3.

HIPÓTESIS:

3.1. Hipótesis Global

La Utilización de Medios de Comunicación Audiovisual en los cursos de carrera de las

escuelas de Derecho y Psicología en la Universidad Señor de Sipán; se ve afectada por
incumplimientos, distorsiones, deficiencias, restricciones y empirismos aplicativos; que está
relacionados causalmente y se explican, por el hecho de que no se conocía o no se ha aplicado bien
algún Planteamiento Teórico, especialmente algún concepto básico; o, por haberse incumplido
algunas de las Normas de los Currículos de la Universidad Señor de Sipán; o por no haberse
aprovechado las Experiencias Exitosas especialmente la de la Pontificia Universidad Católica del
Perú; o por no haberse implementado Planes de Capacitación Docente, especialmente la
capacitación de profesores en la utilización de los Medios de Comunicación Audiovisual con fines
didácticos.

3.2. Sub-hipótesis

a) Se aprecian incumplimientos por los responsables de las escuelas de derecho y psicología

en la utilización de los medios de comunicación audiovisual con fines didácticos por
desconocimiento de algunos conceptos básicos o por no haberse seguido las disposiciones
de los currículos de la UPSS.
Fórmula : –X1; A1; -B1, -B2
Arreglo 1 : -X, A,-B

b) Se aprecian incumplimientos de los contenidos silábicos en la utilización de los medios de

comunicación audiovisual en los cursos de carrera de las escuelas de derecho y psicología
de la UPSS, por desconocimiento de los conceptos básicos; o por no haberse implementado
los planes de capacitación docente.
Fórmula : –X1; A4; -B1, -B4
Arreglo 1 : -X, A,-B

c) El hecho de que los responsables de las escuelas de derecho y psicología no entiendan bien
algunos conceptos básicos; o disposiciones de sus respectivos currículos, distorsionan la
utilización de los medios de comunicación audiovisual en los cursos de carrera de la UPSS.
Fórmula : A1; -B1, -B2; -X2
Arreglo 4 : A; -B, -X

d) El hecho de que no se entiendan bien algunos conceptos básicos; o porque no se han

aprovechado las experiencias exitosas de la Facultad de Educación de la PUCP en la
utilización de los medios de comunicación audiovisual con fines didácticos; distorsionan la
aplicación de los enfoques pedagógicos.
Fórmula : -B1, -B3; -X2; A3
Arreglo 6 :-B, -X, A

e) Se aprecian deficiencias de los responsables de las escuelas de derecho y psicología en la

utilización de los medios de comunicación audiovisual con fines didácticos; por no haber
implementado planes de capacitación docente; o por desconocimiento de algunos conceptos
básicos.
 Fórmula : –X3; A1; -B4, -B1
Arreglo 1 : -X, A,-B

f) Se aprecian deficiencias en las estrategias para la implementación de planes de capacitación

docente en la utilización de los medios de comunicación audiovisual en los cursos de
carrera de las escuelas de derecho y psicología de la UPSS
Fórmula : –X3; A2; -B4
Arreglo 1 : -X, A,-B

g) Las estrategias en la utilización de los medios de comunicación con fines didácticos tienen
restricciones en el cumplimiento de las disposiciones de los currículos de las escuelas de
derecho y psicología de la UPSS; o en la implementación de los planes de capacitación
docente.
Fórmula : A2; -X4; -B2, -B4
Arreglo 3 : A, -X, - B

h) Los enfoques pedagógicos en la utilización de los medios de comunicación audiovisual con

fines didácticos tienen restricciones en las disposiciones de los currículos de las escuelas de
derecho y psicología de la UPSS; o en la implementación de los planes de capacitación
docente.
Fórmula : A3; -X4; -B2, –B4
Arreglo 3 : A, -X, -B

i) Los responsables de las escuelas de derecho y psicología evidencian algunos empirismos

aplicativos en la utilización de los medios de comunicación con fines didácticos, que están
relacionados causalmente y que se explican por el hecho que no se conocían o no se aplicó
bien algunos conceptos básicos; o por haberse incumplido las disposiciones de los
currículos de las respectivas escuelas de la UPSS; o por no haberse aprovechado las
experiencias exitosas de la Facultad de Educación de la PUCP.
Fórmula : A1; -X5; -B1,-B2,-B3
Arreglo 3 : A, -X, -B

j) Debido a que no se conocen o no se aplican bien algunos conceptos básicos; o por no haber
aprovechado las experiencias exitosas de la Facultad de Educación de la PUCP; o por no
haber implementado planes de capacitación docente, en la utilización de los medios de
comunicación audiovisual en los cursos de carrera de las escuelas de derecho y psicología
de la UPSS, se evidencian empirismos aplicativos en la elaboración de los contenidos
silábicos.
Fórmula : -B1,-B2,-B3;-X5;A4
Arreglo 6 : -B,-X,A
4.- VARIABLES

