Вы находитесь на странице: 1из 3

Психология

Семинарское занятие № 2. Особенности воспитания ребенка на разных


возрастных этапах
Теоретические вопросы:
1. Психологические особенности воспитания детей раннего, дошкольного
возраста.
2. Воспитание младших школьников. Воспитание в играх. Воспитание в
учении.
Воспитание подростков и юношей. Воспитание в школе.
3. Воспитание и общение со сверстниками и взрослыми. Воспитание через
средства массовой информации и культуру.

1. В воспитании детей раннего возраста решающую роль играют взрослые.Они


обеспечивают все условия, необходимые для развития и оптимального
состояния здоровья малыша. Общаясь с ним, несут тепло, ласку и информацию,
которая необходима для развития ума и души ребенка. Доброжелательный тон,
спокойное, ровное к нему отношение — залог уравновешенного состояния
маленького ребенка. В связи с быстрым темпом развития для детей раннего
возраста характерна их высокая ранимость.Недостаточная зрелость нервной
системы, ее лабильность, быстрее подвергается нервному истощению,
утомлению, существует более высокая подверженность инфекционным
заболеваниям, что особенно проявляется в стрессовой ситуации. Существуют
основные педагогические правила и принципы организации воспитательной
работы с детьми раннего возраста:
• Принцип единства в оздоровительной и воспитательной работе.
• Требование единства подхода к воспитанию ребенка со стороны всех
окружающих людей.
• Индивидуальное общение с ребенком.
• Учет возрастных особенностей и индивидуальных возможностей детей.
• Воспитание положительного отношения к требованиям взрослых.
• Вред частых запретов и длительных пассивных ожиданий.
• Своевременное формирование навыков самостоятельности.
• Психологическая подготовка ребенка к выполнению требований взрослого.
• Образцовое поведение взрослого, участвующего в воспитании малыша, так
ка к д е т и р а н н е го в о з р а с т а отл и ч а ют с я п од р а ж ат е л ь н о с т ь ю и
впечатлительностью.
Центральными и определяющими фигурами в воспитании и развитии малыша
являются, естественно, родители. Задача повышения психологической и
педагогической информированности родителей тесно связана с формированием
адекватной родительской позиции.Поэтому развивающая и коррекционная
работа с детьми раннего возраста может быть эффективной только при участии
и активной включенности родителей. Их помощь, доверие, внимание к
педагогам во многом определяют успех и результативность в совместной работе
детского сада и семьи в воспитании ребенка.

2. Воспитание младших школьников должно предусматривать свободное время


для ребенка, когда он может заниматься привычными для него с раннего детства
делами — играми, общением с родными и друзьями.
Важная составляющая воспитания школьников — строгий распорядок дня,
который гармонично сочетает учебную и физическую нагрузку и отдых,
сохраняя общую повторяемость действий изо дня в день.
Основной целью воспитания школьника является оказание помощи личности
во всестороннем развитии, т.е. высшей целью становится высоконравственный
гражданин, воспитанный в духовных и культурных традициях России. Перед
воспитательным процессом школьников младших классов стоит целый ряд
общечеловеческих задач, которые решаются в контексте национального
воспитательного идеала.
Основой воспитания выступает сюжетно-ролевая игра, которая уже достигла
своего максимального развития. В игре ребенок имеет возможность не только
примерить на себе определенную социальную роль, но и овладеть нормами
поведения в различных ситуациях.
Основу содержания воспитания в начальной школе составляет формирование
всесторонне развитой личности, а конкретные разделы содержания
группируются вокруг воспитания жизненно важных качеств гражданина,
работника, семьянина.
С наступлением подросткового возраста коренным образом меняется образ
жизни ребенка: большую часть времени он начинает проводить вне семьи – в
школе, на улице, в общении со сверстниками или другими взрослыми людьми
за пределами своего местожительства. Даже в моменты физического
пребывания дома психологически подросток большей частью находится вне
его, размышляя о школьных и других внесемейных делах.
Школа формирует у юношей и девушек определенные качества, необходимые
для перехода к самостоятельной жизни. В первую очередь воспитываются
качества, связанные с самообслуживанием, устройством собственной жизни во
всех смыслах. Молодые люди, оканчивающие школу, должны уметь
самостоятельно находить работу или устраиваться на учебу, нанимать и
оборудовать жилье, обеспечивать себя питанием и одеждой, решать другие
деловые и личные проблемы, связанные с устройством жизни, которые
достаточно легко решает социально адаптированный взрослый человек.

3. Воспитание и общение со сверстниками и взрослыми


Замкнутые возрастные группировки, психологически изолированные от
взрослых, подростки и юноши образуют потому, что их очень волнуют
вопросы, которые ни с кем, кроме сверстников, они не могут обсудить открыто.
У детей этого возраста имеется, кроме того, много специфических интересов,
удовлетворить которые они в состоянии в основном только в непосредственном
общении друг с другом, так как для взрослых их дела могут оказаться
неинтересными и не заслуживающими внимания. Среди этих вопросов и
интересов немало таких, которые имеют большое значение для личностного
развития детей данного возраста. Через общение, организуемое со

сверстниками, подростки и юноши усваивают жизненные цели и ценности,


нравственные идеалы, нормы и формы поведения. Пробуя себя в контактах друг
с другом, в совместных делах, в различных ролях, они усваивают ролевые
формы поведения, формируют и развивают у себя деловые качества, обучаются
руководить и подчиняться, быть организаторами дела и исполнителями.
Общение в этом возрасте является важнейшей школой самовоспитания,
которому подростки и юноши уделяют большое внимание.
Особенно благоприятные возможности для межвозрастного общения детей и
взрослых создает их совместный труд. Участие в труде вместе со взрослыми
формирует у подростка чувство ответственности. Для ускоренного развития
этого чувства у подростков их необходимо включать в совместный труд со
взрослыми людьми на правах помощников, обладающих своей системой прав и
обязанностей. Доверие взрослого весьма импонирует подростку, так как в этом
случае удовлетворяется его потребность быть и казаться взрослым. Подросток
обычно очень старается оправдать оказанное ему доверие. Если младшие
подростки бывают полностью удовлетворены ролью помощника взрослого, то
старшим подросткам особенно приятно, когда они находятся со взрослым на
равных правах и при необходимости могут полностью его заменить, т. е.
выполнить какую-либо работу вполне самостоятельно.
ВОСПИТАНИЕ ЧЕРЕЗ СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И
КУЛЬТУРЫ
Интересоваться газетами и журналами, предназначенными для взрослых, дети
обычно начинают с подросткового возраста. Если данным процессом не
управлять, то с учетом эпизодичности, случайности и нерегулярности
интересов детей к чтению газет и журналов для взрослых их воспитательное
воздействие становится непредсказуемым. В результате у детей не формируется
избирательность чтения, без которой трудно ориентироваться в огромном
потоке информации, поступающей из множества издаваемых в настоящее время
газет и журналов.
Желательно, чтобы информирование о социальных, политических,
экономических и культурных событиях в семье и школе стало регулярным и
взаимным. Этим систематически должны заниматься не только учителя и
родители, но и сами дети. Тогда у них выработается потребность в обращении к
средствам массовой информации и культуры, установка на понимание, знание,
запоминание прочитанного или увиденного и услышанного, хороший вкус и
избирательность в восприятии информации. Рекомендуя что-либо детям,
родители и учителя постоянно должны иметь в виду личностно-развивающий
эффект обращения к средствам массовой информации, ее воспитательное
значение.

Вам также может понравиться