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PRESENTACIÓN 3
Chicos y Chicas:
Casi todos los días somos espectadores o vivimos
experiencias de conflicto. Vemos cómo las personas
se pelean, se insultan, se maltratan físicamente, se
tratan mal. Muchos de estos actos se dan en nuestras
casas, pero también en nuestros colegios, en la calle,
en nuestro barrio, ¡hasta en la política!, y ya no
podemos ver la televisión, ni escuchar la radio, ni leer
un periódico, sin que seamos expuestos al conflicto y
a la violencia en sus miles de formas, con el peligro
de que se convierta en algo natural en nuestra vida.
Estas situaciones nos producen, muchas veces, una
sensación de desesperanza, porque nos hace crecer
que es casi imposible que podamos vivir en paz. Ese
sentimiento de pérdida de esperanza nos hace daño,
porque nos inmoviliza y nos lleva a aceptar estas
situaciones como si fueran normales en la convivencia
humana, como si no las pudiéramos cambiar, o nos
hace sumarnos a la cadena de violencia y pensar que
es la única manera de sobrevivir.
En el IPEDEHP creemos que estas situaciones sí
pueden cambiar, que es posible que las personas
podamos vivir en paz, que es posible soñar con un
mundo de relaciones armónicas, donde nuestros
derechos sean respetados; sólo así ayudaremos a
construir un país donde sea agradable y seguro vivir.
Este cuaderno busca que tú, joven, descubras que es
posible vivir de otra manera, que es posible que nos
relacionemos mejor, nos respetemos, aprendamos
a comprendernos, a escucharnos, a ayudarnos. En
suma, que es posible construir una sociedad diferente.
Sólo así tendremos la oportunidad de ser un poco
más felices.
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
Este cuaderno te propone que trabajes, de manera
creativa, las distintas formas cómo podemos responder
a los conflictos. Un conflicto no necesariamente nos debe
llevar a respuestas violentas; un conflicto puede ser la
oportunidad para crecer, para madurar, para asumir
responsabilidades y para ir construyendo una manera
de vivir, donde todas y todos nos sintamos mejor con
nosotros mismos, con nuestros grupos y con las personas
con las que compartimos la vida.
Los jóvenes tienen un enorme desafío: aprender a
transformar creativamente las diversas situaciones
conflictivas que se nos presentan, teniendo como
principio el diálogo, el acuerdo, la negociación, el respeto,
la tolerancia y la NO VIOLENCIA.
El colegio es un buen escenario en el que podemos
participar activamente en la construcción de una
sociedad basada en principios democráticos, donde cada
persona comparta el derecho y la responsabilidad que
tenemos de transformar creativamente los conflictos sin
violencia.
A través de las actividades de este cuaderno de trabajo,
te invitamos a participar en el manejo de situaciones
conflictivas cotidianas, que suelen corresponder a
personas de tu edad. Esperamos que te ayuden y
nos ayuden a adquirir habilidades para transformar
democráticamente los conflictos.
El colegio debe fomentar una educación para la paz y la
convivencia tolerante … ¿Empezamos?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
I.
EL CONFLICTO
EN LA VIDA
COTIDIANA
ACTIVIDAD 1: Reconstruyendo mi historia personal
1.
2.
3.
4.
5. ................... ............................................
• Con los datos que has anotado y los que has recogido de otras fuentes,
elabora la “LINEA DE TIEMPO DE MI VIDA”. Para ello:
- Utiliza una hoja cuadriculada en la que emplees la siguiente escala:
10 cuadritos = 1 año
- Anota en un extremo de hoja el año actual y en el otro extremo el año
hasta el que retrocediste en tus recuerdos.
- Pasa la información a la línea de tiempo.
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
- Pega tu línea de tiempo en este recuadro.
B. Reflexionando
• ¿Por qué elegiste ese hecho como el más importante de tu historia personal?
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
• ¿Qué personas están involucradas en ese hecho importante de tu historia
personal?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 2: Un encuentro con el pasado, el
presente y el futuro
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
• En el siguiente cuadro, sintetiza tu información
Principales conflictos
Respuestas a los
conflictos
Conflictos latentes
(sin resolver)
B. Reflexionando
• ¿Qué sentimientos has experimentado mientras desarrollabas la entrevista
con el anciano o la anciana?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
C. Entrevistando al futuro
• ¿Deberían manejarse los conflictos de alguna manera especial para que ese
futuro sea posible? ¿Cómo?
