Planeacion Primero

ESPAÑOL MATEMÁTICAS
Ámbito: Estudio. Escribir notas informativas breves. Eje: Sistema numérico y pensamiento algebraico.
1. Identifican información relacionada con un tema previamente Tema: Significado y uso de los números.
trabajado. Subtema: Problemas aditivos.
* El docente pide a los alumnos que recuerden información de algún tema 3.5. Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a
interesante abordado previamente, de preferencia sobre Exploración de la distintos significados. (2 planes)
Naturaleza y la Sociedad.
* El docente relee la información de las fuentes consultadas. Eje: Forma, espacio y medida.
2. Escriben notas informativas. Tema: Figuras.
* El docente pide a los alumnos, organizados en equipos, que escriban una Subtema: Figuras planas.
nota informativa sobre el tema abordado anteriormente y que vaya 3.6 Reproducir e identificar patrones. (2 planes)
antecedida de la frase “Sabías que…”. Cada miembro del equipo asume un Subtema: Ubicación espacial.
papel diferente: el que escribe, el que dicta y el que revisa el texto. 3.7 Identificar líneas rectas y curvas. (2 planes)
* El docente motiva a los alumnos a escribir aunque no sea Tema: Ubicación espacial.
convencionalmente. Subtema: Sistemas de referencia.
3. Seleccionan datos relevantes para compartir con otros. 3.8 Identificar elementos representados, con base en ciertos datos sobre su
* Los alumnos presentan las notas escritas al grupo para que seleccionen ubicación. (2 planes)
las que consideren mejores y más interesantes para compartirlas con los
miembros de la comunidad escolar.
4. Organizados en equipos Pasan en limpio las notas informativas.
5. Preparan una sección del periódico escolar con la información
escrita por los alumnos.
* Frente a los alumnos, el docente escribe una introducción breve sobre el
tema trabajado y acomoda los textos de los alumnos. Si alguno de los textos
no es todavía convencional, el docente lo reescribe, debajo del mismo. Lee
y muestra su escritura a los alumnos.
* Comparan la escritura convencional con la escritura de los alumnos.
* Incluyen las notas, junto con la introducción del maestro, en el periódico
escolar.
ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE
ESCRITURA
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

NATURALES GEOGRAFÍA HISTORIA
Temas: Mis recuerdos más importantes. • Detecto y muestro interés por las
Aprendizajes esperados: necesidades de otras personas de distintas
* Narra algunos acontecimientos personales que han marcado su historia, empleando términos como edades, culturas, características físicas, de
antes, cuando era pequeño, cuando tenía…, y otros. género, creencias o nivel socioeconómico.
* Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia compartida. SECCIÓN A1
Tema. Mi familia ha Cambiado
Aprendizajes esperados:
* Reconoce a los integrantes de su familia (hermanos, padres y abuelos).
1
* Identifica los cambios que han ocurrido en su familia a lo largo del tiempo empleando términos como
antes, ahora, después.
Tema. Los juegos y juguetes de ayer y hoy.
* Los juegos y juguetes de ayer y hoy
* Identifica los cambios entre los juegos y juguetes del pasado y los actuales.
* Reconoce algunos juegos y juguetes tradicionales que han permanecido.
Tema. Costumbres y tradiciones
* Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO ARTES VISUALES
Actividad 1. Aros musicales cooperativos Apreciación
(diagnóstico) * Identificar en imágenes las posibilidades gestuales del rostro como resultado de diferentes
Actividad 2. ¡Aquí estoy! emociones.
Actividad 3. Pisando líneas Expresión
Actividad 4. El vigilante * Crear una máscara a partir de diferentes emociones.
Actividad 5. Descubriendo el mundo Contextualización
Actividad 6. La víbora y los changuitos * Reconocer actitudes y emociones diversas producidas por acciones de la vida diaria.
Actividad 7. Juego del gorila. EXPRESIÓN Y DANZA COPORAL
Apreciación
* Identificar las diferencias expresivas y posturales de acuerdo con las relaciones que se manejen
en las partes del cuerpo.
* Identificar las diversas posibilidades de manejo del cuerpo propio y el de los compañeros para
producir sonidos.
Expresión
* Desarrollar la comunicación con otros por medio de gestos y movimientos.
Contextualización
* Analizar movimientos de animales, así como de las relaciones entre sus partes corporales y las
de otros animales.
* Identificar la aplicación de la “música del cuerpo” en diversas manifestaciones musicales:
folklóricas, populares y académicas.
MÚSICA
Apreciación
* Explorar e identificar la duración de los sonidos (cortos, medios y largos) producidos por el
cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.
Expresión
Expresar sonidos de diferente duración a través del cuerpo, la voz y objetos del entorno.
* Interpretar canciones con una melodía adecuada para su voz.
* Reconocer en el entorno sonidos cortos, medios y largos.
* Relación entre duración y sonidos del entorno.
2
DOSIFICACIÓN
Nombre del proyecto: _______________________________________________________________________

Tiempo estimado: 2 SEMANAS
ESPAÑOL
Ámbito: Estudio
Proyecto: “Mi libro de vida” EXPLORACIÓN DE LA
MATEMÁTICAS Aprendizajes esperados: NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Eje: Sentido numérico y pensamiento * Con ayuda del docente, identifica la Temas: Mis recuerdos más
algebraico información central de un texto leído. importantes.
Tema: Figuras y ubicación espacial. * Con ayuda del docente, selecciona lo Aprendizajes esperados:
Subtema: Figuras planas, líneas y más relevante de un tema conocido. * Narra algunos acontecimientos
ángulos. * Identifica las letras pertinentes para personales que han marcado su
Conocimientos y habilidades: escribir frases o palabras. historia, empleando términos como
3.6, 3.7, 3.8 * Establece correspondencia entre antes, cuando era pequeño, cuando
Aprendizajes esperados: partes de escritura y partes de oralidad tenía…, y otros.
* Resuelve problemas que implican al tratar de leer frases y oraciones. * Reconoce que cada persona tiene una
comparar longitudes directamente o * Emplea la escritura para comunicar historia propia y una historia
mediante el uso de una unidad de información. compartida.
medida arbitraria. * Expresa lo que le parece más Tema. Mi familia ha Cambiado
relevante. Aprendizajes esperados:
* Adapta el lenguaje oral para ser * Reconoce a los integrantes de su
escrito. familia (hermanos, padres y abuelos).
EDUCACIÓN FÍSICA * Identifica los cambios que han
Competencia en la que se incide: ocurrido en su familia a lo largo del
Manifestación global de la corporeidad. tiempo empleando términos como
Aprendizajes esperados: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA antes, ahora, después.
* Identifica diferentes características del Unidad temática: Conozco y respeto
entorno (forma, tamaño, consistencia, a los seres que me rodean.
textura, peso, temperatura y color) a Aprendizajes esperados: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
partir de las acciones que descubre con * Describe y respeta semejanzas o Lenguaje artístico: ARTES
su cuerpo. diferencias entre las niñas y los niños. VISUALES
* Propone diferentes acciones que Aprendizajes esperados:
puede realizar con su cuerpo, con otros * Utiliza las posibilidades gestuales
cuerpos u objetos, en referencia al y posturales del cuerpo en
desarrollo de las capacidades diferentes representaciones.
perceptivo-motrices.
3
PLANEACIÓN
GRADO: PERIODO: PRIMER QUINCENA DEL BLOQUE III
TEMA GLOBALIZADOR O PROYECTO: BLOQUE:
PROPÓSITO: * Escribir notas informativas acerca de los aspectos más importantes de su nacimiento y compartirlas con otros.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
DÍA 1 * Fotos.
* Hojas de papel bond.
* HONORES A LA BANDERA. * Un pliego de papel estraza.
* Revisión de tareas * Tarjetas.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Sobre tamaño carta.
FRECUENCIA: Todos los días. * Dibujos de secuencia de historias.
DESCRIPCIÓN. * Tarjetas con palabras para formar
* Registro de asistencia. En turnos los niños pasan lista de sus compañeros; leen en voz alta los nombres y oraciones.
registran en la lista la asistencia. Cuando algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus * Libro de apoyo.
compañeros solicita su ayuda.
Cada semana, el docente cambia el orden de presentación de los nombres en la lista para permitir que los TEMAS DE REFELXIÓN
niños demuestren sus avances. (Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura). * Correspondencia entre partes escritas
de un texto y partes orales.
ESPAÑOL * Correspondencia entre unidades
AMBITO: Estudio. grafofonéticas.
* Platique con los niños sobre la realización del presente proyecto sobre la historia de vida y compartirla con * Valor sonoro convencional.
los compañeros * Reiteraciones innecesarias y faltas de
* REFLEXIÓN Y PRÁCTICA. concordancia de género y número en un
* Recuerde alguna historia que le hayan contado en su casa acerca del día en que nació. texto.
* Platique con sus compañeros lo que saben sobre su nacimiento. * Recursos gráficos de los carteles
* ESCUCHA Y HABLA. (tamaño de las letras, brevedad
* Observe las imágenes que le muestra su maestro y ordene las secuencias. De los textos, empleo de colores e
* Ahora lea los carteles que le presentan y trate de ordenarlos para formar oraciones con las palabras, por ilustraciones).
ejemplo, “Los bebés duermen mucho”, “Los bebés usan chupón”, etc.
* Abra su libro en la p. 79 y siga las indicaciones.
* Abra su libro de apoyo en la p. 5 y 6 y siga las indicaciones presentadas en el mismo.
EVAL. Participación en las actividades de las situaciones comunicativas.
Tarea.
MATEMÁTICAS. 1. Pedir a mamá que platique al niño
EJE. Sistema numérico y pensamiento algebraico. sobre su nacimiento y los acontecimiento
TEMA. Significado y uso de las operaciones. más importantes de ese día o cuando era
SUBTEMA. Problemas aditivos. * Esta información es para que el
bebé.
3.5. Resolver problemas de adición y sustracción maestro se ubique en el tema
2. Traer en una cartulina, la historia de
correspondientes a distintos significados. (1/2). vida, puede utilizar fotografías y
* Después de haber platicado sobre su breve historia de vida. acompañadas de un texto breve, de
* Pregunte a los niños la edad que tiene ahora. cuando era bebé y como fue creciendo
4
para que lo comparta con sus
compañeros.
* Preséntele problemas de sumas y restas con sus edades, por ejemplo, si Luis tiene 6 años y María 7,
¿cuántos años sumas entre los dos?
* Abra su libro en la p. 106 y 107, tratando de resolver lo planteado con ayuda de su maestro.
* Posteriormente abra su libro de apoyo en las p. 38, 39 y 40 (puede encargar de tarea estas páginas).
EVAL. Resolución de los problemas matemáticos.
ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
NOMBRE: Sobres de palabras.

