ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ЭТИКЕ

1. Мораль, деонтология, этика: концептуальные разграничения.

Этика — ветвь философии, изучающая вопросы морали. Слово «этика» «обычно

используется как синоним слову „мораль“ и иногда в более узком смысле — для
обозначения моральных принципов и традиций определённых групп или отдельных
людей». Похожим образом, некоторые этические теории, особенно деонтология,
различают «этику» и «мораль»: «хотя человеческие мораль и этика сводятся в конечном
счёте к одному и тому же, существует традиция, в которой „мораль“ используется для
систем типа кантовской, основанных на понятии долга, обязательств и принципов
поведения, в то время как для слова „этика“ приберегается подход, подобный
аристотелевским практическим рассуждениям,основанным на понятии добродетели, в
принципе избегающим отделения “моральных” соображений от прочих практических
соображений.

Отдельными ответвлениями выступают врачебная деонтология, смыкающаяся с понятием

медицинской этики и биоэтики, и юридическая деонтология (этика). Сегодня деонтологии
юридических профессий — в учебном и нормативно-правовом аспектах — уделяется
особое внимание.

2. Соотношение честности и морали, законности и религии.

Мораль – важнейший социальный институт, одна из форм общественного сознания. Она

представляет собой известную совокупность исторически складывающихся и
развивающихся жизненных принципов, взглядов, оценок, убеждений и основанных на них
норм поведения, определяющих и регулирующих отношения людей друг к другу,
обществу, государству, семье, коллективу, классу, окружающей действительности.

Главное в морали – это представления о добре и зле.

Честности предполагает ценностное отношение человека не только к другим, но и к себе,

чувство собственного достоинства, самоуважения, осознание себя как личности. И. Кант
заметил: «Кто превращает себя в червя, не должен потом жаловаться, что его топчут
ногами». Честь, достоинство, доброе имя охраняются законом – это важнейшие
социальные ценности.

Соотношение между правом и моралью включает в себя четыре компонента: единство,

различие, взаимодействие и противоречия.

3. Неприкосновенность личности и общественная неприкосновенность.

Согласно википедии: Неприкосновенность личности — принцип, согласно которому

человек не может быть произвольно лишён свободы. Статья 9 Всеобщей декларации прав
человека предусматривает, что «никто не может быть подвергнут произвольному аресту,
задержанию или изгнанию». Под личной неприкосновенностью понимается свобода от
причинения физических и психических повреждений, или физическая и психическая
безопасность. Общественная неприкосновенность- отталкиваясь от определения
неприкосновенности личности можно дать следующее определение, это принцип согласно
которому общество не может быть лишено своих прав. Общество имеет право: - свободно
распространять информацию о своей деятельности; - распространять научно-
методическую информацию посредством собственной издательской деятельности и веб-
технологий, в том числе специальную и научно-популярную литературу по тематике
деятельности Общества; - участвовать в выработке решений органов государственной
власти и органов местного самоуправления в порядке и объеме, предусмотренных
действующим законодательством; - проводить собрания, митинги, демонстрации, шествия
и пикетирование; - учреждать средства массовой информации и осуществлять
издательскую деятельность; - представлять и защищать свои права, законные интересы
своих членов, а также других граждан в органах государственной власти, органах
местного самоуправления и общественных объединениях; - выступать с инициативами по
различным вопросам общественной жизни, вносить предложения в органы
государственной власти; - осуществлять в полном объеме полномочия, предусмотренные
законами об общественных объединениях.

4. Социальные функции морали.

Мораль — принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и

неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих
представлений. 1. Регулятивная функция Важнейшая функция морали ― регулятивная.
Мораль формируется как определённый регулятор человеческих отношений к другим
людям, самому себе, к природе, к богу. И тем развитее должна быть мораль, чем сложнее
общество, чем совершеннее сам человек. Мораль относится к вне институциональным
формам регуляции, в то время как право относится к институциональным формам. Нет
никаких организаций или учреждений, которые создают мораль

2. Оценочно-императивная функция Нравственной оценке подлежат не только действия

человека, но и вся действительность как социальная, так и природная. Нравственная
оценка, в свою очередь, выступает для субъекта как требование к определённому
поступку, а именно как нравственный долг к

совершению добра в отношении к тому или иному объекту. При этом мораль
поддерживается особыми психологическими механизмами — совестью и долгом.

3. Мировоззренческая функция Мораль не может быть сведена к простым нормам. Она

должна обосновывать, «оправдывать» эти нормы, указывать, во имя чего они должны
выполняться, т. е. моральное сознание неизбежно выходит на высшие ценности, на
«смысложизненные» вопросы.

