Социально-педагогическая характеристика 9 «А» класса

2021-2022 учебный год

В 9 «А» классе на начало 2021-2022 учебного года обучается 19 учеников: 10
мальчиков и 9 девочек. Три мальчика и шесть девочек 2006 года рождения, семь
мальчиков и три девочки – 2007. В конце 2020-2021 учебного года в класс прибыл
мальчик Рублев Михаил. Адаптационный период прошёл успешно. Михаил быстро
влился в коллектив класса, нашел общий язык и интересы с учащимися.
Классный коллектив дружный, работоспособный. Условно класс можно поделить
на две группы: девочки и мальчики. Мальчики подвижные, шумные. Девочки
спокойны и рассудительны. Дети проявляют интерес к учебе и к внеклассной
деятельности, с удовольствием посещают школу.
Коллектив можно считать относительно сплоченным. Но с некоторыми из ребят
нужно работать над культурой поведения, общения, иногда учащимся не хватает
взаимной вежливости, взаимопомощи.
В учёбе класс проявляет способности на среднем уровне. В основном ребята
неплохо усваивают программный материал. Старательны в учёбе Оковитый Эдуард,
Гордейко Яна, Сиридин Ярослав, Лось Анна и Татьяна. Из-за отсутствия
усидчивости, внимания отстаёт в учёбе Усенко Максим, Калиновский Роман, Шулюк
Никита. У данных учеников наблюдается периодическое отсутствие домашнего
задания, о чем неоднократно проводились беседы с родителями. За этими учениками
есть необходимость систематического контроля за успеваемостью.
Уроки ребята пропускают редко и исключительно по уважительной причине.
Учащиеся принимают активное участие в общественной жизни класса и школы, в
различных мероприятиях и конкурсах. Дежурным командиром класса был выбран
Оковитый Эдуард, заместителем является Сиридин Ярослав, наиболее активными
членами актива можно считать Городейко Яну, Лось Анну, Сиридина Ярослава. Все
учащиеся добросовестно выполняют данные им поручения и задания. Почти все
ученики посещают факультативы, четыре ученика – музыкальную школу, с
увлечением занимаются в кружках, спортивных секциях.
Все дети физически развиты. Мальчики активно участвуют в спортивных
мероприятиях школы и района.
Четверо детей в классе из многодетных семей. Два ребенка из неполной семьи, их
воспитывает мама.
Родители не остаются в стороне от классных дел. Они контролируют успеваемость
детей и ответственно относятся к посещению учащимися учебных занятий.
Большинство родителей посещают родительские собрания. Принимают активное
участие в жизни класса, помогают в организации и проведении экскурсий, их личный
пример, родительское слово имеют большую значимость в формировании личности
сына или дочери.
Среди семей учащихся социально-неблагополучных нет. Бытовые условия
учеников удовлетворительны. Есть место для приготовления домашнего задания,
имеются все необходимые школьные принадлежности. Общий эмоциональный
климат в коллективе носит благоприятный характер.
 Анализ воспитательной работы
за 2020-2021 ученый год
В 8 «А» классе на начало 2020 – 2021 учебного года было 18 человек, из них 9
мальчиков и 9 девочек. В течение года прибыл один ученик Рублёв Михаил. На
конец учебного года было 19 человек, из них 10 мальчиков и 9 девочек.
1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного
процесса в классе в прошедшем году.
Воспитательная работа   в 2020-2021 учебном году строилась на основе плана
воспитательной работы школы, анализа предыдущей деятельности,  на основе
личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед
педагогическим коллективом школы  и ситуации в классном коллективе. При
планировании воспитательной деятельности обязательно принимались  во внимание
уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни,
специфика   обстоятельств. Таким образом была построена система воспитательной
работы с обучающимися 8 «А» класса и были поставлены следующие цели и задачи:
Цель:
Создание условий для формирования всесторонне и гармонично развитой личности,
обладающей достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным,
коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом, овладевшей
практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами
и методами самопознания и саморазвития,  способствующими «вхождению» ребенка в
социальную среду.
Задачи:
 Содействовать формированию и развитие классного коллектива;
 Создать благоприятные психолого-педагогические условия для развития
личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения
неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей,
 Формировать у учащихся навыки физической и психологической культуры,
здорового образа жизни, безопасности жизнедеятельности;
 Формировать гражданственность, патриотизм и национальное самосознание,  
готовность к осознанному профессиональному выбору;
 Развивать творческие способности учащихся.
На мой взгляд, задачи, поставленные в начале прошлого учебного года,
являются целесообразными, так как они способствовали воспитанию всесторонне
развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического
влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям учащихся.
С учетом данных целей и задач были запланированы тематические классные и
информационные часы, индивидуальные консультации, внеклассные мероприятия в
рамках шестого школьного дня, экскурсии, а также диагностические исследования,
которые были проведены с обучающимися в течение учебного года.   
За прошедший учебный год были проведены тематические классные и
информационные часы по плану классного руководителя. Классные часы носили
различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так,  с целью
формирования ЗОЖ проводились беседы «Гигиена зрения» , «Правила гигиены при
гриппе, коронавирусной инфекции и других ОРВИ», минутки ЗОЖ «Правила
здоровья», «Чистые руки – залог здоровья», «Зачем делают прививки?», час здоровья
«Как правильно питаться?», видеолекторий «Все факты о витаминах», презентация
«Главные заповеди здорового образа жизни», круглый стол «Быть здоровым – это
модно» и др.
Для формирования гражданственности и патриотизма целесообразным было
проведение устного журнала «Ими гордится Беларусь», презентации «Достижения
белорусской науки», разговора о серьезном «Эхо Афганской войны»», открытого
микрофона «Известные женщины Беларуси»», кинолектория «Необъявленная война:
как это было?» и др..
Для формирования готовности к профессиональному выбору были полезны такие
мероприятия, как информационный калейдоскоп «Как выбрать профессию?», колесо
времени «Новое поколение – новые профессии», викторина «В мире профессий»,
беседа «Путь в профессию начинается в школе» и др..
По правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей
проведены  инструктажи по ТБ, викторина «Пешеходы и водители на дороге будьте
бдительны», квест «Умный пешеход», информационный ринг «Будь внимателен,
пешеход!», беседа «Стань заметней в темноте!». Формированию экологического
мышления способствовали интерактивная беседа «С заботой о будущем», операция
«Кормушка. Покормите птиц зимой!», заочное путешествие «Заповедные уголки
Беларуси». Кроме того, успешно прошли мероприятия по другим направлениям,
включая духовно-нравственное воспитание и др..
Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2020 – 2021 году задачи я
считаю выполненными.

