1.

Make up a task for checking listening on the theme “Health”

Урок в Zoom конференции

Тема урока : Аудирование Health problems and first aid. Лексика по теме

Сегодня вы будете работать самостоятельно с учебником на страницах 104-105.

Повторите грамматику, использование выражений I would like to – Я бы хотел

(что-то сделать),

I wouldn’t like to –Я бы не хотел (что-то сделать), переводим в сослагательном

наклонении.

Перепишите в тетрадь рамку из упражнения 7, затем напишите правдивые

предложения о себе, хотели ли бы вы это сделать или нет (упр.8).

Запишите в тетради заголовок: Health problems and first aid.

Выпишите слова из рамки в упр.1 на стр.105 и переведите их, соотнесите с

картинками.

В упр.2 нужно определить какие из вещей на картинке не входят в аптечку первой

помощи (first aid)- устно

Упр.3 на соотнесение предметов из упражнения 2 (в рамке) с заболеваниями из

упражнения 1

Составьте короткий диалог по образцу в упр.4. Помните, что при

помощи should мы даем советы.

You should use a bandage. Тебе следует использовать бинт.

Прослушайте диалог в аптеке – запись 78

Д.з. уч. стр.104-105 упр.8,1,3,4

 2. What activities will you use for warming up for the 3rd grade?
Существует большое разнообразие приемов для начала урока и именно это позволяет
сделать урок ярким и интересным для учащихся.
1) A 5 Minute Activity. На сайтах https://en.islcollective.com, https://www.pinterest.ru можно найти
огромное количество таких воркшитов на любую тему. Ученики активизируют свои знания по
теме. Задание заставляет учеников критически мыслить, выбирая слова, которые лучше всего
подходят. Задача: в группах или парах написать 3 слова в каждой категории. Может быть
использовано в качестве соревнования в классе.
2) Bingo помогает закрепить лексику по изученным темам с помощью игры, а также тренирует
навыки правописания на английском языке.

Задача: каждый ученик (или каждая пара) получает карточку со словами, цифрами, рисунками
или пустую (куда нужно вписать слова). Все получают одни и те же слова, но в разном
порядке. Каждый раз, когда учитель произносит слово, ученик ищет правильный слово на
своей карточке и вычеркивает его.

Первый ученик, который вычеркнул пять слов подряд, кричит «Бинго» и побеждает.
3) Список слов на уроке Word lists. Это задание подходит, если слова, с которыми вы
работаете можно распределить на категории. Повесить листы бумаги на доску (сколько
категорий, столько листов). Разделить класс на мини группы. Задача школьников написать
столько слов из категории, сколько успеют, например за 20 секунд.Как только время
заканчивается, они должны перестать писать. Затем они переходят на одну категорию
вправо. Ученики пишут слова в новой категории. Но! Они не могут повторять то, что написали
до них, только добавлять что то. Если есть слово, написанное с ошибкой, можно его
исправить. Если слово написано не полностью, то дописать. 

Weathe Winter clothes Summer clothes

r

4) BrainStorming помогает учителю понять насколько хорошо учеником усвоен пройденный

материал, а также проводит связь с уже узученной лексикой.
5) Mind blown, Weird facts и Mind tricks. В поисковой системе google можно найти самые
необычные и интересные факты на любую тему, достаточно ввести в поиск
mind blowing facts about и тему урока. Сделать из предложенных фактов правдивые и не
правдивые предложения. Задача в парах угадать, какие предложения, правда, а какие нет.

6) Предложения с неправильным порядком слов или предложения с ошибками помогают

освежить изученный грамматический материал.

3. What activities can you suggest for checking pronunciation at primary

classes?

фонетическая разминке.

Обучение произношению должно быть логично и должно преподаваться

в системе. Вначале обращаем внимание детей на то, что, произнося
английские звуки, надо слегка улыбаться (картинка с улыбкой должна
присутствовать на каждом уроке).

Далее знакомимся с согласными звуками, которые есть и в русском

языке, но их произношение в английском языке существенно отличается.
Но сначала при помощи игрового предложения «Лес, полянка, холмик,
ямка» дети «путешествуют» по своему твёрдому нёбу и находят
альвеолы.

1 этап: Учимся произносить альвеолярные звуки [d, n, l].

2 этап: Переходим к звукам, произносимым с фонетической аспирацией

[p, k,]. Для контроля правильности произнесения раздаём прямоугольные
листочки, которые будут имитировать пламя свечи. Дети должны
поднести листочки к губам и попытаться «задуть свечку», произнося
звуки [p, k].

3 тап: Звук, произносимый на альвеолах и с фонетической аспирацией

[t]. После этого пробуем произнести с английскими звуками русскую
короткую поговорку (с акцентом): «Федот, да не тот»

4 этап: Звук [w]. «Собираем губки для поцелуя».

5 этап: Звук [r] «Язычок в ямке». На этом этапе изучаем рифмовку Why
do you cry Willy? (дети запоминают её очень быстро)

Why do you cry Willy?

Why do you cry?

Why Willy?

Why Willy

Why Willy?

Why?

Позднее на этом этапе можно добавить рифмовку

A black cat,

Set on a mat,

And ate a fat rat.

6 этап: Звуки [ð ,θ]. Сначала для детей это «звуки – бутерброды».

(Язычок – это сыр, зубы – кусочки хлеба). Но очень быстро они
запоминают, что это «межзубные звуки». На этом этапе в качестве
закрепления мы произносим слова «зуб», «заяц», «сено», «село»,
заменяя звуки [з, с] на межзубные [ð ,θ].

7 этап: звук [h]. «Греем ладошки»

Позднее фонетическую разминку можно трансформировать:

«Навестим звуки [d, n, l], которые живут на холмиках.

А поедем мы к ним на поезде. Пыхтим [p, p,p,].

Тяжело подниматься на холмики. Кряхтим [k, k,k].

Начался дождик с порывами ветра. [t, t,t]

Мы замёрзли. Греем ладошки [h, h,h].

Подходим к воротам, а там собака [r, r,r].

Но наши друзья встречают нас с поцелуями [w, w,w]

И угощают бутербродом с сыром. Произносим звуки [θ] [ð]»

К фонетической разминке обязательно необходимо добавлять короткие

рифмовки. Не нужно бояться того, что на это уйдёт слишком много
времени. Нет необходимости добиваться запоминания рифмовки с
первого раза. Если повторять её несколько раз в течение трёх-четырёх
уроков, дети её обязательно запомнят. Особенно быстро дети
запоминают рифмовку, если она рассказывается в движении:

Little mouse (ладошками показываем на голове ушки),

Come to my house, (жест-приглашение)

Sit on the chair (присаживаемся, затем из рук складываем стульчик)

Eat a pear. (гладим животики, ладошками показываем грушу)

В хорошо известном сборнике «Стихотворения Матушки Гусыни» можно

найти большое количество коротких стишков, которые можно
использовать на этапе фонетической разминке. Как в движении, так и
без. Кроме того, короткие рифмованные предложения на отработку того
или иного звука можно придумать самостоятельно. (Например: A king
with a pink ring)
Главным условием эффективности фонетической разминки
является систематичность. В противном случае желаемый эффект не
будет достигнут.