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Componente pedagógico Código

INSTITUCIÓN EDUCATIVA (Técnico) MCP-G01


GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ GUIA PARA LA Versión 1
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COMPONENTE TÉCNICO

Ser competente en tecnología


¡Una necesidad para el desarrollo!

1. IDENTIFICACIÓN DEL COMPONENTE

Año Lectivo : 2011


Componente : Técnico
Asignaturas : Tecnología e informática
Lógica I, II, III
Emprendimiento
Exploración Vocacional
Construcción de elementos de software 1
Utilización de herramientas de Diseño gráfico.
Programación I
Base de datos I
Investigación

Responsables: Olga Lucía Agudelo Velásquez


Jefes de área: Tecnología e Informática Nancy Camacho
Emprendimiento Patricia Londoño.
Módulos de Media Técnica Olga Lucía Agudelo

Profesores :

SEDE:
DOCENTES GRADOS Y GRUPOS
MARLENY MOSQUERA EMPRENDIMIENTO
-Tecnología- PRIMEROS
MARISOL GUERRERO Tecnología- SEGUNDOS
LINA MARÍA ECHEVERRY Tecnología- TERCEROS,
CUARTOS, QUINTOS
GLORIA RIOS Tecnología- SEXTOS,
OCTAVOS, DECIMO 10 -1,
EMPRENDIMIENTO 11-2,
LOGICA III.
NANCY CAMACHO Tecnología SEPTIMOS,
NOVENOS,
PROGRAMACION 10°2,
SOFTWARE 11°2,
EMPRENDIMIENTO 11°1,
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BASE DE DATOS 10º2.

OLGA AGUDELO VELÁSQUEZ LÓGICA II NOVENOS,


Tecnología e Informática-
Herramientas Ofimáticas
DECIMO 10°2,
Tecnología- Diseño Gráfico
ONCE, INVESTIGACIÓN –
Décimo 10°2.
HECTOR AGUDELO OCTAVOS – LÓGICA
SEXTOS – SEPTIMOS
EMPRENDIMIENTO
DIEGO CORREA NOVENOS – Exploración
vocacional.
SEPTIMOS –
EMPRENDIMIENTO
ANA PATRICIA VILLADA Emprendimiento NOVENOS.
FERNANDO MONTOYA Emprendimiento SEXTOS -
OCTAVOS -NOVENOS
PATRICIA LONDOÑO DECIMOS –
EMPRENDIMIENTO
ZUNILDA URRUTIA EMPRENDIMIENTO-
MARIBET MARTÍNEZ PRIMERO
LILIANA MURILLO TECNOLOGIA,
ADRIANA PATRICIA OCAMPO EMPRENDIMIENTO –
PRIMERO

GRACIELA OROZCO EMPRENDIMIENTO -


SEGUNDOS

SECCIÓN:
DOCENTES GRADOS Y GRUPOS
LEIDY VIVIANA GARCÍA CERPA Tecnología- CUARTOS,
QUINTOS

DORIS LILIANA OTÁLVARO EMPRENDIMIENTO


GILMA ZAPATA -Tecnología- SEGUNDO
MARTHA ANGARILA EMPRENDIMIENTO –
BEATRIZ PINO CUARTOS Y QUINTOS
JULIO MUÑOZ EMPRENDIMIENTO –
TECNOLOGIA – TERCEROS.
ADRIANA PATRICIA OCAMPO EMPRENDIMIENTO –
LILIANA MURILLO TECNOLOGÍA – PRIMEROS
MARIBET MARTÍNEZ EMPRENDIMIENTO.
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Intensidad semanal y anual del área Tecnología:


NIVELES INTENSIDAD INTENSIDAD ANUAL
SEMANAL
BÁSICA PRIMARIA 2 HORAS 80 HORAS
BÁSICA 2 HORAS 80 HORAS
SECUNDARIA

Intensidad semanal y anual del área Emprendimiento:


NIVELES INTENSIDAD INTENSIDAD ANUAL
SEMANAL
BÁSICA PRIMARIA 1 HORA 40 HORAS
BÁSICA 1 HORA 40 HORAS
SECUNDARIA

Intensidad semanal y anual del área Exploración Vocacional:


NIVELES INTENSIDAD INTENSIDAD ANUAL
SEMANAL
BÁSICA 1 HORA 40 HORAS
SECUNDARIA
Novenos

Intensidad semanal y anual de las áreas de la Media Técnica:


NIVELES Y ÁREAS INTENSIDAD INTENSIDAD ANUAL
SEMANAL
BÁSICA 1 HORA 40 HORAS
SECUNDARIA
OCTAVO. LÓGICA
BÁSICA 2 HORAS 80 HORAS
SECUNDARIA
NOVENO. LOGICA II
BÁSICA 3 HORAS 120 HORAS
SECUNDARIA
DÉCIMO. LÓGICA III
BÁSICA 3 HORAS 120 HORAS
SECUNDARIA
DÉCIMO.
PROGRAMACIÓN I
BÁSICA 2 HORAS 80 HORAS
SECUNDARIA
DÉCIMO. BASE DE
DATOS I
BÁSICA 2 HORAS 80 HORAS
SECUNDARIA
DÉCIMO.
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INVESTIGACIÓN
BÁSICA 4 HORAS 160 HORAS
SECUNDARIA
UNDÉCIMO.
CONSTRUCIÓN DE
ELEMENTOS
SOFTWARE I
BÁSICA 3 HORAS 120 HORAS
SECUNDARIA
UNDÉCIMO.
UTILIZACIÓN DE
HERRAMIENTAS DE
DISEÑO GRÁFICO -
TECNOLOGÍA

2. CARACTERIZACIÓN DEL COMPONENTE:

2.1 Presentación

El presente plan de estudios busca propiciar una formación tecnológica


polivalente que favorezca la familiarización con diferentes tecnologías de
base; promover la permanente reflexión sobre los avances modernos sus
usos e implicaciones y favorecer la aplicación a problemas y situaciones
concretas.

Es propósito de esta área enfrentar el reto de desarrollar en el estudiante


IEGAMAR unas competencias básicas: pensamiento tecnológico, técnica,
laboral, investigativa y comunicativa que le permitan afrontar con
responsabilidad las situaciones personales y concretas.

Estas competencias estarán orientadas a posibilitar al estudiante tener una


comprensión de los nuevos instrumentos y de la lógica interna de sistemas y
procedimientos; todo esto requiere de un componente serio como es la
competencia comunicativa que le facilita el acceso a los nuevos códigos y
lenguajes en los que se fundamenta la tecnología actual. A tono con la
tecnología de punta, la informática se convierte entonces en un elemento
fundamental del proceso y el computador entra como una herramienta que
permite el acceso a un mega-sistema de información que cualifica el proceso
de aprendizaje. En este sentido y con base en la especialidad ofrecida en el
Colegio, se propone, entre otros, estimular el desarrollo de la creatividad, la
responsabilidad y la autonomía que les posibilite tomar decisiones frente a la
solución de problemas y a su desempeño como miembro de la sociedad.
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El asombroso desarrollo de la informática, la microelectrónica, las


telecomunicaciones, el transporte, los nuevos materiales, la manipulación
genética, los avances en robótica, cibernética, energética y biotecnológica, en
general, la variedad de mutaciones, transformaciones, modificaciones y
cambios impactan profundamente la cultura, obligan a nuestra institución a
propiciar los ambientes propios para el integral desarrollo del estudiante y así
acceder a todos ellos y los tome como parte esencial de la vida cotidiana.

