UNIDAD DIDACTICA N| 1

NOMBRE “EN NUESTRO JARDIN APRENDEMOS A CONVIVIR JUNTOS Y EN ARMONIA”

DATOS GENERALES:

I.E PROFESORA: EDAD: 3, 4,5 AÑOS

JUSTIFICACIÓN

Es necesario que todos los agentes educativos conozcan y valoren el trabajo que se imparte en la educación inicial ya que es
aquí donde se brinda al niño una formación integra basada en valores constituyéndose en su segundo mundo, segundo
hogar donde son capaces de interrelacionarse, convivir aprender juntos socializarse. Representando un papel de primer
orden en la educación y desarrollo. Es por ello la importancia de realizar este proyecto para dar relevancia al nivel inicial

TEMA TRANSVERSAL:

DURACIÓN: DEL 23 AL 27 DE ABRIL

Negociado

QUE HAREMOS COMO LO HAREMOS PARA QUE LO HAREMOS

 Campaña de sensibilización  Dar a conocer la importancia

ACTIVIDADES QUE CONLLEVEN A del nivel inicial
DAR REALCE A LA SEMANA DE  Pasacalle
LOS JARDINES
 Kimkana

 Debates

 Fiesta infantil

B.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

AREA componente Capacidades y actitudes Indicadores

PERSONAL 1.6 Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los 1..6Ubica su cuerpo con relación a objetos :Arriba –abajo
SOCIAL otros, identificando nociones espaciales: Delante –detrás, derecha izquierda cerca lejos
arriba, abajo, delante, detrás, derecha, 1.9 Realiza con agilidad movimientos correr, saltar,
izquierda, cerca, lejos
Identificando nociones temporales en
diferentes actividades: rápido-lento,
mucho tiempo-poco tiempo
PSICOMOTRICIDAD 1.9 Coordina ágilmente brazos y piernas
al desplazarse, correr, saltar,
Trepar, reptar, bailar, entre otros

