Вы находитесь на странице: 1из 34

Ломоносов

Потапурченко З.Н.,
Бубнова А.П.

ьиблиогека рЦНК
Перу (г.Лима)
Инв
03 о : ооо

Михаил
Ломоносов

Комплексное учебное пособие


для изучающих русский язык
как иностранный

ш
Р УССКИЙ
КУ РСЫ
язык

Москва
2010
УДК 808.2 (075.8)-054.6
ББК 81.2 Рус-923
П64

Потапурченко, З.Н.
П64 Михаил Ломоносов: Комплексное учебное пособие для
изучающих русский язык как иностранный / З.Н. По­
тапурченко, А.П. Бубнова. — М.: Русский язык. Курсы,
2010. - 32 с.
181Ш 978-5-88337-225-3

«Михаил Ломоносов» — комплексное учебное пособие из се­


рии «Золотые имена России» познакомит вас с жизнью и науч­
ной деятельностью велйкого русского учёного, философа и поэ­
та Михаила Васильевича Ломоносова. 14-минутный фильм даст
яркое представление о необычной биографии Ломоносова на
фоне культурной и научной жизни России в XVIII веке. Пособие
в первую очередь предназначено для иностранных студентов,
изучающих русский язык. Оно также может быть полезно уча­
щимся средних школ и всем интересующимся русской историей
и культурой.

181^ 978-5-88337-225-3 © Издательство «Русский язык». Курсы, 2010


Репродуцирование (воспроизведение) данного изда­
ния любым способом без договора с издательством
запрещается.
Предисловие
Комплексное учебное пособие «Михаил Ломоносов»
из серии «Золотые имена России» рассказывает о великом
русском учёном, философе и поэте Михаиле Васильевиче
Ломоносове, о его неоценимом вкладе в духовную культу­
ру человечества.
В пособие включён ПУО с 14-минутным учебным
фильмом, дающим яркое представление о необычной
биографии Ломоносова, а также о культурной и научной
жизни России в XVIII веке. В фильме используются кад­
ры из многосерийного телевизионного фильма «Михайло
Ломоносов», а также видеоматериал, снятый в Мемори­
альном музее-квартире М.В. Ломоносова в Санкт-Петер-
бурге.
К нига для чтения содержит тексты, повествующие об
основных фактах жизни великого учёного, его научных
открытиях и разносторонних интересах. Разнообразные
послетекстовые задания предназначены для развития
навыков чтения и устной речи иностранных учащихся.
В книге представлены афоризмы, автором которых яв­
ляется М.В. Ломоносов.
Пособие может быть использовано как на занятиях
в аудитории, так и для внеаудиторной работы. Лексика
и грамматика книги для чтения и текста фильма ориен­
тированы на первый сертификационный (В1) уровень
ТРКИ. Все тексты составлены на основе социально-бы­
товой, социально-культурной и учебной лексики.
Работу с пособием можно начать с просмотра филь­
ма. Аудиотекст и соотнесённый с ним видеоряд помога­
ют студентам понять особенности исторической эпохи, в
которую жил и работал Михаил Васильевич Ломоносов.
После просмотра рекомендуется выполнить задание 1, с
помощью которого преподаватель может проверить, на­
сколько точно студенты поняли информацию, прозву­
чавшую в фильме. Затем, если есть необходимость, мож­
но прочитать текст фильма. Перед выполнением заданий
2—5, рекомендуется ещё раз посмотреть фильм. Если у
3
студентов появится интерес к биографии М.В. Ломоно­
сова, то можно продолжить чтение книги и выполнить
задания под рубрикой «Если вы хотите знать о М.В. Ломо­
носове больше...»
Пособие в первую очередь предназначено для иност­
ранных студентов, изучающих русский язык. А также оно
может быть полезно учащимся средних школ и всем инте­
ресующимся русской историей и культурой.
• Посмотрите фильм «Михаил Ломоносов»
• Прочитайте текст «Михаил Васильевич Ломоносов» и вы­
полните задания после текста.

