Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd
fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
EDUCANDO EN
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
VALORES:
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
VALORES EN
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
MOVIMIENTO
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
ESTEBAN FUENTES JUSTICIA
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
DNI 26228467-A
ISBN: 978-84-692-5701-2
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert
yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz
xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
Educando en
valores:
Valores en
Movimiento
LDO. EN PSICOPEDAGOGÍA.
2
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
ÍNDICE
1. EDUCAR EN VALORES………………..………………………………….. 5
1.1. Introducción………………………………………………………….….. 6
APRENDIZAJE………………………………………………….………… 13-26
3
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
programa educativo………………………………………………………………. 40
funcionamiento…………………………………………………………………… 46
externos……………………………………………………………………………... 51
5. BIBLIOGRAFÍA…………………...………………………………………….. 56
4
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
1. EDUCAR EN VALORES
Introducción
Entre los retos que la pedagogía aborda con más interés y esperanza en
de la sociedad civil.
y los valores.
escenario en el que se debe ejercer la tarea de educar en valores. Tal tarea debe
5
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
por la filosofía, los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. El
criterio para darle valor a algo ha variado a través de los tiempos. Se puede
los valores uno de los factores que influyen para diferenciar los valores
Para hablar más acerca de los valores, primero es conveniente saber que
valor es: "(este termino viene del latín tardito valoris). Es un grado de utilidad o
aptitudes de las cosas, para satisfacer las necesidades o dar bienestar". Por la
6
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
deseables de existencia (paz, libertad, felicidad, bien común.). Entre otra clase
de valores encontrados.
Como ya hemos dicho anteriormente que los docentes y los padres son
los primeros responsable de la educación de sus hijos, es por eso que "el hogar
7
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
deben crecer en una justa libertad ante los bienes materiales, adoptando un
estilo de vida sencillo y austero, convencidos de que el hombre vale más por lo
justicia, sino también y más aun del sentido verdadero del amor". Los padres
han de enseñar a los hijos a tener por mejor las realidades interiores y
espirituales que las materiales. Los hijos deben de estar sujetos a sus padres
Entre otras cosas deben ser los hijos educados para que ellos también
hijos en valores.
Educar en valores
idea de enemigo.
8
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
históricas que tienden a crear la mitología de que son el centro del universo,
situaciones conflictivas.
Esto puede ser una de las causas de las guerras, puesto que trae consigo
de que todos acabemos siendo iguales, sino que valoremos las diferencias como
educación". Es por esto que "los padres dado la vida a los hijos, tienen la
gravísima obligación de educar ala prole, y por lo tanto hay que reconocerlos
puede suplirse. Es, pues, deber de los padres crear un ambiente familiar.
9
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
actividades diversas.
Hay que sustituir determinados valores por otros más acordes con la
modelen las ideas, los sentimientos y las actuaciones de los niños. Los valores
10
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
vida.
escuchar, a estar disponible, a ser tolerante, a jugar con los demás, a trabajar, a
11
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
las personas se percaten de algunas de las razones por las que actúan o dejan de
saberes, sino que ante todo deben comprenderse como procesos de formación
12
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
vivencia ética.
incuestionable. De hecho, y con respeto hacia los filósofos que durante siglos
13
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
valores como de una realidad virtual (Echevarria, 2000), es decir, como una
manifestación intangible que expresa su realidad a través de hechos perceptibles por los
fácil, de igual forma que exclamarse y quejarse por situaciones injustas, pero
intangible, virtual. Ahora bien, no por ello debemos pensar que los valores sólo
existen cuando los sentimos. Los valores están ahí, los sintamos o no, ya que
vivencias más íntimas, es decir, aquellas que marcan nuestra conducta. Los
14
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
nuestro interior, personal o colectivo, por las que las personas actuamos de una
experimentar, vivenciar algo que sacuda nuestra indiferencia, algo que nos
solidaridad, o el respeto a los demás, debe ser algo que llevemos en nuestro
interior y que condicione nuestras acciones, que nos haga entrar en conflicto
valorativo cada vez que debamos tomar una decisión que afecte a nuestro
comportamiento humano.
en que esto pueda ser posible. Y esos momentos, que se concretan en espacios
tolerante y respetuoso con los demás si todos sus alumnos saben que no se
que se hable en una clase del diálogo cuando existen manifestaciones claras de
que éste no existe en su seno, ya sea entre profesor y alumnos como entre ellos.
