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R E L AT Ó R I O T É C N I C O

PROJETO “SEMENTINHA”

CURVELO / MG

FEV/MAR

2011
RELATÓRIO TÉCNICO

PROJETO SEMENTINHA - CURVELO/MG


FEVEREIRO E MARÇO
2011

1. INTRODUÇÃO

Em 2011, 31 (trinta e uma) crianças são atendidas pelo Projeto Sementinha, cujo objetivo principal é
desenvolver a aprendizagem com autonomia e protagonismo, proporcionando felicidade a todos os
envolvidos.

Assim, para atingir seus ideais, o projeto iniciou as atividades com a realização de uma capacitação de
20h, destinada aos Educadores. Estudos de textos e ferramentas do CPCD, estudo de casos, oficinas,
rodas diárias, reunião de pais e reuniões quinzenais com a equipe acontecerão ao longo de todo o
ano.

2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Todas as atividades programas para este trimestre aconteceram tranquilamente.

A capacitação da equipe teve início nos primeiros dias de fevereiro. Durante essa capacitação,
analisamos textos, realizamos pesquisas e participamos de oficinas e dinâmicas.

Para tornar o projeto ainda mais agradável e acolhedor, elaboramos um MDI - Maneiras Diferentes e
Inovadoras de... –. Seguindo as propostas desse MDI, começamos a servir um lanche aos pais que
visitam o projeto. Também montamos uma caixa para reclamações e sugestões, observando a visão

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dos mesmos sobre o desenvolvimento das atividades.

Estudamos e discutimos os direitos das crianças. Para isso, lemos diversos textos e livros infantis e
realizamos enquetes em pontos estratégicos da comunidade, como pontos de ônibus, Fórum e lojas.
Assim, depois de debater sobre o assunto, criamos o Estatuto do Ser Criança, baseado nas opiniões e
atitudes da comunidade.

Oficinas de brinquedos e jogos foram realizadas como meio de envolver as crianças e oportunizar a
aprendizagem. Os passeios coletivos promoveram a socialização e foram muito divertidos!

Como o projeto é responsável por cuidar da horta, essa atividade é feita com muito empenho. Várias
mudas foram plantadas e muitas já estão prontas para serem doadas aos visitantes.

A roda grande é o instrumento usado para incentivar o convívio entre os participantes do projeto.
Durante os encontros, crianças e adolescentes dão sugestões e sentem-se satisfeitos por serem ouvidos.
Além disso, a Prefeitura do Ser Criança aproveita o momento em roda para tomar decisões e
apresentar o orçamento participativo.

As atividades no Telecentro e as rodas de contação de histórias são atividades semanais. Através delas,
os grupos enriquecem seu aprendizado com muita alegria.

Felizmente, os Livros dos Sonhos serão novamente construídos pelas crianças. Nosso principal objetivo
é coletar sonhos e transportá-los para o papel, enriquecendo o vocabulário das crianças e
desenvolvendo a leitura das mesmas.

3. GERENCIAMENTO DO PROJETO

A coordenação valoriza as opiniões da comunidade. Por isso, desejamos realizar mais oficinas com as
famílias.

As ferramentas do CPCD, como MDI, MPRA, PTA e Memórias, fazem parte do cotidiano do projeto e
são frequentemente avaliadas pela coordenação.

O gerenciamento acontece em conjunto; todas as decisões são tomadas em grupo, com a participação
de toda a equipe.

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4. DESEMPENHO DOS EDUCADORES

Os Educadores trabalham de maneira ímpar, na tentativa de contribuir para o crescimento da


comunidade. Por isso, apropriam-se da metodologia aplicada e participam de reuniões e
capacitações.

O Projeto Sementinha conta com a ajuda de dois Educadores da rede municipal e duas Educadoras do
CPCD. As rodas de estudo acontecem com frequência e as discussões ajudam a garantir a qualidade
do trabalho. A ideia de se formar uma equipe de monitores entre os adolescentes do Ser Criança está
mais amadurecida.