4. Воспитательная функция Цель нравственного воспитания состоит в формировании

духовной личности, способной к самосовершенствованию. Такая личность предстаёт
свободной и ответственной.
5. Мораль, как уже не раз повторялось, делает человека человеком. Потому-то
нравственное воспитание всегда считалось основой всякого другого. Родившийся ребенок
ни морален, ни аморален. И тем и другим он может стать лишь в обществе, в коллективе,
в семье, в общении. Нравственность пропитывает каждый шаг человека. Она формирует у
него представления о ценности жизни и ее смысле. Нравственность не столько приучает к
соблюдению свода правил, сколько воспитывает саму способность руководствоваться
идеальными нормами и «высшими» соображениями. Мораль интересует знание не само
по себе (как науку), а знание, преломленное в ценностях или освещающее условия
морального выбора. Она доставляет индивиду не просто знание объектов самих по себе, а
ориентирует его в мире окружающих культурных ценностей, предопределяет
предпочтение тех из них, которые отвечают его потребностям и интересам

5. Глобальное измерение этики.

Глобальная этика — система идей, ценностей, правил и моральных стандартов, норм,

лежащих в основе деятельности, направленной на создание мирового порядка в условиях
новых рисков и угроз, вызванных технологической деятельностью человечества как
глобального субъекта.

Активный процесс глобализации ведет к увеличению масштаба противоречий и

моральных проблем, а также к многократному увеличению рисков и угроз. Возрастает
число моральных дилемм, увеличивается их масштаб, на место ценностей благополучия
приходят ценности выживания, на место этики благополучия приходит этика страха и
ответственности.

6. Принцип, ценность / неценность и добродетель / порок.

Принципы – основа поведения, взглядов и отношений.

Задача принципов:

· не допускать ошибок – внутренние «стандарты качества» и сверка с ними позволяют не

делать ошибок;

Не следование принципам, отказ от принципов разрушает целостность восприятия и не

позволяет выстраивать стабильные отношения, расти и развиваться.

Ценности – устремление к чему-либо, в настоящем и в будущем. Ценности помогает

расставить приоритеты.

Ценности сформированы:

· рациональным объяснением значимости этого для конкретного человека

· эмоциональным откликом на это.

· поддержкой окружающими.

Принципы, в отличии от ценностей, можно смело транслировать и передавать другим

людям

Доброде́тель — философский и религиозный термин, обозначающий положительное

нравственное свойство характера определённого человека, определяемое его волей и
поступками;

Основными добродетелями являются благоразумие, справедливость, сила и сдержанность

Порок, в этике — нравственный, духовный недостаток, отрицательное моральное

качество человека.

В настоящее время пороком может называться привычка совершать мелкие проступки

7. Моральное-аморальное-аморальное-неморальное: ярлыки человеческого

поведения.

Существуют следующие определения понятий морали, безнравственности и

аморальности:

Нравственность (мораль) - это сумма социальных добродетелей (справедливость,

милосердие, доброта, милосердие, щедрость, любовь, уважение к другим и т. Д.). Это
соответствие между собственными склонностями и поведением человека и склонности и
поведение других.

Безнравственность - это противоположность морали, сумма социальных пороков (эгоизм,

злоба, ненависть, гордость, ложь, лицемерие, презрение и т. Д.), Состояние дисбаланса в
пользу прав и за счет индивидуальных обязанностей. Безнравственность вредит
общественной жизни, будучи тем, кто противоречит общим интересам большинства.

Аморальность - это нейтральное или неопределенное нейтральное состояние между

моралью и безнравственностью. Он обозначает низшую степень нравственности и в то же
время низшую степень аморальности. Это означает изоляцию, индивидуализм,
социальное безразличие.

Мы часто говорим о разных вещах, что они нравственны или аморальны. Таким образом,
мы обращаемся к действиям, к намерениям, стоящим за действиями, или даже к людям
(«он моральный человек»). Критерии, по которым мы делаем такие оценки, могут
значительно различаться, и в истории моральной философии они были разделены на
несколько больших семейств этических теорий.

8. Детерминанты этического поведения.

Этическое поведение как в обществе, так и в организациях регулируется рядом факторов,
в том числе:

- Государственное законодательство. Закон защищает права граждан, но также

оговаривает их обязанности, заявляя, что нарушения закона наказываются согласно
соответствующей статье и пункту закона.

- В современной конкурентной экономике справедливость в бизнесе - один из основных

элементов успеха. В связи с этим компании стараются воспитывать в своих сотрудниках
этичное поведение. Кодексы этики компаний адресованы как собственному персоналу,
необходимому в процессе трудоустройства, продвижения по службе и заработной плате,
так и бизнес-партнерам.

- Устав компании

- Индивидуальные характеристики: люди уникальны и сложны.

- Место контроля - набор убеждений относительно контроля поведения, осуществляемого

в основном внешними или внутренними силами.

- Самоконтроль - степень, в которой люди наблюдают и регулируют свою внешность и

поведение в социальных условиях и в человеческих отношениях.

