Fundamento Afectivo- Social para Intervención de los casos analizados

El desarrollo evolutivo en que se encuentran estos alumnos, Según Piaget 1 en su

teoría del aprendizaje, en la Etapa de las Operaciones Concretas, en donde los procesos
de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos y reales. En
el aspecto social, ahora el niño se convierte en un ser completamente relacional, es por esta
razón que trabajarán colaborativamente, con el fin de potenciar este desarrollo en los
alumnos y alumnas. Además, teniendo en cuenta las características del pensamiento de los
alumnos en esta edad promedio de 8 a11 años aprox, las actividades estarán enfocadas y
estructuradas utilizando materiales concretos, llamativos, de interés para lograr
aprendizajes significativos como lo plantea David Ausubel 2, quien sostiene que: “los
aprendizajes son significativos si pasa por todos los niveles, tales como: reconocer,
comprender, aplicar y utilizar los aprendizajes en la vida cotidiana”, por ello las actividades
a trabajar serán de acuerdo al interés de ellos y además representaran situaciones cotidianas
que los conecten con lo real y a su vez que asimilen la información extraída de los
enunciados leídos.

Es por esta razón, que las actividades a trabajar serán para todos iguales en cuanto
a la intencionalidad y utilización de preguntas claves del desarrollo de estas habilidades,
pero se diferenciarán en cuanto a capacidades y niveles en que se encuentran los alumnos y
alunas que serán intervenidos, dependiendo del nivel en que se encuentren.

En el subsector de lenguaje y Comunicación, concluimos con los siguientes

afirmaciones, que sustentan el trabajo que representará en nuestro plan de acción de
acuerdo a los niveles evaluados.

En el Nivel Inicial los aprendizajes que ha adquirido y los que les faltan por
trabajar, mencionado en los análisis de los casos individuales, trabajaremos en las
consolidación de las habilidades y contenidos del nivel 1 correspondiente a 2 año básico,
para luego comenzar a desarrollar y potenciar las habilidades del nivel 2, al cual él

1
Piaget: la formación de la Inteligencia. México. 2da Edición. 2.001

2
Ausubel - novak- hanesian. Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo .2° Ed.TRILLAS. (1983).México
corresponde, en sus dos áreas ,escritura y lectura, para movilizarlos al nivel intermedio,
mediante actividades generadoras de aprendizajes reales, en donde este alumno cree por sí
mismo su aprendizaje.

En el caso del Nivel Intermedio, consolidaremos sus aprendizajes, ya que tienen

los contenidos asimilados, es decir conocen, pero les cuesta aplicarlos en torno y en base a
habilidades, como por ejemplo: conocen artículos, verbos y adjetivos, pero a la hora de
aplicarlos en la creación de texto e identificarlos no lo logran. En ellos, el objetivo
movilizarlos el Nivel Intermedio al Nivel Avanzado, trabajando las habilidades, en
función al reforzamiento de los contenidos y potenciando la autonomía en el logro de los
objetivos.
En cuanto al nivel avanzado reforzaremos aún más sus logros, de tal manera que
sea autónomo y esté listo, preparado para comenzar el próximo año a su nuevo nivel.

Por otra parte en el subsector de Educación Matemática, concluimos con las

siguientes afirmaciones, que sustentan el trabajo que representará en nuestro plan de acción
de acuerdo a los niveles evaluados.

En el subsector de Educación Matemática, concluimos con los siguientes

afirmaciones, que sustentan el trabajo que representará en nuestro plan de acción de
acuerdo a los niveles evaluados.

En conclusión el alumno que se encuentra en el nivel avanzado, maneja la mayoría

de los contenidos y habilidades que propone este nivel, por ende el trabajo estará dirigido a
trabajar habilidades de resolución de problemas, en sus diferentes ejes, de tal manera que
logre la autonomía al momento de reconocer, crear y resolver problemas matemáticos
utilizando los contenidos ya adquiridos.

El alumno del Nivel Intermedio, reforzaremos los contenidos, mediante guías

separadas por ejes, llegando siempre a dominar la habilidad de resolución de problemas, en
donde, este alumno, logre movilizarse de intermedio a avanzado, teniendo en cuenta que la
diferencia entre ambos es la consistencia en que realizan los trabajos, el objetivo, como lo
mencionamos anteriormente es consolidar los contenidos y las habilidades propuestas para
este nivel.
 En el Nivel Inicial, encontramos que nuestro alumno no ha adquirido las
habilidades, ni los contenidos de este Nivel, confunde valor posicional, y no realiza
operaciones básicas con algoritmos convencionales, por ende nuestro trabajo estará
enfocado a trabajar con material didáctico, mediante juegos que motiven a los alumnos, ya
que no presenta interés para aprender, el objetivo es movilizarlo al nivel intermedio.