ЧТО? ГДЕ? КОГДА? Тексты для чтения с грамматическими заданиями для изучающих русский язык (средний этап) МОСКВА Издательство Российского университета дружбы народов 2002 год

Л.Ш.
ВАЛЕЕВА
ЧТО? ГДЕ? КОГДА?

Тексты для чтения с грамматическими заданиями
для изучающих русский язык
(средний этап)
МОСКВА
Издательство Российского университета дружбы народов
2002 год
Утверждено
РИС Ученого совета
Российского университета
дружбы народов
Валеева Л.Ш.
ЧТО? ГДЕ? КОГДА? – тексты для чтения с грамматическими

заданиями для изучающих русский язык (средний этап). Издание
2-ое, исправленное и дополненное. М., Издательство РУДН, 2002 г.
Под редакцией профессора кафедры русского языка № 3

факультета иностранных языков и общеобразовательных дисциплин
РУДН кандидата педагогических наук Румянцевой Н.М.
Настоящее пособие предназначено для студентов-иностранцев,

среднего этапа обучения (первый сертификационный уровень общего
владения РКИ). В нем представлены адаптированные научно-
популярные, публицистические и художественные тексты. Они могут
быть использованы во втором семестре первого года обучения в
качестве учебных текстов, а также для закрепления лексико-
грамматического материала, для проверки навыков чтения и
понимания прочитанного, для развития речи и для подготовки к
итоговому контролю.
Большинство текстов содержит страноведческий материал.
Тексты сопровождаются лексико-грамматическими заданиями.
© Издательство Российского университета дружбы народов, 2002 г.

© Валеева Л.Ш., 2002 г.
Содержание
Ибрагим Ганнибал...........................................................................................................................4
Николай Николаевич Миклухо-Маклай ..................................................................................10
Афанасий Никитин........................................................................................................................15
Академик Владимир Вернадский ...............................................................................................19
Искусство и бизнес.........................................................................................................................22
Как Горький стал писателем.......................................................................................................25
Макар Чудра ...................................................................................................................................28
Иван Сергеевич Тургенев ............................................................................................................34
Три яблока.......................................................................................................................................38
Нельсон Мандела ...........................................................................................................................40
Водяные часы .................................................................................................................................44
Как появилась бумага...................................................................................................................46
Любовь к книгам............................................................................................................................49
Письмо из Москвы.........................................................................................................................52
Приложение.....................................................................................................................................55
3
Ибрагим Ганнибал
Грамматическая тема:
- пассивные конструкции;
- конструкции со словом «который»;
- значения предлогов за, при;
- союзы пока, пока не, чтобы.
I. Прочитайте текст. Незнакомые слова посмотрите в словаре.
Знаете ли вы, что прадедом великого русского поэта А.С.

Пушкина был африканец?
Современникам поэта это было известно. Сам Пушкин тоже не
скрывал сей факт по двум причинам: во-первых, дедушка его матери
Ибрагим Ганнибал был исторической личностью, секретарем и
другом русского царя Петра Великого, его любимцем, генералом
русской армии и учителем царского внука. Во-вторых, этот
африканец был достойным человеком, которым могла гордиться
каждая русская семья, и Пушкин тоже гордился таким предком.
Но как он оказался в России и почему смог сделать такую
быструю и замечательную карьеру – стать другом царя и генералом, в
то время как в других частях света африканцы становились рабами?
Причина этого – случай и политика великого реформатора
России Петра Первого.
Ганнибал попал в Россию, конечно, случайно. Он был очень
маленьким мальчиком, когда был похищен работорговцами из дома
отца – богатого африканского князя. Но какая это была страна,
Ганнибал не помнил. Всю жизнь он вспоминал своих братьев и
сестер, но не знал, где они живут.
Он был продан работорговцами арабам, а те продали его
турецкому султану. Во время войны России с Турцией он либо был
взят в плен русскими солдатами, либо был подарен русскому царю
турецким султаном во время заключения мира – эти обстоятельства
историкам точно неизвестны. Но так как Ганнибал появился в
России в 1690 году и было ему в это время 6 лет, историкам удалось
установить дату его рождения: 1696 год.
Перт Первый был великим реформатором, изменившим Россию
и ее положение в мире. Ему были нужны образованные, умные,
талантливые, знающие свое дело люди. Но русские аристократы не
4
хотели учиться и получать образование за границей. Они
сопротивлялись реформам, новым законам, традициям и не хотели
жить по европейским стандартам. Они считали Петра Анархистом,
который несет России гибель. Когда Петр понял, что на их поддержку
нельзя рассчитывать, он решил создать свою команду из новых
людей, которые верили в его дело и будущее России, имели
прогрессивные взгляды, и были преданны Петру. Это были самые
разные люди: русские, европейцы, азиаты и, как видим, даже
африканцы. Петра не интересовало их происхождение,
национальность и религия. Главными критериями были: талант,
образование, компетентность /знание дела/ и преданность царю и его
реформам.
Петр хотел доказать аристократам необходимость просвещения
и науки для прогресса страны и нации. Поэтому многих своих
безродных питомцев он обучал, давал им прекрасное образование и
потом любил демонстрировать их таланты перед русскими
аристократами. Вот почему при Петре африканец, неизвестно как
появившийся в России, мог стать генералом, вчерашний продавец
пирожков – министром, киргиз – адмиралом.
Когда маленький Ганнибал впервые появился в царском дворце,
он сразу понравился царю. Петр полюбил его за ум, находчивость и
любознательность, сам учил его и воспитывал. Он даже дал ему при
крещении новое имя: Петр Петрович Петров. Но Ганнибалу
нравилось свое собственное имя.
Когда Ганнибал вырос, он стал секретарем царя и всюду, всегда
и везде был при нем, даже ночью, потому что по ночам царь тоже
работал.
Петр хотел, чтобы Ганнибал учился в Европе. Поэтому, когда
они прибыли во Францию в 1717 году, Петр посоветовал
своему секретарю остаться в Париже, чтобы изучить военное дело.
Он попросил сына французского короля заботиться о Ганнибале.
Пять лет Ганнибал жил во Франции, изучил фортификацию,
стал военным инженером и капитаном. Он влюбился в аристократку
и не спешил возвращаться в Россию. Но однажды он получил письмо
от Петра, который писал, что ждет его, но если Ганибалу так
нравиться Франция, он разрешает ему остаться там навсегда. Как
только Ганнибал получил это письмо, он немедленно выехал в
Россию. Удивляет историков факт, что Петр ждал его на русской
границе и сам встретил своего любимца. Ганнибал привез с собой из
5
Франции богатую библиотеку. Список его книг сохранился до нашего
времени, и мы можем узнать, что Ганнибал читал по-французски и
по-латыни.
В России Ганнибал начал служить в русской армии
лейтенантом, но через несколько лет стал генерал-инженером.
Многие крепости и военные объекты вокруг Петербурга были
построены Ганнибалом. Книга по геометрии и фортификации,
которая хранится сейчас в русских архивах, также была написана им.
Петр женил Ганнибала на русской девушке и присутствовал на
свадьбе вместо отца. Через несколько лет царь доверил ему
воспитание своего внука – будущего наследника престола. Но
неожиданно Петр Первый заболел и умер. Петр Второй был еще
маленьким, поэтому страной стали править регенты: жена Петра
Первого Екатерина и друг царя Александр Меньшиков.
Меньшиков любил власть и мечтал женить Петра Второго на
своей дочери. Но почему-то боялся, что Ганнибал может помешать
его планам. Поэтому он послал его в Сибирь. Ганнибалу было дано
задание измерить Китайскую стену и построить на границе крепость.
Пять лет Ганнибал жил в Сибири. За это время в Петербурге все
забыли о нем. Тогда Ганнибал решил тайно вернуться в Россию. Он
очень боялся, что будет наказан за самовольное возвращение домой.
Но за пять лет в России произошли большие изменения. Наследник,
Петр Второй, умер, Меньшиков был сослан в Сибирь новым
правительством. Так он был наказан за свою любовь к власти. Но о
Ганнибале никто не вспоминал. По совету друга он тихо жил в своей
деревне, пока к власти не пришла дочь Петра Первого Елизавета.
Ганнибал решил написать ей письмо, в котором просил Елизавету
вспомнить его заслуги перед Россией.
Елизавета не забыла любимого секретаря своего отца. За
хорошую и верную службу царю и России Ганнибал получил
большую денежную помощь и землю около города Пскова.
Ганнибал пережил царицу Елизавету, а новая царица Екатерина
II часто обращалась к нему за советом и помощью в строительных
делах.
У Ганнибала были сыновья, которые служили в русской армии и
стали генералами, героями русско-турецкой войны (один из них был
отцом Надежды Осиповны Ганнибал – матери А.С. Пушкина).
Умер Ганнибал в 1781 году.
6
Он думал в охлажденны леты
О дальней Африке своей.
Так писал Пушкин о прадеде, которым он гордился.
II. Ответьте на следующие вопросы:
1. Кем был прадед Пушкина?

2. Почему он является исторической личностью?
3. Как он оказался в России?
4. Как царь Петр относился к образованию?
5. Почему секретарем русского царя стал африканец?
6. Где учился Ганнибал и кем он стал?
7. Как сложилась его судьба после смерти царя Петра I?
8. Почему Пушкин гордился своим прадедом?
9. Можно ли назвать Ганнибала счастливым человеком?
III. Приведите из текста примеры, раскрывающие пункты

следующего плана.
1. Прадед Пушкина – африканец.

2. Ганнибал – историческая личность.
3. Политика Петра I.
4. Как Ганнибал оказался в России.
5. Секретарь русского царя.
6. Учеба и жизнь во Франции.
7. Возвращение в Россию.
8. Служба при Петре.
9. Судьба Ганнибала после смерти Петра I.
10. Долголетие Ганнибала.
IV. Расскажите текст по плану.
V. Выполните лексико-грамматические задания.
1. Следующие пассивные конструкции трансформируйте в

активные. Подчеркните субъект и предикат.
а) Ганнибал был похищен работорговцами из дома отца.
б) Он был продан работорговцами арабам.
7
в) Он был взят в плен русскими солдатами, либо был подарен
русскому царю турецким султаном.
г) Многие крепости и военные объекты вокруг Петербурга
построены Ганнибалом.
д) Книга по геометрии и фортификации также написана им.
е) Ганнибалу было дано задание измерить Китайскую стену.
ж) Меньшиков был сослан в Сибирь новым правительством,
так он был наказан за свою любовь к власти.
2. Активные конструкции замените пассивными.

а) Петр дал Ганнибалу прекрасное образование.
б) Ганнибал изучал во Франции военное дело.
в) Он получил письмо от Петра.
г) Ганнибал преподавал математику Петру Второму.
д) Меньшиков послал Ганнибала в Сибирь.
е) Ганнибал написал письмо Елизавете.
ж) Ганнибала не забыли.
з) Он получил большую денежную помощь и землю около
города Пскова.
3. Выпишите все предложения со словом «который». Укажите

падеж, в котором оно стоит и объясните, чем это слово
является в предложении.
4. Следующие предложения с предлогом при трансформируйте в

сложные предложения с союзом «когда»:
а) При крещении царь дал ему русское имя.
б) При императоре Петре служили люди разных
национальностей.
5. Следующие сложные предложения трансформируйте в

простые с предлогом при (ком?):
а) Когда Петр был царем, Ганнибал стал его секретарем.
б) Когда у власти был Меньшиков, Ганнибал служил в Сибири.
в) Когда императрицей была Елизавета, Ганнибал получил
землю и деньги.
г) Когда императрицей была Екатерина, о нем не забывали.
8
6. В следующих предложениях используйте союзы пока и пока
не. Обратите внимание на виды глагола.
а) … Ганнибал находился в Сибири, все забыли о нем.
б) … царем был Петр I все уважали Ганнибала.
в) Ганнибал тихо жил в своей деревне … пришла к власти
Елизавета.
г) … написал Ганнибал письмо Елизавете, никто не вспомнил
о нем.
д) … я болел, начались занятия.
е) … я не сделаю уроки, я не пойду гулять.
7. Закончите предложения. Обратите внимание на разные

значения союза чтобы.
а) Петр хотел, чтобы Ганнибал … .
б) Меньшиков хотел, чтобы Ганнибал … .
в) Ганнибал приехал во Францию, чтобы … .
8. Обратите внимание, что если предлог за указывает на время, то

в предложении используется глагол совершенного вида:
а) За это время все забыли о нем.
б) За 5 лет произошли большие изменения.
9. Выполните упражнение. Вставьте по смыслу глаголы, данные

ниже:
а) За 5 лет Ганнибал … во Франции военное дело.
б) За 5 лет в Петербурге никто не … о нем.
в) Ганнибал … замечательную карьеру за короткое время.
изучать – изучить, вспоминать – вспомнить, делать –

сделать.
10. Выполните упражнение, раскрывая скобки. Обратите

внимание, что предлог за может выражать цель, если
существительное стоит при нем в Творительном падеже:
«Екатерина II обращалась к Ганнибалу за советом и помощью
в строительных делах».
а) Виктор пошел в библиотеку (книга).