PERSONAL SOCIAL
TESTIMONIO DE LA VIDA EN
LA FORMACION CRISTIANA
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA
CIENCIA Y AMBIENTE
SALUD
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA SALUD
. 4.1reconoce a los miembros de la familia
4.4.1 reconoce que la vida y la naturaleza ha sido creadas por el
amor de Dios padre expresa admiración por lo creado, cuida la
naturaleza creada por ser un regalo de Dios
4.4 • Nombra algunas festividades religiosas más significativas de
su
Entorno familiar.
4.4.3 identifica a través de relatos bíblicos de los milagros
comportamientos de Jesús con la gente especialmente con los más
pobres y enfermos
1.1Demuestra hábitos alimenticios
para el aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: utiliza los
cubiertos participando en la hora de
la alimentación familiar.
1.2 • Practica hábitos de higiene personal
reconociendo su importancia
para el cuidado de su salud: cepillado
de dientes, baño diario, cambio
de ropa.
1.3 • Practica hábitos de higiene personal
para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después
de tomar los alimentos, de usar los servicios higiénicos, cepillado
de
Dientes.
1.1.1
2.5 • Participa en campañas de cuidado
del medio ambiente
1.4 • Reconoce los roles de los profesionales
e instituciones de la salud
que velan por él: hospitales, postas
médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros
de Jesús.
4.1.1Toma como modelo de vida la familia de Jesús
4.1.1Colabora en actividades familiares
4.4.1 conoce que Dios es el creador de toda la naturaleza
4.4.3 en relatos bíblicos reconoce los milagros de Jesús
4.4.4. dialoga sobre la pasión, muerte de Jesús.
1.1come adecuadamente demostrando hábitos alimenticios
Mastica adecuadamente los alimentos que ingiere
utiliza los
cubiertos participando en la hora de
la alimentación escolar.
1.2 • desarrolla hábitos de higiene personal como: cepillado
de dientes, baño diario, cambio
de ropa. Orejas limpias cabeza sin piojos
1.3.1 explora activamente con todas los sentidos
identificando las propiedades perceptuales en los objetos
descubriendo las relaciones entre ellos
1.3.2.1identifica los sabores y olores de los elementos de
la naturaleza
2.5 • colabora en campañas de cuidado
Del medio ambiente.
1.4 • conoce los roles de los profesionales
e instituciones de la salud
que velan por él: hospitales, postas
médicas, farmacia o botica, médico, enfermera
 1.2.1 realiza agrupaciones libres utilizando sus propios
criterios de clasificación e indicando semejanzas y
diferencias de los objetos
NUMERO Y RELACIONES
MATEMATICA
GEOMETRIA Y MEDICION
2.4 • Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro
de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de,
Cerca de, al lado de, en medio de.
2.6 .1 realiza recorridos y describe direccionalidad
COMUNICACION 1.1. Escucha con atención diversas narraciones o Relatos por
períodos prolongados, sin interrupciones.
1.12 Utiliza progresivamente algunas normas de
comunicación verbal
1.12.3 utiliza normas que rigen el intercambio verbal ( presta
atención, guarda su turno)etc.
EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
2.1 Identifica imágenes describiendo varias
COMPRENSION DE TEXTOS características de los objetos o personajes
observados, discriminando visualmente los
Detalles principales.
2.6• Sigue indicaciones sencillas para elaborar
trabajos sencillos
1.2.1 realiza agrupaciones libres
1..2 •realiza agrupaciones con objetos en colecciones de
acuerdo a atributos como:
Color, forma y tamaño
1.1 compara y explica características perceptuales y/o
funcionales en personas y objetos
(alto, bajo, largo,corto,suave, aspero,duro blando, frio
caliente tibio)
2.1conoce , dibuja y relaciona formas geométricas con
2.4 • reconoce posiciones: arriba, abajo, dentro
de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de,
Cerca de, al lado de, en medio de.
2.6 .1 ejecuta recorridos y describe la direccionalidad
1.1. presta atención a diversas narraciones o
Relatos por períodos prolongados, sin interrupciones.
1.12 Usa señales gestos estados de ánimo para
comunicarse
1.12.3 respeta normas que rigen el intercambio verbal
( presta atención, guarda su turno)etc.
2.1 reconoce elementos de su entorno social y natural en
diversos tipos de ilustraciones (dibujos fotografías)
describiendo varias
características
2.6 Construye trabajos sencillos siguiendo indicaciones
 4.1• Realiza diferentes actividades donde se
observa cualidades del movimiento: control
EXPRESION Y COMPRENSION tónico, control del equilibrio, coordinación
ORAL motriz, respiración, tono muscular, fuerza,
Flexibilidad y velocidad.
4.2 • Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr
mayor dominio corporal
4.4 • Crea y representa mediante el dibujo, pintura
y modelado sus sensaciones, emociones,
hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y
Deseos.
4.5 • Desarrolla su creatividad utilizando diversas
técnicas gráfico plásticas y recreándolas,
valorando las posibilidades expresivas que
éstas le proporcionan
C.- ANALISIS DEL PROBLEMA CON LO NIÑOS
¿POR QUÉ EXISTE EL ¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR DEL ¿DÓNDE AVERIGUAREMOS?
PROBLEMA PROBLEMA?
4.1 ejecuta movimientos para observar la cualidad del
movimiento. como: control
tónico, control del equilibrio, coordinación
motriz, respiración, tono muscular, fuerza,
Flexibilidad y velocidad.
4.2imita movimientos. que realizan sus pares para lograr
mayor dominio corporal
4.11• Entona canciones de su entorno con acompañamiento
de todo tipo de objetos sonoros
e instrumentos musicales en forma individual
y grupal.
4.4 realiza representaciones de sus emociones
sentimientos mediante el dibujo y pintura
4.5 Utiliza diferentes técnicas grafico plásticas para
desarrollar su creatividad
¿CÓMO LO AVERIGUREMOS?
D.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

NOMBRE DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

sencibilizacion • Por medio de la emisora difundiremos el programa a la comunidad

12 días

pasacalle • Se realizara un vistoso pasacalle por la comunidad los niños vestirán disfraces 4 días

kimkana • Para la convivencia entre sus pares y niños de otras I.E se ha programado una kimkana en la 3 días
I.E 095 de Santo Domingo
• Para que los padres de familia también participen se realizara un debate con docentes del
debate
nivel primario para debatir sobre logros y dificultades de aprendizaje de los niños egresados
del nivel inicial
conclusiones • Hacemos un listado de conclusiones del debate para mejorar nuestro trabajo o labor diaria 1 días

• Elaboramos boletín informativos para dar conocer la importancia del cuidado de nuestro
Alternativas de solución 2 día
cuerpo y de los espacios donde nos desenvolvemos
VI.- EVALUACIÓN

Evaluación a los niños y a las niñas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¿QUÉ EVALUAREMOS? Evaluaremos las capacidades y actitudes de l@s niñ@s. Las capacidades en función del grupo etario y de las características individuales, y las
actitudes: interés, respeto, tolerancia y otros comportamientos de l@s niñ@s evidenciados a lo largo de la Unidad didáctica.