15
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
vidas, que las sensaciones y las emociones son personales, individuales. Por
llamar entornos virtuales, sin duda, podemos concluir que es posible aprender
dar significado a estos nuevos espacios de relación sin usar los mismos vocablos
conocidos. Nos faltan todavía palabras para designar significados que cada vez
tienen más presencia en nuestra realidad. Poco a poco los iremos moldeando,
como algo que genera situaciones distintas que hasta ahora no existían. Lo que
16
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
configura un nuevo espacio en el que las reglas, las costumbres, las formar de
deducir que exista una nueva ética en Internet. En todo caso debemos concluir
que, si bien los valores, la moral, continua siendo la misma porque forma
17
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
dignidad humana (Reboul, 1992). Cambiar este límite nos llevaría al relativismo
absoluto.
no viene a suplir nada. Viene a complementar, y como tal hay que aceptarla. No
debemos suponer que Internet es la mejor forma para educar, o para educar en
valores. En todo caso sí que debemos pensar que si las personas de hoy, del
siglo XXI, incluidos los jóvenes, nos relacionamos también por Internet, éste
18
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
escuelas, por ejemplo ayudan a establecer los marcos a través de los que pueden
de vivencia (Duart, 1999) en los que poder sentir y aprender, y estos espacios
están, casi siempre, más allá de las aulas; los encontramos en los pasillos, en los
escuela que opta por la transmisión del valor del diálogo entre sus
19
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
entorno virtual sean suficientes como para formar plenamente a un niño. Dicho
de otra forma: no creemos en las escuelas plenamente virtuales, ya que los niños
debemos afirmar contundentemente que una escuela de hoy, del siglo XXI, que
en las personas que los integran. Vamos a ver ahora, por lo que ya conocemos
hasta hoy, cuál es el potencial y cuáles son las posibilidades de estos entornos
desde una perspectiva ética. Vaya por delante una afirmación: no existe un
único EVA válido para todos. Los EVA, al igual que las escuelas, deben dar
personas que los integran. Este principio tan fácil de entender para los
20
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
la que es. A veces nos encontramos con extensos discursos institucionales que
instituciones que poseen esos discursos la realidad va por otra parte distinta de
la que se manifiesta en sus escritos. De ahí que nos interese más el análisis de la
institucionales.
no de convivencia real entre lo que se dice y lo que se hace. Y ello afecta a las
emociones, y por ello educa. De nada sirve que un maestro clame al respeto y
que a la vez sea incapaz de respetar a sus alumnos. Ellos son los primeros en
21
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
institución educativa.
valoración axiológica.
EVA pueden ser espacios de acceso abierto o restringido (véase la tabla 1). La
diferencia básica entre uno y otro desde el punto de vista formal es el control de
acceso (Internet para los EVA abiertos, intranet para los restringidos). Desde un
22
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
el usuario, mientras que los restringidos sí, ya que a menudo son el equivalente
diferente de la de uno restringido, pero no por ello podemos afirmar que los
como los restringidos. Ahora bien, y teniendo en cuenta que lo que nos interesa
23
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
control que configuran la base del entramado axiológico –ético del entorno
dos formas de tratar la ética según cuál sea la orientación institucional: una ética
en el que algunos sostenían que tan sólo era posible formar a través de las TIC.
