Учебный год 2021- 2022 I семестр II семестр За год

38
Количество учебных часов 30 часов 68 часов
часов
Количество часов оценивания ПО – 1, ФО –2 , СО- 1 ФО-3, СО- 1 ПО –1, ФО – 5
СО- 2
Календарные сроки первичного оценивания Сентябрь
Календарные сроки формативного/текущего Октябрь/ноябрь Февраль/май
оценивания
Календарные сроки суммативного/итогового Декабрь Май
оценивания

Специфические компетенции и единицы компетенций (составляющие компетенций)

1. Воспринимать и понимать устные и письменные высказывания, осознавая роль русского языка как средства коммуникации.
1.1. Свободное ориентирование в воспринимаемых на слух рече-языковых единицах, в нормах и правилах русского литературного
языка (фонетикоорфоэпических, орфографических, морфологических, пунктуационных).
1.2. Ориентирование в речевой ситуации, эмоциональное реагирование на содержание услышанного.
1.3. Осознанное, беглое, правильное, выразительное чтение текстов информационного, описательно-повествовательного и бытового
характера.
1.4. Чтение текстов про себя, вычленение основной информации, формулирование темы, основной мысли читаемого самостоятельно
произведения/текста.
1.5. Извлечение из читаемого текста информации по оцениванию поступков персонажей, мотивов этих поступков, событий.
1.6. Деление читаемого текста на смысловые части, озаглавливание их, составление плана
2. Продуцировать устные и письменные высказывания в соответствии с коммуникативными потребностями, используя
оптимальные стратегии и тактики речевого поведения.
2.1. Проявление инициативы и активности в диалоге соответственно цели и ситуации общения (учебного, повседневного), с
правильным восприятием коммуникативных элементов диалога (реплики-стимулы, реплики-вопросы) и интерпретацией вербальных
и невербальных средств языка.
2.2. Адекватное воспроизведение содержания диалогов, правильное озвучивание речи персонажей.
1
 2.3.Определение темы, основной мысли, высказывание своего отношения к персонажам и к их поступкам.
2.4. Составление диалогов соответственно теме, цели, ситуации общения с правильным использованием речеязыковых средств,
обеспечивающих адекватное поведение в различных коммуникативных сферах и ситуациях.
2.5. Подробный, выборочный, творческий пересказ текстов по различным опорам или без них, с соблюдением логической
последовательности, адекватное использование тематической лексики, других рече-языковых элементов, обеспечивающих
соответствующее поведение в различных ситуациях устной монологической речи.
2.6. Определение и формулирование темы, основной мысли текста; деление его на смысловые части, озаглавливание их
вопросительными или повествовательными предложениями, оформление плана текста.
2.7. Составление рассказов-описание и рассказов-повествование по речевым темам, по сюжетным картинкам, теле- и
видеоматериалам, по воображаемой или реальной коммуникативной ситуации, по плану; элементарные рассказырассуждения на
основе опорного тезиса.
2.8. Оценивание поступков персонажей прочитанных или воспринятых на слух текстов, своих поступков и поведения, а также
поступков и поведения других.
2.9. Составление связного монологического высказывания текста-повествование с элементами описания и рассуждения по изученной
речевой теме и записывание его
3. Применять знания о системе языка и речи для решения коммуникативных задач, проявляя интерес к русскому языку как к
одному из мировых языков.
3.1. Правильное произношение слов, речевых конструкций, объяснение их значения, написания.
3.2. Восприятие и запоминание ключевой лексики, необходимой для использования в собственной речи.
3.3. Идентифицирование и осознанное вычленение слов, словоформ, словосочетаний, объяснение их употребления и написания.
3.4. Адекватное и выразительное чтение текстов в соответствии с нормами русской фонетики и орфоэпии.
3.5. Участие в диалоге на основе темы, речевой ситуации с использованием изученных языковых единиц, их словоформ, речевых
моделей.
3.6. Записывание предложений, небольших текстов в соответствии с правилами русской орфографии и пунктуации
3.7. Правильное и грамотное использование в письменной речи словоформ по изучаемым грамматическим темам
3.8. Составление монологического высказывания в устной/письменной форме с использованием изученных языковых единиц, их
словоформ, речевых моделей.
4. Проявлять личностное отношение к национальным и мировым ценностям посредством русского языка, демонстрируя
толерантности интерес к культуре народа изучаемого языка.
4.1. Восприятие и запоминание ключевой лексики, понимание в устной и письменной форме текста на культурологическую тематику.

