Программа по Музыке имеет тематическое строение.

Год обучения делится

на темы, в которой рассматриваются музыкальные произведения с
определенной целью. Весь процесс строится по принципу от простого к
сложному. При этом учитываются возрастные особенности учащихся.
Для первоклассников типично: несформированность, хрупкость всего
организма, быстрая утомляемость от однообразного положения и
деятельности, монотонной интонации учителя; отсутствие
целенаправленной, систематической, умственной работы, но при этом они
имеют хорошую память; небольшой объем произвольного внимания,
преобладание непроизвольного внимания, что вызывает необходимость его
постоянной активизации, переключения на разные объекты, виды
деятельности, формы работы; яркое образное воображение, его
конкретность; склонность к игре. Певческие голоса первоклассников не
сильные. Диапазон может состоять из 3-4-х звуков, а может быть и больше
октавы. Для первоклассников характерно легкое, звонкое, прозрачное
звучание. В первом классе происходит знакомство с основными «атрибутами
искусства» (термин Школяра): песня, танец, марш. Начинается разговор о
содержании музыки, знакомятся с жанрами опер, балет, симфония.
Начинается знакомство со средствами музыкальной выразительности.
Для второклассников привычен школьный режим, требования на уроке.
Внимание более устойчивое, хотя объем также невелик. Более развито
абстрактное мышление, т.е. способность анализировать и обобщать
воспринимаемые явления и факты. Певческие голоса укрепляются.
Появляются устойчивые вокальные навыки в результате работы в первом
классе. Во втором классе происходит подготовка к переходу на двухголосное
пение. Расширяются и углубляются понятия жанров. Происходит знакомство
с еще одним выразительным средством музыки – интонацией. Раскрываются
приемы развития музыки, как движения самой жизни. Происходит
знакомство с простыми музыкальными формами:
одно-, двух-, трехчастными, вариации, рондо. При этом форма музыки
должна восприниматься как процесс строения. Форма в музыке, т.е.
строение, сравнивается с архитектурными строениями. Ученики 3 класса
немного отличаются от второклассников. Их внимание укрепляется, речь
становится более выразительной, они обладают знаниями, полученными за
два года обучения. В третьем классе происходит знакомство с многообразием
русской народной музыки, ее жанрами и особенностями, а также с музыкой
народов мира. Рассматривается роль народной музыки в творчестве
композиторов разных стран. При этом обращается внимание на особую
способность музыки преодолевать границы общения между людьми разных
стран. Певческие голоса становятся еще более крепкими по сравнению со
второклассниками. укрепляются навыки двухголосного пения. Ученики 4
класса являются выпускниками начальной школы. Они обладают достаточно
объемным багажом знаний. Их речь выразительна. Абстрактное мышление
достаточно развито. Они способны долго фиксировать внимание. В
четвертом классе происходит обобщение всего материала, изученного в
начальной школе, и начинается переход к рассматриванию музыки, как к
одному из видов искусства, ее связь с ними. Голоса четвероклассников яркие,
звонкие, достаточно крепкие. Они являются опорой в школьном хоре.
Ученики могут исполнять произведения с элементами двухголосия, с
самостоятельным ведением голосов. Диапазон от «си»-«до»1окт. до
«ре»2окт. Методы работы в начальной школе: Ретроспективный,
перспективный; Обобщение; Частично поисковый; Игровой (основной
метод); Метод драматизации урока.
Формы уроков: урок-путешествие, урок-концерт, урок-обобщение,
лабораторная работа, урок-представление.Формы могут появляться новые.
Все зависит от учителя. Овладение музыкальной грамотой на уроках
предусматривается, но не считается обязательным. Материал для пения
может варьироваться, но должен соответствовать возрастным особенностям
учащихся, иметь познавательный и развивающий элементы.