Михаил Васильевич Ломоносов


1711-1765

Истинное значение М.В. Ломоносова


в том, что он был первым русским
учёным в европейском смысле,
живым оправданием замысла Петра I
ввести Россию как равного члена
в семью европейских народов.
Н.Л. Любимов, историк
Михаил Васильевич Ломоносов —
великий русский учёный. Он родился в
крестьянской семье на Севере России,
недалеко от города Холмогоры. Когда
мальчику было восемь лет, умерла его
мать. Отец женился второй раз.
Деревня, в которой жила семья Ло­
моносовых, находилась недалеко от Бе­
лого моря, поэтому все крестьяне этой
местности были хорошими моряками.
Они строили небольшие корабли, на которых плавали в
море и ловили рыбу. У Василия Дорофеевича, так звали
отца Ломоносова, был самый большой корабль.
Когда Михаилу исполнилось десять лет, он начал хо­
дить в море вместе с отцом. Во время плавания мальчик
внимательно слушал и запоминал всё, чему его учил отец.
Он оказался очень способным учеником.
Василий Дорофеевич хотел, чтобы сын стал его по­
мощником во всех делах. Для этого мальчику нужно
было научиться читать, писать и считать. Поэтому отец
пригласил для него учителя. Но когда Михаил выучился
грамоте, он начал мечтать о хорошем образовании, кото­
рое можно было получить только в Москве.
5
Шли годы. Михаил вырос и стал
высоким и сильным юношей. Он по­
могал отцу и мачехе по хозяйству, но
мечта об образовании не оставляла
его. В конце 1730 года, когда Ломо­
носову было девятнадцать лет, он без
разрешения отца и почти без денег
ушёл пешком в Москву. Там он посту­
пил в Славяно-греко-латинскую ака­
демию, которая находилась недалеко
от Московского Кремля. Сейчас на
этом месте стоит здание Российского государственного
гуманитарного университета.
В Академии Ломоносов проучился пять лет. Сначала
Михаилу было трудно. Он оказался в одном классе вмес­
те с младшими учениками. Ему не хватало денег, чтобы
купить еду, одежду и книги. Но желание учиться помогло
преодолеть все трудности, и за один год Ломоносов за­
кончил три класса Академии. Он быстро выучил латин­
ский язык и прочитал все научные книги, которые были
в академической библиотеке.
В Академии Ломоносов получил гуманитарное обра­
зование. Здесь он познакомился с лучшими произведени­
ями древнерусской литературы, с латинской поэзией, на­
чал изучать греческий язык. Но любознательный юноша
хотел заниматься естественными науками. Счастливый
случай, наконец, помог ему осуществить свои желания.
В ноябре 1735 года 12 лучших студентов Славяно-греко­
латинской академии поехали в Санкт-Петербург для про­
должения своего образования в Академии наук. Среди
них был Михаил Ломоносов.
В Петербурге Ломоносов познакомился с современны­
ми научными теориями в области физики и математики.
А через полгода его вместе с двумя другими студентами
послали за границу для обучения горному делу.
В сентябре 1736 года Михаил Ломоносов приехал в не­
мецкий город Марбург, в котором находился известный в
то время университет. Сначала русские студенты изучали
6
немецкий язык, арифметику, геометрию и тригономет­
рию. А когда они начали хорошо понимать по-немецки,
они слушали лекции по механике, физике, химии, фило­
софии и логике.
В 1739 году Ломоносов и его товарищи переехали в
Саксонию, в город Фрейберг для обучения горному делу,
металлургии и практической химии.
В Германии Ломоносов занимался не только естест­
венными науками, но и поэзией. В августе 1739 года он
узнал из газет о победе русской армии у турецкой крепос­
ти Хотин и написал свою первую оду. Эту оду он послал
в Россию вместе с письмом о правилах российского сти­
хосложения, в котором говорил о красоте и богатстве род­
ного языка. Скоро ода Ломоносова стала известна всем
образованным людям России. В обществе заговорили о
поэте Ломоносове.
Годы учёбы и студенческих
развлечений быстро пролете­ щ ф я ш ш п я '
ли. Ломоносову было уже 28 Неусыпный труд
лет, он хотел вернуться в Рос­ препятствия
сию и посвятить свою жизнь преодолевает.
науке. В июне 1741 года Михаил
Васильевич прибыл в Петер­
бург. С этого времени началась его служба в Российской
академии наук.
О жизни и научной деятельности Ломоносова можно
узнать в музее, который находится на Университетской
набережной в Петербурге. Здесь можно увидеть личные
вещи учёного, его научные приборы и инструменты.
Вернувшись из Германии, Ломоносов начал разнооб­
разные исследования в области естественных наук, среди
которых на первом месте была химия. В 1748 году он создал
первую в России химическую лабораторию, в которой про­
водил научные эксперименты и обучал студентов.
Кроме того, Ломоносов написал первый в России учеб­
ник по физике на русском языке и прочитал студентам
курс физической химии — новой науки, которую создал
он сам. Несмотря на то что Ломоносов был очень занят, он
7
продолжал заниматься гуманитарными науками. В 1755
году он написал «Российскую грамматику» и закончил
работу над «Древней российской историей».
Когда Михаилу Васильевичу исполнилось пятьдесят
лет, он был уже известен всему миру как выдающийся
учёный, автор многих научных работ.
В 1761 году учёные Европы готовились наблюдать, как
планета Венера проходила по диску Солнца. Для этого
Российская академия наук послала две экспедиции в Си­
бирь. Ломоносов же наблюдал это явление у себя дома. Из
всех учёных только он пришёл к выводу, что Венера имеет
воздушною атмосферу.
Ломоносов хотел, чтобы в России были свои учёные:
физики, химики, математики, филологи и историки, по­
этому он решил создать в Москве новый университет.
Письмо с планом организации университета он передал
императрице Елизавете, которая под­
писала Указ об учреждении в Москве
университета 25 января 1755 года. Этот
день стал днём рождения Московского
университета.
По плану Ломоносова в Московс­
ком университете были созданы 3 фа­
культета: философский, юридический
и медицинский, на которых училось
30 студентов и работало 10 преподава­
телей. Сначала университет находился
на Красной площади в небольшом здании, на том месте,
где сегодня стоит Государственный исторический музей.
В конце XVIII века для него было построено другое здание
на улице Моховой. Сейчас здесь находятся факультеты
журналистики и психологии. А в 1953 году было выстрое­
но новое высотное здание на Воробьёвых горах. Сегодня
здесь можно увидеть памятник великому русскому учёно­
му. С 1940 года Московский государственный универси­
тет носит имя Михаила Васильевича Ломоносова.

8
1. Выберите правильный ответ.
1. Василий Дорофеевич хотел, чтобы его сын ...
а) получил образование в Москве
б) научился читать, писать и считать
в) стал его помощником в делах
2. Когда Ломоносову исполнилось 19 л е т ,...
а) он пешком ушёл в Москву
б) начал ходить с отцом в море
в) уехал в Санкт-Петербург
3. В Москве Ломоносов поступил в ...
а) Славяно-греко-латинскую академию
б) Российский государственный гуманитарный
университет
в) Московский университет
4. Ломоносов поехал в Санкт-Петербург для продол­
жения своего образования, потому что он ...
а) был одним из лучших учеников академии
б) хотел заниматься естественными науками
в) быстро выучил латинский и греческий языки
5. Ломоносов поехал в Германию ...
а) для изучения немецкого языка
б) для обучения горному делу
в) для занятий философией
6. Ломоносов хотел вернуться в Россию, чтобы ...
а) посвятить свою жизнь науке
б) заниматься сочинением стихов
в) служить в Академии наук
7. После возвращения из Германии Ломоносов был
очень за н я т ,...
а) поэтому он не занимался гуманитарными науками
б) но он продолжал заниматься гуманитарными на­
уками
в) поэтому занимался только естественными на­
уками