FRECUENCIA: Cuando menos tres veces a la semana. (Se sugiere que se aplique lunes, miércoles y
viernes, dependiendo de la organización del maestro)
DESCRIPCIÓN.
* Organizados en grupos pequeños, el docente presenta la escritura de diferentes palabras en tarjetas
individuales.
* Las palabras son de temas particulares. Por ejemplo, animales de la granja, animales salvajes, transportes o
PLANEACIÓN
5
DÍA 2 * Fotos.
* Revisión de tareas * Hojas de papel bond.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Un pliego de papel estraza.
FRECUENCIA: Todos los días. * Tarjetas.
DESCRIPCIÓN. (Ver día 1). * Sobre tamaño carta.
(Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura). * Dibujos de secuencia de historias.
ESPAÑOL * Tarjetas con palabras para formar
AMBITO: Estudio. oraciones.
* Y AHORA BUSCO. Historia de mi nacimiento. * Libro de apoyo.
* Después de haber platicado con tu familia acerca de tu nacimiento, y de cuando eras más pequeño,
responde a las siguientes preguntas que te hará tu maestro:
* ¿Qué comías?.
* ¿A qué te gustaba jugar?.
* ¿Quién te cuidaba y quién te bañaba?.
* Pregunta algunos datos importantes de tu nacimiento:
* ¿Dónde naciste?
* ¿En qué día y en qué mes?
* ¿Cuánto pesaste y cuánto mediste?
* ¿A qué edad empezaste a caminar?.
* Recuerda preguntar algunas anécdotas?
* Investiga lo que es una anécdota en casa con ayuda de tus padres.
* Abra su libro de apoyo en la p. 7 y realice la actividad señalada.
EVAL. Participación en las situaciones comunicativas y en las prácticas sociales del lenguaje.
MATEMÁTICAS.
EJE. Sistema numérico y pensamiento algebraico.
TEMA. Significado y uso de las operaciones. * Esta información es para que el
SUBTEMA. Problemas aditivos. maestro se ubique en el tema Tarea.
3.5. Resolver problemas de adición y sustracción 1. Realización de la aplicación de
correspondientes a distintos significados. (2/2). planteamientos matemáticos donde
* Forme una línea del tiempo con sus fotografías para su historia de vida, agrupados por edades, y péguela en implique la suma y resta.
un área del salón. 2. Siga con la actividad de la historia de
* Observe cada una de las cartulinas expuestas y mencione los números que sumados den un total de seis de vida.
acuerdo a la edad que presenta, por ejemplo, 2 + 4 = 3 + 3 = 5 + 1 =, entre otras.
* Realice la actividad anterior con otro número, de acuerdo al que diga el maestro.
* Abra su libro en las p. 108 y siga las indicaciones.
EVAL. Participación en las actividades y en los ejercicios.
OBSERVACIONES:
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.
Temas: Mis recuerdos más importantes. (Puede realizarlo en dos sesiones) * Revisar los aprendizajes esperados de
* Mencione los recuerdos más importantes de su vida apoyándose en el cartel de vida que trajo, recuerde cada proyecto para identificar si fueron
utilizar los términos como: “antes”, “cuando era pequeño”, etc. alcanzados por los alumnos.
* Comente lo que hace para mantenerse fuerte y sano y como lo cuidan sus padres.
6
* Abra su libro en la p. 62, 63 y 64 y siga las indicaciones.
* Consulte su libro de apoyo en las páginas 59, 60 y 61
EDUCACIÓN FÍSICA.
Actividad 1. Aros musicales cooperativos (diagnóstico)
DESCRIPCIÓN: Se disponen tantos aros como jugadores sean.
* Los jugadores forman un círculo y se sitúan de pie fuera de los mismos.
* Mientras suena la música, todos se mueven a su ritmo dando vueltas alrededor, siempre en el mismo
sentido.
*PLANEACIÓN
Cuando la música deja de oírse, todos buscan un aro en el cual meterse y se va retirando un aro cada que la
música
GRADO: deja de oírse. PERIODO: PRIMER QUINCENA DEL BLOQUE III
* El objetivo del juego es ver en cuántos aros es capaz
TEMAde meterse el grupoOentero.
GLOBALIZADOR PROYECTO: BLOQUE:
* Varios alumnos pueden compartir un mismo aro.
* Los alumnos proponen distintas
PROPÓSITO: formas
* Escribir de desplazarse.
notas informativas acerca de los aspectos más importantes de su nacimiento y compartirlas con otros.
* Puede comenzarse con un mayor número de aros que
ACTIVIDADES de estudiantes tratando de cubrir entre todos los aros
A DESARROLLAR RECURSOS
de modo que ninguno quede libre (uno puede realizar apoyos en dos, tres o más aros).
DÍA 3 * Fotos.
* Revisión de tareas * Un pliego de papel estraza.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Tarjetas.
FRECUENCIA: Todos los días. * Sobre tamaño carta.
DESCRIPCIÓN. (Ver día 1). * Dibujos de secuencia de historias.
(Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura). * Tarjetas con palabras para formar
oraciones.
ESPAÑOL * Libro de apoyo.
AMBITO: Estudio. * Material recortables de la p. 183
* A ESCRIBIR.
* Escribe, a continuación con ayuda de tus papás o maestro, un cuento acerca de tu vida. TEMAS DE REFELXIÓN
* Utiliza la información que investigaste. * Correspondencia entre partes escritas
* También lo puedes hacer en tu cuaderno. de un texto y partes orales.
EVAL. Realización del cuento acerca de su vida. * Correspondencia entre unidades
grafofonéticas.
MATEMÁTICAS. * Valor sonoro convencional.
EJE. Forma, espacio y medida. * Reiteraciones innecesarias y faltas de
TEMA. Figuras. concordancia de género y número en un
SUBTEMA. Figuras planas. * Esta información es para que el
texto.
maestro se ubique en el tema
7
* Recursos gráficos de los carteles
3.6. Reproducir e identificar patrones. (1/2).

* Al terminar su anécdota.
* Compártala con un compañeros y en binas traten de leerla y posteriormente
* Abran su libro de matemáticas en la p. 109 y siga las indicaciones planteadas, apóyese en su compañero.
* Consulte su libro de apoyo en las p. 41 y 42.
EVAL. Resolución de las situaciones presentadas en equipo.
EDUCACIÓN FÍSICA.
Actividad 2. ¡Aquí estoy!
DESCRIPCIÓN:
* Los alumnos identifican un lugar, objeto o color presente en el patio o área de juego.
* En un primer momento el docente da una indicación para que todos corran junto con él y se coloquen:
“frente, atrás, izquierda o derecha, arriba o abajo, cerca, lejos” del mismo. (Respecto a la idea de derecha o
izquierda en relación con un objeto es preciso recordar que esto es relativo, en la medida en que la posición
de la persona o, en su caso, del observador determina dónde estamos.
R. Rigal propone como alternativa ubicarnos de tal modo que tengamos el objeto a la derecha o a la
izquierda.)
PLANEACIÓN
DÍA 4 * Tarjetas con familias de palabras.
* Material recortable de la p. 181 de
* Revisión de tareas matemáticas.
8
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Libro de apoyo.
FRECUENCIA: Todos los días.
DESCRIPCIÓN. (Ver día 1). Tarea.
(Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura). 1. Preparar el material con anticipación,
el recortable de la p. 181 de matemáticas.
ESPAÑOL
AMBITO: Estudio.
* JUGUEMOS CON LAS PALABRAS. Familia de palabras.
* Formen equipos.
* Su maestro les dará un sobre con varias palabras de familias, por ejemplo, flor, florero, florería, etc. OBSERVACIONES:
* Junten las que son de la misma familia y mencionen en qué se parecen las palabras que eligieron.
* Vea la p. 81 del libro de texto. * Revisar los aprendizajes esperados de
* Abra su libro de apoyo para complementar la información en la p. 8 cada proyecto para identificar si fueron
EVAL. Participación en la elaboración de las familias de palabras. alcanzados por los alumnos.
MATEMÁTICAS.
EJE. Forma, espacio y medida.
TEMA. Figuras.
SUBTEMA. Líneas y ángulos.
3.6. Reproducir e identificar patrones (2/2).
* Siga trabajando con los mismos equipos de la actividad anterior.
* Reparta a los niños el material recortable de la p. 181, para que construyan un modelo y cuando lo hayan
terminado, es necesario que lo dibujen en la p. 110 de su libro de matemáticas.
EVAL. Participación en las actividades y en los ejercicios de las páginas del libro.

Temas: Mis recuerdos más importantes. (Continuación…)
* Mencione los recuerdos más importantes de su vida apoyándose en el cartel de vida que trajo, recuerde
utilizar los términos como: “antes”, “cuando era pequeño”, etc.
* Comente lo que hace para mantenerse fuerte y sano y como lo cuidan sus padres.
* Abra su libro en la p. 62, 63 y 64 y siga las indicaciones.
* Consulte su libro de apoyo en las páginas 59, 60 y 61
NOMBRE: Formar palabras empleando sólo las letras correspondientes.