Si en Internet somos capaces de crear espacios relacionales como los que hemos
sin duda es la clave para entender la aproximación que realizamos al tema que
aprendizaje como entornos en los que, debido a la falta de contacto físico, sus
24
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
una de las menos trabajadas en la escuela (Van Manem, 1998), pero no es la base
claro que si bien los EVA no pueden responder al contacto físico o a la presencia
sincronía, no por ello no pueden dar respuesta a las vivencias y a las emociones
presencial.
También hay quien dice que la educación es algo propio de los primeros
años de vida de las personas. Esto equivale a decir que los adultos ya no nos
educamos, tan sólo nos formamos, nos capacitamos. Hoy ya sabemos que eso
jóvenes ya no nos sirven. Decir que los adultos no nos educamos es como decir
de aprender.
las TIC. Se trata del valor de la capacidad de dar respuestas a nuestra realidad
25
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
espacio.
de los que ahora son niños y de los jóvenes. Sería una gran irresponsabilidad.
conocida del Informe Jacques Delors: "La educación debe adaptarse constantemente
a los cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir las adquisiciones, los fundamentos y
26
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
Física y los deportes? Los valores están en la escuela, de eso no hay duda, pero
positivos que se les conceden a los deportes. En este sentido, hemos diseñado
en esta ponencia las primeras conclusiones que a partir del proceso de reflexión
demasiada prisa, en la que las normas o los valores se modifican y en la que los
cambios.
27
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
podido ser percibida por el profesorado como una de tantas olas que pasan, con
sembrar (Bolivar, 2002). Nos encontramos, pues, ante una necesidad relevante
en educación en valores.
sino que son valiosos para alguien y en un determinado momento: los valores
por ello por lo que los cambios de valores surgen como resultado de los
28
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
cualquier otra área. Esto, que a primera vista puede ser visto como ventajoso
desde una óptica general como específica, podemos destacar que las que más se
moral, de la comprensión crítica, etc. Por lo que nos atañe a la segunda cuestión,
las más adecuadas para el trabajo desde la pista deportiva o el gimnasio son
moral debe ser asumido bajo una perspectiva global, donde se implique y se
29
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
educativo todos los discursos coinciden en que el reto de futuro pasa por que el
y de la práctica deportiva entre los ciudadanos, dicha práctica debe de ser, por
pública del fomento del deporte llevará consigo, por lo tanto, la puesta de
donde se desarrolle. Moreno (1998) incluye dentro del deporte escolar dos
práctica deportiva desarrollada dentro del entorno escolar con una incidencia
directa del profesorado de ésta. Por otro lado, el deporte en edad escolar que
englobaría todas las actividades deportivas que el alumno realiza fuera del
horario escolar.
30
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
medio que el profesor puede utilizar para alcanzar sus objetivos de educación
moral y ética. En este sentido, es preciso hacer notar que muchos autores
socialmente necesarias.
ayuda mutua, el altruismo, etc. De ahí que hay autores como Acuña (1994) que
A este respecto parece oportuno citar a Le Boulh cuando dice "un deporte
31
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
(Seirullo, 1995). De ahí que el deporte bien utilizado puede enseñar resistencia,
los intereses propios a los del grupo, y mal utilizado, el deporte puede
(Velázquez, 2001).
Una de las razones por las que practicamos deporte es por su envoltura
la misma, la que le puede dar uno y otro carácter" (Hernández, 1989). De aquí
como medio para conseguir auto superarnos o para mejorar con respecto a
32
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
valor social de las mismas y a la vez utilizar el juego como plataforma para
Madrona, 2006).
implantado.
afectivas. Examinados desde una triple mirada cual es la del alumno, la de los
Planteamos por tanto tres propuestas, una para cada uno de los ciclos de
Educación Primaria.
33
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
PRIMARIA.
FASE INICIAL
de playa y el resto nada. Éstos son los que tienen que pillar al resto. Los que
pillan se desplazan a la pata coja y los otros botando sobre su pelota. Cuando
FASE PRINCIPAL
dispongamos.