¿CÓMO EVALUAREMOS?

A través de la observación directa y sistemática que es la técnica fundamental de evaluación, por excelencia, para nuestro nivel. También nos ayudará la revisión de las
actividades tanto individual como grupal, a lo largo del desarrollo de las actividades pedagógicas de la Unidad didáctica.

Dicha evaluación será recogida y registrada, para ser posteriormente analizada y sistematizada para que conlleve a la toma de decisiones, en beneficio del alumno.

¿CUÁNDO EVALUAREMOS?

Llevaremos a cabo una evaluación inicial, una evaluación continua o de proceso y una evaluación final.

Evaluación Inicial: A través de ella pretendemos detectar los saberes previos que tienen l@s niñ@s acerca de los contenidos o conocimientos que se vas a trabajar

Evaluación de proceso: A través de ella pretendemos conocer qué cambios se han producido como consecuencia de nuestras intervenciones y ello lo detectaremos a lo largo
de todas las actividades programadas.

Evaluación final: Nos servirá para ver en qué medida l@s niñ@s han logrado las capacidades y actitudes programadas.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

TECNICAS INSTRUMENTOS

La Observación Lista de cotejos

Tabla de especificaciones
 ESQUEMA O PLAN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:

NIVEL INICIAL
IE : 034- BERNAL
EDAD DE LOS NIÑOS : 4,5 Años
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: DIOS NOS HA CREADO POR AMOR NUESTRO CUERPO LIMPIO Y SANO
docente PARTICIPANTE . LUISA MARTINO ORTIZ
FECHA : 5/4/2011.

DURACIÓN : 1 día

II ORGANIZACIÓN CURRICULAR O INTEGRACIÓN DE ÁREAS

2.1 INTEGRACION DE AREAS

Área Organizador/ Capacidades Conocimient Actitudes Indicadores

os
Competencias

DESARROLLO DE 1.1.2 1.1.1realiza movimientos Aprecia y cuida su Ejecuta movimientos con los segmentos
LA diferenciando con los segmentos cuerpo. finos y gruesos de su cuerpo
PSICOMOTRICIDAD gruesos y finos de su cuerpo
Indica que parte de su cuerpo mueve

CUERPO 1.2 • Practica hábitos de higiene personal • Muestra disposición Reconoce los útiles de aseo personal:
HUMANO Y reconociendo su importancia para practicar
CONSERVACION para el cuidado de su salud: cepillado Hábitos de higiene y Jabón toalla peine, cepillo, pasta dental
de dientes, baño diario, cambio alimenticios. shampoo , corta uñas.
DE LA SALUD
de ropa.
Dialoga sobre la importancia de estar
limpios para evitar enfermedades

Reconoce la importancia de cuidar el

agua mientras nos bañamos
 EXPRESION Y 4.11• Entona canciones de su entorno con • Disfruta al cantar, .utliza instrumentos musicales para
APRECIACION acompañamiento bailar, tocar cantar una canción”pimpom”
ARTISTICA de todo tipo de objetos sonoros instrumentos,
e instrumentos musicales en forma individual dramatizar, escuchar
y grupal. música y expresar a
través de las plásticas su
mundo interior.

2.2 PROCESO DE CONSTRUCCION DE LOS APRENDIZAJES O PROCESOS PEDAGOGICOS (desarrollo de la sesión de aprendizaje propiamente dicha)

I. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES Tº
Planificación : L@s niñ@s deciden o escogen en qué sector jugar. Títeres, ropa de
Organización : Las niñ@s se agrupan de 5 ó 6 y deciden a qué jugar y cómo jugar. adultos, utensilios de
UTILIZACIÓN LIBRE Ejecución : Las niñ@s juegan libremente según lo que han acordado. Las personas adultas cocina, carritos,
DE LOS SECTORES observan sin alterar la dinámica del juego o sin la intervención de adultos. camiones. Material 30’
Orden : L@s niñ@s a través de una canción “a guardar”, guardan los materiales estructurado y no
utilizados, en sus respectivos lugares. estructurado.
Socialización : L@s niñ@s verbalizan lo que han realizado durante el juego: quiénes jugaron, a Bloques lógicos, juegos
qué jugaron, cómo jugaron, etc. didácticos, balanza,
Representación: L@s niñ@s, en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron. relojes. Cuentos,
revistas, periódicos,
afiches, recetarios,
cojines.,
Actividades permanentes de ingreso
Autocontrol de asistencia: l@s niñ@s registran su asistencia. Registro de asistencia. 15’
RUTINAS • Saludo a la profesora y a los compañeros ya sea con una canción u otra estrategia.
• Rezo: Dicen la oración a JESUS y cantan yo rengo un amigo que me ama”, bajo la conducción
de uno o una de l@s niñ@s.
• Calendario: Día, mes, año. Cuadro de
• Control del tiempo: l@s niñ@s reconocen cómo está el día y un niño o una niña lo indica en el responsabilidades.
cartel del tiempo, luego entonan la canción respecto al tiempo.
Cuadro de control de
• Cuadro de responsabilidad: Delegar las responsabilidades del día a l@s niñ@s en forma
Tiempo.
voluntaria o asignada (siguiendo un rol, de tal manera que todos participen, equitativamente,
durante el año.
• Recordar las normas de convivencia, cuidado del material y palabras mágicas.
• Observar la línea de tiempo con l@s niñ@s ¿Qué haremos en esta hora?
• Desarrollo de hábitos de higiene orden y disciplina.
DESARROLLO DE LA PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación Niños, Materiales del
Presentamos una bolsa y preguntamos que habrá dentro de la bolsa . los niños trataran de aula. lamina
adivinar hasta dar con el objeto que hay dentro en este caso un muñeco
Rescatar saberes previos (considerando intención pedagógica)Luego responden a las preguntas
siguientes: ¿Qué sera? ¿Por qué estará con la ropa sucia ? ¿a ustedes les gusta andar con la ropa
sucia? ¿ que pasaría si no nos cambiaramos de ropa? ¿Qué bebemos hacer para estar limpios
¿ como haremos para que el muñeco este limpio? Proponemos bañar al muñeco s
50’
Nuevo conocimiento (3) Imágenes
L@s niñ@s se les proporcionara todos los utiles de aseo que debemos tener en cuenta para una
limpieza de nuestro cuerpo . se les dara a conocer la importancia del baño diario para evitar Láminas
enfermedades , el cuidado que debemos tener con los utiles de aseoo y también del agua
Conflicto cognitivo
L@s niñ@s discutirán sobre los elemtos que ellos conocen para bañarse y cuantos mas la docente 25’
lleva para bañar al muñeco y los compara asi como la importancia del baño para no enfermarnos

Construcción del aprendizaje

L@s niñ@s responden a las siguientes preguntas:
¿todos respondien a las preguntas de cuales son los utiles de aseo, para que son importantes,
como debemos bañarnos y que bebemos hacer para que mientras nos estamos jabonando o
lavando nuestro cabello el agua no se desperdicie.
Aplicación de lo aprendido .
L@s niñ@s en grupos pequeños bañando a un muñeco exponen la forma en que lo hacen Papelote
Recuento de lo aprendido Goma
Autoevaluación : l@s niñ@s comunican con sus propias palabras lo que han realizado. Hoja de aplicación 15’
Coevaluación : l@s niñ@s evalúan las actividades realizadas y el trabajo de sus demás LápizColores
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
-DCN –EBR-Educación Inicial 2008 -Guía devaluación-nivel inicial-MED-2006
-Separatas y guías informativas- MED-2007
-Propuesta Pedagógica de Educación Inicial-Guía Curricular 2007
-Libro de poemas del MED. Plan Lector-en las Instituciones Educativas-Educación Inicial- 2006 ANEXOS, HOJAS DE APLICACIÓN LIBRO DEM APLICACIÓN DEL MED