2
 4.2. Определение темы и основной мысли диалогов, высказываний/текстовповествование, текстов повествование с элементами
рассуждения, связанных с фоновыми знаниями.
4.3. Вычленение частной информации из услышанного/прочитанного высказывания (текста), связанной с лингвострановедением..
4.4. Составление монологического высказывания на культурологическую тему
4.5. Сравнение явлений русской культуры с родной.

К концу VII класса ученик способен:

 понимать короткие тексты, сообщения в разных ситуациях общения;
 воспроизводить стихи, диалоги, тексты, связанные с изучаемым языком, родной и русской культурой;
 составлять высказывания по изученной тематике в виде диалога или монолога;
 читать тексты в соответствии с правилами русской фонетики и орфоэпии, вычленять основную информацию из прочитанного;
 составлять и записывать предложения, короткие тексты в соответствии с правилами русской орфографии;
 сравнивать особенности родной культуры с русской, проявляя
 интерес к информации, полученной на русском языке;
 потребность в использовании русского языка для коммуникации;
 интерес к русскому языку как системе

3
 Единицы содержания: Кол-
Единиц во
ы компе- Виды учебной Оценивание часо Дата Примечание
тенций деятельности и её в
результаты/продукты
РЕЧЕВАЯ ЭЛЕМЕНТЫ
ТЕМАТИКА И КОНСТРУИРОВАНИ
ОРГАНИЗАЦИЯ Я РЕЧЕВОЙ
РЕЧЕВЫХ ТЕМ: ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И
БАЗОВЫЕ
СВЕДЕНИЯ ПО
ЯЗЫКУ
I. ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ. 8
Организация речевой темы: «Ученье – свет, а неученье – тьма». Почему так говорят? Школьные годы, какие они? Главное занятие
ученика. «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». Почему и как надо учиться? Какие качества нужны в учебной деятельности? Умеете ли
вы дружить? Школьная дружба, на чем она основывается и как проявляется? Интересные моменты, события и истории из школьной
жизни.

1.2. Урок 1 (1)  упражнения, -вопросно- 1

2.4 Важный день. формирующие умения и ответная беседа, Power
3.4 навыки правильного -творческие Point
Урок 2 (2) выразительного чтения/ работы, 1
Первичное выразительное чтение -Заучивание
оценивание стихотворного текста; наизусть EV-1/I
стихотворения
Уроки 3 (3). Тема, идея, заглавие 1
Витя Малеев в текста  инсценирование
1.4 школе и дома. диалогов из учебных Инсценирование
2.4
текстов с проявлением
3.3 Урок 4 (4) творческого 1
Витя Малеев в Текст. Предложение. художественного
школе и дома. воображения, артистизма
(окончание) при исполнении ролей;
 составление 1
Урок 5 собственных диалогов в
4
 Баллада о Вале соответствии с
Зыкове коммуникативной
1.2. задачей с использованием
2.4 Структура текста- формул речевого 1
3.4 Урок 6 (6) повествования. этикета;/ сообщения;
Верные друзья. диалог на тему грамматические
и речевые 1 EV-2/F1
соответственно речевой
Уроки 7 (7) ситуации; ролевые игры.
Проверьте себя.
Формативное Чтение по ролям
оценивание - нахождение в тексте 1
1.1 предложения (или
Урок 8 фрагмента), в которых
2.1 Анализ работы. отражена основная мысль Формативное
2.6 Внеклассное чтение. автора и формулировка оценивание
3.2
своими словами идеи
произведения;/
собственные связные
высказывания с
использованием
языковых норм;

