значения слова, замените его синонимом или антонимом: это поможет определить,
возможна ли такая замена.
1. Почти все рассказы И. Бунина являются (автобиографическими – автобиографичными.)
2. Машина выполняет серию (автоматических – автоматичных) операций. 3. В
математике используется термин «(гармоничные – гармонические) пропорции». 4. Его
взгляд на жизнь можно назвать (идеалистичным – идеалистическим), так как он оторван
от действительности. 5. (Типическими – типичными) признаками паронимов являются
созвучие слов и близость их значения.

Выразительность речи
Для того чтобы речь была выразительной, используют различные языковые средства:
слова с различными дополнительными, чаще оценочными, значениями, среди которых
следует обратить особое внимание на синонимы, антонимы, фразеологизмы, а также
особые приёмы речи, повышающие её убедителььность и силу воздействия –
риторические фигуры.

Анафора – одинаковое начало ряда фраз: нам надо выяснить… ; нам надо сказать…;
Эпифора – повторение слова или словосочетания в конце каждой части высказывания
или группы высказываний: у немцев везде чисто – в офисах чисто, в коридорах чисто, на
улице чисто, в туалетах – и в тех чисто.
Градация – расположение слов таким образом, чтобы каждое последующее было
выразительнее, сильнее предыдущего.
Инверсия – изменение привычного порядка слов: никогда больше не будет
раздаваться в коридорах этого здания детский крик.

Упражнение 17. Постройте своё выступление на эпифоре.

Сколько ещё времени мы будем у нас в стране слышать окрик чиновников разного
ранга:
«Кто вам это разрешил?»
Что это за система, что мы должны на всё спрашивать разрешения у чиновников?
Надо тебе … спроси разрешения у чиновника.
Хочешь … спроси разрешения у чиновника.
Захотел… спроси разрешения у чиновника.
Решил … спроси разрешения у чиновника.
Ведь на всё это есть соответствующие разрешительные законы. Почему мы не можем
получать всё, что разрешено, получать законом автоматически?

Задание 18. Постройте заключительную фразу своего выступления с использованием

приёма градации. Используйте слова и выражения, приведённые в скобках. Если необходимо,
измените конструкцию фразы.
1. Это не просто … это … это, наконец, просто … -- !

33
(халатность, ошибка, недостаток в работе, преступление, невнимательность к
выполнению своих должностных обязанностей, вопиющее равнодушие к судьбам
людей).
Надо полностью исключить возможность повторения подобных ситуаций в будущем
2.Я не просто …, тексты современной поп-музыки …, я их …, я их … просто… !
(равнодушен, не люблю, не выношу, не терплю, ненавижу, видеть и слышать не могу,
испытываю отвращение, презираю, не испытываю интереса).
Мы должны вернуться к музыке с осмысленным текстом!

Подготовка разных видов публичных выступлений

Убеждающее выступление
Виды убеждающих выступлений:
Выступления политиков и кандидатов на выборные должности с изложением своей
программы;
Публицистические выступления на митингах и собраниях;
Выступления известных людей по различным проблемам, с предложением того или
иного решения;

Основные правила подготовки убеждающего выступления:

1. Использовать общие правила эффективной аргументации;
Обращаться к жизненно важным фактам;
Стараться показать слушателям реальную пользу от ваших предложений;
Быть лаконичным;
Ссылаться на авторитеты; использовать цифры;
Опираться на наглядность;
Использовать юмор;
2. Темой выступления должен быть действительно спорный вопрос, который сейчас
актуален, обсуждается в обществе и по которому есть разные точки зрения.
3. Продолжительность выступления не более 3-5 минут.
4. Умеренная эмоциональность.
5. Словесно выразить и не менее чем три раза повторить доказываемый тезис.

Задание 1. Прочитайте фрагмент речи П. Л. Капицы «Профессор и студент».

