Адаптированная рабочая программа (2.

2, 1 отделение) учебного предмета

Математика

1 КЛАСС

Устинова Полина

Арзянина Елена

411 группа
 Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования глухих
обучающихся (вариант 1.2), основной образовательной программы начального общего образования.
На основе АООП НОО (вариант 1.2) глухие обучающиеся получают образование,
сопоставимое по конечным достижениям, с образованием слышащих сверстников в
пролонгированные сроки: пять лет - для детей, получивших дошкольное образование,
способствующее освоению начального основного образования на основе данного варианта АООП;
шесть лет - для детей, не получивших дошкольное образование, способствующее освоению
начального основного образования на основе на основе данного варианта АООП.
Реализация АООП (вариант 1.2) обеспечивает глухим обучающимся уровень начального
общего образования, способствующий на этапе основного общего образования (в соответствующих
образовательных условиях) достижению итоговых результатов, сопоставимых с требованиями ФГОС
основного общего образования, что позволяет им продолжить образование, получить
профессиональную подготовку, содействует наиболее полной социальной адаптации и интеграции в
обществе.
Целями учебного курса являются:
1. Развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
2. Освоение начальных математических знаний; формирование умения решать учебные и
практические задачи средствами математики.
3. Математическое развитие младшего школьника - формирование способности к
математической деятельности, пространственного воображения, математической речи, умение
строить рассуждения и вести поиск информации.
Данные цели предусматривают решение следующих задач:
- формирование у обучающихся способностей к организации своей учебной деятельности
посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных
универсальных учебных действий;
- приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения новых
знаний;
- формирование математического языка как средства описания и исследования окружающего
мира;
- овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для
повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе.

Общая характеристика учебного предмета

Освоение начального курса математики должно создать прочную основу для осознанного
овладения глухими детьми систематическим курсом математики на ступени основного общего
образования, способствовать развитию их словесно-логического мышления и коррекции его
недостатков. Программа построена с учетом общих закономерностей и специфических особенностей
развития глухих детей, типичных трудностей, возникающих у них при изучении математики, и
сурдопедагогических путей их преодоления.
Программа курса объединяет арифметический, алгебраический и геометрический материал.
Курс предусматривает формирование у детей пространственных представлений в тесной связи с
уроками ППО, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами. Включение в
программу простейших элементов алгебраического содержания направлено на повышение уровня
формируемых обобщений и развития абстрактного мышления обучающихся, что особенно важно для
детей с нарушенным слухом.
На уроках математики основным способом восприятия учебного материала глухими детьми
является слухозрительный; знакомую детям тематическую и терминологическую лексику они учатся
воспринимать на слух. На уроках математики продолжается работа над коррекцией
произносительной стороны речи детей, которая заключается в систематическом контроле над
реализацией каждым учеником его максимальных произносительных возможностей и исправлении
допускаемых ошибок с помощью уже известных ребенку навыков самоконтроля.
 Ценностные ориентиры содержания курса
1)овладение началами математики (понятием числа, вычислениями, решением простых
арифметических задач и другим);
2)приобретение опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач;
3)овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении задач, связанных с
реализацией социально- бытовых, общих и особых образовательных потребностей (ориентироваться
и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и другое, в различных видах
обыденной практической деятельности, разумно пользоваться «карманными» деньгами и т.д.);
4)развитие у обучающихся пространственных и количественных представлений, усвоение
«житейских понятий» в тесной связи с предметно-практической деятельностью;
5)выполнение математических действий и решение текстовых задач, распознавание и изображение
геометрических фигур;
6)овладение слухозрительным восприятием и воспроизведением лексики, связанной с организацией
учебной деятельности, тематической и терминологической лексики, используемой при изучении
данного предмета.

Планируемые результаты
Личностные результаты освоения АООП НОО:
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками (включая лиц с
нормальным и нарушенным слухом) в разных видах учебной и внеурочной деятельности, различных
социальных ситуациях; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
• развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении (умение адекватно оценивать свои силы; пользоваться
индивидуальными слуховыми аппаратами, необходимыми ассистивными средствами в разных
ситуациях; специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне; написать при необходимости
sms-сообщение и другое);
• овладение начальными умениями адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
• овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни
(представления об устройстве домашней и школьной жизни; умения включаться в разнообразные
повседневные бытовые и школьные дела, вступать в общение в связи с решением задач учебной и
внеурочной деятельности);
Метапредметные результаты освоения АООП НОО:
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиском средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем поискового и творческого характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 • использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование доступных(с учетом особенностей речевого развития глухих
детей) речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ)
для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
логичного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою, вести диалог, излагая свое мнение и аргументируя свою точку зрения и оценку
событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон
и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета.

