Вы находитесь на странице: 1из 6

Образовательная среда

УДК 378.048.2
ВАК 14.0021; 13.00.02
О.А. Зорина, И.С. Беркутова, Н.Б. Петрухина

Применение облачных технологий


в образовательном процессе
врачей-стоматологов
Исследование возможности применения облачных технологий для контроля знаний и проведение ат-
тестации специалистов было изучено в рамках реализации образовательных программ интернатуры
и ординатуры по стоматологическим специальностям. Было установлено, что управление образова-
тельным процессом в он-лайн режиме возможно осуществлять на базе дистанционных технологий
образования с использованием облачных технологий.
Ключевые слова: облачные технологии, послевузовское образование, информационные технологии,
оценочные средства в тестовой форме.

APPLICATION OF CLOUD TECHNOLOGY IN THE STOMATOLOGISTS EDUCATIONAL


PROCESS

Study the possibility of applying cloud technologies for the control of knowledge and the certification
of specialists has been studied in the framework of realization of educational programs of internship and
residency training in dental specialties. It was found that the management of the educational process in online
mode is possible on the basis of distance education technologies using cloud technology.
Keywords: cloud computing, postgraduate education, information technology, assessment tools in test form.

1. Введение ных технологий. Управление обра- –  гибкость – за счет возможнос-


зовательным процессом в он-лайн ти заниматься в удобном месте и в
Высокие темпы развития меди- режиме возможно осуществлять удобное время;
цинской науки, обновляемость сов- на базе дистанционных технологий –  параллельность образования
ременных знаний обусловили вос- образования с использованием об- с профессиональной деятельнос-
требованность новых механизмов лачных технологий. тью;
профессионального образования Создание системы дистанцион- –  охват, достигаемый вследс-
врачей-специалистов [2, 3]. ного профессионального образова- твие возможности одновременного
Согласно определению, приня- ния позволяет обеспечить: обращения ко многим источникам
тому ЮНЕСКО, информационная –  доступ к актуальной инфор- информации;
технология – это комплекс взаи- мации для врачей-специалистов; –  экономичность, реализуемая
мосвязанных, научных, техноло- –  возможность самообразова- ввиду доступа к обучению через
гических, инженерных дисциплин, ния; интернет с помощью любых ком-
изучающих методы эффективной –  возможность прохождения пьютеров;
организации труда людей, занятых независимой оценки знаний для –  а также важный принцип –
обработкой и хранением информа- прохождения аттестации и серти- обеспечение независимости прово-
ции; вычислительную технику и фикации квалификаций. димых контролирующих и аттеста-
методы организации и взаимодейс- Под дистанционным образо- ционных мероприятий.
твия с людьми и производственным ванием, в широком смысле слова, Именно на обеспечение контро-
оборудованием, их практические понимается комплекс образова- ля знаний и проведение аттестации
приложения, а также связанные со тельных услуг, предоставляемых специалистов направлены совре-
всем этим социальные, экономи- с помощью специализированной менные облачные технологии, раз-
ческие и культурные проблемы. информационно-образовательной вивающиеся как новые этап инфор-
Современное образование вообще, среды на любом расстоянии от об- матизации образования.
и медицинское, в частности, уже не разовательных организаций. Информационно-технологичес-
возможно представить без приме- К преимуществам дистанцион- кая концепция, подразумевающая
нения современных информацион- ных форм обучения можно отнести: обеспечение повсеместного и удоб-

