 Формирование универсальных учебных действий при обучении иностранному языку.

 ФГОСы второго поколения нацелены на реализацию личностно-ориентированного подхода,

деятельностное подхода к обучению иностранному языку, так же как и к обучению другим
предметам. В соответствии с этим процесс обучения понимается не только как процесс усвоения
знаний, навыков, умений, но и как процесс развития личности учащихся, обретение духовно-
нравственного опыта и социальной компетентности.
 В условиях деятельностное подхода обучающихся становится не объектом, а субъектом учебной
деятельности (самостоятельно оценивает и планирует свою работу, идёт к межпредметному
усвоению знаний).
Происходит формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной
основой образовательного процесса и обеспечивают школьникам умение учиться.
 Универсальные учебные действия - обобщенные способы действий, которые открывают
возможность широкой ориентации учащихся в различных предметных областях и в организации
самой учебной деятельности, включая осознание учащимся ее целей, ценностно-смысловых
характеристик. Достижение умения учиться предполагает полноценнон освоение всех учебных
компонентов. Эти основные компоненты включают в себя:
1) Учебные мотивы;
2) Учебная цель;
3) Учебная задача;
4) Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль, оценка).

 Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-

деятельностного подхода (проектирование и конструирование социальной среды учащихся,
активная познавательная деятельность обучающихся, построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных, физиологиечских возможностей учащихся)
 У обучающихся формируются следующие виды универсальных учебных действий:
1) Личностные УУД;
2) Регулятивные УУД;
3) Познавательные УУД;
4) Коммуникативные УУД.

 1) Личностные УУД.
Они способствуют развитию личностных качеств, способностей школьника, обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию (умение соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами), способствуют ориентации в социальных ролях (межличностных
отношениях). Применительно к учебной деятельности можно выделить 2 вида Личностно-
универсальных УУД:
1) Действия смыслообразования - установление учащимся связи между целью учебной
деятельности и её мотивом. Другими словами между результатом и тем что побуждает.
2) Действия нравственно-этического оценивания усваемого содержания, исходя из социальных,
личностных ценностей. Это личностный моральный выбор (*на начальном этапе обучения
формируется представление о себе как о личности) 

 2. Регулятивные УУД.
Они обеспечивают организацию учебной деятельности. К этому относится планирование,
целеполагание (соотнесение того что уже усвоено, и того, что нужно усвоить), составление плана
и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка (самооценка).
 3. Познавательные УУД.
Выделяют 3 группы познавательных УУД:
1) Общеучебные УУД. Действия по самостоятельному выделению и формулированию
познавательной задачи. Например, ознакомление с языковыми средствами организуется таким
способом, что обучающиеся сами формируют познавательную задачу.
Действия по поиску и выделению необходимой информации.
 Действия связанные с осознанием и самостоятельным построением устного/письменного
высказывания.
Действия по выбору языковых средств.
Действия, связанные с рефлексией деятельности, контролем, оценкой процесса и результатов.
Действия смыслового чтения (связано с осмыслением при чтении, выбора вида чтения); 

 2) Познавательно-логические УУД. Могут быть связаны с анализом объектов усвоения.

- Анализ грамматической структуры, её употребление.
- Синтез - составление целого из каких-то частей.
- Сравнение и классификация объектов усвоения.
- Самостоятельное выделение правил (с использованием индуктивного метода).
- Установление причинно-следственныз связей при чтении и аудировании.
- Доказательство своей точки зрения.
- Выдвижение гипотез и их обоснование. 
3) Действия постановки и решения проблем.
Формирование проблемы и самостоятельное её решение. Для формирования такого рода
действий необходимо использовать проектную, учебно-исследовательскую деятельность. 

 4. Коммуникативные УУД.
Способствуют продуктивному взаимодействию и сотрудничеству между сверстниками,
взрослыми. Учащиеся слушают других, участвуют в коллективом обсуждении. Учителю
необходимо устраивать на уроке благоприятный психологический климат для формирования
коммуникативных УУД.
Универсальные коммуникативные УУД формируются и используются на различных уроках
(иностранный язык, и иные предметы).
 Все перечисленные УУД обеспечивают широкие возможности для развития личности
(социальное, коммуникативное, личностное).