Lo que intentamos es el respeto a las reglas para que todos estén en igualdad de
34
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
2. Día y noche: Se hacen 2 grupos, uno será el día y otro la noche. Se les
asigna una casa que serán las áreas del campo. Van botando sentados en su
pelota por todo el espacio. Si el maestro dice ¡día! los que sean noche deberán
noche consecutivamente para que esté más animado. Los que consigan pillar se
Cuando se diga uno, son los que tienen que ir a casa y el resto irán a
colocan varios obstáculos. Cada uno con su pelota va sorteando los obstáculos.
caja…). A la señal del profesor los cuatro primeros salen botando, realizan un
giro de 360 º a mitad del camino y corren para coger la pelota y regresar a su
fila. El grupo consigue un punto y gana el que más tenga al final. Luego saldrá
35
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
estos papeles). Se realiza la misma operación pero al final gana el que más
valores positivos haya recogido. Regla: un valor positivo anula uno negativo.
FASE FINAL
comenzarán a pasarla en la misma dirección. Hay que evitar que se nos junten
las dos pelotas. Regla: hay que pasarla siempre en la misma dirección y al que
tengo al lado.
Objetivos de la sesión:
36
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
FASE INICIAL
hagan alusión a los valores que estamos trabajando. Los alumnos deberán
agruparse en función del papel que les haya tocado, no pudiendo hablar para
FASE PRINCIPAL
momento del partido se produce una falta, el otro equipo tira la pelota fuera del
punto, pero el arbitro indica que ha sido fuera y le da el punto al otro equipo,
sin embargo el jugador contrario, ha visto que en realidad el punto era para el
el corredor que corre por la calle 5 se cae y nosotros vamos delante y vemos
campeones.
una escapada, donde van cinco corredores, los corredores de ese pelotón
37
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
FASE FINAL
actividad física, hay que reponer fuerzas, encima de una mesa habrá distintos
carteles de comidas que serán saludables para los deportistas y otras que no lo
serán tanto, cada alumno deberá representar alguno de esos alimentos y el resto
2. PUESTA EN COMÚN.
4. ASEO.
Objetivos de la sesión:
positivas.
FASE INICIAL
en un tablón y se comentan.
FASE PRINCIPAL
38
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
Cada equipo tiene que derribar con las pelotas blandas los cinco conos
que hay colocados encima de un banco al fondo del campo del equipo
contrario.
Normas:
- ¿Molestaré a alguien?
- ¿Resultaré violento?
conducta.
Continuamos jugando.
FASE FINAL
1. EL ESLOGAN.
publicitaria relacionada con los valores que hemos ido trabajando a lo largo de
las sesiones. Para ello asignamos a cada grupo uno de los bloques trabajados:
39
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
dicho, les podemos dar una cartulina para que lo escriban y los podemos poner
sociales).
en el programa educativo.
motriz y técnica.
realización de tareas.
resultado.
raza o sexo.
40
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
de juego.
• Comete faltas.
• Acepta los errores arbítrales como algo propio del juego y desde la
la decisión arbitral.
resultado.
41
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
actividad física.
• para ganar;
• para divertirte;
de trampas?
en tu equipo?
42
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
• Te preocupas por lo que les pueda pasar a los jugadores/as del otro
equipo.
decisiones?
• Te diviertes jugando
• Se divierte jugando
43
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
árbitro
• Es tolerante
• Ayudas a los Es solidario con los compañeros que juegan “peor” que
capaz de
• felicitarlos.
• Respeta al adversario
44
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
equivoque
CICLO –
BUENOS HÁBITOS.
ALUMNO: CURSO:
OBSERVACIONES
nadie.
OBSERVACIONES
JUEGO LIMPIO
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
RELACIONES SOCIALES
45
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
OBSERVACIONES
equipo.
OBSERVACIONES
CONTROL EMOCIONAL
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
ESFUERZO
correctamente.