9
8. Ломоносову известен всему миру к а к ...
а) выдающийся учёный
б) великий русский поэт
в) создатель новой науки
9. О том, что планета Венера имеет воздушную атмо­
сферу, ...
а) догадались учёные Европы
б) догадались русские учёные
в) догадался только Ломоносов
10. МГУ носит имя М.В. Ломоносова, потому что Ломо­
носов — ...
а) основатель университета
б) великий русский учёный
в) первый русский академик
2. Посмотрите фильм ещё раз и ответьте на вопросы.
1. Что вы можете сказать о природе северного края, где
родился Ломоносов?
2. Расскажите о семье Ломоносова.
3. Чем занимался отец Ломоносова?
4. Чем занимался Михаил в детстве и юности?
5. Какое образование Михаил получил в детстве?
6. О чём мечтал мальчик?
7. Почему Ломоносов без разрешения отца ушёл в
Москву?
8. К ак он добрался до Москвы?
9. Расскажите, что вы узнали о Славяно-греко-латин-
ской академии.
10. Расскажите об учёбе Ломоносова в академии?
11. К ак вы думаете, почему Михаилу было трудно
учиться?
12. Какое образование Ломоносов получил в Славяно-
греко-латинской академии?
13. К аки м и науками он хотел заниматься?
14. Где потом учился Ломоносов?
10
15. Как долго Ломоносов учился в Германии и какие
науки он изучал там?
16. Почему в России начали говорить о Ломоносове как
о поэте?
17. Расскажите о деятельности Ломоносова после воз­
вращения из Германии.
18. Почему Ломоносов решил создать в Москве новый
университет?
3. Напишите, какие события в жизни М.В. Ломоносова про-

4. Поставьте пункты плана в правильном порядке.


О Учёба в Славяно-греко-латинской академии
О Детство
О Учёба в Петербурге
О Возвращение в Россию
О Основание Московского университета
О Научная деятельность Ломоносова в Российской ака­
демии наук
О Поездка в Германию
11
5. Подготовьте рассказ о М.В. Ломоносове, используя мате­
риалы фильма, текста и предыдущих заданий.

Если вы хотите знать о М.В. Ломоносове больше...


• Прочитайте тексты и ответьте на вопросы после них.
В родном краю
...может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать*
М.В. Ломоносов

селиться/поселиться (где?)
Люди селились в этих местах издавна,
добывать/добыть (что? где?)
Золото всегда добывали на Урале и в Сибири,
принадлежать (кому?)
Самый большой корабль принадлежал отцу Ломоносова,
привлекать/привлечь внимание (кого?)
Обычаи русского народа привлекали внимание юноши,
считаться (кем?)
Его отец считался самым богатым человеком,
оборудовать (что? как?)
Василий Дорофеевич по-европейски оборудовал боль­
шой корабль.
ссориться/поссорится (с кем?)
Он не хотел ссориться с мачехой,
бороться (с кем? с чем?)
Он п ривы к бороться с трудностями,
влиять/повлиять (на что? на кого? как?)
Чтение к н и г благотворно повлияло на юношу,
жаловаться/пожаловаться (кому?на кого?на что?)
Мачеха пожаловалась отцу на Михаила. Он никогда не
жаловался на трудности.
* См. стр. 17.

