Содержание

1. Введение
2. Цели курса.
3. Задачи образовательной компетенции в рамках УМК English Plus
4. Структура и компоненты курса
5. Нормативные документы
6. Примерное календарно-тематическое планирование English Plus
7. Методическое обеспечение

Введение

Программа “English Plus” имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант
альтернативного учебно-методического пособия по английскому языку для старших школьников.
Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у старших школьников
коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития подростка. Программа
обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей
самореализации и формирования личности подростка, позволяет подростку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой
творческий потенциал.
Программа соответствует требованиям предметного стандарта и возрастным особенностям старших школьников. Актуальность данной
программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы общеобразовательной школы и
потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в
классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных
учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в
динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических
навыков самостоятельной деятельности.
Программа отражает современные тенденции и требования к изучению и практическому владению иностранным языком в повседневном
общении и направлена на повышение общей и коммуникативной культуры учащихся, совершенствование коммуникативных умений и
навыков и составлена с учетом основных положений образовательной программы школы.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы по английскому языку для углубленного изучения иностранного
языка. Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, соответствует количеству часов примерной программы и составляет :
102 часа.

2. Цели курса
Основная цель курса — дальнейшее развитие коммуникативной компетентности учащихся на уровне -позволяющем успешно решать
коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычно общения, включая учебные ситуации и ситуации связанные с будущей
трудовой деятельностью.
Поскольку образование и, следовательно, ученик имеют дело с личностью ученика, развит; коммуникативной компетентности требует и
может способствовать развитию других способности учащихся. Поэтому в качестве сопутствующей цели авторы выделяют развитие
универсальных / ключевых компетентностей, таких, как:

 умение учиться самостоятельно;

 умение исследовать и критически осмысливать явления действительности, в том числе языковые;
 умение организовывать и осуществлять коммуникацию;
 умение проектировать собственную деятельность, то есть анализировать ситуацию, принимать решения, осуществлять задуманное,
представлять и оценивать результаты, корректировать деятельность в зависимости от результата

3. Задачи образовательной компетенции в рамках УМК English Plus

Для достижения вышеуказанных целей УМК ставит и последовательно решает ряд задач:
Задачи развития коммуникативной компетентности:
  способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической,
социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической компетентностей;
 способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;
 способствовать развитию представлений о переводе / языковом посредничестве как о виде речевой деятельности;
 оснащать учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и
письменную коммуникацию;
 способствовать приобретению учащимися опыта решения различных жизненных (бытовых, академических, социальных,
профессиональных) задач с помощью английского языка;
 углублять понимание сущности некоторых языковых явлений;
 развивать умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке;
 создавать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности;
 способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.

Задачи образования, развития и воспитания:

 создавать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта
участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно
него;
 систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному
изучению иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний;
 создавать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранном языках и обсуждения этих результатов;
 создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть
развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопереживанию и
т. д.;
 создавать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся с некоторыми способами и приемами работы с
ней;
 создавать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию, оснастить определенным набором
средств для этого;
 оснащать учащихся способами принятия решений, создавать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии
последствий принятых решений;
 создавать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его
результатов.

Воспитательные задачи:
  создавать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем; создавать условия для сравнения и сопоставления
своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и к культурам других
народов;
 создавать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помогать приобрести опыт
демократического взаимодействия в коллективе;
 способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем, таких,
как: роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни; а также некоторого опыта их
решения;
 задавать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;
 способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в некоторых областях — учебной, исследовательской,
общественной.

4.Структура и компоненты курса

УМК данной серии имеет следующие отличительные черты:

 Четкий акцент на экзаменационные темы и задания

 Хорошо структурированные уроки с четко обозначенным результатом
 Большое количество поддержки по говорению и письму
 Большое количество дополнительного тренировочного материала

В состав УМК входят следующие компоненты:

 Книга для учащихся

 Рабочая тетрадь
 Книга для учителя с ксерокопируемыми тестами и дополнительными заданиями
 Аудиорование
Книга для учащихся содержит:

- Подраздел «Лексика и аудирование»

- Два подраздела грамматики
- Раздел «Культура»
- Раздел «Чтение»
- Раздел «Повседневный английский»
- Раздел «Письмо»
 Каждый урок грамматики в учебнике интенсивно отрабатывается и сопровождается простым объяснением
 Вся ключевая лексика закрепляется при помощи кроссвордов, заданий на поиск, заданиями на заполнение пропусков
 Одно задание на аудирование в формате экзамена на раздел, чтобы учащиеся могли работать с аудио материалом с индивидуальной
скоростью.
 Секции говорения и письма помогают учащимся работать над этими навыками вне занятий.
 Имеется материал для прослушивания, который представляет собой задания экзаменационного типа из Рабочей тетради. Этот
материал можно прослушивать на магнитофоне.