28 Открытое образование  
1/2016
Образовательная среда

ного сетевого доступа по требова- Публичное облако – инфра-


нию к общему объему конфигури- структура, предназначенная для
руемых вычислительных ресурсов свободного использования широ-
(например, сетям передачи данных, кой публикой. Публичное облако
серверам, устройствам хранения может находиться в собственности,
данных, приложениям и сервисам – управлении и эксплуатации ком-
как вместе, так и по отдельности), мерческих, научных и правитель-
которые могут быть оперативно ственных организаций (или какой-
предоставлены и освобождены с либо их комбинации). Публичное
минимальными эксплуатационны- облако физически существует в
ми затратами или обращениями к юрисдикции владельца  – постав-
провайдеру. щика услуг.
Общественное облако – вид
Оксана Александровна Зорина, 2.  Основная часть инфраструктуры, предназначенный
д.м.н., зав. учебным отделом для использования конкретным
Тел.: (499)245-45-41 Скачок в развитии связан с за- сообществом потребителей из ор-
Эл. почта: zorina-cniis@yandex.ru пуском в 2009 году приложений ганизаций, имеющих общие зада-
ФГБУ «Центральный научно-
Google Apps. В период 2009–2011 чи (например, миссии, требований
исследовательский институт
стоматологии и челюстно-лицевой годов были сформулированы не- безопасности, политики, и соот-
хирургии» Минздрава России сколько важных обобщений пред- ветствия различным требованиям).
ставлений об облачных вычислени- Общественное облако может нахо-
Oksana A. Zorina, ях, в частности, выдвинута модель диться в кооперативной (совмест-
Doctor of medical sciences, Head of частных облачных вычислений, ной) собственности, управлении и
educational department актуальная для применения внутри эксплуатации одной или более из
Tel.: (499)245-45-41 организаций, выделены различные организаций сообщества или тре-
E-mail: zorina-cniis@yandex.ru модели обслуживания. В настоящее тьей стороны (или какой-либо их
Central Research Institute of Dental and
время проводится работа по совер- комбинации), и оно может физи-
Maxillofacial Surgery, Ministry of Health
of the Russian Federation шенствованию работы в облачных чески существовать как внутри, так
системах, разрабатываются новые и вне юрисдикции владельца.
приложения с возможностями для Гибридное облако – это комби-
использования в образовательном нация из двух или более различных
процессе. Облачные сервисы пред- облачных инфраструктур (частных,
лагают через сеть Интернет доступ публичных или общественных),
к своим ресурсам посредством бес- остающихся уникальными объек-
платных или условно бесплатных тами, но связанных между собой
облачных приложений, аппарат- стандартизованными или частны-
ные и  программные требования ми технологиями передачи данных
которых не предполагают наличия и приложений (например, кратков-
у  пользователя высокопроизводи- ременное использование ресурсов
тельных и  ресурсопотребляемых публичных облаков для баланси-
компьютеров, что может способс- ровки нагрузки между облаками).
твовать широкому распростране- Внедрение инновационных об-
нию. разовательных технологий, в том
Ирина Сергеевна Беркутова, Существуют различные формы числе облачных, в непрерывное
старший преподаватель организации облачных хранилищ: медицинское образование позво-
Тел.: (909) 620-76-62 Частное облако – инфраструк- ляет использовать имеющиеся ог-
Эл. почта: berkut_irina86@mail.ru тура, предназначенная для исполь- раниченные ресурсы с наибольшей
ФГБУ «Центральный научно-
зования одной организацией, вклю- пользой для образовательной ор-
исследовательский институт
стоматологии и челюстно-лицевой
чающей несколько потребителей ганизации [1]. Данные технологии
хирургии» Минздрава России (например, подразделений одной не требуют финансовых вливаний,
организации), возможно также не увеличивают затраты на ведение
Irina S. Berkutova, клиентами и подрядчиками дан- образовательного процесса и рабо-
Senior Lecturer ной организации. Частное облако тают на базе имеющейся матери-
Tel.: (909) 620-76-62 может находиться в собственнос- ально-технической базы как обуча-
E-mail: berkut_irina86@mail.ru ти, управлении и эксплуатации как ющих, так и обучаемых.
Central Research Institute of Dental and самой организации, так и третьей Основными преимуществами
Maxillofacial Surgery, Ministry of Health
стороны (или какой-либо их ком- использования облачных техноло-
of the Russian Federation
бинации), и оно может физически гий в высшем медицинском (в том
существовать как внутри, так и вне числе и последипломном) образо-
юрисдикции владельца. вании являются:

Открытое образование  
1/2016 29
Образовательная среда

–  дидактические – онлайн-сер- Исследование возможностей ис-


висы и инструменты позволяют пользования облачных технологий
создать единое пространство для для проведения оценки освоения
сотрудничества преподавателя и основных образовательных про-
обучающегося; грамм обучающимися осуществля-
–  экономические – данные он- лось на базе ФГБУ «Центральный
лайн-продукты являются бесплат- научно-исследовательский инсти-
ными для пользователей, а ком- тут стоматологии и челюстно-лице-
пьютерное оборудование учебного вой хирургии» Минздрава России
заведения может быть использова- и ГБОУ ВПО «Первый Московс-
но для других целей; образователь- кий государственный медицинский
ной организации не требуется при- университет им. И.М. Сеченова»
обретать дорогое лицензионное ПО Минздрава России. В исследовании
Наталия Борисовна Петрухина,
и ежегодные обновления; участвовали интерны и ординаторы
к.м.н., старший преподаватель ФГБУ
ЦНИИС И ЧЛХ, научный сотрудник
–  технологические – все про- 2014/2015 учебного года.
отделения кариесологии и эндодонтии, граммные продукты, предоставляе- В рамках реализации образова-
врач-стоматолог терапевт мые облачными сервисами просты тельных программ интернатуры и
Эл. почта: petruxina-n@rambler.ru в использовании и напоминают ординатуры были актуализированы
ФГБУ «Центральный научно- аналоги привычных не облачных имеющиеся оценочные средства по
исследовательский институт офисных программ. различным разделам стоматологии
стоматологии и челюстно-лицевой Было проведено исследование в соответствии с профилем подго-
хирургии» Минздрава России по выявлению возможностей и товки обучающихся по ФГОС ВО
условий использования облачных III+ поколения. Из пакета Google
Natalia B. Petrukhina,
Senior Lecturer , researcher at the
технологий в образовательном про- Apps был применен раздел онлайн-
Department of Endodontics and цессе врачей-стоматологов. редакторов опросов. При подго-
сariesology, Dentist therapist товке оценочных средств были
E-mail: petruxina-n@rambler.ru Материалы и методы использованы наиболее простые
Central Research Institute of Dental and Для внедрения в образователь- формы: «Вопрос – четыре варианта
Maxillofacial Surgery, Ministry of Health ный процесс был использован па- ответов – один правильный», для
of the Russian Federation кет облачных сервисов и приложе- удобства проведения анализа полу-
ний для совместной работы Google ченных данных.
Apps for Work [5]. В ходе проведения исследова-
В пакет входят популярные ния возможностей использования
веб-приложения Google, в том облачных технологий в образо-
числе Gmail, Google Диск, Google вательном процессе в ежегодное
Календарь, Google Документы. В анкетирование обучающихся по
сервисах Google Apps имеется ши- вопросам организации и улучше-
рокий набор программных продук- ния образовательного процесса
тов, которые могут быть с успехом был включен вопрос о применении
использованы в образовательном тестирования, созданного на базе
процессе: онлайн-редакторы для Google Apps.
работы с текстовыми докумен- Первичную обработку результа-
тами, электронными таблицами, тов и статистический анализ про-
презентациями и опросами [4]. водили с применением программы
Google Документы, Таблицы, Пре- Excel 2010 (Microsoft, США).
зентации и Формы работают в лю-
бых браузерах и на всех мобиль- Результаты и обсуждение
ных устройствах, подключенных В результате применения об-
к Интернету. К файлам можно пре- лачных сервисов, предоставляе-
доставлять доступ, комментиро- мых Google, повышается скорость
вать их и редактировать в режиме обмена информацией, упрощается
реального времени вместе с дру- контроль за реализацией образо-
гими пользователями. К дополни- вательных программ интернатуры
тельным возможностям относятся и ординатуры. Учитывая специ-
отслеживание истории изменений фику современных реалий, когда
за все время существования доку- обучающиеся по послевузовским
мента и офлайн-доступ к файлам, программам медицинского образо-
что с успехом может быть исполь- вания используют различные спо-
зовано для контроля за ведением собы освоения информации, вклю-
образовательного процесса. чая современные информационные