Содержание учебного предмета

Числа и величины
Читать (называть с учетом индивидуальных речевых возможностей, понимать), записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно
выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение
числа в несколько раз).
Группировать числа по заданному установленному признаку.
Читать (называть с учетом индивидуальных речевых возможностей, понимать), записывать и
сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы
измерения величин и соотношения между ними (килограмм —грамм; час — минута, минута —
секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр
— миллиметр).
Арифметические действия
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение
и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и
умножения чисел, простых алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления
с остатком).
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.
 Вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со
скобками и без скобок).
Работа с текстовыми задачами
Понимать условие и вопрос задач, доступных обучающемуся по смыслу и речевому
оформлению, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и
вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать действия
и объяснять свой выбор, используя доступные невербальные и вербальные средства.
Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим
способом (в 1—2 действия).
Проверять и оценивать правильность хода и результата решения задачи, при ошибке
исправлять ход решения.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Определять расположение предметов относительно других в пространстве и на плоскости.
Распознавать, называть (с учетом произносительных возможностей), изображать
геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник,
прямоугольник, квадрат, окружность, круг), в том числе по письменному и устному заданию, давать
словесный отчет по заданию.
Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат,
прямоугольник) с помощью линейки, угольника.
Распознавать и называть (с учетом произносительных возможностей) геометрические тела
(куб, шар).
Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины
Измерять длину отрезка. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,
площадь прямоугольника и квадрата.
Работа с информацией.
Устанавливать истинность (верно, неверно) доступных обучающемуся по смыслу и речевому
оформлению утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах.
Читать (называть с учетом индивидуальных речевых возможностей, понимать) доступные
готовые таблицы с рисунками, текстами и символами;
Заполнять доступные готовые таблицы.
Читать (понимать, воспроизводить с учетом индивидуальных речевых возможностей)
несложные готовые столбчатые диаграммы.

Тематическое планирование

1 класс

Содержательная Примерная Планируемые результаты

линия тематика
Предметные УУД

Числа от 1 до 5. 1. Название и Научиться называть   Коммуникативные:

последовательность и обозначать числа от 1 задавать вопросы;
чисел. до 5 в прямой и обратной выражать в речи свои
2. Обозначение последовательности. мысли и действия; слушать
цифрой и словом. Научиться и понимать партнера по
записывать и сравнивать коммуникации.
числа в пределах 5. Регулятивные:
Научиться называть понимать и сохранять
«соседние» числа по учебную задачу; адекватно
отношению к любому воспринимать оценку
числу в пределах 5. учителя; планировать свое
Научиться действие.
сравнивать группы Познавательные:
 предметов по их осуществлять подведение
количеству. под понятие на основе
распознавания объектов,
выделения существенных
признаков и их синтеза.
Личностные:
проявление готовности
преодолевать учебные
затруднения и уметь
сотрудничать.
Состав чисел. Состав чисел 2,3,4,5. Научиться Коммуникативные:
раскладывать число на 2 уметь использовать речь
меньших числа. для планирования и
Научиться регуляции своего действия;
использовать знание аргументировать свою
состава чисел в пределах позицию и координировать
5. ее с позициями партнеров в
Научиться совместной деятельности.
моделировать состав Регулятивные:
числа, используя понимать и сохранять
предметные, учебную задачу; адекватно
графические, воспринимать оценку
символические модели. учителя; планировать свое
Научиться действие.
использовать знание Познавательные:
состава чисел в пределах уметь осуществлять
5 при решении примеров сравнение; строить речевое
с окошками. высказывание в устной
форме.
Личностные: наличие
готовности оценивать свой
учебный труд, принимать
оценки одноклассников,
учителя.
Сложение и 1. Вычислительные Научиться Коммуникативные:
вычитание в приёмы: присчитывать к числу по уметь осуществлять
пределах 5. присчитывание и одному. взаимный контроль и
отсчитывание по Научиться оказывать сотрудничество
одному. отсчитывать от числа по и необходимую
2. Знаки: «+», «-», одному. взаимопомощь;
«=». Научиться называть использовать речь для
3. Запись примеров. и использовать по регуляции своей
назначению знаки «+», деятельности.
«-», «=». Регулятивные:
Научиться понимать различать способ и
и использовать в речи результат действий;
математические термины: принимать практическую
«пример, плюс, минус, задачу; проговаривать
прибавить, отнять…». последовательность
действий на уроке.
Познавательные:
владеть приемами решения
примеров данного типа;
понимать базовые
предметные понятия.
 Личностные:
проявление
положительного
отношения к процессу
учения, к приобретению
знаний и умений; наличие
готовности оценивать свой
учебный труд, принимать
оценки учителя и
одноклассников.
Числа от 1 до 10. 1. Название и Научиться называть   Коммуникативные:
последовательность и обозначать числа от 1 умение аргументировать
чисел. до 10 в прямой и свою точку зрения; умение
2. Чтение и запись обратной договариваться и
чисел. 3. 3. последовательности. приходить к общему
Сравнение чисел (в Научиться мнению.
пределах 5). записывать и сравнивать Регулятивные:
числа в пределах 5. выполнение действий в
Научиться называть сотрудничестве с учителем
«соседние» числа по по предложенному плану;
отношению к любому учатся высказывать своё
числу в пределах 10. предположение.
Научиться Познавательные:
сравнивать группы построение речевых
предметов по их высказываний в устной
количеству. форме, умение обобщать
понятия и перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы в результате
совместной работы.
Личностные:
проявление готовности
преодолевать учебные
затруднения и умение
сотрудничать.
Состав чисел. Состав чисел от 2 до Научиться Коммуникативные:
10. раскладывать число на 2 использование речи для
меньших числа. регуляции своего действия,
Научиться демонстрация своего
использовать знание понимания высказывания
состава чисел в пределах партнёра по общению.
10 при решении Регулятивные:
примеров с окошками. понимание и сохранение
учебной задачи,
выполнение действий в
сотрудничестве с учителем;
умение отличать верно
выполненное задание от
неверного.
Познавательные:
осуществление синтеза как
составление целого из
частей, самостоятельное
достраивание и
восполнение недостающих
 компонентов.
Личностные:
добывание новых знаний,
используя учебник и
познавательного интереса к
математической науке.
Сложение и 1. Вычислительные Научиться Коммуникативные:
вычитание в приёмы: присчитывать к числу по умение осуществлять
пределах 10. присчитывание и одному. взаимный контроль и
отсчитывание по Научиться оказывать сотрудничество
одному. отсчитывать от числа по и необходимую
2. Знаки: «+», «-», одному. взаимопомощь; адекватно
«=». Научиться называть использовать речь для
3. Запись примеров. и использовать по регуляции своё
назначению знаки «+», деятельности.
«-», «=». Регулятивные:
различение способа и
результата действий;
понимание практической
задачи, проговаривание
последовательности
действий на уроке.
Познавательные:
умение осуществлять
сравнение; строить речевое
высказывание в устной
форме.
Личностные:
владение устной и
письменной речью;
владение основами
коммуникативной
рефлексии.
Решение задач. Задачи в одно Научиться понимать Коммуникативные:
действие, решаемые и использовать в речи умение задавать вопросы
сложением. математические термины необходимые для
«задача, пример, плюс, организации собственной
минус, прибавить, деятельности и
отнять…». сотрудничества; с
Научиться помощью учителя
передавать понимание планирует решение
текста задачи в учебной задачи –
драматизации, в выстраивает
демонстрации действия. последовательность
необходимых операций.
Регулятивные:
принятие решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров;
адекватная
самостоятельная оценка
правильности выполнения
действия.
Познавательные:
нахождение и
 формулирование решения
задачи с помощью
простейших моделей
(рисунков).
Личностные: поиск
информации в рисунках
для ответа на
поставленный вопрос;
проявление
познавательного интереса
на уровне реакции на
новизну; тренировка в
использовании слов –
задача, рисунок, пример.
Числа от 1 до 10. 1. Название и Научиться называть Регулятивные:
последовательность и обозначать числа от 1 понимать и сохранять
чисел в пределах 10. до 10 в прямой и учебную задачу; адекватно
2. Чтение и запись обратной воспринимать оценку
чисел от 6 до 10. последовательности. учителя; планировать своё
Написание цифр: Научиться действие.
6, 7, 8, 9, 0. записывать и сравнивать Познавательные:
3. Число 0. числа в пределах 10. осуществлять подведение
4. Сравнение чисел. Научиться называть под понятие на основе
«соседние» числа по распознавания объектов,
отношению к любому выделения существенных
числу в пределах 10. признаков и их синтеза.
Научиться Коммуникативные:
сравнивать числа и задавать вопросы;
группы предметов по их выражать в речи свои
количеству. мысли и действия; слушать
и понимать партнёра по
коммуникации.
Личностные:
проявление готовности
преодолевать учебные
затруднения и умение
сотрудничать.
Состав чисел от 2 Количественный Научиться Регулятивные:
до 10. счет по одному и раскладывать число на 2 понимать и сохранять
группами. меньших числа. учебную задачу; адекватно
Научиться воспринимать оценку
использовать знание учителя; планировать своё
состава числа в пределах действие.
10 при решении Познавательные:
примеров с «окошками». владеть приемами решения
примеров данного типа,
понимать базовые
предметные понятия.
Коммуникативные:
уметь использовать речь
для планирования и
регуляции своего действия;
аргументировать свою
позицию и координировать
её с позициями партнёров в
 совместной деятельности.
Личностные:
проявление
положительного
отношения к процессу
учения, к приобретению
знаний и умений; иметь
готовность оценивать свой
учебный труд, принимать
оценки одноклассников,
учителя.
Решение Сложение и Научиться называть Регулятивные:
примеров. вычитание в и использовать по планировать способы
пределах 10. назначению знаки «+», достижения поставленных
«-», «=». задач, адекватно оценивать
Научиться решать результат своей работы.
примеры на сложение и Познавательные:
вычитание в пределах 10. понимать базовые
предметные понятия;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
формировать навыки
учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и
групповой работы.
Личностные:
формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля.
Решение задач. Задачи в одно Научиться Регулятивные:
действие, решаемые передавать понимание принимать решение в
сложением и текста задачи в проблемной ситуации на
вычитанием. драматизации в основе переговоров.
демонстрации действия. Познавательные:
Научиться решать находить и формулировать
задачи в одно действие на решение задачи с помощью
сложение и вычитание. простейших моделей
(рисунков); тренироваться
в использовании слов:
задача, рисунок, пример.
Коммуникативные:
уметь задавать вопросы для
организации собственной
деятельности и
сотрудничества.
Личностные:
нахождение информации в
рисунках для ответа на
поставленный вопрос;
проявление
познавательного интереса
на уровне реакции на
новизну.
Числа от 1 до 10 1. Название и Научиться называть   Коммуникативные:
(продолжение). последовательность и обозначать числа от 1 умение аргументировать
 Число 0. чисел. до 10 в прямой и свою точку зрения; умение
2. Чтение и запись обратной договариваться и
чисел. последовательности. приходить к общему
3. Сравнение чисел. Научиться мнению.
записывать и сравнивать Регулятивные:
числа. выполнение действий в
Научиться считать в сотрудничестве с учителем
пределах 10 по одному, по предложенному плану;
по 2, по 3 (в пределах 9- умение учиться
ти). высказывать своё
Научиться считать по предположение.
порядку в пределах 10-ти. Познавательные:
Научиться построение речевых
сравнивать группы высказываний в устной
предметов по их форме, умение обобщать
количеству. понятия и перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы в результате
совместной работы.
Личностные:
проявление готовности
преодолевать учебные
затруднения и умение
сотрудничать.
Состав чисел. Состав чисел от 2 до Научиться Коммуникативные:
10. раскладывать число на 2- использование речи для
3 меньших числа. регуляции своего действия,
Научиться демонстрация своего
использовать знание понимания высказывания
состава чисел в пределах партнёра по общению.