Para el logro de estos propósitos es necesario tener unas líneas claras de


evaluación basadas fundamentalmente en criterios como: continuidad,
integralidad, dominio de máquinas y herramientas, crecimiento personal y
responsabilidad afines con los contenidos de área.

Referirse al concepto de trabajo dentro de un contexto de ciencia y tecnología


para el desarrollo del país, es aplicar el potencial cognitivo, afectivo y
valorativo del hombre en la transformación de la naturaleza, de la sociedad y
de su propia vida, lo que implica ejercer una acción cambiante, constructiva,
autónoma, garante del avance y de la comunión de historias productivas indivi-
duales y colectivas. Así mismo, el concepto educar dentro de este mismo
contexto, privilegia el desarrollo de procesos como una forma de ser coherente
con la dinámica de la ética social, profesional e individual, de tal manera que
se evidencien los aspectos: emocional, afectivo, cognitivo y actitudinal que
constituyen el proceso de desarrollo de quienes en ella intervienen.

Entonces, educar para el trabajo, es orientar hacia las comprensiones


generales y globales de los nuevos instrumentos y hacia la conformación en las
competencias básicas que se requieren para conocer las lógicas internas y las
estructuras de los sistemas y de los procedimientos de la tecnología dentro de
un desarrollo humanamente sostenible, en el cual el hombre entienda la
inteligencia de la naturaleza, dialogue y conviva desde su inteligencia con ella.

2.2 Referente legal:


De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se
desarrollará atendiendo a unos fines, el área de tecnología e informática se
enfoca directamente a:
• La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos
más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y
estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber;
• El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y
valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.
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• La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para


la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial
con Latinoamérica y el Caribe.
• El desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva y analítica que fortalezca
el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas
y al progreso social y económico del país;

• La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos


técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social;

• La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,


investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector
productivo.

La Ley General de Educación plantea:

• Art.5: Fines de la Educación: La formación en el respeto a la vida y a los


Derechos Humanos, a la paz, a los principios democráticos, a la justicia,
la solidaridad y la equidad; como también el ejercicio de la tolerancia y
de la libertad.

• El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que


le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física. Psíquica, intelectual moral,
espiritual, social, afectiva, ética cívica y demás valores humanos.

• La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a


la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.

• La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones


que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural
de la Nación.

• La formación en el respeto a la autoridad legítima y la ley, a la cultura


nacional, a la historia Colombiana y a los símbolos patrios.

• La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos


más avanzados, humanístico, históricos, sociales, geográficos y
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estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados


para el desarrollo del saber.

• El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la


diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad
nacional y de su identidad.

• El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y


valores de la cultura, el fenómeno de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.

• La creación y fomento de una conciencia de soberanía nacional y para la


práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.

• El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca


avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas
y al progreso social y económico del país.

• La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y


mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional
de los recursos naturales de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nación.

• La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos


técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.

• La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene,


la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la
educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del
tiempo libre y,

• La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,


investigar, adoptarla tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector
productivo.

Artículo 13 de la ley 115/94. Objetivos para la educación formal.


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Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el


desarrollo integral de los educandos. Para alcanzar esta meta, el área de
tecnología e informática desarrolla acciones específicas encaminadas a:

• Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;


• Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional;
• Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
• Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos
étnicos.

LEY 115: ARTÍCULO 23. ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES.

Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas


obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el
Proyecto Educativo Institucional.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un
mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística y cultural.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.

Articulo 33 de la Ley 115/94. Son objetivos específicos de la educación media


técnica:

• La capacitación básica inicial para el trabajo.


• La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades
de formación que este ofrece.
• La formación adecuada a los objetivos de educación media académica,
que permita al educando el ingreso a la educación superior.

La Constitución Política de Colombia contempla la Educación Media Técnica


en los siguientes artículos:
• Articulo 44: La educación como un derecho fundamental.
• Articulo 67: Derecho de acceder al conocimiento, ciencia y demás
bienes y valores culturales
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• Articulo 70: Deber del estado de brindar enseñanza científica, técnica,


artística y Profesional.
• LEY 115 DE 1994.
• Articulo 26: Servicio Especial de Educación Especial Laboral.
• Articulo 32: Educación Media Técnica.
• Articulo 92: La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la
personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del
conocimiento científico y técnico y a la formación en valores éticos,
estéticos, morales ciudadanos y religiosos, que faciliten la realización de
una actividad útil para el desarrollo socioeconómico del país.

2.3 Estándares:

Primero a Tercero

Naturaleza y evolución de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología

• Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el


desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis
antepasados.
• Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se
empleaban en épocas pasadas.
• Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo,
me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
• Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos
naturales.
• Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de
diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la
rueda para el transporte).

• Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo


en forma segura y apropiada.
• Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para
utilizarlo adecuadamente.
• Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen
mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio,
alimentación, comunicación, desplazamiento, entre
otros).
• Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características
físicas, uso y procedencia.
• Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de
fabricación de algunos productos de mi entorno.
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• Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos,


particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras,
advertencias).
• Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la
información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
• Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y
explico su importancia.
• Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo
racionalmente.
• Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de
uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar,
ensamblar).

Solución de problemas con tecnología Tecnología y sociedad

• Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la


solución de problemas de la vida cotidiana.
• Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de
artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de
vida.
• Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son
más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela,
teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.
• Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos
sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos
mis observaciones.
• Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos
de uso cotidiano.
• Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el
funcionamiento de algunos artefactos.
• Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo
instrucciones gráficas.
• Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y
desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.
• Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi
trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y
explicaciones.
• Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de
preguntas e intercambio de ideas.
• Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus
efectos en los estilos de vida.
• Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas
del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.
• Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y
las de los demás me afectan.
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• Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para


construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a
contribuir con la preservación del medio ambiente.
• Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que
involucran algunos componentes tecnológicos.

Cuarto a Quinto

Naturaleza y evolución de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología

• Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus


necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los
recursos naturales involucrados.
• Reconozco características del funcionamiento de algunos productos
tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

• Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en


contextos sociales, económicos y culturales.
• Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en
cuenta los recursos y los procesos involucrados.
• Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo
del país.
• Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante
ejemplos.
• Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.
• Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su
funcionamiento tecnologías de la información.
• Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos
tecnológicos.
• Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en
características tales como materiales, forma, estructura, función y
fuentes de energía utilizadas, entre otras.
• Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en
mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información,
investigación, etc.).
• Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando
criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación
y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio
ambiente).
• Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y
conservar algunos productos.
• Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas
de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre
otros.
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• Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura


procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales
para construir modelos y maquetas.

Solución de problemas con Tecnología y sociedad

• Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de


artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la
vida cotidiana.
• Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos
sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y
artefactos de la tecnología.

• Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos


asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la
solución de problemas.
• Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones
tecnológicas sobre un mismo problema.
• Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma
segura frente a ellas.
• Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando
cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.
• Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los
artefactos y de los usuarios.
• Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o
modelos.
• Participo con mis compañeros en la definición de roles y
responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
• Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de
soluciones ya existentes.
• Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble
de artefactos.
• Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando
materiales caseros para satisfacer intereses personales.
• Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo
por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.
• Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de
enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.
• Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación
para sustentar mis ideas.
• Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el
uso de diversos artefactos.
• Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para
solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.
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• Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles


efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos
tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía,
agricultura, antibióticos, etc.).
• Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso
de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del
entorno en el que vivo.
• Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto,
bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad.

Sexto a Séptimo

Naturaleza y evolución de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología

• Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como


momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el
entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
• Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos
y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

• Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas,


procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la
fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.
• Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han
empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos
(alimentación, servicios públicos, salud, transporte).
• Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y
técnicos que permitieron su creación.
• Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en
los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, etc.).
• Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los
ubico y explico en su contexto histórico.
• Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes
y relaciones de causa efecto.
• Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de
algunos sistemas.
• Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en
determinados momentos históricos.
• Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta
para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.
• Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en
la solución de problemas y satisfacción de necesidades.
• Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar
mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar,
seleccionar, organizar y procesar información).
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• Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas


tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan.
• Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir
modelos, maquetas y prototipos.
• Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes
físicas.

Solución de problemas con tecnología y sociedad

• Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en


diferentes contextos.
• Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo
tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

• Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles


de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.
• Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa
tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como
eficiencia, seguridad, consumo y costo.
• Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos,
siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias
de solución.
• Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y
económicos en la solución de problemas.
• Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como
solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas
tecnológicos.
• Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para
solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.
• Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.
• Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.
• Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y
diseños.
• Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo
en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la
cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables,
vacunación, bazares, festivales, etc.).
• Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar
el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.
• Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de
transformación de los recursos naturales en productos y sistemas
tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa).
• Identifico diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el
medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las
comunidades.
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• Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y


productos tecnológicos.
• Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos
tecnológicos.
• Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a
bienes y servicios (como por ejemplo, los recursos energéticos e
hídricos).
• Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso
de los recursos tecnológicos.

Octavo a Noveno

Naturaleza y evolución de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología

• Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han


empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la
historia para resolver problemas y transformar el entorno.
• Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos,
productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno
para su uso eficiente y seguro.

• Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos


artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.
• Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos
(como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación).
• Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y
establezco relaciones con algunos eventos históricos.
• Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y
explico sus cambios y posibles tendencias.
• Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en
el desarrollo tecnológico.
• Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido
optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.
• Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico
tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios,
artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.
• Identifico artefactos que contienen sistemas de control con
realimentación.
• Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la
producción de artefactos tecnológicos.
• Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema
binario utilizado en dicha tecnología.
• Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos
naturales.
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• Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico,


experimentación) la selección y utilización de un producto natural o
tecnológico para resolver una necesidad o problema.
• Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras
disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).
• Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y
comunicarme con otros en el mundo.
• Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.
• Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la
realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.
• Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.
• Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.
• Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico
algunas fuentes de error en dichas mediciones.
• Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a
través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de
herramientas informáticas.
• Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro
artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que
realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).

Solución de problemas con Tecnología y sociedad

• Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en


cuenta algunas restricciones y condiciones.
• Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de
los desarrollos
• tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

• Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser


resueltos con soluciones basadas en la tecnología.
• Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema
según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia.
• Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso
de prueba y descarte) y propongo soluciones.
• Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir
varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su
ponderación.
• Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto
en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas.
• Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los
cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el
razonamiento lógico.
Componente pedagógico Código
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GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ GUIA PARA LA Versión 1
PLANIFICACIÓN POR Página 17 de
COMPONENTENTE 3

• Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre,


donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida.
• Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como
respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las
restricciones y especificaciones planteadas.
• Explico las características de los distintos procesos de transformación
de los materiales y de obtención de las materias primas.
• Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o
Protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos,
diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.
• Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos
naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las
basuras).
• Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la
percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en
cuenta en mis argumentaciones.
• Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la
comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así
como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación
tecnológica.
• Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de
productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.
• Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente
algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.
• Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los
derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
• Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los
sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.).
• Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su
pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio
ambiente.
• Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las
consecuencias de su prolongación.

Décimo a Undécimo

Naturaleza y evolución de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología

• Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los


sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.
• Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección,
para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.
Componente pedagógico Código
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PLANIFICACIÓN POR Página 18 de
COMPONENTENTE 3

• Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes


manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios
estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.
• Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y
experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.
• Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia
tecnológica en la solución de problemas y necesidades.
• Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la
técnica, las matemáticas y otras disciplinas.
• Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de
artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.
• Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida
cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos
tecnológicos.
• Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de
artefactos tecnológicos.
• Explico los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua
interdependencia.
• Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos
tecnológicos.
• Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos
tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.
• Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura
de productos.
• Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para
la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de
ideas.
• Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo
elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.
• Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas,
para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas
tecnológicos.
• Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos,
maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.
• Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y,
cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación.
• Selecciono y utilizo (según los requerimientos) instrumentos
tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el
error en estas medidas.
• Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos
personales utilizando manuales e instrucciones.
• Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, entre otros,
los aspectos ambientales.

Solución de problemas con Tecnología y sociedad


Componente pedagógico Código
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PLANIFICACIÓN POR Página 19 de
COMPONENTENTE 3

• Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en


cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema
planteado.
• Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las
manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo
responsablemente.

• Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en


torno a un diseño.
• Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de
una tecnología, artefacto o sistema tecnológico.
• Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño,
utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.
• Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas
tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y
propongo estrategias para repararlas.
• Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo
problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.
• Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la
ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y
socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología.
• Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de
innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los
criterios y la ponderación de los factores utilizados.
• Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.
• Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como
respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las
restricciones y especificaciones planteadas.
• Propongo y evalúo el uso de tecnología para mejorar la productividad
en la pequeña empresa.
• Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos
de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas,
figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos,
empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.
• Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la
biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.
• Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la
sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades
transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.
• Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones
e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento
mis intervenciones.
• Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas
tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y
las comunidades implicadas.
Componente pedagógico Código
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PLANIFICACIÓN POR Página 20 de
COMPONENTENTE 3

• Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos


materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes
contextos.
• Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi
comunidad, el impacto de su posible implementación.
• Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi
comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de
bienes y servicios tecnológicos.
Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro
un contexto participativo.
• Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y
ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé
o las razones que me condujeron a tomarlas.
• Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a
la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de
promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).
• Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la
propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la
tecnología.
• Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su
desarrollo científico y tecnológico.

3. OBJETIVOS DEL COMPONENTE:


Declarar los objetivos en función de los alumnos, tanto los del área como los
del año de básica o los de bachillerato.

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 1-2-3


Utilizar las Tic como aporte a la adquisición de conocimiento y habilidades que
le permitan soluciones innovadoras y creativas de problemas del contexto.

Utilizar las Tic como herramientas para aportar a al proceso y desarrollo de las
actividades de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 1-2-3 DEL COMPONENTE

Desarrollar las habilidades para la búsqueda y comunicación de información


utilizando programas y herramientas tecnológicas como apoyo en su proceso
de aprendizaje.

Utilizar las Tic para la obtención y el análisis de la información, apoyando el


conocimiento y su aplicación a la solución de problemas del contexto.
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PLANIFICACIÓN POR Página 21 de
COMPONENTENTE 3

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 1-2-3 DEL COMPONENTE

Aportar soluciones innovadoras y creativas a partir de problemas del contexto.

