1 Практикум ученика

ВВОДНЫЙ УРОК.
ЗАДАНИЯ 1, 2, 3 1
ПРАКТИКУМ
Занятие 1
Тема: ВВОДНЫЙ УРОК. ЗАДАНИЯ 1, 2, 3
© Курсы ЕГЭ LUDI

http://ludi.moscow/
ВВОДНЫЙ УРОК. ЗАДАНИЯ 1, 2, 3 2
План занятия:
1. Цели занятия 3
2. Знакомство с форматом ЕГЭ и бланками 4
3. Упражнение на выявление средств связи предложений в тексте 5
4. Тренировочные упражнения для подготовки к выполнению 7
задания 2
5. Задания 1, 2, 3 8
6. Паронимы 25
7. Орфоэпия 26
8. Подведение итогов 28

http://ludi.moscow/
1. Цели занятия
1. Отработать навыки синтаксического анализа текста; научиться находить,

определять и подбирать средства связи, выявлять ключевые слова в
предложении и определять подходящие значения многозначных слов для
выполнения заданий ЕГЭ № 1, 2, 3.
2. Повторить правильную постановку ударений в словах для выполнения

задания ЕГЭ № 4.
3. Повторить значения паронимов для выполнения задания ЕГЭ № 5.

http://ludi.moscow/
2. Знакомство с форматом ЕГЭ и бланками

http://ludi.moscow/
3. Упражнение на выявление средств связи предложений в

тексте
1. Укажите морфологические и лексические средства связи

предложений.
Пример Средство связи
Осень - удивительное время года,

когда листья вдруг приобретают
самые различные оттенки цветов.
Цвета эти поражают своей красотой.
Я выхожу на поляну. За ней виден

густой, старый ельник.
Над посѐлком плыло тѐмное небо с

яркими звѐздами. Такие звѐзды
бывают только осенью.
Всем очень понравился спектакль.

Только Ирина, как всегда, была чем-то
недовольна.
В твоѐм докладе мало живых

примеров. Едва ли он понравится
слушателям
Во время болезни не обойтись

без градусника. Ведь именно
термометр поможет понять,
насколько высока температура
больного.
Человек должен ценить друзей.

Иначе может сложиться ситуация,
при которой в окружении останутся
одни недруги.

http://ludi.moscow/
Как голосисто кукарекал петух на

заре! Сначала за стенкой в
сарайчике
раздавались короткие удары
крыльями. Потом петух уверенно
брал первое колено песни. Затем он
плавно
переходил на более спокойное «ку»,
тянул его и благополучно завершал
всѐ своѐ «ку-ка-ре-ку».
Нужно было делать вид, что он

занят работой. Так он и делал.
Все были рады празднику. Но

только Сергей сидел,
пригорюнившись.
На реке стоял полный штиль,

безветрие. Лазурная безмятежность
неба тоже ничего дурного не
предвещала. И настроение у экипажа
парохода было доброе.
Мне очень нравятся красивые леса

в этих местах. Кажется, что таких
лесов нет нигде.

http://ludi.moscow/
4. Тренировочные упражнения для подготовки к

выполнению задания 2
1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое

должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.
Запишите это местоимение.
Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения,

находят там различные вещи, которые служили когда-то людям. <…> вещи реальны,
конкретны, их можно пощупать, осмотреть, изучить. А где «копать» лингвисту?
Ответ:
2. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен

стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите
этот союз.
Наверное, очень многие хотят иметь собаку. <…> могут далеко не все. И не только потому,
что иногда не позволяют условия. Собака — это не только радость, но и забота,
обязанность, необходимость чем-то поступиться.
Ответ:
3. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое

должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста.
Запишите это местоимение.
Вскоре начались дожди. Они шли по ночам. Дни от <…> стали настороженно-молчаливыми.
Ответ:

http://ludi.moscow/
5. Задания 1, 2, 3 в формате ЕГЭ.
Задание 1.
В том, что школа должна учить мыслить, как будто никто не сомневается. Но каждый ли
сможет ответить прямо на прямо поставленный вопрос: а что это значит? Что значит
«мыслить» и что […] «мышление»? Вопрос далеко не простой и в некотором смысле
каверзный, что и обнаруживается, стоит копнуть чуть поглубже.
Очень часто, и, пожалуй, гораздо чаще, чем кажется, мы путаем здесь две очень разные вещи.
Особенно на практике. Развитие способности мыслить и процесс формального усвоения
знаний, предусмотренных программами, — два процесса, отнюдь не совпадающих
автоматически, хотя и невозможных один без другого. «Многознание уму не научает», хотя
и «много знать должны любители мудрости». Слова, сказанные две с лишним тысячи лет
назад Гераклитом Эфесским, не устарели и поныне. Уму — или способности (умению)
мыслить — «многознание» само по себе действительно не научает. А что же научает? И
можно ли ему научить (научиться) вообще?
Пользоваться мозгом для мышления умеет … учить далеко не каждый профессионал-педагог.
Представление о «врожденности», о «природном» происхождении способности (или
«неспособности») мыслить — лишь занавес, скрывающий от умственно ленивого педагога те
обстоятельства и условия, которые фактически пробуждают и формируют ум,
способность самостоятельно мыслить. Таким представлением обычно оправдывают
непонимание реальных условий формирования личности ребенка, ленивое нежелание вникать
в них и брать на себя нелегкий труд по их организации.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента

текста. Запишите номера этих ответов.
1) В тексте широко представлена разговорная лексика, устаревшие слова и
диалектизмы.
2) Синтаксис текста имеет сложную организацию: характеризуется использованием
однородных членов, причастных оборотов. Это безусловный признак книжного
стиля.
3) Перед нами рассуждение. Это подтверждает типичная для текстов-рассуждений
композиция: 1) тезис (научить мыслить нелегко); 2) обоснование (формальное
усвоение знаний не формирует мышление); 3) вывод (научить мыслить способен
только педагог-профессионал).
4) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи:
отглагольные существительные (мышление, усвоение и др.), конструкции с
существительными в родительном падеже (развитие способности, процесс усвоения)
5) Для публицистического стиля речи характерно широкое использование
общественно-политической лексики, а также лексики, обозначающей понятия
морали, этики. Подтверждением этому служат, например, слова из текста: личность,
мышление, процесс, профессионал-педагог.
Ответ:

http://ludi.moscow/
2. Задание 2.
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на

месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение.
Ответ:
3. Задание 3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова,

выделенного в тексте. Определите значение, в котором это слово употреблено в
тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи.
ОРГАНИЗАЦИЯ
1) Организованность, планомерное, продуманное устройство, внутренняя

дисциплина. Четкая организация производства.
2) Общественное объединение или государственное учреждение. Образовательная
организация.
3) То же, что организм (устар.). У ребенка слабая организация.
4) только ед. Действие от глагола «организовать». Организация субботника.
Организация похода.
Ответ:
Задание 1.
Что такое Кижи?

Две многоглавые церкви, отделенные одна от […] колокольней. Все из дерева. Двадцать две
ГЛАВЫ Преображенского собора.
Здесь, берега во тьме раскинув,
Спит озеро, глаза смежив.
Напевною загадкой линий,
Как чудо светлое России,
В Онеге плавают Кижи.

http://ludi.moscow/
Юрий Адрианов.
Множество, множество куполов, покрытых лемехами — резными пластинками из осины,
что, переливаясь на солнце, кажутся золотыми. Над куполами вьются чайки, и вместе с
белокрылыми птицами все здание устремляется вверх, в заоблачные выси.
Преображенская церковь — памятник русской воинской славы. Она была построена в 1714
году, когда в Северной войне боевое счастье стало служить войскам Петра. Шведские
захватчики постоянно опустошали озерный Русский Север. Избавление от всегдашней
угрозы набегов было радостным событием для местного населения. Ликующий облик
Преображенской церкви явился «эхом русского народа», воплотившимся в архитектуре.
Впечатление усиливает и высота здания, составляющая около сорока метров.
Здесь нет фресок, простые бревенчатые стены создают ощущение домашнего покоя. Место
фрески в деревянном храме занимали иконы. Творения здешних художников простонародны,
бесхитростны, голосисты по своим краскам.
Кижи — это величавая поступь петровских ратников.
Кижи — завещание потомкам, наказ любить свою страну.
Кижи — это бессмертная Древняя Русь, художественное прошлое, живущее в настоящем.
по Е. И. Осетрову

1) В тексте рассказывается о событиях в их временной последовательности,

сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях, поэтому можно
определить данный текст как текст-повествование.
2) Логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность — основные
черты текста публицистического стиля.
3) Средства эмоционального воздействия, употребляемые в тексте, многообразны. В
большинстве своем они напоминают изобразительно-выразительные средства
художественного стиля речи (эпитеты: «заоблачные выси», «художественное
прошлое»; метафоры: «эхо русского народа» и т. д.) с той, однако, разницей, что
основным их назначением становится не создание художественных образов, а именно
воздействие на читателя, слушателя, убеждение его в чем-то и информирование.
4) Для синтаксиса текста характерно использование однородных членов, причастных
и деепричастных оборотов, усиливающих эмоциональное воздействие речи.
5) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить
информацию, имеющую практическое значение.
Ответ:

http://ludi.moscow/
Задание 2.
Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на
месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это местоимение.
Ответ:
Задание 3.
выделенного во четвёртом предложении текста. Определите значение, в котором это
слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.
ГЛАВА
1) То же, что голова (в 1 знач.) (устар. и высок.). Склонить главу.