Самооценка - степень, в которой человек положительно оценивает себя. Сотрудники с

низкой самооценкой, как правило, хуже реагируют на отрицательные отзывы - это
снижает их дальнейшую результативность. Люди с заниженной самооценкой плохо
реагируют на неоднозначные и стрессовые ситуации. Будучи очень чувствительными к
своему социальному окружению, они

склонны воспринимать больший стресс и больше с ним справляться, поэтому их следует

избегать размещения на позициях с конкурирующими ролями.

9. Моральная автономия и личная ответственность.

Моральная автономия позволяет, сохраняя человеческое достоинство и добродетель, быть
свободным от произвольности социальных установлений, диктата власти, моды, мнения
других и не терять самообладания перед лицом жизненных трудностей и опасностей.
Личная ответственность это готовность брать на себя ответственность за свои действия,
решения, последствия решений, а также за действия зависимых людей. Личная
ответственность, как компетенция, направлена на умение подходить к любому делу
обдуманно, проводить анализ и планировать результат и брать на себя ответственность,
способность отвечать за цели и команду; готовность отвечать за выполнение задач.

10. Социальная ответственность специалиста.

 Социальная ответственность является свойством (чертой) характера личности, наряду с
чуткостью, скромностью, смелостью, щедростью. Социальная ответственность
предполагает обязанность руководства/специалиста организации принимать решения и
осуществлять действия, которые увеличивают уровень благосостояния и отвечают
интересам, как общества, так и самой компании, так же,подразумевается определенный
уровень добровольного отклика на социальные проблемы со стороны организаций.

11. Этические дилеммы: типы и способы управления

Этическая дилемма – это ситуация морального выбора, когда при реализации одной
нравственной ценности рушится другая, не менее ценная.
Этические дилеммы могу иметь различия по степени их конкретизации. Открытая
дилемма – возникает, когда субъект, которому предстоит разрешить дилемму, еще не
сделал выбор, он еще выбирает как ему действовать в этой ситуации. Закрытая дилемма –
при которой ситуация уже была решена, и человек оценивает решение другого человека.
Гипотетическая дилемма – необходимость выбора в ситуации, которая в реальной жизни
вряд ли может случиться. Настоящая дилемма – ситуация близкая человеку, которая
может произойти в повседневной жизни, обычно такие дилеммы носят менее
драматичный характер.

12. Социальная этика в условиях общества знаний.

Социальная этика позволяет нормативно обосновать групповые, институциональные и
корпоративные отношения, а также выработать методы контроля и помощи в решении
социальных проблем, таких как сиротство, бедность, обездоленность, помощь
нуждающимся, проблемы престарелых, инвалидов. субъектом социальной этики является
социальный институт, позволяющий регулировать общественные отношения с ценностно
ориентированной позиции.
Этическое общество с точки зрения Ролза основано на двух принципах:
1. Каждый имеет равные права и свободы в независимости от каких-либо факторов.
2. Второй принцип составной и включает два утверждения: государство должно
обеспечивать равенство возможностей доступа к тем или иным благам, должностям;
накопления граждан должны перераспределяться так, чтобы удовлетворять хотя бы в
какой-то степени наименее имущих и, следовательно, наиболее нуждающихся.

13. Социальная ответственность организации.

Организация социально ответственна, когда получает прибыль, не нарушая законов и

норм государственного регулирования. С этой позиции организация преследует
экономические цели. Организация при этом обязана ставить и социальные цели:
учитывать человеческие и социальные аспекты воздействия своей деловой активности на
работников, потребителей, а также вносить определенный позитивный вклад в решение
социальных проблем общества.
Социальная ответственность организации делится на внутреннюю и внешнюю.

Внутренняя социальная ответственность:

1)безопасность (в том числе пожарная, экологическая и промышленная безопасность) и

охрана труда;

2)стабильная выплата заработной платы;

3)поддержание социально значимой заработной платы;

4)дополнительное медицинское и социальное страхование работников;

5)развитие человеческого капитала работников через различные обучающие программы,

подготовку и повышение квалификации;

6)помощь в критических ситуациях.

Внешняя социальная ответственность включает в себя:

1)спонсорство и корпоративная благотворительность;

2)участие в экологических программах государства, региона, муниципального

образования;

3)взаимодействие с местным сообществом;

4)готовность корпорации участвовать в кризисных ситуациях;

5)выпуск качественной продукции

14. Академическое сообщество: структура и критерии членств

Академическое сообщество состоит из всех, кто живет в образовательном учреждении.

Например, в университете академическое сообщество состоит из профессоров и
студентов. Иногда понятие включает в себя всех рабочих в районе, например,
административный и рабочий персонал.

Критерии членства:

1. Наличие единой и существенной цели.

2. Общность интересов.

3. Обладание духовным единством.

4. Постоянное общение и занятие совместным решением разных задач.

5. Выполнение определенных требований и обязательств друг перед другом.

6. Образование органов самоуправления

15. Университетская этика: принципы и ценности. Устав университета.