TABLA DE ESPECIFICACIONES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN
DOCENTE: EDAD DE LOS NIÑOS: 4,5 AÑOS
FECHA: 3/9/2010
ÁREA CAPACIDADES CONOCIMIENT INDICADORES CAN DE TÉCNICA INSTRUMENTO
OS ÍTEMES
 1.1.3 1 Segmentos finos • Mueve su cabeza de un lado al otro 8
. y gruesos del Observación Lista de cotejo
1 • Realiza movimientos de rotación con su cabeza
cuerpo
. • Se toca la cara con las dos manos. Luego la cabeza. Lo
1 mismo hace pero tocando a un compañero
r • Los brazos en alto los pega a su cabeza, los cruzan sobre
e
su cabeza
a
li • Entre los niños se tocan la cabeza como toros peleando
z • Con la cabeza tocan sus rodillas
a
m • Sacuden los brazos como aviones
o • Contraen sus brazos flexionando los codos
v
i
m
i
e
n
t
o
s
d
if
e
r
e
n
c
i
a
n
d
Personal social

o
c
o
n
l
o
s
s
e
g
m
e
n
 1.2 • Practica Hábitos de nombra los útiles de aseo personal: Jabón, toalla, peine, 3 observación Lista de cotejos
hábitos de higiene shampoo ,cortaúñas.
higiene personal
reconociendo su Expone la forma correcta de bañarse
Cuidado de salud
importancia
ciencia

para el cuidado
de su salud: Útiles de aseo Dialoga sobre la importancia de bañarse para evitar
cepillado enfermedades
de dientes, baño
diario, cambio
de ropa.

4.11• Entona Utilización de Canta al ritmo de objetos sonoros en pequeños grupos 1 observación Lista de cotejos
canciones de su objetos sonoros
entorno con
acompañamiento
de todo tipo de
objetos sonoros
e instrumentos
musicales en
forma individual
y grupal.
 LISTA DE COTEJOS

N Nomb INDICADORES: PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACI

orde re ON
n
• Mueve • Realiza Se toca • Los • Los • Entre • Con Sacud • Contrae nomb Expo Dialoga Canta al
su movimie la cara brazo brazo los la en los n sus ra los ne la sobre la ritmo de
cabeza ntos de con las s en s en niños cabez brazo brazos útiles forma importanc objetos
de un rotación dos alto alto se a s flexionan de corre ia de sonoros en
lado al con su manos. los los tocan tocan como do los aseo cta bañarse pequeños
otro cabeza Luego pega pega la sus avion codos perso de para grupos
la a su a su cabeza rodill es nal bañar evitar
cabeza. cabe cabe como as se enfermed
Lo za, za, toros ades
mismo los los pelean
hace cruza cruza do
pero n n
tocando sobre sobre
a un su su
compañ cabe cabe
ero za za
 ANEXOS

1. Ficha técnica de: conocimiento científico, o información del tema.

2. Canciones PIMPON “MI LONCHERA” “BUENOS DIAS SRTA” “EL TACHO DE BASURA””TODOS A GUARDAR” “LOS ALIMENTOS” “HASTA MAÑANA SEÑORITA”

ESQUEMA O PLAN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:
 NIVEL INICIAL
IE : 034- BERNAL
EDAD DE LOS NIÑOS : 4,5 Años
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: DIOS NOS HA CREADO POR AMOR
docente PARTICIPANTE . LUISA MARTINO ORTIZ
FECHA : 5/4/2011.

DURACIÓN : 1 día

II ORGANIZACIÓN CURRICULAR O INTEGRACIÓN DE ÁREAS

2.1 INTEGRACION DE AREAS

Área Organizador/ Capacidades Conocimient Actitudes Indicadores

os
Competencias

DESARROLLO DE 1.1.4 1.1.1realiza movimientos Aprecia y cuida su Ejecuta movimientos con los segmentos
LA diferenciando con los segmentos cuerpo. finos y gruesos de su cuerpo
PSICOMOTRICIDAD gruesos y finos de su cuerpo Indica que parte de su cuerpo mueve

CUERPO 1.2 • Practica hábitos de higiene personal • Muestra disposición Reconoce los útiles de aseo personal:
HUMANO Y reconociendo su importancia para practicar Jabón toalla peine, cepillo, pasta dental
CONSERVACION para el cuidado de su salud: cepillado Hábitos de higiene y shampoo , corta uñas.
de dientes, baño diario, cambio alimenticios.
DE LA SALUD Dialoga sobre la importancia de estar
de ropa.
 limpios para evitar enfermedades
Reconoce la importancia de cuidar el
agua mientras nos bañamos
EXPRESION Y 4.11• Entona canciones de su entorno con • Disfruta al cantar, .utliza instrumentos musicales para
APRECIACION acompañamiento bailar, tocar cantar una canción”pimpom”
ARTISTICA de todo tipo de objetos sonoros instrumentos,
e instrumentos musicales en forma individual dramatizar, escuchar
y grupal. música y expresar a
través de las plásticas su
mundo interior.