б) Анна пошла в магазин (продукты).
9
г) Чехия обратилась к России (помощь) в ремонте метро.
д) Наша страна обратилась в Совет Европы (кредит).
11. Выполните упражнение. Трансформируйте конструкции с

предлогом за в придаточные п едложения. Запомните, что
предлог за выражает причину, если существительное при нем
стоит в Винительном падеже: «За хорошую и верную службу
Ганнибал получил деньги и землю». /Он получил деньги и
землю, потому что верно служил России/.
а) Петр любил Ганнибала за ум, любознательность и
находчивость.
б) Ганнибал боялся, что будет наказан за самовольное
возвращение домой.
в) Екатерина II ценила Ганнибала за знание фортификации.
г) Меньшиков не любил Ганнибала за воспитание Петра
Второго.
Николай Николаевич Миклухо-Маклай

- причастие;
- значения предлога по;
- выражение причины, цели и времени.
Русский ученый-путешественник, антрополог и этнограф

Николай Николаевич Миклухо-Маклай родился 17 июня 1846 года в
России в семье инженера-строителя. Родители отдавали много сил
воспитанию и образованию пятерых детей, но отец умер рано. После
его смерти мать продала дом и мебель для того чтобы Николай стал
студентом Петербургского университета. Однако через год он был
оттуда исключен за поддержку польского восстания.
По совету матери Николай решил продолжить образование за
границей. На деньги, которые мать с трудом добыла для него, он
отправился в Германию и поступил в медицинский институт в
Лейпциге. Через год он перешел в Йенский университет.
10
В университете Маклай заинтересовался проблемами
антропологии. Ученых тогда занимал вопрос, почему существуют
человеческие расы и зависит ли от этого строение человеческого
мозга? Чтобы лучше разобраться в этой проблеме, Маклай вместе с
другом отправился в Северную Африку во время студенческих
каникул. Так как путешествовать в европейской одежде было опасно,
друзья переоделись в арабскую одежду. В пути они объясняли
населению, враждебно относившемуся к европейцам, что являются
врачами. Они лечили всех больных, которых они встречали в дороге,
и заслужили этим уважение арабов.
Результатом путешествия стала работа Маклая о человеческом
мозге, не подтвердившая расистские теории. Тогда будущий ученый
еще не знал, что эта работа войдет в число лучших книг по
антропологии человеческого мозга и что по ней будут заниматься
студенты.
В 1868 году Николай окончил Йенский университет. А еще
через год он снова путешествовал по Северной Африке и Ближнему
Востоку. Он побывал в Египте, в Саудовской Аравии, в Йемене, в
Эфиопии. Маклай занимался не только этнографией и антропологией,
но изучал фауну, уточнял географические карты, так как
путешествовал по странам, где редко появлялись европейцы.
Когда он вернулся в Россию, он уже был известным ученым и
путешественником.
27 октября 1870 года из Петербурга в кругосветное плавание
отправился корабль «Витязь». На нем находился и Миклухо-Маклай,
спешивший в Новую Гвинею. Он должен был изучить неизвестную
европейцам расу, населявшую этот остров. Ни один европеец до
Миклухо-Маклая не посещал этих людей, считавшихся каннибалами,
т.е. людоедами. Маклай решил внести ясность в научную проблему.
Корабль высадил ученого на остров и поплыл дальше, а Маклай
остался один среди неизвестного науке народа.
Через два года все газеты мира облетело сообщение, что
молодой русский ученый, отважный исследователь Новой Гвинеи,
Николай Николаевич Миклухо-Маклай убит и съеден дикими
папуасами. Встревоженное этим сообщением, русское правительство
поручило капитану корабля «Изумруд», совершавшему кругосветное
плавание, зайти на Новою Гвинею и узнать, действительно ли Маклай
погиб, или его еще можно спасти?
11
19 декабря 1872 года моряки «Изумруда» увидели высокие,
покрытые облаками горы Новой Гвинеи. Медленно корабль входил в
залив. Вдруг моряки заметили встречавшую их лодку. В ней важно
сидели папуасы, украшенные цветами и перьями, а в центре стоял
худой, обросший бородой Миклухо-Маклай.
К удивлению и радости русских моряков, прибывших спасать
путешественника, Маклай был не только жив, но любим и уважаем
папуасами как лучший друг и товарищ. Папуасы слушали его
приказы и моментально исполняли любое его желание. Русских
моряков они встретили с уважением и интересом.
Маклай прожил среди папуасов несколько лет. У него было
оружие, но он ни разу не использовал его. Из его записок и дневников
стало известно, что папуасы сначала хотели его убить, но Маклай
доказал, что не желает им зла. Он лечил их от болезней и ран, учил
использовать металлические орудия труда, привезенные им на
остров. Он был честен и правдив с ними, и папуасы полюбили его.
Маклай выучил их язык, и достаточно было одного его слова, чтобы
остановить войну между племенами.
Маклай понял, что папуасы были людьми каменного века, не
знавшими железа и стекла. Спички казались им чудом. Миклухо-
Маклай стал первым ученым и первым белым человеком,
совершившим путешествие в каменный век, в древнейшее прошлое
человечества. Он доказал, что папуасы такие же, как все люди на
земле, но отличаются по развитию. Маклай был первым ученым,
описавшим быт, культуру и обычаи папуасов. Благодаря ему наука
узнала о климате и фауне Новой Гвинеи.
Газеты писали о Маклае как о герое, прожившем среди
«людоедов» несколько лет и оставшемся живым. Все хотели
познакомиться с ним, женщины влюблялись, ученые поздравляли его.
Но Маклая интересовала только наука. У него было много планов. Он
мечтал организовать новую большую экспедицию в Новую Гвинею, а
затем в Центральную Африку. Но его планам не суждено было
осуществиться. Он был серьезно болен.
В 1888 году он умер, оставив после себя богатые коллекции,
дневники, альбомы, рисунки и научные работы большой ценности.
В памяти человечества он остался путешественником-
романтиком, широко эрудированным ученым, знавшим несколько
языков, мыслителем-гуманистом, любившим жизнь и людей.
12
II. Ответьте на вопросы:
1. Кем был Миклухо-Маклай?

2. Что вы узнали о его семье?
3. Где учился Миклухо-Маклай и что окончил?
4. Почему он путешествовал по Северной Африке?
5. Когда Маклай вернулся в Россию?
6. Почему он поехал в Новую Гвинею?
7. Почему Миклухо-Маклай был первым ученым и первым
европейцем, посетившим этот остров?
8. Что изучал Миклухо-Маклай на Новой Гвинее?
9. Что он узнал о папуасах?
10. Что писали о нем газеты?
11. Каким человеком был Миклухо-Маклай?
12. Каким должен быть ученый?
III. Составьте план текста и расскажите текст по плану.
1. Закончите предложения. Обратите внимание на разные значения

союза чтобы.
а) Мать хотела, чтобы Николай … .
б) Родители хотели, чтобы дети … .
в) Маклай поехал в Европу, чтобы … .
г) Он поехал в Северную Африку, чтобы … .
д) Он поехал в Новую Гвинею, чтобы … .
2. В следующих предложениях используйте предлоги после и через:

а) … смерти отца мать продала дом и мебель.
б) … окончания университета Маклай снова путешествовал.
в) … год он переехал в другой университет.
г) … два года газеты опубликовали сообщение о гибели Маклая.
3. Обратите внимание на использование творительного падежа в

активных конструкциях. Составьте с ними предложения.
а) Он был (кем?)
б) Он стал (кем?)
в) Он занимался (чем?)
г) Он интересовался (чем?)
д) Что папуасам казалось (чем?)
13
4. Обратите внимание на глаголы интересовать и интересоваться.
Он интересовался чем? Его интересовал(а, о, и) что?
В следующих предложениях используйте глаголы интересовать и

интересоваться:
а) Миклухо-Маклай … антропологией.
б) Его … только наука.
в) Меня не … эта проблема.
г) Виктор … политикой.
5. Обратите внимание на разные значения предлога по.

- место движения: путешествовать по Северной Африке, плыть
по реке, лететь по воздуху;
- отношение к предмету: по этой книге занимаются студенты;
- причина: папуасы отличаются от других людей по развитию (из-
за медленного развития).
6. Выполните упражнение, заменив предлоги придаточными

предложениями причины.
а) По совету матери Николай решил продолжить образование за
границей.
б) Благодаря знанию психологии людей Маклай не был убит
папуасами.
в) Маклай был исключен из университета за поддержку польского
восстания.
7. В следующих предложениях замените причастия конструкциями со

словом «который».
а) враждебно относившееся к европейцам население; работа, не
подтвердившая расистские теории; Миклухо-Маклай, спешивший в
Новую Гвинею; люди, населявшие остров; папуасы, считавшиеся
каннибалами; корабль, совершавший кругосветное плавание;
встречавшая моряков лодка; моряки, прибывшие спасать
путешественников; люди, не знавшие железа и стекла; первый
человек, совершивший путешествие в каменный век; ученый,
описавший быт, культуру и обычаи папуасов; гуманист, любивший
жизнь и людей.
14
б) встревоженное этим сообщением правительство; покрытые
облаками горы Новой Гвинеи; папуасы, украшенные цветами и
перьями; Маклай, любимый и уважаемый папуасами; металлические
орудия труда, привезенные ученым на остров.
Афанасий Никитин
- деепричастие;
- глаголы движения.
Афанасий Никитин был первым русским человеком,