5. ENVOLVIMENTO DAS FAMÍLIAS E COMUNIDADES

As famílias das crianças participam das atividades com bastante entusiasmo. Durante as reuniões, pais
e mães dão sugestões e ajudam a construir o cotidiano do projeto. Neste trimestre, por exemplo, as
famílias participaram de dinâmicas e brincadeiras, juntamente com Educadores.

Pensando em formas de receber bem as famílias e deixá-las mais à vontade, foi criado um MDI.
Assim, muitas mães chegam cedinho ao projeto e já encontram servida uma linda mesa de café.
Dia a dia, percebemos que a união entre família e projeto garante o desenvolvimento das ações.

6. ENVOLVIMENTO DAS ESCOLAS

Infelizmente, as escolas participam pouco das atividades do projeto. Neste ano, somente a palestra
ministrada por Tião Rocha e a oficina de áudio livro conseguiram reunir os Educadores de Curvelo.
Entretanto, é valido ressaltar que o Sementinha está de portas abertas e ficaria muito feliz com a
concretização efetiva dessa parceria entre escola e projeto.

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7. ENVOLVIMENTO DAS ENTIDADES LOCAIS (PREFEITURA, GRUPOS DE JOVENS, CLUBES DE SERVIÇO
E COMERCIANTES)

Neste trimestre, a Secretaria Municipal de Educação de Curvelo convidou Tião Rocha para ministrar
uma palestra. O tema da palestra, “Educação, Cultura e Desenvolvimento”, está intrinsecamente
relacionado ao Projeto Sementinha, que valoriza a cultura como forma de desenvolvimento social.

A Praça de Esportes de Inimutaba recebeu o Sementinha para um dia de recreação. A Viação Diniz foi
responsável pelo transporte das crianças, que se divertiram bastante!

8. AVANÇOS OBTIDOS

• Índices Qualitativos

- 31 (trinta e uma) crianças atendidas;


- Confecção de sete jogos;
- 23 (vinte e três) brinquedos confeccionados - sete fantoches de copinhos de iogurte; três
bilboquês; três pés de latas; dois telefones sem fio; oito rabos de cometa;
- 15 (quinze) caixinhas preparadas para plantio de mudas;
- Quatro brincadeiras;
- 100 (cem) geladinhos;
- Dois vasos de mudas de chá para a Farmacinha;
- Colheita de limão para suco do lanche;
- 20 (vinte) desenhos com tinta de terra;
- Uma reunião pedagógica com as famílias;
- Um encontro lúdico com as famílias;
- Um passeio coletivo ao clube de Inimutaba;
- 14 (quatorze) jogos foram confeccionados – as crianças levarão um deles para casa;
- Leitura de sete livros;
- Plantio de quatro mudas de abacate e uma muda de jambo;
- Plantio de 30 (trinta) mudas de plantas medicinais e hortaliças.

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• Índices Qualitativos
- Maior frequência das crianças;
- Participação das Educadoras na palestra de Tião rocha;
- Melhor rendimento escolar;
- Cuidado com o espaço e com os brinquedos;
- Socialização;
- Lista de crianças em espera para participar do Sementinha;
- Início de monitoria com os adolescentes do grupo.

9. DIFICULDADES ENCONTRADAS

Algumas crianças ainda têm dificuldades com o espaço e com a roda. Alguns pais, ainda
desconfiados, não deixam seus filhos participarem de certas atividades.

Todas as crianças e adolescente gostam muito do Sementinha. Mas, infelizmente, alguns deles ainda
não apresentam um bom comportamento fora do projeto. Isso um reflexo do abandono vivenciado por
cada um, que se sente excluído da sociedade e a culpa por não ter melhores condições de vida.

10. BREVE SÍNTESE

O Sementinha ensina e educa muitas crianças e adolescentes. A comunidade reconhece a importância


do projeto e valoriza suas ações. A convivência entre pais e filhos está cada vez melhor e as famílias
percebem o crescimento de seus filhos.