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 4-5


Tener las capacidades necesarias de utilizar las Tic, en la búsqueda, diseño y
desarrollo de proyectos tecnológicos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 4-5 DEL COMPONENTE


Desarrollar conocimientos que permitan dar solución a un problema del
contexto con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación.

Utilizar con dominio suficiente, un conjunto de programas informáticos


necesarios para la búsqueda y recolección de información, acordes a su nivel
de desarrollo.

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 6-7


Lograr las capacidades para desarrollarse individualmente y socialmente en la
sociedad de la información(Impacto Social- histórico)

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 6-7 DEL COMPONENTE


Utilizan las Tic para mejorar el aprendizaje, incrementar la productividad y
promover la creatividad.

Exponer la evolución y transformación de la tecnología y el efecto que estos


tienen en la sociedad.

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 8-9


Mostrar capacidades en el almacenamiento, selección, clasificación y síntesis
de información digital, exhibiendo conductas legales y éticas.
Componente pedagógico Código
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PLANIFICACIÓN POR Página 22 de
COMPONENTENTE 3

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 8-9 DEL COMPONENTE


Crear producciones a partir de la organización, selección, clasificación, síntesis
y evaluación de la información, para resolver problemas de investigación
compartiéndola en la red.

Capacidad para seleccionar y utilizar de forma competente las Tic valorando


en cada momento las necesidades y posibilidades que estas ofrecen,
conociendo las características de las herramientas, procesos y explotando sus
condiciones técnicas.

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 10-11


Desarrollar habilidades comunicativas, emprendedoras, tecnológicas e
investigativas para la formación profesional e integral mediante la aplicación de
herramientas ofimáticas actualizadas y las Tic.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 10-11 DEL COMPONENTE


Evalúan y seleccionan nuevas fuentes de información e innovaciones
tecnológicas a partir de su conveniencia, para tareas específicas y solucionar
problemas informáticos en el entorno empresarial.

Usan herramientas de productividad gratuitas para colaborar e interactuar en la


preparación, construcción y producción de publicaciones y trabajos creativos
en la web.

REQUISISTOS: conocimientos, saberes, habilidades y experiencias previas.

4. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL COMPONENTE


ORGANIZAR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SEGÚN LAS NUEVAS
MATERIAS SENA - ITM.

COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS


BASICAS CIUDADANAS LABORALES/ ESPECÍFICAS
BANCOLOMBIA TRANSVERSALES
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PLANIFICACIÓN POR Página 23 de
COMPONENTENTE 3

Gestión de la Aporta a la Socialización Gestión de la


información transformación de (cooperación y información con
usando su entorno. trabajo en equipo). herramientas
herramientas informáticas.
ofimáticas.
Uso de las Tic Comprende la Pensamiento crítico Identificación de
(Tecnologías de democracia y el reflexivo (Escuchar, oportunidades de
la Información y proceso atender y negocios.
la Comunicación). democrático. comunicarse).
Seleccionar los
Conocimiento y Valora las Aprendizaje elementos físicos
Desarrollo de expresiones continúo. y lógicos
procesos culturales. apropiados al
tecnológicos. sistema de
información.

Identificación de Construcción del Manejo de


oportunidades de proyecto de Vida herramientas
negocios. ofimáticas y de
servicios
educativos de
Internet.

Pensamiento
Analítico
Sistémico.

Pensamiento
Algorítmico.

Programar en un
ambiente
seleccionado.

Programar en un
lenguaje para la
Web
Formación
Ciudadana

Competencias básicas: Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en


forma lógica, utilizar la ciencia para conocer e interpretar el mundo. Se
desarrollan en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria,
media académica y media técnica.
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PLANIFICACIÓN POR Página 24 de
COMPONENTENTE 3

Competencia ciudadanas (desde el área de sociales): Habilitan a los


jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se
desarrollan en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria,
media académica y media técnica.

Competencias laborales: Comprenden todos aquellos conocimientos,


habilidades y actitudes que son necesarios para que los jóvenes se
desempeñen con eficiencia como seres productivos.
Quedará evidencia de una competencia laboral por grado transversalizada en
todas las áreas.
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COMPONENTENTE Página 25 de 3

5. CONTENIDOS POR COMPONENTE Y PERIODOS: hace referencia a las unidades con los respectivos temas que apuntan a
los estándares y a la autonomía que tiene la institución para planear.

PLANEACION POR COMPONENTE

CICLO 1 Grados: 1,2 Y 3


AREAS DEL RELACION
PERIO COMPONENTE CON ÁREAS CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CONTENIDOS
DO EN QUE SE VA A DE OTRO DESEMPEÑO
TRABAJAR COMPONENTE
CB2 Uso de las Tic • Reconocimiento • Tecnología e Artística. Ser: Valora y respeta el
(Tecnologías de la de herramientas Informática. Ciencias trabajo de los
Información y la tecnológicas- Emprendimiento. Sociales compañeros.
Comunicación). equipo de Español.
CB4 Identificación de cómputo. Cultura física. Saber: Identifica la
oportunidades de • El función de diferentes
1 negocios. emprendimiento herramientas
en la sociedad. tecnológicas en el
ámbito empresarial.
CT1 Socialización Hacer: Utiliza un
(cooperación y entorno gráfico para
trabajo en equipo). realizar sus creaciones.
CE -
2 CB2 Uso de las Tic • Uso de • Tecnología e Humanidades Ser: Esta atento a las
(Tecnologías de la herramientas Informática. Artística. indicaciones dadas.
Información y la Ofimáticas. Emprendimiento Español.
Comunicación).
Código
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CB4 Identificación de • Fiestas Saber: Selecciona la


oportunidades de folklóricas, herramienta más
negocios. Carnavales. apropiada para la
presentación de sus
trabajos.
CT1 Socialización Hacer: Manipula las
(cooperación y diferentes herramientas
trabajo en equipo). ofimáticas, e
CE empresariales.
CB3 Conocimiento y • Reconoce la • Tecnología e Sociales Ser: Demuestra una
Desarrollo de naturaleza y Informática. Humanidades actitud positiva ante las
procesos evolución de la Emprendimiento Artística nuevas tecnologías de
tecnológico. tecnología. Ciencias la información.
CB4 Identificación de • Navidad, Medio Naturales. Saber: Identifica los
oportunidades de Ambiente, Matemáticas. diferentes cambios en
negocios. independencia de los avances
3
Antioquia. tecnológicos,
empresarial.
CT3 Aprendizaje Hacer: Ilustra a través
continúo. de herramientas
CE - ofimáticas avances
tecnológicos o
empresariales.
4 CB3 Conocimiento y • Desarrolla ideas a • Tecnología e Ser: Argumenta la
Desarrollo de través de Informática. importancia del porque
procesos proyectos. Emprendimiento. de su trabajo.
tecnológico.
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CB4 Identificación de • Nosotros y la


oportunidades de salud.
negocios.
CT3 Aprendizaje Saber: Expresa sus
continúo. ideas de forma creativa.
CE
Hacer: Crea y presenta
sus propios proyectos
tecnológicos,
empresariales.