побывавшим в Индии и описавшим свое путешествие.
Афанасий Никитин жил в XV веке в городе Твери, находящемся
недалеко от Москвы. Он был купцом. Купцами в России называли
коммерсантов, которые в одном месте недорого покупали товар, а
потом в другом месте выгодно его продавали и так получали
прибыль.
В 1468 году Афанасий Никитин решил отправиться в Иран (в то
время Иран назывался Персией), чтобы продать там русские товары и
купить иранское. Так как раньше не было железных дорог, хорошим
транспортом служили суда и реки. Арендовав судно и погрузив на
него товар, Афанасий Никитин поплыл вместе с другими купцами
вниз по Волге. Приплыв в Нижний Новгород, купцы поплыли оттуда
в Казань, из Казани – в Астрахань. Астрахань в то время
принадлежала татарам, бывшим с русскими во враждебных
отношениях. Когда корабли хотели незаметно проплыть мимо
Астрахани в Каспийское море, татарская армия заметила это, напала
на суда и ограбила их. Афанасий Никитин остался без товара, без
денег и без транспорта, потому что суда были также захвачены
татарами. Так как Афанасий, отправляясь в Иран, занял деньги, он не
мог вернуться в Тверь без денег и без товара.
Долго думал Афанасий, что делать, и решил идти вперед. Он
прошел через весь Иран и дошел до Индийского океана. Во время
своего путешествия он начал писать заметки о том, что он видел. В
порту иранские купцы предложили Афанасию поехать с ними в
15
Индию, чтобы выгодно продать коней. Они сказали, что кони в
Индии стоят очень дорого и можно получить хорошую прибыль.
Афанасию понравилась эта идея. Он тоже купил коня на
заработанные во время путешествия деньги и поплыл на корабле
вместе с иранскими купцами в Индию. Прибыв в Индию, Афанасий
пошел пешком из города в город, желая дороже продать коня.
Если в Иране Афанасия удивила только жара, необычная для
России, то в Индии его удивляло все. Ему было странно, что люди
ходят без одежды и что кожа у них темная. А индийцы удивлялись,
глядя на Афанасия, потому что у него была белая кожа, голубые глаза
и светлые волосы. Все, что он видел и чему удивлялся, Афанасий
записывал в своей тетради.
В Бидаре Афанасий продал коня и хотел вернуться домой, но
это оказалось не просто. Пешком идти в Россию он не мог, потому
что земли, через которые он должен был идти, были заняты врагами.
Афанасий Никитин долго не находил корабль, на котором он смог бы
добраться до России. Почти пять лет пришлось ему прожить в Индии,
ожидая случая вернуться на родину. За это время Афанасий Никитин
увидел в Индии много интересного и записал об этом в своей
тетради. Он писал о климате Индии, о том, что там нет зимы, а
бывают только дожди. Ему было странно то, что многие жители
Индии не едят мяса, а только овощи, что едят они руками и никогда
не видели ни вилки, ни ложки. Он писал о религиях Индии – о
мусульманах, об индуизме, о буддизме, с удивлением описывал
древние храмы и изображения богов, города Индии, жизнь простых
людей и князей, их обычаи и традиции. Так как Афанасий Никитин
был коммерсантом, его интересовали товары, которые можно бы
было привезти в Россию и выгодно продать. Как выгодный для
России товар он отметил шелк, краску, перец и другие пряности и
приправы, речной жемчуг и драгоценные камни. Он отмечал на карте
города, где этот товар дешево стоит.
В поисках корабля, на котором он смог бы вернуться на родину,
Афанасий побывал на Цейлоне и в Южном Китае. Наконец Никитин
нашел человека, согласившегося за 2 золотых взять его на корабль до
Ирана. Во время обратного путешествия Афанасий продолжал свои
записи. Прибыв в Иран, он пешком дошел до Турции. Там на
попутном корабле переплыл Черное море и прибыл в Крым. Из
Крыма Афанасий Никитин пешком пошел в Москву, но по дороге
домой заболел и умер недалеко от города Смоленска. Купцы,
16
знавшие его, привезли его вещи и тетрадь с записями в его родной
город Тверь и отдали князю. Так его записки сохранились и дошли до
наших дней.
Афанасий Никитин назвал свое путешествие так: «Хождение за
три моря». Ведь ему пришлось переплыть три моря: Каспийское
море, Аравийское море и Черное море, но большую часть пути он
прошел пешком.
Любопытна эта книга тем, что написана не просто
путешественником, но деловым человеком, которого все
интересовало с практической стороны. Его книга читается с большим
интересом, она написана простым, образным языком и является
ценным памятником древней русской литературы.
II. Нарисуйте в тетради маршрут Афанасия Никитина. Покажите

его на карте.
Ответьте на вопросы:
1. Кем был Афанасий Никитин?

2. Где он жил? Где находится его родной город?
3. Почему Афанасий решил отправиться в Иран (Персию)?
4. На чем он отправился туда?
5. По какой реке он плыл?
6. Что случилось около Астрахани?
7. Почему Афанасий не мог вернуться домой?
8. Куда он пошел?
9. До какого океана дошел Афанасий Никитин?
10. Почему он отправился в Индию?
11. Что Афанасий видел в Индии?
12. Почему Никитин прожил в Индии 5 лет?
13. Как он вернулся в Россию?
14. Почему Афанасий Никитин не дошел до Твери?
15. Как люди узнали о его путешествии?
16. Почему книга Афанасия Никитина называется «Хождение за
три моря»?
III. Расскажите текст, используя рисунок маршрута Афанасия

Никитина, который вы сделали.
17
IV. Выполните следующие лексико-грамматические задания:
1. Обратите внимание на частицу бы с глаголами. Она указывает на

исполнение желания при каком-то условии. Например:
а) Он искал корабль, на котором смог бы вернуться на родину
(если бы нашел).
б) Я хотел бы познакомиться с вами (если вы не против).
в) Я прочитала бы книгу Афанасия Никитина (если будет такая
возможность).
2. Обратите внимание на управление глаголов:

побывать (где?) отправиться (куда?) проплыть мимо (чего?
жить/проживать прибыть (куда?) куда?)
(где?) идти/пойти (куда?) пройти через (что?
находиться (где?) поехать (куда?) сколько километров?)
быть/пробыть плыть/поплыть дойти (до куда?)
(где?) (куда?) добраться (до чего?)
переплыть (что? через
что?)
привезти (что? куда?)
ходить (как? куда?)
вернуться (куда?)
3. Обратите внимание на конструкции:

- Что удивляло кого?
- Что (было) странно кому?
Выполните упражнение:
а) Жара удивляла (кого?)
б) Странно было (кому?), что люди в Индии не едят мяса.
в) Климат и обычаи удивляли (кого?)
г) Странно было видеть людей без одежды (кому?)
д) Что вас удивляет в России?
е) Что вам здесь странно?
4. Следующие деепричастия замените придаточными предложениями

с указанными в скобках союзами.
18
а) Арендовав судно и погрузив на него товар, Афанасий поплыл
вниз по Волге. (после того как)
б) Прибыв в Индию, Афанасий пошел пешком из города в город,
желая дороже продать коня. (когда, потому что)
в) Индийцы удивлялись, видя Афанасия. (когда)
г) Пять лет ему пришлось прожить в Индии, ожидая случая
вернуться на родину. (потому что)
д) Прибыв в Иран, он пешком дошел до Турции. (после того как)
е) Отправляясь в Иран, Афанасий занял деньги. (перед тем как)
Академик Владимир Вернадский

- повторение конструкций 2-ого семестра.
Владимир Иванович Вернадский является выдающимся русским

ученым, совершившим революцию в науке о Земле. Он был геологом,
химиком, физиком, историком и философом одновременно. В.И.
Вернадский создал новую науку биогеохимию и учение о биосфере и
ноосфере земли и понял, что нет принципиальной разницы между
живой и неживой материей, и что жизнь – это космическое явление.
Он открыл, что в атомах есть своеобразные часы, по которым можно
определить возраст Земли и установил, что нашей планете 4
миллиарда лет, и что жизнь на Земле появилась одновременно с ее
возникновением.
Теория Вернадского очень популярна в наше время и
подтверждается новыми открытиями современных ученых.
Владимир Вернадский родился в 1863 году в Петербурге в семье
профессора, преподававшего политэкономию в политехническом
институте. После того как отец заболел и потерял голос, он стал
редактором экономического журнала и открыл книжный магазин в
Петербурге.
Владимир рано научился читать и читал с удовольствием.
Больше всего ему нравилась научная литература. Он прочитал все
книги в библиотеке отца, но на многие свои вопросы он не нашел
ответа в книгах.
19
В гимназии Владимир интересовался историей, химией,
биологией, физикой и мечтал стать путешественником.
Окончив гимназию, он поступил в Петербургский университет
на физико-математический факультет. В это время в университете
работали известные русские ученые Менделеев, Бутлеров, Бекетов,
Докучаев, но особенно студентам нравились лекции профессора
Менделеева.
Заинтересовавшись на последнем курсе минералогией, после
окончания университета Вернадский стал минерологом и геологом.
Он много путешествовал по России, изучал минералы. Женившись в
1886 году, он начал работать преподавателем Петербургского
университета. Через 2 года его послали повышать образование в
Европу. Там он работал в университетах Германии и Франции,
познакомился с известными учеными. В Европе Вернадский изучал
строение атома и кристаллы. Вернувшись в Россию, он создал новую
науку биогеохимию. Его имя стало известным в научном мире.
В 1906 году Вернадский стал членом Российской Академии
наук. Когда в России началась революция, Вернадский продолжал
работать. Во время гражданской войны, когда вокруг царили
разрушение и смерть, умирали люди и погибала страна, Вернадский
сделал открытие о космической роли жизни и бессмертии живой
материи. Он начал писать книгу «О живом веществе». Неожиданно
ученый серьезно заболел. Его родственники видели, что он умирает.
Но Вернадский думал: «Если я умру, наука не узнает о моем
открытии». Может быть потому, что желание жить и работать было
очень сильным, он не умер и закончил свою книгу. Результатом этой
работы стало учение о биосфере и ноосфере Земли.
Во время гражданской войны академику Вернадскому
предлагали уехать за границу, эмигрировать в Англию или во
Францию, чтобы продолжить там свою работу. Но Вернадский был
патриотом. Он верил, что только наука поможет России выйти из
кризиса, и понимал, что ученые сейчас очень нужны его родине. Его
сын эмигрировал в Европу, а затем в Америку и стал известным
историком, дочь эмигрировала в Чехословакию и работала врачом, но
Вернадский остался верен России.
Он создал новую науку о времени и определил возраст Земли.
Его интересовала ядерная энергия. Для этой цели он искал радий и
уран в Средней Азии. В 1940 году В.И. Вернадский посоветовал
20
Сталину организовать группу ученых для серьезного изучения
ядерной энергии и создать недалеко от Москвы научный центр.
В 1945 году ученый умер. В то время ему было 83 года.
После смерти В.И. Вернадского на Юго-Западе Москвы
появился научный центр. В этом районе сейчас находятся
университеты и научно-исследовательские институты, а все улицы
названы именами ученых, которые работали вместе с В.И.
Вернадским. Один из главных проспектов назван в честь великого
ученого проспектом Вернадского.
1. Кем был В.И. Вернадский?

2. Что вы узнали о его детстве, о его отце?
3. Кем Вернадский стал после окончания университета?
4. Где еще учился будущий ученый?
5. Почему Вернадского можно назвать настоящим ученым и
патриотом?
6. Почему на Юго-Западе Москвы почти все улицы названы
именами ученых?
III. Cоставьте план текста и расскажите текст по плану.
IV. Выполните лексико-грамматические задания:
а) Выпишите из текста предложения с деепричастиями и

причастиями, трансформируйте их в сложные предложения с
союзами.
б) Обратите внимание на глагольное управление:
открыть (что?) совершить (что?)

создать (что?) установить (что?)
определить (что?) остаться верным (кому? чему?)
Приведите примеры с этими глаголами.
21
Искусство и бизнес
- повторение конструкций 2-ого семестра.
I. Причитайте текст. Незнакомые слова посмотрите в словаре.
Известный русский предприниматель Савва Мамонтов был

удивительным человеком, сумевшим совместить искусство и бизнес.
Он был единственным сыном богатого русского купца Ивана
Федоровича Мамонтова. В детстве он полюбил искусство и мечтал
стать артистом или художником. В гимназии он плохо учился и не
окончил ее. Но в Петербургский университет принимали тогда без
документа о среднем образовании, поэтому Савва начал учиться в
Петербургском университете на юридическом факультете. Но учеба
его мало интересовала. Решив стать артистом, он увлекся театром.
Такая перспектива не устраивала его отца. Поняв, что сын никогда не
закончит университет, он послал его в Баку по делам своей фирмы,
занимавшейся торговлей с Ираном.
Сначала Савва скучал на новом месте, но затем понял, что
бизнес тоже интересная вещь. Занимаясь коммерцией, он вскоре стал
неплохим бизнесменом. В это время он заболел, и врачи
посоветовали ему сменить климат и поехать в Италию.
В Италии Савва страстно полюбил оперу и решил стать
оперным певцом. Он начал брать уроки пения, но через месяц его
учитель сказал, что Савва никогда не будет певцом, так как у него
слабый голос.
В Италии Савва влюбился в отдыхавшую там дочь русского
миллионера Сапожкова и, вернувшись в Москву, женился на ней. Их
дом стал центром русской культуры и искусства в Москве, куда
приглашали известных современных художников, артистов,
музыкантов. Все они мечтали о расцвете русского национального
искусства. Начиная с 18 века Россия в искусстве ориентировалась на
Европу, и русские художники и артисты на родине не очень
ценились. Но молодое поколение русских людей так не думало.
Многие из них были патриотами своей культуры и считали, что
обязаны ее поддерживать и помогать ее развитию и прогрессу.
Русские бизнесмены и миллионеры-промышленники давали деньги
на развитие русской культуры, помогали строить музеи и школы,
22
создавали свои коллекции из произведений русского искусства, как,
например, купец Павел Третьяков.
Особенно Мамонтов подружился в Москве с молодыми
русскими художниками. Все они были бедными, никому ещё пока не
известными, но очень талантливыми. Молодой бизнесмен решил
помочь им. Он купил дом в деревне Абрамцево и пригласил
художников жить, отдыхать и работать там. Многие из них с
удовольствием согласились, так как природа вокруг деревни была
очень красивой. В Абрамцево молодые художники создали свои
лучшие картины. Они рисовали природу, сцены из русской истории,
реализовали на полотнах свои фантазии, иногда рисовали портреты
семьи Мамонтова. Картины получились очень талантливыми и
оригинальными. Когда известный коллекционер Павел Третьяков
увидел на выставке картины молодых художников, он купил их . Со
временем коллекция Третьякова стала музеем, и картины смогла
увидеть публика. Так не известные никому художники стали
знаменитыми, а некоторые из них даже богатыми.
Савва Мамонтов помогал не только художникам. Наконец он
смог осуществить свою мечту и построил в Москве частный оперный
театр, в котором сам тоже выступал и пел. Там можно было
послушать русскую оперу.
Не став известным художником и знаменитым певцом, Савва
Мамонтов в конце жизни разорился и стал банкротом. Но друзья
художники не забыли его. Они помогли ему построить маленькую
фабрику в Абрамцево, где делали прекрасную русскую
национальную керамику.
Но и Россия не забыла Савву Мамонтова. Многие люди хотели
после посещения Третьяковской галереи своими глазами увидеть
места, где художники создавали свои знаменитые картины. Поэтому
дом Саввы Мамонтова в деревне Абрамцево стал национальным
музеем.
Так, благодаря своей любви к искусству, Савва Мамонтов стал
известным человеком в истории русской культуры.
1. Почему Савва Мамонтов стал известным человеком в истории

