INFORMÁTICA APLICADA

Liquidación de Sueldos

Plan de Clase

Autor:
Héctor L. Garro De La Hoz

Año 2006.
 Propuesta de Enseñanza Aprendizaje: Informática Aplicada.

Objetivos específicos de la propuesta

Los alumnos luego de transitar la propuesta deberán:

Diferenciar las distintas remuneraciones que percibe el empleado conforme a la

categoría que ocupa dentro de la actividad en la que se desempeña, considerando
retenciones y asignaciones atribuibles a tal actividad.
Distinguir el concepto de remuneración bruta y remuneración a percibir por el
empleado.
Identificar los conceptos remunerativos.
Comprender del contenido del Libro Sueldo.
Confeccionar planillas de datos.
Conocer técnicas que permitan el manejo eficiente de filas y columnas en una
planilla de cálculo.
Aplicar eficiente y dinámicamente comandos que permitan el cálculo de datos
inherentes a la “liquidación de sueldos”.
Aplicar cálculos simples (suma, resta, multiplicación y división)
Practicar porcentajes.
Comprender la lógica que involucran las funciones con condicionales y de
búsqueda.

Recursos Necesarios
Materiales:

Material mediado generado por el docente.

Recibos de Sueldo.
Sala de Informática – P.C.´s – Impresora - Soft (Planilla de Cálculo)
Documentos digitalizados.
Pizarra, fibrones.
Ejemplares del área (biblioteca)

Humanos:
Alumnos
Docente
Bibliotecaria

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Tiempo necesario
La clase se proyecta desarrollar en un módulo con una carga horaria de 80 minutos.
Estrategias de enseñanza – aprendizaje
Presentar recibos y libro de sueldos, focalizando la mirada en los cálculos que
involucra.
Orientar, focalizar y mantener la atención.
Elaborar material mediado (Unidad de Aprendizaje)
Proponer actividades sobre la P.C. que impliquen resolución de problemas y
conflicto cognitivo.
Utilizar dinámicas grupales para analizar, debatir, producir, investigar, relevar
datos, reflexionar, etc.
Emplear charlas expositivas del docente en interacción con el grupo-clase.

Contenidos CONCEPTUALES
Planilla de Cálculo: Definición.
Formato de celdas: número, alineación, bordes, fuentes y tramas.
Técnicas de cortar, copiar y pegar. Técnica de agarre con mouse.
Márgenes, encabezados y pié de página.
Alto de filas y ancho de columnas.
Eliminación de celdas, filas y columnas.
Inserción de celdas, filas y columnas
Símbolos aritméticos: +, /, -, *.
Funciones. Sintaxis de una función.
Operaciones Fundamentales: suma, resta, multiplicación y división.
La función autosuma.
Porcentaje.
Celdas absolutas.
Técnica de “estirar” fórmulas.
La Función Año. Función Hoy()
La Función condicional SI.
La Función Buscarv.
Contenidos contables que caractericen la propuesta y proporcionen la
información que dé la base para las actividades que deben realizarse con el uso de la
Planilla de Cálculos.

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Contenidos PROCEDIMENTALES

Activación de conocimientos previos.

Comunicación.
Confeccionar planillas de datos.
Configurar formatos de celda. Modificar la apariencia de las planillas.
Renombrar, duplicar, mover y eliminar hojas en la planilla.
Aplicar configuraciones a la hoja de cálculo.
Insertar, ajustar y eliminar, celdas, filas y columnas.
Almacenar libros.
Realizar cálculos matemáticos sencillos.
Practicar porcentajes.
Desarrollar y aplicar fórmulas y funciones.
Sugerir cálculo y funciones.

Contenidos ACTITUDINALES

Respeto por el pensamiento ajeno.

Confianza en su capacidad de resolver situaciones que involucran cálculos y
funciones matemáticas utilizando la Planilla de Cálculo como herramienta
simplificadora.

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Propuesta Áulica
Estrategias de Inicio

Las actividades de inicio de clase pueden girar en torno a varias acciones que busquen
apertura en el grupo-clase respecto a los temas que abordará la propuesta, brindando
una idea global de los contenidos a desarrollar:

Recuperación de conocimientos adquiridos previamente: Conversación

guiada dialogando sobre las ideas centrales desarrolladas en la jornada
anterior que proporcionarán la base de partida de la presente propuesta
áulica: sintaxis de una función, modo de confección de una fórmula,
dinámica de las funciones, remuneraciones, liquidación de haberes, etc.
Preguntas específicas:
• ¿Qué ejemplos de planilla de cálculo se pueden dar?
• ¿Qué tipo de datos utiliza la Planilla de Cálculo?
• ¿Qué uso operativo puede dársele a la Planilla de Cálculo en
el ámbito administrativo-contable?