12
•Деревня Денисовка, в которой
родился и вырос Михаил Ломоно­
сов, находится на острове, а ост­
ров — в устье реки Северной Дви­
ны, напротив города Холмогоры.
Северная Двина — одна из самых
больших и многоводных рек Рос­
сии. Для русских людей эта река с
давних пор была удобным торго­
вым путём, который вёл к Белому морю, а оттуда откры­
валась дорога на запад, в европейские страны. Ещё в сере­
дине XVI века местное население установило отношения
с Англией и Голландией. С тех пор иностранные корабли
с товарами каждый год приходили в Архангельск и Хол­
могоры — главные торговые города на Севере России.
Несмотря на суровую природу, люди издавна люби­
ли селиться в этом краю. Поэтому на берегах и островах
Северной Двины всегда было немало деревень, сёл и го­
родов. Некоторые из них существуют уже несколько сто­
летий. Местные крестьяне ловили рыбу, добывали соль,
строили корабли и занимались торговлей. В отличие от
большинства русских крестьян, они не принадлежали
помещикам, а были свободными людьми: работали на
себя и платили налоги государству.
Остров, на котором нахо­
дилась родная деревня Ломо­
носова, был известен ещё с
Математику 1397 года. О нём можно прочи­
уже за то любить тать в старинных документах.
следует, что она ум Но на этом острове не было
в порядок приводит. ничего такого, что могло бы
привлечь внимание: длинные
ряды серых домов, невысокие
холмы и болота — вот и всё. И только на левом берегу
Двины можно было увидеть город Холмогоры с его ста­
ринными церквями, а на правом берегу реки — ещё одно
древнее село Вавчуга, знаменитое тем, что там была пос-
13
троена корабельная верфь, которую не раз посещал царь
Пётр I.
Отец будущего учёного Василий Дорофеевич Ломоно­
сов считался самым богатым человеком в деревне. Он пер­
вый из жителей этого края построил и по-европейски обо­
рудовал большой корабль, который назвал «Чайка»; ходил
на нём по реке Двине, Белому морю и Северному Ледовито­
му океану, ловил рыбу, перевозил грузы. В 1711 году у него и
его жены Елены Ивановны родился сын Михаил, который
впоследствии прославил имя Ломоносовых на всю Россию
и Европу.
Когда мальчику было 8 лет, умерла его мать. Отец же­
нился второй раз на дочери местного крестьянина. Но
мачеха не любила Михаила. Позже Ломоносов в своих
воспоминаниях напишет, что она была злой и завистли­
вой женщиной и всегда старалась поссорить его с отцом.
Поэтому Михаил был рад, когда отец начал брать его с
собой в море. Он был здоровым и сильным мальчиком, и
ему было скучно сидеть дома.
Василий Дорофеевич хотел научить своего един­
ственного сына трудной профессии моряка и рыболова,
воспитать из него помощника себе. Далёкие путешествия
на корабле развивали в мальчике характер, волю и сме­
лость. Часто отец и сын во время плавания оказывались в
опасных ситуациях: они боролись со штормом, искали в
океане по звёздам дорогу домой. Кроме того, эти поездки
давали М ихаилу возможность увидеть много интересно­
го: незнакомые города, новых людей, традиции и обычаи
жителей Севера.
14
Несмотря на то что Михаил до двенадцати лет не учился
грамоте, он был умным и развитым ребёнком, который мно­
го видел и знал жизнь не только по рассказам других людей.
Первым учителем Ломоносова стал Иван Шубной —
крестьянин из той же деревни Денисовки. Учился Миха­
ил легко, так что через два года он читал лучше всех в сво­
ей деревне. Сначала его любимым книгами были жития
святых — описания жизни людей, совершивших подвиги
христианской веры. У Ломоносова была очень хорошая
память, поэтому, прочитав, он всё хорошо запоминал, а
потом рассказывал о прочитанном старшим, которые его
с удовольствием слушали. Но скоро эти книги перестали
удовлетворять любознательного юношу. Он хотел знать об
окружающем мире больше и понимал, что только наука
может дать ответы на вопросы, которые его волновали.
Однажды Михаил пришёл в гости
к своему товарищу и увидел в его доме
книги, которые очень заинтересовали
его. Это были «Грамматика» Мелетия
Смотрицкого и «Арифметика» Леон­
тия Магницкого. Михаил попросил
хозяина дать ему эти книги на несколь­
ко дней, но тот отказался. Ломоносов
хотел купить книги, но хозяин долго не соглашался их
продать, а когда согласился, то назвал очень высокую цену.
Юноша не мог заплатить за книги, потому что у него не
было таких денег. Тогда он решил заработать. На это ушло
несколько месяцев. Наконец книги были у него в руках!
С тех пор Ломоносов всегда брал «Грамматику» и
«Арифметику» с собой. Куда бы он ни поехал: с отцом
в море или в соседний город — книги были с ним. Даже
когда ложился спать, он клал любимые книги под по­
душку. Позже Ломоносов назовёт эти книги вратами
своей учёности.
«Грамматика» Смотрицкого особенно сильно повли­
яла на юного Ломоносова. Он не забыл об этой книге даже
тогда, когда много лет спустя писал «Российскую грамма­
15
тику». Именно из книги Смотрицкого
юный Ломоносов впервые узнал о пра­
вилах, по которым нужно писать стихи
и решил во что бы то ни стало научить­
ся этому искусству. Впоследствии Ми­
хаил Васильевич станет одним из луч­
ших поэтов своего времени, которого
А.С. Пушкин назовёт «отцом русской
поэзии».
«Арифметика» М агницкого тоже
была очень интересной книгой. Леон­
тий М агницкий преподавал в Морской академии и знал
несколько иностранных языков. Он принадлежал к чис­
лу самых образованных людей своего времени. Не слу­
чайно Пётр Великий любил его за ум. Книга Магницкого
была первым в России учебником по арифметике с араб­
скими цифрами. Раньше в русских книгах по арифметике
употребляли вместо цифр славянские буквы.
Юный Ломоносов читал новые книги с увлечением,
стараясь понять их содержание без помощи учителя, хотя
это было трудно. Он занимался днём и ночью. Мачеха
была недовольна тем, что Михаил больше не помогал ей
по хозяйству, и пожаловалась на него отцу. Отец встал на
сторону своей жены и решил, что сын зря тратит время,
и запретил ему читать. Чтобы иметь возможность читать
книги, Ломоносов уходил из дома на улицу. Он делал это
даже зимой, когда на улице было очень холодно. Скоро
Михаил выучил обе книги наизусть. Желание учиться
дальше и получить хорошее образование стало для него
главным в жизни. Осуществить своё желание в то время
Ломоносов мог только в одном из трёх городов России: в
Киеве, Москве или Петербурге.
1. Что интересного вы узнали о родине М.В. Ломоно­
сова и о людях, живших в этом краю?
2. Чем занимались русские люди на Севере? Что вы
можете сказать об экономическом положении рус­
ских крестьян на Севере?
16
3. К ак вы понимаете слова «работали на себя»?
4. Что нового вы узнали о родителях и о мачехе Ломо­
носова?
5. Чему Василий Дорофеевич хотел научить своего
сына?
6. К ак путешествия на корабле повлияли на характер
мальчика?
7. Когда Михаил начал учиться грамоте? К ак он учил­
ся? Какие книги он читал сначала?
8. Почему эти книги перестали быть для него интерес­
ными?
9. Как Ломоносову удалось получить «Грамматику»
Мелетия Смотрицкого и «Арифметику» Леонтия
Магницкого?
10. Как вы думаете, почему эти книги стали его самы­
ми любимыми книгами?
11. Что вы можете сказать о «Грамматике», об «Арифме­
тике»?
12. Как вы думаете, почему Ломоносов назвал эти кни­
ги «вратами своей учёности»? Как вы понимаете
слова «врата учёности»?
13. Почему отец и мачеха были недовольны Михаилом?
14. Как вы понимаете слова «отец встал на сторону сво­
ей жены»?
15. Какое желание было у юноши? Где он мог осущест­
вить это желание?
16. Как вы объясните строки из оды М.В. Ломоносова:
«Может собственных Платонов и быстрых разумом
Невтонов Российская земля рождать»*?

* Платон — великий философ Древней Греции (427-347 до н.э.).


