DISLEXIA

¿Qué es la dislexia?
Es un trastorno del aprendizaje de origen neurobiológico que
se caracteriza por dificultad para adquirir y reconocer las
palabras en forma fluida y por una dificultad en la habilidad
para deletrear y decodificar los significados.
Estas dificultades tienen como resultado un déficit en los
componentes fonológicos del lenguaje (no relacionan el
sonido con la imagen de la letra) lo que provocará problemas
para llevar a cabo las labores escolares.
¿Cuáles son esas dificultades?
Los niños muestran dificultades evidentes para leer un texto.
No pueden reconocer muchas de las palabras en
comparación con el promedio de otros niños. Hay un
problema en el reconocimiento fluido y cuando intentan
identificar las palabras cometen muchos errores.
No son eficientes en usar los fonemas (la relación que hay
entre letras y sonidos) en combinación con el contexto. Esto
es lo que se define como dificultad para decodificar. No se
puede reconocer el significado.
Este trastorno en leer las palabras les dificultarán para una
comprensión de la lectura
Los niños con dislexia no podrán aprender las palabras en
forma fluida y será muy evidente desde el primer momento
en que empiezan a leer. No logran conjuntar el sonido con la
palabra por lo que no pueden descifrar palabras
desconocidas. Esto es crítico para el aprendizaje de la lectura
ya que permanentemente estarán enfrentando palabras
nuevas que aunque están dentro de su vocabulario al verlas
impresas les parecerán desconocidas.
Los niños pueden utilizar una variedad de estrategias para
identificar palabras desconocidas, pero si no logran
tempranamente relacionar el sonido con la letra no podrán ser
lectores hábiles.

DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
Siempre es importante hacer una evaluación médica para
descartar problemas visuales y auditivos.
Igualmente a nivel psicológico pueden existir trastornos de
atención o del desarrollo.
Este trastorno puede venir acompañado de disgrafia y
discalcúlia (dificultad para escribir y calcular
matemáticamente).
Es más frecuente en hombres y se presenta entre el 4% y el
9% de los niños en edad escolar.
¿Qué es un fonema?
Es el elemento sonoro más pequeño del habla. Tiene una
representación gráfica que puede ser una o varias letras.
Existen más fonemas que letras del alfabeto.
Los bebés antes de hablar ya conocen el significado de los
sonidos y los pueden repetir cuando se inicia el lenguaje.
Escuchar y hablar se logra en forma automática.
Para aprender a leer es necesario que el niño se de cuenta
de la naturaleza fragmentaria del lenguaje (fonemas).
Por ejemplo:

• BU QUE BU QUÉ.
 • CA SA CA ZA
• PRE SI DIO PRE SI DIÓ.
• APREHEN DE APRENDE.
• REVELAR REBELA RELEVAR.
• ES PI AR EX PI AR
• UN PUNTO, UNA CO MA.
De tal manera que la ortografía representa los sonidos por
ejemplo cuando se acentúa y el niño necesita desarrollar
una conciencia de la estructura fonológica (sonido) de las
palabras.
Los disléxicos no tienen ésta conciencia.
Algunos síntomas de alarma, lo que se llama riesgo de
dislexia es cuando tempranamente se presenta.
• Retraso en el habla.
• Problemas con la pronunciación.
• Poco vocabulario para su edad.
• Problemas para aprender números, letras, días de la
semana, colores.
• Dificultad para armar frases y oraciones
• Historia de retardo en la adquisición del lenguaje.
• Problemas con la pronunciación de algunas palabras,
invierten sonidos, (tubugan= tobogan) (almoheda =
almohada).
• Se me cayó = me se cayó.
• Confunden palabras que suenan parecido. Burro - duro.
 • Dificultad para asociar los sonidos con las letras.
• Mala ortografía.
• Odian leer.
• Problemas de conducta. (A veces).
¿Cuándo se hace el diagnóstico?
Generalmente se hace hasta cerca de los 9 años cuando
están en tercer año de primaria. Entre más temprano sea el
tratamiento mejor el pronóstico.
¿Existen antecedentes hereditarios?
Si. Frecuentemente existe una predisposición hereditaria y se
encuentran antecedentes en familiares de primero o segundo
grado con problemas para la lectura.
La dificultad que tienen los niños no afecta su habilidad para
hablar o comprender el lenguaje pero interfiere en su
habilidad para leer ya que el niño debe poder manejar los
principios del alfabeto. El proceso lingüístico es un conjunto
de habilidades que incluye lo fonológico, acústico y la
información del lenguaje.
Tratamiento.
Generalmente existen los grupos de pacientes que son
atendidos por este problema.
Aquellos a quienes se detecta tempranamente en el
jardín de niños con primer año de primaria. Estos
tienen mucho mejor pronóstico cuando se lleva a cabo
un tratamiento con las siguientes caracteristicas:
• Sesiones 3 o 4 veces por semana (más que una
vez por semana).

• En grupos pequeños de preferencia de uno a uno.

 • Por maestros especializados.

• Los resultados más positivos que niños mayores y

perdura la mejoría ya terminado el tratamiento a
lo largo del seguimiento.

Un segundo grupo que es tratado en forma remedial

después de segundo año de primaria o mayores de
nueve años quienes tienen una evolución menos
positiva.

Los factores socioeconómicos influyen

importantemente en la evolución al igual que la
presencia de otros problemas como trastorno de
atención, problemas de conducta etc.

Un grupo aproximado de 30 % no responden al

tratamiento.

Para mayor información recomendamos se revise la

siguiente investigación donde se hace una evaluación
crítica de los diferentes tratamientos.

Current Status of Treatments for Dyslexia: Critical Review

Ann W. Alexander, MD;Anne-Marie Slinger-Constant, MD

http://www.medscape.com/viewarticle/495637_14