Сформулируйте тезис, который доказывает оратор. Назовите аргументы, которые
приводит оратор в доказательство своего тезиса, определите их вид.
… Как обеспечить, чтобы в вузе читали курс лучшие профессора, лучшие преподаватели,
лучшие учёные? Казалось бы, можно было бы использовать современную технику,
скажем, сделать кинофильм, в котором лектор, самый крупный учёный в данной
области, будет рассказывать студентам физику или математику.
Конечно, это привлечёт лучших профессоров к преподаванию студентам. Но посмотрим,
что из этого получится на самом деле…
Такая система, конечно, нелепа. Вы представьте себе, что в институте вместо
профессуры стоят одни киноаппараты и ходят только студенты и киномеханики. Это
будет исключительно скучное и тёмное заведение, к которому вы не будете относиться
как к своей альма-матер. Не в этом, однако, дело. … Дело в том, что совершенно
забывают о другой функции высшего учебного заведения – учить не только студентов, но
учить и самих профессоров и преподавателей.
Хороший учёный, когда преподаёт, всегда учиться сам. Во-первых, он проверяет свои
знания, потому что, только ясно объяснив другому человеку, можешь быть уверен, что
34
сам понимаешь вопрос. Во-вторых, когда ищешь форму ясного описания того или иного
вопроса, часто приходят новые идеи. В-третьих, те, часто нелепые, вопросы, которые
задают студенты после лекций, исключительно стимулируют мысль и заставляют с
совершенно новой точки зрения взглянуть на то явление, к которому всегда подходим
нестандартно, и это тоже помогает творчески мыслить.
И, наконец, студенты лучше знают, шире знают вопросы физики, чем преподаватель.
Преподаватель, как специалист, подходит узко, у него нет широкого подхода. У
студентов гораздо шире подход. Вот почему молодым учёным необходимо заниматься
преподавательской деятельностью. Хороший вуз – это тот вуз, который даёт
возможность развиваться талантам преподавателей так же широко, как и талантам их
учеников.

Задание 2. Подберите аргументы для защиты или опровержения данных ниже тезисов в
одной из следующих ситуаций: а) при разговоре с деканом, б) в беседе с друзьями-студентами,
в) в дискуссии на ток-шоу.
1. Выпускник вуза должен быть скорее энциклопедически образованной личностью, чем
узким специалистом;
2. Необходимо провести реформу вузовского образования;
3. Занятия в институте должны начинаться не ранее 10 часов утра;
4. Студент, не посещавший занятий, не имеет права получать зачёт;
5. Каждый армянский студент должен пройти стажировку в зарубежном вузе;
6. Образованный человек – полезный человек.

Задание 3. Подготовьте аргументированное выступление, которое подтвердило бы или

опровергло выбранное вами высказывание.
1. Затянувшаяся беседа означает, что обе стороны не правы (Вольтер).
2. Лишь очень немногие живут сегодняшним днём. Большинство готовятся жить позднее
(Дж. Свифт).
3. Война слишком серьёзное дело, чтобы доверять её военным (Талейран).
4. Мысль, которая не опасна, недостойна называться мыслью (О. Уайльд).
5. Не судите человека по его друзьям; не забудьте, что у Иуды друзья были
безукоризненны (Э. Хемингуэй).
6. Многие великие истины были сначала кощунством (Б. Шоу).

Информационное выступление
Основные правила подготовки информационных выступлений
Виды информационных выступлений:
Информация, объявление, аннотация, лекция, объяснение, сообщение, доклад,
автобиография, устный ответ.
1. Информационное выступление должно содержать новую для слушателей
информацию.
2. При выступлении надо соблюдать чёткость перехода от одного пункта к другому.
3. Не говорить слишком эмоционально.

Задание 4. Объясните сокурсникам кратко и понятно, как играют в прятки. Вам будут
задавать вопросы, если им что-то непонятно: они сейчас малыши, сумейте им понятно
объяснить.

Задание 5. Подготовьте краткие информационные выступления для местного телевидения

по предложенным темам:
35
Сегодня на нашем факультете.
Посещение выставки.
Праздник факультета.
Происшествие.

Задание 6. Представьте себе, что вам необходимо проинструктировать младшего брата,

как пользоваться новым электрическим чайником. Он не всё понимает, недооценивает
опасность. Дайте ему устную инструкцию, предупредите об опасностях.

Задание 7. Придумайте шуточные объявления по данным ниже ситуациям:

О потере совести на трамвайной остановке.
О наборе на годичные курсы водителей самокатов и трёхколёсных велосипедов.
О том, что вы нашли чьё-то собственное мнение на дороге.

