Вы находитесь на странице: 1из 20

МБОУ «Петропавловская СОШ имени Героя Советского Союза

Жукова Даниила Алексеевича»


Петропавловского района Алтайского края

Автор:
ученица 9 «б» класса
Кузменко Нина
Руководитель:
учитель
Захаров С.М.
13
2015
Содержание:

Введение……………………………………………………………………3

Глава 1 Грамотность…………………………………………….
…………………………4

 Понятие грамотности
 История становления грамотности
 Мои размышления «Нужна ли грамотность современному
человеку?»

Глава 2
Мои исследования………………….………………………………….10
 Социальные опросы
 Анкетирование
 Составление речевого портрета школьника
 Участие во внеклассном мероприятии, посвященном Дню
грамотности
 Запланированная акция «Тотальный диктант» в 2015 году.

Глава 3
Вступление в ряды грамотных людей…………………………………14
Заключение……………………………………………………………...15

Список литературы…………………………………………………….16
13
Введение
Тема исследования актуальна, потому что в последнее время
наблюдается резкое падение общей речевой культуры, грамотности.

Цель исследования: выявление и развитие  потенциала грамотного


отношения к жизни учеников школы.

Задачи:

 1. Создать творческую команду учеников из класса, готовых


оказывать поддержку всем желающим грамотно жить и говорить на родном
русском языке;
  2. Привлечь к участию в проекте учащихся  и учителей школы.
  3. Содействовать изменению и улучшению образа жизни
учеников, участвующих в проекте.
  4. Повысить уровень компетентности владения родным русским
языком среди участников проекта.
Гипотеза:
Если каждый человек будет считать ,что грамотным быть необходимо
и модно, то это не только повлияет на развитие личности, но и на
формирование и обогащение её духовного мира.
Объект исследования:
Учащиеся 9 классов, учителя Петропавловской школы и жители села.
13
Глава 1 Грамотность

«Грамотность является нациообразующим фактором, потому


что она предполагает общение людей между собой и развитие
их взаимоотношений, а в целом — развитие государства.
13
Грамотность как язык и передача речи является
объединяющим фактором независимо от этнической
принадлежности. Сегодня грамотным быть модно!»

Галина Боголюбова, президент Славянского фонда России

 Понятие грамотности
Гра́мотность (от лат. grammatica — «учение о словесности», др.-
греч. γραμματική — «словесность, грамматика») — степень
владения человеком навыками письма и чтения на родном языке.
Традиционно под словом «грамотный» подразумевают человека, умеющего
читать и писать, или только читать на каком-либо языке. В современном
смысле это означает способность писать согласно установленным
нормам грамматики и правописания. Людей, умеющих только читать, также
называют «полуграмотными». В статистике под грамотностью понимается
способность человека прочитать, понять и написать короткий простой текст,
касающийся его повседневной жизни. Уровень грамотности взрослого
населения — доля грамотных в возрасте 15 лет и старше. Индекс
грамотности (называемый иногда просто грамотность) данного народа есть
отношение между числом грамотных и численностью всего населения.
Отношение это обычно выражается в процентах. Индекс грамотности если и
не измеряет, то, во всяком случае, характеризует уровень развитияначального
образования.

Грамотность — фундамент, на котором можно построить дальнейшее


развитие человека. Открывая доступ к книге, она
даёт возможность пользоваться сокровищницей мысли и знания, созданной
13
человечеством. Однако грамотность может выступать и как
орудие пропаганды той или иной идеологии в обществе [1]. Чему и как служит
грамотность, зависит от условий, в которые поставлено народное
образование данной страны.

Степенью распространения грамотности характеризуется степень


участия народа той или иной страны в умственной жизни всего человечества,
но характеризуется лишь до известной степени, так как и народы
неграмотные участвуют и участвовали, хотя, возможно, и в меньшей мере, в
накоплении умственных и нравственных сокровищ человечества.