Этика интерпретируется как дисциплина обращения с добром и злом с приверженностью
и моральным долгом. Этика - это устоявшийся уровень, который делает меры
правильными и неправильными. Он классифицируется как уникальные ценности, такие
как порядочность и дисциплина, честность среди других, и применяет их в повседневной
жизни.

Основные принципы организации и работы ТУМ:

а) принцип автономии университета и принцип академической свободы;

б) принцип общественной ответственности;

в) принцип непрерывного обеспечения и улучшения качества;

г) принцип ориентации обучения на учащегося;

д) принцип справедливости и прозрачности;

е) принцип управленческой и финансовой эффективности;

ж) принцип уважения прав и свобод студентов и преподавателей;

з) принцип свободы мысли и независимости от идеологий, религиозных догм и

политические доктрины;

i) принцип принятия решений на основе диалога и консультаций со всеми социальными

партнерами,

соблюдение права студента на мнение как прямого получателя высшего образования;

j) принцип поддержки непрерывного обучения;

л) принцип социальной интеграции.

16. Общие стандарты академической честности.

1) добросовестность – это честное, порядочное выполнение обучающимися оцениваемых
и неоцениваемых видов учебных работ;

2) осуществление охраны прав автора и его правопреемников – признание авторства и

охраны произведений, являющихся объектом авторского права, посредством правильной
передачи чужой речи, мыслей и указания источников информации в оцениваемых
работах;

3) открытость – прозрачность, взаимное доверие, открытый обмен информациями и

идеями между обучающимися и преподавателями;

4) уважение прав и свобод, обучающихся – право свободного выражения мнений и идей;

5) равенство – каждый обучающийся обеспечивает соблюдение правил академической

честности и равную ответственность за их нарушение.

17. Процесс обучения, обучения и оценки и исследовательская деятельность:

подход с точки зрения целостности.
Процесс обучения – это сложный процесс взаимодействия педагога и учащегося,
имеющий направление к достижению их общей цели – овладение знаниями, умениями и
навыками.
Решение поставленных задач обучения достигается посредством реализации следующих
функций:
Воспитательная функция

Воспитывающая функция

Учебная исследовательская деятельность – это специально организованная,

познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая
научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью,
предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является
формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых
для учащихся знаний или способов деятельности.

Учебно-исследовательская деятельность – это деятельность, главной целью которой

является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у
них исследовательского типа мышления.

Её ценность в возможности формирования мыслительных структур научного типа,

которые предполагают самостоятельность мышления, его творческость и научную
рефлексию, а также способность к исследовательскому поведению.
Оценка – это определение и выражение в балах (отметка),а также в оценочных ситуациях
учителя степени усвоения учащимися знаний, умений и навыков,установленных
программой.

Оценка имеет большое значение для управления как учебной деятельностью учителя, она
должна служить также цели совершенствования самого учебного процесса и
всестороннего,в том числе и нравственного воспитания учащихся. Но достижимо это
только тогда когда оценка будет иметь высокий престиж вообще и особенно в создании
учащихся.

К сожалению,в настоящее время вследствие ряда неправильных приемов пользования

оценкой и престиж значительно снизился

18. Этический кодекс: содержание и типология.

В современном обществе существует два вида этических кодексов: профессиональный,

написанный для работников какой-то профессии, и корпоративный, объединяющий и
регулирующий поведение всех членов единого коллектива.

Существует несколько видов этического кодекса. К ним относятся:

 1) Профессионально-этический кодекс.
 2) Национально-этический кодекс.
 3) Всемирно-этический кодекс.
 4) Корпоративно-этический кодекс.
Профессиональные кодексы принимаются обычно профессиональными объединениями,
либо правительствами, либо неправительственными организациями. Профессиональный
кодекс часто выражает правила профессиональной ответственности, в которых
рассматриваются часто встречающиеся сложные случаи, и объясняется, какое поведение в
этих ситуациях следует считать этичным, а какое нет, и почему. Для члена
профессионального сообщества отклонение от профессионального кодекса может быть
поводом для исключения из организации

Содержание

Принципы, ценности, стандарты и правила поведения, которыми руководствуются при

принятии решений, для процедур и сетей организации, которые (a) обеспечивают выгоду
ключевых вкладчиков, и (b) уважают права всех доверителей, чьи интересы затрагиваются
действиями компании.
Многие компании используют корпоративные кодексы поведения для повышения
эффективности управления и поддержания репутации. Кодекс обычно открыто
публикуется и доступен всем, кто интересуется деятельностью компании. В нём
описываются моральные обязательства компании по отношению к своим сотрудникам,
клиентам, обществу в целом, а также ожидания компании в отношении поведения своих
сотрудников.

Содержание

У кодекса корпоративного поведения можно выделить следующие функции:

 репутационную;
 управленческую;
 функцию развития корпоративной культуры.
Кодексы обычно состоят из двух частей:

1. идеологической (миссия, принципы, ценности);

2. нормативной (стандарты поведения).

