Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
растить успешных,
развития умных, счастливых
ребёнка детей?
Кириллу 8 лет, он во вто-
ром классе. Когда мальчик
приходит из школы, мама
старается усадить сына
как можно раньше за уро-
ки и часто ей это удаётся.
Через пару часов сын заяв-
ляет, что всё сделал и просит разрешения поиграть
в любимые компьютерные игры. Остаток дня часто
проходит за компьютером: Кирилл играет и иногда
смотрит мультики. Очень часто, когда вечером, перед
сном, мама решает проверить его домашнюю работу,
оказывается, что часть заданий не выполнена.
2
напоминать Кириллу о не-
обходимости доделать
уроки до конца. Потому
что Кирилл – смышлёный
ученик, ему не требовались
дополнительные занятия
по предметам, он на лету
схватывал школьную про-
грамму. Но без репетитора Кирилл упорно не доделывал
домашнее задания, «забывая» большую его часть. Зато
свободное время с удовольствием проводил за компью-
тером, забывая обо всём на свете.
3
Родители часто Утром, не успев проснуться и по-
рассказывают завтракать, ребёнок начинает вы-
мне одни и те пытывать у взрослых, когда ему
же истории: разрешат посмотреть мультик или
поиграть на планшете. Многие не-
любимые режимные моменты –
одевание, чистка зубов, еда – воз-
можны только в сопровождение
мультфильмов. Уже в 3–4 года муль-
тики отъедают ежедневно у ребён-
ка по несколько часов жизни. И что
самое неприятное – он хочет ещё
больше!
4
ребёнок ничего не хочет, он посто-
янно требует к себе внимания, про-
тяжно ноя либо «мама мне скучно»,
либо «мама поиграй со мной». Дру-
гими словами, ребёнок слишком
привык к пассивному досугу. Лю-
бая активная деятельность, когда
удовольствие приходит не извне,
а от собственных действий, его ка-
тегорически не интересует и тре-
бует слишком больших мыслитель-
ных затрат.
5
Как обычно родители решают проблему
с гаджетами и мультфильмами
6
Есть и другой подход: он более свободный и демокра-
тичный. Когда родители уверены, что надо дать ребён-
ку свободу действий. Не стоит ограничивать мультики
или игры – ребёнок должен просто перерасти этот до-
суг: наиграться, насмотреться. И как только ему надо-
ест компьютер, он тут же заинтересуется литературой,
математикой, физикой, программированием и другими
полезными науками.
7
отказаться от бесполезного досуга и вспомнить о ре-
альной жизни и её ярких красках. Глупо и бессмыслен-
но ждать, что ребёнок сможет сам перерасти виртуаль-
ные развлечения.
8
Что такое организационные навыки?
Организационные навыки – это умение
правильно организовать свою деятельность.
Даже выполняя простые
ежедневные задачи, мы ис-
пользуем организационные
навыки. Например, чтобы
одеться утром, надо мыс-
ленно понять, какая имен-
но одежда нам необходима,
потом найти нужный ко-
стюм, оценить его чистоту
и опрятность, затем надеть
все элементы в нужной по-
следовательности. Если
на одном из этапов мы от-
влечёмся, займёмся чем-то
другим (например, увидев компьютер, решим побро-
дить в соцсетях), задача, либо останется невыполнен-
ной, либо займёт больше времени, чем предполагалось.
9
с неразвитыми организационными навыками, то, скорее
всего, ближайшее десятилетие он не сможет эффектив-
но учиться или работать. Обычно это время с чередой
взлётов и падений, когда человек наступает на одни и те
же грабли, не понимая, почему он не может полноценно
подготовиться к экзаменам, поступить в тот ВУЗ, о ко-
тором мечтал или найти хорошую работу. Иногда такие
люди к 25–30 годам начинают учиться на собственных
ошибках, планировать своё время или грамотно распо-
ряжаться деньгами. Но если вы пробовали во взрослом
возрасте развить в себе какой-то организационный на-
вык, то знаете, что это архисложно и требует чудовищ-
ных усилий. Всё-таки лучшая пора для развития органи-
зационных навыков, это детский возраст до 10–12 лет!