История становлени грамотности


Грамотность в Российской империи в начале XX века

Поскольку переписи, аналогичной по масштабам и глубине Всеобщей


переписи 1897 года, в Российской империи более не проводилось,
последующие оценки грамотности населения на протяжении первой трети
XX века опираются на фрагментарные сведения, полученные из опросов
разной глубины проработки, проводившихся на разных, часто
несопоставимых друг с другом территориях. Дополнительная сложность
возникает при сопоставлении грамотности с другими странами. В России в
переписном листе переписи 1897 года вопрос сформулирован — «Умеет ли
читать?», и как считают отдельные исследователи (Б. Н. Миронов), чтобы
доказать грамотность при переписи, было достаточно лишь прочесть текст по
складам.

Отправной точкой уровня грамотности по всей Российской империи на


начало века, принимаются данные на 1897 год, признанные отечественными
и зарубежными учёными: всего — 21,1 %, в том числе 29,3 % мужчин и
13,1 % женщин.
13
По экстраполяционным оценкам, сделанным применительно к
наиболее развитым губерниям Российской империи, на протяжении XIX века
грамотность сельского населения росла на 1,8 % в год.

Грамотность   в СССР

Согласно переписи, проведённой на территории Советской России в


1920, умение читать было зафиксировано всего у 41,7 % населения в возрасте
от 8 лет и старше.[42] Важно отметить, что перепись 1920 года не была
всеобщей и не охватила большую часть территории страны. Она не охватила
те районы, где шли военные действия (Белоруссию, Волынскую, Подольскую
губернии, Крым, Закавказье, горные районы Северного Кавказа, часть
Туркестана и Киргизии, Дальний Восток), а также некоторые местности
Европейской России и Украины, Хиву и Бухару.[43]

Статистика изменения процента грамотного населения:

1917[44] 1920[45] 1926 1937[46] 1939 1959 1970 1979

53% 52,4% 67,3% — 91,6% 99.1% 99.6% 99.6%


Муж.
Сельское
23% 25,2% 35,4% — 76,8% 97,5% 99,4% 99,5%
население: Жен.
Всег
7% 37,8% 50,6% — 84,0% 98,2% 99,5% 99,6%
о

0% 80,7% 88,0% — 97,1% 99,5% 99.9% 99.9%


Муж.

Городское 61% 66,7% 73,9% — 90,7% 98,1% 99,8% 99,9%


Жен.
население:

Всег 70,5% 73,5% 80,9% — 93,8% 98,7% 99,8% 99,9%


о
Всего:
58% 57,6% 71,5% 86% 93,5% 99,3% 99.8% 99.8%
Муж.
29% 32,3% 42,7% 66,2% 81,6% 97,8% 99,7%
99,8%
Жен.
13
Всег 43% 44,1% 56,6% — 87,4% 98,5% 99,7% 99,8%
о

В 1966 году ЮНЕСКО объявила Международный день грамотности,


ежегодно отмечаемый 8 сентября.

Сегодня в мире один из пяти взрослых неграмотен, и две трети из


них — женщины. 72 миллиона детей не посещают школу.

С момента основания в 1945 году ЮНЕСКО находится на передовых


рубежах борьбы за грамотность, за то, чтобы проблема грамотности не
сходила с повестки дня на национальном, региональном и международном
уровне. Однако пока 759 миллионов взрослых не владеют элементарными
началами грамоты, цель — добиться грамотности для всех — продолжает
ускользать. 13
Нужна ли грамотность современному человеку?

О том, что общая грамотность населения резко падает, говорят


постоянно. Поистине грамотные люди, которых подавляющее меньшинство,
бунтуют и все громче выявляют протест против невежества и косноязычия.
Нет, конечно, всегда были безграмотные люди, причем некоторым это не
мешало быть успешными политиками, учеными и даже писателями. Тем не
менее, раньше хотя бы была четкая граница между грамотным и
малограмотным населением. Прослойка общества, именуемая
интеллигенцией, была ярко выражена и стояла неким особняком. Сегодня же
сплошь и рядом можно встретить смешанные семьи, где супруги могут быть
с разным уровнем грамотности. Да и что там говорить, даже наличие
высшего образования на сегодняшний день далеко не всегда является
показателем грамотности. Давайте поговорим о том, чем является
грамотность для современного человека.

