Связь методики с другими науками.

Научную основу методики обучения иностранному языку составляют как Теоретические

положения самой методики, так и данные других наук. Но роль каждой из этих наук определяется
характером связи. В связи с этим выделяют базисные и смежные науки.

Данные базисных наук используются методикой для формирования собственный

исследовательских и обучающих концепций. Эти данные непосредственно оказывают влияние на
развитие методики.

К базисными наукам относятся:

- Педагогика

- Лингвистика

- Психолингвистика

- Психология

Данные смежных наук используются методикой лишь как вспомогательные средством,

обеспечивающим эффективность и достоверность своих исследований.

К ним относят:

- Статистику

- Математику

Поскольку только базисные науки создают теоретическую основу для методики, влияют на
развитие методики как науки, то принято выделять:

1) Дидактические

основы

2) Лингвистические основы

3) Психолингвистические основы

4) Психологические основы

1. Дидактические основы.

Методика как педагогическая дисциплина в первую очередь связана с теорией воспитания и

теорией обучения (дидактикой). Связь методики с теорией воспитания заключается в реализации
воспитательных задач в процессе обучения иностранному языку. Каждый предмет реализует
воспитательные задачи, исходя из особенностей этого предмета.

Воспитательные задачи учителя иностранного языка:

- Формирование у обучающихся толерантного восприятия

- Формирование уважительного уважения к другим культурам

- Осознание ценности своей культуры

- Ознакомление обучающихся с мировым культурным наследием

И т.п.

Теория обучения - дидактика - связана с разработкой процесса обучения. Обучение иностранному

языку строится на единой дидактической основе. Эта основа реализуется в системе
общедидактических принципов.

* Принципы доступности, наглядности, учёта индивидуальных особенностей и т.д.

В соответствии с этими принципами осуществляется обучение всем школьным предметам.

Связь методики с лингвистикой. Лингвистические основы обучения иностранному языку.

Лингвистика занимается изучением языков как определённых кодовых систем.

Методика изучает проблемы связанные с обучением иностранному языку.

Связь лингвистики и методики.

1) Лингвистика позволяет методике дать ответ на вопрос "Чему учить?" - языку или речи. В
лингвистике под "языком" понимается система языковых средств (фонем, морфем), необходимых
и достаточных для общения и правил их использования.

Речь - реализация использования языковой системы, конкретных актов коммуникации. Речь

включает в себя сам процесс общения, и продукт этого процесса - речевое произведение.

Данные, характеризующие язык и речь позволяют определить организацию и составление

содержания обучения иностранному языку. Это содержание включает языковой и речевой
материал. Языковой материал включает отобранные фонетические, лексические, грамматические
минимумы, а так же речевой материал (образцы речевых высказываний разной протяжённости
(речевой образец, типовое предложение, диалог-образец и т.п)

Для методики очень важны данные о природе билингвизма. Обучение иностранному языку по
принципу чистого двуязычия означает имитативный путь, но при этом основное требование -
создание языковой среды.

Поскольку при обучении иностранному языку умения и навыки речевой деятельности

формируются в условиях смешанного двуязычия, необходимо учитывать данные
сопоставительной лингвистики (раздел лингвистики о языковых контактах)
Это обучение билингвизму может оказывать как положительное (перенос) так и отрицательное
(интерференция) воздействие.

Лингвистика даёт методике данные о характере трудности овладения иностранным языком.

Задача методики - организовать процесс изучения ин яза так, чтобы обеспечить широкое
использование переноса и предотвратить явление интерференции.

Поскольку обучать ин язу нужно не только как новому способу выражения мыслей но и как
источнику сведений о национальной культуре народа, методика не может обойтись без
Лингвострановедения.

Связь современных направлений в лингвистике с методикой.

1.Коммуникативная лингвистика - направление в современной лингвистике, которое

рассматривает качество единиц обучения языку, коммуникативные речевые акты.
Коммуникативная значимость структурных элементов (слова, предложения) проявляется в
связанном тексте.

Определяющими для методики являются следующие идеи:

- Рассматриваются именно речевые акты

- В качестве единицы отбора единицы выступает речевая интенция (намерение)

- Овладение языком предполагает формирование у обучающихся компетенций

- Тщательный Отбор ситуации общения

2.Не менее важным следует считать и связь методики с лингвистикой текста. Объектом
лингвистических исследований являются правила построений текста.

Наиболее важными являются вопросы о разнообразии типов текста, стилистических особенностях

(повествование, рассуждение)

Не меньший интерес для методики представляет функционально-стилевая Типология текста. Для

учебных целей отбираются тексты различных жанров.

3.Когнитианая лингвистика - направление, в центре внимания которого соотношения языка и

сознания. Язык рассматривается как вербальная сокровищница нации, средство передачи мысли,
оформленное в некоторой языковой форме.

Лингвокультурология - комплексная научная дисциплина, изучающая Взаимосвязь и

взаимодействие культур языка. Её предмет - материально-духовная культура.

Социолингвистика - занимается вопросами существования и развития языка. Данные о связях

между языком и явлениями общественной жизни.

3. Психолингвистические основы (50 годы 20 века).

В послевоенное время возникла необходимость в процессе массового обучения иностранному
языку разных групп людей.

Данные Психолингвистики используются пр обучении детей с ОВЗ, людей с необходимостью в

восстановлении речи. Так появилась нейролингвистика.