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d jóvenes
de jó infractores
i f
15 julio 2010
Evaluaciones de jóvenes
infractores
I. MARCO CONCEPTUAL
I.
A t
Antecedentes
d t
Los instrumentos de evaluación se ven influenciados por las teorías sobre el delito
Un estudio de meta
meta‐análisis
análisis realizado en el 2000 a 136 estudios que
comparaban la evaluación empírica a través de instrumentos estandarizados
y el jjuicio clínico,, mostró q
que en 47%
% de los estudios,, los instrumentos tenían
mayor capacidad de predicción sobre la futura conducta criminal que el
jjuicio experto
p
Historia de
conducta
antisocial
Patrones
antisociales de
conducta
Pensamiento Asociaciones
antisocial antisociales
Abuso de
Trabajo
drogas
Circunstancias Tiempo libre
Tiempo libre
Escuela
familiares recreación
C
Capacidad
id d d
de respuesta
t
Establecer las
intervenciones y los
actores involucrados
t i l d
Evaluar el
cumplimiento de
l
los objetivos
bj i
Establecer riesgo en Diseñar los
cada área objetivos
del PII
del PII
Evaluación
Fuentes de información
Fuentes de información
• Conducta delictual.
• Si
Situación de vivienda.
ió d i i d
• Relaciones familiares e interpersonales.
• Educación, capacitación y empleo.
• Comunidad en que se desarrolla
Comunidad en que se desarrolla.
• Estilo de vida.
• Consumo de sustancias.
• Salud física.
Salud física.
• Salud mental y vida emocional.
• Percepción de sí mismo y de los demás.
• y p
Pensamiento y comportamiento.
• Actitudes frente al delito.
• Motivación al cambio.
• Factores positivos.
• Indicadores de vulnerabilidad.
• Indicadores de serio daño a los otros.
Plan individual de intervención
l i di id l d i ió
• Establecer la presencia de factores de riesgo,
riesgo factores protectores y
fortalezas.
• Plantear las necesidades del joven y su capacidad de respuesta.
• Proponer objetivos claros y medibles.
• Señalar los medios u acciones para alcanzar los objetivos
• Incorporar la participación activa del joven en la confección de los
objetivos del plan.
• La intervención propuesta debe coincidir con las necesidades del
joven.
joven
• Las actividades se debe desarrollar en diferentes áreas (familia,
comuna, escuela, etc.).
• E t bl
Establecer l
logros específicos
ífi producto
d t ded la
l intervención.
i t ió
Dimensiones y áreas específicas de la
intervención
• Conducta delictual
• Educación, capacitación y empleo
• Consumo de sustancias
Dimensión
Dimensión • Salud física
Salud física
• Salud mental y emocional
individual • Percepción de sí mismo
• Pensamiento y comportamiento
• Motivación al cambio
Motivación al cambio
• Reparación del daño
Dimensión • Vínculo familiar
• Violencia
familiar • Roles parentales
Dimensión • Asociación e influencia de pares
socio‐ • Participación en actividades de recreación saludables
Participación en actividades de recreación saludables
• Entorno comunitario
comunitaria
Modelo piramidal
ETAPA EN PROCESO INTERVENCIÓN PERFIL DEL JOVEN
Evaluación
inicial, Nivel 4: Focalización en conducta
desarrollo delictual
y
reinserción
Nivel 3: Educación y capacitación laboral
Nivel 2: Familia e integración social
Nivel 1: Tiempo libre y recreación
Nivel 2: Programas de familia e
g
integración social
9 Trabajo con la familia:
• Visitas familiares
• Terapia multisistémica familiar
• Visitas domiciliarias
9 Educación en competencias sociales para la
integración social
Nivel 3: Programas de educación y
g y
laborales
9 Formación escolar
9 Nivelación escolar y necesidades educativas
Nivelación escolar y necesidades educativas
especiales
9 Alternativas para la formación productiva
Alternativas para la formación productiva
9 Taller de apresto y formación laboral
Nivel 4: Programas focalizados en la
g
conducta delictual
Talleres o intervenciones cognitivas conductuales
• Manejo de la agresividad
• Reestructuración cognitiva
• Habilidades sociales
• Habilidades cognitivas
Habilidades cognitivas
• Modificación conductual
• Razonamiento moral
• Prevención de reincidencia
• Impacto en la víctima
Nivel 5: Programas de intervención
g
terapéutica en salud mental y drogas
Talleres, terapias y actividades de salud mental
Tratamiento de drogas
Rehabilitación de jóvenes
infractores: conceptos y desafíos
I. Conceptos
p
Teorías antiguas
Reformar Redimir
Rehabilitación
Reinsertar Reintegrar
Teorías contemporáneas
¿Qué hace que una persona deje de
delinquir?
Aspectos
madurativos
Lazos sociales
Lazos sociales
asociados a Desistimiento
etapas
Construcción
C t ió
narrativa
subjetiva
* NACRO,
NACRO 2007
D i ti i t
Desistimiento
• Se estima que 85% de los delincuentes deja de delinquir
alrededor de los 28 años. *
• El desistimiento es un proceso, no un evento
• Seguimiento
• Integración de la familia
1 Programas
1. P basados
b d en lla evidencia
id i
Impacto en reincidencia
Tratamiento cognitivo/conductual para delitos 31%
sexuales en la comunidad
T t i t
Tratamiento para d lit
delitos sexuales en prisión
l i ió 15%
Educación vocacional en prisión 13%
Tratamiento de drogas en la comunidad
Tratamiento de drogas en la comunidad 12%
Asistencia para el empleo en la comunidad 5%
Industrias intra penitenciarias 8%
Terapia funcional familiar (en jóvenes) 16%
Muchas gracias