FRECUENCIA: Veinte minutos una vez a la semana. (Se sugiere que se aplique los jueves, dependiendo
de la organización del maestro)
DESCRIPCIÓN.
* Trabajo en parejas.
* El docente entrega a cada pareja tarjetitas con las letras justas para formar una palabra. * Para facilitar la
tarea, acompaña a las tarjetitas (letras) de un dibujo que remita a la palabra que deben formar.
* El docente se asegura que cada equipo sepa qué palabra le tocó.
9
* Los niños discuten el acomodo de las letras.
* El docente proporciona pistas y plantea preguntas para ayudar a los niños a reflexionar. Por ejemplo,
“¿quieren escribir pato o ato?”, “¿con qué letra acaba gato?”, “¿cuál nombre de sus compañeros empieza con
la letra de rana?”.
* El docente elige las palabras con las que trabajarán los niños, atendiendo a sus posibilidades. En un principio
puede usar bisílabas con estructura regular, como “pato” o “rana”. Posteriormente, podría presentar palabras
monosilábicas con estructura silábica regular, como “sol” o “pan”.
* Cuando los niños pueden hacer una escritura casi convencional les puede mostrar palabras con sílabas
mixtas o trabadas, como “globo” o “plato”.
* En cada ocasión, toda pareja deberá resolver la escritura de dos o tres palabras.
PLANEACIÓN
ESPAÑOL
GRADO: PERIODO: PRIMER QUINCENA DEL BLOQUE III en cuenta
* Trabajar un método global en la lectura y escritura para los alumnos que así lo requieran, tomando
los intereses y necesidades de los alumnos, mediante el uso de los portadores de texto. Recordemos que los
alumnos tienen diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, algunos demandarán más atención y otros menos,
es necesarioPROPÓSITO: * Escribir notas
identificar las necesidades informativas
educativas acerca
de cada de ellos.
uno de los aspectos más importantes
(Se sugiere de su nacimiento y compartirlas con otros.
el libro de Taller
ACTIVIDADES
Magisterial titulado “Actividades Diarias”) A DESARROLLAR RECURSOS
DÍA 5 * Imágenes de un niño creciendo
cronológicamente.
* Revisión de tareas * Libro de apoyo.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros.
FRECUENCIA: Todos los días. Tarea.
DESCRIPCIÓN. (Ver día 1). 1. Preparar el material con anticipación,
(Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura). el recortable de la p. 181 de matemáticas.
ESPAÑOL
AMBITO: Estudio.
* REFLEXIÓN Y PRÁCTICA. Ordenando mi historia.
* Formen equipos. OBSERVACIONES:
* Platiquen acerca de la información que trajeron de casa.
* ¿Qué pasó primero?. * Revisar los aprendizajes esperados de
* ¿Qué pasó después?. cada proyecto para identificar si fueron
* Ordenen sus fotos, desde su nacimiento, hasta la más reciente, es decir, de manera cronológica. alcanzados por los alumnos.
* Realícelo con las imágenes aportadas por el maestro.
10
* También pueden escribir un mensaje breve debajo de cada foto, sobre lo que significa o lo que están
haciendo en la fotografía.
* Abra su libro de apoyo para complementar la información en la p. 9
EVAL. Escritura de los mensajes debajo de las fotografías.
MATEMÁTICAS.
TEMA. Figuras.
3.7. Identificar líneas rectas y curvas (1/2).
* Siga trabajando con los mismos equipos de la actividad anterior.
* Mencione que tipos de actividades deportivas hacían en el preescolar, de acuerdo a algunas fotografías que
hayan visto.
* Explique que ahora saldrán al patio a realizar “Una carrera de relevos”
* Reparta a los niños el material recortable de la p. 181, para que construyan un modelo y cuando lo hayan
PLANEACIÓN
11
DÍA 6 * Fotos.
* HONORES A LA BANDERA. * Un pliego de papel estraza.
* Revisión de tareas * Tarjetas.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Sobre tamaño carta.
FRECUENCIA: Todos los días. * Dibujos de secuencia de historias.
DESCRIPCIÓN. (Ver el día 1). * Tarjetas con palabras para formar
(Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura). oraciones.
* Libro de apoyo.
ESPAÑOL
AMBITO: Estudio. TEMAS DE REFELXIÓN
* LEE Y PIENSA. * Correspondencia entre partes escritas
* Abra su libro en la p. 82 y siga las indicaciones planteadas. de un texto y partes orales.
* Consulte la p. 10 del libro de Apoyo. * Correspondencia entre unidades
EVAL. Realización de la actividad de las páginas del libro. grafofonéticas.
* Valor sonoro convencional.
MATEMÁTICAS. * Reiteraciones innecesarias y faltas de
EJE. Forma, espacio y medida. concordancia de género y número en un
TEMA. Figuras. texto.
SUBTEMA. Líneas y ángulos. * Recursos gráficos de los carteles
3.7. Identificar líneas rectas y curvas. (2/2) (tamaño de las letras, brevedad
* Pida al alumno que observe dentro del salón a algunos objetos que presentan líneas rectas y curvas. De los textos, empleo de colores e
* Trace en el pizarrón algunas líneas rectas y curvas. ilustraciones).
* Abra su libro en la p. 112 y conteste la página de acuerdo a lo señalado.
EVAL. Identificación de las líneas rectas y curvas en diversos contextos.
EDUCACIÓN FÍSICA.
Actividad 3. Pisando líneas 1. Buscar, recortar y pegar objetos que
DESCRIPCIÓN: presenten líneas rectas y curvas, en
* Los alumnos se desplazan sobre algunas líneas, pueden ser rectas o curvas, que estén pintadas en el periódico y/o revistas.
suelo. 2. Pedir a los alumnos que lleven tres
* Se puede avanzar de todas las formas que se les ocurran: hacia adelante, atrás, sobre una pierna, saltando, objetos al aula: uno que sólo tuviera
o corriendo. partes curvas, otro con líneas curvas y
* Cuando los alumnos se encuentran, colaboran para poder seguir su camino sin que ninguno abandone la otro con líneas rectas y curvas.
línea, ejemplo: uno de ellos abre el compás y el otro pasa a gatas por debajo de él. ¿De qué formas podemos
desplazarnos? ¿De qué formas podemos cruzar nuestros caminos sin que ninguno salga de las líneas?
* Si se plantea de este modo, sería necesario añadir al apartado de metodología las situaciones-problema. OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA * Revisar los aprendizajes esperados de
cada proyecto para identificar si fueron
NOMBRE: Sobres de palabras. alcanzados por los alumnos.
12
DESCRIPCIÓN.
individuales.
frutas.
* Cada niño elige un tema diferente, debe identificar las tarjetas de su tema (ocho tarjetas por tema) y las
guardan en un sobre previamente rotulado por el docente.
* Antes de guardar las palabras en el sobre, discuten sobre la pertinencia de la interpretación que han dado a
la escritura. Con ayuda del docente, comprueban que las palabras elegidas para cada sobre sean las
adecuadas.
* Cada niño tendrá que volverse experto en la lectura de las palabras de su sobre, para ello el docente le
proporcionará diferentes espacios para revisar sus palabras y tratar de leerlas.
* Después de varios días de haber revisado sus palabras del sobre, organizados por turnos, el docente
solicitará a algunos niños que pasen a leer sus palabras en el orden en el que salgan del sobre.
PLANEACIÓN
* Anotará en una lista cuántas palabras puede leer cada uno para motivarlos a que traten de leer más cada
vez.
* En cada sesión se deben agregar nuevas palabras.
ESPAÑOL PROPÓSITO: * Escribir notas informativas acerca de los aspectos más importantes de su nacimiento y compartirlas con otros.
ACTIVIDADES
* Trabajar un método global en la lectura A DESARROLLAR
y escritura para los alumnos que así lo requieran, tomando en cuenta RECURSOS
los intereses y necesidades de los alumnos, mediante el uso
DÍA 7 de los portadores de texto. Recordemos que los * Fotos.
alumnos tienen diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, algunos demandarán más atención y otros menos, * Hojas de papel bond.
es necesario
* Revisión deidentificar
tareas las necesidades educativas de cada uno de ellos. (Se sugiere el libro de Taller * Un pliego de papel estraza.
Magisterial tituladode“Actividades
NOMBRE: Lectura los nombres Diarias”)
propios de otros. * Tarjetas.
DESCRIPCIÓN. (Ver el día 1). * Dibujos de secuencia de historias.
oraciones.
ESPAÑOL * Libro de apoyo.
AMBITO: Estudio.
13
* JUEGUEMOS CON LAS PALABRAS. Descifremos el código secreto.
* Abra su libro en la p. 83 y con ayuda de su maestro trate de descubrir el código secreto que se le presenta
Tarea.
* Consulte su libro de apoyo en la p. 11 y complemente la actividad.
1. Buscar, recortar y pegar objetos que
EVAL. Resolución de la actividad del mensaje secreto.
presenten líneas rectas y curvas, en
periódico y/o revistas.
MATEMÁTICAS.
2. Pedir a los alumnos que lleven tres
objetos al aula: uno que sólo tuviera
TEMA. Figuras.
partes curvas, otro con líneas curvas y
otro con líneas rectas y curvas.
3.7. Identificar líneas rectas y curvas. (2/2)
* Saque los materiales que se solicitó su maestro con anterioridad.
* Clasifíquelos de acuerdo a lo señalado, los que tengan líneas curvas, otros que sólo tengan líneas rectas y
OBSERVACIONES:
los que tengan rectas y curvas.
* Abra su libro en la p. 113 y realice lo señalado en la misma.
* Revisar los aprendizajes esperados de
* Consulte su libro de apoyo en la p. 45.
cada proyecto para identificar si fueron
EVAL. Clasificación de los objetos.
alcanzados por los alumnos.
Tema. Mi familia ha Cambiado
* Observe su cartel que trajo sobre su historia de vida.
* Mencione lo que ha cambado.
* Diga quienes han cambiado en su familia.
* Reconozca a sus padres, hermanos, abuelos, otros familiares.
* Abra su libro en la p. 70 y 72 y comente lo señalado.
* Abra su libro de apoyo en las p. 67 y 68 para complementar la información.
EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad 4. El vigilante
DESCRIPCIÓN:
* Todos los alumnos se desplazan imitando movimientos de animales, robots. (Estos desplazamientos pueden
ser en líneas rectas o curvas o en zig-zag.). Cada maestro puede realizar las adecuaciones que considere
pertinentes.
* A la indicación del profesor se asumen distintas posiciones de equilibrio, sin moverse.
* Uno de ellos toma el rol de vigilante, su trabajo consiste en detectar cualquier cambio de posición de sus
compañeros.
* El alumno que sea sorprendido en el momento de cambiar de posición pasa a ser el vigilante.
* Opciones de aplicación: varios alumnos deben hacer el rol de vigilantes, solamente se pueden cambiar de
posición cuando el vigilante no está observando.
ESPAÑOL
* Trabajar un método global en la lectura y escritura para los alumnos que así lo requieran, tomando en cuenta
14
es necesario identificar las necesidades educativas de cada uno de ellos. (Se sugiere el libro de Taller
Magisterial titulado “Actividades Diarias”)
PLANEACIÓN
DÍA 8 * Fotos.
* Revisión de tareas * Un pliego de papel estraza.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Tarjetas.
DESCRIPCIÓN. (Ver el día 1). * Dibujos de secuencia de historias.
oraciones.
ESPAÑOL * Imágenes del programa DIA
AMBITO: Estudio. * Libro de apoyo.
* A ESCRIBIR.
* Recuerda lo que es un noticiero.
* Tal vez recuerdes el que hicieron en el proyecto pasado.
* Ahora elabora una noticia acerca de tu vida, apoyándote en las imágenes o fotografías que trajiste de casa.
* Lee la sugerencia que viene en la p. 84 del libro de texto.
* Puedes realizarla con ayuda de tus compañeros y/o maestro.
* Apóyate en tu libro de apoyo para complementar la información en la p. 12
EVAL. Realizar la noticia y comentarla ante el grupo.
MATEMÁTICAS.
TEMA. Ubicación espacial.
SUBTEMA. Sistemas de referencia.
3.8. Identificar elementos representados, con base en ciertos datos sobre la ubicación espacial. (1/2)
* Observa una de las fotografías que trajiste de casa u comenta la siguiente.
* Describe la foto, diciendo donde se ubican los objetos o las personas, por ejemplo, quién esta a la derecha,
quién está a al izquierda, qué está atrás de las personas, qué está abajo, así sucesivamente hasta agotar
todas las posibles preguntas de ubicación espacial.
15
* Realice un juego en el aula, sobre la ubicación espacial “Gigantes y enanos”
* Abra su libro de texto en la p. 114 y siga las indicaciones.
* Para ampliar la información abra su libro de apoyo en la p. 46
EVAL. Ubicación espacial.
EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad 5. Descubriendo el mundo
DESCRIPCIÓN:
* Se indica a los alumnos las siguientes consignas:
• Encontrar un objeto redondo, plano, cuadrado, de formar indefinida o rara.
• Localizar un objeto de tamaño pequeño, grande y, por último, intermedio o mediano.
• Descubrir algún lugar que se encuentre húmedo.
• Tocar algo liso, áspero, arenoso, suave, duro, blando.
• Intentar cargar algo pesado o ligero.
• Tocar algo frío, caliente, templado (con distintas partes del cuerpo).
• Descubrir distintos colores básicos y al finalizar mencionar colores no muy conocidos.
* Todos los alumnos se desplazan imitando movimientos de animales, robots. (Estos desplazamientos pueden
ser en líneas rectas o curvas o en zig-zag.). Cada maestro puede realizar las adecuaciones que considere
pertinentes.
* A la indicación del profesor se asumen distintas posiciones de equilibrio, sin moverse.
* Uno de ellos toma el rol de vigilante, su trabajo consiste en detectar cualquier cambio de posición de sus
compañeros.
* El alumno que sea sorprendido en el momento de cambiar de posición pasa a ser el vigilante.
* El maestro puede hacer las variaciones que considere pertinentes con el objetivo de introducir la ubicación
espacial en la actividad.

DESCRIPCIÓN.
individuales.
frutas.
adecuadas.
16
vez.
ESPAÑOL
PLANEACIÓN
DÍA 9 * Dibujos de secuencia de historias.
* Tarjetas con palabras para formar
* Revisión de tareas oraciones.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Traer papel periódico.
FRECUENCIA: Todos los días. * Libro de apoyo.
DESCRIPCIÓN. (Ver el día 1).
(Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura).
ESPAÑOL
AMBITO: Estudio.
* ESCUCHA Y HABLA
* Continuando con la actividad de la noticia del día anterior.
* Platiquen sus noticias entre sus compañeros, diviértanse escuchando que ellos escribieron.
* Y AHORA BUSCO.
* Ahora saque el periódico que se le encargó con anterioridad.
* En Los periódicos busquemos noticias informativas.
* Comente en que otros lugares podemos encontrar este tipo de textos y escoge una nota para compartirla con
los compañeros.
* Saca la anécdota que realizaron en días anteriores y compárala con la nota que encontraste en el periódico,
observa que la hace falta o en que se parecen.
* EVAL. Selección y búsqueda de la noticia periodística.
17
MATEMÁTICAS.
TEMA. Ubicación espacial.
SUBTEMA. Sistema de referencia.
3.8. Identificar elementos representados, con base en ciertos datos sobre su ubicación espacial. (2/2)
* Trabaje la misma actividad que realizó el día de ayer con la fotografía. Pero ahora con una imagen del
periódico, puede ser grande para trabajarla en el grupo y cuestione a los niños.
* Que hay arriba de la imagen.
* Qué hay debajo de la imagen.
* Qué hay entre tales objetos, etc. Así sucesivamente hasta agotar todas las posibles preguntas de la
ubicación espacial, utilizando términos como: “arriba”, “abajo”, “entre”, “derecha”, izquierda”, etc.
* Abra su libro de matemáticas en la página 115 y siga las indicaciones del mismo.
* Ampliando la información o como evaluación del niño abra su libro de apoyo en la p. 47.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. (Continuación…)

SECCIÓN A1. Necesidades a diferentes edades
* De acuerdo a su historia de vida que ha trabajando toda la semana.
* Cuestione y reflexione sobre lo siguiente:
* ¿Qué necesitamos las personas para vivir?
* ¿Qué necesidades tienen los adultos mayores?
* ¿Hay personas que demandan mayor atención que otras? ¿Conoces a algunas personas con necesidades
especiales?
* ¿Cómo son atendidas sus necesidades?
* Posibles actividades de aprendizaje
* Todo el grupo comenta las necesidades que niñas y niños tienen para vivir: alimentarse, vestirse, tener un
lugar dónde vivir. Los alumnos dibujan a personas de su familia y de la localidad que requieren de atención y
cuidados especiales para cubrir estas necesidades, por ejemplo, los bebés, los ancianos, las personas con
alguna discapacidad o enfermedad.
* Buscan, en la escuela y la localidad, los apoyos que existen para personas y niños con necesidades
específicas, para ver, oír, caminar. Si es el caso de alguna niña o niño en el grupo, organizan acciones para
brindarle apoyos que le permitan trabajar y convivir en el aula y en la escuela. Comentan qué necesidades de
las personas deben cubrirse sin importar su edad o su condición, a través de apoyos especiales, como una
forma de respetar sus derechos.