2) Руководитель, начальник, старший по положению. Глава государства. Глава
администрации.
3) Купол церкви. Главы собора.
4) Что-то самое важное. Идти во главе колонны.
5) Раздел книги, статьи. В пятой главе с героями произошло неожиданное событие.
Ответ:
Задание 1.
Во время битвы за Сталинград каждый жилой дом становился оборонительной крепостью,

из которого вели боевые действия.
Двадцать седьмого сентября сорок второго года группа разведки, состоящая из четырёх
человек, во главе с Я. Ф. Павловым, выбив из жилого четырехэтажного дома немцев, стала
держать в нем оборону. Проникнув в здание, группа обнаружила там мирных жителей,
которые всеми силами пытались удерживать дом около двух суток. Продолжалась оборона
немногочисленным отрядом три дня, потом подоспело подкрепление. Теперь их стало
двадцать четыре. Совместными усилиями солдаты укрепили оборону всего здания. Саперы
заминировали все подходы к постройке. Была прорыта траншея, через которую велись
переговоры с командованием, и доставлялось продовольствие с боеприпасами.
Дом Павлова в Сталинграде продержал оборону почти два месяца. Все два месяца немцы
усиленно атаковывали здание. Они совершали по несколько контратак за день и даже

http://ludi.moscow/
несколько раз прорывались на первый этаж. Наши бойцы отважно держали оборону, поэтому
захватить дом целиком противнику так и не удалось.
Для тех, кто незнаком с историей Великой Отечественной Войны, стандартный
четырехэтажный жилой дом, стоящий в центре города Волгограда по улице Советской,
покажется ничем непримечательным строением. […] именно он стал символом
несгибаемости и беспримерного мужества солдат и офицеров Красной Армии в тяжелые
годы гитлеровского нашествия.

1) Синтаксис текста представлен активным использованием обособленных членов

предложения (причастных и деепричастных оборотов), сложных предложений с
разными видами связи между частями. Наряду с этим довольно широко
используются простые неосложненные предложения, придающие динамику
повествованию.
2) Морфологическим признаком текста является частое употребление кратких
страдательных причастий.
3) Для текста характерна функция воздействия на читателя через художественный
образ.
4) Для лексики текста характерно использование слов с яркой эмоциональной
окраской.
5) Текст относится к функционально-смысловому типу речи «повествование», в нем
передается фактологическая информация.
Ответ:
Задание 2.
Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен
стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите этот союз.
Ответ:

http://ludi.moscow/
Задание 3.
ДЕЙСТВИЕ
1) Проявление какой-нибудь энергии, деятельности, а также сама сила, деятельность,

функционирование чего нибудь. Машина в действии. Продлить действие договора.
2) Результат проявления деятельности чего-нибудь, влияние, воздействие.
Предупреждение не возымело действия. Лекарство оказало свое действие.
3) Часть драматического произведения. Комедия в трех действиях.
4) Основной вид математического вычисления. Четыре действия арифметики.
5) Война, операции действующей армии. Театр военных действий.
Ответ:
Задание 1
В попытке классификации молний Араго […] не был первым. Древние римляне, например,
делили молнии «по предназначению».
Так, у них были молнии национальные, семейные, индивидуальные.
Кроме того, молнии могли быть предупреждающие, подтверждающие чью-то власть,
увещевательные, угрожающие...
Считается, что древние довольно правильно оценивали свойства молнии, в частности,
стремление ее двигаться по металлам. «Особую любовь» молнии к металлам заметил в
своей «Метрологии» еще Аристотель: «Случалось, что медь щита расплавлялась, а дерево,
его покрывающее, оставалось невредимым».
Наставник императора Нерона философ Сенека писал: «Серебро расплавляется, а кошелек, в
котором оно заключалось, остается невредимым». Плиний тоже когда-то заметил, что
«золото, медь, серебро, заключенные в мешке, могут быть расплавлены молнией, а мешок не
сгорит и даже восковая печать не размягчится».
Издавна известны случаи, когда молнией был причинен значительный материальный ущерб.
В декабре 1773 года разрушено в Бретани 24 колокольни.
8 августа 1769 года молния поразила Сен-Назерскую башню в городе Беосчия (Италия), где
хранились все пороховые запасы Венецианской республики — 1030 тонн. Взрыв был ужасен —

http://ludi.moscow/
башня целиком оказалась в воздухе, раздробленная на тысячи обломков, которые каменным