CICLO 2 Grados: 4 Y 5
AREAS DEL RELACION
PERIO COMPONENTE EN CON ÁREAS CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CONTENIDOS
DO QUE SE VA A DE OTRO DESEMPEÑO
TRABAJAR COMPONENTE
1 CB1 Gestión de la • Utiliza técnicas y Ser: Valora y respeta la
información usando estrategias para • Tecnología e Sociales información disponible
herramientas acceder a la Informática. Humanidades en la red.
informáticas. información. • Emprendimiento. Artística
CB2 Uso de las Tic • Grito de la Ciencias Saber: Reconoce las
(Tecnologías de la independencia. Naturales. diferentes técnicas y
Información y la Ética. estrategias para
Comunicación). acceder a la
información, e identifica
los conceptos propios
de un emprendedor.
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CB4 Identificación de Hacer: Emplea los


oportunidades de conocimientos
negocios. adquiridos para la
CT1 Socialización búsqueda de
(cooperación y información.
trabajo en equipo).
CB1 Gestión de la • Analiza y Ser: Colabora con sus
información usando clasifica • Tecnología e Sociales compañeros en el
herramientas información. Informática. Humanidades análisis de información.
informáticas. • La constitución. • Emprendimiento. Artística
CB2 Uso de las Tic Ciencias Saber: Relaciona las
(Tecnologías de la Naturales. diferentes fuentes de
Información y la Ética información
2 Comunicación). sintetizando lo que
requiere.
CB4 Identificación de Hacer: Comunica los
oportunidades de conocimientos
negocios. adquiridos mediante el
CT1 Socialización uso de las Tic.
(cooperación y
trabajo en equipo).
3 CB1 Gestión de la • Formula y • Tecnología e Sociales Ser: Respeta las ideas
información usando plantea Informática. Humanidades de sus compañeros.
herramientas soluciones a • Emprendimiento. Artística
informáticas. problemas del Ciencias
CB3 Conocimiento y entorno. Naturales. Saber: Identifica la
Desarrollo de información necesaria
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procesos • Personas Ética para la solución a un


tecnológico. emprendedoras. problema planteado.
CB4 Identificación de Hacer: Usa los
oportunidades de recursos tecnológicos
negocios. disponibles para la
CT1 Socialización solución de problemas.
(cooperación y
trabajo en equipo).
CB1 Gestión de la • Intercambia y • Tecnología e Sociales Ser: Reconoce que las
información usando comparte • Informática. Humanidades Tic son herramientas
herramientas información de • Emprendimiento. Artística de comunicación y
ofimáticas. los cambios en Ciencias aprendizaje.
CB3 Conocimiento y los procesos Naturales.
Desarrollo de tecnológicos. Ética Demuestra actitud
procesos • La paz y la no emprendedora ante las
tecnológico. violencia. dificultades.
4
CB4 Identificación de Saber: Expresa la sus
oportunidades de conclusiones a partir de
negocios. la información
CT1 Socialización analizada.
(cooperación y Hacer: Emplea
trabajo en equipo). herramientas
informáticas para dar a
conocer sus ideas.
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CICLO 3 Grados: 6 Y 7
AREAS DEL RELACION
COMPONENTE CON ÁREAS CRITERIOS DE
PERIODO COMPETENCIAS CONTENIDOS
EN QUE SE VA A DE OTRO DESEMPEÑO
TRABAJAR COMPONENTE
CB1 Gestión de la • Emplea diferentes • Tecnología e Sociales Ser: Respeta las
información formas de Informática. Humanidades normas de
usando comunicación a • Emprendimiento Artística comunicación a
herramientas través de la red. Ciencias través de la red.
ofimáticas. • Cualidades Naturales.
CB3 Conocimiento y personales de un Español Saber: Reconoce y
Desarrollo de emprendedor y recuerda información
Ética
procesos habilidades e ideas además de
Matemáticas.
tecnológico. sociales. principios
1 aproximadamente en
la misma forma en
que lo aprendió.
CB4 Identificación de Hacer: Compara y
oportunidades de discrimina entre
negocios. diversas ideas,
CT1 Socialización verificando el valor de
(cooperación y la información.
trabajo en
equipo).
2 • Evalúa como la • Tecnología e Sociales Ser: Reconoce su
Tecnología de Informática. Humanidades importancia dentro
del sociedad.
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CB3 Conocimiento y vanguardia afecta • Emprendimiento Artística Saber: Interpreta


Desarrollo de a la sociedad. . Ciencias información en base
procesos • Cualidades Naturales. a conocimiento
tecnológico. personales de un Español previo.
CB4 Identificación de emprendedor. Ética Hacer: Utiliza ideas
oportunidades de Matemáticas. viejas para crear
negocios. nuevas.
CT1 Socialización
(cooperación y
trabajo en
equipo).
3 CB1 Gestión de la • Compone sus • Tecnología e Sociales Ser: Respeta los
información propias Informática. Humanidades derechos de autor.
usando producciones • Emprendimiento Artística
herramientas utilizando . Ciencias
ofimáticas. herramientas Naturales.
CB4 Identificación de ofimáticas Español Saber: Lista la
oportunidades de actuales. importancia de la
Ética
negocios. • Cualidades tecnología en la vida.
Matemáticas.
personales de un Identifica sus
emprendedor y cualidades como
habilidades emprendedor.
sociales.
CT2 Pensamiento Hacer: Utiliza datos y
crítico reflexivo información para
(Escuchar, completar una tarea o
atender y solucionar un
Código
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COMPONENTENTE Página 32 de 3

comunicarse). problema.
CE
CB1 Gestión de la • Revisa, modifica y • Tecnología e Sociales Ser: Es ético en la
información evalúa trabajos de Informática. Humanidades presentación de sus
usando investigación que • Emprendimiento Artística investigaciones.
herramientas describen el uso y Ciencias
ofimáticas. proceso de Naturales.
CB4 Identificación de artefactos, Español
oportunidades de tecnológicos. Ética
negocios. • Cualidades Matemáticas.
CT2 Pensamiento personales de un Saber: Interpreta
crítico reflexivo emprendedor y gráficos, bocetos y
(Escuchar, habilidades planos en diferentes
4 atender y sociales. actividades.
comunicarse). • Proyecto de vida.
CE
Hacer: Analiza el
impacto de
artefactos, procesos
y sistemas
tecnológicos en la
solución de
problemas y
satisfacción de
necesidades.
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COMPONENTENTE Página 33 de 3