2.2 PROCESO DE CONSTRUCCION DE LOS APRENDIZAJES O PROCESOS PEDAGOGICOS (desarrollo de la sesión de aprendizaje propiamente dicha)

II. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES Tº
Planificación : L@s niñ@s deciden o escogen en qué sector jugar. Títeres, ropa de
Organización : Las niñ@s se agrupan de 5 ó 6 y deciden a qué jugar y cómo jugar. adultos, utensilios de
UTILIZACIÓN LIBRE Ejecución : Las niñ@s juegan libremente según lo que han acordado. Las personas adultas cocina, carritos,
DE LOS SECTORES observan sin alterar la dinámica del juego o sin la intervención de adultos. camiones. Material 30’
Orden : L@s niñ@s a través de una canción “a guardar”, guardan los materiales estructurado y no
utilizados, en sus respectivos lugares. estructurado.
Socialización : L@s niñ@s verbalizan lo que han realizado durante el juego: quiénes jugaron, a Bloques lógicos, juegos
qué jugaron, cómo jugaron, etc. didácticos, balanza,
Representación: L@s niñ@s, en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron. relojes. Cuentos,
revistas, periódicos,
afiches, recetarios,
cojines.,
Actividades permanentes de ingreso
Autocontrol de asistencia: l@s niñ@s registran su asistencia. Registro de 15’
RUTINAS • Saludo a la profesora y a los compañeros ya sea con una canción u otra estrategia. asistencia.
• Rezo: Dicen la oración a JESUS y cantan yo rengo un amigo que me ama”, bajo la
conducción de uno o una de l@s niñ@s.
• Calendario: Día, mes, año.
• Control del tiempo: l@s niñ@s reconocen cómo está el día y un niño o una niña lo Cuadro de
indica en el cartel del tiempo, luego entonan la canción respecto al tiempo. responsabilidades.
• Cuadro de responsabilidad: Delegar las responsabilidades del día a l@s niñ@s en
Cuadro de control de
forma voluntaria o asignada (siguiendo un rol, de tal manera que todos participen,
Tiempo.
equitativamente, durante el año.
• Recordar las normas de convivencia, cuidado del material y palabras mágicas.
• Observar la línea de tiempo con l@s niñ@s ¿Qué haremos en esta hora?
• Desarrollo de hábitos de higiene orden y disciplina.
DESARROLLO DE LA PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
UNIDAD DIDÁCTICA Motivación Niños, Materiales del
Cantamos la canción de la creación 1er dia , bolsa y preguntamos que habrá dentro de aula. lamina
la bolsa . los niños trataran de adivinar hasta dar con el objeto que hay dentro en este
caso un muñeco
Rescatar saberes previos (considerando intención pedagógica)Luego responden a las 50’
preguntas siguientes: ¿Quién creo la naturaleza? ¿Cómo lo haría ¿ que necesitaría?
Nuevo conocimiento (3) Imágenes
L@s niñ@s se les contara La.creación-de-Dios
Láminas
Primer-Día:Dios-creó-la-noche-y-el-día
Al principio Dios creó el cielo y la tierra. El mundo estaba vacío y desierto y las tinieblas
cubrían el abismo, y el espíritu de Dios soplaba sobre la superficie de las Aguas 25’
Dijo Dios: "Haya Luz" y hubo luz. Vio Dios que la luz era buena y la separó de las
tinieblas.
Y a la luz la llamó "Día" y a las tinieblas "Noche".
Segundo-Día:Dios-creó-el-cielo-y-el-mar
Dijo Dios: "Haya un firmamento que separe las aguas unas de otras". Y así fue. Y vio
Dios que el firmamento era bueno. Y-lo-llamó-cielo
Dijo Dios: " Júntense en un lugar todas las aguas y aparezca lo seco". Y así fue, Y a lo
seco lo llamó tierra, y a la reunión de las aguas lo llamó mar. Y vio Dios que era bueno.
Tercer Día: Dios creo a las plantas
Y Dijo Dios: "Brote la tierra hierba y árboles, cada uno con sus semilla".
Y así fue. Y vio Dios que era bueno.
Cuarto Día: Dios creó la luna, el sol y las estrellas
Dijo Dios: "Haya lumbreras en el cielo que separen el día y la noche, las estaciones y los
años", Y así fue. Dios hizo dos lumbreras grandes: El sol para el día y la Luna para la
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
-DCN –EBR-Educación Inicial 2008 -Guía devaluación-nivel inicial-MED-2006
-Separatas y guías informativas- MED-2007
-Propuesta Pedagógica de Educación Inicial-Guía Curricular 2007
-lincografia rayito de colores. Plan Lector-en las Instituciones Educativas-Educación Inicial- 2006 ANEXOS, HOJAS DE APLICACIÓN LIBRO DEM
APLICACIÓN DEL MED