4.1. Identificación de las Variables

Dados los cruces que consideran las sub-hipótesis en la presente investigación, para poder
contrastarlas; en la presente investigación se requerirá obtener los datos de los dominios de los
siguientes valores:

A = Variables de la Realidad

A1 = Responsables
A2 = Estrategias
A3 = Enfoques Pedagógicos
A4 = Contenidos Silábicos

-B = Variables del Marco Referencial

- B1 = Conceptos básicos
- B2 = Disposiciones de los Currículos de las Escuelas de Derecho y Psicología de la UPSS
- B3 = Experiencias exitosas de la Facultad de Educación de la PUCP
- B4 = Capacitación de Profesores en la Utilización de Medios de Comunicación con fines
Didácticos

-X = Variables del Problema

- X1 = Incumplimientos
- X2 = Distorsiones
- X3 = Deficiencias
- X4 = Restricciones
- X5 = Empirismos Aplicativos

4.2.- Definición de Variables

A1 = Responsables

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen la propiedad
de explicitar lo referente al… “las personas que deben llevar a cabo distintas acciones (planificar,
organizar y ejecutar) para lograr un objetivo”... (9) o también ...“persona(s) obligada(s) a cumplir
ciertas tareas o asumir ciertas funciones para el logro de objetivos”... (10).

(1) CHIAVENATO, Idalberto, ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS, 5ta edición, Colombia, 2000,
Pág.89
(2) REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA, 22VA EDICIÓN
A2 = Estrategias

Pertenecen al dominio de esta variable todos los datos que en común tienen la propiedad de
explicitar ...“un análisis integral capaz de definir y alcanzar objetivos a largo plazo y seleccionar
una cadena de acciones y políticas conducentes a ellos” … (11).

A3 = Enfoques Pedagógicos

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen el atributo de
constituirse… “una concepción sistémica y sistemática aplicada en el desarrollo de la
investigación y donde se integran los métodos pertinentes al objeto de estudio en el campo de las
Ciencias de la educación”… (12); referido a lo pedagógico, es decir … “lo relativo a la ciencia que
se ocupa de la Educación y la Enseñanza: los conocimientos sistematizados sobre la acción
educativa”… (13)

A4 = Contenidos Silábicos

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen el atributo de
ser… “todo objeto de aprendizaje en una propuesta educativa”… (14); referido a lo silábico, es
decir… “perteneciente o relativo al sílabo: versión para el estudiante del diseño instruccional de
una asignatura”… (15)

B1 = Conceptos Básicos

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen el atributo de
explicitar ... “Una imagen mental de cualquier cosa que se forma mediante la generalización a
partir de casos particulares como por ejemplo, una palabra o un término”... (16); referidos a lo
básico, es decir ...“perteneciente a la base o bases sobre la que se sustenta algo fundamental” ...
(17)

B2 = Disposiciones de los Currículos de la UPSS

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen el atributo de
explicitar… “ordenación de preceptos, normas o leyes en forma conveniente para lograr un fin”
…(18); referido al Currículo, es decir al… “Conjunto de estudios y prácticas destinados a que el
alumno desarrolle plenamente sus posibilidades y competencias”… (19)

(3) MAZABEL, César, DICCIONARIO DE RECURSOS HUMANOS,1ra edición. LIMA, 2000, Pag. 140
(4) GARCÍA BATISTA, Gilberto. PARADIGMAS Y ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL. Editorial
Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Javier de Chuquisaza, Cuba, 1998.
(5) DICCIONARIO DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA. Editorial Cultural SA, Madrid, 2000, Pág. 254.
(6) CHUMPITAZ, Ana Lucrecia. MÓDULO: CURRÍCULO Y EDUCACIÓN SUPERIOR. Universidad César Vallejo.
Escuela de Post- grado. Maestría en Docencia Universitaria. Trujillo, 2002
(7) LEÓN RUBIO, Atilio. ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. PROPUESTAS Y EXPERIENCIAS. Editorial Universidad
Antenor Orrego de Trujillo, Trujillo, Primera Edición, 1993, Pág. 55.
(8) KOONTZ, Harold y WEINRICH, Heinz. ADMINISTRACIÓN UNA PERSPECTIVA GLOBAL, 11ava edición, Mc
Graw Hill, México, 1998, Pág. 246
(9) REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA, 22VA EDICIÓN.
(10) Diccionario de la Universidad de Oviedo. Internet. http://diccionarios.elmundo.es/diccionarios
(11) Idem (17) página 486
B3 = Experiencias Exitosas de Facultad de Educación la PUCP

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen como atributo
ser… “acontecimiento feliz que se vive y del que se aprende algo positivo”… (20); referido a la
Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú.