Развлекательное выступление
Виды развлекательных выступлений
(смешной случай из жизни, анекдот, дружеский тост)
Основные правила подготовки развлекательного выступления:

1. Основная особенность данного выступления – бесконфликтность;

2. Выступление должно содержать серьёзное и шутку, юмор – преобладать;
3. В нём часто присутствует ирония, а также самоирония;
4. Оно должно произноситься совершенно гладко, без запинок и остановок, в
импровизированном стиле;
5. Оно должно иметь краткое, афористичное, заранее продуманное завершение –
шутливый призыв, вывод или мораль.

Задание 8. Оформите в виде тоста следующие пожелания:

Здоровья (бабушке и дедушке в день их золотой свадьбы);

Поступления в институт (старшему брату, сестре);
Успехов в работе (отцу в день рождения);
Счастья и радости в жизни (маме в день рождения);
Счастья, успехов, удачи в Новом году (компании);
Новых интересных статей (журналисту в день рождения);
Успехов в научной работе (человеку, защитившему диссертацию);
Новых интересных книг (писателю, выпустившему новую книгу).

Задание 9. Придумайте начало тоста, заканчивающегося следующими пожеланиями:

1. За замечательное человеческое качество – за доброту! 2. За верность человека своей
мечте. 3. За то, чтобы сбылись все ваши мечты и надежды! 4. За то, чтобы вы были
счастливы в вашей новой квартире! 4. За моих замечательных родителей, которых мы с
братом очень, очень любим! 5. За человека, без которого я не могу представить своей
жизни. 6. За тех, кто всю душу вкладывает в воспитание детей!

Протокольно-этикетное выступление
Виды протокольно-этикетных выступлений:
1. Официальное поздравление юбиляра;
2. Приветственная речь на открытии какого-либо мероприятия, мемориальной доски
3. Представление собравшимся какого-либо лица с краткой его характеристикой;
36
4. Похвальная речь в адрес кого-либо или чего-либо (человека, науки, искусства… ).
5. Заключительное слово при подведении итогов, закрытии какого-либо мероприятия
(конференции, торжественного заседания, траурная речь…).

Основные правила подготовки поздравительных и приветственных речей

Используйте уважительное обращение.
Охарактеризуйте повод, событие, в честь которого вы произносите свою речь.
Выскажите эмоциональную похвалу в адрес того, кого поздравляете, отметьте его
заслуги.
Не используйте стандартных фраз, постарайтесь быть в своём поздравлении
оригинальным.
Приветливо улыбайтесь, говорите тёплым искренним тоном, смотрите на виновника
торжества.
Завершите эмоциональными пожеланиями.

Правила подготовки похвального слова

Похвальное слово должно (быть):
1.) Кратким, эмоциональным;
2.) Содержать мысль о том, что данный человек давно известен с хорошей стороны.
3.) Называть качества человека, которые мы ценим (доброта, внимание к людям…);
4.) Содержать краткое перечисление хороших поступков того человека, кому
адресована речь;
5.) Указывать на личное отношение выступающего к данному человеку, на личную
благодарность ему от выступающего;
6.) Включать добрые пожелания на будущее;

Задание 10. Составьте поздравительную речь в адрес своей любимой вещи (сумки,
телевизора, телефона, подоконника, на котором вы любите сидеть в перерыве, своей
любимой футболки и т . д.). Поздравьте их с каким-нибудь юбилеем, праздником.

Задание 11. Вам поручили сказать приветственное слово на встрече американской делигации
преподавателей и студентов из штата Канзас, которая приехала в ваш институт. Вам
надо за 2 минуты: приветствовать гостей от имени студентов; сказать, что у вас
замечательный институт и гостям будет очень интересно с ним познакомиться;
рассказать об институте, его основных достижениях, факультетах, осмотреть институт,
сказав, на что обратить внимание в первую очередь.

Задание 12. У вас новый преподаватель. Он знакомится с вами и просит вас как старосту
рассказать о своих сокурсниках. Кратко представьте их преподавателю в выгодном свете.

Задание 13. Составьте похвальную речь, с которой вы выступите на открытии памятника:

Белому Биму, Волку и Зайцу из мультфильма «Ну, погоди!», футбольному мячу, компьютеру и
т. д.