DESCRIPCIÓN.
18
ESPAÑOL
PLANEACIÓN
DÍA 10 * Libro de apoyo.
* Revisión de tareas
DESCRIPCIÓN. (Ver el día 1).
ESPAÑOL
AMBITO: Estudio.
* LIBRO DE VIDA.
* Ahora puedes reunir todas las notas informativas del grupo o anécdotas en un libro, así podrás leer las
historias de todo el grupo de primer grado.
* Cuando este listo podrás colocarlo en la Biblioteca de Aula para que lo consultes cuando quieras
* Recuerda que lo puedes llevar a casa.
* Abra tu libro de apoyo en la p. 14.
19
EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad 6. La víbora y los changuitos
DESCRIPCIÓN:
* Dos alumnos toman la soga de los extremos y la estiran, caminan por toda el área de trabajo, colocándola a
diferentes alturas, simulando ser una gran víbora. El resto del grupo, distribuido por todo el patio, representa a
los changuitos, que tratan de evitar ser tocados por la víbora de la forma que ellos elijan. Ejemplo:
agachándose, saltándola, recostándose, etcétera.
* Opciones de aplicación: se colocan por equipos y durante un tiempo determinado lanzar la víbora para ver a
cuántos alumnos toca, posteriormente se cambian los roles del juego.
ESCUELA PRIMARIA
_________________________________________
AÑO
ESCOLAR 2009-2
SUGERENCIAS DEL PROYECTO DOS DEL BLOQUE III
Ámbito de la Literatura. Aprender y compartir rimas y coplas Eje: Sistema numérico y pensamiento algebraico.
1. Aprenden rimas y coplas. Tema: Significado y uso de los números.
* El docente lee, recita y canta varias coplas y rimas a los alumnos en Subtema: Números naturales.
diferentes momentos del bimestre. 3.1 Conocer el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). (4
Para que las aprendan los alumnos las ensayan. planes)
2. Leen rimas y coplas. 3.2 Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de números hasta al
* Una vez que los alumnos han aprendido las rimas y coplas, el docente las menos de 100. (2 planes)
escribe en hojas separadas. 3.3 Organizar la serie numérica escrita en intervalos de a 10, identificando
* Las lee al grupo y las distribuye a los niños organizados por equipos para regularidades de la serie del 0 al 50 (0 al 100). (2 planes)
que identifiquen qué copla o rima les tocó. Ayuda a los alumnos dándoles
pistas y haciendo preguntas. Tema: Estimación y cálculo mental.
* Tratan de seguir la lectura del texto. Subtema: Números naturales.
3. Completan rimas y coplas. 3.4 desarrollar procedimientos de cálculo mental de adiciones y
* El docente muestra la forma escrita de una rima o copla conocida de tal sustracciones de dígitos. (2 planes)
manera que presente espacios en blanco correspondientes a las palabras Tema: Significado y uso de los números.
que completan la rima. Anima a los alumnos a leer la rima o copla y a Subtema: Problemas aditivos.
completarla. Toman turnos para escribir las palabras faltantes. 3.5. Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a
4. Modifican rimas y coplas. distintos significados. (2 planes)
* El docente propone cambiar algunas palabras que riman en una copla por
palabras similares que conserven la rima. Los alumnos discuten sobre la
20
similitud de las palabras y el docente les hace evidente dicha similitud
(gráfica, fonética y semántica) escribiendo en el pizarrón las palabras.
5. Comparten rimas y coplas.
* Los alumnos invitan a sus padres y recitan o cantan las rimas y coplas
aprendidas.
SUGERENCIAS DEL PROYECTO DOS DEL BLOQUE III

Tema. Los juegos y juguetes de ayer y hoy. • Respeto diferencias y similitudes entre mis
Aprendizajes esperados: compañeros sin menospreciar género, etnia
* Los juegos y juguetes de ayer y hoy o situación económica.
* Identifica los cambios entre los juegos y juguetes del pasado y los actuales. • Comprendo que el respeto es un elemento
* Reconoce algunos juegos y juguetes tradicionales que han permanecido. básico para la convivencia entre personas y
grupos.
Tema. Costumbres y tradiciones SECCIÓN A2
Aprendizajes esperados: • Distingo efectos positivos y negativos de las
* Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive. actividades humanas sobre el ambiente
natural y participo en tareas para el cuidado
de los recursos naturales.
SECCIÓN A3
SUGERENCIAS DEL PROYECTO DOS DEL BLOQUE IV

SEGUNDA SECUENCIA DE TRABAJO EXPRESIÓN Y DANZA COPORAL
Actividad 1. Pegamento Apreciación
Actividad 2. Terreno de aventuras * Identificar las diferencias expresivas y posturales de acuerdo con las relaciones que se manejen
Actividad 3. Explorar y compartir Actividad en las partes del cuerpo.
4. A mí me gusta jugar así * Identificar las diversas posibilidades de manejo del cuerpo propio y el de los compañeros para
Actividad 5. 1, 2, 3 pollito inglés. producir sonidos.
Expresión
* Desarrollar la comunicación con otros por medio de gestos y movimientos.
Contextualización
* Analizar movimientos de animales, así como de las relaciones entre sus partes corporales y las
de otros animales.
* Identificar la aplicación de la “música del cuerpo” en diversas manifestaciones musicales:
folklóricas, populares y académicas.
MÚSICA
Apreciación
* Explorar e identificar la duración de los sonidos (cortos, medios y largos) producidos por el
cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.
Expresión
Expresar sonidos de diferente duración a través del cuerpo, la voz y objetos del entorno.
21
* Interpretar canciones con una melodía adecuada para su voz.
DOSIFICACIÓN
Nombre del proyecto:

Tiempo estimado: 2 SEMANAS EXPLORACIÓN DE LA
ESPAÑOL NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Ámbito: Litaratura Tema. Los juegos y juguetes de ayer y
Proyecto: “¡Que comience la función!” hoy.
Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados:
* Identifica la similitud gráfica entre * Los juegos y juguetes de ayer y hoy
EDUCACIÓN FÍSICA * Identifica los cambios entre los juegos
MATEMÁTICAS partes que riman o comienzan igual.
Competencia en la que se incide: * Establece correspondencia entre y juguetes del pasado y los actuales.
Eje: Sentido numérico y pensamiento * Reconoce algunos juegos y juguetes
Manifestación
algebraico global de la corporeidad. partes de escritura y segmentos de
Aprendizajes esperados: FORMACIÓN
oralidad CÍVICA
al tratar de Y ÉTICA
leer frases y tradicionales que han permanecido.
Tema: Significado y uso de los números.
*Subtema:
Identifica Números
diferentesnaturales.
características del Unidad
oraciones.temática: Conozco y respeto
entorno (forma, tamaño, consistencia, a los seressus
* Expone que me rodean.
preferencias. Tema. Costumbres y tradiciones
Conocimientos y habilidades: Aprendizajes esperados:
textura, peso, temperatura
3.1, 3.2, 3.3., 3.4, 3.5 y color) a Aprendizajes esperados:
* Lee un texto conocido con expresión.
partir de las acciones que descubre con * Identifica efectos negativospara
o guiar
EDUCACIÓN
* Describe costumbresARTÍSTICA
y tradiciones del
Aprendizajes esperados: letras conocidas
su cuerpo. positivos sobre el ambiente que lugar donde artístico:
Lenguaje vive. ARTES
* Conoce la serie oral y escrita de su lectura.
*números
Proponepor diferentes acciones VISUALES
lo menos hasta elque
1000. producen las personas en el lugar
puede realizar con su cuerpo, con a
otros donde vive. Aprendizajes esperados:
* Identifica números de dos cifras
cuerpos u objetos, en referencia al
partir de sus características, con base en * Manifiesta respeto por los símbolos * Utiliza las posibilidades gestuales
22
desarrollo de las capacidades
las regularidades de la serie numérica patrios que comparte como mexicano. y posturales del cuerpo en
perceptivo-motrices. * Respeta a personas y grupos en la diferentes representaciones.
convivencia cotidiana.
PLANEACIÓN
GRADO: PERIODO: SEGUNDA QUINCENA DEL BLOQUE III
BLOQUE:
PROPÓSITO: Conocer y modificar rimas, coplas y rondas infantiles.
23
¡QUÉ COMIENCE LA FUNCIÓN!TEMA GLOBALIZADOR O PROYECTO:
DÍA 1. *Papeles de colores.
*Cartulinas
Lectura de los nombres de otros. *Canción de “El teléfono” de Cri-Cri
Todos los días. * Grabadora.
* Registro de asistencia. Organizados por turnos los niños pasan lista de sus compañeros; * Marcadores.
leen en voz alta los nombres y registran en la lista la asistencia. * Hojas De máquina.
Cuando algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus compañeros * Libros del rincón de lecturas.
solicita su ayuda. * Cartel con la letra de la canción a la víbora
* Cada semana, el docente cambia el orden de presentación de los nombres en la lista para de la mar.
permitir que los niños demuestren sus avances. * Canción de los “Diez perritos”.
* Papel rotafolio.
ESPAÑOL * Lista de asistencia.
ÁMBITO: LITERATURA
* Comente con el grupo:
* ¿Qué pasa cuándo escuchas una canción que te gusta? OBSERVACIONES
* ¿La cantas todo el tiempo? * Buscar la canción del el teléfono de Cri-cri-.
* ¿Por qué te la aprendes tan rápido? * Sabias que… una canción es un texto que
* ¿Pasaría lo mismo si la leyeras? rima y además tiene música para que
* Busca la canción, días antes, “El teléfono” de Cri-Cri. puedas cantarla.
* Escuche la melodía y trate de cantarla. * Sabías que… Las canciones tienen ritmo y
* Escuche o cante otras canciones rima, por eso podemos aprenderlas
* Escucha lo que te dice tu maestro. fácilmente.
* En el pizarrón, escriba y lea la canción “A la víbora de la mar” ver p. 21, sin cantarla.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
* Enseguida cántela entre todos y jueguen. Pregunte a los niños si saben
PLANEACIÓN
PERIODO: SEGUNDA QUINCENA DEL BLOQUE III
BLOQUE:
24
como se canta y se juega. *Papeles de colores.
* Después salgan al patio para realizar la actividad *Cartulinas
*Menciona lo que le gustó más cuando la leyó el maestro o cuando la cantaste. *Canción de “El teléfono” de Cri-Cri
* Escribe en tu cuaderno, ¿por qué?, y dibuja lo que e gustó de la canción. * Grabadora.
MATEMÁTICAS 3.2 * Marcadores.
* Ahora cante la canción de “Los elefantes” , para trabajar con el recitado de la serie numérica. * Hojas De máquina.
* Recite la canción hasta el 20 ó 30, según el interés de los niños. * Libros del rincón de lecturas.
* Toque en la grabadora la canción de “los diez perritos”, escúchela primero y trate de aprendérsela. * Cartel con la letra de la canción a la víbora
* Enseguida intente cantarla y hacer lo que va diciendo la canción. de la mar.
* En su cuaderno escriba los números de manera descendente del 10 al 1. * Canción de los “Diez perritos”.
* Concluya con la ausencia de cantidad que es el cero “0” * Papel rotafolio
EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.
NATURALES
* Observe las imágenes del pizarrón. (tortuga, pez, víbora y perro).
* Mencione y seleccione cuáles animales podemos cuidar en el salón
* Comente con los compañeros por qué los elegiste. OBSERVACIONES
* Enseguida entre todos elijan un animal que podamos cuidar en la escuela. (perro, gato, etc).
* Organicémonos para traerlo, de ser posible, al salón de clases.
* Póngase de acuerdo sobre lo que necesitamos para tenerlo en buenas condiciones
* Establecer horarios para cuidarlo.
* Elabore un cartel son los cuidados que requiere el ser vivo para su cuidado. (puede ser una plantita o
un animal domestico).
* Saque su material que trajo para elaborar el germinador.
* Coloque en el fondo del frasco un poco de algodón.
* Lego deposite las semillas y agréguele un poco de agua, no demasiada.
* Escriba su nombre en el frasco.
* Colóquelo cerca de la ventana y todos los días revisa tus semillas y cuida que no se sequen.
* Lleve un registro en la hoja que le entregó el maestro.
PLANEACIÓN
BLOQUE:
25
DÍA 2. * Imágenes de seres vivos.
* Elaborar el germinador: frijoles, frasco y
Lectura de los nombres de otros. algodón.
Todos los días. * Hojas de máquina para elaborar cartel
* Registro de asistencia. Organizados por turnos los niños pasan lista de sus compañeros; leen en voz sobre el cuidado del ser vivo.
alta los nombres y registran en la lista la asistencia. * Elaborar una ficha de registro para el
Cuando algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus compañeros solicita su ayuda. germinador, ver p. 16
* Cada semana, el docente cambia el orden de presentación de los nombres en la lista para permitir * En un cartel escriba la rima de la p. 22
que los niños demuestren sus avances. * Lista de asistencia.
ESPAÑOL
ÁMBITO: LITERATURA
BUSQUEMOS EL RITMO Y LA RIMA
*Con ayuda de maestro y compañeros encuentren el ritmo y rima de la siguiente canción, ver p. 22
* Comente lo siguiente:
* ¿La pudo cantar con ritmo?
* ¿Les gusta cómo suena?
* ¿Qué palabras suenas parecido? OBSERVACIONES
* Forme equipos y busquen las palabras que riman, por ejemplo, camión con corazón, etc. * Cuestione sobre quién o qué ser vivo
* Compare su trabajo con el de los demás. podemos tener en el salón, y cuidados sobre
* Reparta a los niños sobres con diferentes palabras. el mismo.
* Elijan las palabras que terminen de manera similar, por ejemplo, león, bombón, camión, corazón, etc. * Eval. Realización de las actividades
MATEMÁTICAS 3.2 diseñadas y participación en las mismas.
* Escriba su nombre y cuente las letras.
* Diga la cantidad de letras y escríbalas en el pizarrón.
* Ordene los números que escribió y diga cuál es el mayor y cuál es menor.
* incremente la dificultad agregando números de dos dígitos para hacer las mismas
comparaciones anteriores.
* Realice varios ejercicios hasta llegar a su comprensión.
* Utilice billetes de juguete, comparándolos cuál es de mayor o menor denominación.
PLANEACIÓN
BLOQUE:
26
* Escriba en su cuaderno las cantidades y compárelas, encerrando la mayor. * Sobre con tarjetas de palabras que
EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. terminan de manera similar (fresa-Teresa,
HISTORIA sandía-tía).
* Mencione quién utiliza los billetes y para qué sirven. * Billetes de juguete.
* Diga que los personas formamos familias y vivimos en la misma casa y compartimos acontecimiento. * Dibujos de diferentes familias.
* Comente lo que comparte en su familia. * Ficha: sobre dibujo de la familia, ver p. 17
* Concluya que las familias son diferentes unas de otras. * Ficha: Sobre el árbol genealógico, ver p. 19
* Observe los dibujos de las familias que le presenta su maestro. * Lista de asistencia.
* mencione cómo son y quienes las integran.
* Diga cómo esta integrada su familia y los miembros de ésta.
* Dibuje en una hoja de máquina a su familia y compártalo con sus compañeros.
* Mencione su historia familiar:
* ¿Quién nació antes?
* ¿Quién nació después?
DÍA 3 OBSERVACIONES
Lectura de los nombres de otros. Tarea: 1. Hacer un árbol genealógico, según
Todos los días. la ficha y la p. 19 del libro, pregunta en casa
* Registro de asistencia. Organizados por turnos los niños pasan lista de sus compañeros; leen en voz sobre los integrantes de tu familia y observa
alta los nombres y registran en la lista la asistencia. los álbumes familiares, platica con papá o
Cuando algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus compañeros solicita su ayuda. mamá: ¿cuántas personas integran tu
* Cada semana, el docente cambia el orden de presentación de los nombres en la lista para permitir familia?, ¿quién nación antes que tú?,
que los niños demuestren sus avances. ¿quién después?, ¿Quién es la persona de
ESPAÑOL más edad en tu familia?, ¿quién es la
ÁMBITO: LITERATURA persona más joven?, ¿sabes si tu familia es
RIMA TU NOMBRE. de esta localidad o de otra?
* Busca palabras que rimen con tu nombre.
* Mencione dichas palabras y compruebe de que rimen.
* Diga oraciones que rimen con su nombre.
* Luego escriba esas oraciones como la siguiente:
“En el mercado me encontré a Daniel
Que estaba comprando un frasco de miel”.
PLANEACIÓN
BLOQUE:
27
*Comparta sus respuestas. * Tren de foami con los números de diez en
Eval. Hacer la rima. diez.
MATEMÁTICAS. 3.3 * Papel rotafolio.
* Cante la canción de los “Elefantes” diciendo los números de diez en diez hasta el cien. * Marcadores.
* Observe el tren que muestra el maestro. * Billetes de juguete.
* Diga los números que viene en cada vagón y hasta dónde llegan. * Ficha: las familias cambian, ver, p. 21
* Trate de escribirlos en el pizarrón y menciónelos.
* Escoja dos números o dos vagones y diga cuál es mayo o menor.
* realice la misma actividad pero con los billetes de juguete.
* En su cuadernos escriba las cantidades de 10 en 10 hasta el cien, agréguele la escritura del número a
dicha cantidad, por ejemplo, 10 diez, 20 veinte, 30 treinta, etc.
EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
HISTORIA
* Comente su tarea sobre el árbol genealógico que s le encargó a sus compañeros de salón y maestro.
* Platique sobre cómo ha cambiado su familia, utilizando las expresiones “antes”, “ahora” y “después”
* Realiza la ficha sobre las familias cambian, ver p. 21
* Concluya que los integrantes de una familia cambian. OBSERVACIONES
* Eval. Realización de la ficha.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. (Para dos sesiones)
* Revise su plantita o germinador que realizó días antes.
* Diga que todos los seres vivos requerimos de agua.
* ¿Quién necesita el agua?
*¿Por qué necesitamos el agua?
*¿De qué manera nos afecta cuando falta?
* ¿Qué podemos hacer para cuidarla y no desperdiciarla?
*¿Qué puede pasar si no cuidamos del agua?
* En parejas, los alumnos comentan las actividades que realizan diariamente en casa y en la escuela en
las que utilizan el agua. Entre todo el grupo se identifican situaciones en las que la carencia de agua
afecta su bienestar. Además, pueden
PLANEACIÓN
BLOQUE:
28
realizar dibujos de lo que ocurre con plantas y animales cuando no tienen agua. * Ficha: Inventa la rima de tu nombre, ver. P.
* Para reflexionar sobre los usos del agua en la casa y en la localidad, pueden describir sucesos en los 23
que se identifique la necesidad de cuidarla y se señalen algunas medidas que pueden aplicarse en * En papel rotafolio hacer el texto de la p. 24
cada caso. * Lista de asistencia.
* Entre todo el grupo se elabora una lista de las acciones que puede realizar cada uno en la casa y en
la escuela para ahorrar agua. Elaboran un periódico mural, que colocan en un lugar común, para invitar
a sus compañeros de escuela a no desperdiciar el agua.
DÍA 4
Lectura de los nombres de otros.
Todos los días.
* Registro de asistencia. Organizados por turnos los niños pasan lista de sus compañeros; leen en voz
alta los nombres y registran en la lista la asistencia.
Cuando algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus compañeros solicita su ayuda.
* Cada semana, el docente cambia el orden de presentación de los nombres en la lista para permitir
que los niños demuestren sus avances.
ESPAÑOL
ÁMBITO: LITERATURA OBSERVACIONES
INVENTA LA RIMA DE TU NOMBRE. Tarea: 1. preguntar en casa si conocen las
* Ahora que ya sabes que es una rima. Rondas Infantiles, cuáles y cómo jugaban
* Inventa una rima, puedes utilizar el alfabeto móvil, pedir ayuda a maestro o amigos. sus papás cuando estaban pequeños.
* Escribe la rima en tu cuaderno o en la ficha de actividades. 2. escribe la que más te haya gustado con
* Lee el siguiente fragmento del cuento “Éste era un lápiz” y descubre y completa las palabras faltantes, ayuda de tus papás
ver p. 24
MATEMÁTICAS 3.2
* Observe como terminan el nombre de los siguientes números treinta, cuarenta, cincuenta, sesenta,
setenta, ochenta, noventa.
* Mencione en que se parecen dichas palabras.
* Trabaje con los números del 50 al 60 o con los que considere necesario reforzar.
* Realice ejercicios en su cuaderno.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
PLANEACIÓN
BLOQUE:
29
* DESCUBRIÈNDOME.
* Comp. Percepción estética.
* Sensibilización: Identificación de las posibilidades del movimiento corporal.
* Escuche la canción del calentamiento.
* Realice lo que dice la canción.
* Expresión: Imitación del gesto corporal.
ESPAÑOL..
Formar palabras con letras justas.
Veinte minutos una vez a la semana.
* El docente divide al grupo en parejas. Entrega a cada pareja las letras necesarias para formar una
palabra. Para facilitar la tarea, acompaña las letras de un dibujo que remita a la palabra que deben
formar. El docente se asegura de que cada equipo sepa qué palabra le tocó. Los niños discuten el
acomodo de las letras. El docente proporciona pistas y plantea preguntas para ayudar a los niños a
reflexionar. Por ejemplo, “¿quieren escribir pato o ato?”; “¿con qué letra acaba gato?”; “¿cuál nombre
de sus compañeros empieza con la letra de rana?”. OBSERVACIONES
* El docente elige las palabras con las que trabajarán los niños, atendiendo a sus posibilidades. En un Tarea. 1. En casa pídele a papá que te
principio puede usar bisílabas con estructura regular, como “pato” o “rana”. Posteriormente, podría cuente algún acontecimiento grato de tu
presentar palabras monosilábicas con estructura silábica regular, como “sol” o “pan”. Cuando los niños familia, no olvides preguntar cuando sucedió
pueden hacer una escritura casi convencional les puede mostrar palabras con sílabas trabadas, como y anotar el año.
“globo” o “plato”.
* En cada ocasión, cada pareja deberá resolver la escritura de dos o tres palabras.
DÍA 5
HONORES A LA BANDERA.
Todos los días.
Cuando algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus compañeros, solicita su ayuda.
* Cada semana, el docente cambia el orden de presentación de los nombres en la
PLANEACIÓN
BLOQUE:
30
lista para permitir que los niños demuestren sus avances. Ficha: sobre a jugar con las rondas, ver p. 24
ESPAÑOL * Cassette de Rondas Infantiles.
ÁMBITO: LITERATURA * Grabadora.
A JUGAR CON LAS RONDAS. * Billetes de juguete.
*Pregunta en casa, si conocen Rondas infantiles. * Etiquetas de productos comerciales, cajas,
* Con ayuda de tus papás o maestro escribe la que más te haya gustado. latas, envases, etc.
* Compártela con tus compañeros al día siguiente. Ficha. Las familias tienen historias ver. P. 22
* Traten de cantarlas, ver p. 24 y 25 * Lista de asistencia.
* Juegue con alguna de las Rondas que investigó.
* Eval. Escritura de la ronda y participación en la misma.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
* Salga al patio, Organícese para colocar el cassette y grabadora con la música y siga las indicaciones
de la música.
MATEMÁTICAS. 3.1.
* Ya de regreso en el salón, haga equipos para jugar a la “Tiendita” OBSERVACIONES
* Diga quién serán los vendedores y quiénes los compradores.
* Entregué los billetes de juguete.
* Vea el fichero de matemáticas de actividades de primero.
* Eval. Observar cómo realizan las actividades de compra y venta de productos.
* Platica sobre un acontecimiento o suceso que le ocurrió a tu familia y que recuerdes con mucha
alegría.
* Realiza un dibujo sobre dicho acontecimiento, realizar ficha, ver p. 22
Eval. Realización de la actividad de la ficha.
DÍA 6
REVISIÓN DE TAREAS.
EDUCACIÓN FÍSICA.
Todos los días.
PLANEACIÓN
BLOQUE:
31
* Cuando algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus compañeros solicita su ayuda. * Hojas de máquina.
ESPAÑOL
ÁMBITO: LITERATURA
DIBUJO MI CANCIÓN
* De las canciones o rondas que trajeron y mencionaron en clase tus compañeros.
* Escoge la que más te haya gustado y haz un dibujo.
* El dibujo debe estar relacionado con la canción.
* En su cuaderno realice el dibujo y coloréalo.
* Eval. Realización del dibujo y concordancia con la canción o ronda.
MATEMÁTICAS. 3.4
* Plantee planteamiento matemáticos donde el niños realice sumas de manera mental de un solo dígito,
por ejemplo, “Tengo 3 canicas y mi papá me regalo otras 6, ¿cuántas tengo ahora?”, entre otros.
* Pregunte a los niños y que estos respondan. OBSERVACIONES
* trate de variar los planteamientos donde también se involucre a la resta.
* Realice estas actividades periódicamente, antes de la salida al recreo o la salida a casa.
* Coloque en el pizarrón una hoja con cierto número, menor de 18.
* los alumnos mencionaran sumas o restas que den como resultados dicha número expuesto en la hoja
* Eval. Participación en las actividades.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. (continuación…)
* Revise su plantita o germinador que realizó días antes.
* Diga que todos los seres vivos requerimos de agua.
* ¿Quién necesita el agua?
*¿Por qué necesitamos el agua?
*¿De qué manera nos afecta cuando falta?
* ¿Qué podemos hacer para cuidarla y no desperdiciarla?
*¿Qué puede pasar si no cuidamos del agua?
PLANEACIÓN
BLOQUE:
32
* En parejas, los alumnos comentan las actividades que realizan diariamente en casa y en la escuela en * Cassette de Rondas infantiles.
las que utilizan el agua. Entre todo el grupo se identifican situaciones en las que la carencia de agua * Grabadora.
afecta su bienestar. Además, pueden realizar dibujos de lo que ocurre con plantas y animales cuando * Lista de asistencia.
no tienen agua. * Sobres con tarjetas de palabras de un
* Para reflexionar sobre los usos del agua en la casa y en la localidad, pueden describir sucesos en los mismo campo semántico.
que se identifique la necesidad de cuidarla y se señalen algunas medidas que pueden aplicarse en * Alfabeto móvil.
cada caso.
* Entre todo el grupo se elabora una lista de las acciones que puede realizar cada uno en la casa y en
la escuela para ahorrar agua. Elaboran un periódico mural, que colocan en un lugar común, para invitar
a sus compañeros de escuela a no desperdiciar el agua.
DÍA 7
Todos los días.
* Registro de asistencia. Organizados por turnos los niños pasan lista de sus compañeros; leen en voz OBSERVACIONES
ESPAÑOL
ÁMBITO: LITERATURA
PRESENTEMOS NUESTRAS RIMAS Y COPLAS
* Forme un equipo y elijan una canción o ronda que les haya gustado.
* Decidan qué personaje va a representar cada quién.
* Presente la canción a sus compañeros.
* Puede hacerlo en el patio de la escuela.
* Elaboran una lista de quién presentará primero.
* Ejecute los movimientos de la canción.
* invite a sus compañeros de la escuela, si así lo desea.
ESPAÑOL.
Sobres de palabras.
PLANEACIÓN
BLOQUE:
33
Cuando menos tres veces por semana. * Revisar fichero de actividades didácticas de
* Organizados en grupos pequeños (cinco niños), el docente les presenta la escritura de diferentes matemáticas de primero.
palabras en tarjetas individuales. Las palabras son de temas particulares. Por ejemplo, animales de la * Ficha. Las costumbres de mi familia.
granja, animales salvajes, transportes, frutas…
* Cada niño elige un tema diferente (se queda con el sobre indicado) e identifica las tarjetas de su tema
(ocho tarjetas por tema) y las guarda en un sobre previamente rotulado por el docente.
* Antes de guardar las palabras en el sobre, discuten sobre la pertinencia de la interpretación que han
dado a la escritura. Con ayuda del docente, corroboran que las palabras elegidas para cada sobre sean
las correctas.
* Cada niño tendrá que volverse experto en la lectura de las palabras de su sobre, para ello el docente
le proporcionará diferentes espacios para revisar sus palabras y tratar de leerlas.
solicitará algunos niños que pasen a leer sus palabras en el orden en el que salgan del sobre. Anotará
en una lista cuántas palabras puede leer cada uno para motivarlos a que traten de leer más cada vez.
MATEMÁTICAS. 3.4 OBSERVACIONES
* Plantee planteamiento matemáticos donde el niños realice sumas de manera mental de un solo dígito,
por ejemplo, “Tengo 3 canicas y mi papá me regalo otras 6, ¿cuántas tengo ahora?”, entre otros.
* Pregunte a los niños y que estos respondan.
* trate de variar los planteamientos donde también se involucre a la resta.
* Realice estas actividades periódicamente, antes de la salida al recreo o la salida a casa.
* Coloque en el pizarrón una hoja con cierto número, menor de 18.
* los alumnos mencionaran sumas o restas que den como resultados dicha número expuesto en la hoja
* Eval. Participación en las actividades.
* Menciona como son algunas costumbres en tu familia y cómo las festejan, por ejemplo, cuando
alguien cumple años, en navidad, en año nuevo, día de muertos,
PLANEACIÓN
BLOQUE:
34
entre otras tantas. * Lista de asistencia.
* Realiza la ficha sobre las costumbres de mi familia, ver p. 24 * Juego de “Serpientes y escaleras”
* Dados.
DÍA 8 * Noción de resta.
REVISIÓN DE TAREAS.
Todos los días.
ESPAÑOL
ÁMBITO: LITERATURA
DIARIO DE LA FUNCIÓN. OBSERVACIONES
* Recuerda la representación del día de ayer.
* Menciona, ¿cómo te sentiste?
* ¿Te gustó cantar o bailar frente a tus compañeros?
* Realiza un dibujo sobre la función de la representación de la ronda o canción de ayer.
* En tu cuaderno puedes realizar el dibujo y coloréalo.
* Eval. Realización del dibujo.
MATEMÁTICAS. 3.5
* Cuestione si ha jugado a “serpientes y escaleras”
* Mencione cómo se juega.
* Juegue con su caminito y establezca ciertas reglas de “avanzar”, “retroceder”, “agregar”, “juntar”,
“quitar” o “separar”.
* Juegue a la maquinita, ver fichero de actividades didácticas de matemáticas de primer grado.
* VEA LA NOCIÓN DE RESTA.
PLANEACIÓN
BLOQUE:
35
DÍA 9 * Lista de asistencia.
REVISIÓN DE TAREAS. * Alfabeto móvil.
ESPAÑOL.. * Sobres con tarjetas de palabras de un
Lectura de los nombres de otros. mismo campo semántico.
Todos los días.
Sobres de palabras.
Cuando menos tres veces por semana.
* Organizados en grupos pequeños (cinco niños), el docente les presenta la escritura de diferentes
palabras en tarjetas individuales. Las palabras son de temas particulares. Por ejemplo, animales de la OBSERVACIONES
granja, animales salvajes, transportes, frutas…
* Cada niño elige un tema diferente (se queda con el sobre indicado) e identifica las tarjetas de su tema
(ocho tarjetas por tema) y las guarda en un sobre previamente rotulado por el docente.
* Antes de guardar las palabras en el sobre, discuten sobre la pertinencia de la interpretación que han
dado a la escritura. Con ayuda del docente, corroboran que las palabras elegidas para cada sobre sean
las correctas.
* Cada niño tendrá que volverse experto en la lectura de las palabras de su sobre, para ello el docente
le proporcionará diferentes espacios para revisar sus palabras y tratar de leerlas.
solicitará algunos niños que pasen a leer sus palabras en el orden en el que salgan del sobre. Anotará
en una lista cuántas palabras puede leer cada uno para motivarlos a que traten de leer más cada vez.
MATEMÁTICAS. 3.5
* Juegue con su caminito y establezca ciertas reglas de “avanzar”, “retroceder”,
PLANEACIÓN
BLOQUE:
36
“agregar”, “juntar”, “quitar” o “separar”.
* Juegue a la maquinita, ver fichero de actividades didácticas de matemáticas de primer grado.
* Continúe con la noción de la resta de cantidades con un solo dígito.
OBSERVACIONES
ESCUELA PRIMARIA
_________________________________________
AÑO ESCOLAR 2009-2