дождем упали на город. Приблизительно шестая часть зданий города была полностью
разрушена, остальные были в угрожающем состоянии. Погибло более трех тысяч человек.
Все эти случаи, разумеется, вызваны отсутствием громоотвода. Сейчас такого
практически не бывает.
Из книги В. П. Карцева «Приключения великих уравнений»

1) Текст рассуждения нацелен на то, чтобы убедить, объяснить, доказать. Для

рассуждения характерно активное использование риторических вопросов.
2) Текст-повествование может быть информативным, ведь он не только рассказывает
о событии, но и объяснят его, включает интересные факты.
3) Отраженные в событии действия иллюстрируют тему текста, логически связаны
друг с другом.
4) Основные стилевые особенности текста: документальная точность (говорится о
реальных, а не о вымышленных лицах, событиях), логичность.
5) В тексте широко используются цитирование, выполняющее функции
иллюстрирования приведенных фактов.
Ответ:
Задание 2.
Самостоятельно подберите наречие меры и степени, которое должен стоять на месте
пропуска в первом предложении текста. Запишите это наречие.
Ответ:

http://ludi.moscow/
Задание 3.
ЧАСТЬ
1) Доля, отдельная единица, которая подразделяется в целом. Разделять на части.

Часть яблока.
2) Предмет как составной элемент какого-нибудь целого, организма, механизма.
Запасные части (детали машин)
3) Отдельная войсковая единица. Мотопехотные части. Воинская часть.
4) Раздел, подраздел произведения. Роман в трёх частях. Четыре части симфонии.
5) Область какой-нибудь деятельности, специальность (разг.). Работать по
финансовой части. Это не по моей (твоей и т. д.) части (также перен.: я этим не
занимаюсь, это не моё дело).
Ответ:
Задание 1.
Без прошлого невозможно ни понять хорошо, ни оценить по достоинству настоящего.

Дерево нашей Родины — одно целое: зеленая крона и корни, глубоко уходящие в землю.
Мне было двадцать лет, когда на первую получку я приехал из Воронежа поглядеть на
Москву. Рано утром с поезда я пошел на Красную площадь. Слушал, […] бьют часы.
Хотелось рукой потрогать кирпич в стене, потрогать камни, выстилавшие площадь. Мимо
торопливо шли люди. Было удивительно — как можно по этой площади идти торопливо,
говорить о погоде, о каких-то мелких делах? В те времена в Кремль не пускали. Я дождался,
пока открылась дверь у решетки Василия Блаженного, Запомнились камни на узкой
лестнице — «сколько людей прошло»!
Потом я много раз бывал у Кремля. Уже поездив по миру, сравнивал и всегда с гордостью
думал: ни в одном городе я не видел площади такой красоты, строгости, своеобразия.
Можно ли представить эту площадь без храма Василия Блаженного? А ведь его хотели
снести! Сломать, чтобы свободнее было на площади автомобилям. А что показало время?По
Красной площади сегодня тем же автомобилям вовсе запрещено ездить по причине святости
этого места и ввиду большого числа желающих пройти эту площадь простыми шагами.

http://ludi.moscow/
Мудрого отношения к прошлому часто нам не хватает. При всех наших заботах о текущих
делах, о хлебе насущном и о разведке внеземных далей следует помнить: дети наши должны
вырастать патриотами, знающими цену трудам отцов и пращуров.
По В. М. Пескову

