Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
2
2. Этапы профессионального развития психологов (Н. С. Пряжников и
Е. Ю. Пряжникова).
4
3. «Кризисы» профессионального развития.
6
4. Проблема профессиональных деформаций.
8
5. Профессиональное развитие педагога-психолога
В профессиональном саморазвитии педагога-психолога можно выделить
три основные направления:
а) приобретение новых знаний;
б) рефлексию;
в) приобретение и использование навыков саморегуляции.
Основными источниками новых знаний являются психологическая и
педагогическая литература, журналы по специальности, методические пособия
и рекомендации, нормативные акты и иная документация (законы, указы,
программы развития образования и др.), газетные статьи, теле- и
аудиопрограммы, видеоматериалы. С распространением сети Интернет в ней
появляется все больше сайтов, затрагивающих проблемы детей, подростков и
молодежи, работы с ними, различные аспекты воспитания и обучения. Важным
для педагога-психолога является пополнение общекультурного багажа (знания
истории, литературы, культуры), понимание социальных и политических
тенденций в обществе. Новые знания можно приобретать как индивидуально,
так и посещая курсы повышения квалификации, лектории и иные формы
занятий.
Один из основных способов приобретения и накопления
профессионального опыта — педагогическая рефлексия. Рефлексия (в переводе
с латинского - «обращение назад») - процесс самопознания человеком
внутренних психических актов и состояний. Философское понятие рефлексии
означает процесс размышления человека о происходящем в его состоянии,
способность сосредоточиться на содержании своих мыслей, абстрагировавшись
от всего внешнего. Но рефлексия - это не просто понимание человеком самого
себя, своего внутреннего мира, своего отношения к работе, другим людям, того,
что происходит в процессе общения. Это еще и выяснение того, как он
воспринимается и оценивается другими, как другие видят его личностные и
когнитивные особенности, эмоциональные реакции.
Анализ себя должен восприниматься каждым педагогом и психологом
9
независимо от опыта и стажа работы, как нормальное повседневное занятие.
При наличии даже небольшого навыка он не будет занимать много времени, но
польза от него будет несомненной. Например, анализ, проведенный после урока
или консультации, поможет педагогу-психологу не только прояснить свое
поведение в их ходе, положительные и негативные моменты, но и «поставить
точку». Эмоции и мысли от одной встречи с классом после «точки» не
перенесутся на следующую, что снизит усталость специалиста и возможность
попадания в стрессовую ситуацию.
Одним из наиболее современных методов профессионального развития
является метод «портфолио». Он предназначен для того, чтобы
систематизировать метод, накапливаемый специалистом, его знания, четче
определить направления его развития, облегчить консультирование его со
стороны более квалифицированных педагогов и администрации, а также
сделать более объективную оценку его профессионального уровня.
10
6. Особенности подготовки педагогов-психологов в высших
образовательных учреждениях.
12
7. Особенности последипломного образования и вхождения в
профессиональное сообщество.
14
15