Грамотность как фактор, разделяющий своих и чужих


Общаться с грамотным человеком всегда приятно. Правильная речь ласкает
слух и вызывает чувство расположения к грамотному человеку. Поэтому
выбор, с кем общаться, дружить и работать, мы делаем, обращая большое
внимание на уровень грамотности окружающих нас людей. Но, если раньше,
пару сотен лет назад, общение высших слоев населения происходило на
французском языке, что определяло четкую границу между интеллигенцией
и малограмотными людьми, то сегодня все перемешалось. Кроме того,
общение, происходящее во всевозможных социальных сетях, форумах, чатах
и блогах, где безграмотные комментарии считаются нормой, становится
естественной средой даже для грамотного населения.
13
Грамотность, как вид искусства.
Следует отметить, что грамотность – это и есть своего рода искусство. И оно,
как многие другие виды искусств, имеет своих виртуозов, поклонников и
профессионалов высокого класса. Искусство грамотности необходимо
многим, как, к примеру, тот же театр. Для того чтобы получить удовольствие
от профессионализма и мастерства тех, кто может представить грамотность
во всей ее красе.

Где прячется грамотность?


Есть грамотность среди филологов, писателей, юристов, журналистов и
учителей русского языка. Хотелось бы сказать и о деловой переписке, но,
увы, здесь грамотность уже не живет. Если же говорить о сети Интернет, то
грамотные люди здесь есть, но обнаружить их можно только на редких
умных порталах. Именно они пока еще удерживают контроль над созданием
контента для сайтов и их модерированием, но только пока.

Нужна ли грамотность простому человеку?


А собственно зачем? Письма, написанные по шаблону, заявления,
составленные по образцам, и статьи по примерам… Любезный текстовый
редактор выделит красненьким или зелененьким орфографические и
пунктуационные ошибки, и даже предложит правильные варианты
написания. А стилистика – это уже дело третье. Разве кто-нибудь
потерял здоровье от каких-то неточностей в тексте? Не доклад же научный
пишется.

Как бы там ни было, к сожалению, приходится констатировать тот


факт, что грамотность неизбежно вымирает. Новое поколение мало читает и
много общается в сети, где не нужно быть грамотным, нужно уметь быстро
печатать ответ на пост оппонента. Ну и что, что с ошибками и описками? –
так даже интереснее и удобнее. Многие слова, употребляемые в сети для
удобства, становятся нормой. Не трудно предположить, что вскоре будет
13
сложно найти «своих» — грамотных людей, для того чтобы насладиться
общением с ними, чтобы получить удовольствие от искусства грамотности,
чтобы насладиться жизнью и в этом ее проявлении.

Но возможно, не всё так плохо? Грамотность, как модный тренд —


придём ли мы к этому? Как вы думаете?

13
Глава 2 Мои исследования
1. Социальный опрос.
На первом этапе проекта при помощи социального опроса
определила, кого считают грамотным наши школьники. Исходя из
этих данных, выстроила примерный маршрут грамотного человека
(в чем хотят быть грамотными ученики).

9 а класс-17 опрошенных
9б класс-20 опрошенных
Учителя-32 опрошенных
Люди на улице-52опрошенных
13
9а класс-12 опрошенных
9бкласс-14 опрошенных
Учителя-15 опрошенных
Люди на улице-47 опрошенных

13
Вывод: По мнению учащихся Петропавловской школы, повысить
грамотность можно с помощью чтения как художественной литературы, так
и публицистической с научной, а еще учиться и самообразовываться.
2. Составление речевого портрета школьников.

Процедура исследования состояла из аналитической исследовательской


и рефлексивной части.

В качестве методов исследования применялись беседы, тестирование


устное и письменное.