19. Комитет по этике: обязанности и ответственность.

Комиссия по этике является консультативным органом университета, который:

анализирует отклонения от Университетской этики и научных исследований на основе

полученных жалоб

предлагает санкции в результате анализа полученных жалоб;

проверяет и констатирует возможные несовместимости и конфликты интересов в

мандатах университетских управленческих структур.

Профессиональная и социальная ответственность предполагает участие каждого члена

сообщества. В образцовом исполнении возложенных на него обязанностей или взятых на
себя обязательств в интересах общества и сообщества UTM. Каждый человек отвечает за
свои действия.

20. Кодекс чести студента ТУМ.

 Любой студент, который зарегистрирован в U. T. M., обязан соответствовать модели
взаимного доверия и академической целостности и честно вести себя с любым членом
университетского сообщества. Каждый студент должен осознать, что это его обязанность,
чтобы сохранить и соблюсти дух академической целостности.

2.1. Совместные усилия и результаты работы студентов всех факультетов могут быть
подорваны отсутствием активности, аморальными действтями, или отклонения от
кодекса, даже одного студента. 2.2. Будьте честны с самим собой, со своими партнерами и
конкурентами.

2.3. Моральное обязательство - быть организованным, дисциплинированным, проявлять

инициативу в процессе обучения, воспринимать критику и замечания коллег и учителей, а
также пожилых граждан или с более высокой позицией, правильно и с достоинством;

2.4. Заниматься решением проблемы, только будучи уверенным в своей компетентности в

этой области;

2.5. Носить с достоинством студенческое звание U. T. M.;

2.6. Активно участвовать в социальной жизни университета и по мере возможности

способствовать улучшению имиджа U. T. M.;

2.5. Носить с достоинством студенческое звание U.T.M.;

2.7. Знать человеческие культурные достижения, духовное богатство и традиции

конгломератских этносов Республики Молдова. Имейте в виду, что население Молдовы
верит и надеется, что нынешние студенты являются будущими профессионалами и
высококвалифицированными специалистами, благодаря которым наше государство будет
процветать с течением времени;

2.8. Сохранить и развивать лучшие традиции студентов UTM: патриотизм,

коллегиальность и взаимная помощь, мужество и альтруизм и благородство. 2.9. Быть
примером уважения человеческого достоинства, защиты университетских коллег и
преподавателей, независимо от происхождения, национальности, социального статуса,
политических взглядов или религиозной принадлежности или идей об их мире;

2.10. Цените право возможности гордиться и носить титул студента U. T. M.

21. Кодекс профессиональной этики и этики ТУМ.

Кодекс профессиональной этики включает в себя: способствовать формированию

благоприятного морально-психологического климата в коллективе, обязанность
работника университета - всемерно избегать возникновения конфликтных ситуаций в
коллективе ,не допускать высокомерия, грубости, некорректных и оскорбительных
замечаний, фамильярности;
– принимать меры по предупреждению коррупции; своим личным поведением подавать
пример честности, беспристрастности и справедливости.
– принимать предусмотренные законодательством Р.М и внутренними документами ТУМ
меры к недопущению возникновения конфликта интересов и урегулированию возникшего
конфликта интересов.

22. Положение об организации и функционировании Комиссии по этике

Национального агентства по обеспечению качества образования и
исследований в области сертификации.

Миссия: Совет способствует обеспечению качественного образования путём применения

стандартов и правил поведения для руководящего, педагогического и вспомогательного
персонала учреждений образования.

Функции:

1) Координирование и мониторинг применения норм морального и профессионального

поведения дидактическими / руководящими, вспомогательными кадрами в учреждениях
образования района

2) Консультирование руководящего, дидактического и вспомогательного персонала

учреждений образования в применении принципов и норм морального и
профессионального поведения.

Полномочия Совета:

· проводят служебные проверки и аудит;

· разрабатывают рекомендации по применению положений настоящего Кодекса;

· рассматривают жалобы и заявления, поданные учениками, родителями/опекунами,

работниками образовательных учреждений, органами местного публичного управления,
неправительственными организациями, определяют нарушения либо отсутствие
нарушений положений настоящего Кодекса;

· распространяют примеры хороших практик по выполнению целей настоящего Кодекса.

· формулируют руководителям образовательных учреждений, руководителям местных

специализированных органов в сфере образования, Национальной Школьной Инспекции
предложения по применению наказаний персоналу из сферы образования, совершившему
нарушения настоящего Кодекса.

23. Определяющие элементы научного исследования.

Научные методы - условие гарантии качества исследовательского процесса

Элементы научного исследования:

Тема исследования — актуальный вопрос, лаконичное и четкое ограничение аспектов

исследуемой области. Изучаемый вопрос не должен иметь уже разработанного ответа в
науке.

Объект исследования — сфера (область) поиска.