SUGERENCIAS DEL PROYECTO TRES DEL BLOQUE III
Ámbito Participación Comunitaria y Familiar. Anunciar por escrito Eje: Forma, espacio y medida.
servicios o productos de la localidad Tema: Medida.
1. Exploran los avisos clasificados del periódico. Subtema: Conceptualización.
37
* El docente explica a los alumnos la función y utilidad de los avisos 3.9 Comparar longitudes en forma directa y utilizando un intermediario. (2
clasificados. Lee en voz alta algunos anuncios y solicita que se los planes)
comenten en equipo. Subtema: Estimación y cálculo.
* Organizados por equipos, los alumnos tratan de leer un anuncio del 3.10 Cuantificar el número de unidades de medida que entran en una
periódico para averiguar qué promociona. El docente da pistas a los longitud determinada. (2 planes)
alumnos en caso de dificultad (“¿con qué letra empiezan las palabras?”,
“¿dirá que venden cachorros o computadoras?”). Eje: Manejo de la información.
* Comparten con el resto del grupo la información recabada. Tema: Análisis t y representación de la información.
2. Identifican productos o servicios que se ofrezcan en la localidad y Subtema: Búsqueda y organización de la información.
que requieran un anuncio escrito. 3.11 Recopilar datos para obtener nueva información y representarla
* Organizados en equipos, los alumnos comentan sobre productos o gráficamente. (1 plan).
servicios que proporcionen los miembros de su localidad, y eligen algunos a
los que pudiera hacérseles un anuncio escrito.
* Completan una ficha con los datos necesarios para escribir el anuncio: el
servicio o producto que se ofrece, sus características, dirección o teléfono
de contacto, condiciones de la oferta, etcétera.
3. Escriben el anuncio.
En equipo, los alumnos escriben el anuncio publicitario acordado
empleando la ficha de datos. Se rotan los papeles de quien escribe, quien
dicta y quien corrige el texto. Cuidan la limpieza y caligrafía para facilitar la
lectura de sus textos. Intercambian sus anuncios para corroborar que sean
claros y que proporcionan la información necesaria. Corrigen y pasan en
limpio nuevamente si es necesario.
4. Comparten los anuncios con la comunidad escolar.
Exponen sus anuncios en el periódico escolar, de ser posible, lo distribuyen
en su localidad.
ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE

ESCRITURA (Ver Programa de estudio 2009, bloque III).
SUGERENCIAS DEL PROYECTO TRES DEL BLOQUE III
Tema. Los juegos y juguetes de ayer y hoy. • Me siento parte de diversos grupos y
Aprendizajes esperados: describo algunas diferencias y similitudes
* Los juegos y juguetes de ayer y hoy entre ellos.
* Identifica los cambios entre los juegos y juguetes del pasado y los actuales. • Muestro respeto por los símbolos patrios en
* Reconoce algunos juegos y juguetes tradicionales que han permanecido. las conmemoraciones cívicas y me identifico
y valoro como mexicano.
Tema. Costumbres y tradiciones SECCIÓN A4
38
* Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.
Qué celebramos:
* La promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
* Identifica el 5 de febrero de 1917 como el día de la promulgación de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, y la importancia de ésta en la vida de los mexicanos.
SUGERENCIAS DEL PROYECTO TRES DEL BLOQUE IV

TERCERA SECUENCIA DE TRABAJO TEATRO
Actividad 1. Cheto, el niño del circo. Apreciación
Actividad 2. Mis manos son mis pies. Descubrir formas, olores, sonidos, texturas y sabores conocidos o no en el entorno escolar.
Actividad 3. Yo y mi pelota Expresión
Actividad 4. Semáforo. * Realizar movimientos corporales, de acuerdo con la duración del sonido (sonidos largos y
Actividad 5. Aros musicales cooperativos. cortos).
Actividad 6. ¡Escucho un corazón! * Evocar y recrear su entorno familiar, sus imágenes, sus olores, sus sabores, sus sonidos y susi
texturas.
DOSIFICACIÓN
Nombre del proyecto:

Tiempo estimado: 2 SEMANAS
ESPAÑOL
Ámbito: participación Comunitaria y
familiar
MATEMÁTICAS Proyecto: “Desfile de oficios” EXPLORACIÓN DE LA
Eje: Forma, espacio y medida y Manejo Aprendizajes esperados: NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
de la información * Identifica la información principal de Tema. Costumbres y tradiciones
Tema: Medida y Análisis y los anuncios publicitarios. Aprendizajes esperados:
representación de la información. * Identifica anuncios publicitarios en un * Describe costumbres y tradiciones del
Subtema: Conceptualización, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
periódico. lugar donde vive.
estimación y cálculo y Búsqueda y * Identifica
Unidad las letrasConozco
temática: pertinentes para
y respeto
organización de la información. escribir
a frases
los seres queomepalabras
rodean. Qué celebramos:
Conocimientos y habilidades: determinadas. esperados:
Aprendizajes * La promulgación de la Constitución
3.9., 3.10, 3.11 * Describe
Estableceycorrespondencias
respeta semejanzas entre
o Política de los Estados Unidos
Aprendizajes esperados: partes de escritura
diferencias entre lasy niñas
partesy de
los oralidad
niños. Mexicanos
* Resuelve problemas que implican al tratar de leer frases y oraciones. * Identifica el 5 de febrero de 1917
comparar longitudes directamente o * Reporta a la clase las actividades como el día de la promulgación de la
mediante el uso de una unidad de realizadas. Constitución 39
medida arbitraria. * Busca letras conocidas para guiar su Política de los Estados Unidos
lectura. Mexicanos, y la importancia de ésta en
la vida de los mexicanos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Competencia en la que se incide: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Manifestación global de la corporeidad. Lenguaje artístico: TEATRO
Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados:
* Identifica diferentes características del * Utiliza las posibilidades gestuales y
entorno (forma, tamaño, consistencia, posturales del cuerpo en diferentes
textura, peso, temperatura y color) a representaciones.
partir de las acciones que descubre con
su cuerpo.
* Propone diferentes acciones que
puede realizar con su cuerpo, con otros PLANEACIÓN
cuerpos u objetos, en referencia al PERIODO: TERCERA QUINCENA DEL BLOQUE III
GRADO:
desarrollo de las capacidades TEMA GLOBALIZADOR O PROYECTO: BLOQUE:
perceptivo-motrices.
PROPÓSITO: * Conocer algunos servicios que ofrece la comunidad para elaborar un aviso clasificado y presentarlo a la escuela.
DÍA 1 *Fichas.
* Cartulinas.
* HONORES A LA BANDERA. Periódico (anuncios clasificados).
* Revisión de tareas * Lista de asistencia.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Hojas de máquina.
FRECUENCIA: Todos los días. * Material recortable de la p. 47 del libro
DESCRIPCIÓN. alumno.
* Registro de asistencia. En turnos los niños pasan lista de sus compañeros; leen en voz alta los nombres y * Libro de apoyo.
registran en la lista la asistencia. Cuando algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus
compañeros solicita su ayuda.
Cada semana, el docente cambia el orden de presentación de los nombres en la lista para permitir que los TEMAS DE REFELXIÓN
niños demuestren sus avances. (Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura). * Correspondencia entre partes escritas
ESPAÑOL * Correspondencia entre unidades
ÁMBITO: PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR. grafofonéticas.
* DETECTIVE DE SERVICIOS. * Valor sonoro convencional.
* Forme equipos de pocos integrante y busquen en los periódicos, busquen el la sección donde están los * Reiteraciones innecesarias y faltas de
servicios que se ofrecen a la comunidad. concordancia de género y número en un
* Observa el ejemplo, que muestra el maestro. texto.
* Inicie su búsqueda de anuncios clasificados o de ocasión. Muestren los resultados al resto del grupo. * Recursos gráficos de los carteles
* Pida al maestro que lea algunos anuncios. (tamaño de las letras, brevedad
* Diga en que se parecen. De los textos, empleo de colores e
* Sabias que… Los anuncios que ofrecen un servicio se les conoce como avisos clasificados. ilustraciones).
* Pide al maestro que lea el libro “Oficios y profesiones de la biblioteca escolar.
40
* Menciona cuáles son los oficios que aparecen.
* Comenta si los encuentras en tu comunidad.
* Dibuja el oficio o la ocupación que más te interese.
* Abra su libro de apoyo en la p. 19 y 20
MATEMÁTICAS 3.6. (Repaso)

