Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Prof.

Reynaldo dos Santos

Ano Lectivo: 2010/2011

PLANO DE AULA ASSISTIDA

Disciplina: Filosofia Turma: 10º C Data: 16/05/2011 Prof. Isabel Duarte Sala: B1 Horário: 8:25 - 9.55

Contextualização: Sumário: Calendarização:

Unidade: 3.3. A Dimensão Religiosa: análise e compreensão da experiência religiosa 1) Leitura e análise do texto 1) 30 minutos
Subunidade: 3.3.3. Religião, razão e fé: tarefas e desafios da tolerância de William Paley.
2) Explicitação do argumento 2) 30 minutos
teleológico ou do desígnio.
3) Objecções. 3) 30 minutos
Conceitos: Deus teísta, teísmo, argumento a priori, argumento a posteriori,
argumento analógico, desígnio. Avaliação:
Registos da observação
Objectivos; directa da participação
Conhecer a noção de teísmo e desempenho nas
Dominar a noção de argumento a priori actividades propostas.
Dominar a noção de argumento a posteriori
Colocar o argumento do desígnio na forma padrão
Compreender e avaliar o argumento teleológico ou do desígnio de William Paley

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 Metodologias/  Situações  de  Aprendizagem Conteúdos Recursos

Método
1 – Expositivo-dialógico. (teórico/prático) Argumento a posteriori a Textos de apoio:
Levantamento de questões aos discentes a nível individual no decorrer da aula. favor da existência de Deus: 1) O Argumento do
teológico do desígnio de Paley. Desígnio de William
1º Momento: Objecções de Hume. Paley
Leitura e análise do texto de William Paley. 2) As Críticas de Hume
3) Vídeo – TPC
2º Momento:
Explicação do argumento teleológico ou do desígnio. Quadro e giz
O argumento de Paley compara - estabelece uma analogia – entre um relógio e as
coisas e seres vivos do universo para concluir que se, devido a certas Computador com
características, o primeiro tem um criador inteligente – o relojoeiro humano, então o internet e sistema de
universo devido a características semelhantes, e ao facto de ser um organismo mais som
complexo, também foi obra de um ser com capacidades proporcionais à sua obra – o
relojoeiro divino, (Deus). Vídeo

3º Momento:
Objecções de Hume ao argumento do desígnio: 1) a analogia entre os artefactos e o
universo é muito fraca, uma vez que não podemos estabelecer uma analogia forte
entre a criação de um objecto e a criação do universo – a conclusão tem poucas
probabilidades de ser verdadeira; 2) a analogia não demonstra a existência de uma
única divindade, pois um artefacto pode ser produto do trabalho colectivo; e 3) tem
de se admitir todas as hipóteses imagináveis para explicar o mundo, desde uma
divindade infantil a um deus senil passando por uma divindade inferior e subalterna.

4º Momento:
Visionamento da apresentação elaborada no Prezi: audição e visualização do vídeo

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 “The Big Question” de Richard Dawkins.

Tarefa de Consolidação (extra-aula):   Guião de Visionamento – THE BIG Observações:

QUESTION (A Grande Questão) de Richard Dawkins – Part I
http://www.youtube.com/watch?v=n6daCxCz9aY
  cumprimento rígido. O cenário de aula exige uma
Um Plano de Aula não implica necessariamente o seu
permanente atitude reflexiva do docente para recriar e
redirecionar acções sempre que novos interesses e
necessidades imprevistas surgirem.

Entregue em: 11/05/2011 Recebido em: ____/____/____

O/A Avaliado/a O/A Avaliador/a

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