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
• ¿Cuáles son tus principales compromisos y responsabilidades para construir
ese futuro de tu localidad que anhelas?
• ¿Qué tipo de personas necesitamos para construir ese futuro que anhelas?
D. Reflexiones finales
• ¿Por qué será importante mirar nuestro pasado y nuestro presente para
construir nuestro futuro?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 3: Las cosas que me molestan
B. Comparte con tus amigos y amigas del aula las cosas que te molestan.
C. Reflexionando
• ¿Por qué te molestan esas situaciones?
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
• ¿Cómo reaccionas frente a las situaciones que te molestan?
• Las reacciones que tienes frente a las situaciones que te molestan ¿Te ayudan a crecer como
persona? ¿Te ayudan a mejorar tu convivencia con los demás?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 4: Me pongo en tu lugar
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
B. Reflexionando
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
• Inventa dos finales para esta historia:
Primer final: Esteban, furioso, encuentra a Pedro y …..
Segundo final: Pedro, arrepentido, busca a Esteban y ……
• De los dos finales que has presentado, ¿cuál crees que es el que ayuda a una
mejor convivencia?
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 5: Unos vs. otros
“Equipo A” “Equipo B”
NOMBRE:
¿En qué se
parecen los
integrantes de
ambos grupos?
¿Qué signos de
identificación
utilizan para
diferenciarse
del otro?
¿Cuáles son
las razones de
enfrentamiento
que argumenta
el grupo?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
II.
FACTORES
QUE GENERAN
VIOLENCIA
EN EL PERÚ
ACTIVIDAD 1: ¿Qué pasa en mi país?
Fecha / Hechos
Región Motivos Actores
ocurridos
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
B. Analizando la actuación de un personaje
Hecho: ____________________________________________________ .
• ¿Qué le recomendarías hacer al Estado peruano para evaluar la violencia?
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
C. Reflexionando
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 2: Peruanos ajenos dentro del Perú
…¡hasta hoy!
A. Reflexionando:
B. Investigando:
Ubicación geográfica
Cosmovisión
Grupo lingüístico
Actividades económicas
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
Manifestaciones religiosas
Fiestas tradicionales
Alimentación
Vestimenta
Principales problemas de
las y los jóvenes
C. Reflexionando:
• ¿Qué sentimientos has experimentado al conocer un poco más de este grupo
cultural que consideras diferente a ti?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 3: Unos mucho, otros poco
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
• ¿Consideras que hay relación entre pobreza y conflicto? ¿Por qué?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 4: Imágenes que hablan
A. Análisis de imagen
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
Desencadenan violencia,
Situaciones
porque ...
1.
3.
4.
5.
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
B. Reflexionando
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 5: ¡Qué noticias!
Partes,
personas o
grupos que
intervienen en
el conflicto
Posición de
cada parte,
persona o
grupo
Emociones,
sentimientos
que expresan
Beneficio que
cada persona,
parte o
grupo quiere
obtener
B. ¿Qué les propondrías a cada una de las partes frente a este conflicto?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
III.
RESPUESTAS
AL CONFLICTO
ACTIVIDAD 1: Los ríos profundos
B. Analizando la obra
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
• ¿Qué conflictos enfrenta Ernesto en el Colegio? ¿Se parecen a los conflictos
que tienes hoy en tu colegio?
• Selecciona uno de los conflictos de los jóvenes que presenta la obra. Escríbele
una carta a Ernesto en la que le propones cómo manejar adecuadamente
dicho conflicto.
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
C. Conociendo al autor
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 2: Otras caras de la violencia
A. Lectura
Diario La República
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
• ¿Cuál puede ser la causa de esta situación?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
C. Inventando otro final
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 3: ... echóse a andar
POEMA MASA
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: «No mueras, te amo tanto!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
«¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando: «Tanto amor, y no poder nada contra la muerte!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
Con un ruego común: «¡Quédate hermano!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Entonces, todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado;
incorporose lentamente,
se abrazó al primer hombre; echóse a andar.
B. Reflexionando
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
• ¿Te identificas con algún personaje del poema? ¿Cuál? ¿Por qué?
• Plantea tres razones por las que consideras que el cadáver decidió vivir.
• Escribe cinco tipos de conductas que nos ayuden a las peruanas y peruanos
a convivir pacíficamente.
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 4: Mirando la realidad con ojos de mujer
A. Aclarando ideas
- Género
- Equidad de género
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
B. Haciendo una lectura de la canción “Cuando agosto era 21”
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
C. Reflexionando
¿Qué
sienten?