Новизна исследования заключается в том, что  проблема, исследуемая


мною в работе, сегодня представляется мне актуальной, потому что, на мой
взгляд, она находится в русле формирующейся возрастной лингвистики и
обусловлена значимостью изучения языковой грамотности.

На основании полученных результатов пришла к  следующим


выводам: лексикон языковой личности старшеклассников особенно открыт
для влияний со стороны всех имеющихся в национальном языке форм речи,
как литературных, так и нелитературных. При этом наша  речь содержит
большое количество собственно подростковых слов, а речевые привычки
подростков специфичны и недостаточно изучены в лингвистической
литературе. Подростки часто вставляют  в свою речь слова-паразиты,
англицизмы, поэтому на  их примере можно наблюдать изменения,
происходящие в языке,    также убедилась в том, что в речевом портрете
девятиклассников  наблюдается влияние современных молодежных течений,
таких как «панк-культура», «рэп-культура» и другие.
13
Вывод:

Область практического использования результатов данной работы - 


обучение школьников приемам и способам необходимости  стремиться к
совершенствованию речи, к повышению своей речевой грамотности.

3. Проведение анкетирования «Модно ли быть


грамотным?»
Вывод: грамотность - это лицо человека. Любовь к языку можно
проявить очень просто, без пышных фраз: научиться говорить и писать
грамотно! 
Грамотным быть модно подтверждают все опрошенные социальные
группы.

Дополнительно я провела обсуждение анкетирования в социальной


сети.
На мою страничку пришли интересные размышления, которые я
предлагаю:
 Куртосс Просветленный (29381) 

мода - это проходящее, грамотность - навсегда!

Это необходимо!

Грамотным всегда быть не плохо !

Светуля Мыслитель (9456) 

вообще-то всегда было полезно быть грамотным,


но в инете чего-только не начитаешься
 
Эльмира Гуру (2982) 

это необходимо
13
Greg Morris Мудрец (13735) 

Это всегда модно и актуально!!!!


 
Сирена Мастер (1148) 

модно писать как слышишь, , желательно, в одно слово. Я такое читаю,


даже не понимаю, что написано.
Мария Мохова Гуру (4637) 

грамотность-залог взаимопонимания.
неправилтно говоришь/пишешь - тебя неправильно поймут
 
Tankiska Мыслитель (5488) 

грамотность - это не модно, это необходимо в современном мире


 
Светлана Воловичева Мудрец (17986) 

Грамоте учиться-всегда пригодится-говаривали в старину. А уж предки


наши знали, что говорили. Безграмотность как глухота. Только к слову. А слово,
бывает, и лечит, и греет...
 
Оля Кожемякова Профи (803) 

Это нужно! Встречают по одежке, а провожают по уму


Ирина Майская Мыслитель (5137) 

В свое время упустила то "образование", которое догоняю сейчас.


Лично я жалею об этом очень!!! А потом, противно слушать речь человека,
которая состоит из двух слов.... половина из которых - либо мат, либо сленг....

Читать, Читать, Читать, как завещал нам Добролюбов!!!!


13
Глава 3 Вступление в ряды грамотных людей.