Предмет исследования — ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы

протекания и реализации изучаемых явлений, совокупность элементов, связей,
отношений.

Проблема исследования — формулировка того, что неизвестно в изучаемом явлении.

Цель исследования — выявление причинно-следственных связей и закономерностей,

разработка теорий и методик.

Задачи исследования — конкретизация целей исследования: изучить, определить,

выявить, обобщить, проверить в опытной работе (апробировать) и т.п.

Гипотеза исследования — предположительный ответ на возникающий вопрос,

разработанный на основе всестороннего изучения теоретического и практического
состояния проблемы.

Путём исследований, наблюдений, экспериментов, сбора новых данных и дополнения

старых изучений достигаются новые открытия. Это и является научными методами,
которые дают гарантии качества и достоверности открытий в различных областях.

24. Нормы этики и деонтологии в процессе научных исследований.

Действующее законодательство.

В процессе научных исследований мы сами несём ответственность за совершённые опыты

и полученные результаты. Мы должны соблюдать все этико-деонтологические нормы и
следовать установленным правилам, не подвергая опасности себя и общество (в первую
очередь человечество, а только потом наука). Сокращение до минимума возможного
ущерба. Законодательство предусматривает наказания в результате несоблюдения
прописанных правил и законов из специальных профессиональных кодексов.

25. Европейский кодекс поведения в отношении честности исследований.

Европейская хартия исследователей.

Партнерство в исследованиях между высокообеспеченными и малообеспеченными

сообществами может иметь значительные преимущества для обеих сторон. Однако, оно
также может привести к потере этики в результате привнесения неэтичных элементов
проведения исследований в малообеспеченных сообществах. Данный кодекс основан на
следующих принципах:

1. Справедливость.
2. Честность.
3. Уважение.
4. Забота.

26. Работа в команде в научных исследованиях. Обеспечение инклюзивного

этического климата, основанного на взаимном доверии.

В основе командной работы – интеграция знаний по различным профессиональным

областям по правилам, выработанным коллективно. Опыт работы менеджмента
доказывает эффективность совместной деятельности участников команды. Благодаря
такой деятельности общая организационная цель достигается с минимальными
экономическими и социальными затратами и оставляет у сотрудников чувство
удовлетворенности. Кроме этого, при объединении людей в команду возникает эффект
синергии, когда результат совместного труда превосходит суммарный результат
индивидуальных усилий.

Успешность командной работы и эффективное достижение поставленных перед ней в

соответствии с планом организации целей базируется на грамотном формировании
состава участников и организованном с точки зрения функционала, администрирования,
коммуникаций и психологического климата рабочем процессе внутри команды.

Инклюзия направлена на удовлетворение потребности каждого в образовании,

способствует раскрытию потенциала вне зависимости от возможных ограничений,
связанных с физическим здоровьем.

27. Права интеллектуальной собственности (ПИС): понятие и типология.

Права интеллектуальной собственности — это обусловленные законом права, которые
даются определенным продуктам интеллектуальной собственности для их защиты.

К типам индивидуальной собственности относятся:

1. Патент.
2. Торговая марка.
3. Торговые секреты.

28. Научное авторство и писательское мастерство: возможности и

ограничения. Политика открытого доступа в обществе знаний.
Авторское право — институт гражданского права, регулирующий правоотношения,
связанные с созданием и использованием (изданием, исполнением, показом и т. д.)
произведений науки, литературы или искусства, то есть объективных результатов
творческой деятельности людей в этих областях. Программы для ЭВМ и базы
данных также охраняются авторским правом. Они приравнены к литературным
произведениям и сборникам, соответственно.
Авторское право включает как неимущественные (моральные) права автора, которые
неотъемлемы и действуют бессрочно, так и имущественные права на использование
произведения, которые автор может передавать другим лицам.
Допускается без согласия автора и без выплаты авторского вознаграждения
воспроизведение, передача в эфир или сообщение для всеобщего сведения по кабелю
произведений архитектуры, фотографии, изобразительного искусства, которые постоянно
расположены в месте, открытом для свободного посещения, за исключением случаев,
когда изображение произведения является основным объектом таких воспроизведений,
передачи в эфир или сообщения для всеобщего сведения по кабелю или когда
изображение произведения используется для коммерческих целей.

29.Академическое мошенничество: от намерения к делу. Виды

академического мошенничества: плагиат, копирование, самоплагиат,
фабрикация данных, подделка личных данных .

Во время обучения студенты университетов всего мира обращаются к плагиату при

написании письменных работ, списывают на экзаменах, обращаются к помощи других
студентов или к услугам других людей для выполнения заданий, требующих
самостоятельного решения – прибегают к практикам академического мошенничества с
целью повышение оценки и сдачи экзаменов.

Плагиат: Выдача чужого произведения за своё или незаконное опубликование чужого

произведения под своим именем, литературное воровство.

Копирование:процесс изготовления копии, то есть воспроизведения объекта, процесса,

явления, информации.