Невтон — старинное произношение имени английского физика и
математика Исаака Ньютона (1642—177.7У Иногда ч я т р г т к н п - выра­
жение уверенноср'р % том-,-что и РЬйе&Н* может дать миру выдаю­
щихся учёных) во в<рех областях надки, что чё творческий потен­
циал велик.
Путь в науку
Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и Божьей воле
Стал разумен и велик.
Н А. Некрасов,
русский поэт

удаваться/удаться (кому? что сделать?)


Ему удалось поступить в академию,
доставать /достать (что?)
Он достал паспорт и немного денег на дорогу,
добираться/добраться (куда?)
Он пешком добирался до Москвы,
искать/ поискать (кого? что?)
Отец долго искал сына, но не мог найти его.
преодолевать/преодолеть (что?)
Ломоносов смог преодолеть все трудности и полу­
чить хорошее образование,
осваивать/ освоить (что?)
В академии он успешно освоил науку,
надеяться/понадеяться (на кого?на что? что (с)делать?)
Ломоносов надеялся в Киеве получить серьёзные зна­
ния по физике, математике и химии. Он надеялся на
помощь друзей. В этой ситуации он мог надеяться толь­
ко на себя.

В декабре 1730 года Михаил Ломоносов, не сказав ни


слова своим родным, ночью, когда все спали, навсегда
ушёл из отцовского дома. Он уже никогда не возвращался
на родину и никогда не видел своего отца. Михаилу уда­
лось тайно достать паспорт и немного денег.
Путь молодого человека лежал в Москву! С ним, как
всегда, были его любимые книги «Грамматика» и «Ариф­
метика». По дороге он встретил обоз, который вёз в Мос­
кву рыбу. Через три недели тяжёлого путешествия. Ло-
18
моносов вместе с рыбным ........
обозом наконец добрался до
Москвы. Там он поступил в Смутно пишут о том,
С лавян о-греко-лати нскую что смутно себе
академию, которая находи- представляют.
лась в центре города, в од­
ном из монастырей, недале­
ко от Московского Кремля. А дома его долго искали и не
могли найти. И только в конце зимы, после возвращения
обоза, Василий Дорофеевич узнал, где находится его сын
и что он делает. Отец написал Михаилу не одно письмо с
просьбой вернуться домой, но сын твёрдо решил остаться
в Москве.
Ломоносов учился в академии 5 лет. Здесь он изучал
иностранные языки, географию, историю, арифметику,
подолгу занимался в библиотеке. Сначала девятнадцати­
летнему Ломоносову было очень тяжело. Высокий, стат­
ный юноша оказался в одном классе с младшими школь­
никами, которые смеялись над ним и показывали на него
пальцем: «Смотрите, какой болван в двадцать лет пришёл
латынь учить!»
Но все эти трудности были ничто по сравнению с той
бедностью, в которой оказался будущий учёный. На один
день ему давали всего три копейки, из которых он мог
только полкопейки потратить на хлеб, полкопейки — на
квас, а остальное уходило на бумагу, обувь и другие нуж­
ды. И это после той обеспеченной жизни, к которой он
привык в отцовском доме! А тут ещё письма отца, в кото­
рых Василий Дорофеевич просил своего единственного
сына и наследника вернуться домой. Но желание учиться
заставляло Ломоносова не обращать внимание на труд­
ности, которые ему приходилось преодолевать каждый
день. Единственная цель, которую он видел перед собой,
это научные знания. И ради этой цели он был готов на
всё! Для этого он каждый день учил латинский язык и
другие предметы.

19
г Уже через полгода Ломоносов пе­
решёл из низшего класса во второй;
затем, в том же году, — в третий класс.
; «-лгвчт* « т ’Г'
А через два года он уже мог самосто­
ятельно читать произведения таких
великих писателей, как Вергилий,
Овидий, Гораций и Сенека, а также
сочинять небольшие стихотворения
на латинском языке.
Когда Ломоносов освоил латынь,
он начал учить греческий язык. А в свободное время,
вместо того чтобы гулять, как это делали другие студен­
ты, он занимался в библиотеке: читал старинные летопи­
си, сочинения Отцов Церкви, а также книги по филосо­
фии, физике и математике. Так прошло 5 лет.
В библиотеке Славяно-греко-латинской академии
было мало книг по естественным наукам, которые всё
больше и больше интересовали Ломоносова. Поэтому
юноша попросил послать его на один год в Киев, чтобы
там изучать физику, математику и химию. Но, к сожале­
нию, Киевская академия не дала Ломоносову тех знаний,
которые он надеялся получить, и он через полгода вер­
нулся в Москву. Здесь юношу ожидали важные события,
которые, наконец, открыли ему путь к изучению запад­
ноевропейской науки. В конце 1835 года Петербургская
академия наук пригласила 12 лучших студентов Славя-
но-греко-латинской академии продолжить своё образо­
вание в столице. В числе этих студентов оказался Михаил
Ломоносов.
1. Что Ломоносов сделал, чтобы осуществить своё же-
лание?
2. Какие трудности он преодолел, чтобы заниматься
наукой?
3. О чём Василий Дорофеевич просил сына в письмах?
4. К ак вы понимаете слова: ради этой цели он был го­
тов на всё?

20
5. Что вы можете сказать об успехах Ломоносова в
учёбе?
6. Какие науки начали интересовать юношу всё боль­
ше и больше?
7. Почему Ломоносов попросил послать его в Киев?
8. Почему ему не понравилось учиться в Киевской
академии?
9. Куда Ломоносов поехал, вернувшись в Москву?

За границей

предлагать/предложить (кому? что? и что (с)делать?)


Генкель предложил прислать русских студентов в
Германию.
отправляться/отправиться (куда? к кому?)
Через два года жена Ломоносова отправилась в Пе­
тербург.
исполняться/исполниться
Наконец его мечта исполнится!
отмечать/отметить (что?)
Профессор отметил любовь студента к науке,
относиться/отнестись (к кому?к чему? как?)
Как ты относишься к математике? Немецкие про­
фессора хорошо относились к Ломоносову,
откладывать/отложить (что?на какой срок?)
Свадьбу отложили на две недели.

