Programas Educación Básica
Tercer Grado
Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología
Desarrollo de los Contenidos
BLOQUE
ESPACIO - TIEMPO Y MOVIMIENTO: MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS
CONCEPTUALES
Objetos que se mueven:
Sistema de referencia,
posición de un objeto con
respecto a un sistema de
referencia, cambio de
posición, medición de las
posiciones.
Objetos que se trasladan en
línea recta y en línea
circular.
Objetos que rotan.
Objetos que rotan y se
trasladan.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Observación registro y
representación de los objetos en el
aula, considerando diferentes
sistemas de referencia usando
medidas convencionales y no
convencionales.
Observación y simulación de
giros y giro-traslado de objetos
(trompo y zaranda)
Representación gráfica de la
trayectoria del movimiento de
objetos que se trasladan en
diferentes formas.
Identificación de movimientos
según su trayectoria en un parque
de atracciones y en los juegos
tradicionales.
Aplicación de procesos
secuenciales en la construcción de
juguetes que se mueven de
diferentes maneras.
Conversación y establecimiento
de conclusiones acerca de cómo
se mueven los cuerpos.
Establecimiento de la relación
entre el efecto y la causa del
movimiento.
GRADO
TERCERO
ACTITUDINALES
Valoración de la
observación para percibir
los cambios del entorno.
Respeto por la evidencia
que proporciona el
quehacer científico.
Respeto por las ideas de los
demás.
Valoración de la
importancia de los registros
y las representaciones en la
comunicación cotidiana y
científica.
Interiorización de que
aprender ciencia nos ayuda
a comprender el mundo que
nos rodea.
Interés por descubrir la
ciencia y tecnología
utilizada en los parques de
diversiones y en los juegos
tradicionales.
BLOQUE
SERES VIVOS: LOCOMOCIÓN EN HUMANOS Y ANIMALES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMETALES
Formas de locomoción Evocación y conversación de sus
de humanos y de experiencias previas, relacionadas
animales. con el movimiento de humanos y
El movimiento del animales.
cuerpo y sus relaciones Observación de diferentes formas
con músculos y huesos. de locomoción y esqueletos de
Los huesos, humanos y animales, usando
características y modelos anatómicos, dibujos o
funciones. fotografías.
Partes articuladas del Observación de esqueletos,
cuerpo. expresión gráfica de los huesos
Noción acerca de los del cráneo y de las extremidades.
músculos, características Descripción oral de los músculos
y funciones. y huesos en humanos y animales.
Relaciones de nuestros Investigación de las funciones de
huesos y músculos con la los músculos y huesos para la
educación física y el comprensión de su importancia.
deporte. Observación de radiografías de
Alimentos que fortalecen huesos fracturados y comentarios
nuestros huesos y de sus experiencias acerca de
músculos. cómo ocurren los accidentes en
Trabajo de las personas nuestros huesos y músculos y
que cuidan la salud de relacionarlos con educación vial.
nuestros huesos y Realización de experimentos con
músculos. huesos y músculos.
Seguridad vial: señales Establecimiento de analogías al
de tránsito. comparar huesos y músculos de
Trabajos relacionados diversos mamíferos y aves.
con el tránsito terrestre. Observación de lo que ocurre en
Diseño y ejecución de nuestros huesos y músculos
simulación de cuando hacemos ejercicios.
situaciones viales. Indagación y predicción de lo que
Reflexiones sobre pasaría si recibiéramos un golpe
diferentes muy fuerte en el pecho o cráneo.
comportamientos y Evocación de relatos de
consecuencias de las experiencias de accidentes donde
infracciones. resulten afectados los músculos y
huesos e identificación de las
partes afectadas.
Establecimiento de relaciones
entre los accidentes con la
desobediencia a las advertencias
GRADO
TERCERO
ACTITUDINALES
Exhibición de actitudes
positivas hacia la necesidad
de mantener sanos sus huesos
y músculos.
Interiorización y aplicación
de normas para la prevención
de accidentes en el hogar, la
escuela y la comunidad.
Valoración del lenguaje oral,
gráfico y gestual para la
prevención de accidentes.
Reconocimiento de la
importancia de consumir
alimentos que fortalecen
nuestros huesos y músculos.
Valoración del uso del
cinturón de seguridad.
Reconocimiento de la
importancia del uso de
accesorios de protección al
realizar juegos y deportes.
Interés por conocer la
anatomía y la fisiología del
cuerpo humano.
Valoración positiva de la
Educación Física, el deporte y
la recreación, para fortalecer
nuestro cuerpo y salud
mental.
Interiorización de la
importancia de la ciencia y la
tecnología para sanar nuestro
cuerpo.
Reconocimiento de la
importancia de mantener
buena postura y el uso
adecuado del calzado.