10 при решении Регулятивные:
примеров с «окошками». понимание и сохранение
учебной задачи,
выполнение действий в
сотрудничестве с учителем;
умение отличать верно
выполненное задание от
неверного.
Познавательные:
осуществление синтеза как
составление целого из
частей, самостоятельное
достраивание и
восполнение недостающих
компонентов.
Личностные:
добывание новых знаний,
используя учебник и
познавательного интереса к
математической науке.
Сложение и 1. Прибавление Научиться называть Коммуникативные:
вычитание в числа по частям. и использовать по умение осуществлять
пределах 10. 2. Прибавление назначению знаки «+», взаимный контроль и
чисел 1, 2, 3, 4, 5. «-», «=». оказывать сотрудничество
3. Вычитание числа Научиться решать и необходимую
 по частям. примеры на сложение и взаимопомощь; умение
4. Вычитание чисел вычитание в пределах 10- адекватно использовать
1, 2, 3, 4, 5. ти. речь для регуляции своей
5. Запись примеров. деятельности.
Регулятивные:
различение способа и
результата действий;
понимание практической
задачи, проговаривание
последовательности
действий на уроке.
Познавательные:
умение осуществлять
сравнение; строить речевое
высказывание в устной
форме.
Личностные:
владение устной и
письменной речью;
владение основами
коммуникативной
рефлексии.
Временные 1. Дни недели. Научиться называть Коммуникативные:
понятия. 2. Названия месяцев. время года, месяцы, умение аргументировать
3. Вчера, сегодня, соответствующие свою точку зрения; умение
завтра. данному времени года. договариваться и
Научиться называть приходить к общему
в правильной мнению.
последовательности дни Регулятивные:
недели. выполнение действий в
Научиться правильно сотрудничестве с учителем
использовать понятия по предложенному плану;
«вчера, сегодня, завтра». умение учиться
высказывать своё
предположение.
Познавательные:
построение речевых
высказываний в устной
форме, умение обобщать
понятия и перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы в результате
совместной работы.
Личностные:
проявление готовности
преодолевать учебные
затруднения и умение
сотрудничать.
Геометрический Квадрат, Научиться называть Коммуникативные:
материал. прямоугольник, геометрические фигуры и умение осуществлять
круг, шар, куб. их цвет, величину. взаимный контроль и
Научиться выделять оказывать сотрудничество
лишнюю фигуру. и необходимую
Научиться называть взаимопомощь; умение
из каких геометрических адекватно использовать
 фигур состоит речь для регуляции своей
предметная картинка. деятельности.
Регулятивные:
различение способа и
результата действий;
понимание практической
задачи, проговаривание
последовательности
действий на уроке.
Познавательные:
умение осуществлять
сравнение; строить речевое
высказывание в устной
форме.
Личностные:
владение устной и
письменной речью;
владение основами
коммуникативной
рефлексии.
Задачи ранее 1. Задачи на Научиться понимать Коммуникативные:
пройденных нахождение суммы. и использовать в речи умение задавать вопросы,
видов с числами в 2. Задачи на математические термины необходимые для
пределах 10. нахождение остатка. «задача, пример, плюс, организации собственной
минус, прибавить, деятельности;
отнять…». планирование с помощью
Научиться учителя решение учебной
передавать понимание задачи – выстраивание
текста задачи в последовательности
драматизации, в необходимых операций.
демонстрации действия. Регулятивные:
Научиться решать принятие решения в
задачи в одно действие на проблемной ситуации на
сложение и вычитание. основе переговоров;
Научиться правильно адекватная
оформлять рисунок и самостоятельная оценка
решение задачи. правильности выполнения
действия.
Познавательные:
нахождение и
формулирование решения
задачи с помощью
простейших моделей
(рисунков).
Личностные: поиск
информации в рисунках
для ответа на
поставленный вопрос;
проявление
познавательного интереса
на уровне реакции на
новизну; тренировка в
использовании слов –
задача, рисунок, пример.
Форма итогового Диагностическая работа «Уровень усвоения учебного материала»
контроля

1 класс

Темы Деятельность учащихся Количество часов

Подготовка к изучению чисел. Принимать и стремиться 8ч
Пространственные и временные выполнить учебные задачи урока
представления под руководством учителя.

Числа от 1 до 10. Нумерация Оформлять свои мысли в устной и 33 ч

письменной речи с учётом своих
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание учебных и жизненных речевых 60 ч
ситуаций.
Числа от 1 до 20. Нумерация 16 ч
Следить за произношением
Итоговое повторение звуков. 15 ч

Развивать слуховое внимание на

лексическом материале урока.

Контролировать и оценивать свою

работу и её результат.

Форма итогового контроля Диагностическая работа «Уровень усвоения учебного

материала»
Итого за год: 132 ч

Учебно-методическое обеспечение
Учебники:
*Сухова В.Б. Математика. Учебник для подготовительного класса школы глухих. М.,
«Просвещение»
*Слезина Н.Ф. «Математика» учебник для 1 класса, М., «Просвещение»
*Математика. 1 класс. Учеб.для общеобразоват.огранизаций. В 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В.
Степанова. -7-е изд. – М.: Просвещение, 2016