Это был действительно счастливый случай! В январе


1736 года Ломоносов вместе с одиннадцатью товарищами
приехал в Петербург. Но в Петербурге Михаил Василь­
евич пробыл только до осени. Вот что случилось с ним
дальше...
Ещё в 1735 году Петербургская академия наук пыта­
лась найти за границей астронома и химика для экспеди­
ции в Сибирь. Астронома найти удалось, а химика — нет.
Тогда руководство академии попросило известного не-

21
мецкого учёного Иоганна Фридриха Генкеля найти нуж­
ного специалиста в Германии. Но Генкель написал, что
такого химика он найти не может. Вместо этого учёный
предложил прислать к нему для обучения несколько мо­
лодых людей из России. Предложение Генкеля было при­
нято, и Петербургская академия наук выделила 1200 руб­
лей в год на обучение за границей трёх молодых людей.
Среди них оказался Михаил Ломоносов.
23 сентября 1736 года юноши отправились на корабле
в Германию. Ломоносов был счастлив! Наконец его мечта
исполнится!
Путешествие длилось долго, только 3 ноября русские
студенты прибыли в немецкий город Марбург. Сначала
они должны были учиться у
профессора Христиана Вольфа
вж ч и ш н я в Марбургском университете.
Везде исследуйте
всечасно, что есть Именно здесь Ломоносов полу­
чил то образование, о котором
велико и прекрасно.
так долго мечтал. У Вольфа он
слушал лекции по философии,
логике, математике и физике, а с профессором Дуйзингом
занимался химией. Оба профессора отметили любовь Ло­
моносова к науке и страсть, с которой русский студент при­
обретал научные знания.
Ломоносов тоже с большим уважением относился
к своим учителям, особенно к Вольфу, которого потом
вспоминал всю жизнь с тёплым чувством. Впоследствии,
окончив учёбу в Германии и вернувшись в Петербург,
Михаил Васильевич продолжал писать Вольфу письма
и перевёл его «Экспериментальную физику» на русский
язык. Общение с Вольфом оказало серьёзное влияние на
научные взгляды Ломоносова.
А пока молодой Ломоносов, успешно освоив немецкий
язык, в октябре 1738 года пишет в Петербургскую акаде­
мию наук по-немецки отчёт о лекциях, которые он посе­
щает в Марбургском университете. Вместе с этим отчё­
том он посылает в Россию свою первую научную работу
22
по физике. В 1739 году Ломоносов отправил в Академию
наук ещё две диссертации: одну по физике, а другую по
химии.
Живя в Марбурге, Михаил Васильевич познакомил­
ся с девушкой по имени Елизавета Христина Цильх. Она
была дочерью вдовы, у которой Ломоносов снимал комна­
ту, когда учился в университете. Скромная симпатичная
девушка и русский студент полюбили друг друга и реш и­
ли пожениться. Но свадьба откладывалась: сначала забо­
лела мать Елизаветы, а потом жених должен был уехать из
Марбурга в Саксонию.
Действительно, в июле 1739 года профессор Вольф
объявил, что обучение русских студентов в Марбурге
закончилось, и они должны отправиться во Фрейберг к
Иоганну Фридриху Генкелю, который будет обучать их
металлургии и горному делу. Оставив любимую девушку,
Ломоносов поехал в Саксонию.
Сначала отношения между Генкелем и русскими сту­
дентами были хорошими. Ломоносов усиленно занимал­
ся металлургией. Но с начала 1740 года Михаил Василь­
евич перестал посещать занятия и самовольно уехал из
Фрейберга. В своём письме в Петербург он написал, что
Генкель не может научить его ничему новому.
Ломоносов хотел вернуться в Россию, но это было не­
легко. Чтобы получить разрешение на возвращение, он
написал письмо в Петербург, но ответа не было. Тогда Ло­
моносов пешком отправился из Фрейберга в Лейпциг, где
надеялся встретить русского посланника барона Кейзер-
линга. Но дипломата в Лейпциге не оказалось. Ломоносов
вернулся в Марбург, где у него были друзья, на помощь
которых он надеялся. Здесь с ним произошло важное со­
бытие, о котором можно прочитать в церковной книге:
«6 июня 1740 года обвенчаны Михаил Ломоносов, кан­
дидат медицины, сын архангельского торговца Василия
Ломоносова, и Елизавета Христина Цильх, дочь умерше­
го члена городской думы и церковного старосты Генриха
Цильха».
23
Однако у Ломоносова не было вре­
мени наслаждаться семейным счас­
тьем. Он продолжал искать возмож­
ность вернуться в Петербург. Для
этого он отправился во Франкфурт, а
оттуда на корабле в Роттердам и Гаагу,
добрался и до Амстердама, где встре­
тил знакомых купцов из Архангель­
ска. Купцы не советовали Михаилу
Васильевичу возвращаться на родину без разрешения
Академии, потому что это было опасно: он мог попасть
в тюрьму. Молодому учёному ничего не оставалось, как
опять вернуться в Марбург и ждать. И вот, наконец-то,
он получил разрешение Академии наук на возвращение в
Россию и необходимые для этого деньги.
8 июня 1741 года Ломоносов был в Петербурге. А через
два года в Россию приехала его жена с маленькой дочерью
Еленой.
1. Почему Петербургская академия наук решила пос­
лать русских студентов за границу?
2. Какую роль профессор Вольф сыграл в жизни Ло-
моносова-учёного?
3. Что вы можете сказать об успехах Ломоносова в учё­
бе? О его отношениях с немецкими учёными?
4. Кто такая Елизавета Христина Цильх?
5. Почему Ломоносов перестал посещать занятия Ген­
келя?
6. Какие трудности пришлось Ломоносову преодо­
леть, чтобы вернуться в Россию? Как долго он ждал
разрешение?

24
Служба в Петербургской академии наук
Зрелище жизни великого человека —
всегда прекрасное зрелище:
оно возвышает душу, мирит
с жизнью, побуждает к деятельности.
В. Г. Белинский, русский критик

приниматься/приняться (за что?)