русской культуры?
2. Кем он был?
23
3. Какой вид искусства он поддерживал больше всего?
4. Можно ли назвать Савву Мамонтова патриотом?
5. Почему дом в деревне Абрамцево стал музеем?
III. Составьте план к тексту и расскажите что вы узнали о Савве

Мамонтове.
1. Обратите внимание на однокоренные слова:

место – совместить – совместный; купить – купец; образовать –
образование – образованный; петь – пение – певец; цвет – цветы –
цвести – расцвести – расцвет; цена – ценить – цениться; держать –
поддерживать – поддержать.
2. Обратите внимание на заимствованные слова в русском языке и на

их синонимы:
бизнесмен – предприниматель, промышленник; бизнес – дело;
перспектива – будущее; коммерция – торговля; ориентироваться –
держать курс, направление на что-то; спонсировать – помогать
деньгами, давать деньги на что-то; коллекция – собрание (чего?);
талантливый – способный; оригинальный – самобытный; публика –
люди, народ; реализовать – осуществить; стал банкротом – разорился;
керамика - изделия из простой глины.
Заимствованные слова свидетельствуют о языковых и деловых

контактах России с другими странами. Они являются синонимами
русских слов и используются, в основном, образованными людьми
наряду с русскими эквивалентами.
3. Выпишите из текста предложения с деепричастиями и причастиями

трансформируйте их в сложные предложения с союзами.
4. Обратите внимание на управление глаголов:
поддерживать что?
помогать чему? кому?
давать деньги на что?
24
Составьте предложения с этими глаголами.
5. Выполните упражнение. Запомните конструкцию: что устраивает

(не устраивает) кого?
а) Меня … мое общежитие.
б) Его … такая перспектива.
в) Их … наше предложение.
г) Ее … это время.
Как Горький стал писателем
- выражение уступки;
- повторение конструкций II-ого семестра.
Алексей Максимович Горький – известный русский писатель.

Он родился в 1868 году в Нижнем Новгороде. В 1871 году, когда
Алексею было 3 года, умер его отец. После смерти мужа его мать
жила у родителей вместе с сыном. Через несколько лет она вышла
замуж второй раз, но вскоре заболела и в 1879 году умерла. Алексей
остался сиротой, поэтому воспитывался и рос в семье дедушки.
Дедушка считал, что детей надо воспитывать строго и часто
наказывать, чтобы они выросли сильными людьми и не боялись
трудностей жизни. Поэтому каждую субботу он наказывал мальчика
независимо от того, был он виноват или нет. Но бабушка была очень
доброй. Она жалела и защищала Алексея. Бабушка знала много
сказок, легенд и часто рассказывала их внуку, пела красивые русские
песни. Она любила гулять с мальчиком в лесу, собирать цветы, ягоды
и грибы, слушать пение птиц. Дедушка, несмотря на строгость,
научил Алексея читать и писать, а бабушка научила его любить
природу, свою землю и свой народ.
У деда была маленькая мастерская, в которой красили ткани. Но
однажды мастерская сгорела, дедушка разорился и стал банкротом.
Так семья стала бедной.
25
Алексей окончил 4 класса начальной школы. Он учился хорошо
и был отличником, но продолжить образование он не смог. Бабушка
умерла, а у деда не было денег, чтобы содержать внука. Дедушка
считал, что дети не должны зависеть от взрослых, что они уже могут
сами работать и сами зарабатывать деньги. Поэтому Алексей начал
работать в 12 лет где мог и кем мог. Он был поваром, чертежником,
грузчиком, работал на пароходе, в магазине, в пекарне и в других
местах. Это время будущий писатель описал в книге «Мои
университеты», желая показать, что учился он у жизни.
И все-таки университет был его мечтой. Юноша решил
поступить в Казанский университет, подготовившись
самостоятельно. Но его туда не приняли, потому что он окончил
только 4 класса, а самостоятельная подготовка оказалась слабой. Эта
неудача потрясла Алексея. Ему казалось, что перед ним закрылись
двери в другой мир, и что до конца жизни он останется
необразованным человеком без диплома. Молодой человек не хотел
жить. Но, к счастью, не умер.
В это время у Алексея уже были стихи, которые он начал
сочинять очень рано. Стихотворения были неоригинальными,
слабыми. Друзья посоветовали показать их известному писателю или
поэту. Горький решил пойти к популярному в то время писателю В.
Короленко. Тот прочитал стихи и посоветовал Алексею изучать
жизнь, потому что писатель или поэт должны иметь богатый
жизненный опыт, чтобы было о чем рассказать людям.
Прислушавшись к совету опытного писателя, Горький решил
путешествовать по России. У него не было денег, поэтому он
путешествовал пешком. Он был на Украине, в Крыму, в Молдавии и
на Кавказе, много видел и много узнал. Во время путешествий ему
приходилось зарабатывать на жизнь. Алексей жил среди таких же
людей, как он сам: без денег, без постоянного места жительства, без
образования. В России их называли «босяками» не только потому,
что у них не было обуви, но подчеркивая этим их крайнюю бедность
и недостойную нормального человека жизнь. Живя среди этих людей,
Горький изучал их быт, характер, поведение. Он видел, что «босяки»
не лишены гордости, что у них есть мечта о лучшем будущем, иногда
очень наивная. В то же время его поражали темнота и
необразованность этих людей. «Босяки» стали героями его первых
рассказов.
26
Этот период творчества писателя известен также как
романтический период, потому что в это время он написал цикл
цыганских легенд о сильных и смелых людях («Макар Чудра»;
«Старуха Изергиль».)
Когда Горький был в Грузии, он нашел работу в газете
«Кавказ». Там впервые был опубликован его первый рассказ «Макар
Чудра».
Вернувшись в Нижний Новгород, Горький начал
систематически заниматься литературным трудом. Люди читали его
рассказы с большим интересом. Их удивляли герои, о которых они
так мало знали. Поразила свежесть и оригинальность образов и языка.
Скоро о молодом писателе узнали в Петербурге и в других городах
России. Многие известные журналы хотели печатать его рассказы.
Так Горький стал известным писателем.
1. Где учился Горький? Какое у него было образование?

2. Горький назвал свою книгу «Мои университеты». Что он хотел
этим сказать?
3. Что по-вашему нужно, чтобы стать писателем? Нужен ли для
этого диплом?
4. Какие книги М. Горького вы читали?
III. Составьте план к тексту и расскажите, как Горький стал

писателем.
IV. Выполните грамматические задания:
1. Найдите в тексте деепричастия и трансформируйте их в сложные

предложения с союзами.
2. Найдите в тексте причастия и трансформируйте их со словом

«который».
3. Выполните упражнение:
кому приходилось – пришлось делать что?
27
4. Следующие предложения с предлогом «несмотря на…» замените
придаточным с союзом «хотя».
а) Дедушка, несмотря на строгость, научил Алексей читать и
писать.
б) Горький стал писателем, несмотря на отсутствие
систематического образования.
в) Несмотря на трудную жизнь, Горький стал известным
писателем.
IV. Прочитайте рассказ А.М. Горького «Макар Чудра» и

подумайте, почему он понравился его первым читателям.
Макар Чудра
(по одноименному рассказу М. Горького)
Старый цыган Макар Чудра сторожил коней своего табора в