30 Открытое образование  
1/2016
Образовательная среда

технологии, применение он-лайн- ной итоговой аттестации с утверж- товки обучающихся, осуществля-
тестирования не вызвало трудно- дением учебно-методической доку- емой в соответствии с Порядком
стей в момент проведения оценки ментации. Банк оценочных средств организации и проведения практи-
знаний. Что подтверждалось дан- по всем разделам стоматологии ческой подготовки обучающихся
ными ежегодного анкетирования включает более 3000 вопросов для по профессиональным образова-
обучающихся. определения формирования раз- тельным программам медицинско-
В соответствии с профилем личных компетенций у специалис- го образования, фармацевтического
ФГБУ «Центральный научно-ис- тов стоматологического профиля. образования, утвержденным при-
следовательский институт сто- Федеральный государственный казом Министерства здравоохра-
матологии и челюстно-лицевой образовательный стандарт высше- нения Российской Федерации от 3
хирургии» Минздрава России и го образования (уровень подго- сентября 2013 г. № 620н (зарегис-
ГБОУ ВПО «Первый Московский товки кадров высшей квалифика- трирован Министерством юстиции
государственный медицинский ции) по специальностям (31.08.69 Российской Федерации 1 ноября
университет им. И.М. Сечено- «Челюстно-лицевая хирургия», 2013 г., регистрационный № 30304),
ва» Минздрава России (кафедра 31.08.73 «Стоматология терапев- а также государственной итоговой
стоматологии Института профес- тическая», 31.08.74 «Стоматология аттестации. При обучении лиц с
сионального образования) в экс- хирургическая», 31.08.75 «Стома- ограниченными возможностями
перименте участвовали интерны тология ортопедическая», 31.08.76 здоровья электронное обучение и
и ординаторы, обучающиеся по «Стоматология детская», 31.08.77 дистанционные образовательные
следующим образовательным про- «Ортодонтия») предусматривает технологии должны предусматри-
граммам: программы ординатуры совокупность требований, обяза- вать возможность приема-передачи
по специальностям – 31.08.69 Че- тельных при реализации основных информации в доступных для них
люстно-лицевая хирургия; 31.08.73 образовательных программ высше- формах.
Стоматология терапевтическая; го образования – программ орди- В структуре каждой из про-
31.08.74 Стоматология хирургичес- натуры. Обучение по программе грамм ординатуры присутствуют
кая; 31.08.75 Стоматология ортопе- ординатуры осуществляется только базовая и вариативная части, пред-
дическая; 31.08.76 Стоматология по очной форме, вне зависимости ставленные в виде блоков дисцип-
детская; 31.08.77 Ортодонтия; Сто- от применяемых образовательных лин и практик. 3 блок каждой обра-
матология общей практики. технологий и составляет 120 зачет- зовательной программы включает
Распределение численности обу- ных единиц. Согласно ФГОС ВО оценочные средства. По требова-
чающихся представлено на рис. 1 по всем реализуемым специаль- ниям ФГОС ВО по программам
Общая численность учащихся ностям образовательная организа- ординатуры он должен содержать
составила 184 человека. ция вправе применять электронное 500 вопросов в тестовой форме
В рамках федерального госу- обучение и дистанционные образо- для проверки формирования опре-
дарственного образовательного вательные технологии при реали- деленных компетенций обучающе-
стандарта по всем специальностям зации программы ординатуры, за гося: универсальных, профессио-
были созданы блоки государствен- исключением практической подго- нальных и специализированных.
Каждый модуль базовой и ва-
риативной части образовательных
блоков согласно индивидуальному
плану ординатора (/интерна) за-
вершается той или иной формой
контроля. Соответственно при фор-
мировании образовательной среды,
каждая рубежная работа для оцен-
ки формирования компетенций у
ординаторов (/интернов) может
легко быть учтена с применением
облачных технологий.
По всем реализуемым про-
граммам были созданы оценочные
средства в тестовой форме «Вопрос
– четыре варианта ответов – один
правильный». Общее количест-
во вопросов, использованных для
он-лайн-тестирования, составило
2400. Для каждой образовательной
программы был создан пакет зада-
Рис. 1. Распределение численности ординаторов в ФГБУ «ЦНИИС и ЧЛХ» ний в тестовой форме для прове-
Минздрава России дения промежуточной и итоговой