Самоплагиат: это повторное издание тех же или похожих своих научных текстов без
ссылок. Плагиат – это нарушение закона, а самоплагиат – нарушение публикационной
этики. Да, вот при самоплагиате ученый не может украсть у себя что-то, но это может
нанести определенный ущерб для его репутации и издания.

Фабрикация данных: подделка данных или результатов исследования с их последующим

опубликованием

Подделка личных данных: это преступление при котором человек или группа лиц
незаконно присваивают личную идентификационную информацию другого лица
например: имя, номер карточки, дату рождения и тд.

30. Нормативно-институциональная база защиты прав интеллектуальной

собственности. Регулирование антиплагиата в UTM.
Закон предусматривает следующие способы защиты интеллектуальных прав:

1) Признание права

2)Восстановление положения

3)Пресечение действий, посягающих на право

4)Возмещение морального вреда

5)Публикация судебного решения о нарушение (мера направленная на восстановление

репутации и имени автора )

Важно ! защита права возможна только при условии подтверждения правообладателем

собственных прав на объект

Регулирование антиплагиата в UTM.

Академическим плагиатом считаются следующие ситуации:

а) копирование отрывков текста (напрямую или посредством перевода) из произведений,

принадлежащих другому автору, без указания либо путем неполного или неправильного
указания источника;

б) введение в собственную работу некоторых изображений, графиков, данных, таблиц и т.

д. принадлежащий другому автору, без указания источника;

в) перенимать исходную идею другого человека, излагая ее своими словами, без указания
источника и / или автора;

г) использование чужих работ (полученных из открытых источников или купленных) и их

представление в качестве собственной концепции;

д) цитирование отрывка из оригинала или перевода произведения объемом более 400

слов1 с указанием автора;

е) цитирование нескольких отрывков из одного и того же произведения объемом до 300

слов каждый с указанием автора, причем общий объем превышает авторский лист2

31. Действия по предотвращению и борьбе с академическим

мошенничеством.

Во-первых, существует такое понятие как «Кодекс чести», принятое несколько десятков
лет назад, основные положения которого отражены в уставах практически всех
зарубежных университетов. Один из способов с этим бороться — создавать такие условия
обучения, в которых списать невозможно или сложно. Невозможно не потому, что в
тюрьму посадят, а потому что это бессмысленно, от студента ожидается выполнение
такого задания, в котором списывание и плагиат никак не помогут. Другой способ - сразу
после поступления, в начале адаптации, нужно давать студентам информацию о том, что
такое академическое мошенничество, почему это недопустимо и как этого
избежать.Третий способ — закрепление индивидуальной приверженности этим правилам
и личной ответственности. Например, можно сделать так, чтобы студенты периодически
подписывали документы о правилах этичного поведения, подтверждая, что ознакомлены с
ними и обязуются их не нарушать.

32. Прозрачность и подотчетность членов академического сообщества.

В отношениях общества и государства открытость подразумевает «меру

правительственного ответа общественному запросу на информацию»

Прозрачность реализуется через выстраивание политик, процедур и практик, которые

позволяют пользователям (гражданам, организациям, институтам) иметь:

1) доступ к информации;

2) возможность пользоваться этой информацией для принятия собственных

управленческих решений, что подразумевает такие способы её организации и
представления, которые были бы понятны всем заинтересованным лицам.

Три компонента прозрачности, каждый из которых имеет самостоятельное значение,

обеспечивают подотчётность социально-экономических систем и акторов:

1) прозрачность процесса принятия решений;

2) прозрачность процессов реализации этих решений;

3) прозрачность результата.

Прозрачность в академической среде проявляется множеством форм. Основными нам

кажутся следующие:

— сведения персонального характера — от публикации данных о доходах ректоров вузов

до персональных страниц отдельных преподавателей и исследователей;

— результаты академической деятельности — от текстов научных и методических

публикаций до научно-популярных проектов типа postnauka.ru, theoryandpractice.ru,
antropogenez.ru и др.;

— сведения об отдельных организациях — научных и образовательных.

33.Явление коррупции - понятие, предупреждение, борьба.

1 Коррупция от латинского – портить. Использование должностным лицом своих
властных полномочий и доверенных ему прав в целях личной выгоды, противоречащее
установленным законом и правилам.

Возможно, наиболее краткое (и точное) из них: “злоупотребление публичной властью

ради частной выгоды”

2 Преступления из категории «тяжких» максимальный срок лишения свободы до восьми

лет. Кроме этого, срок привлечения к ответственности за совершение «особо тяжких»
коррупционных преступлений увеличат до 15 лет, а за «менее тяжкие» — до пяти лет.