степи около моря и, сидя у костра, разговаривал о жизни с будущим
писателем, который тогда пешком путешествовал по югу России. Из
табора слышалась песня. Макар подал писателю трубку.
- Кури. Хорошо поет девка? Ты хотел бы, чтобы такая тебя
полюбила? Нет? Хорошо. Не верь девкам и держись от них подальше.
Девке целоваться лучше и приятней, чем мне трубку курить, а
поцелуешь ее – и умрет воля в твоем сердце. Привяжет она тебя к
себе чем-то, чего не видно, а порвать – нельзя, и отдашь ты ей свою
душу! Верно! Берегись девок! Лгут всегда! Люблю, говорит, больше
всего на свете, а уколешь ее, она и разорвет тебе сердце. Знаю я! Эге,
сколько я знаю. Ну, сокол, хочешь, скажу тебе одну быль? А ты ее
запомни, и если запомнишь – век свой будешь свободной птицей.
Был на свете Зобар, молодой цыган, Лойко Зобар. Вся Венгрия,
Чехия и Словакия и все, что кругом моря, знало его – удалой был
малый! Не было деревни, где бы ни украл он коня, и не было
крестьян, не мечтавших убить его. Да разве он кого боялся? Если
понравится ему конь, пусть даже его полк солдат сторожить будет –
все равно украдет.
И все цыганские таборы знали его или слыхали о нем. Он любил
только коней и ничего больше.
28
И была в таборе у цыгана Данилы дочка. О ней, этой Радде,
словами и не скажешь ничего. Может быть, о ее красоте только
музыка бы рассказала.
Много посушила она сердец молодецких. Ох, много! В Венгрии
один старый магнат увидел ее и остолбенел. Сидит на коне и смотрит
на нее, дрожа, как в огне. Красив он был как черт в праздник. Весь в
золоте и на боку сабля, как молния, сверкает. Важный был господин
старый. Смотрел он смотрел да и говорит Радде: «Эй, поцелуй меня,
кошель денег дам». А та отвернулась в сторону да и только. «Прости,
если обидел, посмотри на меня ласково», - сбавил спесь важный
господин и бросил к ее ногам кошель – большой кошель. А она его
пнула ногой в грязь да и все тут.
- Эх, девка! – охнул он, ударил коня и ускакал прочь.
А на другой день снова явился. «Кто тут ее отец?» Данило
вышел. «Продай дочь, что хочешь возьми». А Данило говорит: «Это
только господа продают все от своих свиней до своей совести, а я
ничем не торгую!» Рассердился господин и ускакал прочь.
А через несколько дней снова разыскал табор и говорит:
«Отдайте мне девку в жены: я все богатство свое с вами поделю».
Горит весь и от ветра качается. Цыгане задумались.
А Радда спросила их: «Если бы орлица к ворону в гнездо своей
волей вошла, чем бы она стала?»
Засмеялись цыгане. А господин бросил на землю свою шапку и
ускакал – больше его не видели.
И вот однажды ночью услышали цыгане, как кто-то на скрипке
играет. Хорошо играет! Хорошая музыка! А потом из темноты вышел
конь, а на нем человек сидит и на скрипке играет. Остановился у
костра, перестал играть и улыбнулся цыганам. И тут они узнали его.
«Эй, Зобар, да это ты!»
Красив Зобар. Черные усы смешались с кудрями, глаза как
ясные звезды горят, а улыбка – как солнце. И стоит так, в огне костра,
и сверкает зубами.
Вот какие люди бывают.
Взглянет – и возьмет в плен твою душу. С таким человеком и
сам лучше становишься. Мало таких людей!
Так-то. А вот что было дальше.
Радда говорит: «Хорошо ты, Зобар, играешь! Кто это сделал
тебе скрипку такую звонкую и чуткую?»
29
А тот смеется: «Я сам делал! И сделал ее не из дерева, а из груди
молодой девушки, которую любил крепко!»
Известно, любит наш брат затуманить девке глаза, чтобы они
сразу загрустили о любви. Но не такой была Радда. Отвернулась она в
сторону и сказала: «А еще говорят, что Зобар умен и ловок, - вот лгут
люди!» - и пошла прочь.
- Эге, красавица, у тебя острые зубы! – сверкнул глазами Зобар,
слезая с коня.
И остался он в таборе жить.
Многие девушки в таборе мечтали о нем, и все его любили: и
старые, и молодые, потому что он был мудр как старик, и знал много,
и грамоту русскую и венгерскую знал, и на скрипе играл хорошо, и
смелым был. Только одна Радда не смотрела на него и только
посмеивалась над ним.
Крепко задела она парня. Зубами скрипит, дергая себя за ус, а
глаза темнее бездны, даже страшно становится. Уйдет ночью далеко в
степь и там играет на своей скрипке. А скрипка плачет и хоронит его,
Зобара, волю.
Вот однажды сидели цыгане и слушали песню Зобара. И всем
нравилась эта песня, только не Радде. «Вот так однажды комар гудел,
орлиный крик передразнивая», - сказала она. А Зобар бросил шапку
на землю и говорит ее отцу: «Горячему коню – стальные удила!
Отдай мне дочку свою в жены!»
- Вот так сказал речь! – усмехнулся Данило, отец Радды. – Да
возьми, если хочешь.
- Хорошо, - сказал Зобар и повернулся к Радде: - Ну, девушка,
послушай меня немного, да не кичись! Много я вашей сестры видел,
а ни одна не тронула моего сердца, как ты. Эх, Радда, взяла ты в плен
мою душу! Ну что ж! Нет такого коня, на котором от самого себя
ускакать можно бы было! Беру тебя в жены перед богом, своей
честью, твоим отцом и этими людьми! Но смотри! Воле моей не
мешай – я свободный человек и буду жить так, как я хочу! – И
подошел к ней, стиснув зубы и сверкая глазами. И вдруг цыгане
увидели, что он упал. Что за диво?
А это Радда ноги его кнутом захлестнула да и дернула к себе –
вот почему упал Лойко Зобар.
И снова сидит она, не шевелясь, и усмехается молча. Цыгане
смотрят, не зная, что дальше будет. А Зобар сидит на земле и
держится за голову. А потом встал и тихо пошел в степь, ни на кого
30
не глядя. Вот подошел он к ручью, сел на камень. Час сидит, два
сидит. Никто не подошел к нему. Ведь словом горю не поможешь.
Вдруг кто-то положил ему руку на плечо. Вздрогнул Лойко,
повернулся и увидел Радду. Вскочил он – и за нож. А у Радды уже
пистолет в руке: «Брось, а то голову разобью!» Вот сатана девка!
Убрала она пистолет за пояс и говорит Зобару: «Слушай, я не
убить тебя пришла, а мириться, бросай нож!» – Тот бросил нож и
смотрит хмуро. Стоят два человека и зверями смотрят друг на друга,
а оба такие хорошие, удалые люди! А на них смотрит ясный месяц.
- Ну, слушай меня, Лойко: я тебя люблю! – говорит Радда. –
Видела я молодцов,но ты удалей и краше их душой и лицом. Каждый
упал бы мне в ноги, если бы я захотела. Но что толку? Ведь они как
бабы. Мало осталось на свете настоящих удалых цыган. Никого я не
любила, а тебя, Лойко Зобар, люблю! А еще я люблю свободу. Вот ее-
то Лойко, я люблю больше, чем тебя! Но и без тебя мне не жить, как
и тебе не жить без меня. Так вот, я хочу, чтобы ты был моим и душой
и телом, и чтобы ты отказался от своей свободы и принадлежал бы
только мне.
- Весело слушать твою речь! – сказал Зобар. – Ну-ка, говори
еще.
- А еще вот что, Зобар. Как ни вертись, а я тебя одолею, ты
будешь побежден, моим будешь. Так не теряй даром время – впереди
ждут тебя мои поцелуи и ласки. Крепко я буду любить тебя. Под эти
поцелуи забудешь ты свою свободную жизнь и будешь петь свои
песни только мне. Так не теряй времени. Завтра перед всем табором
поклонишься мне в ноги и поцелуешь правую руку мою, и
подчинишься мне, как старшему товарищу. И тогда я буду твоей
женой.
Вот что захотела, чертовка девка!
Этого и слыхом не слыхано было раньше. Не было этого
никогда у цыган, чтобы мужчина поклонился девке.
Молча слушал ее Лойко Зобар.
- Ну, так прощай до завтра, а завтра сделаешь, что я велела тебе.
Слышишь, Лойко?
- Слышу, сделаю, - сказал Лойко Зобар. Радда повернулась и
ушла, а Лойко застонал и упал на землю.
На другой день, когда все собрались вечером у костра, пришел
Лойко Зобар. Опустил он глаза и сказал цыганам: «Вот какое дело,
товарищи: смотрел я в свое сердце этой ночью и не нашел в нем
31
старой вольной жизни моей: Радда живет в нем только - и все тут!
Вот она, красавица Радда, улыбается, как царица! Она любит свою
свободу больше меня, а я люблю ее больше своей свободы. И решил я
поклониться Радде, в ноги, как она велела,потому что ее красота
победила удалого Лойку Зобара, который до нее играл с девушками,
как ястреб с утками. А потом она станет моей женой. – Так ли, Радда?
Он поднял глаза и посмотрел на нее. А цыгане смотрели на них и
ничего не понимали. Никто не хотел видеть, как Лойко Зобар упадет
в ноги Радде. Стыдно было, и жалко его, и грустно.
- Ну! – крикнула Радда Зобару.
- Не торопись, успеешь… - засмеялся он. Так вот, что мне
остается, товарищи? А остается попробовать, такое ли у Радды моей
крепкое сердце, каким она мне его показала? Попробуем же, простите
меня, братцы!
И цыгане догадаться не успели, что хочет сделать Зобар, а уж
Радда лежала на земле и в груди у нее торчал кривой нож Зобара.
Оцепенели цыгане.
А рада вырвала нож, бросила его в сторону и, зажав рану своими
черными волосами, улыбаясь, сказала громко и понятно:
- Прощай, Лойко! Я знала, что ты так сделаешь!.. да и умерла.
Дьявольская девка была.
- Эх, вот теперь я поклонюсь тебе в ноги, королева гордая! – на
всю степь крикнул Лойко и упал на землю к ногам мертвой Радды.
Цыгане стояли молча, сняв шапки. А отец Радды Данило поднял
нож, брошенный Раддой, и долго смотрел на него. А потом подошел
к Зобару и сунул ему нож в спину как раз против сердца. Ведь был он
старым солдатом.
- Вот так! – повернувшись к Даниле, ясно сказал Лойко и ушел
догонять Радду.
А цыгане стояли и смотрели.
Лежала Радда, прижав к груди свои черные волосы, а у ее ног
раскинулся удалой Лойко Зобар.
Стояли люди и плакали. Было тут, о чем плакать.
…Идешь ты своим путем, прямо, ну и иди, не сворачивая в
сторону. Прямо иди. Может, и не погибнешь даром!
Вот и все, Сокол!
Макар Замолчал. А будущий писатель долго смотрел в степь и
думал о печальной судьбе Радды и Лойко Зобара.
32
1. О чем этот рассказ: о любви, о гордости, о характере или

свободе?
2. Правда ли, что Лойко Зобар был сильным человеком?
3. Как вы поняли последние слова Макара Чудры?
4. Как вы думаете, почему Радда вела себя так с мужчинами? Что
она хотела им доказать?
5. Любила ли Радда Зобара? Что она что хотела ему доказать?
6. Правильно ли Лойко Зобар решил этот конфликт, убив Радду?
7. Любили ли Радда и Лойко Зобар друг друга или они любили
себя?
8. Не кажется ли вам, что Лойко Зобар и Радда боролись со своей
любовью? Почему они это делали?
9. Понравился ли вам этот рассказ?
10. Является ли эта история поучительной?
III. Выполните следующие задания:
а) Найдите в тексте отрывки, где настоящее и будущее время

используются в тексте вместо прошедшего. Почему автор это делает?
Не кажется ли вам, что вы становитесь зрителями и участниками этой
драмы?
б) В рассказе много фольклорных элементов. Например, в нем много

пословиц и поговорок. Объясните, как вы поняли пословицы:
«Словом горю не поможешь»; «Нет такого коня, на котором от
самого себя ускакать можно бы было»; «Горячему коню – стальные
удила», и как вы поняли поговорку: «Об этом слыхом не слыхано
было».
в) Обратите внимание на предикативную роль кратких

прилагательных:
«Красив он был как черт в праздник»; «Красив Зобар»; «Был он
мудр».
33
г) Обратите внимание на старорусские слова и их эквиваленты в
современном языке:
спесь – гордость
не кичись – не зазнавайся (кичиться – зазнаваться)
что толку? – какая польза?
кошель – сумка, кошелек
век – жизнь
воля – свобода
девка – девушка
удалой – удачный, ловкий, смелый
д) Опишите Радду, ее портрет, ее характер.
е) Опишите Лойку Зобара, его портрет и характер.
IV. Расскажите эту историю, как вы ее поняли, используя

косвенную речь.
Иван Сергеевич Тургенев
- выражение уступки;
- составное именное сказуемое;
- повторение конструкций II-ого семестра.
Иван Сергеевич Тургенев является классиком русской

литературы. Он родился в 1818 году в городе Орле. Его родители
познакомились и поженились необычно. Отец писателя был
офицером русской армии, участником войны с Наполеоном.
Когда война окончилась победой русских, молодой офицер
Сергей Тургенев, которому было 23 года, решил поехать жить в свою
деревню. По дороге начался сильный дождь, и офицер решил
заехать к своей соседке, богатой русской помещице, о которой
говорили, что она не очень красива, не очень молода (ей было 29 лет),
но очень умна.
34
Девушка не удивилась визиту молодого человека, так как уже
знала о приезде красивого соседа. Она пригласила его ужинать. После
ужина они сели играть в карты, и храбрый офицер проиграл все свои
деньги. Он уже думал о продаже своей деревни, но девушка то ли
шутя, то ли серьезно предложила ему жениться на ней. Эта идея
понравилась офицеру, потому что показалась очень мудрым выходом
из неприятной ситуации, и вскоре молодые люди поженились.
Но их брак оказался несчастливым. Муж часто влюблялся в
молодых девушек и красивых женщин, а жена не могла ему этого
простить. В результате они прекратили жить вместе. Муж жил в
Москве и в Петербурге, а жена в деревне или за границей.
Несмотря на несчастливую семейную жизнь, у них родились 2
сына. Младший сын Иван, будущий писатель, казался в детстве
ленивым, а в юности не очень серьезным человеком. Мать, страстно
любившая его, умерла так и не узнав, что ее сын станет в будущем
великим русским писателем.
Детство Ивана Сергеевича Тургенева прошло в деревне его
матери - Спасское-Лутовиново. В доме была богатая библиотека, в
которой были собраны книги на разных языках. Тургенев, как очень
многие дети в то время, учился дома. Его воспитывали и обучали
домашние учителя и гувернеры. Летом семья ездила отдыхать в
Европу.
В 1833 году Иван Тургенев поступил в Московский университет
на филологический факультет. В это время он уже знал несколько
европейских языков. Через год по совету отца он перешел в
Петербургский университет, а затем его послали учиться в Германию,
в Берлинский университет. Мать часто писала ему письма, давая
советы, посылая ему деньги. Ее письма, опубликованные в наше
время, говорят о том, что она была очень умной и образованной
женщиной и очень любила своих детей.
Жизнь и учеба в Германии нравились Тургеневу, во время
каникул он путешествовал по Европе.
Окончив университет в 1848 году, Тургенев вернулся в Россию
и сначала отдыхал в своей деревне. В это время у него появилось
желание писать. Он писал стихи и небольшие рассказы, но мать
считала это несерьезным занятием. Она не хотела, чтобы ее сын стал
писателем, и посоветовала ему поехать в Петербург, чтобы найти там
работу и сделать государственную карьеру.
35
Не зная, чем заняться в Петербурге, Тургенев снова уехал в
Европу. Но мать снова написала ему письмо, умоляя его вернуться в
Петербург и начать работать. Тургенев вернулся и долго искал работу
в Петербурге. Наконец, он начал работать в министерстве внутренних
дел, но так как царившая там строгая дисциплина ему не
понравилась, он ушел с этой работы.
В это время Тургенев уже был известен в Петербурге как поэт.
Он познакомился с писателями, журналистами и критиками и часто
посещал с ними театр, оперу и балет. В 1843 году Тургенев увидел в
опере французскую певицу Полину Виардо и влюбился в нее. Это
была любовь с первого взгляда и на всю жизнь. Певице было 22 года,
и у нее был муж, поэтому Тургенев не мог жениться на ней. Он стал
другом ее семьи. Всю жизнь он прожил между Россией и Францией,
всегда бывая там, где бывала Полина Виардо. Он умер во Франции,
но его тело было перевезено в Россию и похоронено на родине.
И.С.Тургенев сначала писал стихи и рассказы, но затем начал
писать повести и романы. Он написал несколько прекрасных
повестей о любви: «Вешние воды», «Первая любовь» и другие.
Политическая жизнь в России также интересовала писателя. Самым
известным произведением Тургенева является роман «Отцы и дети»,
в котором писатель впервые ярко изобразил новую политическую
силу, которая шла на смену дворянской интеллигенции. Это был
яркий образ будущего революционера, нигилиста и материалиста
Базарова. Даже для такого сильного человека, как Базаров, любовь
оказалась непобедимым чувством.
Романы Тургенева читали не только в России, но и за границей.
Читатели ожидали с нетерпением появления новых его произведений,
многие из которых сейчас переведены на иностранные языки.
В России произведения И.С. Тургенева изучаются в школах и в
вузах. Многие из них экранизированы.
II. Расскажите, что вы узнали о русском писателе И.С. Тургеневе.
III. Выполните упражнения. Обратите внимание на то, что когда

