Bebeteca: lugar de pequenos leitores

Faixa etária: 0 a 3 anos

Conteúdo: Linguagem oral e comunicação
Objetivos:
Introduzir o hábito da leitura.
Ampliar o universo cultural.
Apresentar procedimentos de contato com os livros.
Desenvolver o gosto e o prazer pela leitura compartilhada como forma de aprender,
socializar-se e interagir.

Conteúdos
Leitura de capas, textos e imagens dos livros.
Criação de repertório de textos e imagens.
Ampliação e desenvolvimento da linguagem oral.
Noções de causalidade e tempo. Articulação de idéias.

Tempo estimado
Um mês para montar o espaço. As atividades devem ser permanentes, feitas diariamente
durante 30 minutos ou enquanto durar o interesse da turma.

Materiais necessários
Livros de boa qualidade e adequados às características da faixa etária (exemplares de
tecido ou plástico, de tamanhos variados, com dobraduras, de papel cartonado, com
texturas etc.), estantes ou caixas baixas de fácil acesso, tapete, colcha ou tatame,
cadeirinhas, bebê-conforto ou carrinho.

Organização da sala
Em roda.
Desenvolvimento
Comece a montagem da bebeteca selecionando os títulos. Dê preferência a histórias
interessantes e que não emitam juízos de valor. Os enredos que apresentam objetos e
personagens comuns do universo infantil como bolas, brinquedos e carros, entre outros
e que transferem características humanas a animais e coisas costumam ser os prediletos.
Fique atento também às ilustrações, pois elas ajudam a chamar a atenção para os livros e
a contar o enredo. As figuras grandes, coloridas e bonitas aprimoram a percepção visual
e ampliam o repertório de imagens.
Insira no acervo edições de diferentes tipos (de plástico ou tecido) e que inovem na
forma (figuras em relevo, páginas com dobraduras ou com espaços de interação). É
fundamental agregar gêneros diversos. Histórias que tenham apenas imagens agradam
aos menores.
Pense também no espaço físico. Se não houver na creche uma sala própria para esse
fim, procure instalar a bebeteca em um canto amplo e tranqüilo. Os livros devem estar
sempre à disposição, mas é importante ter um lugar para que sejam guardados. Para
isso, use estantes ou caixas de madeira, colocadas em altura própria para que todos
alcancem os exemplares.
Decore a sala ou o canto com recursos adicionais como fantoches e móbiles. Para o
chão, providencie tatames, colchas e tapetes em que todos possam se espalhar e ficar à
vontade para devorar os livros.
Estabeleça um momento específico na rotina diária para as atividades da bebeteca. Nos
primeiros encontros, apresente os materiais para as crianças, observando a forma como
elas se relacionam com eles, as preferências individuais e o tempo que cada uma dedica
à atividade.
Ensine a importância de cuidar bem do material e de preservá-lo.
Durante as atividades, ofereça a possibilidade de manusear os livros.
Leia com a garotada as imagens e os textos, apontando figuras e nomeando
personagens. Para desenvolver a escuta atenta e favorecer a concentração de todos,
capriche na entonação e no ritmo.
Não tenha receio de repetir a mesma trama mais de uma vez. Os que já sabem falar não
se cansam de pedir as preferidas, e isso é importante para que apreendam a história e
prestem atenção em detalhes diferentes a cada vez. Você pode ler um livro em várias
sessões se ele estiver dividido em capítulos. Sempre que possível, amplie as situações:
além de ler por prazer, a turma pode ser colocada em contato com outros propósitos,
como o de ler para pesquisar (enciclopédias infantis, sites etc.), estudar e seguir
instruções (receitas e manuais).
A leitura é apenas uma das formas de contato com os livros. Outras podem ser
exploradas, como o teatro de fantoches, de dedos ou de sombras o flanelógrafo e
músicas cantadas. Trabalhe com os personagens, as características e as falas
particulares. Convide as crianças a ser os protagonistas nesses momentos. É uma forma
de mostrarem as aprendizagens.
No decorrer do ano, diversifique a oferta de materiais ampliando o repertório de
histórias. Promova vários momentos de intercâmbio com outros grupos para trocar
conhecimentos e interagir.
Confeccione um cartaz em sala com imagens das capas dos livros para estimular a
leitura.
Fotografe as atividades, compartilhando com o grupo e as famílias a experiência de
contato com os livros. Aproveite algumas idas à bebeteca para promover a aproximação
das famílias com a escola: convide pais e mães para ler para os filhos e seus colegas ou
mesmo para ouvir as histórias que você conta.

Avaliação
Faça a avaliação do trabalho durante todo o processo, desde a montagem do espaço até
as atividades propostas. Não hesite em alterar a ordem das etapas previstas ou os
encaminhamentos planejados em função das necessidades dos bebês. Observe as
crianças interagindo com os livros e o tempo que se mantêm concentradas. Um bom
termômetro é quando elas começam a pedir para ouvir histórias. Muitas vão começar a
deixar explícitos quais são os títulos prediletos, comentá-los e pedir para levá-los para
casa. Anote as preferências do grupo. Sugira atividades específicas com elas para
verificar a familiaridade com os enredos, personagens e imagens. Importante verificar
se a turma tem comportamento leitor no manuseio das obras e na postura para escutá-
los. Nessa faixa etária, a paciência e a perseverança são essenciais para um trabalho
bem-sucedido.

Prática de leitura
Bloco de Conteúdo: Língua Portuguesa
Conteúdo: Leitura
Objetivos
Refletir sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita.
Acionar estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito e onde (seleção,
antecipação e verificação).
Estabelecer correspondência entre a pauta sonora e a escrita do texto.
Usar o conhecimento sobre o valor sonoro das letras (quando já sabido) ou trabalhar em
parceria com quem faz uso do valor sonoro convencional (quando ainda não sabido).

Conteúdo
Leitura na alfabetização inicial.

Anos
1º e 2º.

Tempo Estimado
Uma aula de 30 minutos em dias alternados aos de atividades de escrita, durante todo o
ano.

Material necessário
Textos poéticos (parlendas, poemas, quadrinhas e canções).

Desenvolvimento
1ª ETAPA Selecione parlendas, poemas, quadrinhas e canções que considere
interessantes. Distribua uma cópia para cada estudante e leia com a classe. Para que os
leitores não-convencionais participem da atividade, garanta que saibam o texto de cor.
2ª ETAPA Informe onde se inicia o texto e proponha que todos leiam juntos,
acompanhando o que está escrito com o dedo enquanto cantam ou recitam. O desafio
será ajustar o falado ao escrito.
3ª ETAPA Peça que procurem algumas palavras e socializem com o grupo as pistas
usadas para encontrá-las. Faça com que justifiquem as escolhas e explicitem o
procedimento para descobrir o que estava escrito. Nessas atividades são utilizados
textos que já se sabe de cor para antecipar o que está escrito e letras e partes de palavras
conhecidas para verificar escolhas.
4ª ETAPA Uma variação da atividade é entregar as poesias recortadas em versos ou em
palavras e pedir que sejam ordenadas. Para dar conta da tarefa, a garotada terá de
acionar os conhecimentos que possui sobre o texto, os procedimentos de leitura já
adquiridos e utilizar pistas gráficas (letras iniciais, finais etc.).

Avaliação
Registre suas observações sobre a participação dos pequenos: quais foram as pistas
utilizadas e como eles justificaram escolhas. Anote também quais foram as suas
intervenções mais importantes para a orientação da turma. Essas observações são
fundamentais para o planejamento das atividades que virão a seguir.