 составление диалогов с
использованием типовых
конструкций, изученной
лексики по теме;
 дополнение диалогов
изученной лексикой;/
подготовленный диалог;

2. ТЕПЛО СЕМЕЙНОГО ОЧАГА. 7

Организация речевой темы: Мы любим дом, где ждут и любят нас... Права и обязанности членов семьи. Что значит дружная семья?
Какими должны быть взаимоотношения между членами семьи, родственниками? Бережное, заботливое, честное отношение друг к
5
 другу – это повседневная норма отношения в семье.

Урок 9 (9) 1
Счастлив тот, кто  определение темы, идеи
счастлив у себя Имя существительное. прослушанного/ Краткий и
1.2 дома. прочитанного текста, подробный
2.3  упражнения, пересказ текста
3.4 обеспечивающие
Род существительных Составление 1
формирование
Урок 10 (10) (с опорой на родной способностей родословного
Дом родной язык). воспринимать основное древа своей
содержание услышанного семьи.
или прочитанного текста,/
подробный, Конкурс на 1
Урок 11 (11) Число имен выборочный, лучшего чтеца.
Хитрый способ существительных творческий пересказ Заучивание
1.2 (единственное и текста-повествование; наизусть.
2.9 множественное) собственные связные Power
3.6 высказывания с Инсценирование Point
Урок 12 (12) использованием 1
Существительные, языковых норм; Составление
Братья
имеющие форму только диалогов и
единственного числа - упражнения, пересказ от 3-
или только формирующие умения и его лица.
множественного числа). 1
Урок 13 (13) навыки правильного
Разговор о маме выразительного чтения,
 конкурс на лучшего Раассказ о маме
1.2 Урок 14(14) чтеца/
1.5 Проверьте себя. выразительное чтение 1
2.8 Формативное ст-ия;
3.5 оценивание. 1 EV-3/F2
Урок 15  дополнение текста-
Анализ работы повествования
Внеклассное чтение. элементами рассуждения;/
1.5
2.8 собственные связные
высказывания с
6
 3.4 использованием
языковых норм;

 преобразование
языкового материала из
одной грамматической
1.2 формы выражения в
1.3 другую;/
2.9 собственные связные
3.2 высказывания с
использованием
языковых норм;

 составление монолога
по образцу с
использованием
изученной лексики,
типовых конструкций,
словоформ./
предложения
(небольшой текст) в
письменной форме в
соответствии с
правилами русской
орфографии и
пунктуации

3. КАК ДОСТИЧЬ УСПЕХА В ЖИЗНИ? 15

Организация речевой темы: От чего зависит успех в жизни? Кто для меня является примером. Чем я увлекаюсь. Увлечения
знаменитых людей. Как я провожу свободное время. Современные профессии. Кем я хочу стать. Физкультура и спорт формируют
характер человека. Здоровый образ жизни

7
 Урок 16 (16)
1.2 Труд  составление Выразительное 1
2.6 Времена глагола словосочетаний, чтение
3.2 предложений с изучаемой
лексикой;
 подбор синонимов
(антонимов);  объяснение
значений многозначных
Урок 17 (17) слов;/
Своими руками чтение текста с 1
Глаголы будущего соблюдением правил
1.3 времени (сложная Составление
2.3 русской фонетики и текстов-
форма). орфоэпии;
3.4 повествований
 выделение в тексте
ключевой лексики для
последующего
использования ее в
пересказе и составлении
собственного
высказывания; Мини-эссе на
Урок 18 (18) тему: «Кем я
Тринадцать лет -нахождение в тексте 1
предложения (или хочу стать и
1.5 Возвратные глаголы
фрагмента), в которых почему»
2.7 будущего времени
3.8 (простая форма). отражена основная мысль
автора и формулировка
своими словами идеи
произведения;/
собственные связные
Урок 19 (19) высказывания с 1
Свободное время использованием
языковых норм; Составление
1.2 Глагол. диалогов
2.1 Глаголы настоящего  составление и запись различных
3.2 времени. небольшого текста типов
повествование и текста-

8
 повествование с
элементами описания и
рассуждения с опорой на
ключевую лексику/
собственное
монологическое
высказывание в
Урок 20 письменной форме
Чем я увлекаюсь согласно 1
коммуникативной
задаче.