Ломоносов принялся за создание химической лабо­
ратории.
развиваться/развиться
Без химических экспериментов химическая наука
развиваться не может,
проводить/провести (что?)
Ломоносов проводил в химической лаборатории на­
учные исследования.
оценивать/оценить (что? как?)
Эйлер высоко оценил это исследование Ломоносова,
обладать (чем?)
Ломоносов обладал особым талантом,
убеждаться/убедиться (в чём?)
Ломоносов убедился в существовании атмосферы у
Венеры.
беспокоить/побеспокоить (кого?)
Ломоносова давно беспокоило состояние, в котором
оказалось образование в России.
печатать/напечатать (что? где?)
Научные работы учёного печатали в журналах,
назначать/назначить (кого? кем?)
Ломоносова назначили главой Географического де­
партамента Академии наук,
устанавливать/установить (что? где?)
1) Ломоносову удалось установить, что планета Вене­
ра имеет воздушную атмосферу. 2)На его могиле уста­
новили мраморный памятник, сделанный в Италии.

25
совершенствовать/усовершенствовать (что?)
Учёный усовершенствовал научные приборы, кото­
рые были необходимы для эксперимента,
избирать/избрать (кого?)
В 1745 году Михаила Васильевича избрали профессо­
ром химии.

Жизнь и научная деятельность Ломоносова после его


возвращения в Россию в 1741 году были тесно связаны с
Петербургской академией наук.
В 1745 году Михаила Васильевича избрали профес­
сором химии и академиком. Наконец в Петербургской
академии наук появился хотя бы один русский акаде­
мик! Став профессором химии, Ломоносов принялся за
создание химической лаборатории. Михаил Василье­
вич считал химию своей «главной профессией» и очень
хорошо понимал, что без лаборатории, без химических
экспериментов химическая наука развиваться не может.
Собственный опыт говорил Ломоносову, что лаборатория
необходима и для обучения студентов. А подготовку мо­
лодых учёных он считал своим долгом перед Россией.
В 1748 году химическая лаборатория, наконец, была
создана, и Ломоносов мог проводить в ней научные иссле­
дования. Он сам придумывал химические приборы, ко­
торые были ему необходимы для экспериментов. Ломоно­
сов первый в России начал употреблять химические весы
и заложил основы количественного анализа. На основе
своих опытов, проведённых в лаборатории, Ломоносов
написал работу «Физические размышления о причине

Наука и опыт —
только средства,
только способы
собирания материалов
для разума.

26
теплоты и холода». Это исследование Ломоносова вы­
соко оценил Леонард Эйлер — известный ш вейцарский
учёный, долго служивший в
Российской академии наук.
Он писал, что Ломоносов об- Ф щЛнш ТШ ГЛ
ладает особым талантом для кто не может,
м а л о г о

объяснения физических и т о м большее


у и

химических явлений. невозм ож но.