Образовательная акция «Тотальный диктант» – добровольный


бесплатный диктант для всех желающих, который проводится раз в год
одновременно по всему миру.  Текст диктанта специально для акции пишет
известный современный русский писатель. Основные принципы массовой
образовательной акции: единое время старта, единый текст, единые
правила проведения, единые критерии проверки по всему миру.
Организацией диктанта в каждом городе и селе занимаются местные
оргкомитеты, состоящие из волонтеров, координирует проведение акции
фонд «Тотальный диктант», расположенный в Новосибирске. Проект
направлен на популяризацию русского языка как государственного языка
Российской Федерации и повышение уровня владения языковыми нормами
всех категорий граждан, проживающих на территории России, а также
русскоязычных сообществ по всему миру.
Вместе с учителем мы связались с координатором проекта «Тотальный
диктант» и хотим быть организаторами этой всемирной акции у нас в селе
Петропавловское.
Присоединяйтесь!
13
Заключение
Работа над данным проектом позволила мне убедиться в том,
грамотным быть модно.
Врожденной грамотности не существует. Существует врожденная
способность мозга обрабатывать, запоминать внешний вид напечатанной
информации. Эта способность может быть очень хорошей, средней и даже
плохой. Про тех людей, у которых эта способность очень хорошая, говорят,
что они «от природы грамотные». Это верно, им повезло, это именно они, не
зная никаких правил или не помня их, пишут без ошибок. Таких
меньшинство...
Вспомним любой среднестатистический по успеваемости класс
советских времен: на «5» писали диктант только один – два человека в
классе, несмотря на то, что большинство информации дети тогда получали из
книг, то есть были читающими. Это своего рода талант.
Те, у кого эта функция мозга от природы не очень развита (это, скорее,
норма), пишут с ошибками. Есть и такие, кто читает очень много, а пишет
все равно с ошибками. Это просто ребенок любознательный и любящий
читать, а способность мозга запоминать то, как выглядит напечатанное
слово, у него небольшая. Но любовь к чтению ему все равно пригодится.
Дело в том, что эта способность начинает тренироваться по мере того, как
ребенок учится читать. То есть любой человек, научившийся читать и хоть
изредка читающий, так или иначе эту способность тренирует. И чем больше
он читает, тем больше становятся размеры долговременной зрительной
памяти. Поэтому читать – хорошо и читать нужно. У таких грамотность
является приобретенной. Они приобретают грамотность на уроках русского
языка в школе, а если в школе не получается, то на занятиях с хорошим
преподавателем. Грамотность можно и нужно развивать, так как по мере
работы развиваются и те участки мозга, которые за грамотность отвечают.
Это процесс взаимообогащающий. К тому же замечено, что тот, кто
проходит курс повышения грамотности, одновременно начинает лучше
13
успевать и по точным дисциплинам. На уроках повышения грамотности
обязательно происходит развитие ребенка.
Конечно, грамотность не влияет на способность быть счастливым, но,
чтобы занять достойное место в социуме, лучше быть грамотным человеком.
Грамотный специалист – это надежно, достойно и красиво. И здесь мы
должны сказать еще об одном важном моменте. Хорошо, когда человек не
только может грамотно записать текст, но и правильно составить его, то есть
обладает навыками развитой речи. К сожалению, в школе делается упор на
грамматику. Причины такого положения вещей вполне объективные: уроки
развития речи очень трудные, и развить речь сразу у тридцати учеников
класса просто невозможно. Наиболее эффективно это делается на
индивидуальных занятиях.
А как же быть нечитающим и неграмотным? Ведь нормы выставления
оценок не изменились с советских времен. Оценка «2» по-прежнему ставится
за пять – шесть ошибок, а детей, способных писать с меньшим количеством
ошибок становится все меньше в силу объективных причин: они получают
интеллектуальную информацию о мире из других источников, нежели книга.
Да и чтобы попасть в приличный вуз, нужно сдать ЕГЭ минимум  на 80%, а
это может сделать только грамотный ученик. Для того чтобы исправить
ситуацию, нужно:
1. Иметь сильное желание стать грамотным (хорошо, если такое
желание будет не только у родителей).
2. Все-таки читать, причем любую литературу. Если хотите еще и вкус
развить, то – классику.
3. Стараться быть внимательным на уроках русского языка в школе.
Попробуйте выполнять некоторые советы, и вы на своем опыте
сможете увидеть, что для того, чтобы стать грамотнее, вовсе не обязательно
иметь какие-нибудь сверхспособности от рождения, главное поставить перед
собой цель и сделать все возможное для ее достижения.
Таким образом, наша гипотеза теоретически подтвердилась.
13
Литература и интернет источники:

 Кондаков И.М. «Грамотность в современном мире»;


 Новейший философский словарь под ред. Абушенко
 http://funeral-spb.narod.ru/necropols/tihvinskoe/tombs/chaykovsky
/chaykovsky.html

13

Вам также может понравиться