1) В тексте представлены все типы речи: элементы описания, повествование и

рассуждение.
2) Чтобы эффективно воздействовать на читателя, на его воображение и чувства,
автор использует тропы, например, метафоры (дерево Родины), и стилистические
фигуры, такие как инверсия (Мудрого отношения к прошлому часто нам не хватает.)
и риторический вопрос Можно ли представить эту площадь без храма Василия
Блаженного?), усиливающие эмоциональное воздействие речи.
3) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить
информацию, имеющую практическое значение.
4) Экспрессивность текста усиливает воздействие на читателя, слушателя и
достигается за счет использования привлекающих внимание заголовков и иных
выносных элементов текста.
5) Для текста характерна неподготовленная диалогическая речь в условиях
свободного общения ее участников.
Ответ:
Задание 2.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте
пропуска в пятом предложении текста. Запишите этот союз.
Ответ:

http://ludi.moscow/
Задание 3.
выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в котором это
слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
КОРЕНЬ
1) Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из
неё воды и питательных веществ. Главный, боковой, придаточный корень Воздушные
корни (у лиан и некоторых других растений высоко над землёй: придаточные корни
на надземных побегах).
2) Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя. Покраснеть до корней
волос (очень сильно).
3) Начало, источник, истоки чего-нибудь. Корень зла.
4) В языкознании: основная, значимая часть слова, вычленяемая в нем после
отделения окончания, приставок и суффиксов. Определите корень слова.
5) Неотрицательное число, квадрат которого равен данному числу. Извлечь корень
из числа.
Ответ:
Задание 1.
В советскую эпоху нормой стало строительство жилых домов одновременно с социальной

инфраструктурой (школами, магазинами, детскими садами и спортивными площадками) —
так возводили «микрорайоны». Советские идеологи постоянно выражали энтузиазм по
поводу такого типа городской застройки. Микрорайоны должны были создавать особую
жилую среду, которой, по мнению советских специалистов, внутренне присущ
коллективизм. Их описывали как «соединяющие в себе и семейный, и общественный
характер».
Однако, как показали результаты опроса 1982 года, 60 процентов жителей московских
многоквартирных домов вообще не общались с соседями. Не соответствовала амбициозным
государственным планам по созданию той самой «особой» жилой среды и унылая реальность
неухоженных дворов и запущенных подъездов, в которых к тому же часто было очень темно
(электрические лампочки воровали постоянно; по слухам, на российских барахолках можно до
сих пор дёшево приобрести перегоревшие лампочки, спрос на которые объясняется
исключительно тем, что их можно вкрутить <…> работающих в каком-нибудь
общественном месте).
В то же время стоит отметить, что ни риторика государственной идеологии, ни
зубоскальство критиков не затрагивали важнейшего, по мнению самих обитателей новых

http://ludi.moscow/
квартир: проводимая при Хрущёве и Брежневе политика массовой жилой застройки успешно
удовлетворяла их самые острые потребности, обеспечивая отдельным жильём невероятную
по меркам прошлых десятилетий долю граждан и тем самым делая их жизнь по-настоящему
современной.

1) Текст относится к публицистическому стилю, о чём свидетельствует

одновременное использование как слов из области общественно-политической,
экономической лексики (идеология, результаты опроса, с социальной
инфраструктурой), так и слов разговорного характера (зубоскальство, на
барахолках).
2) Точно выразить мысль автору помогают разнообразные синтаксические средства,
среди которых сложноподчинённые предложения, вводные и вставные конструкции.
3) Текст относится к официально-деловому стилю, поскольку в нём отсутствуют
восклицательные и вопросительные предложения, личные местоимения 1-го и 2-го
лица.
4) Текст отличается яркой образностью благодаря использованию метафор (долю
граждан, электрические лампочки, многоквартирных домов).
5) В тексте употребляются отглагольные существительные (например, застройка,
создание), некоторые сказуемые выражаются возвратными глаголами (например,
объясняется), что позволяет отнести текст к научному стилю речи.
Ответ:
Задание 2.
Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте
пропуска в шестом (6) предложении текста. Запишите этот предлог.
Ответ:

http://ludi.moscow/
Задание 3.
выделенного во втором абзаце текста. Определите значение, в котором это слово
употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
ПЛАН, -а, м.
1) Чертёж, изображающий на плоскости какую-н. местность, сооружение. П.