Открытое образование  
1/2016 31
Образовательная среда

аттестации. Так, для проведения тому же преподаватели получают гии у обучающихся. Инструменты
промежуточной аттестации обуча- доступ к ответам обучающихся не- Google Apps значительно упро-
ющихся использовали Google доку- посредственно после завершения щают работу преподавателей для
менты, содержащие по 50 заданий, тестирования, сформированного в определения уровня знаний, пред-
а для итоговой аттестации – по 100 виде протокола с указанием дан- ставляя статистическую обработку
заданий в тестовой форме. ных и времени тестируемого. Было ответов обучающихся (рис. 2).
В результате анализа времен- отмечено повышение наглядности В результате проведения под-
ных затрат на проведение тести- для участников образовательного робного анализа данных интернами
рования с применением облачных процесса как на этапе промежуточ- и ординаторами ответов все вопро-
технологий и по традиционному ной, так и на этапе итоговой аттес- сы были распределены по уровням
типу не выявлено существенных тации с применением вопросов в сложности, что в последующем
отличий. Однако, огромную раз- тестовой форме. было учтено при формировании
ницу мы отметили при проверке Анализ проведения аттестаций оценочных средств. При первом
ответов обучающихся. При тради- интернов и ординаторов с приме- опыте использования Google Apps
ционной форме для обработки про- нением облачных технологий вы- мы не проводили дифференциацию
токолов тестирования и подведения явил уровень сложности вопросов уровней сложности, и ординато-
общих итогов затрачивалось в 6 раз и позволил провести оценку слож- ры 1 и 2 годов обучения отвечали
больше времени, чем при исполь- ностей в образовательном процессе на вопросы одинаковой сложнос-
зовании облачных технологий. К по различным вопросам стоматоло- ти. Впоследствии была проведена
работа по созданию для 2 года ор-
динаторов вопросов с преоблада-
Линия ML соответствует основанию: (50 ответов) нием оценки специализированных
компетенций, тогда как 1 год, в
основном, отвечал на вопросы для
А. Верхней челюсти оценки профессиональных компе-
B. Нижней челюсти тенций.
C. Переднему отделу основания черепа При индивидуальном анализе
94% D. Ветви нижней челюсти ответов каждого из 184 обучаю-
щихся нами были выявлены про-
блемы в освоении тех или иных
вопросов стоматологии. И уже с
учетом проведенных исследований
была проведена дифференцирован-
Какая сила при оптимальном расширении срединно-небного шва? (50 ответов) ная коррекция плана обучения ин-
терна/ординатора.
В качестве примера анализа
сложности вопросов приводим
А. 15–20 г/см2
часть таблицы ответов по рент-
B. 3–5 г/см2
генодиагностике у ординаторов 1
C. 10-12 г/см2
88% года обучения по специальности
D. 30–40 г/см2
31.08.75 «Стоматология ортопе-
дическая». Данный модуль был
включен в Вариативную часть и
большинство ординаторов сделали
выбор в пользу этой дисциплины,
Латеральное смещение нижней челюсти позволяет определить (50 ответов) понимая важность диагностики в
стоматологии. (Рис. 3)
По результатам тестирования по
дисциплине «Рентгенодиагностика»
А. Томография мы видим распределение ответов
B. Телерентгенография в прямой проекции ординаторов 1 года и процентное со-
С. ТРГ в боковой проекции отношение правильных ответов. С
94%
D. Панорамный снимок применением данного инструмента
можно проводить индивидуальный
анализ формирования компетенций
по дисциплине «Рентгенодиагнос-
тика», а не только видеть процент
Рис. 2. Пример формирования статистического анализа ответов обучающихся по правильных ответов.
промежуточному тестированию ординаторов, обучающихся по специальности Облачные технологии позво-
31.08.77 Ортодонтия ляют экономить на приобретении,