O envolvimento dos Educadores com as crianças e famílias é fundamental e as capacitações


enriquecem o trabalho no dia a dia. As rodas, os brinquedos e as brincadeiras são ações diárias que
divertem os participantes, ensinando-os a viver em harmonia.

A palestra com o Tião abriu novas portas ao Sementinha. Assim, o projeto tornou-se mais conhecido
em meio à sociedade local.

Dia a dia, o Projeto Sementinha caminha rumo ao sucesso!

Onésima Gomes Ferreira Mourthe / Silmara Soares


Coordenação Ser Criança

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ANEXOS

• MPRA - Monitoramento de Processos e Resultados de Aprendizagem

35 (trinta e cinco) crianças, entre 4 e 6 anos,


1. Quantos iniciaram a atividade e/ou
iniciaram as atividades;
projeto? Quantos concluíram?
31 (trinta e uma) crianças, entre 4 e 6 anos,
concluíram as atividades;

2. Quanto tempo gastamos ou necessitamos As atividades acontecem no horário inverso ao da


para realizar as atividades e/ou o módulo? escola e o período está dividido entre dois momentos:
O tempo determinado foi suficiente? diversão e cumprimento de regras. O tempo
determinado é suficiente.

- 31 (trinta e uma) crianças atendidas;


- Confecção de sete jogos;
- 23 (vinte e três) brinquedos confeccionados - sete
fantoches de copinhos de iogurte; três bilboquês;
três pés de latas; dois telefones sem fio; oito rabos
de cometa;
- 15 (quinze) caixinhas preparadas para plantio de
mudas;
- Quatro brincadeiras;
- 100 (cem) geladinhos;
- Dois vasos de mudas de chá para a Farmacinha;
3. Quantos produtos e/ou materiais de apoio
- Colheita de limão para suco do lanche;
e/ou instrução foram feitos? Eles atendem
- 20 (vinte) desenhos com tinta de terra;
aos objetivos do projeto?
- Uma reunião pedagógica com as famílias;
- Um encontro lúdico com as famílias;
- Um passeio coletivo ao clube de Inimutaba;
- 14 (quatorze) jogos foram confeccionados – as
crianças levarão um deles para casa;
- Leitura de sete livros;
- Plantio de quatro mudas de abacate e uma muda
de jambo;
- Plantio de 30 (trinta) mudas de plantas medicinais
e hortaliças.

Os objetivos são alcançados; as rodas e as


avaliações colocam o projeto mais próximo de seus
ideais.

- Maior frequência das crianças;


4. O que foi feito que evidencia ou garante - Participação das Educadoras na palestra de Tião
que atingimos os objetivos propostos? rocha;
- Melhor rendimento escolar;
- Cuidado com o espaço e com os brinquedos;

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- Socialização;
- Lista de crianças em espera para participar do
Sementinha;
- Início de monitoria com os adolescentes do grupo.

Semanalmente, construímos os cronogramas com


todos os participantes. Esses cronogramas geram
5. Como as atividades foram realizadas?
autonomia e possibilitam a criação de uma rotina.
Elas foram lúdicas? Inovadoras? Educativas?
Todas as atividades são cuidadosamente planejadas
para favorecerem a aprendizagem e a formação de
um cidadão pleno.

Percebemos que o envolvimento das famílias nas


6. O que pode ser sistematizado? Já é atividades do projeto contribui para acelerar a
possível construir uma “teoria do aprendizagem das crianças. O número de pais
conhecimento”? ligados ao projeto é cada vez maior. As atividades
relacionadas às famílias poderiam ser sistematizadas
e levadas a outras instituições que trabalhem com
crianças e adolescentes.

Precisamos acelerar o ritmo de aprendizagem das


crianças para garantir um melhor rendimento
7. O que ainda necessita ser praticado para escolar. Isto tem sido difícil, uma vez que nos
alcançarmos os objetivos do projeto? preocupamos em respeitar o desenvolvimento de
cada indivíduo. Precisamos valorizar ainda mais os
Pontos Luminosos de cada criança para elevarmos
sua autoestima.