мы говорим о профессии или характере человека, то в
прошедшем и в будущем времени после глаголов быть, стать,
являться используется творительный падеж.
36
1. И.С. Тургенев – классик русской И.С. Тургенев был
литературы. (кем?)
2. М.В. Ломоносов – первый русский М.В. Ломоносов был

ученый. (кем?)
3. М. Горький – известный русский М. Горький стал

писатель. (кем?)
4. Н. Миклухо-Маклай – русский Н. Миклухо-Маклай

ученый, антрополог, этнограф, является (кем?)
путешественник.
5. Его дедушка – строгий человек. Его дедушка был

(каким?)
6. Его бабушка – очень добрая. Его бабушка была

(какой?)
7. Его отец – офицер русской армии. Его отец был (кем?)
8. Сейчас я студент университета. Через 5 лет я буду

(кем?)
1У. Выполните упражнение, используя предлог «несмотря на» или

союз «хотя».
а) … их семейная жизнь была несчастливой, у них родились 2
сына.
б) … лень и нежелание служить, Тургенев стал великим писателем.
в) … жизнь за границей, Тургенев очень любил Россию.
г) … Полина Виардо была замужем, Тургенев полюбил ее.
IV. И.С. Тургенев написал цикл маленьких философских

рассказов, которые назвал «Стихотворения в прозе». Прочитайте
один из этих рассказов и подумайте, где в нем философия, а где –
поэзия?
37
Три яблока
(по И.С. Тургеневу)
- выражение условия;
- сравнительная степень прилагательных
Однажды юноша по имени Джаффар гулял в окрестностях

Багдада. Вдруг он услышал крики о помощи. Джаффар был смелым,
но благоразумным человеком. Однако его доброе сердце было
сильнее благоразумия. Поэтому он побежал на крик, не думая об
опасности, которая могла его там ожидать.
Прибежав на крик, он увидел, как два разбойника грабили
старика. Не раздумывая, Джаффр выхватил свое оружие – саблю,
одного разбойника он убил, а другой испугался и убежал.
Спасенный старик упал к ногам Джаффара и сказал: «Смелый
человек! Не смотри, что я нищий. Я человек не простой. Я
отблагодарю тебя за спасение. Приходи завтра ранним утром на
главный базар. Я буду ждать тебя у фонтана».
Джаффар подумал: «На вид этот человек нищий. Но в жизни
всякое бывает. Может быть, он говорит правду». И Джаффар
пообещал старику прийти.
На другое утро Джаффар пришел на базар. Старик уже ждал его
там, в условленном месте. Молча он взял Джаффара за руку и привел
его в небольшой сад, окруженный высокими стенами. В центре этого
сада росло необычное дерево. Оно было похоже на кипарис, но его
листья были голубыми. На нем было три плода – три яблока: одно
среднее, белое, другое – большое, красное, третье – маленькое,
желтое, сморщенное.
«Юноша! – сказал старик. – Выбирай любое яблоко, но знай:
если ты сорвешь и съешь белое яблоко – будешь умнее всех людей;
если сорвешь и съешь красное – будешь богат. Но если сорвешь и
съешь желтое – будешь нравиться старым женщинам. Решай, но
быстро. Потому что через час плоды завянут, а дерево исчезнет,
уйдет под землю».
Джаффар задумался. «Как поступить? – думал он. – Если я буду
умнее всех, жить будет неинтересно среди людей. Если я буду богаче
38
всех – люди будут мне завидовать и своей завистью отравлять мою
жизнь. Лучше сорву и съем третье яблоко, желтое».
Так он и сделал, а старик засмеялся и сказал: «О, мудрейший
юноша, ты сделал правильный выбор. Зачем тебе ум? Ты умнее
Соломона. Красное яблоко тебе тоже не нужно, и без него ты будешь
богат. Только твоему богатству никто не будет завидовать».
Но в это время Джаффар спросил старика: «Где живет
почтенная, уважаемая мать нашего божественного правителя?»
Старик поклонился юноше до земли и показал ему дорогу во
дворец.
Джаффар женился на матери правителя Багдада и стал самым
богатым, уважаемым и сильным человеком в стране.
Кто в Багдаде сейчас не знает солнца Вселенной, знаменитого
Джаффара?
1. Как старик отблагодарил юношу?

2. Какое яблоко выбрал Джаффар? Почему ?
3. Стал ли Джаффар богатым человеком?
4. Можно ли назвать Джаффара умным человеком?
5. Почему старик сказал, что богатству Джаффара никто не будет
завидовать?
6. Почему в Багдаде все знали Джаффара и называли его «солнцем
вселенной» ?
7. Считаете ли вы правильным выбор юноши?
8. А что бы выбрали вы?
III. Расскажите текст.
IV. Выполните грамматические задания:
1) Обратите внимание на союзы если и если бы.

Запомните, что союз если указывает на реальное условие.
Глаголы при нем употребляются в будущем времени.
Союз если бы указывает на нереальное условие или на условие,
которое могло бы быть, но его не было. Глаголы при нем
используются в прошедшем времени с частицей бы во второй части
предложения.
39
2) В следующих предложениях используйте союзы если и если бы.
а) «… ты придешь завтра на базар, я отблагодарю тебя за

спасение», - сказал старик.
б) «… ты сорвешь белое яблоко, будешь умнее всех», - сказал он.
в) … Джаффар сорвал красное яблоко, он был бы богаче всех.
г) … Джаффар не пришел на базар, он бы не стал уважаемым
человеком.
д) … Джаффар не спас старика, он бы не стал богатым
человеком.
е) … у меня были деньги, я бы купил машину.
ж) … у меня будет время, я тебе позвоню.
3) От следующих прилагательных образуйте сравнительную степень:

умный – умнее;
сильный - …….;
мудрый - ……..;
хороший – лучше;
богатый - … .
Нельсон Мандела
- повторение пройденного.
Имя этого человека знает весь мир, потому что всю свою жизнь
он боролся против расизма, за равные права черных и белых жителей
Южной Африки.
Нельсон Мандела родился 18 июня 1918 года в семье вождя
африканского племени тембу Генри Манделы. По вечерам мальчик
любил слушать рассказы стариков о прошлом своей родины. Так он
узнал, что до прихода колонизаторов люди на земле Южной Африки
жили мирно и свободно, по своим законам и обычаям. Потом пришли
колонизаторы, и почти сто лет африканцы боролись против
40
голландцев и англичан. Только тогда, когда начался голод и погибло
много людей, народ Южной Африки был порабощен.
Слушая рассказы стариков, Нельсон решил, что будет бороться
за свободу своего народа, против рабства и дискриминации.
Когда мальчику исполнилось 12 лет, его отец умер, и его стал
воспитывать родственник, ставший вождем племени после смерти
Генри Манделы. Нельсон внимательно слушал его советы, смотрел,
как он совершает правосудие, и у него зародилась мечта стать
юристом.
В 16 лет он окончил местную школу и поступил в колледж для
африканских детей в Форт-Хейре. Там Нельсон познакомился с
Оливером Тамбо, ставшим его другом на всю жизнь. В это время
родственники решили, что Нельсон должен жениться. Они нашли ему
богатую невесту. По обычаям племени юноша не имел права
сопротивляться их выбору. Но Нельсон не любил девушку, и
женитьба не входила в его планы, поэтому он бежал из Форт-Хейра,
нарушив обычай племени.
Так как Нельсон не окончил колледж, документ о среднем
образовании он получил заочно, после чего поступил в университет
на юридический факультет. В эти годы он познакомился с членами
революционно-демократической партии АНК (Африканский
Национальный Конгресс) и стал членом этой партии, а позже -
лидером молодежи. Целью партии АНК была борьба за равенство
черных и белых жителей ЮАР.
В 1949 году к власти пришла националистическая партия,
установившая режим апартеида. Расисты сделали расовую
дискриминацию государственной политикой страны. С этого времени
целью Манделы и его товарищей стала борьба против жестокой
расовой дискриминации в ЮАР.
Нельсон Мандела и его друг Оливер Тамбо стали первыми в
Африке не белыми юристами. В 1952 году они открыли в
Йоганнесбурге адвокатскую контору и стали защищать африканцев,
права которых нарушились апартеидом. Мандела выиграл десятки
трудных дел, от которых отказывались опытные белые адвокаты. О
нем начали говорить, как о хорошем юристе. Но в 1952 году
Нельсона Манделу арестовали. Его и еще 155 человек – активистов
борьбы против расовой дискриминации – обвинили в революционной
борьбе против правительства.
41
На суде Мандела защищал себя сам. Он сказал, что он и его
друзья не против белой расы и не против государственного строя
страны, но против политики и теории расизма. Он сказал, что их
борьбу поддерживают многие белые люди, не согласные с расовой
дискриминацией.
Через два года Нельсон и его товарищи были оправданы, но
партия Африканский Национальный Конгресс и другие
демократические организации были запрещены. Нельсон Мандела и
его товарищи перешли на нелегальную работу.
Нельсон всегда был противником насилия. Он использовал
мирные методы борьбы с расизмом. Но они не имели успеха.
Мандела решил, что пришло время борьбы с оружием. Он создал
отряд, который должен был бороться против апартеида.
В 1962 году Мандела был снова арестован. Теперь его обвиняли
в терроризме. На суде Нельсон вел себя мужественно. Он
подтвердил, что выбрал насильственные методы борьбы. За это ему
угрожала смертная казнь, которая была заменена пожизненным
заключением: до конца жизни Нельсон должен был находиться в
тюрьме.
За время заключения Нельсон стал символом борьбы черной
Африки против расизма. О нем пели песни, сочиняли легенды,
создавали фильмы.
12 февраля 1990 года правительство было вынуждено
освободить Нельсона Манделу, потому что за его свободу боролись
все демократические силы планеты, осуждавшие расизм и политику
апартеида.
Нельсон вышел из тюрьмы и продолжил антирасистскую
борьбу. За время, пока он был в тюрьме, мир изменился. Защита прав
человека стала решающей в мире. Правительство ЮАР было
вынуждено провести демократические выборы в стране. Нельсон
Мандела участвовал в выборах и победил. Он стал президентом
Южно-Африканской Республики. В истории этой страны Мандела
стал первым черным президентом. Так борьба Нельсона Манделы
против расизма закончилась победой.
42
1. Когда и где родился Нельсон Мандела?