города. П. здания (изображение его в горизонтальном разрезе).
2) Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок,
последовательность и сроки выполнения работ. Производственный п. Работать по
плану. Стратегический п. Календарный п.
3) Взаимное расположение частей, краткая программа какого-н. изложения. П.
доклада.
4) Место, расположение какого-н. предмета в перспективе. Передний, задний п.
Выдвинуть что-н. на первый п. (также перен.: придать чему-н. важное, существенное
значение).
5) Масштаб изображения кого-чего-н. Дать лица крупным планом (в кадре кино- или
телефильма; на переднем плане, приблизив к зрителю).
6) Область проявления чего-н. или способ рассмотрения чего-и., точка зрения
(книжн.). Действие в спектакле развивается в двух планах. В теоретическом плане.
Ответ:
Задание 1.
Экология души — это качественный уровень личного духовного развития каждого человека.
Это и состояние нашей с вами души, истосковавшейся по красоте. Так же, как могучий дуб
вырастает из маленького зернышка, в человеке развивается чувство добра, чуткости,
милосердия из крохотного зародыша, заложенного в нас природой. Эти чувства должны
быть правильно развиты, нуждаются в жёстком контроле. Ведь если поступки и помыслы
будут чистыми, чистой будет и окружающая среда. А если будет грязной душа — будет
грязной экология нашей планеты.
Думается, что сейчас будет более правильным сравнить уже самого человека с родителем, а
природу с ребенком, который нуждается в защите и заботе. Природа нуждается и взывает к
нашей помощи, чтобы моря и океаны были чистыми, леса радовали глаз своим зеленым
нарядом, пески в пустыне оставались такими же золотыми, а небо всегда было голубым.
Восстановление и сохранение экологии Земли нужно начинать с восстановления и сохранения

http://ludi.moscow/
экологии человеческой души. Литература формирует разум человека, его волю и психику, его
чувства и человеческий сильный характер, а именно — формирует личность человека. […]
этим она и ценна для нас, людей. От экологии души человека зависит жизнь всего
Человечества на Земле. Берегите свои Души!
Гуревич Л. Е., Паршикова И. И. Экология души — путь в будущее человечества

1) Синтаксис текста представлен активным использованием обособленных членов

предложения, однородных и уточняющих членов, сложных предложений с разными
видами связи между частями; встречаются неполные предложения.
2) Экспрессивность текста усиливает воздействие на читателя и достигается за счет
использования эпитетов (золотые пески, могучий дуб), развёрнутых метафор (…в
человеке развивается чувство добра, чуткости, милосердия из крохотного зародыша,
заложенного в нас природой.), олицетворений (природа взывает к помощи).
3) В тексте рассказывается о событиях в их временной последовательности,
сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях, поэтому можно
определить данный текст как текст-повествование.
4) Использование восклицания в конце фрагмента придает тексту особую
эмоциональность, торжественность и акцентирует внимание на содержании призыва
(нужно беречь свои души), являющегося выводом из всего рассуждения.
5) В публицистическом стиле речи, как и в научном, часто используются
существительные в родительном падеже в роли несогласованного определения:
чувство добра, экология планеты.
Ответ:
Задание 2.
Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которая должна стоять на месте
пропуска в предпоследнем предложении текста. Запишите эту частицу.
Ответ:

http://ludi.moscow/
Задание 3.
ПРИРОДА
1) Объект изучения естественных наук. Законы природы.

2) Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку.
Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы.
3) Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой.
На лоне природы. Выезжать на природу (прост.).
4) Прирожденное свойство, естество. Он от природы не глуп. Слепой от природы.
5) Одно из центральных понятий философской и научной мысли, обладающее
значением «весь мир в многообразии его форм». Природа материи. Природа бытия.
Ответ:
Задание 1.
История науки знает немало великих имён, с […] связаны фундаментальные открытия в
области естественных и общественных наук, однако в подавляющем большинстве случаев
это учёные, работавшие в одном направлении развития наших знаний.
В XX в. такой же по значению величиной в области естественных наук стал Владимир
Иванович Вернадский. На его принадлежность к своей сфере могут претендовать и
естествоиспытатели самых различных направлений, и приверженцы точного
экспериментально проверяемого знания, и историки науки и человеческой мысли, и
науковеды, и, конечно, философы-гуманисты, социологи. Он, несомненно, принадлежал к тем
немногим в истории не только своего народа, но и человечества, кому было по силам
охватить могучим умом целостность всей картины мира и стать провидцем.
Труды В. И. Вернадского не только внесли огромный вклад в развитие многих разделов
естествознания, но и принципиально изменили научное мировоззрение XX века, определили
положение человека и его научной мысли в эволюции биосферы, позволили по-новому
взглянуть на окружающую нас природу как среду обитания человека, поставили много
актуальных проблем и наметили пути их решения в будущем.

http://ludi.moscow/

1) В тексте представлены все типы речи: описание, повествование и рассуждение.

2) Для синтаксиса текста характерно использование однородных членов, причастных
оборотов, сложных синтаксических конструкций.
3) Функции приведенного текста — воздействие на эмоциональную сферу
слушателя.
4) Для фрагмента текста характерно сочетание книжной, общеупотребительной и
терминологической лексики (мировоззрение, фундаментальные открытия; знание,
будущее; среда обитания, эволюция биосферы)
5) Приведённый текст по жанру может быть определён как статья, фрагмент лекции,
реферата или доклада.
Ответ:
Задание 2.
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на
месте пропуска в первом предложении текста. Запишите это местоимение.
Ответ:
Задание 3.
ВЕЛИЧИНА
1) Размер, объем, протяженность чего-либо. Этот завод средней величины.