B4 = Capacitación de profesores en la utilización de MC con fines didácticos

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen como atributo
ser… “la acción o efecto de capacitar”... (21) que consiste en... “hacer a alguien apto o habilitarlo
para algo”... (22); referido a los profesores, es decir a… “persona que ejerce o enseña una ciencia o
arte”... (23)

X1 = Incumplimientos

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen la propiedad de
explicitar lo referente a que si… “todas las normas que la entidad debe cumplir se cumplen en la
realidad operativa de esa entidad; entonces no hay problema; pero basta que una norma sea
incumplida para que exista problema; y, debemos nombrarlo, como incumplimiento.”… (24)

X2 = Distorsiones

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen la propiedad de
explicitar si… Un jefe da una orden, un lineamiento, una estrategia, o una técnica, etc., y, el
subordinado que tiene que cumplirla consciente o inconscientemente, voluntaria o
involuntariamente, no la entiende, o no la capta, o incumple o aplica mal. Es una falla o error
de tipo racional o mental;; que constituye un problema; y, debemos nombrarlo como
distorsiones”… (25)

X3 = Deficiencias

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen la propiedad de
explicitar lo referente a que si ...“se tiene como objetivo hacer algo en la entidad y, se hace; pero
con algunas fallas o errores; en consecuencia tenemos un problema, y debemos nombrarlo como
deficiencias”... (26)

(12) Idem (18)

(13) Idem (10) página 295
(14) Idem (10) página 295
(15) Idem (10) página 1249
(16) Idem (16) Pág. 246.
(17) CABALLERO, Alejandro. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: DISEÑOS CON
HIPÓTESIS EXPLICATIVAS, Editorial Udegraf SA, Primera Edición, Lima, Octubre 2000, Pág. 166.
(18) Idem (25)
X4 = Restricciones

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen la propiedad de
explicitar lo referente a que si ... “el logro de algún objetivo de la entidad se ve dificultado por
algún cuello de botella interno”... (27)

X5 = Empirismos Aplicativos

Pertenecen al dominio de esta variable, todos los datos que en común tienen la propiedad de
explicitar lo referente a… “Cuando un investigador se enfrenta a una parte de la realidad
operativa ya conoce o recuerda una serie de planteamientos teórico-científicos, como conceptos,
leyes científicas, principios, axiomas, teorías, técnicas, algoritmos, procedimientos, sistemas, etc.,
pues bien, aquellos de entre ellos que sean ‘atingentes’; es decir que estén directamente
relacionados con una parte o área de la realidad tomada como objeto de estudio, nos permiten
‘ver’ si, en esa realidad, son conocidos, si son respetados o si son bien aplicados y, si existen
alguna diferencia, entre esos dos elementos, entonces hemos identificado un problema y debemos
nombrarlo como tal: empirismos aplicativos”…(28).

(19) Idem (25) Página 13

(20) Idem (25) página 166
4.3.- Clasificación de las variables

Clasificaciones

Por la Por la jerarquía

Por la
Variables relación
cantidad 4 3 2 1 0
causal

A= De la Realidad
A1= Responsables Interviniente Cantidad Discreta __ __ __ __ __
A2= Estrategias Interviniente No cantidad T Ex M Ex Ex P Ex N Ex
A3= Enfoques Pedagógicos Interviniente No cantidad TA MA A PA NA
A4= Contenidos Silábicos Interviniente No Cantidad TC MC C PC NC

B= Del Marco Referencial

-B1= Conceptos Básicos Independiente No cantidad TA MA A PA NA
-B2= Disposiciones Currículos D° Ps. Independiente Cantidad Discreta __ __ __ __ __
-B3= Experiencias exitosas en la Independiente No cantidad T Ap MAp Ap P Ap N Ap
Facultad de PUCP.
-B4= Capacitación profesores MC Independiente No cantidad TA MA A PA NA
con fines Didácticos

-X= Del Problema

-X1= Incumplimientos Dependiente Cantidad Discreta __ __ __ __ __
-X2= Distorsiones Dependiente Cantidad Discreta __ __ __ __ __
-X3= Deficiencias Dependiente Cantidad Discreta __ __ __ __ __
-X4= Restricciones Dependiente Cantidad Discreta __ __ __ __ __
-X5= Empirismos Aplicativos Dependiente Cantidad Discreta __ __ __ __ __

Leyenda:
T = Totalmente Ex = Exitosas
M = Muy A = Aplicables
P = Poco C = Cumplidos
N = Nada Ap = Aprovechables