PLANO DE INTERVENÇÃO PARA A SITUAÇÃO DE
CONFLITO DESCRITA
- O PAPEL DOS PROFESSORES (COLEMAN & DEUTCH) -
NÍVEIS OBJECTIVOS
Criar programas de mediação de
pares
1º DISCIPLINA
Aproveitar a estrutura a funcionar
na escola com a implementação do
projecto de tutoria
Promover a realização de debates
sobre a problemática do conflito,
em geral, e do bullyin , em
2º CURRICULUM
particular
Trabalhar a problemática do
conflito numa perspectiva
transdisciplinar através do PCT
Aprender de forma cooperativa no
sentido de destacar a importância
da relação entre iguais
3º PEDAGOGIA
Estimular a concorrência e a
competição positiva
Promover a reformulação de
algumas práticas e,
eventualmente, algumas “ideias
feitas” sobre o processo de ensino
4º CULTURA ESCOLAR
e aprendizagem
Apostar na formação integral dos
alunos de acordo com um “perfil de
aluno” a alcançar
Promover práticas de comunicação
e entreajuda com vista à criação de
uma cultura de escola que a
distinga de todas as outras
Manter as “portas abertas” da
escola para uma interacção
constante com a comunidade onde
a escola se insere
MSVP – RELAÇÕES INTERPESSOAIS
ESTRATÉGIAS
 Formação dos mediadores exercendo supervisão de
acompanhamento
 Motivação intrínseca dos alunos envolvidos, vítimas e
agressores, a partir da motivação extrínseca dos
professores tutores;
 Modificação de comportamentos a vários níveis:
vítimas, agressores, outros alunos que assistem e/ou
acompanham o desenrolar do conflito;
 Promoção de práticas reflexivas e melhoria da
autoestima.
 Fazer uma abordagem na área curricular não disciplinar
de formação cívica, podendo optar por:
o uma abordagem genérica;
o uma abordagem específica do conflito em
tratamento.
 Abordagem das questões do conflito nas várias áreas
curriculares (disciplinares e não disciplinares),
mostrando as implicações do mesmo no processo de
ensino e aprendizagem, nomeadamente as suas
implicações na avaliação dos alunos (atitudes e
valores);
 Alargamento das temáticas de intervenção a outras
áreas.
 O professor conduz a interacção entre os alunos com o
objectivo de potenciar o desenvolvimento das
aprendizagens escolares;
 Promoção das aprendizagens significativas, da
socialização e do desenvolvimento individual –
condutas interpessoais.
 Utilização da competição para realçar os
comportamentos positivos como exemplos de boas
práticas a seguir;
 Simulação de julgamentos, com atribuição preferencial
de papéis contrários às opiniões e posições dos alunos;
 Elaboração de uma acta de sessão, com o resumo do
que foi dito por todos para permitir, por um lado, a
vinculação às posições assumidas e, por outro, a
reflexão sobre as várias atitudes tomadas.
 Formação entre pares com a divulgação de boas
práticas e eventual replicação das mesmas;
 Desenvolvimento de práticas auto-reflexivas como
ponto de partida para a “mudança”.
 Desenvolvimento dos diferentes saberes:
o Saber saber
o Saber fazer
o Saber ser
o Saber estar
 Formação encarada como uma dimensão determinante
para o sucesso de qualquer intervenção;
 Comunicação trabalhada como um elemento
fundamental na melhoria e na resolução de situações
menos satisfatórias;
 Promoção do envolvimento de todos, fazendo-os sentir
parte desse todo.
 Divulgação das boas práticas à comunidade onde a
escola se insere;
 Promoção da escola junto dos futuros alunos, em
intercâmbios com as escolas do 1º e 2º ciclo onde se
encontram os alunos que virão para esta escola.
O CONFLITO NA ESCOLA
 5º COMUNIDADE ALARGADA
Tratar a questão da resolução de
conflitos como uma cultura de
escola
Envolver os pais e encarregados de
educação nas actividades da
escola
MSVP – RELAÇÕES INTERPESSOAIS
 Envolvimento dos pais e encarregados de educação nas
actividades realizadas na escola;
 Envolvimento dos pais e encarregados de educação nas
actividades de resolução de conflitos, numa perspectiva
positiva e não na ampliação dos conflitos existentes.
 Os pais e encarregados de educação devem ser
“chamados” à escola, não só para tomar conhecimento
dos “disparates” dos seus educandos, mas, também,
para acompanharem o seu trabalho e empenho nas
várias actividades de escola.
O CONFLITO NA ESCOLA