Conocimientos y habilidades: Reproducir e identificar patrones.
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen el patrón que se repite para formar un modelo con dos
figuras base.
Consideraciones previas:
* Comente a los niños que una costurera quiere hacer un mantel.
* Pida a los niños que saquen sus piezas que se les entregó con anterioridad para que las recortaran.
* Con esas piezas ayudaran a la costurera para hacer su mantel.
* Esta información se tendrá que utilizar al trazar la pieza con la que se construye el modelo.
* Para el trazo de la figura base o unidad es conveniente que los niños usen su lápiz, para poder corregirla en
caso necesario.
PLANEACIÓN
GRADO: PERIODO: TERCERA QUINCENA DEL BLOQUE III
41
DÍA 2 * Tarjetas blancas para escritura de
* Revisión de tareas palabras.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Sobre blancos para cartas.
FRECUENCIA: Todos los días. * Ficha de crucigrama ver p. 31
DESCRIPCIÓN. (Ver día 1). * Imágenes del programa DIA (Desarrollo
(Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura). de las Inteligencias a través del Arte).
* Hojas de máquina.
ESPAÑOL * Hojas cuadriculadas.
ÁMBITO: PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR.
* DETECTIVE DE OFICIOS Y PROFESIONES. TEMAS DE REFELXIÓN
* Pregunte a papá y hermanos mayores o amigos, * Correspondencia entre partes escritas
* ¿A qué se dedican?. de un texto y partes orales.
* ¿Cuáles son sus oficios? * Correspondencia entre unidades
* ¿Cuáles son los servicios que ofrecen o labores que realizan en su trabajo? grafofonéticas.
* Elabora en tu cuaderno un escrito que hable sobre el oficio que realizan tus papás, tus hermanos o sus * Valor sonoro convencional.
amigos, incluye fotos, dibujos, recortes o ilustraciones. * Reiteraciones innecesarias y faltas de
* Escucha a quien habla. concordancia de género y número en un
* Presenta tu trabajo al grupo. texto.
* Platiquen sobre los diferentes oficios que existen. * Recursos gráficos de los carteles
* MI DICCIONARIO. En unas tarjetas anota los oficios que conozcan. (tamaño de las letras, brevedad
* Puedes hacer un dibujo a un lado de la palabra. De los textos, empleo de colores e
* Guarda las tarjetas en un fichero de palabras. ilustraciones).
* Elabora El crucigrama que te da tu maestro, ver. p 31
* Consulte el libro de apoyo en la p. 21 para ampliar la información.
MATEMÁTICAS 3.6.
Conocimientos y habilidades: Reproducir e identificar patrones.
Intención didáctica: Que los alumnos se apoyen en la cuadrícula para inventar un patrón utilizando las dos
figuras base o unidades propuestas.
* Mientras los equipos tratan de construir su modelo, hay que insistirles en que es necesario apreciar un patrón OBSERVACIONES:
que se repite para que alguien que no inició el modelo lo pueda continuar.
* En el momento que un equipo logre establecer una regularidad para construir su modelo, es conveniente
mostrarlo al resto del grupo; se pueden pegar las piezas en el pizarrón o en una hoja de máquina y pedir que
pase alguien para continuarlo.
* Algunos ejemplos de los modelos que se pueden
construir con las dos piezas dadas son los
siguientes:
* Muestre que en el modelo hay un patrón que se repite y que permite continuarlo.
* Cuando logre construir su modelo.
* Pídale que lo dibuje en la cuadrícula.
42
* Cuando la mayoría de los equipos tiene su modelo dibujado en la cuadrícula, se sugiere que los peguen en
una pared para que los demás los puedan apreciar. Para algunos modelos complicados conviene preguntar:
* ¿Cuál sigue después de la última pieza?
* Para concluir esta actividad, sería muy bueno mostrar fotografías, carteles u objetos artesanales en los que
se aprecie algún patrón que se repite.

* Comenten En grupo acerca de los festejos de la localidad.
* Mencione ¿en qué fecha se celebra?
* Comente ¿por qué se realiza ese festejo?
* Realiza un dibujo sobre cómo es la fiesta de tu localidad y qué es lo que más te gusta de ella.
TEMASOBRE
GLOBALIZADOR O PROYECTO: BLOQUE:
ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR EL SISTEMA DE ESCRITURA
ESPAÑOL “
* Trabajar unPROPÓSITO:
método global en* Conocer
la lecturaalgunos servicios
y escritura quealumnos
para los ofrece laque
comunidad para elaborar
así lo requieran, un aviso
tomando clasificado y presentarlo a la escuela.
en cuenta
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
los intereses y necesidades de los alumnos, mediante el uso de los portadores de texto. Recordemos que los RECURSOS
alumnos tienen diferentes ritmos y estilos de aprendizaje,DÍA 3algunos demandarán más atención y otros menos, * Gis.
es necesario
* Revisión deidentificar
tareas las necesidades educativas de cada uno de ellos. (Se sugiere el libro de Taller * Pañuelo.
Magisterial tituladode“Actividades
NOMBRE: Lectura los nombres Diarias”)
propios de otros. * Ficha de actividades, ver. p 27 y 28
FRECUENCIA: Todos los días. PLANEACIÓN
DESCRIPCIÓN. (Ver día 1).
ESPAÑOL
* AHORCADO DE OFICIOS. TEMAS DE REFELXIÓN
43
* Correspondencia entre partes escritas
* Correspondencia entre unidades
grafofonéticas.
* Reiteraciones innecesarias y faltas de
concordancia de género y número en un
texto.
(tamaño de las letras, brevedad
De los textos, empleo de colores e
ilustraciones).
* Pregunte a los niños si alguna vez han jugado al ahorcado.

* Mencione cómo se juega.
* El maestro selecciona un oficio y los niños lo adivinarán jugando al ahorcado.
* Escriba la primera y última de cada palabra OBSERVACIONES:
* Por turnos cada uno tendrá que mencionar letras que crean que tiene dicha palabra
* Trata de no repetir las letras que ya mencionaron.
Recuerda levantar la mano para respetar el turno de cada uno.
MATEMÁTICAS 3.7. (Repaso)

Conocimientos y habilidades: Identificar líneas retas y curvas.
Intención didáctica: Que los alumnos distingan una línea recta de una línea curva y que las asocien a
diversos objetos del entorno.
* Continúe con un juego, pero ahora al aire libre.
Trace en el patio de la escuela algo similar a una pista de atletismo: dos tramos rectos y dos curvas.
PLANEACIÓN
44
DÍA 4 * Libro de apoyo.
* Revisión de tareas
ESPAÑOL
* ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS. TEMAS DE REFELXIÓN
* Comente que hasta ahora has escrito cuentos, noticias, notas informativas, menús, rimas, programas. * Correspondencia entre partes escritas
Pregunte: ¿Crees que existan diferencias entre este tipo de textos y el aviso clasificado? de un texto y partes orales.
* Comenta con tu grupo tus respuestas. * Correspondencia entre unidades
Para reflexionar grafofonéticas.
* Mencione: ¿Qué se necesita para hacer un aviso clasificado? * Valor sonoro convencional.
* ¿Qué características tiene y qué datos debe llevar? * Reiteraciones innecesarias y faltas de
* Comenta tus respuestas en grupo y pide a tu maestro que las escriba en el pizarrón. concordancia de género y número en un
* Abra su libro de apoyo en la p. 21 texto.
MATEMÁTICAS 3.7 (Repaso) (tamaño de las letras, brevedad
Conocimientos y habilidades: Identificar líneas rectas y curvas. De los textos, empleo de colores e
Intención didáctica. Que los alumnos analicen las características de algunos objetos e identifiquen las partes ilustraciones).
rectas y las partes curvas.
* Continúe con la clase vista un día anterior.
* Dibuje en el pizarrón la tabla que aparece en la p. 29 del libro del alumno.
*Organice equipos para realizar la actividad.
* Pida a uno de los equipos (de preferencia uno que tenga errores) que diga los nombres que escribió en cada
recuadro, para que el docente los escriba en el pizarrón.
* Consulte a los demás equipos para saber si están de acuerdo con ese acomodo de los nombres.
* Argumente sobre cada uno de los nombres en los que no está de acuerdo con su colocación. OBSERVACIONES:
* En esta discusión es necesario escuchar tanto a los que no están de acuerdo como a los que sí lo están.
* Puede haber casos en los que sea necesaria la intervención del docente para aclarar o, incluso, para opinar
pero siempre hay que procurar que sean los propios estudiantes quienes se convenzan unos a otros.

DESCRIPCIÓN.
45
PLANEACIÓN
ESPAÑOL
los interesesPROPÓSITO:
y necesidades de* Conocer algunos
los alumnos, servicios
mediante quede
el uso ofrece la comunidad
los portadores para elaborar
de texto. un aviso
Recordemos que clasificado
los y presentarlo a la escuela.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
alumnos tienen diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, algunos demandarán más atención y otros menos, RECURSOS
es necesario identificar las necesidades educativas de cada
DÍA 5 uno de ellos. (Se sugiere el libro de Taller * Sopa de letras en papel bond o
Magisterial
* Revisión de titulado
tareas“Actividades Diarias”) cartulina.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Palitos de madera de diferentes
FRECUENCIA: Todos los días. tamaños, procurando que sean de
DESCRIPCIÓN. (Ver día 1). colores (amarillo, celeste, negro, rojo,
(Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura). blanco, etc.) También puedes utilizar tus
colores de madera que llevas en tu
ESPAÑOL lapicera.
ÁMBITO: PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR. * Libro de apoyo.
* JUGUEMOS CONL LAS PALBARAS. Sopa de letras.
* Pregunte a los niños si alguna vez han jugado a la sopa de letras.
* En una cartulina o papel bond, lleve una sopa de letras en grande.
* Busque las palabras escondidas en la cartulina y enciérrelas.
* Abra su libro de texto en la página 99 y conteste las indicaciones sugeridas.
MATEMÁTICAS.
46
TEMA. Medida.
SUBTEMA. Conceptualización.
3.9. Comparar longitudes en forma directa y utilizando un intermediario.(1/2)
* De las palabras que encontraste en la sopa de letras, escríbelas en el pizarrón y cuaderno.
* Observa cuáles son más largas y cuáles son más cortas.
* Menciona cada una ellas y sepáralas en palabras cortas y palabras largas.
* Saque los palitos de madera de colores o sus colores de madera y realice lo que le indican en la página 116 OBSERVACIONES:
de su libro de texto. * Revise los aprendizajes esperados de
* Abra su libro de apoyo en la p. 51 y 52 para complementar la información obtenida. cada asignatura para verificar si los
EVAL. Participación en las actividades presentadas y en la contestación del libro de texto. alumnos los están adquiriendo.

Tema. Costumbres y tradiciones
* Mencione Los oficios o profesiones más comunes que hay en su comunidad.
* Describa su comunidad, cómo es, qué hacen su habitantes o a qué se dedican
* Abra su libro de texto en l ap. 77 y 78 y comente lo observado.
* Para ampliar la información abra su libro de apoyo en las p. 71 y 72
Eval. Participación en las actividades de las prácticas sociales del lenguaje.
EDUCACIÓN FÍSICA.
Actividad 2. Mis manos son mis pies.
DESCRIPCIÓN.
* Los alumnos comienzan la actividad desplazándose en cuadrupedia (como gatitos), en diferentes
direcciones: de frente, atrás, de lado.
* Se les pregunta si es que podemos desplazarnos sin alguno de los apoyos. ¿Cuáles? Se le proporciona dos
hojas de periódico a cada alumno, indicándole que cada hoja es un guante y que no pueden tocar el suelo sin
protección.
* Así se desplazan por el patio en diferentes velocidades y amplitudes; a una señal tienen que cambiar el
periódico de su mano (derecha o izquierda) con alguno de sus compañeros y seguir avanzando. A otra señal
se pide que lleguen lo más rápido posible a donde se encuentra el profesor sin dejar de llevar sus hojas en las
manos.
* Opciones de aplicación: modificar las partes del cuerpo en las que puedan llevar las hojas de periódico;
también hacerlo por parejas y que ellos propongan en qué parte del cuerpo quieren llevarlos y por qué.
También pueden pintarse en el piso algunas líneas cortas y otras largas y que ellos las sigan.