Агитационное выступление
Виды агитационных выступлений;
Речи на политических митингах, призывающие поддержать того или иного кандидата на
выборах;
Рекламные выступления;

37
Выступления на собраниях с призывами поддержать какую-либо инициативу;

Основные правила подготовки агитационного выступления:

1.) Выступление должно быть эмоциональным.
2.) Необходимо говорить короткими фразами.
3.) Громкость должна быть выше средней.
4.) Надо дать слушателям все необходимые данные для принятия ими немедленного
решения.
5.) Должны приводиться аргументы «за».
6.) Выступление необходимо завершить прямым призывом к совершению конкретного
действия.

Задание 14. Подготовьте агитационные выступления на следующие темы:

1. Заведите себе кошку! 2. Надо провести субботник и убрать мусор в нашем дворе. 3.
Голосуйте за..! 4. Записывайтесь в платную группу по изучению иностранного языка!

Задание 15. Используя риторические фигуры, на основе которых строятся афоризмы,

закончите предложения.
Афоризм (греч. – краткое изречение) – обобщённая, глубокая, законченная мысль
определённого автора, выраженная в лаконичной, отточенной форме,
отличающаяся меткой выразительностью и явной неожиданностью суждения. Как и
пословица, афоризм не доказывает и не аргументирует, а воздействует на сознание
оригинальной формулировкой мысли. В основе афоризма обычно лежит какая-либо
риторическая фигура (антитеза, градация, период, риторическое восклицание и т.д.)
Так, в основе афоризма Б. Шоу «Опыт увеличивает нашу мудрость, но не уменьшает
нашей глупости» лежит антитеза.
Студент – это не _________
Разумный пессимизм _______
Юность совершает ошибки _______
Мир без информации _______

Задание 16. Подготовьте монолог о себе и выступите перед однокурсниками

Монолог о себе – один из самых распространённых видов публичной речи; это
сообщение информационного характера, содержащее автобиографические данные и
направленное на формирование благоприятного впечатления у собеседников
(слушателей). Речь должна быть краткой – 1-2 минуты. Длительность выступления
может увеличиваться, если человек рассказывает о себе во время собеседования, во
время конкурсного приёма на работу.

Оценка эффективности публичного выступления

Для самооценки публичного выступления оратор должен ответить на следующие
вопросы:
Удалось ли завоевать и удержать внимание аудитории на протяжении всего
выступления?
Уложился ли оратор в регламент? Всё ли сказал, что хотел?
Подчеркнул ли в заключение главное?
Не сбивался ли, не отклонялся ли от темы?
Уверенно ли чувствовал себя за трибуной, не дал ли повода усомниться в своей
компетентности?
38
Хотелось бы ещё раз выступить перед этой аудиторией?

На каждый вопрос надо ответить по десятибалльной шкале. Если вы набрали менее 50

баллов, то ваше выступление должно быть признано неудачным. Посмотрите, за счёт чего
вы получили низкий балл и поработайте над этим.

Внимание, проект!
1. Невербальные символы и знаки в коммуникативном общении.
2. Национальные особенности общения. Национальное коммуникативное поведение.
3. Имидж.
4. Основные законы общения: (закон зеркального развития и прогрессирующего
нетерпения слушателей, закон ритма общения, доверия к простым словам, закон
притяжения критики, закон детального обсуждения мелочей и т. д.)
5. Принципы бесконфликтного общения (на материале книг Д. Корнеги).
6. Неологизм в современном русском языке: тематика, происхождение, способы
образования и возможная судьба (на материале прессы, а также книги известного
лингвиста М. Кронгауза «Русский язык на грани нервного срыва»).
7. Иноязычная лексика в современных информационных жанрах на материале СМИ.
8. Особенности употребления фразеологизмов (тематика, происхождение, тенденции
развития): а) в современной прессе; б) в современном рекламном дискурсе; в) в
художественной литературе (на материале произведений А. П. Чехова).
9. Формулы речевого этикета в речи героев романов И. Ильфа и Е. Петрова «Золотой
телёнок».
10. Слово-образ в художественном тексте: на материале маленькой трагедии А. С.
Пушкина «Моцарт и Сальери». Гений и Злодейство – совместимы? Литература: а)
интервью с к.ф.н. директором Гос. лит. музея Дмитрием Быковым, б) статья Дмитрия
Захарова «Гений и Злодейство», в) аудиопрослушивание: Михаил Казиник «Моцарт и
Сальери» в свободном полёте, «Эффект Моцарта» и т. п.

39