2) Матем. Все то, что можно измерить и исчислить. Постоянная величина.
Переменная величина.
3) О человеке, выдающемся в какой-либо области деятельности. Пушкин — величина
в поэзии.
4) Количество чего-либо, имеющего ценность в денежном выражении. Величина
авторского гонорара. Величина штрафа.
Ответ:

http://ludi.moscow/
Задание 1.
Одиночество является одной из наиболее актуальных проблем современного общества. Это

не только сложный феномен индивидуальной жизни человека, но и важнейшее общественное
явление, требующее глубокого социально-философского осмысления. Только при наличии
широкого междисциплинарного подхода возможно точное понимание феномена одиночества,
его трансформации в современном мире и прогнозирование воздействия на мир будущего.
Человек XXI века чувствует себя всё более оторванным от других людей. В сфере глобальных
политических и экономических взаимоотношений отдельный индивид и его внутренний мир
теряют свое первостепенное значение по сравнению с интересами государства, региона,
организации или коллектива.
Актуальность обращения к проблеме социально-философского анализа социальных
трансформаций в современном обществе связана с неоднозначной трактовкой происходящих
в нем изменений, а следовательно, и установок, которыми должен руководствоваться в своей
жизни человек.
Характер изменений, происходящих в современном обществе, например, в интерпретации
Д. Белла, выглядит как переход от производства вещей к производству услуг. Ученый
называет такое общество постиндустриальным обществом, в котором разворачивается
информационная революция.
Другие исследователи дают ему следующие названия: «посткапиталистическое общество»,
«глобализирующееся общество», «информационное общество», «сетевое общество»,
«общество постмодерна», «общество риска», «индивидуализированное общество». <…>
перечисленные характеристики современного общества не являются синонимами, это его
отдельные грани, характеризующие проявление его специфических свойств, которые
существуют в описываемом обществе одновременно.
В связи с указанным выше переходным состоянием общества особо актуальным становится
сопоставление с позиций социальной философии феноменов одиночества и коммуникации в
их непосредственной взаимосвязи и взаимозависимости.
(По Е. Е. Роговой)

http://ludi.moscow/

1) Текст относится к официально-деловому стилю, поскольку в нём активно

используются возвратные глаголы (например, разворачивается, являются,
становится), краткие формы страдательных причастий прошедшего времени
(например, связана), отыменные предлоги (например, в связи с).
2) В тексте используется абстрактная лексика (интерпретация, характер,
актуальность), отглагольные существительные со значением действия (осмысления,
изменений, переход), сочетания терминологического характера
(«посткапиталистическое общество», «глобализирующееся общество»,
«информационное общество», «сетевое общество», «общество постмодерна» и др.),
что позволяет отнести текст к научному стилю речи.
3) Использование градации (с интересами государства, региона, организации или
коллектива) усиливает контраст между двумя объектами, явлениями (интересами
человека и интересами общества), о которых идет речь в тексте.
4) Использование сложных и осложненных синтаксических конструкций (в их
числе — сложноподчинённые и бессоюзные предложения; предложения с
однородными членами, причастными оборотами, вводными конструкциями)
позволяет автору точно выразить свою мысль.
5) Использование синонимичных слов (актуальный, важнейший), указание на
конкретный период (человек XXI века) призваны подчеркнуть современную
значимость проблемы, которую поднимает автор текста.
Ответ:
Задание 2.
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте
пропуска в предпоследнем предложении текста. Запишите этот союз.
Ответ:

http://ludi.moscow/
Задание 3.
выделенного во втором абзаце текста. Определите значение, в котором это слово
употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
МИР, -а, м.
1) Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве.
Вселенная. Происхождение мира.
2) Отдельная область Вселенной, планета. Звёздные миры.
3) ед. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м.
Первые в мире. Чемпион мира. М. тесен (о неожиданно обнаружившихся общих
знакомых, связях; книжн.).
4) Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда,
строй. Античный м. Научный м.
5) Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. животных, растений. М.
звуков. М. увлечений.
Ответ:
6. Паронимы
Подберите подходящий пароним.