CICLO 4 Grados: 8 Y 9
AREAS DEL RELACION
PERIO COMPONENTE EN CON ÁREAS CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CONTENIDOS
DO QUE SE VA A DE OTRO DESEMPEÑO
TRABAJAR COMPONENTE
CB1 Gestión de la • Participa en el • Tecnología e Sociales Ser: Argumenta la
información usando trabajo por Informática. Humanidades postura de sus
herramientas proyectos • Exploración Artística ideas.
ofimáticas. colaborativos. Vocacional. Ciencias
CB3 Conocimiento y • Conoce nuevas • Emprendimiento. Naturales. Saber: Comprende
Desarrollo de tecnologías • Lógica I, II. Ética. la importancia de
procesos tecnológico. aplicadas al manejar
Español.
contexto y sus adecuadamente
Matemáticas.
efectos sociales. información, manejo
Inglés. que incluye cómo
• Se reconoce
1 encontrarla,
dentro de su
entorno. evaluarla
CB4 Identificación de • Generación de críticamente
oportunidades de ideas y (cuestionarla) y
negocios. habilidades de utilizarla.
CT1 Socialización dirección de un Hacer: Sintetiza,
(cooperación y trabajo emprendedor. organiza y comunica
en equipo). información de
CE3 Sistemas de manera efectiva.
información.
2 CB1 Gestión de la • Maneja elementos • Tecnología e Sociales Ser: Reconoce la
información usando importancia de la
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COMPONENTENTE Página 34 de 3

herramientas de tecnología e Informática. Humanidades tecnología en la


ofimáticas. informática y • Emprendimiento Artística sociedad.
CB3 Conocimiento y multimediales. • Lógica I, II. Ciencias Saber: Ordena la
Desarrollo de • Desarrolla la • Exploración Naturales. información según el
procesos tecnológico. lógica para la Vocacional. Ética. nivel de importancia.
CT1 Socialización solución de Español. Hacer: Clasifica la
(cooperación y trabajo problemas. Matemáticas. información para
en equipo). • Identifica sus Inglés.
facilitar su
CE3 Sistemas de capacidades y entendimiento.
información. posible perfil
profesional.
• Generación de
ideas y
habilidades de
dirección de un
emprendedor.

3 CB1 Gestión de la • Maneja elementos • Tecnología e Sociales Ser: Valora la


información usando de tecnología e Informática. Humanidades importancia de
herramientas informática y • Emprendimiento Artística respetar los
ofimáticas. multimediales. • Lógica I, II. Ciencias derechos de autor.
CB3 Conocimiento y • Conoce los • Exploración Naturales. Saber: Argumenta la
Desarrollo de elementos Vocacional. Ética. necesidad de
procesos tecnológico. básicos de la evaluar críticamente
Español.
CB4 Identificación de programación. la información.
Matemáticas.
oportunidades de • Identifica posibles Inglés.
negocios.
Código
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COMPONENTENTE Página 35 de 3

CT2 Pensamiento crítico opciones de Hacer: Evalúa


reflexivo (Escuchar, continuidad en la críticamente la
atender y educación información
comunicarse). superior. encontrada para dar
CE3 Sistemas de • Generación de solución a un
información. ideas y problema.
habilidades de
dirección de un
emprendedor.

4 CB1 Gestión de la • Maneja elementos • Tecnología e Sociales Ser: Participa en la


información usando ofimáticos. Informática. Humanidades construcción de
herramientas • Conoce los • Emprendimiento Artística soluciones a
ofimáticas. elementos • Lógica I, II. Ciencias dificultades
CB4 Identificación de básicos de la Naturales. identificadas.
oportunidades de programación. Ética.
negocios. • Identifica sus Español.
CT2 Pensamiento crítico opciones dentro Saber: Examina la
Matemáticas.
reflexivo (Escuchar, de su proyecto de aplicabilidad de los
Inglés.
atender y vida.- Media conocimientos
comunicarse). técnica. adquiridos.
CE3 Sistemas de • Generación de
información. ideas y Hacer: Evalúa
habilidades de críticamente la
dirección de un información
emprendedor. encontrada para dar
Código
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COMPONENTENTE Página 36 de 3

solución a un
problema mediante
programas y
recursos
tecnológicos.

CICLO 5 Grados: 10 Y 11. Organizar CE DE TODO EL COMPONENTE TÉCNICO SEGÚN ENTIDAD ARTICULADORA ITM-TECNOLOGICO
AREAS DEL RELACION
COMPONENTE CON ÁREAS CRITERIOS DE
PERIODO COMPETENCIAS CONTENIDOS
EN QUE SE VA A DE OTRO DESEMPEÑO
TRABAJAR COMPONENTE
1 CB2 Uso de las Tic • Uso de • Tecnología e Sociales Ser: Asume una
(Tecnologías de herramientas Informática. Humanidades actitud de respeto por
la Información y informáticas: • Emprendimiento Artística los derechos de
la Búsqueda, análisis • Lógica III Ética. autor.
Comunicación). y organización de • Investigación. Español.
CB4 Identificación de información. • Base de datos I. Matemáticas. Saber: Identifica
oportunidades de • Administración de fuentes de
• Programación I. Inglés.
negocios. información Digital. información
• Producción, adecuada y confiable.
• Comprensión de
CT2 Pensamiento organización, Hacer: Interpreta la
los fundamentos
crítico reflexivo inversiones y información
de
(Escuchar, recursos humanos. consultada dando
investigación.
atender y • Plan económico y solución al problema.
• Liderazgo de
comunicarse).
Código
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CE14 Programar en un financiero. Equipos de


ambiente Trabajo.
seleccionado. • Toma de
CE15 Programar en un Decisiones de
lenguaje para la Acuerdo a
Web Indicadores.
• Desarrollo del
pensamiento
lógico
Matemático II.
• Construcción de
Elementos de
Software 1.
• Utilización de
herramientas de
Diseño Gráfico.
2 CB2 Uso de las Tic • Uso de • Tecnología e Sociales Ser: Ayuda a sus
(Tecnologías de herramientas Informática. Humanidades compañeros en la
la Información y informáticas: • Emprendimiento Artística distribución de las
la Diseño y • Lógica III Ética. responsabilidades.
Comunicación). publicación de • Investigación. Español.
CB4 Identificación de información • Base de datos I. Saber: Señala las
Matemáticas.
oportunidades de • Producción, normas a tener en
• Programación I. Inglés.
negocios. organización, cuenta al momento
inversiones y de publicar
• Comprensión de
recursos humanos. información.
los fundamentos
CT2 Pensamiento Hacer: Diseña la
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crítico reflexivo • Plan económico y de publicación del