OBSERVACIONES
BUENOS HÁBITOS
OBSERVACIONES
funcionamiento.
46
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
podemos decir que estos juegos diseñados para formar en valores, dotan a la
diseño más específico respecto al habitual. Así, podemos afirmar que con este
ocasión para tratar los valores que se enseñan en el aula y vincularlos con
en escuelas, hogares… pues los niños, especialmente los más pequeños, no son
mismo y en los demás, pudiendo verbalizar las conductas contrarias cuando las
dirección, pues el niño o la niña que aprende valores, no sólo debe hacerlo de
47
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
forma conceptual, sino que tiene que asimilar el mayor número de pautas de
actuación en base a cada valor, o sea que sepa como tiene que poner en práctica
e impulsivos mientras que las chicas son más pacientes, aunque en ocasiones
fuera del ámbito escolar, al no estar los alumnos expuestos a la influencia del
maestro, no aplicaban los valores expuestos en clase; es más, dentro del centro
ámbitos falte apoyo educativo, sino que desde algunos ámbitos se pueden
que pretenden que su hijo siempre sea el mejor, etc.), anulando en cierta medida
48
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
los que pueda estar el alumno, ya sean los pasillos, el patio de recreo… Por otro
lado, tampoco nos debemos olvidar de las actividades extraescolares, bien sean
regulares (Ej. informática o baloncesto dos veces por semana) o aisladas (salidas
Está claro que debemos tener en cuenta las posibilidades reales del
todos los ámbitos que le sea posible, puede no tener éxito con algunos
por parte del maestro, se obtienen mejores resultados en los alumnos. Si por el
49
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
aprendizajes.
y globalmente a todo el mundo que les rodea. Así, lo entenderán como algo
Es más, para los alumnos puede llegar a ser actividades o juegos sin
balón fuera cuando hay un lesionado en el terreno de juego, etc.), y que por
Cabe destacar aquí la labor del tutor, que pasa una mayor parte del
trabajo, incluso desde distintas áreas. Una parte esencial del programa era
desempeñada por estos profesionales, pues los tutores cuando observaban una
se razonara el por qué de ese comportamiento, siendo los propios alumnos los
había sucedido. En este sentido, debemos decir que el maestro para los chicos y
chicas en edades tempranas debe ser un patrón a seguir, pues muchos ven a sus
50
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
docentes como verdaderos ídolos, por tanto debemos de tener especial cuidado
directivo y todos los maestros del centro institucionalicen dichos programas, los
reflejado también en días especiales, como puede ser el caso del Día de la Paz
aislados, como los maestros afirman que así ha ocurrido durante otros cursos
agentes externos.
incluimos a continuación.
puede darse lo que es aún peor, y más que probable, que en ese determinado
51
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
grupo de amigos o la "pandilla" son el grupo social más influyente y por tanto
Por ello, consideramos relevante las reuniones con los padres o tutores e incluso
experiencia que nos aporta este proyecto es que cuesta implicar a los padres o
ganado.
una cultura, etnia o religión, para la cual un determinado valor no existe, será
muy complejo por no decir imposible que ese valor se active en el alumno, ya
existe, etc.).
Para finalizar, sólo queremos decir que en la escuela casi siempre se han
enseñado valores, formando parte la mayoría de las veces del currículo oculto,
52
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
que trata de formar a las personas en un sentido más amplio (el saber ser y el
saber estar).
ve claramente afectada.
Ya no te quiero - Desamor
53
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
Notas:
c) sigue el ejercicio. Añadir 10 frases más, las que se usan en casa, observarlas, e
54
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
valores ya que el niño ve reforzada su actitud. Las frases positivas deben ser
Es recomendable sorprender a los hijos haciendo algo bien y decírselo. Una vez
55
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
5. BIBLIOGRAFIA
Cassell.
Barcelona: Cairos.
56
Educando en Valores: “Valores en Movimiento”
Castilla-La Mancha.
Press.
sensibilidad
57