1.2 Спряжения глаголов  инсценирование

2.7 диалогов из учебных
3.8 текстов (в том числе и с Презентации на
использованием аудио-, тему
Урок 21 видеосредств), с
Современные проявлением творческого 1
профессии. художественного
воображения, артистизма
Урок 22 (22) при исполнении ролей;
Они шли к победе  составление
11 лет 1
собственных диалогов в
1.2 соответствии с
2.2 коммуникативной задачей 1
Урок 23
3.5 Прошедшее время с использованием формул
Увлечения Постановка Video
глаголов. речевого этикета;/
знаменитых людей вопросов по
диалог на тему
соответственно речевой тексту и ответы
ситуации; на них

1
Уроки 24 (24)
Всегда будь  задания и упражнения
1.2 по формированию
9
 2.9 гражданином адекватного оценивания Презентации
3.8 своих личных поступков и Презентации по
поведения в отношении материалам из
Времена глаголов окружающего мира, интернета
взаимоотношений с
людьми; поступков и 1
1.2 Урок 25 (25) поведения окружающих
2.6 Спорт – это жизнь, людей/
2.7 радость и здоровье собственные связные
3.2 высказывания с
Глаголы будущего Выразительное
использованием чтение наизусть.
времени (сложная языковых норм;
форма). Мини-эссе «Кем
я хочу стать» 1
Урок 26 (26)  задания, требующие
1.3 Песня о зарядке ответов на вопросы
2.5 собеседника (-ов);
Употребление имён постановка вопросов по
3.7 существительных в содержанию текстов Письменные
творительном и  определение темы, идеи ответы на
предложном падежах. 1
прослушанного/ вопросы.
Урок 27 (27) прочитанного текста, Пересказ
1.4 Хорошие и плохие высказывание своего
2.8 привычки отношения к персонажам;/ 1
3.1 Употребление имён диалог на тему
Урок 28 существительных в соответственно речевой Power
Повторение родительном и ситуации; 1 Point
изученного винительном падеже. Конкурс на
-задания и упражнения на лучшего чтеца-
Урок 29 составление певца
Итоговая высказываний различного
контрольная Употребление имён типа: на основе материала 1
работа существительных в из интернета/
дательном и Презентация на тему
Уроки30 предложном падежах Презентация
 составление
Анализ ИКР. проектов
словосочетаний,
1.2
10
 2.8 предложений , текста с
2.9 изучаемой лексикой;/
3.7 предложения
(небольшой текст) в
письменной форме в
соответствии с
правилами русской
орфографии и
пунктуации.

-выделение в тексте
ключевой лексики для EV-4/S1
последующего
использования ее в
пересказе и составлении
собственного
высказывания;/
подробный,
выборочный,
творческий пересказ
текста-повествование;
-упражнения,
формирующие умения и
навыки правильного
выразительного чтения,
 конкурс на лучшего
чтеца,
 задания на выборочное
чтение и извлечение из
содержания текста
информации,
необходимой для решения
коммуникативных задач;/
выразительное чтение
текста; вычлененная

11
 информации из
прочитанных текстов
различных стилей и
жанров;
- задания и упражнения
по формированию
адекватного оценивания
своих личных поступков и
поведения в отношении
окружающего мира,
взаимоотношений с
людьми; поступков и
поведения окружающих
людей, персонажей
художественных/
нехудожественных
текстов/
собственные связные
высказывания с
использованием
языковых норм;

12