(Escuchar, financiero. investigación. trabajo de
atender y • Liderazgo de investigación
comunicarse). Equipos de realizado.
CE3 Seleccionar los Trabajo.
elementos • Toma de
físicos y lógicos Decisiones de
apropiados al Acuerdo a
sistema de Indicadores.
información. • Desarrollo del
pensamiento
lógico
Matemático II.
• Construcción de
Elementos de
Software 1.
• Utilización de
herramientas de
Diseño Gráfico.
3 CB1 Gestión de la • Administración de • Tecnología e Sociales Ser: Ayuda a sus
información información Digital. Informática. Humanidades compañeros a
usando • Diseño de • Emprendimiento Artística encontrar la solución
herramientas sistemas de • Lógica III Ética. a un problema
ofimáticas. identificado.
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CB2 Uso de las Tic información. • Investigación. Español. Saber: Enumera las
(Tecnologías de • Formación en • Base de datos I. Matemáticas. posibles soluciones
la Información y línea. • Programación I. Inglés. encontradas.
la • Diseño grafico.
Comunicación). • Continuidad de su • Comprensión de
proceso de los fundamentos
CB4 Identificación de formación en la de
oportunidades de educación investigación.
negocios. superior. • Liderazgo de
CT3 Aprendizaje • Producción, Equipos de Hacer: Demuestra
continúo. organización, Trabajo. habilidades en la
CT4 Construcción del inversiones y • Toma de implementación de
proyecto de Vida recursos humanos. Decisiones de una solución a un
CE3 Seleccionar los • Plan económico y Acuerdo a problema, mediante
elementos financiero. Indicadores. la utilización de
físicos y lógicos • Desarrollo del software.
apropiados al pensamiento
sistema de lógico
información. Matemático II.
• Construcción de
Elementos de
Software 1.
• Utilización de
herramientas de
Diseño Gráfico.
Código
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CB2 Uso de las Tic • Administración de • Tecnología e Sociales Ser: Participa en los
(Tecnologías de información digital. Informática. Humanidades debates realizados
la Información y • Implementación de • Emprendimiento Artística en clase y analiza su
la sistemas de • Lógica III Ética. aplicabilidad en su
Comunicación). información. • Investigación. Español. futuro.
• Formación en • Base de datos I. Matemáticas.
línea. • Programación I. Inglés.
• Diseño gráfico. • Liderazgo de
• Producción, Equipos de
organización, Trabajo.
inversiones y • Toma de
recursos humanos. Decisiones de
• Plan económico y Acuerdo a
4 CB4 Identificación de
financiero. Indicadores.
oportunidades de
negocios. • Desarrollo del
CT3 Aprendizaje pensamiento Saber: Reconoce la
continúo. lógico importancia de la
CT4 Construcción del Matemático II. formación y
proyecto de Vida • Construcción de autoformación.
CE3 Seleccionar los Elementos de
elementos Software 1. Hacer: Plantea
físicos y lógicos • Utilización de estrategias que
apropiados al herramientas de permitan dar
sistema de Diseño Gráfico. soluciones eficientes
información. a problemas de
software.
Componente pedagógico Código
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COMPONENTENTE 3

6. METODOLOGÍA:

La tecnología se plantea como una dimensión transversal en el plan de


estudios, lo que implica la integración constante con otras áreas del
conocimiento, para éste fin se utilizan talleres de integración, consultas,
indagación en el entorno, observaciones directas, trabajos en grupo,
socialización de experiencias, elaboración de proyectos y ejecución de los
mismos, Juegos, exposiciones, aportes de los estudiantes, explicación del
docente, diseños en el cuaderno, uso del computador, entre otros.

Clase Constructiva: Los estudiantes integran inteligentemente la información.


Son responsables de los resultados y utilizan el computador como herramienta
para adquirir conocimiento o para aumentar su productividad con el fin de
alcanzar esos resultados.

Clase Constructiva: Los estudiantes integran las ideas nuevas a su acervo de


conocimiento previo, dándoles sentido y significado. Utilizan los computadores
como herramienta cognoscitiva o medios de producción.

Clase Colaborativa: Los estudiantes trabajan en una comunidad de


aprendizaje dónde cada miembro realiza su contribución tanto para alcanzar
las metas establecidas por grupo como para maximizar el aprendizaje de los
otros y poner en práctica las fortalezas y talentos personales al servicio de los
demás. Facilita la cooperación. Utiliza el computador para comunicarse con
otros (conferencias, correos etc.) o usa el software de apoyo para el trabajo en
equipo.

Clase Intencionada: Los estudiantes están tratando de alcanzar logros y


objetivos claros en el conocimiento. Los computadores sirven a los estudiantes
para organizar sus actividades y utilizar el software que facilite llegar a las
metas propuestas.

Clase Conversacional: Los estudiantes se benefician por pertenecer a


comunidades constructoras de conocimiento en las que sus miembros se
enriquecen con el intercambio permanente de ideas y de conocimiento.
Internet, correo electrónico y tele conferencias permiten expandir esas
comunidades constructoras de conocimiento, más allá de las paredes del aula.

Clase Contextualizada: Los estudiantes llevan a cabo tareas o proyectos que


tienen que ver con sus situaciones de vida real o donde estas son simuladas
mediante actividades enfocadas a la solución de problemas. Se permiten
reconstruir escenarios que pueden ser analizados por los estudiantes.

Clase reflexiva: Cada vez que se completa un proyecto o tarea, los


estudiantes hacen una reflexión de los procesos que llevaron a cabo y de las
decisiones que tomaron buscando articular lo que han aprendido. Como
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COMPONENTENTE 3

resultado, los estudiantes pueden utilizar los computadores como herramientas


para enriquecer el conocimiento y para demostrar sus conocimientos.

Los proyectos pedagógicos realizados en el aula, la experimentación con


diversos elementos y artefactos de la realidad local, contribuyen a la
construcción de conocimientos integrados, motivan la imaginación de los
estudiantes y crean condiciones de aprendizaje significativo.

Ferias de la ciencia y la tecnología. En estos espacios de encuentro y


divulgación de proyectos escolares, los estudiantes pueden sentirse
interesados por un aspecto de la tecnología como objeto de estudio y son un
escenario para estimular y compartir la creatividad de nuestras nuevas
generaciones.

Análisis de situaciones sociales y naturales. Las situaciones del entorno


relacionadas con la tecnología, son fuentes de reflexión y aprendizaje muy
valiosas para identificar sus efectos en el mejoramiento o el deterioro de la
calidad de vida de los miembros de la comunidad local, del país y del mundo.

7. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: La evaluación de los educandos será


continua e integral, y se hará con referencia a cuatro periodos de igual
duración durante el año escolar; especificando estrategias de evaluación
durante el proceso formativo, aplicando los parámetros del decreto 0230.

Además, está inmersa en todo el proceso de aprendizaje y posibilita examinar


competencias y logros, el estado de los procesos y los niveles de desarrollo
alcanzados. Esta es permanente, constante, sistemática y dinámica,
convirtiéndose en una herramienta efectiva para la retroalimentación de
contenidos.

8. RECURSOS: Magnéticos, físicos, tecnológicos, aula, implementos del


alumno. Recurso Humano: docentes y alumnos. Recursos Institucionales,
revisión, validación y verificación.

• Humanos

Docentes capacitados para el área.


Monitores: 35 estudiantes de los grados 9º, 10º y 11° que ejercen funciones
específicas determinadas en el proyecto MONITORES EN LINEA
Monitores Proyectos Colaborativos: 8 Estudiantes de los grados 9º, 10º y 11°
que ejercen funciones orientadas a la divulgación y desarrollo de los proyectos
colaborativos en la institución.

• Institucionales
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COMPONENTENTE 3

Ministerio de Educación nos aportan con las normas, leyes y proyectos


colaborativos.
La secretaría de Educación de Medellín EDUCAME participa en la dotación de
recursos para la institución.
Prometheam con la donación de una pizarra.
Elluminate con un aula virtual para utilización de video conferencias.
Medellín Digital con la dotación de equipos de cómputo y apoyo en la
implementación de estrategias de implementación.

