PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO

Nombre del Profesor: Natalia Rubio Iversen

Nivel o Curso: NM-2

Tiempo estimado o cantidad de horas pedagógicas: 38 horas
Unidad: Unidad 1: El discurso expositivo como medio de intercambio de informaciones y conocimientos

O.F.T.: Comprender y aplicar los procesos de comunicación centrados en la exposición de ideas, hechos, temas y comunicaciones, fortaleciendo la comprensión de
discursos orales y escritos de uso frecuente.
PROGRAMA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS ACTIVIDAD EVALUACIÓN
U OBJETIVOS ESPECÍFICOS Qué y cómo están aprendiendo

Identificar y distinguir las Lectura compresiva frecuente Actividad 1: Los alumnos leen Diagnostica
Lengua características de los textos de textos literarios y no comprensivamente un discurso expositivo y
Castellana y expositivos y aplicar literarios, con estructuras redactan las características particulares del texto
Comunicación estrategias de comprensión simples y complejas, expositivo, la secuencia lógica que debe existir y
para analizarlos reconociendo integrando variados elementos los mecanismos de cohesión evidenciados en el
Segundo año marcas que dan coherencia y complejos que presenten discurso leído. Incorporan un registro formal y
medio cohesión en los textos. variadas formas del discurso, pertinente del tema.
principalmente expositivas y
Asociar el concepto de “texto que satisfagan una variedad Actividad 2: Los alumnos leen un texto Formativa
expositivo” al texto leído de propósitos como el expositivo indicado por el profesor y dan su
relacionando las informarse, entretenerse, opinión personal adecuadamente fundamentada
interpretaciones de un resolver problemas, formar con argumentos.
discurso expositivo con el opinión y juicios valorativos. Luego producen un esquema organizando la
contexto que la genera a información del texto presentando las ideas clave
través del desarrollo y Producción de textos que del texto leído, mostrando jerarquías entre
formulación de una opinión narren o expliquen, elementos e incluyendo marcadores textuales
personal. organizando varias ideas o que relacionen las ideas.
informaciones sobre un tema
Diseñar, organizar y conectar central, apoyada por ideas Actividad 3: Los alumnos ven un documental en Formativa
un esquema clasificando complementarias, ajustados a clases de temática histórica contextualizado en
según jerarquía las ideas
principales del texto leído.
Producir textos que describan
o expliquen un hecho
histórico, considerando el
contenido, el propósito y la
audiencia,
Producir textos expositivos
orales y escritos, adecuados al
propósito y la situación
comunicativa, empleando el
registro de habla pertinente.
Reflexionar en torno a su
quehacer como productores
de textos.
propósitos y destinatario y Chile y toman apuntes de lo expuesto en el
aplicando el proceso general video.
de escritura. Hacen una lista con las ideas que les parecen
más importantes y las organizan apoyados por
Manejo selectivo, variado y ideas complementarias, que se ajustan a
preciso, en los textos que propósitos y audiencias del documental.
escriben de nuevas palabras y Luego producen un texto donde interpretan la
expresiones de acuerdo con información expuesta por el emisor indicando
propósito, contenido y cual es su finalidad y cuáles son las
audiencia, especificando características del receptor de ese discurso,
diferencias terminológicas o aplicando el proceso general de escritura.
de matices para precisar
significados menos frecuentes. Actividad 4: Los alumnos seleccionan un tema Formativa
de una lista entregada por el profesor y
Manejo de la comunicación construirán individualmente un discurso
paraverbal y no verbal en expositivo coherente en función de este tema,
diversas situaciones aplicando la planificación del orden del discurso.
comunicativas orales, El texto deberá ser expuesto de forma oral a sus
valorando su capacidad para compañeros por lo que el alumno deberá
matizar sentidos e intenciones, planificar su presentación seleccionando los
dar variedad al discurso y temas más importantes en un guión con los
lograr eficacia en la elementos a presentar, considerando la
comunicación. estructura de la exposición oral. Deberá aplicar
el uso del lenguaje verbal y paraverbal y
Participación en situaciones reflexionar sobre el trabajo realizado.
comunicativas orales, en las Un compañero evalúa la calidad de la
que adapten su registro de presentación según una pauta entregada por el
habla en función del tipo de profesor.
relación simétrica o de
complementariedad entre los Actividad 5: Los alumnos aplican los
interlocutores y de la eficacia conocimientos adquiridos en la unidad Sumativa
de la comunicación a través respondiendo el instrumento de evaluación
de actos de habla básicos. confeccionado por el profesor