TABLA DE ESPECIFICACIONES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA:5/9/2010
ÁREA CAPACIDADES CONOCIMIENT INDICADORES CAN DE TÉCNICA INSTRUM
OS ÍTEMES ENTO

1.1.5 1.1.1reali Segmentos • Mueve su cabeza de un lado al otro 8

za finos y gruesos • Realiza movimientos de rotación con su cabeza Observació Lista de
movimien del cuerpo n cotejo
tos • Se toca la cara con las dos manos. Luego la cabeza. Lo mismo
diferenci hace pero tocando a un compañero
ando con • Los brazos en alto los pega a su cabeza, los cruzan sobre su
los cabeza
segmento • Entre los niños se tocan la cabeza como toros peleando
Personal social

s gruesos
y finos de • Con la cabeza tocan sus rodillas
su cuerpo • Sacuden los brazos como aviones
• Contraen sus brazos flexionando los codos

1.1.6 CREACION • 4.4.1 conoce que Dios es el creador de toda la naturaleza 1 Observació Lista de
4.4.1 reconoce que la vida y la n cotejos
naturaleza ha sido creadas por
el amor de Dios padre expresa
admiración por lo creado, cuida
la naturaleza creada por ser un
regalo de Dios
 1.2 • Practica hábitos Hábitos de Nombra los útiles de aseo personal: Jabón, toalla, peine, 3 observació Lista de
de higiene personal higiene shampoo, cortaúñas. n cotejos
reconociendo su
importancia Expone la forma correcta de bañarse
Cuidado de
ciencia

para el cuidado de su
salud: cepillado salud
de dientes, baño diario, Dialoga sobre la importancia de bañarse para evitar
cambio Útiles de aseo enfermedades
de ropa.

4.11• Entona canciones Utilización de Canta al ritmo de objetos sonoros en pequeños grupos 1 observació Lista de
de su entorno con objetos n cotejos
acompañamiento sonoros
de todo tipo de objetos
sonoros
e instrumentos
musicales en forma
individual
y grupal.

LISTA DE COTEJOS

N Nombr INDICADORES: PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICA

o e CION
r
d Muev Realiza Se toca la Los Los Entre Con Sacud Contr conoce nom Expon Dialoga Canta al
e e su movimie cara con brazos brazos los la en los aen que bra e la sobre la ritmo de
n cabe ntos de las dos en alto en alto niños cabe brazos sus los forma importanci objetos
Dios el
za de rotación manos. los los se za como braz útile correc a de sonoros en
un con su Luego la pega a pega a tocan tocan avione os creado s de ta de bañarse pequeños
lado cabeza cabeza. su su la sus s flexi r de aseo bañar para evitar grupos
al Lo mismo cabeza cabeza cabeza rodill onan toda pers se enfermeda
otro hace pero , los , los como as do la onal des
tocando a cruzan cruzan toros los
nat.
un sobre sobre pelean codo
compañer su su do s
o cabeza cabeza
ANEXOS

1. Ficha técnica de: conocimiento científico, o información del tema.

2. Canciones PIMPON “MI LONCHERA” “BUENOS DIAS SRTA” “EL TACHO DE BASURA””TODOS A GUARDAR” “LOS ALIMENTOS” “HASTA MAÑANA SEÑORITA”

3. Hoja de evaluación, que corresponda al indicador

4. Hojas de aplicación

5. Bibliografía o web grafía