Mostrar la relevancia del contenido para el alumno: Conversación guiada
con el propósito de relacionar el contenido de la tarea con las experiencias,
necesidades y conocimientos previos del alumno, utilizando lenguaje y
ejemplos familiares al sujeto y del entorno cotidiano.

Entrega de recibos de sueldo: Observación y análisis considerando la forma
en que se calculan y presentan los datos. Puesta en común.

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Estrategias de Desarrollo

Actividades de aprendizaje

- Lea atentamente la siguiente información que caracteriza el escenario supuesto

y que dará base al trabajo de la jornada:
La empresa Ferracioli S.A., C.U.I.T. Nº 30-00000000-9, con domicilio en la calle Juan
Bosco Nº 125 de la ciudad de San Rafael, tiene como actividad principal el cultivo de
olivos. Posee 4 empleados con distintas categorías que devengan las siguientes
remuneraciones:

Datos Laborales
Apellido y Detalle de Sueldo
Fecha de CUIL Categ.
Nombre Ingreso Categoría Básico

Empleados
Pérez Juan 01/06/1990 20-11569856-6 A Administrativo A $ 901,52
Administrativo

García
05/12/1986 27-19658963-9 B Administrativo B $907,58
Florencia

Empleados Fernández Peón

12/03/1993 20-20896563-6 C $1000,00
Rurales Julio Especializado

Cicancci
07/06/1978 20-06589632-9 D Tractorista $835,16
José

El grupo familiar de cada empleado está compuesto de la siguiente manera:

Datos Personales

Apellido y Fecha Estado Obra

Hijos Hijos de
Nombre Nac. Civil Social Hijos de 5 a
0a5
18 años
años

Pérez Juan 07/06/1954 Soltero Osecac 0 --- ---

García Casado 2 1 1
16/9/1967 Osecac
Florencia
Fernández Soltero 0 --- ---
04/07/1972 Renatre
Julio
Cicancci José 16/03/1947 Casado Renatre 1 1 0

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- Utilizando la Planilla de Cálculo confeccione una Base de Empleados que

contenga toda la información consignada anteriormente. La tabla debe permitir
filtrar datos de acuerdo a determinados criterios.

Combinación de celdas

Formato moneda

Formato fecha

Formato número

- En una columna se deberá determinar la antigüedad de cada empelado en la

empresa considerando la fecha de ingreso y la fecha actual.

Fórmulas, funciones y/o comandos que involucra la actividad

- Formato de celdas: número, alineación, bordes, fuentes y tramas.

- Combinación de celdas.

- Cortar, copiar y pegar datos.

- Configurar márgenes, encabezados y pié de página.

- Ajuste de alto de filas y ancho de columnas.

- Eliminación e inserción de celdas, filas y columnas.

- Función Año.

- Filtro: Autofiltro.

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Actividades de aprendizaje

- Confeccione el recibo de sueldo pertinente conforme a los datos de cada

empleado realizando los cálculos correspondientes

RECIBO DE REMUNERACIONES

JUAN BOSCO Nº 125 CUIT 30-00000000-9

Sueldo básico Liquidación de Haberes del mes: ________ de 2006

Presentismo Empleado:
Antigüedad Obra Social:
Total bruto Categoría:
Fecha de ingreso:
CUIL:
Jubilación Aportes correspondientes al mes anterior
Ley 19032
depositados el: __/__/2006
Obra social
Fondo sepelio
Seguro sepelio
Sindicato
Total retenciones Recibí conforme la suma de Pesos:
--------------------------------
en concepto de mis haberes del mes de junio 1999
Hijos según la presente liquidación dejando
constancia de haber recibido un duplicado de este
Ayuda escolar
recibo.
Total
asignaciones

Neto a percibir San Rafael __/__/2006

FIRMA

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- Realice los cálculos correspondientes para cada ítems del recibo de sueldo
teniendo en cuentas las siguientes consideraciones

Consideraciones para los cálculos a realizar:

 Presentismo: Para empleados Rurales el 5%, y para empleados

Administrativos el 8,33% aplicado al sueldo básico.
 Antigüedad: A partir del año de antigüedad, sólo para empleados rurales,
se practica el 1% por los años de antigüedad por el sueldo básico
 Asignación Familiar: La asignación familiar vigente por hijo menor de edad
(de 0 a 18 años) es de $60 por cada uno.
 Ayuda escolar: La asignación escolar es de $130 por hijo, se paga una vez
en el año y se liquida en el mes de marzo, realizándose con el sueldo
correspondiente al mes de febrero.
 Deducciones aplicables a la suma de sueldo básico y presentismo:
Empleados Rurales.
Fondo Sepelio 1,5%
Seguro Sepelio 2%
Empleados Administrativo.
 Seguro de Sepelio 0,5%
Común a ambos
 Jubilación 7% (considerando que todos los
empleados optaron por una AFJP)
 Ley 19302 3%
 Obra social 3%
 Sindicato 2%

Fórmulas, funciones y/o comandos que involucra la actividad

- Formato de celdas: número, alineación, bordes, fuentes y tramas.