10
Как понять есть ли у ребёнка проблемы
в организационных навыках?
11
Организационный навык:
умение начинать работу во время
12
Организационный навык:
умение сдерживать свою реакцию (менять
поведение по просьбе на какое-то время)
13
Организационный навык:
умение удерживать внимание на текущей
задаче
14
Организационный навык:
управление пространством вокруг
15
Организационный навык:
умение управлять временем
16
Организационный навык:
гибкость (лёгкая адаптация к новым
условиям)
17
Организационный навык:
умение расставлять приоритеты
18
Организационный навык:
доведение работы до конца
19
Задание
Если вашему ребёнку меньше
3 лет, выберите из приведённо-
го ниже списка самые актуаль-
ные навыки, с которыми у вас
возникают проблемы и кото-
рые требуют развития:
20
Если ребёнку больше 3 лет, то просмотрите составлен-
ный ниже чек-лист (на следующей странице), и попро-
буйте определить сильные и слабые организационные
навыки вашего ребёнка.
21
Ваша
оценка
Навык Примеры проблемного поведения
навыка
от 0 до 5
Ребёнок 4-х лет не приступает к уборке комнаты сразу, как только вы его
попросили об этом
Умение начинать Ребёнок 5-ти лет не реагирует на просьбу пойти чистить зубы, а потом
работу вовремя «забывает» о ней
Ребёнок 6–7-ми лет: на любую вашу просьбу вы получаете мгновенный
ответ – «сейчас», но это сейчас так и не наступает
Умение сдерживать Ребёнок 3-х лет не может спокойно постоять 5 минут и не баловаться
свою реакцию в очереди
(менять поведение Ребёнок 4-х лет мешает вам говорить по телефону, хотя была
по просьбе на договорённость, что он немного помолчит
какое-то время)
Ребёнок 3-х лет не способен выполнить простую задачу, состоящую из 2–3
этапов
Ребёнок 4-х лет никак не может дочистить зубы, постоянно отвлекаясь на
игрушки в ванной
Умение удерживать
Ребёнок 5-ти лет не может убрать игрушки, так как постоянно отвлекается
внимание на
на другие дела
текущей задаче
Ребёнок 6-ти лет не может вовремя одеться, отвлекаясь на другие игры
и занятия
Ребёнок 7-ми лет не может самостоятельно выполнить простое задание из
рабочей тетради или из учебника
Ребёнок 3-х лет не способен после занятий рисованием складывать
карандаши в пенал или стаканчик
Организационный Ребёнок 4-х лет не может ставить книги всегда на своё место в книжном
навык: управление шкафу
пространством
вокруг Ребёнок 5-ти лет не складывает вещи на место даже после напоминания
Ребёнок 6-ти лет не способен собрать свой рюкзак или разложить в нужном
порядке вещи в своём столе
Ребёнок 3-4-х лет не может ускориться при выполнении возложенной на
него задачи по просьбе взрослого
Умение управлять Ребёнок 5-ти лет не может одеться за отведённое для этого время – 10–15
временем минут
Ребёнок 6–7-ми лет не может выполнить задание из учебной тетради за
отведённый на это интервал времени
Когда мультфильм закончился, ребёнок 3–4-х лет не может с лёгкостью
переключится на другое занятие, начать играть или рисовать
Гибкость (лёгкая Если поездка к бабушке отменяется, ребёнок 5-ти лет долго переживает
адаптация к новым по этому поводу и не соглашается на предложенные альтернативы
условиям) времяпрепровождения
Если вы задерживаетесь с приходом в детский сад на 5–10 минут, ребёнок
6-ти лет начинает паниковать и плакать
Ребёнок 4–5-ти лет не может срисовать небольшой рисунок, правильно
«распланировав» лист бумаги
Умение расставлять Ребёнок 6-ти лет не может убирать игрушки, так как не способен
приоритеты рассортировать их по типам – крупные, мелкие и др.