8. Se o projeto encerrasse hoje, ele estaria


Estaria perto. A direção é clara e as avaliações
longe ou perto de seus objetivos?
comprovam isso.

9. Há necessidade de “correção de rumo”


A Equipe do Sementinha busca a inovação,
nas atividades? E na metodologia?
envolvendo as famílias e crianças. Entretanto,
precisamos reforçar as metodologias aplicadas.

O entusiasmo da equipe é perceptível. Os


educadores procuram envolver as famílias das
10. O nosso prazer, alegria e vontade em
crianças nas atividades. O relacionamento entre as
relação ao projeto aumentaram ou
crianças e os Educadores é muito bom, eles
diminuíram? Por quê?
transmitem alegria e vontade ao realizar seu
trabalho.

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PTA - Plano de Trabalho e Avaliação - Projeto Sementinha - 2011
Objetivo: promover o desenvolvimento integral das crianças
Objeto: criança cuidada
Atividades, Técnicas e Tempo e
Dimensões Perguntas Importantes Indicadores e evidências Público Alvo
Instrumentos Responsável
- Rodas de conversas; - Diálogo;
- Música; - Coordenação motora;
1.1 - Qual a melhor - Oficina de cafuné; - Respostas aos impulsos;
forma de se acolher - Contação de histórias; - Crianças saudáveis; Crianças entre 4 e 6 anos Diário
uma criança? - Diálogo. - Crianças comunicativas;
- Crianças mais calmas e
alegres.

- Ruas de lazer com a - Pais e comunidades mais


participação de pais; participativas;
1.2 - Como fazer com
- Rodas com envolvimento - Pais mais responsáveis e
que a família se
da comunidade; envolvidos com o
responsabilize pelo Quinzenalmente
- Dia de Beleza de pais e desenvolvimento dos Pais e comunidade
acolhimento das
1. Acolhimento filhos; filhos.
crianças?
- Avaliação de
desenvolvimento.

- Visitas às casas das - Mudanças positivas nos


crianças; hábitos em família;
- Rodas de conversas com - Pais mais afetivos;
os pais; - Alimentação diferenciada.
1.3 - O que fazer para
- Oficina de medicina Semanalmente
garantir o acolhimento
alternativa. Crianças e famílias
da criança?

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- Confecção de brinquedos - Criação de brinquedos;
2.1 - O que fazer para para as crianças; - Crianças, pais e
que a criança tenha - Rodas de cantigas e comunidade mais
Crianças, pais e Uma vez por
uma boa convivência no versos com adultos e desenvolvidos.
comunidade semana
Sementinha, em casa e crianças;
na comunidade? - Criação do Livro dos
Sonhos.
2. Convivência
- Dinâmicas nas Rodas e - Melhor convivência das
praças; crianças;
2.2 - Como mostrar
- Passeios coletivos; - Pais mais responsáveis e
para as crianças a
- Visitas às Exposições; envolvidos com o Crianças e pais Quinzenalmente
importância da
- Piqueniques. desenvolvimento dos
convivência?
filhos.

3.1 - Como despertar, - Encontros com temas - Pais responsáveis e


na família, o interesse e direcionados para a contribuindo para a
Uma vez por
3. Aprendizagem a participação na aprendizagem das aprendizagem dos filhos.
Crianças e pais mês
aprendizagem das crianças.
crianças?

3.2 - De que forma - Utilização de jogos; - Crianças mais atentas,


podemos estimular a - Cinema; desinibidas, participativas Uma vez por
aprendizagem das - Bornal e algibeira de e confiantes. semana
Crianças entre 4 e 6 anos
crianças? livros;
- Passeios.