¿Cuál
es su
posición?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
• ¿Cuál es tu posición frente a esta historia?
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 5: Poniéndonos en el lugar de las otras y
los otros
• Te invito a ponerte “en los zapatos del otro”, es decir, a ponerte en el lugar
de tus padres o de cualquier adulto.
• Intenta encontrar qué es lo que realmente les preocupa a tus padres en las
siguientes expresiones.
Expresiones ¿Cuál es la
¿Qué sientes ¿Cómo hubieras querido
que generan preocupación
tú? que expresen su idea?
conflicto de tus padres?
Eres muy
chico/a para
ir solo a
una fiesta de
amanecida.
Las drogas
son para
chicos/as
cuyos padres
son separados
¡Cuidadito
con meter la
pata antes de
terminar los
estudios!
No me gusta
que andes con
esa chica/o
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
Si desde
ahora no
aprendes
a tender
tu cama,
jamás será
responsable.
Esa música
que bailas
me parece
bastante
atrevida.
B. Reflexionando
• ¿Por qué crees que los padres tienen ese tipo de expresiones?
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
• ¿Será importante conocer las necesidades, los intereses, las preocupaciones
de los otros ¿Cómo ayuda esto para mejorar la convivencia?
• Escribe una carta a tus padres en la que les dices cómo te gustaría que
expongan sus razones cuando tú les planteas algo en lo que ellos no están
de acuerdo.
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
IV.
HABILIDADES
SOCIALES PARA
DAR RESPUESTAS
AL CONFLICTO
ACTIVIDAD 1: ¿Quién es dueño de la verdad?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
B. Reflexionando
• En tu historia personal ¿te has visto alguna vez en una situación similar?
¿Qué hiciste?
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 2: Reconociendo los conflictos,
construímos la paz
ESPACIOS
¿Qué conflictos se ¿Qué estrategias utilizas para
DE LA VIDA
dan? responder al conflicto?
ESCOLAR
1. Dentro del
aula cuando
el profesor no
está presente.
2. En el
momento del
recreo.
3. Durante las
clases de
Educación
Física.
4. Durante las
actuaciones.
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
5. En los paseos,
viajes o
excursiones.
6. Los
concursos de
conocimientos
7. Durante las
marchas o
pasacalle
8. Las
competencias
deportivas.
9. Los debates y
las discusiones
en el aula
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 3: ¡De acuerdo!
A. Analizando ……..
• Ser puntuales
• Sentarse correctamente
B. Reflexionando
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
• ¿Crees que estas normas ayudarían a una convivencia pacífica en el aula?
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 4: Cada protesta con su propuesta
Con tus
Con tus
En la familia En el aula amigos del
profesores
barrio
¿Qué es
lo que te
desagrada?
¿Quién es
responsable?
¿Quién se
beneficia?
¿Qué acciones
vas a
realizar para
manifestar tu
protesta?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
• Ahora vas a plantear propuestas creativas que permitan afirmar una
convivencia pacífica con las personas/grupos:
Con tus
Con tus
En la familia En el aula amigos del
profesores
barrio
¿Qué
propones?
¿Cómo les
harás saber
tu propuesta?
¿Quién se
beneficia?
¿En qué?
B. Reflexionando
• Qué te resulta más fácil: ¿hacer protesta o elaborar propuesta? ¿Por qué?
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ACT
Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
ACTIVIDAD 5: ¡En el conflicto ganamos todos!
Hacía pocas horas que viajábamos sin interrupción, cuando nos ocurrió una aventura digna
de ser referida, en la cual mi compañero Beremís puso en práctica, con gran talento, sus
habilidades de eximio algebrista.
Encontramos, cerca de una antigua posada medio abandonada, tres hombres que discutían
acaloradamente al lado de un lote de camellos.
Furiosos se gritaban improperios y deseaban plagas: – ¡No puede ser! ¡Esto es un robo! ¡No acepto!
–.
El inteligente Beremís trató de informarse de qué se trataba.
– Somos hemanos– dijo el más viejo– y recibimos, como herencia, esos 35 camellos. Según la
expresa voluntad de nuestro padre, debo yo recibir la mitad, mi hermano Hamed Namir una
tercera parte, y Harim, el más joven, una novena parte. No sabemos, sin embargo, cómo
dividir de esa manera 35 camellos, y a cada división que uno propone protestan los otros dos,
pues la mitad de 35 es 17 y medio. ¿Cómo hallar la tercera parte y la novena parte de 35, si
tampoco son exactas las divisiones?