Рабочая тетрадь тесно связана с материалом книги для учащихся и обеспечивает:

 Дальнейшую тренировку материала

 Дополнительные экзаменационные задания с поддержкой для учащихся и преподавателей
 Задания в секции Challenge! для более сильных учащихся
 Инструкции, обеспечивающие четкие рамки для письменных заданий
 Регулярные секции самопроверки и утверждения Can do для развития навыков сознательного обучения
 Банк функций и банк письма
 Список неправильных глаголов
 Список лексики, вводимой в учебнике

Книга для учителя содержит полное методическое сопровождение курса, включая советы по работе с классами смешанных возможностей.
В дополнение книга для учителя предлагает:
  Дополнительные задания для обеспечения гибкости курса
 Структурированные задания по говорению, чтобы учащиеся говорили уверенно
 Полезные советы и стратегии для улучшения экзаменационных навыков учащихся
 20 ксерокопируемых страниц для повторения и активизации материалов каждого раздела в забавном коммуникативном контексте.

Аудиодиски сопровождают материалы курса на каждом уровне. Содержат все материалы аудирования книги для учащихся.

Тесты собраны на отдельном ресурсном диске, который содержит:

 Тесты по разделам
 Полугодовой и годовой тесты
 Короткие тесты

5. Нормативные документы

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

1.Постановление Кыргызской академии образования № 325 от 3.10.2008г. «О рекомендации учебно-методических комплексов по
английскому языку (1-9 классы) издательство Оксфордского Университета “Bright Star”,“ Project”, “Adventures”, “Matrix”, “New English
File” к использованию в общеобразовательных школах, школами с углубленным изучением и другими образовательными
учреждениями».
2.Постановление Кыргызской академии образования №316 от 9 июля 2013 г «О рекомендации учебных пособий все уровни “First
Friends”; “Family and Friends”; “Let’s Go”; “Look Up”; “Solutions”; “English Plus”, которые допускаются к использованию в учебном
процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях и в школах с углубленным изучением английского языка».
3.Ежегодная рекомендация в газете Кутбилим (№ 29-30 от 13.08.15) о списке рекомендуемых учебно-методических пособий для
общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением языка.
4.Государственный предметный стандарт на 2015/16 учебный год.
 Календарно-тематическое планирование English Plus 8 класс (68-75 часов)
Кол-
во Аудировани Доп. Материал
№ урока часов Тематика Лексика Чтение Грамматика е Говорение Письмо Моя страна
p.4 Adjectives  p.5    
easy, cheap, Comparative
rare, far, etc. and superlative
p.6 Routines adj
p.7 Present
tenses