3.3 - Como promover - Rodas de conversas; - Respeito;


uma aprendizagem - Passeios nas casas das - Valorização;
lúdica? crianças; - Frequência;
- Cinema itinerante; - Alegria; Crianças entre 4 e 6 anos Diário
- Atividades envolvendo - Participação;
crianças de outras - Aprendizado;

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instituições: escolas, - Interesse pelos livros;
projetos e creches; - Autoestima elevada;
- Bornal de jogos; - Criança mais crítica.
- Algibeiras de livros;
- Cozinha Experimental;
- Campeonato de
versinhos;
- Atividades na horta;
- Pintura com tinta de terra.

3.4 - Como as crianças, - Coordenação de algumas - Mudança de


entre 4 e 6 anos, podem atividades; comportamento;
participar, efetivamente, - Participação no - Atividades diferenciadas e
Crianças entre 4 e 6 anos Uma vez por
da construção de sua planejamento do grupo; criativas;
semana
própria vida? - Escolha de filmes, livros e - Crianças mais
lugares a serem visitados. protagonistas.

4.1 - Como incentivar as - Oferecer opções de - Ambiente familiar mais


famílias a darem escolha (roupas, harmonioso;
Diário
oportunidades aos brinquedos, etc.); - Crianças mais criativas;
Crianças e família
filhos? - Participação nas rodas; - Famílias mais
- Oficinas para a família. equilibradas e
participativas.
4.2 - Quais as - Coordenar pequenas - Valorização da criança;
4 - Oportunidade oportunidades das atividades (brincadeira, - Crianças mais criativas;
crianças opinarem e etc.); - Crianças respeitadas;
tomarem decisões? - Escolha de brinquedos; - Apropriação do projeto;
Crianças entre 4 e 6 anos
- Coordenar rodas; - Crianças mais Diário
- Ensinar receitas; responsáveis.
- Realizar pesquisas no
Banco do Livro e
Telecentro.

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• MDI - Maneiras Diferentes e Inovadoras

Pergunta Atividade Data Responsável


1. De quantas Maneiras Diferentes e 1.1 - Servir um lanche aos pais, nos horários
Inovadoras podemos tornar o projeto mais de chegada e saída do projeto.
Diário Coordenação,
acolhedor e agradável? 1.2 - Colocar caixa de sugestões e Educadores, crianças.
reclamações.

2.1 - Discussão de livros infantis que abordam


o tema.
2. De quantas Maneiras Diferentes e 2.2 - Enquetes nas ruas e pontos estratégicos. Diário
Inovadoras podemos trabalhar e discutir os Educadores e crianças
direitos das crianças e dos adolescentes? 2.3 - Rodas de conversas com as crianças a
partir da leitura dos livros infantis.
3.1 - Rodas de conversas. Diário Educadores

3.2 - Fazer cronograma de atividades junto Mensal


com as crianças.
3.3 - Visitas ao Telecentro.
Bimestral

3. De quantas Maneiras Diferentes e


Inovadoras pode acontecer a adaptação das Coordenação e
crianças novatas no grupo? educadores
3.4 - Brincadeiras, músicas, oficinas e rodas
com as famílias. Sempre que necessário

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Semanalmente
4.1 - Mudar a roda de lugar constantemente.

4.2 - Ter mais pontualidade na roda.


Diariamente
4. De quantas Maneiras Diferentes e 4.3 - Sempre trazer novidades
Coordenação, educadores
Inovadoras podemos ter uma roda ainda mais 4.4 - Dar premiações e fazer elogios na roda.
e crianças
participativa?
4.5 - Fazer roda à parte com quem atrapalha.
Sempre que necessário
4.6 - Fazer roda com os pais e responsáveis e
a criança.

5.1 - Servir o almoço às 11 horas.


5. De quantas Maneiras Diferentes e 5.2 - As crianças devem tomar banho mais Diariamente Cozinheira, Coordenação,
Inovadoras podemos ter um almoço mais cedo. educadores e crianças
pontual?
5.3 - A cozinha deve ser organizada de uma
maneira diferente.

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