– Es muy simple– respondió el “Hombre que calculaba” – Me encargaré de hacer con justicia
esa división si me permitís que junte a los 35 camellos de la herencia, este hermoso animal
que hasta aquí nos trajo en buena hora.
Traté en ese momento de intervenir en la conversación: ¡No puedo consentir semejante locura!
¿Cómo podríamos dar término a nuestro viaje si nos quedáramos sin nuestro camello?
– No te preocupes del resultado “bagdalí” –replicóme en voz baja Beremís –. Sé muy bien lo
que estoy haciendo. Dame tu camello y verás, al fin, a qué conclusión quiero llegar.
Fue tal la fe y la seguridad con que me habló, que no dudé más y le entregué mi hermoso
“jamal”, que inmediatamente juntó con los 35 que allí estaban, para ser repartidos entre los tres
herederos.
– Voy, amigos míos– dijo dirigiéndose a los tres hermanos– a hacer una división exacta de los
camellos que son ahora 36.
Y volviéndose al más viejo de los hermanos, así le habló:
– Debías recibir, amigo mío, la mitad de 35, o sea 17 y medio. Recibirás en cambio la mitad
de 36, o sea, 18. Nada tienes que reclamar, pues es bien claro que sales ganando con esta
división.
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
Dirigiéndose al segundo heredero continuó:
– Tú, Hamed Namir, debías recibir un tercio de 35, o sea, 11 camellos y pico. Vas a recibir un
tercio de 36, o sea 12. No podrás protestar, porque también es evidente que ganas en el
cambio.
Y dijo, por fin, al más joven:
– A ti, joven Harmis Namir, que según voluntad de tu padre debías recibir una novena parte de
35, o sea 3 camellos y parte de otro, te daré una novena parte de 36, es decir, 4, y tu ganancia
será también evidente, por lo cual sólo te resta agradecerme el resultado.
Luego continuó diciendo:
– Por esta ventajosa división que he favorecido a todos vosotros, tocarán 18 camellos al
primero, 12 al segundo y 4 al tercero, lo que da un resultado de 34 camellos. De los 36
camellos sobran, por lo tanto dos. Uno pertenece, como saben, a mi amigo el bagdalí y el otro
me toca a mí, por derecho, y por haber resuelto a satisfacción de todos, el difícil problema de
la herencia.
– ¡Sois inteligente, extranjero! – Exclamó el más viejo de los tres hermanos–. Aceptamos vuestro
reparto en la seguridad de que fue hecho con justicia y equidad.
El astuto Beremís – el “Hombre que calculaba”– tomó luego posesión de uno de los más
hermosos jamales del grupo y me dijo, entregándome por la rienda el animal que me pertenecía:
– Podrás ahora, amigo continuar tu viaje en tu manso y seguro camello. Tengo ahora yo, uno
solamente para mí.
Y continuamos nuestra jornada hacia Bagdag.
B. Reflexionando
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
• ¿Qué opinas de la participación de “el hombre que calculaba” en el manejo
del conflicto?
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?
C. Encuentra los siguientes valores:
W F G H Z V B Q M M H R A G Ñ C D
A D C O O P E R A C I O N N Q W I
C D G Q Y T K N P O E W B S Z N A
S I N C E R I D A D H J A A S Q L
C B M W R U Y Ñ D R Y U O U O R O
S O L I D A R I D A D D A T S E G
W I M K N O P S A F M A E O Y M O
I R P U A S M I A V V P D E P S Ñ
M Ñ Z L N L C X P R S P Z S A S V
V X C B N I J S Y E I L Ñ T Z Q P
P S B U T E C U R E S P E I R O M
C D N S E G R A O A M O O M S E H
V Z U H T J I Q C C A S A A O A K
B J N O H K O R Q I W R G A L S Q
N X A I C N A R E L O T B I O D A
M B B J A U T O L T I N A R B G E
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Conflictos ¡no pasa dana! ...¿no pasa nada?
• Escribe la definición de los siguientes valores y una actitud que indique cómo
ayudaría a manejar adecuadamente un conflicto
Autoestima
Comunicación
Justicia
Sinceridad
Respeto
Cooperación
Tolerancia
Diálogo
Solidaridad
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Conflictos ¡no pasa nada! ...¿no pasa nada?