2. Где он учился?
3. Кем стал Мандела?
4. Против чего он боролся?
5. За что боролся Нельсон Мандела?
6. С чем он боролся?
7. Почему Нельсона Манделу арестовали?
8. Почему его освободили?
9. Как Мандела стал президентом?
10. Почему весь мир знает его имя?
III. Составьте план к тексту и расскажите текст по плану.
а) Выпишите из текста деепричастия и трансформируйте их в

сложные предложения с союзами.
б) Выпишите пассивные конструкции и трансформируйте их в

активные.
в) Обратите внимание на родственные слова:

род, родиться, родственник, день рождения; щит, защита,
защищать; ключ, заключить, заключение, заключенный; свобода,
освободить, освобождение; муж, мужчина, мужественный,
мужественно; сила, насилие, насильственный.
г) Запомните конструкцию:
кто (был, будет) вынужден сделать что?
Обратите внимание, что род предиката зависит от рода субъекта

(вынужден, а, о, ы). Приведите свои примеры и примеры из текста.
43
Водяные часы
- повторение пройденного;
- виды глагола.
Сейчас трудно себе представить, как люди жили без часов до их

изобретения. Но две тысячи лет назад они легко обходились без них:
утром всех будил петух, а днем можно было легко определить время
по солнцу. Но даже в те времена в некоторых случаях люди уже
нуждались в определении точного времени.
Например, не могли обходиться без часов судьи. Чтобы
судебное заседание не продолжалось до бесконечности, они
назначали каждому выступавшему определенное время. А для этого
были нужны часы.
В Греции и Риме пользовались водяными часами очень простого
устройства. Это был сосуд с отверстием, из которого вода вытекала
по капле полностью за четверть часа. Эти часы назывались по-
гречески: «клепсидра». Поэтому, если хотели сказать, что речь
человека продолжается полчаса, говорили: «Его речь длится уже две
клепсидры». Рассказывают, что когда один человек говорил два часа
без перерыва, его остановили вопросом: «Если ты можешь говорить
столько времени, то сколько клепсидр ты сможешь молчать?».
Говорящий не ожидал такого вопроса и замолчал при общем смехе.
В одной древней книге есть рассказ о том, как водяные часы
спасли человеку жизнь.
Однажды в городе Риме судили гражданина, который обвинялся
в убийстве. Звали его Марк. Был только один свидетель преступления
– его друг Юлий, который мог его спасти, доказав, что убийство
совершил другой человек.
Суд уже начался, но Юлия не было. Он опаздывал. «Что с ним
случилось? – думал Марк. – Неужели он не придет?»
По закону того времени обвинителю, обвиняемому и судье
давалось равное время для произнесения речи: каждый из них мог
говорить только по 2 клепсидры, то есть по полчаса.
Сначала говорил обвинитель. Он доказывал, что все улики
против Марка и что за убийство он должен быть наказан. Когда
44
обвинитель кончил говорить, судья дал слово Марку для защиты.
Трудно было говорить Марку. Ужас сковал его язык, когда он увидел,
как уменьшалась вода в клепсидре – капля за каплей. С каждой
каплей воды уменьшалась и надежда Маркса на спасение. А Юлия
все не было. Уже одна клепсидра кончилась, началась вторая. Но тут
случилось неожиданное чудо. Капли стали падать медленнее, чем
раньше.
У Марка снова появилась надежда. Он специально начал
говорить медленнее, затягивая рассказ. Он говорил о своих
родственниках, которые все были честными людьми, о своем отце,
дедушке, бабушке. Когда он начал говорить о сестре своей бабушки,
обвинитель взглянув на часы, воскликнул: «Посмотрите! Кто-то
бросил в часы камешек, вот почему вода идет медленно, а преступник
говорит уже не две, а может быть, уже четыре клепсидры!» Марк
побледнел. Но в эту минуту появился Юлий. И Марк был спасен.
Но кто же бросил камешек в водяные часы? Об этом в древней
книге не сказано ничего. Может быть, это сделал судья, пожалевший
бедного Марка?
1. Какие часы использовали в Древней Греции и Древнем Риме?

2. Почему судьи нуждались в часах?
3. Почему водяные часы не используются в наше время?
4. Какие часы вы знаете?
III. Выполните лексико-грамматические задания:
а) Обратите внимание на однокоренные слова:

суд, судья, судить, осудить; вина, винить, извините, виновный,
виновен, виновность, виноватый, виноват, - обвинить, обвиняемый,
обвинитель; видеть, свидетель.
б) Обратите внимание на управление глаголов: нуждаться в чем? (в

деньгах, в помощи, в поддержке, в любви); обходиться без чего? (без
денег, без компьютера, без холодильника).
Приведите примеры с этими глаголами.
45
в) Обратите внимание на виды глагола:
опаздывать – опоздать
доказывать – доказать
Ответьте на вопросы:
1. Друг Марка Юлий опаздывал. На сколько времени он опоздал?
2. Обвинитель полчаса доказывал виновность Марка. Доказал ли
он его вину?
Как появилась бумага
- обучение конспектированию;
- восстановление текста по конспекту.
Еще французский писатель Оноре Бальзак сказал, что история

изобретения бумаги загадочна и покрыта тайной.
Действительно, та бумага, на которой мы сейчас пишем,
появилась совсем недавно, в середине XIX века. На чем же писали
люди раньше?
Еще задолго до возникновения письменности древние люди
оставили знаки и рисунки на камне. Таким образом они метили свои
территории и места охоты. Рисунки эти были также отражением их
первобытных религий. Возможно, что именно из этих знаков на
камне родилась впоследствии письменность. Она появилась вместе с
развитием цивилизации и возникновением государства.
В древней Мессопотамии писали на мокрой глине. Для этого из
нее делали специальные дощечки и писали на них, пока глина была
свежей. Так же изготовляли печати.
В древнем Египте догадались использовать для письма более
легкий и долговечный материал, который делали из тростника. Этот
тростник рос по берегам Нила и назывался «папирус». Использовали
нижнюю часть растения. Ее нарезали на пластинки, отбивали и
сушили. Потом эти пластинки склеивали. Так получались полосы
папирусной бумаги.
46
Письмо на папирусе распространилось во многие страны
Средиземного моря. Но папирус рос только в Египте. Римляне
пробовали выращивать папирус сами, но он был не такой хороший,
как египетский. Завоевание Египта решило проблему бумаги для
Рима. Другие страны продолжали покупать папирус в Египте. Так
царь древнего города Пергам в Малой Азии задумал создать
библиотеку, подобную Александрийской. Для этого он решил
закупить в Египте большую партию папируса. Но правитель
Александрии, столицы Египта, не хотел делиться славой
единственного обладателя крупнейшей в мире библиотеки с каким-то
царем из Малой Азии и запретил продавать папирус в Пергам.
Однако пергамский царь не отказался от своей идеи. Он
приказал в качестве бумаги для книг использовать специально
выделанную кожу животных. Так появился знаменитый пергамент,
который оказался надежнее неогнестойкого папируса.
Александрийская библиотека сгорела, но книги на пергаменте
сохранились до наших дней. Пергамент оказался надежным
материалом для книг, да и животные, из кожи которых он
изготовлялся, существовали в каждой стране. (Любопытно, что до 20
века консервативная Англия продолжала записывать новые законы на
пергаменте, как тысячу лет назад). Может быть, до сегодняшнего дня
люди пользовались бы пергаментом, но в 105 году до нашей эры в
Китае изобрели более дешевый материал для письма. Изобретателем
его был Сей Лунь. Он придумал способ изготовления бумаги из коры
деревьев, растений и шелка. Секрет нового материала для письма
строго сохранялся китайцами, но тайна была раскрыта арабскими
завоевателями.
В 8 веке они разграбили Китай и многих захватил и в плен.
Среди пленных оказались специалисты, владевшие секретом
изготовления бумаги. Узнав этот секрет, арабы, которые нуждались в
бумаге для научных и философских книг, Корана и стихов, построили
в Самарканде первый завод по изготовлению бумаги. Арабы первые
начали использовать для ее приготовления хлопок.
От арабов секрет стал известен в Италии и Испании, а через них
– в Европе. По-персидски «хлопок» звучит «пянбяк». Итальянцы
произносили это слово «бамбагиа». Русское слово «бумага» пришло к
нам из итальянского языка.
В Россию до 16 века бумагу привозили из Европы. Для
исторических хроник, для переписывания Библии пользовались
47
пергаментом. Простые люди издавна использовали для писем,
записок и деловых соглашений древнейший способ письма на бересте
– коре березы. (Археологи называют их «берестяными грамотами»).
Впервые отечественная бумага появилась в России в 16 веке при
царе Иване Грозном. Ее изготовляли из старой одежды и тряпья. В 18
веке царь Петр Первый открыл в России много бумажных фабрик,
которые по примеру европейских назывались мануфактурами.
Но с каждым годом в мире требовалось все больше и больше
бумаги. Сырья не хватало. Многие страны запретили экспортировать
тряпье. Развилась контрабанда, началась настоящая битва из-за
тряпья, потому что сырого хлопка уже не хватало.
В 1854 году в Англии появилось объявление, в котором было
обещано 1000 фунтов тому, кто найдет новый способ получения
бумаги. Примерно в это же время французский ученый Рене Реамюр
обратил внимание, что осы делают свои гнезда из материала,
похожего на бумагу. Он долго наблюдал за ними, исследовал
материал, из которого они изготовляли гнезда, и пришел к выводу,
что насекомые используют древесину. Но древесину осы
обрабатывают слюной, поэтому никто не обратил серьезного
внимания на открытие французского ученого. И в самом деле, не осы
же будут делать бумагу для людей!
Но все великие открытия происходят случайно. Примерно в это
же время, когда французский ученый опубликовал свое открытие,
немецкий переплетчик Фридрих Келнер случайно залил древесные
опилки водой. Эта вода тоже случайно пролилась на скатерть и
высохла. Когда Фридрих хотел убрать со стола грязную скатерть, он
обратил внимание, что из высохшей воды с древесными опилками
образовалось что-то, похожее на бумагу. Тут же Келнер сделал
несколько новых опытов, и понял, что он изобрел новый способ
изготовления бумаги из древесины!
Скоро он получил патент на свое изобретение.
Так, с середины 19 века началось уничтожение лесов для
производства бумаги.
К концу 20 века люди обнаружили, что лесов на земле осталось
не очень много. Поэтому сейчас ученые работают над проблемой
получения бумаги из синтетических материалов, и такая бумага уже
появилась. Пока остатки наших лесов спасает и то, что из старой
бумаги путем ее переработки можно получить новую.
48
Человеческая мысль продолжает работать в этом направлении, и
может быть, люди изобретут новые материалы и способы для записи
информации.
Задания:
1. Прочитайте текст.
2. Составьте краткий конспект статьи.
3. Расскажите текст по составленному вами конспекту.
Любовь к книгам
(по повести Г. Флобера «Библиомания».)
- подготовка к тестированию.
Это случилось в испанском городе Барселоне много лет назад.

