Влияние групповой работы на преодоление барьеров в

обучении
Садыкова Нуржамал Ануарбековна,
заместитель директора школы,
учитель первого (продвинутого) уровня русского языка,
Садыкова Багжамал Унарбековна, учитель русского языка
КГУ «Школа – лицей №44 имени Оралхана Бокея»,
г.Усть - Каменогорск

Сертифицированные учителя обучают и учителей и учеников школы

групповой форме работы. Учителя школы с помощью Сертифицированных
учителей активно применяют групповые формы работы на уроках.
Групповая работа не новая форма работы в современном мире. Но используя
ее на уроке, встречаешь ряд барьеров. Во – первых, это занимает время, во-
вторых, ребята стесняются друг друга, в- третьих, кто сильнее в знаниях
начинает подавлять более робких по характеру и они становятся еще
замкнутее. Поэтому когда в первый раз формируешь группы надо подходить
к этому очень серьезно и осторожно. Задача учителя не просто формально
создать группу и делать вид, что ты работаешь по ней, когда есть форма, но
нет содержания и такое очень часто можно увидеть на уроках учителей, а
вовлечь всех в этот процесс и работа в группе должна быть распределена.
Очень часто в группе работают только лидеры, один – два ученика и когда
дело доходит до оценивания все получают оценки. Это тоже один из
барьеров в обучении. Работая в группе, ученик должен чувствовать себя
комфортно и безопасно, чувствовать поддержку товарищей, мог опираясь на
поддержку со стороны соклассников и учителей свободно излагать свои
мысли, участвовать в диалоге, аргументированно говорить, умение задавать
правильные вопрос. Конечно, это займет много времени, чтобы дети
научились работать в группе, но системная работа даст результат, а работа
будет результативнее, если в одном классе несколько учителей разных
предметов будут применять групповую работу. Такой пример у нас есть в 10,
9 классах, которые всегда дают высокий результат знаний, а дети являются
победителями олимпиад и конкурсов различных уровней, также они
являются лидерами. Поэтому групповые технологии могут стать одним из
эффективных способов для преодоления барьеров в обучении.
Благодаря такой работе дети нашей школы стали сплочённые, в классе
сложился хороший моральный климат, рабочая обстановка. Также
необходимо совместно с детьми или просто предложить им сформулировать
правила групповой работы и придерживаться ее на каждом уроке. То, что
они сами создали правила даст детям чувство гордости и что они являются
авторами правила будет заставлять их неукоснительно придерживаться
правила и требовать их друг от друга, что все равны в своих правах и
обязанностях. Применяемая технология оказалась действенным способом
вовлечь всех в процесс, дала возможность выразить свои идеи каждому.
Групповые методы работы в обучении учащихся способствовали сплочению
класса. Ученики стали больше узнавать друг за друга, стали больше
общаться. Участвуя в оценивании, видя объективность оценок, они стали
целеустремленнее, результаты обучения стали выше. Сами дети искренне
радовались своим успехам, Стали брать на вооружение удачи других ребят, и
на следующем занятии старались их не только повторить, но и
интерпретировать. Они стали открыты и перешли на новый уровень общения
друг с другом и с учителем. Возможность проявить свои способности,
высказать свою точку зрения оказались для них чрезвычайно важными.
Предоставление права говорить каждому выявило новые таланты,
способности. Ребята по-новому открыли своих товарищей, особенно
раскрылись те из них, кто из-за барьеров отмалчивался, предпочитал быть в
тени своих более активных одноклассников. И я думаю, что мы постепенно
достигнем поставленной задачи.