DESCRIPCIÓN.
individuales.
47
frutas.
adecuadas.
vez.
PLANEACIÓN
48
DÍA 6 * Papel periódico.
* Tarjetas.
* Revisión de tareas * Cartulina.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Un pandero o silbato.
ESPAÑOL
ÁMBITO: PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR. OBSERVACIONES:
* REFLEXIÓN Y PRÁCTICA. Encuentra las diferencias. * Revise los aprendizajes esperados de
* Hasta ahora, has escrito cuentos, noticias, notas informativas, menús, rimas, programas. cada asignaturas para verificar si los
* ¿Crees que existan diferencias entre estos tipos de textos y el aviso clasificado? alumnos los están adquiriendo.
* Comenta con el grupo tus respuestas y lo que es un aviso clasificad.
* Saque el periódico que se le encargó días antes.
* Busque en el periódico avisos clasificados.
* Observe qué son y para qué sirvan, comente sus respuestas al grupo.
* Abra su libro de texto en la p. 100 y siga las indicaciones.
* Le sugerimos que revise la p. 19 de su libro de apoyo.
Eval. Participación en las actividades de las prácticas sociales del lenguaje.
MATEMÁTICAS.
TEMA. Medida.
SUBTEMA. Conceptualización.
3.9. Comparar longitudes en forma directa y utilizando un intermediario.(2/2)
* Observa el periódico que trajiste de casa y las imágenes que este presenta.
* Menciona si los objetos están cerca o lejos de algún punto de referencia.
* Establezca la diferencia entre lejos y cerca.
* Abra su libro de texto en la p. 117 y 118 y siga las indicaciones presentadas en el mismo.
EVAL. Participación en las actividades presentadas y en la contestación del libro de texto.
EDUCACIÓN FÍSICA.
Actividad 2. Yo y mi pelota.
DESCRIPCIÓN.
* La actividad comienza cuando el docente da distintas ideas que permitan descubrir el trabajo que se va a
realizar:
* ¿Cómo puedo botar la pelota? ¿Puedo hacer otra actividad mientras boto la pelota (sentarse, aplaudir,
platicar)? ¿Cuántas formas de cachar la pelota puedo realizar (con una mano, con el suéter, etcétera)?
¿Puedo empujar la pelota de distintas formas (con distintos segmentos corporales o con otro implemento)?
Estas tareas deben permitir que el alumno sugiera otras.
Opciones de aplicación: desempeñar las tareas por parejas, tercias o en equipos, utilizar pelotas de diferentes
tamaños. También pueden diseñar actividades que tengan que ver con botar la pelota cerca o lejos.
49

DESCRIPCIÓN.
individuales.
frutas.
adecuadas.
PLANEACIÓN
50
DÍA 7 * Cartulinas.
* Revisión de tareas *Colores.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Marcadores.
ESPAÑOL
* A ESCRIBIR.
* Imagine que se dedica a lo que dibujo el día anterior y ahora escribe un aviso clasificado para ofrecer tus
servicios.
* Sigue las instrucciones, te resultará muy fácil elaborarlo.
* Abre tu libro de texto y sigue las indicaciones presentadas en el mismo, ábrelo en las p. 101.
* Abra su libro de apoyo en la p. 23 TEMAS DE REFELXIÓN
EVAL. Elaboración del aviso clasificado. * Correspondencia entre partes escritas
MATEMÁTICAS. * Correspondencia entre unidades
EJE. Forma, espacio y medida. grafofonéticas.
TEMA. Medida. * Valor sonoro convencional.
SUBTEMA. Estimación y cálculo. * Reiteraciones innecesarias y faltas de
3.10. Cuantificar el número de unidades de medida que entran en una longitud determinada. (1/2) concordancia de género y número en un
* Continuando con los oficios y profesiones, pregunte en qué oficios y profesiones las personas utilizan o tiene texto.
que tomar medidas y para qué, por ejemplo, las costureras, las albañiles, los carpinteros, entre otros que * Recursos gráficos de los carteles
mencione. (tamaño de las letras, brevedad
* Ahora abra su p. 119 del libro de texto y conteste lo que le indican. De los textos, empleo de colores e
* EVAL. Participación en las actividades presentadas y en la contestación del libro de texto. ilustraciones).

Tema : Qué celebramos:
* La promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
* Identifica el 5 de febrero de 1917 como el día de la promulgación de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, y la importancia de ésta en la vida de los mexicanos.
* Mencione a los alumnos acerca de las reglas que elaboraron en el bloque uno del primer proyecto, para
saber si todavía las recuerdan.
* Comente que en nuestro país también existen reglas y normas que debemos de seguir como mexicano. OBSERVACIONES:
* Abra su libro en la p. 79 y 80 y comente lo expuesto en las mismas.
* En su libro de apoyo en la p. 76 y 77 encontrará más información acerca del tema.
* EVAL. Resolución de las páginas del libro.
EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad. Semáforo
DESCRIPCIÓN:
51
* Se colocan los alumnos por toda el área de juego en donde puedan correr y se les explica el significado de
los colores del semáforo. Se les dan las instrucciones: con “rojo” se detienen, si es “verde” corren y si es
“amarillo” se abrazan. Cuando está verde pueden correr saltando, girando, gritando, haciendo gestos, como
patitos, etcétera.

ESPAÑOL
los intereses y necesidades de los alumnos, mediante el uso de los portadores
PLANEACIÓN de texto. Recordemos que los
alumnos
GRADO:tienen diferentes ritmos y estilos de aprendizaje,
PERIODO: algunos
TERCERA demandarán
QUINCENA más atención
DEL BLOQUE y otros
III menos,
es necesario identificar las necesidades educativas de cada uno de ellos. (Se
TEMA GLOBALIZADOR O PROYECTO:sugiere el libro de Taller BLOQUE:
DÍA 8 * Tarjetas blancas para escritura de
* Revisión de tareas palabras.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Sobre blancos para cartas.
FRECUENCIA: Todos los días. * Ficha de crucigrama ver p. 31
DESCRIPCIÓN. (Ver día 1). * Imágenes del programa DIA (Desarrollo
(Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura). de las Inteligencias a través del Arte).
* Hojas de máquina.
ESPAÑOL * Hojas cuadriculadas.
* A ESCRIBIR. Mi aviso clasificado.
* Copia LA información de tu aviso clasificado en una cartulina.
* Recuerda hacer dibujos y de colorearlo, así será más llamativo y seguro te contratarán más rápido.
* Exponer al grupo su aviso clasificado.
EVAL. Elaboración del aviso clasificado en la cartulina. TEMAS DE REFELXIÓN
* Correspondencia entre partes escritas
MATEMÁTICAS. de un texto y partes orales.
EJE. Forma, espacio y medida. * Correspondencia entre unidades
TEMA. Medida. grafofonéticas.
SUBTEMA. Estimación y cálculo. * Valor sonoro convencional.
3.10. Cuantificar el número de unidades de medida que entran en una longitud determinada. (2/2) * Reiteraciones innecesarias y faltas de
* Siga trabajando con los oficios o profesiones donde utilizan la medidas como unidades de longitud para concordancia de género y número en un
elaborar su trabajo texto.
52
* Ahora abra su p. 120 del libro de texto y conteste lo que le indican.

* EVAL. Participación en las actividades presentadas y en la contestación del libro de texto.

DESCRIPCIÓN.
individuales.
frutas.
PLANEACIÓN
53
DÍA 9 * Tarjetas del memorama, ver p. 102 del
* Revisión de tareas libro de texto.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Libro de apoyo.
ESPAÑOL
* JUGUEMOS OCN LAS PALABRAS. Memorama de oficios y/o profesiones. TEMAS DE REFELXIÓN
* Forme equipos. * Correspondencia entre partes escritas
* Su maestro les dará tarjetas en las que copiarán el memorama dibujado a continuación, ver la p. 102 del libro de un texto y partes orales.
e texto. * Correspondencia entre unidades
* Realice el juego siguiendo las reglas del memorama. grafofonéticas.
EVAL. Participación del memorama. * Valor sonoro convencional.
* Reiteraciones innecesarias y faltas de
MATEMÁTICAS. concordancia de género y número en un
EJE. Forma, espacio y medida. texto.
TEMA. Medida. * Recursos gráficos de los carteles
SUBTEMA. Estimación y cálculo. (tamaño de las letras, brevedad
3.11. Recopilar datos para obtener nueva información y representarla gráficamente. (1/1) De los textos, empleo de colores e
* Mencione a los niños que seguirán jugando, pero ahora a un juego que se llama “El juego del gato”. ilustraciones).
* Para ello revise la p. 121 del libro de texto y siga las indicaciones planteadas en el mismo.
* Abra su libro de apoyo en la p. 53 y 54 para mayor información.
* EVAL. Participación en las actividades presentadas.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

* Revisa Las p. 84, 85 y 86 del libro de apoyo y tómelas como referencia para abordar los temas presentados.

OBSERVACIONES:
DESCRIPCIÓN.
54
ESPAÑOL
PLANEACIÓN
GRADO: PERIODO: TERCERA QUINCENA DEL BLOQUE III que los
los intereses y necesidades de los alumnos, mediante el uso de los portadores de texto. Recordemos
Magisterial PROPÓSITO: * Conocer
titulado “Actividades algunos servicios que ofrece la comunidad para elaborar un aviso clasificado y presentarlo a la escuela.
Diarias”)
DÍA 10 * Vestuario de los diferentes oficios y
* Revisión de tareas profesiones.
NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros. * Carteles.
FRECUENCIA: Todos los días. * Marcadores
DESCRIPCIÓN. (Ver día 1). * Libro de apoyo.
ESPAÑOL (E.A)
* ESCUCHA Y HABLA. Desfile de oficios y/o profesiones.
* Organicen un desfile en el salón y disfrácense del personaje que práctica el oficio que eligieron. Así lo podrán
compartir los oficios y/o profesiones que se trata.
* Pueden presentarlo en la escuela si lo desean.
* Realicen unos carteles sobre la presentación.
* Muestren a los compañeros sus oficios y mencionen lo que realizan.
EVAL. Presentación del desfile de oficios y profesiones.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA. TEMAS DE REFELXIÓN
55
* Correspondencia entre partes
escritas de un texto y partes
orales.
* Correspondencia entre
unidades grafofonéticas.
* Reiteraciones innecesarias y
faltas de concordancia de género
y número en un texto.
* Recursos gráficos de los
carteles
(tamaño de las letras, brevedad
De los textos, empleo de colores
e ilustraciones).
TEATRO
* De acuerdo con el desfile de oficios y profesiones los niños podrán realizar una representación teatral
sencilla y breve.
* El maestro puede organizarla y pedir a los niños que lleven el vestuario indispensable y conseguir lo
materiales adecuados.
* La puede presentar ante le grupo o la escuela, si así lo desean.
FRECUENCIA: Cuando menos tres veces a la semana. (Se sugiere que se aplique lunes, miércoles y OBSERVACIONES:
DESCRIPCIÓN.
individuales.
frutas.
56
i

Planeacion Primero

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ESPAÑOL MATEMÁTICAS

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Nombre del proyecto: _______________________________________________________________________

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

NOMBRE: Sobres de palabras.

3.6. Reproducir e identificar patrones. (1/2).

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

NOMBRE: Formar palabras empleando sólo las letras correspondientes.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

NOMBRE: Sobres de palabras.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. (Continuación…)

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

SUGERENCIAS DEL PROYECTO DOS DEL BLOQUE III

SUGERENCIAS DEL PROYECTO DOS DEL BLOQUE IV

Nombre del proyecto:

ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

AÑO ESCOLAR 2009-2

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE

SUGERENCIAS DEL PROYECTO TRES DEL BLOQUE IV

Nombre del proyecto:

MATEMÁTICAS 3.6. (Repaso)

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

* Pregunte a los niños si alguna vez han jugado al ahorcado.

MATEMÁTICAS 3.7. (Repaso)

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

NOMBRE: Formar palabras empleando sólo las letras correspondientes.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

NOMBRE: Sobres de palabras.

NOMBRE: Sobres de palabras.

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

* Ahora abra su p. 120 del libro de texto y conteste lo que le indican.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

NOMBRE: Sobres de palabras.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA. TEMAS DE REFELXIÓN

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