Evaluación completa del TDA/H en los niños

Establecer un diagnóstico del TDA/H puede parecer una cuestión relativamente sencilla. Usted simplemente
puede recurrir a cualquier medio necesario para reunir información que le permita abordar loscriterios de
diagnóstico del DSM para el TDA/H, y decidir después si el TDA/H está presente o no. Desafortunadamente,
no es así de simple. El TDA/H es una afección cuyos síntomas podrían estar o no presentes, dependiendo de
la situación (también conocida como variabilidad situacional). Por tanto, es indispensable obtener información
de individuos que observen al niño en sus diferentes ambientes. Al menos, debería incluir información provista
por los padres y profesores. Otro factor crítico que afecta el proceso de evaluación es la mayor probabilidad
de que los niños con TDA/H presenten problemas secundarios o concurrentes. Ya sea que se presente solo o
conjuntamente con otras diversas afecciones, el TDA/H puede tener un impacto significativo en el
funcionamiento familiar.

Debido a que los problemas de los niños con TDA/H muchas veces trascienden el trastorno en sí mismo,
cualquier evaluación de esta condición debe abordar no sólo los síntomas primarios del TDA/H, sino también
otros aspectos conductuales, emocionales y del funcionamiento social del niño. Igual de importante es la
necesidad de reunir información acerca de los padres y hermanos del niño, que ofrezcan un contexto para
entender cómo se manifiestan las conductas problemáticas del niño. Esta información también sirve a menudo
como base para determinar si los padres y otros cuidadores pueden implementar estrategias de tratamiento
de forma efectiva.

Las evaluaciones clínicas del TDA/H deben ser integrales y multidimensionales por naturaleza, de modo que
capten su variabilidad situacional, sus características asociadas y su impacto en el hogar, escuela y
funcionamiento social. Este abordaje de evaluación multimétodos debe incluir:

• entrevistas con los padres y los niños

• escalas de calificación de la conducta del niño completadas por los padres y profesores
• medidas del autoinforme de los padres
• pruebas psicológicas con base clínica
• revisión de informes escolares y médicos previos
• pruebas de inteligencia administradas de manera individual, pruebas de logros académicos, o
evaluación de trastornos del aprendizaje (sólo es necesario si no se ha realizado en el año anterior)
• un examen pediátrico estándar o pruebas de neurodesarrollo para descartar cualquier afección
médica inusual que pudiera causar síntomas similares a los del TDA/H
• podrían recomendarse procedimientos de evaluación adicionales, tales como evaluación de la visión
y la audición, así como también evaluación del habla y del lenguaje formal.

Esta artículo ha sido adaptado de "The Key Components of a Comprehensive Assessment of AD/HD," (Los
elementos clave de una evaluación integral del TDA/H ) por Arthur Anastopoulos, Ph.D., E. Paige Temple,
M.A., y Ericka E. Kinger, M.A., que originalmente apareció en La guía de información y recursos para el
TDA/H de CHADD.