Concientización de la
importancia de guardar
reposo y seguir las
indicaciones del médico,
 que nos hacen padres maestros, cuando nos afectamos los
para prevenir accidentes. huesos y músculos.
Clasificación y expresión gráfica Interiorización y aplicación
de los alimentos necesarios para de las normas de seguridad
fortalecer nuestros músculos y vial.
huesos.
Redacción de un tema acerca de:
"Mi deporte favorito".
Búsqueda de información acerca
del trabajo que realizan las
personas relacionado con el
mantenimiento y salud de nuestros
huesos y músculos.
Búsqueda del significado de:
fractura, radiografía,
traumatólogo, esguince,
osteoporosis..., mediante el uso
del diccionario.

BLOQUE
SERES VIVOS: SALUD CORPORAL Y MENTAL
CONCEPTUALES
Mantenimiento de la salud.
Promoción de la salud.
Enfermedades más
comunes en los niños.
Sustancias e instrumentos
usados para la detección,
prevención y/o curación de
enfermedades comunes.
Prevención de accidentes
en el hogar, la escuela y la
comunidad.
Datos de accidentes
frecuentes en la región.
Las vacunas y la
prevención de las
enfermedades.
Nociones básicas de
higiene.
La recreación como
promotora de salud.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Evocación y discusión donde
expresen sus experiencias
relacionadas con algunas
enfermedades del cuerpo y
mente, comunes entre las
personas de la comunidad.
Descripciones de los síntomas,
medicamentos y medidas de
prevención de las enfermedades
comunes en los niños.
Registro de temperaturas en los
niños de tu grado.
Establecimiento de la relación
que existe entre recreación y
salud.
Diseño y ejecución de simulación
de comportamientos para
prevenir accidentes en la cocina,
baño y otras áreas del hogar y la
escuela.
Determinación de la frecuencia
con que ocurre accidentes, tipos
GRADO
TERCERO
ACTITUDINALES
Valoración de sus decisiones
y de la confianza en sí
mismo.
Valoración de la importancia
de la prevención de la salud
en la familia y la escuela.
Adquisición de conciencia
acerca en el uso de los
medicamentos para la
prevención de la salud.
Valoración de la importancia
de la vacunación como
medida de prevención de la
salud.
Apreciación del trabajo que
realizan los distintos
profesionales de la salud.
Respeto por la opinión de los
demás.
Apreciación del valor que
tiene la comunicación
asertiva con padres, maestros
 de accidentes y enfermedades de y compañeros en relación
la localidad. con la salud.
Diseño y ejecución de Valoración de la aplicación
dramatización de sucesos en la vida diaria de las
ocurridos en el hogar la escuela o normas para la prevención de
la comunidad en los cuales se accidentes y de
muestre la importancia de las enfermedades.
medidas preventivas. Reconocimiento de la
Diseño y elaboración de importancia de lavarse las
carteleras o rotafolios con manos y de no caminar
información relacionada con la descalzo.
práctica adecuada de la higiene Valoración de la recreación
personal. para la salud.
Planificación para la instalación Rechazo a obsequios,
y dotación de cajas de primeros golosinas... de personas
auxilios en la escuela. extrañas.
Establecimiento de conclusiones
acerca de las bondades de la
recreación.
Búsqueda de información del
trabajo que realiza un profesional
de la salud mediante la técnica de
la entrevista.

BLOQUE GRADO
SERES VIVOS: LAS PLANTAS TERCERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Noción de Diversidad Observación de diversas Tolerancia y respeto por sus
vegetal. plantas. compañeros de equipo.
Plantas que producen Establecimiento de semejanzas Valoración del trabajo en equipo.
semillas. Partes: raíz, y diferencias entre las plantas Manifestación de interés por el
tallo, hoja, flor y fruto. observadas. cuidado de las plantas.
Planta frutal. Comparación de una planta Exhibición de la curiosidad
Plantas que no producen frutal con un helecho. científica.
semillas. Partes: raíz, Descripción gráfica de plantas Manifestación de autoconfianza
tallos y hojas. Helechos. observadas y analizadas: en la expresión de sus ideas.
Relación de las plantas Identificación de sus partes. Disposición para divulgar las
con el agua y la luz. Clasificación de raíces, tallos y cosas que aprendemos en la
Propagación y hojas de acuerdo con criterios escuela y en el hogar.
crecimiento de las establecidos por el equipo. Autenticidad en la expresión
plantas. Seriación de hojas de acuerdo al gráfica y plástica.
Conocimiento y utilidad color., grosor, brillo, largo y Exhibición de comportamientos
de las plantas de la ancho. que reflejen creatividad y
localidad. Observación visual, auditiva, originalidad.
Plantas emblemáticas gustativa, olfativa y táctil de Valoración del conocimiento
del país y del estado. frutas y semillas de nuestra popular que tiene nuestra
Noción de botánica. cercanía y uso diario. comunidad acerca de las plantas.