• Físicos
Tres salas de cómputo:
Sala uno: con 22 computadores conectados a Internet con Banda Ancha.
Sala dos: Con 22 computadores conectados a Internet inalámbrica.(1GB de
memoria, D.D. 200GB)
Sala Tres: Con 18 computadores conectados a Internet banda ancha. (Sección)
18 Computadores en el aula
Aulas Móviles: 23 pc portátiles, Dell procesador AMD Semprom 3600 de 1.99
Ghz, 1GB de memoria.
Biblioteca con dotación de equipos (4 en total) de cómputo conectados a
Internet.
Sala de profesores con 4 computadores conectados a Internet inalámbrica.
17 Computadores en el aula.
15 Diademas
1 Tableta Digital
1 Cámara fotográfica.
21 Web Cam.
2 Pizarras digitales. (1 Sección) Prometheam
6 Computadores portátiles (Sección)
12 mesas para portátiles.
Dos impresoras multifuncional hp 4180 y hp F4100
1 Memoria usb
Un Modem inalámbrico para Internet.
4 kits de robótica.
1 disco duro extraíble (250 GB).

• Didácticos

Folletos de informática básica Tomos I II y III, 10 de cada uno.


En la biblioteca hay algunos textos de Informática básica e Internet básico a
disposición de docentes y estudiantes.
Software educativo:
Existe en la institución una gran variedad de software educativo que permite
el apoyo a las diferentes áreas de estudio:
Cómo funcionan las cosas 1 -2 Tecnología
Taller de inventos Tecnología
PinBall de la ciencia Tecnología
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Geografía general y de Colombia Sociales


Atlas Encarta Sociales
Antioquia Toda Sociales
Enciclopedia del espacio y el Universo Sociales
El cuerpo Humano 2.0 Ciencias Naturales
Juega con las Ciencias Ciencias Naturales
Exploremos la naturaleza Ciencias Naturales
Animales increíbles Ciencias Naturales
Animales peligrosos Ciencias Naturales
Enciclopedia de la naturaleza Ciencias Naturales
La Tierra Ciencias Naturales
Enciclopedia de la ciencia 2.0 Ciencias Naturales
Trampolín Matemáticas
Juega con las matemáticas Matemáticas
Juega con las palabras Español
La aventura de las palabras Español
Babilón- traducción instantánea Español – Inglés.
English Inglés
Fredy Inglés
Vamos a la escuela Preescolar
Vamos a jugar Preescolar
Huggies Preescolar
Juguemos con los números Preescolar y Primer grado
Juguemos con las letras Preescolar y Primer grado
Educación para el tránsito
Enciclopedia Encarta Versiones: 98, 99, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004
Internet
Sistema Operativo Windows XP Profesional
Software de Aplicación: Microsoft Office, Corel, Visual Studio y Macromedia,
Jclic, Mecanet,

Todos estos recursos nos ofrecen:

AUDIO: El hecho de que la computadora ofrezca servicio de audio favorece la


recepción de un mensaje, el poder escuchar a otro y poder hablar con otros,
estimula la relación entre lo que se escucha con esquemas mentales
trabajados previamente.

IMAGEN: Permite captar la atención del alumno de manera inmediata y lo


invita a ubicarse en una situación que tiene que ver con experiencias previas o
referentes conceptuales que le ayudan a comprender lo que está observando.
Desarrolla la capacidad para interpretar mensajes a través de imágenes y así
poder tomar posición y reaccionar ante ellos.

JUEGOS EDUCATIVOS: Posibilitan que los estudiantes asuman la


responsabilidad de aprender en un contexto real, conscientes de que su
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COMPONENTENTE 3

imaginación y creatividad es la clave para que la curiosidad científica se una al


aprendizaje.

SISTEMAS TUTORIALES: Permiten procesar la información a cerca de temas


específicos para conocer modelos de pensamiento de manera amigable,
motivante con realimentación inmediata.

SISTEMAS DE EJERCITACIÓN Y PRACTICA: Brindan espacios para que el


alumno practique y aplique soluciones a situaciones problema que se le
presentan. Allí pone a prueba modelos de pensamiento y conocimientos
adquiridos para ser transferidos a otros contextos.

HERRAMIENTAS DE PRODUCTIVIDAD: A Través de los procesadores de


texto es posible mejorar la habilidad para escribir y redactar textos coherentes
que comuniquen ideas y mensajes claros. La incorporación de esta
herramienta agiliza los procesos permitiendo un uso adecuado del tiempo de
manera que se alcance a realizar labores de reescritura y permite aplicar
contenidos trabajados en diversas asignaturas.
Los procesadores gráficos permiten expresar mensajes o creación de
esquemas propios donde cada uno imprime su creatividad y sensibilidad para
manifestar una idea.
Las hojas de calculo desarrollan habilidades para analizar y prever situaciones
al influir sobre los criterios o variantes de los datos que se analizan, favorecen
la capacidad de asociación de datos, clasificación por categorías y análisis.

ESPACIOS VIRTUALES: El trabajo en la red fortalece la competencia


comunicativa en la medida en que estudiante intercambie ideas, materiales,
experiencias y todo tipo de información multimedial e hipermedial. Este tipo de
ambientes permite que el estudiante cree sus propias redes conceptuales
donde interrelacionan ideas y apoyan a otros a formular sus propias redes en
un trabajo colaborativo.

Los espacios virtuales pueden ser: discusiones sincrónicas y chats, discusiones


asincrónicas o foros, correo electrónico o listas de correo, buzones y materiales
de instrucción.

LA WEB 2.0: Contamos con la comunidad virtual encuentros


http://estudiantesiegamar.ning.com

Debe cumplir con los pasos del diseño (revisión, validación y verificación)
atendiendo a la norma ISO 9001-2000.

9. METAS DE CALIDAD (Teniendo en cuanta la política de calidad e


Indicadores del proceso)
Resultados de Icfes analizarlos y propongan.
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Para definir las competencias adquiridas por el estudiante para los períodos
académicos, se tendrá en cuenta los siguientes porcentajes:

0 a 2.90 Desempeño bajo


3.0 a 3.60 Desempeño básico
3.70 a 4.50 Desempeño alto
4.60 a 5.0 Desempeño superior

10. BIBLIOGRAFIA.

Manual de Convivencia de la I.E Gabriel García Márquez.


Estándares de tecnología e informática, Men. 2008,
Competencias tecnológicas en los alumnos de secundaria y
bachillerato, Universidad de Sevilla, Sonia del cerro Ruiz. 2005.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. LEY 115 DE 1994 Y DECRETOS
REGAMENTARIOS.
RESOLUCIÓN 2343. INDICADORES DE LOGROS.
SERIE LINEAMIENTOS CURRICULARES.
ÁLVAREZ De Vargas, Constanza. Integrado activo 1 Santillana
Colombia mía. Página 312
AMADOR Montaña, José Francisco. Informática en el aula. Editorial
PHC Prentice Hall de Colombia. Santa Fe de Bogotá.
Aventura de la vida. Surgir. (Corporación colombiana para la
prevención del alcoholismo y la fármaco dependencia).1994
BOJACÁ Orrego, Jorge Alberto. INICIACIÓN EN COMPUTADORES.
CASTAÑO RAMÍREZ, Olga- URREGO LONDOÑO, Irma. ACERQUEMENOS
A LA TECNOLOGÍA 4 . GRADO NOVENO Serie tecnología e Informática
EBS Editorial Limer LTDA.
CHARRIA, María Elvira y otros. Las disciplinas y la formación integral.
Ministerio de Educación Nacional. Serie publicaciones Para Maestros.
CHAVERRA de Ayala, Dora María y María Ritha Buitrago Santisteban
Tecnología Constructiva 3° serie para la educación Básica. Ediciones
Susaeta