Ребёнок 7-ми лет не способен сразу после школы и небольшого отдыха
приступить к урокам. Он тратит время на менее важные дела
Ребёнок 3-х лет не может собрать простой рисунок-пазл из 4–9 частей или
сделать простую аппликацию
Ребёнок 4-х лет не способен хорошо себя вести целую неделю, даже ради
Доведение работы того, чтобы на выходных сходить в аквапарк
до конца Ребёнок 5-ти лет не может накопить денег на недорогую игрушку
Ребёнок 6-ти лет не может собрать большой пазл из 300–500 деталей даже за
несколько дней
Ребёнок 7-ми лет не может выполнять многоступенчатое домашнее задание
С чего же начать?! И как не запутаться
в последовательности задач?
23
По
кт
лле
зна
нте
атев
ТРИЗ
йи
льн
ьны
ый
Математика
л
она
инт
оци
елл
Окружающий мир
Эм
24
Если вы гармонично развиваете ребёнка и уделяете
должное внимание развитию этих «трёх интеллектов»,
ваша жизнь станет гораздо проще. Ведь ощущение
счастья и удовлетворения ролью родителя часто скла-
дывается из мелочей. Например, благодаря высокому
организационному интеллекту, ваш ребёнок спосо-
бен поддерживать порядок в своей комнате. Он может
сам загрузить посудомоечную или стиральную маши-
ну, пока вы укладываете младшего ребёнка спать. Он
может поливать без напоминаний цветы и соблюдать
тишину по вашей просьбе. Даже если вы понимаете,
что пока ребёнок чего-то не умеет – складывать вещи
в шкаф или собирать рюкзак, вы всё равно управляете
ситуацией и знаете, как научить ребёнка необходимым
действиям. И действительно, через 2–3 недели вы смо-
жете наблюдать первые успехи ребёнка. Со временем
он осваивает более сложные организационные задачи,
причём сокращая временные затраты на обучение.
25
Ребёнок с высоким эмоциональным интеллектом умеет
выражать свои чувства, как положительные, так и от-
рицательные. Он способен справляться с сильными
проявлениями эмоций, при этом он осознаёт что с ним
происходит. В 4 года такой ребёнок может не устраи-
вать скандал, если ему не разрешили съесть конфету
перед завтраком. В 5 лет он сможет пережить отказ ку-
пить новую игрушку. А в 6–7 лет он уже способен спра-
вится с горечью поражения в настольной или спортив-
ной игре. При этом он не сдерживает в себе негативные
чувства и не стыдится их – он умеет их ОСОЗНАВАТЬ
и правильно выражать. Когда дети способны разобрать-
ся в своих чувствах и справиться с ними – родители за-
бывают о детских истериках и могут не бояться непо-
нимания или разрушения эмоционального контакта.
26
С ребёнком, у которого высок познавательный интел-
лект, интересно заниматься и играть. Сам родитель по-
лучает удовольствие от общения с ним. Со временем
такой ребёнок стремится узнать ещё больше, он готов
учиться решать сложные математические задачи, про-
граммировать или даже шить. Любая новая деятель-
ность рождает в нём познавательный азарт и любо-
пытство. Такие дети легко учатся и легко находят своё
призвание. А у родителя появляется чувство глубоко-
го удовлетворения и счастья, потому что ему удалось
воспитать гармоничного, развитого и интересного
человека!
27
17 апреля – вебинар
Приглашаю всех желающих на вебинар, где мы
подробно поговорим о детском развитии. Я расскажу,
как составлять индивидуальный план занятий для гар-
моничного развития ребёнка, как воспитать всесто-
ронне развитого человека, способного отвечать за свои
поступки и умеющего правильно организовывать соб-
ственное время.
Мой подход основан на обобщении личного опыта
по воспитанию детей, на знании детской психологии,
наличии педагогических навыков и на практическом
опыте более тысячи родителей, прошедших мои обу-
чающие программы. Работая вместе, мы получили бес-
ценные знания, актуальные и проверенные в реалиях,
составив для каждого ребёнка индивидуальный план
обучения и развития.
Ждите в одном
из следующих
писем приглашение
на вебинар.
Не пропустите
это событие!
28