3 В Молдове начала деятельность независимый консультативный комитет по борьбе с

коррупцией. Он будет расследовать и публично сообщать о серьезных случаях коррупции,
анализировать препятствия на пути эффективной борьбы с коррупцией и давать
рекомендации по совершенствованию законодательной и институциональной базы

(но по факту 3ий пункт не сложный и можно раскинуть, то что борьба для них это
меченные купюры, подставные люди , камеры и подслушка.)

34.Злоупотребление служебным положением и торговля влиянием.

1. Должностное лицо обладает компетенцией для совершения соответствующего

действия, но либо не выполняет своего обязательства, либо превышает свою
компетенцию, либо использует ее с нарушением правил (Служебное положение)

Пример злоупотребление служебным положением (просто прочитать для понимания

ситуации):

При помощи бухгалтерского учета можно создать и использовать поддельные счета или
другие бухгалтерские документы, содержащие ложную информацию. Также можно не
зарегистрировать определенные сделки и пр. Таким образом, такое нарушение
бухгалтерских правил само по себе не является коррупцией, но может быть
подготавливающим или скрывающим коррупцию действием.

2. При торговле влиянием властью речь идет о форме взятки, при которой получателем
выгоды может быть и не чиновник. Важна социальная или профессиональная позиция:
получатель выгоды не может решить сам, но благодаря своей позиции может повлиять на
принимающего решение.

Использование влияния отличает от торговли влиянием властью то, что оказывающее

влияние лицо или кто-то третий может и не получать выгоду от оказания влияния.

Пример для понимания:

Полицейский пользуется своей служебной позицией, чтобы помочь другу в порядке

собственной помощи востребовать долг с третьего лица.
Экзаменатор автошколы принимает взятку, обещая за это ускорить процесс получение
гражданином водительских прав. Экзаменатор обращается к директору школы и просит
освободить гражданина от экзамена по теории.

35 Конфликт интересов. Фаворитизм и кумовство. Преследование (моббинг,

кибермоббинг, буллинг, кибербуллинг).

Конфли́кт интересов — ситуация, при которой личная заинтересованность человека

может повлиять на процесс принятия решения и, таким образом, принести ущерб
интересам общества либо компании, являющейся работодателем сотрудника.
ФАВОРИТИЗМ, И КУМОВСТВО - негативные явления с точки зрения соблюдения
принципов государственной службы, но часто недооцениваемые и не замечаемые.
Фаворитизм определяется как система отношений, в которой любимчики имеют позиции
и влияние, кумовство - как взаимная поддержка людей, связанных родственными связями,
близких, с общими, не всегда честными интересами.

36. Информированное согласие и исследования на людях.

Информированное согласие - процесс добровольного подтверждения пациентом его

согласия участвовать в том или ином исследовании после того, как он был ознакомлен со
всеми аспектами исследования

37.Исследования на животных.

в настоящее время существуют две противоположные точки зрения в решение вопроса о

использования животных в биомедицинских исследованиях. Согласно первой из них,
человек, являясь венцом мироздания, имеет неограниченное право использовать
животных в своих интересах, в том числе и при проведении биомедицинских
исследований. Согласно второй точке зрения, окружающий нас животный мир имеет
равные с человеком права и не может быть объектом эксплуатации человеком.

Законодательство об экспериментах на животных основано на идее, что морально

приемлемо проводить эти эксперименты при определенных условиях. Это иллюстрирует
важность исследовательской этики, которая определяет, как следует обращаться с
животными.

Перед проведением экспериментов на животных протокол исследования должен быть

рассмотрен комитетами по этике обращения с животными. Эти комитеты обычно
руководствуются специализированными правилами.

38.Рекомендации по укреплению культуры академической честности.

Пять ключевых компонентов для укреплению культуры академической честности:

1. Определите общее понятие академической честности.

Рассмотрите контекст академической честности в разных параллелях, предметных

областях, учебных корпусах, а также касательно дистанционного и очного обучения.

2. Выявите распространенные проблемы и подводные камни.

определите все проблемы, с которыми можно столкнуться на образовательном пути. Это

крайне важный шаг, где вы сможете определить, на какие моменты или поведение следует
обращать внимание и лучшие варианты снижения рисков нежелательных ситуаций.

3. Создайте единую для всего учреждения политику.

Она должна включать в себя определенное вашим учебным заведением понятие

академической честности, лучшие методы написания оригинальных, высококачественных
работ, а также различные меры наказания за академические нарушения. Согласно
исследованиям, студенты менее склонны к академическим нарушениям, если они уважают
своих преподавателей и, следовательно, свое учебное учреждение

4. Применяйте стимулирующие самостоятельную работу технологии и инструменты.

С помощью специальных инструментов и технологий, у учеников появляется

возможность самостоятельного обучения, а у учителей – больше времени на решение
других не менее важных профессиональных вопросов.

5. Учите, делитесь и создавайте лучшие методы обучения.

В течение года пересматривайте концепцию и создавайте среду этического обучения:

поддерживайте честность на протяжении всего образовательного процесса, создавайте
успешные и честные методы научных исследований и цитирования.