Жил там продавец книг Джокомо. Люди редко видели его на улице.
Он выходил из дома только тогда, когда на рынке появлялась какая-
нибудь редкая или ценная книга.
Джокомо собирал только очень старинные редкие книги и
манускрипты. Люди думали, что он очень ученый и очень
образованный человек, но на самом деле он с трудом читал. Джокомо
собирал редкие и ценные книги потому, что считал это хорошим
вкладом денег. Книги были его капиталом, потому что с годами цена
на них только росла. Поэтому особенно редкие книги и манускрипты
Джокомо не спешил продавать.
Однажды к нему пришел студент из Саламанки и очень просил
Джокомо продать ему редкую книгу «Хроника Турции». Она была
нужна ему, чтобы закончить диссертацию. Но Джокомо ни за что не
хотел ее продавать. Но студенту так нужна была эта книга, что он
решил пойти на хитрость. Он сказал, что на рынке появилась еще
более редкая книга – первый экземпляр Библии на латинском языке и
что эта книга – единственная в Испании, второго экземпляра нет.
Услышав это, Джокомо согласился продать студенту «Хронику
Турции» по очень дорогой цене и поспешил на рынок.
49
Но когда он туда пришел, он узнал, что полчаса назад библию
купил его конкурент, тоже книгопродавец и книголюбитель Батисто.
Джокомо так расстроился, что хотел пойти и убить Батисто, чтобы
забрать у него ценную книгу. Но, конечно, он этого не сделал.
Вскоре в доме Батисто начался пожар. Это случилось ночью.
Люди говорили, что кто-то поджег его библиотеку. Батисто был в
отчаянии. Напротив, Джокомо был очень рад. Он нашел лестницу,
незаметно подошел к дому с другой стороны и поднялся на второй
этаж, где была библиотека. Долго искал он эту редкую Библию,
которую недавно купил Батисто. Наконец он нашел ее на нижней
полке и незаметно вернулся с ней домой. Он был так рад, что ему
даже в голову не пришло, что он совершил преступление. Он с
любовью смотрел на старинную книгу, гладил ее и целовал.
Прошло несколько месяцев. В городе появился преступник. Он
убивал людей и забирал у них ценные вещи. Был убит также студент
из Саламанки, купивший у Джокомо «Хронику Турции». Полиция
искала преступника, но не могла найти.
Наконец преступник был арестован. Вся Барселона пришла на
суд. Все хотели узнать, кто же он. И вдруг все с удивлением увидели,
что на скамье для воров и убийц сидит Джокомо.
На суде прокурор сказал, что Джокомо обвиняется в кражах и
убийствах, потому что в его доме нашли книгу Батисто.
- А почему вы думаете, что эта книга принадлежала Батисто? –
спросил адвокат.
- Потому что это единственная книга в Испании, другой такой
нет, - ответил прокурор.
- Это неверно, - сказал адвокат. – Есть еще один экземпляр этой
книги. Вот он! - и адвокат показал второй экземпляр Библии публике.
- Как же вы докажете, какой из них принадлежал Батисто?
Тут Джокомо вскочил со своего места и закричал: «Убейте меня,
убейте! Я не хочу больше жить! Я думал, что только я один владею
этой книгой! Но если она не единственная в мире, жизнь мне больше
не нужна!»
- Если вы не знали, что существует второй экземпляр этой
книги, получается, что вы подожгли дом Батисто? – спросил
прокурор.
- Я не поджигал его дом, но я украл у него эту книгу во время
пожара, - признался Джокомо.
50
- Что вы делаете! – удивился адвокат. – Почему вы признаете
свою вину, ведь я же могу спасти вас! Невозможно доказать, какая из
этих двух книг принадлежала Батисто!
- Покажите мне этот второй экземпляр, - попросил Джокомо, - я
хочу его рассмотреть получше.
Адвокат дал ему книгу. Но как только она оказалась в руках
Джокомо, он разорвал ее и бросил куски на землю.
- Теперь в Испании существует только один экземпляр этой
книги, а я – единственный ее владелец! - гордо произнес Джокомо.
II. Выполните задание: выберите правильную информацию.
1. Джокомо собирал редкие А. он любил читать.

книги, потому что… Б. он их перепродавал.
В. он интересовался
древностью.
2. Джокомо не хотел А. он очень любил эту книгу.

продавать студенту Б. ему не нравился студент.
«Хронику Турции», В. он ждал, когда книга станет
потому что… дороже.
3. Джокомо продал А. на рынке появилась еще

«Хронику Турции» более редкая книга.
студенту, так как… Б. он пожалел студента.
В. эта книга была не
оригиналом, а копией.
4. Джокомо не смог купить А. студент его обманул.

редкую Библию из-за Б. у него было мало денег.
того что… В. кто-то ее уже купил.
5. Редкая Библия оказалась А. Джокомо украл эту книгу у

в доме Джокомо, потому Батисто.
что… Б. Батисто подарил ее
Джокомо.
В. Джокомо нашел вторую
такую же книгу на рынке.
51
6. Полиция арестовала А. Батисто сказал, что Джокомо
Джокомо, так как… украл его книгу.
Б. люди видели, как он украл
книгу.
В. полиция нашла в доме
Джокомо украденную книгу.
7. Прокурор был уверен, А. Батисто узнал свою книгу.

что Джокомо украл Б. украденная книга была
книгу, так как… единственной в Испании.
В. на книге была печать
Батисто.
8. Адвокат мог доказать, А. Джокомо ничего не украл.

что Джокомо не виноват, Б. украденная книга не была
потому что… единственной в Испании.
В. полиция ошиблась.
9. Джокомо порвал второй А. он хотел сесть в тюрьму.

экземпляр книги, потому Б. он был очень глупым.
что… В. он хотел, чтобы только у
него была эта редкая книга.
III. Расскажите текст, используя косвенную речь.
Письмо из Москвы
- глаголы движения с приставками;
- их видовое значение.
Здравствуй дорогая Анжела!

Сегодня я уезжаю из Москвы. Мой самолет вылетает ночью. Как
быстро прошли эти две недели! И сейчас я вспоминаю свои прогулки
52
по Москве. По утрам я уходил из гостиницы рано, а приходил поздно
вечером, когда мой сосед Фернандо уже спал. Я включал
магнитофон, слушал музыку и думал о тебе. Иногда мой сосед
просыпался и просил, чтобы я выключил свет и ложился спать.
Вчера я тоже проснулся рано и поехал в центр. На станции
«Библиотека имени Ленина» меня должен был ждать мой русский
друг Павел, потому что мы решили вместе пойти в кино. Мы вышли
из метро и пошли по улице. Но вдруг начался дождь. Мы решили
зайти в ближайший магазин и подождать, потому что у нас не было
зонта. В магазине мы увидели знакомую моего друга Марту. Когда
она узнала, что мы идем в кино, она решила пойти с нами. Дождь
кончился, мы вышли из магазина, прошли немного, но нигде не
увидели перехода. Кинотеатр находился на другой стороне улицы,
напротив нас, и мы решили перейти дорогу тут. Но когда мы
переходили улицу, к нам подошел милиционер и сказал, что тут нет
перехода. Мы заплатили штраф за переход улицы в запрещенном
месте, но зато мы быстро дошли до кинотеатра. Я хотел купить
билеты, но Марта сказала, что этот фильм неинтересный и
предложила нам пойти в другой кинотеатр, который находился рядом
и в котором шел испанский фильм. Когда мы шли туда, мы встретили
подругу Марты, энергичную пожилую даму. И она пошла с нами!
Она сказала, что у нее есть время и она с удовольствием проведет его
в нашей компании. Она очень много говорила, а я молчал. Когда мы
дошли до кинотеатра «Художественный», там фильм уже начался.
Мы купили билеты на другой сеанс. Подруга Марты сказала, что у
нас много времени и поэтому мы должны обойти все магазины,
которые находятся рядом. Но я не хотел ходить по магазинам и
сказал, что подожду их в парке около кинотеатра.
Через час мои друзья вернулись. Мы посмотрели хороший
испанский фильм и поехали в гостиницу сначала на метро, а потом на
автобусе. По дороге Марта и ее подруга развлекали нас разговорами,
что современные мужчины очень скучные и не умеют развлекать
женщин. Они так энергично нам это доказывали, что мы проехали
нашу остановку и вышли из автобуса в незнакомом месте. Вот
почему мы спрашивали каждого прохожего, как пройти к гостинице.
Наконец, мы ее нашли, мои друзья пожелали мне доброй ночи,
счастливого пути и уехали домой.
Вот так прошел вчерашний, мой последний день в Москве.
Завтра я буду уже в Петербурге. До экзаменов в университете
53
осталось мало времени, надо готовиться. После экзаменов наконец я
поеду домой на каникулы и увижу тебя, моя дорогая Анжела! Мы
отправимся с тобой в путешествие и там я скажу тебе самое важное.
Я тебе позвоню еще из Петербурга. Скоро увидимся! Не скучай!
Твой Антуан.
II. Выполните задание.
1. Расскажите, куда вы ходили или ездили недавно.

2. Куда вы поедете летом, есть ли у вас уже билет, знаете ли вы,
когда вылетает ваш самолет или отправляется поезд?
3. Выпишите из текста глаголы движения несовершенного и
совершенного вида и объясните их значение.
4. Ответьте на вопросы:
а) Откуда приехал в Москву Антуан?
б) На сколько времени он приезжал в Москву?
в) Догадайтесь, когда он был в Москве, в каком месяце.
г) Где живет его подруга Анжела: в Москве, в Петербурге или на
его родине?
д) Когда должны увидеться Антуан и Анжела?
5. Расскажите текст от третьего лица, используя правильно
глаголы движения.
54
Приложение
Запомните предлоги и образованные с ними сложные союзы:
Родительный падеж: из -
с -
кроме кроме того что…
для для того чтобы…
без -
после после того как…
около -
у -
до до того как…
из-за из-за того что…
от от того что…
во время -
недалеко от -
Дательный падеж: к -
по -
благодаря благодаря тому что…
Винительный падеж: в в то время как…

на -
за за то что
через -
про про то что
Творительный падеж: с -
за -
над -
под -
перед перед тем как…
рядом с -
Предложный падеж: в в том что

на -
о о том что
при -
55
56

Язык

Загружено:

Сведения о документе

Описание:

Оригинальное название

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Описание:

Авторское право:

Оригинальное название:

Загружено:

Описание:

Авторское право:

Л.Ш.

ЧТО? ГДЕ? КОГДА?

ЧТО? ГДЕ? КОГДА? – тексты для чтения с грамматическими

Под редакцией профессора кафедры русского языка № 3

Настоящее пособие предназначено для студентов-иностранцев,

© Издательство Российского университета дружбы народов, 2002 г.

I. Прочитайте текст. Незнакомые слова посмотрите в словаре.

Знаете ли вы, что прадедом великого русского поэта А.С.

Так писал Пушкин о прадеде, которым он гордился.

II. Ответьте на следующие вопросы:

1. Кем был прадед Пушкина?

III. Приведите из текста примеры, раскрывающие пункты

1. Прадед Пушкина – африканец.

IV. Расскажите текст по плану.

V. Выполните лексико-грамматические задания.

1. Следующие пассивные конструкции трансформируйте в

2. Активные конструкции замените пассивными.

3. Выпишите все предложения со словом «который». Укажите

4. Следующие предложения с предлогом при трансформируйте в

5. Следующие сложные предложения трансформируйте в

7. Закончите предложения. Обратите внимание на разные

8. Обратите внимание, что если предлог за указывает на время, то

9. Выполните упражнение. Вставьте по смыслу глаголы, данные

изучать – изучить, вспоминать – вспомнить, делать –

10. Выполните упражнение, раскрывая скобки. Обратите

а) Виктор пошел в библиотеку (книга).

11. Выполните упражнение. Трансформируйте конструкции с

Николай Николаевич Миклухо-Маклай

I. Прочитайте текст. Незнакомые слова посмотрите в словаре.

Русский ученый-путешественник, антрополог и этнограф

1. Кем был Миклухо-Маклай?

III. Составьте план текста и расскажите текст по плану.

1. Закончите предложения. Обратите внимание на разные значения

2. В следующих предложениях используйте предлоги после и через:

3. Обратите внимание на использование творительного падежа в

В следующих предложениях используйте глаголы интересовать и

5. Обратите внимание на разные значения предлога по.

6. Выполните упражнение, заменив предлоги придаточными

7. В следующих предложениях замените причастия конструкциями со

I. Прочитайте текст. Незнакомые слова посмотрите в словаре.

Афанасий Никитин был первым русским человеком,

II. Нарисуйте в тетради маршрут Афанасия Никитина. Покажите

1. Кем был Афанасий Никитин?

III. Расскажите текст, используя рисунок маршрута Афанасия

1. Обратите внимание на частицу бы с глаголами. Она указывает на

2. Обратите внимание на управление глаголов:

3. Обратите внимание на конструкции:

4. Следующие деепричастия замените придаточными предложениями

Академик Владимир Вернадский

I. Прочитайте текст. Незнакомые слова посмотрите в словаре.

Владимир Иванович Вернадский является выдающимся русским

II. Ответьте на вопросы:

1. Кем был В.И. Вернадский?

III. Cоставьте план текста и расскажите текст по плану.

IV. Выполните лексико-грамматические задания:

а) Выпишите из текста предложения с деепричастиями и

б) Обратите внимание на глагольное управление:

открыть (что?) совершить (что?)

Приведите примеры с этими глаголами.

I. Причитайте текст. Незнакомые слова посмотрите в словаре.

Известный русский предприниматель Савва Мамонтов был

II. Ответьте на следующие вопросы:

1. Почему Савва Мамонтов стал известным человеком в истории