Первая химическая лабо­
ратория была знаменита ещё
и тем, что в ней учёный создал цветное стекло, которое он
использовал для своих мозаик — больших картин, пос­
вящённых Петру I. Мозаики Ломоносова сегодня можно
увидеть в Эрмитаже города Санкт-Петербурга.
Ещё в 1744 году Михаил Васильевич начал читать сту­
дентам лекции по физике и убедился, что для успешно­
го преподавания необходим учебник физики на русском
языке. Тогда Ломоносов перевёл на русский язык «Экспе­
риментальную физику» Христиана Вольфа — немецкого
профессора, у которого он учился в Марбурге. Эта книга
стала первым в XVIII веке учебником по физике на рус­
ском языке, которым пользовалось не одно поколение
российских студентов.
В 1752—1754 годах впервые в мире Ломоносов прочи­
тал студентам, с которыми он занимался в лаборатории,
курс физической химии — новой науки, которую создал
он сам. В этом курсе Ломоносов объяснял все химические
процессы на основе атомно-молекулярного учения.
Деятельность Ломоносо­
ва была разносторонней. Он В&иИ!1!|||Ц|ГЗН1П1
писал научные работы почти * Ничто не происходит
по всем отраслям современ­
без достаточного
ной ему науки: по математи­
ке, физике, химии, горному основания.
делу и металлургии, астро­
номии, истории, филологии, искусству и литературе. По­
казал себя как талантливый поэт, переводчик и худож­
27
ник. Но особенно много Ломоносов сделал для развития
образования.
Михаила Васильевича давно беспокоило состояние,
в котором оказалось образование в России. Он понимал,
что в стране есть талантливые люди, но мало школ и нет
университетов. Учёный решил, что нужно создать уни­
верситет. Письмо с планом организации университета
было передано в Сенат — высший орган государственной
власти в России. 12 января 1755 года императрица Елиза­
вета подписала указ об учреждении в Москве универси­
тета. Сначала Московский университет находился в не­
большом здании бывшей дворцовой аптеки, на том месте,
где сегодня находится Государственный исторический
мурей. В нём было только 3 факультета, 30 студентов и
10 преподавателей. Но появ­
ление этого университета в
* иногда промедление
России означало торжество
"ш ихт подобно. “Д'й просвещения. И заслу-
га в этом по праву принадле­
жала М.В. Ломоносову. Неда­
ром сегодня Московский государственный университет
носит его имя. По словам А.С. Пушкина, Ломоносов не
только создал первый в стране университет, он сам был
нашим университетом. В 1757 году университетская ти­
пография напечатала двухтомное собрание сочинений
великого учёного, которое стало популярным не только в
России, но и за границей.
Несмотря на огромную занятость, Ломоносов про­
должал свою работу по изучению русского языка и ис­
тории. Ещё до того как была открыта химическая ла­
боратория Михаил Васильевич начал систематические
занятия русской историей. А когда в академии появилось
историческое отделение, Ломоносова назначили его чле­
ном. В 1755 году учёный закончил работу над «Древней
Российской историей» и «Российской грамматикой», ко­
торая стала его главным сочинением по русскому языку.
Это была первая грамматика русского языка, получив­
28
шая ш ирокую известность
В ^ .Г 1 1 И 'Ш П И 1
в России: книгу Ломоносо­
Опыт я ставлю выше,
ва издавали 14 раз. Одно­
чем тысячу мнении, временно учёный готовил
рожденных только
материалы по истории цар­
воображением. ствования Петра I.
В 1758 году Ломоносова
назначили главой Географи­
ческого отделения Академии наук, и он начинал работу
по составлению нового «Российского атласа». Это была
первая в России попытка создать научную физическую
карту. Для этого Михаил Васильевич послал во все боль­
шие города России географические анкеты, чтобы соб­
рать сведения, необходимые для создания карты.
В 1761 году учёный мир Европы готовился наблюдать
одно из редких явлений природы — прохождение Венеры
по диску Солнца. Академия наук отправила две экспеди­
ции в Сибирь, а Ломоносов наблюдал это явление у себя в
домашней обсерватории. В результате Ломоносову перво­
му в мире удалось установить, что Венера окружена воз­
душной атмосферой. Успех этого наблюдения заставил
Ломоносова заняться вопросами практической астроно­
мии. В 1761—1763 годах он совершенствовал телескопы и
конструировал новые навигационные приборы.
В конце 1763 года Ломоносов совершил ещё одно,
последнее в своей жизни, важное предприятие. Он на­
писал будущему императору
Павлу I записку «Краткое
описание разных путешес­ V .......
твий по северным морям», Науки юношей
питают,
в которой доказал возмож­
Отраду старым
ность найти путь в Индию подают,
по морю вдоль северных
В счастливой жизни
берегов Сибири. После это­ украшают,
го русское правительство
В несчастной случай
снарядило и отправило две
берегут...
морские экспедиции.
29
Научная слава Ломоносова достигла вершины. В мае
1760 года его избрали почётным членом Шведской акаде­
мии наук, а в апреле 1764 года — почетным членом Ака­
демии наук Болонского университета. В апреле кандида­
тура М.В. Ломоносова была представлена в Парижскую
академию наук. Но 15 апреля 1765 года Ломоносов умер в
своем доме в Петербурге.
Великого учёного похоронили в
Санкт-Петербурге в Александро-Нев-
ской лавре. На его могиле установили
мраморный памятник, сделанный в
Италии. А в академическом собрании
прозвучали слова: «Не стало человека,
имя которого — целая эпоха в истории
человеческого разума, блестящего ге­
ния, обнимавшего и озарявшего мно­
гие отрасли».
Действительно, Ломоносов был
учёным нового времени. Его деятель­
ность положила основание многих
наук: физики, химии, физической
химии, минералогии, астрономии, филологии, истории
и др. Рационализм мышления, доверие эксперименту и
материалистический подход к изучению явлений приро­
ды — таков вклад великого русского учёного в духовную
культуру человечества.
1. Почему Ломоносов решил создать химическую ла­
бораторию?
2. Какую научную работу написал учёный на основе
поставленных им в лаборатории опытов?
3. Как Леонард Эйлер оценил научную деятельность
Ломоносова?
4. Почему Ломоносова можно назвать не только учё­
ным, но и поэтом, переводчиком и художником?
5. Что сделал Ломоносов для развития образования в
России?

30
6. Что означало открытие университета в Москве?
7. К ак вы понимаете слова А.С. Пуш кина о том, что
Ломоносов не только создал первый в стране уни­
верситет, он сам был «нашим университетом».
8. Что сделал Ломоносов для развития географии?
9. Какое научное открытие в области астрономии со­
вершил Ломоносов в 1761 году?
10. Как научный мир оценил научную деятельность
М.В. Ломоносова?
11. А как вы думаете, какое значение имела деятель­
ность русского учёного для России и всего мира?
Учебное издание

Зинаида Николаевна Потапурченко


Антонина Павловна Бубнова

МИХАИЛ ЛОМОНОСОВ
Комплексное учебное пособие для изучающих
русский язык как иностранный

Редактор: Н.О. Козина


Корректор: Г.Л. Семёнова
Дизайн обложки: КС. Зон-Зам
Компьютерная вёрстка: Е.А. Бреславский

Формат 84 х 108/32. Объём 1 п.л. Тираж: 1000 экз.


Подписано в печать 26.02.2010. Заказ № 593.

Издательство ЗАО «Русский язык». Курсы


125047, г. Москва, 1-я Тверская-Ямская ул., д. 18
Тел./факс: +7(495) 251-08-45, тел.: +7(495) 250-48-68
-шаП: гшкиг$у@8таП.сот; гкиг5у@§таП.сот; кигеу@оп1те.:
\у\у\у.т$-1ап§.ги

Отпечатано с готового оригинал-макета издательства


в ОАО «Областная типография “Печатный двор”»
432049, г. Ульяновск, ул. Пушкарёва, 27
«Михаил Ломоносов» — комплексное учебное пособие, рассказывающее
о великом русском учёном, философе и поэте, о его неоценимом вкладе в духов­
ную культуру человечества.

Фильм даёт яркое представление о необычной биографии Ломоносова, а


также о культурной и научной жизни России в XVIII веке. В фильме используют­
ся кадры из телевизионного сериала «Михайло Ломоносов», а также видеомате­
риалы, снятые в музее-квартире М.В. Ломоносова в Санкт-Петербурге.

Книга для чтения содержит тексты, повествующие об основных фактах


жизни великого учёного, его научных открытиях и разносторонних интересах.

18ВЫ 978-5-88337-225-3

В СЕРИЮ ВХОДЯТ УЧЕБНЫ Е ПОСОБИЯ:


Василий Суриков
Александр Пушкин

Первый космонавт
Галина Уланова
Великий композитор
Антон Чехов

Вам также может понравиться