Clasificación de los frutos Disfrute de la belleza y
según el número de semillas. diversidad del mundo de las
Clasificación de flores, frutos y plantas.
semillas de acuerdo a dos Reconocimiento del árbol
criterios simultáneos. emblemático del Estado como
Indagación sobre la importancia parte de su identidad regional.
de la semilla. Reconocimiento del Aragüaney
Experimentación con siembra como árbol nacional.
de diferentes semillas, estacas, Reconocimiento de la
bulbos y tubérculos. importancia de las plantas como
Verificación del efecto del agua alimento, ropa y medicina del
y de la luz en la germinación. humano y como refugio y
Predicción sobre los efectos del alimento para los animales.
agua y la luz en el crecimiento Valoración de la botánica como
de las plantas. ciencia que estudia las plantas.
Comprobación de la influencia Apreciación del trabajo de los
del agua y la luz en el botánicos, jardineros,
crecimiento de las plantas. agricultores y otras personas que
Explicación de los resultados trabajan con plantas.
obtenidos. Valoración de la celebración del
Registros y graficación de día del árbol.
datos. Valoración de las plantas como
Comparación de resultados fuente de inspiración artística y
obtenidos con la predicción. literaria.
Búsqueda de información
mediante entrevistas a las
personas de su comunidad
acerca del uso de las plantas de
la localidad.
Identificación de instrumentos
musicales construidos con
materiales obtenidos de las
plantas.
Clasificación de las plantas de
acuerdo con su utilidad.
Aplicación de procesos
secuenciales para la elaboración
y exposición de papeles
obtenidos a partir de desechos
vegetales.
Interpretación de la letra de
canciones y poemas referidos a
las plantas.
Comparación acerca de los
trabajos que tienen que ver con
el estudio, el cuidado y el
cultivo de las plantas.
 Comunicación de lo aprendido
para su divulgación en la
escuela y comunidad.

BLOQUE GRADO
SOL - TIERRA - LUNA: EL AIRE Y LA CONTAMINACIÓN TERCERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Desplazamiento del Observación del desplazamiento Valoración de la importancia del
aire. del agua por la acción del aire. aire para mantenerse sano.
Empuje del aire. Comprobación de que nuestros Respeto por la evidencia
Relación del aire con pulmones se llenan de aire. científica.
la temperatura. Demostración que la fuerza del Valoración del trabajo en
Contaminación del aire levanta objetos. equipo.
aire. Demostración de la resistencia Respeto por las ideas de los
Tipos de del aire. Empuje del aire. demás.
contaminación. Comprobación de cómo la Cumplimiento de los deberes y
Enfermedades temperatura afecta la presión del defensa de los derechos del niño.
relacionadas con el aire. Manifestación de rechazo a la
aire. Determinación del efecto que la contaminación del aire por
temperatura tiene sobre el aire en vehículos automotores,
movimiento. insecticidas, aerosoles, basura, ...
Establecimiento de conclusiones Interiorización de que vivimos
a partir de los resultados. sumergidos en un "Mar de Aire"
Determinación de las formas de por lo que tenemos que
contaminación del aire que existe mantenerlo limpio.
en los alrededores de la escuda o
del hogar.
Elaboración de lista de en
enfermedades producidas por el
aire contaminado.
Observación, descripción y
comparación de la calidad de gas
que expelen los vehículos de la
localidad.
Comunicación de los efectos que
produce la contaminación en
forma oral, gráfica o escrita.
Descripción de tecnologías
asociadas con el aire: molinos de
viento, la veleta, el abanico
manual, anemómetro, ...
BLOQUE GRADO
SOL - TIERRA - LUNA: MEZCLA TERCERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Noción de mezcla. Descripción de mezclas que se preparan Manifestación de
Noción de disolución. comúnmente en el hogar. curiosidad por los objetos,
Tipos de Descripción de utensilios caseros productos y fenómenos
procedimientos de usados para mezclar y separar. que le rodean.
separación, con Observación de las etiquetas de los Disfrute de la ciencia en la
alcohol y agua. productos que se usan en el hogar e medida que se aprende de
Procesos de identificación de cuales son las ella.
separación utilizados mezclas. Manifestación de
en situaciones de la Comprensión del lenguaje gráfico para autonomía para realizar
vida diaria. la identificación de mezclas tóxicas. aprendizajes por
Noción sobre Expresión verbal de la secuencia a descubrimientos.
"concentración de una seguir para realizar algunos Valoración de la salud al
disolución". procedimientos de separación de tomar en cuenta las normas
Símbolos gráficos mezclas usadas en casa. y cuidados cuando se usan
preventivos. Experimentación para separar materiales.