1. Я купил годовой (абонент, абонемент).
2. Этот (абонент, абонемент) исправно вносит ежемесячный платѐж.
3. Она довольно рано закончила свою (артистическую, артистичную) карьеру.
4. Исполнение детей было очень (артистическое, артистичное).
5. Его (бедное, бедственное) положение не могло не сказаться на образе мыслей.
6. (Бедные, бедственные) селения моего края навсегда врезались в память.
7. (Безответственный, безответный) сотрудник испортил документы.
8. Любовь Татьяны оказалась (безответной, безответственной).
9. Куртка (болотистого, болотного) продавалась в этом магазине.
10. (Болотная, болотистая) местность опасна для пикников.
11. Отец получил (благодарственное, благодарное) письмо в честь юбилея
организации.
12. Его (благодарственный, благодарный) взгляд устремился на Ольгу.

http://ludi.moscow/
7. Орфоэпия
Найдите и выпишите слово с неправильным ударением.

Поставьте верное ударение.
1. бАнты
стАтуя
мЕстностей
миллимЕтр
тортЫ
2. цепОчка
шрифтОм
сантимЕтр
досУг
крАны
3. тамОжня
стОляр
чЕлюстей
нОгтя
аэропОрты
4. квартАл
срЕдства
киломЕтр
иксЫ
пОчестей

http://ludi.moscow/
5. портфЕль
сирОты
корЫсть
срЕдства
нОвостей
6. еретИк
шАрфы
лекторОв
кОнусов
бухгАлтеров
7. бОроду
лыжнИ
кремЕнь
крЕмня
созЫв

http://ludi.moscow/
8. Для заметок:

http://ludi.moscow/

1 Практикум ученика

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

1 Практикум ученика

Оригинальное название:

Загружено:

Авторское право:

ВВОДНЫЙ УРОК.

© Курсы ЕГЭ LUDI

© Курсы ЕГЭ LUDI

1. Отработать навыки синтаксического анализа текста; научиться находить,

2. Повторить правильную постановку ударений в словах для выполнения

3. Повторить значения паронимов для выполнения задания ЕГЭ № 5.

© Курсы ЕГЭ LUDI

2. Знакомство с форматом ЕГЭ и бланками

© Курсы ЕГЭ LUDI

3. Упражнение на выявление средств связи предложений в

1. Укажите морфологические и лексические средства связи

Пример Средство связи

Осень - удивительное время года,

Я выхожу на поляну. За ней виден

Над посѐлком плыло тѐмное небо с

Всем очень понравился спектакль.

В твоѐм докладе мало живых

Во время болезни не обойтись

Человек должен ценить друзей.

© Курсы ЕГЭ LUDI

Как голосисто кукарекал петух на

Нужно было делать вид, что он

Все были рады празднику. Но

На реке стоял полный штиль,

Мне очень нравятся красивые леса

© Курсы ЕГЭ LUDI

4. Тренировочные упражнения для подготовки к

1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое

Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения,

2. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен

3. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое

© Курсы ЕГЭ LUDI

5. Задания 1, 2, 3 в формате ЕГЭ.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента

© Курсы ЕГЭ LUDI

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова,

1) Организованность, планомерное, продуманное устройство, внутренняя

Что такое Кижи?

© Курсы ЕГЭ LUDI

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента

1) В тексте рассказывается о событиях в их временной последовательности,

© Курсы ЕГЭ LUDI

1) То же, что голова (в 1 знач.) (устар. и высок.). Склонить главу.

Во время битвы за Сталинград каждый жилой дом становился оборонительной крепостью,

© Курсы ЕГЭ LUDI

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента

1) Синтаксис текста представлен активным использованием обособленных членов

© Курсы ЕГЭ LUDI

1) Проявление какой-нибудь энергии, деятельности, а также сама сила, деятельность,

© Курсы ЕГЭ LUDI

башня целиком оказалась в воздухе, раздробленная на тысячи обломков, которые каменным

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента

1) Текст рассуждения нацелен на то, чтобы убедить, объяснить, доказать. Для

© Курсы ЕГЭ LUDI

1) Доля, отдельная единица, которая подразделяется в целом. Разделять на части.

Без прошлого невозможно ни понять хорошо, ни оценить по достоинству настоящего.

© Курсы ЕГЭ LUDI

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента

1) В тексте представлены все типы речи: элементы описания, повествование и

© Курсы ЕГЭ LUDI

В советскую эпоху нормой стало строительство жилых домов одновременно с социальной

© Курсы ЕГЭ LUDI

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента

1) Текст относится к публицистическому стилю, о чём свидетельствует