32 Открытое образование  
1/2016
Образовательная среда

Какие Какие Какое Какие В каких


Какие Какие Какие На каких
рентгеновские рентгеновские сочетание преимущества случаях
методики методики методики рентгенограмм
симптомы признаки методик цифровой назначается
рентгенологич внутриротовой рентгенологич выявляется
имеет остры стабилизаци рентгенологич рентгенограф компьютерная
иссле ... рентгеногра ... иссле ... нару ...
... ... ... ... ...
0 1 0 0 0 1 0 0 1
0 0 1 0 0 1 1 0 1
0 1 0 0 1 0 1 0 1
0 0 1 0 0 1 1 0 1
1 1 1 0 0 1 1 0 1
1 1 0 0 0 1 1 0 1
1 1 1 0 1 0 1 0 1
0 1 1 0 0 1 0 0 1
1 1 1 0 0 1 1 0 1
1 1 1 0 0 0 1 0 1
1 1 1 0 0 1 1 0 1
1 1 1 0 0 1 1 0 1
1 1 1 0 0 1 1 0 1
1 1 1 0 0 0 1 0 1
0 1 1 0 0 1 0 0 1
0 1 1 0 0 0 0 0 1
1 1 1 0 0 0 1 0 1
1 1 1 0 0 0 1 0 1
0 0 1 0 0 1 0 0 1
0 0 1 0 0 0 1 0 1

54,29% 82,86% 74,29% 0,00% 14,29% 68,57% 77,14% 8,57% 100,00%

Рис. 3 Аналитическая таблица ответов, обучающихся по дисциплине «Рентгенодиагностика»

поддержке, модернизации про- пьютерах, подключенных к сети знаний в режиме онлайн, облач-
граммного обеспечения и оборудо- Интернет. ные технологии упрощают веде-
вания. Удаленный доступ к данным В перспективе развития облач- ние образовательного процесса.
в облаке позволил работать из лю- ных технологий в медицинском Увеличивается общее количество
бой точки, где есть доступ в сеть образовании, можно использовать времени, предусмотренного для
Интернет. Однако, в эксперименте освоение теоретических моду- освоения практических навыков
не предусматривалось использова- лей образовательных программ в врачами-стоматологами, тем са-
ние обучающимися их собствен- формате дистанционных техноло- мым повышается эффективность
ных компьютеров, таблет-компью- гий, реализуемых и на платформе всего образовательного процесса
теров, смартфонов. Тестирование Google Apps. Как инструмент в по программам интернатуры и ор-
проводилось на стационарных ком- проведении оценки полученных динатуры.

Литература
1.  Глыбочко П.В. Непрерывное профессиональное образование врачей: опыт внедрения инновационных тех-
нологий. http://www.movn.ru/nepreryvnoe-professionalno-obrazovanie-vrachej.
2.  Зорина О.А., Беркутова И.С., Петрухина Н.Б., Борискина О.А. Интеграция информационных технологий
в образовательный процесс врачей-стоматологов-пародонтологов. Сборник трудов Х Всероссийской научно-
практической конференции «Образование, наука и практика в стоматологии». – М., 2013. – с. 92–93.
3.  Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности преподавателя медицинского вуза//
Методические рекомендации для преподавателей медицинских вузов /Под ред. Н.Е. Важеевской. – М.: Первый
МГМУ им. И.М. Сеченова, 2012. – 172 с.
4.  Google for Work products, Google.
5.  Official Google Apps for Work products, Google.

Открытое образование  
1/2016 33

Вам также может понравиться