- Combinación de celdas.

- Operaciones de suma, resta, multiplicación y división.

- Autosuma.

- Cálculo de Porcentajes.

- Declaración de celdas absolutas.

- Técnica de estirado fórmulas.

- Función Buscarv.

- La Función condicional SI.

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Actividades de aprendizaje

- En base a la información obtenida en la elaboración del recibo de sueldo,

confeccione el Libro Sueldos del mes de febrero.

Referencia de celdas

Autosuma

Fórmulas, funciones y/o comandos que involucra la actividad

- Formato de celdas: número, alineación, bordes, fuentes y tramas.

- Combinación de celdas.

- Operaciones de suma, resta, multiplicación y división.

- Autosuma.

- Referencia de celdas.

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Estrategias de Cierre

Actividad de cierre

- Cuatro técnicas posibles para el cierre de la propuesta de enseñanza-

aprendizaje.
Uno

Cierre por recapitulación: Recordar sumaria y ordenadamente lo que se ha
manifestado con extensión en la clase del día. Señalar las nociones
elementales de los contenidos desarrollados.
Dos

Técnica de Completamiento de Frases: Recoger la opinión de cada
integrante con respecto a los resultados del trabajo grupal realizado,
permite al docente retroalimentarse con respecto a los logros y deficiencias
de las prácticas llevadas a cabo (qué impresionó mayormente a los
estudiantes, qué inquietudes quedan, qué se alcanzó, qué faltó, cómo fue el
desempeño)
Se adjunta copia de modelo.
Tres

La Palabra Clave: Retroalimentar las prácticas docentes con las opiniones
de los grupos con relación a la clase del día. Se inicia una ronda y cada
grupo expresa con una palabra lo que piensa o siente en referencia a los
contenidos que se han trabajado en la clase. Se recoge cada palabra
expresada y quien la dijo.
Nota: Al utilizar esta técnica como de cierre varía a cuando se
la utilizada como técnica de contenido. No se le pide al alumno
que explique el porqué de la palabra o frase empleada.
Cuatro

Cierre por Preguntas: Focalizar y enfatizar las ideas y nociones centrales
que el alumno debe internalizar al concluir la jornada.
Interrogantes:

 ¿Cuál es la diferencia entre la remuneración bruta y la

remuneración a percibir por el empleado?
 ¿En base a qué remuneración se calcula el presentismo?
 ¿Sobre qué concepto remunerativo se calcula la antigüedad y
cuál es el porcentaje a aplicar?
 Las asignaciones ... ¿son objeto de retenciones?. Fundamente.

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Bibliografía

- Gutierrez, F. y Prieto Castillo, D., “La mediación pedagógica”.

- I.A.C. – Instituto Argentino de Computación, “M-S Excel”.

- Ponzo, Ada, “Producción de módulos de aprendizaje impresos”.

- Sánchez Claudio, “Guía de funciones de Excel”.

- Sánchez Claudio, “Excel 2000”.

- Nano Soft, Enciclopedia Interactiva, “Excel 2000”.

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Anexo

Hoja para el completamiento de frase

En esta clase...

Aprendí_______________________________________________________________

Ya sabía_______________________________________________________________

Me sorprendí por_______________________________________________________

Me molesté por_________________________________________________________

Me gustó______________________________________________________________

No me gustó___________________________________________________________

Me gustaría saber más acerca____________________________________________

Una pregunta que todavía tengo es________________________________________

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ÍNDICES

Objetivos específicos de la propuesta. Recursos. Tiempo Pag. 2

Estrategias de enseñanza – aprendizaje. Contenidos Conceptuales Pag. 3

Contenidos Procedimentales. Contenidos Actitudinales Pag. 4

Propuesta áulica (estrategia de inicio) Pag. 5

Estrategias de desarrollo (actividades de aprendizaje) Pag. 6

Estrategias de cierre (actividades de cierre) Pag. 11

Bibliografía Pag. 12

Anexo Pag. 13

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