Tipos de técnicas de colorantes usando agua como Reconocimiento de la
separación: disolvente. importancia de la
tamización, filtración, Aplicación de técnicas para la tecnología para el
decantación, extracción de pigmentos de hojas y mejoramiento de nuestra
separación con el flores de diferentes colores, usando calidad de vida.
imán, evaporación, alcohol como disolvente. Interiorización de que la
sedimentación. Representaciones plásticas, mediante ciencia y la tecnología nos
creaciones pictóricas usando los permiten comprender
colorantes extraídos. fenómenos cotidianos.
Experimentación con materiales
mezclados con la finalidad de realizar
algunas separaciones: eliminación de
grasa de la ropa, extracción de gas de
una bebida carbonatada, separación de
clavos de hierro, producción de cristales
de sal...

BLOQUE GRADO
SOL, TIERRA Y LUNA TERCERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
Nociones de los Evocación y conversación acerca Sensibilidad para percibir los
movimientos del Sol, de las ideas previas que tienen cambios que se producen en los
de la Luna y de la del Sol, la Luna y la Tierra. componentes de su entorno.
Tierra. Aplicación de procedimientos Respeto por la evidencia
 El día, el año, el para la construcción de modelos científica.
siglo. que representen: Respeto por las ideas de los
Relaciones con el - Movimiento de la Tierra sobre demás.
tiempo su eje. Valoración de la importancia de
meteorológico. - Movimiento de la Luna los modelos representativos para
alrededor de la Tierra. la comprensión de la ciencia.
- Movimiento de la Tierra Curiosidad por los fenómenos del
alrededor del Sol. espacio sideral
- Movimiento de los satélites Reconocimiento de la importancia
creados por el hombre alrededor de la celebración: del Día de la
de la Tierra. Tierra y del pensamiento global de
Interpretación de los modelos con los habitantes del planeta.
relación a la concurrencia del día,
del año y del siglo.
Aplicación de procesos
secuenciales para la construcción
de relojes de sol y observación de
las sombras a lo largo del día.
Establecimiento de relaciones
entre estos movimientos de la
Tierra y los cambios del tiempo
meteorológico.
Observación del tiempo
meteorológico a lo lago del año.
Período sequía y período de
lluvia.

BLOQUE GRADO
ALIMENTOS: ALIMENTOS EN LA ESCUELA TERCERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Variedad de Expresión de las ideas previas acerca Respeto de la opinión de los
alimentos que se del papel que cumple la cantina de la demás.
venden en la escuela. Valoración del trabajo en
cantina escolar. Clasificación de los alimentos que se equipo.
La cantina escolar, venden en la cantina . Apreciación del valor que
su importancia y Indagación acerca de: tienen las normas de higiene
normativa. o ¿Para qué está la cantina en la al preparar y manipular los
Alimentos escuela? alimentos.
recomendados y no o ¿Qué importancia tiene nuestra Valoración de la importancia
recomendados para cantina? de cumplir con las normas
la cantina de o ¿Cómo se preparan los alimentos del INN acerca de la venta de
planteles que se venden en la cantina? alimentos permitidos en la
educacionales. o ¿Qué pasaría si no hubiese cantina de su escuela.
Higiene en la cantina en la escuela? Apreciación del trabajo de
preparación y Obsevación en la cantina de la escuela o las personas de la cantina y
mantenimiento de el lugar donde compran la merienda y sus precauciones higiénicas.
los alimentos en la registrar. Reconocimiento de la labor
cantina escolar. o Los alimentos que se venden. del INN.
Valor nutritivo de o Las personas que allí trabajan. Exhibición de actitudes
los alimentos. Investigación acerca de si los alimentos críticas cuando la cantina no
que allí se venden son recomendados o cumple con las condiciones
no recomendados por el Instituto ideales.
Nacional de Nutrición. (INN). Cumplimiento de los deberes
Organización de una visita a la cantina y defensa de los derechos del
de la escuela o en su efecto al lugar niño.
donde se compran los alimentos. Valoración de campañas para
Aplicación de las técnicas para la educar a la comunidad.
elaboración de instrumentos y registros
de observaciones, (cotejar sí se emplea
la lista de alimentos recomendados y no
recomendados para las cantinas que
propone el INN).
Análisis y discusión en grupo de sus
observaciones para elaborar un informe
sobre la visita a la cantina.
Diseño y ejecución de una simulación
del funcionamiento de una cantina
destacando las funciones de los
trabajadores y los derechos de los
usuarios.
Comparación de lo representado con lo
que ocurre en su propia escuela.
Elaboración de conclusiones para el
Director de la escuela, la Junta Directiva
de Padres y Representantes de cómo
mejorar la calidad de la cantina escolar.
Diseño y ejecución de una campaña
para “educar” a la comunidad del
plantel sobre el buen funcionamiento de
la cantina escolar o en su defecto de
cómo organizarse para que se cree la
misma en la escuela..