2. Анализ развития учащихся класса

При изучении уровня воспитанности учащихся класса было отмечено, что
такие качества как целеустремленность, отзывчивость, доброта преобладают над
другими качествами. Хотелось бы еще сформировать в детях также  ответственное
отношение к учебе, долгу, дисциплинированность, требовательность к себе.
Учащиеся класса обладают низким интеллектуальным потенциалом. По итогам
года 3 человека окончили учебный год на 7-10. Процент качества знаний равен
15,7%. Этот показатель был и в прошлом учебном году.
В течение  года  классный руководитель следила за учебным процессом в
классе: постоянно общалась с преподавателями, организовывала их встречи с
родителями. 
Следует отметить, что у учащихся класса ещё не полностью сформировалась
потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии
анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со
стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания
окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В
социально-культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень
воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми;
повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились
зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного
самоопределения.
 Детей из группы риска в классе нет. На внутриклассном и внутришкольном
контроле никто не состоял.
3. Анализ развития коллектива класса
           В настоящее время коллектив сформирован ещё не полностью. В класс каждый
год приходили новые ученики, что сказалось на сплоченности учащихся.
Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении
всего года. В начале года отмечались проблемные отношения среди учащихся,
непонимание, неприятие новых учеников класса. Затем дети стали более терпимы друг
к другу, начали помогать и общаться всем коллективом. К концу года в классе
наладились дружеские отношения среди большинства учеников. Таким образом, на
конец учебного года в классном коллективе практически не наблюдалось агрессии,
неприязни и отторжения.
        Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек   можно
назвать  ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного
коллектива за прошедший год значительно повысился.
Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно
справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную
деятельность весь коллектив.  В начале учебного года классный руководитель
возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и
привыкания к новым условиям обучения дети стали сами по возможности
координировать свои действия: дежурство по столовой, репетиции мероприятий,
уборка кабинета и т.д.
Большинство учащихся было включено в коллективные взаимоотношения и
коллективную творческую деятельность в нем. Сплочению коллектива способствовали
проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения
одноклассников. Однако восьмиклассникам еще не хватало ответственности и
самостоятельности, активности участия в самоуправлении.
Учащиеся класса активно контактировали с окружающим их социумом:
учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они
позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Родители
продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и
ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений.
Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на
формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических,
организаторских и других способностей и дарований.
4. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности
идеологической и воспитательной работы классного руководителя.
Каждое из внеклассных мероприятий было составлено с учётом возрастных и
психологических возможностей и потребностей учащихся. Проводились различные
классные часы, информационные часы в виде игр, конкурсов, викторин и т.д. Очень
нравится ребятам, когда в ход внеклассного мероприятия задействован видеофильм. С
наибольшим удовольствием учащиеся принимают участие в творческих конкурсах и
ездят на экскурсии. Особенно запоминающимся оказалась поездка в «Парк животных
«Диприз» г. Барановичи». Ребята посетили «Новогодний карнавал» и поучаствовали
в «Путешествии в Царство Деда Мороза».  На высоком уровне прошло также   
общешкольное мероприятие «День учителя», ответственными за которое являлись 8-
е классы. Были задействованы все учащиеся класса, они активно готовились и с
удовольствием посещали все репетиции. Данные мероприятия в полной мере
способствовали развитию классного коллектива.
Все учащиеся класса посещали на протяжении года объединения по интересам,
спортивные секции. Дети любят участвовать в спортивных соревнованиях, днях
здоровья и в тех мероприятиях, которые развивают их физически. С удовольствием
учащиеся принимали участие во всех коллективных делах, ОПТ: уборка кабинета,
оформление школы, дежурство.                 
      В классе есть дети, которые занимаются музыкой и посещают музыкальную
школу Гордейко Яна, Лось Анна, Лось Татьяна, Калиновский Роман.
5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями обучающихся и
родительским активом.
За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных
родительских собрания по плану. Родительские собрания проходили 1 раз в четверть.
Большинство родителей посетили все собрания, на которых, помимо
общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня восьмиклассника,
успеваемость и посещаемость учебных занятий, причины снижения успеваемости,
школьное питание, школьная форма, профессиональное самоопределение и т.д..
Информацию об учебных успехах сообщаю через систему записей в
ученических и электронных дневниках.
Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей
«Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе»,
посредством которых классный руководитель выясняла волнующие родителей
вопросы, а также уровень удовлетворенности родителей организацией учебного
процесса.
Следует отметить, что родители не всех учащихся являются активными
участниками в учебной деятельности своих детей.
6. Анализ организации педагогического взаимодействия со всеми
заинтересованными структурами и ведомствами.
Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости,
воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и
письменных домашних заданий.
7. Выводы.
Подводя итоги, можно сделать вывод о правильности выбранных целевых
ориентиров и способов их реализации, хотя не все поставленные задачи были
выполнены в полном объеме. В 2020-2021 учебном  году удалось:
-  изучить учащихся класса, их отношения, общение и деятельность в классном
коллективе;
- познать личность каждого ребенка, его особенности, склонности;
- начать работу по воспитанию уважения к окружающим.
Не удалось:
- обеспечить 100% посещаемость родительских собраний родителями;
- полностью справиться с проблемами дисциплины;
- закончить учебный год с хорошим уровнем обученности.
В перспективе планируется:
1. продолжить тесное сотрудничество с социальным педагогом по вопросам
конструктивного взаимодействия и толерантности между учащимися;
 2. продолжать вести работу с родителями, направленную на  обеспечение
психологического комфорта детей в семье, работу по достижению учащимися
стойких учебных успехов во взаимодействии с родителями, а также добиться
стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
3. совместно с социальным педагогом проводить социометрию межличностных
отношений, как с учащимися, так и с их родителями;
4. создавать  условия  для раскрытия творческого потенциала каждого учащегося
класса;
5. развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и
самоанализу;
6. продолжить работу по сплочению классного коллектива.
        Считаю необходимым продолжить также реализацию целей и задач,
поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

Классный руководитель Гельмер А.В.___________