2

2. Подборка положений, характеризующих

понятие о мотивах и мотивации учения
Мотивы – это то, что побуждает человека к деятельности, то ради чего она
совершается. В роли мотивов могут выступать потребности и интересы,
увлечения и эмоции, установки и идеалы.

Мотивы могут быть следующими: социальные, моральные, эстетические,

познавательные, творческие, материальные, престижные.

Эмоциональные методы – поощрение, порицание, учебно-познавательная

игра, стимулирующее оценивание, свободный выбор задания,
удовлетворение желания быть значимой личностью.

Познавательные методы – опора на жизненный опыт, познавательный

интерес, создание проблемной ситуации, выполнение творческих заданий,
мозговая атака, побуждение к поиску альтернативных заданий.

Волевые методы – предъявление учебных требований, самооценка

деятельности, рефлексия поведения, формирование ответственного
отношения к учению.

Педагогические факторы, влияющие на формирование положительной

устойчивой мотивации учебной деятельности:

 Содержание учебного материала

 Организация учебной деятельности
 Стиль педагогической деятельности учителя
 Коллективные, групповые формы учебной деятельности
 Оценка учебной деятельности школьника в сравнительной динамике
Возникновение мотивации:
 3

1. Зафиксировать у детей мотивы предыдущих достижений

2. Вызвать мотивы относительной неудовлетворенности
3. Усилить мотивы ориентации на предстоящую деятельность.
Виды мотивации изучения иностранного языка:

 Внешняя мотивация – широкая социальная мотивация

 Внутренняя – мотивация, связанная с перспективным развитием
личности
 Коммуникативная мотивация
 Мотивация, порождаемая самой учебной деятельностью