Starter. 3 Welcome      
Our p8–9 Everyday p10 The ‘no p11 Relative p12 Pollution p14 Offering and p15 An p16 Our world: Saving
World objects bottle, impact’ family pronouns and the asking for help environmental Barskoon Valley
roll, carton, can, Study strategy: environment Key phrases: Do problem Key p17 CLIL Geography:
etc. Key Predicting p13 too, too recycle, reuse, you want me phrases: Writing Sustainable development
phrases: Saying Build your much, too save, pollute, to ...? I’d really an email
numbers much, vocabulary: many, enough, etc. appreciate it if Language point:
many, a lot of, Compound not enough you don’t mind. so and because
Unit 1 8 some, any nouns Shall I ...?
p18 home      
REVIEW work
p19
PROJEC
T: A blog      
 Daily life p20–21 The p22 Internet p23 Present p24 Cybercrime p26 Online p27 A comment p28 Daily life and
and internet email, addiction perfect: regular hacker, virus, shopping Key on a website shopping: Let’s go
shopping  instant Study strategy: and irregular password, phrases: Buying Key phrases: shopping!
messaging, file Matching verbs firewall, etc. things online Expressing p29 CLIL Technology: The
sharing, etc headings with p25 Present opinions internet – wikis
paragraphs perfect: Language point:
Build your questions Key Addition and
vocabulary: phrases: contrast linkers
Verb and noun Experiences
collocations
Unit 2 8
p30 home        
REVIEW work
p31 SKILLS
ROUND-
UP:
Welcome
– Unit 2        
p32–33 p34 Reality TV p35 Past simple p36 On TV p38 My news Key p39 A news p40 Entertainment and
Television show, Build your p37 Past tenses drama series, phrases: Talking article Key media: TV programmes
advert, viewer, vocabulary: documentary, about news phrases: Writing and films in Kyrgyzstan
channel, etc. Regular and reality show, a news item p41 CLIL Technology:
Key phrases: irregular verbs chat show, etc. Language point: Television
Comparing Study strategy: Time
Entertainm opinions was, Listening for connectors
ent and were, there specific
Unit 3 8 media was, there were information
p42 home        
REVIEW work
p43
PROJECT:
A TV
programm
e        
 p44–45 p46 Sport p47 Present p48 Nouns and p50 Identifying p51 A biography p52 Sport, health and
Adjectives: superstars perfect + still, adjectives: and describing Key phrases: A exercise: National sports
personality Build your yet, just and personal people Key biography p53 CLIL Language and
friendly, vocabulary: already qualities style, phrases: Language point: literature: Newspapers
sensitive, Prefixes and p49 Present stylish, skill, Identifying people Order of
ambitious, etc. suffixes perfect: skilful, etc. Key adjectives
Adverbs of questions Key phrases: Talking
degree Study phrases: about qualities
strategy: Experiences
Identifying
cognates and
false friends Key
Sport, phrases:
health and Describing
Unit 4 8 exercise people
p54 home        
REVIEW work
p55 SKILLS
ROUND-
UP:
Welcome
– Unit 4        
p56–57 Books p58 Movie p59 could, can, p60 Books and p62 Expressing p63 A review of p64 Reading for pleasure:
and films: technology will be able to films: features preferences and a book Key The legend of Issyk-Kul
genres comedy, Study strategy: p61 Second beginning, recommending phrases: Facts Lake p65 CLIL Language
thriller, drama, Finding conditional ending, special Key phrases: and opinions and literature: Word
etc. Verbs + - specific effects, setting, Recommending Language point: building – nouns
ing/to Key information etc. and responding Paragraphs and
phrases: Build your topic sentences
Expressing likes vocabulary:
Reading for and dislikes Suffixes: -er
Unit 5 8 pleasure and -or
p66 home                
REVIEW work
p67
PROJECT:
 A film
poster
p68–69 Nouns: p71 Past p72 Adjectives: p74 Expressing p75 A p76 Saimaluu-Tash
art painting, passive: describing art doubt Key description of a petroglyphs: Rock art p77
sculpture, affirmative and beautiful, phrases: piece of art Key CLIL Natural
gallery, portrait, negative controversial, Describing art phrases: environments: Tropical
etc. Present p73 Present and amusing, Describing a rainforests
passive: past passive: shocking, etc. painting
affirmative and p70 The lost affirmative, Study strategy: Language point:
negative world Build negative and Marking word Using synonyms
your questions Key stress
The natural vocabulary: phrases: Doing a
Unit 6 8 world Synonyms quiz
p78 home        
REVIEW work
p79 SKILLS
ROUND-
UP:
Welcome
– Unit 6        
Travel and p80–81 p82 Youth p83 Reported p84 The future p86 Apologizing p87 A p88 Travelling around
transport Transport: travel Build speech: tense of transport and explaining memorable Kyrgyzstan: Touring
nouns your changes Key phrases: journey Key Kyrgyzstan p89 CLIL
vocabulary: p85 Reported Apologizing and phrases: Telling Language and literature:
by, off, in or questions, explaining a story Adventure stories
on commands and Language point:
requests Adverbs of time
and place in
reported speech

Unit 7
p90 home                
REVIEW work
p91
PROJECT:
A travel
brochure
Food and p92–93 Action p94 The food p95 First p96 Phrasal p98 Plans and p99 A formal p100 Food and drink:
drink and protest waste scandal conditional verbs: a arrangements Key letter Key Kyrgyzstan – a food
publicize, Build your review campaign look phrases: Donating phrases: Formal lover’s destination p101
campaign, vocabulary: p97 be going to after, wipe out, money Language letters Language CLIL Science: The future
boycott, etc. Food and will Plans carry on, end point: Present point: of food
Key phrases: quantifiers and predictions; up, etc. Study continuous for Explaining
Making Intentions and strategy: future
suggestions will instant Making your arrangements
and might decisions own examples
Unit 8 8
p102 home    
REVIEW work
p103
SKILLS
ROUND-
UP:
Welcome
– Unit 8            
Unit 9 The world p104–105 p107 have to
of work School life: p106 Cheating and don’t have p110 An opinion
verbs get good Build your to essay Key
marks, pass vocabulary: p109 should, p108 School life: phrases:
exams, play American must and have nouns mixed p110 Asking for Expressing
truant, etc. English Key to Study schools, single- and giving advice opinions p112 The world of work:
should and phrases: strategy: sex schools, Key phrases: Language point: What is your dream job?
must Agreeing and Improving your state schools, Asking for and Ordering p113 CLIL History: Child
disagreeing English etc. giving advice information labour in Victorian Britain
p114 home
REVIEW work
p115
PROJECT:
A survey
p116–119
Vocabular
y bank
Total 75