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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Santiago – Chile
2011
1
“Porque nadie puede saber por ti. Nadie puede crecer por ti. Nadie
puede buscar por ti. Nadie puede hacer por ti lo que tú mismo debes
(Jorge Bucay)
3
I. Introducción ................................................................................................. 5
V. Resultados .............................................................................................. 61
1. Análisis de Confiabilidad ................................................................... 61
2. Datos Sociodemográficos ................................................................ 61
3. Datos Descriptivos Variables Psicológicas ....................................... 66
4. Variables Sociodemográficas y Nivel de Adherencia ........................ 67
5. Variables Psicológicas y Nivel de Adherencia ................................. 69
I. Introducción
que cada día los niños de nuestra población consumen un promedio menor de
frutas y verduras, prefiriendo los alimentos con alto contenido calórico (Gálvez y
Menay, 2004).
En relación con los factores psicológicos, se deben considerar las
variables cognitivas (creencias y estilo atribucional), factores de tipo emocional
(autoestima, autoeficacia, manejo frente a estados emocionales displacenteros,
etc.) y variables ambientales (costumbres, hábitos familiares, etc.) (Villaseñor et
al., 2006). Algunos autores consideran los factores psicológicos como
causantes de la obesidad, otros creen que es una consecuencia de la
discriminación social hacia el obeso, lo cierto, es que en mayor o menor
medida, están presentes y es fundamental su conocimiento e identificación para
ser abordados si se quiere tener éxito los tratamientos (Silvestri y Stavile, 2005).
Van Oss, Goméz y Tascan (1993), consideran la depresión como un
factor de especial interés en el proceso de instauración de conductas
saludables ya que puede interferir directamente en la percepción del riesgo y
en el deseo del cambio del comportamiento. En esta línea de investigación
Goldberg (2002), menciona que es considerada una de las más importantes
consecuencias de la obesidad, ya que este trastorno alimentario lleva a la
pérdida de autoestima, la cual puede desencadenar un cuadro depresivo.
Así mismo, Álvarez (1998) y Alvarado et al. (2005), señalan que la baja
autoestima es un problema que impide que se baje de peso, por lo que la
persona caería en un círculo vicioso del cual sería muy difícil salir. Beato y
Rodríguez (2004) y Campos y Pérez (2007) señalan que la autoestima en
conjunto con la autoeficacia percibida, son factores considerados como
relevantes en el pronóstico de los trastornos de conducta alimentaria. Por ende,
se establecería que una mejora en estos aspectos, proporcionaría en los
pacientes obesos un seguro a la capacidad de alcanzar formas de
afrontamiento de conflictos y reducción de peso.
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II. Objetivos
1. Objetivos Generales
2. Objetivos Específicos
1. Adherencia Terapéutica
esta misma patología, y concluyeron que las variables sexo, edad y escolaridad
no se observan como factores que influyan en al adherencia terapéutica.
Oueta (2001), observa en una investigación en 129 pacientes
hipertensos españoles, que fueron más incumplidores los varones (36,2 vs
18,3%) y los menores de 50 años (66,7% de incumplidores). Sin embargo,
señala que no se observaron diferencias en relación con nivel cultural, estado
civil ni situación laboral, pero sí en relación con la convivencia (45,5% los que
vivían solos versus 20,2 y 22,2% sí vivían en familia o con otras personas).
Finalmente concluye que no existe un perfil definido del paciente hipertenso
incumplidor.
En Chile según Concha, Iglesias, Poplin, Reyes y Urrutia (2008), una
medición a pacientes mujeres ingresadas al auge, al programa de cáncer
cervicouterino, donde tienen control de seguimiento, señala que el 48% de las
mujeres no se toman el papanicolau por “Falta de preocupación o lo que
denominan como “dejación”, y el 35% no lo hacen por problemas asociados al
procedimiento (método, vergüenza, incomodidad, demora o falta de tiempo).
Un estudio realizado en la Universidad Católica de Chile, con niños
obesos, muestra que a los 12 meses sólo 18,3% seguía en control regular,
quienes al ingreso tenían un mayor grado de obesidad y mayor baja de peso
ponderada inicial. Según esta investigación, no se encontraron diferencias en
edad, sexo, maduración sexual, ni antecedente de obesidad familiar que
permitieran predecir la adherencia ni la respuesta al tratamiento (Barja,
Hodgson, Nuñez, Urrejola y Velandia, 2005).
Según Phelan (2005), en un estudio realizado en E.E.U.U. se ha
demostrado que el 20% de las personas con sobrepeso tienen éxito en la
pérdida de peso a un año, cuando se define como la pérdida de al menos el
10% del peso corporal inicial. Otro estudio, señala que 1 de cada 6 adultos de
los E.E.U.U. que tuvo obesidad o sobrepeso ha logrado el mantenimiento de
20
pérdida de peso -de al menos 10% de su peso inicial- durante al menos un año,
lo que se considera largo plazo (Kraschnewskin et al., 2010).
2. Autoestima
3. Locus de Control
Por otro lado, Marín (2007) encontró que existían diferencias en el locus
de control entre los pacientes que buscan tratamiento médico convencional no
farmacológico y los pacientes que buscaban como opción una cirugía bariátrica
para bajar de peso. En el caso de estos últimos, tendieron a tener un locus de
control externo a diferencia de los otros pacientes que tendieron a tener como
resultado un locus de control interno.
En relación con la adherencia, se plantea que los sujetos con locus de
control externo presentan menos posibilidades de adherirse que los sujetos con
locus interno (Zaldívar, 2003).
Barrales et al. (2007), plantean que existiría relación entre locus de
control interno y adherencia terapéutica en una muestra de pacientes con
tratamiento de hemodiálisis. Los autores sugieren que aquellos pacientes con
locus de control interno presentan una adherencia terapéutica alta o total al
tratamiento medicamentoso y dietario.
4. Ansiedad
6. Depresión
cuadro depresivo, el cual puede variar su grado desde leve a mayor, según el
manual diagnostico.
Según el DSM-IV (APA, 2002), la depresión forma parte de los trastornos
del estado de ánimo. A su vez en la décima versión de la Clasificación
estadística internacional de enfermedades y otros problemas de salud [CIE-10]
(OMS, 1992), la depresión forma parte de los episodios depresivos, ésta puede
ser catalogada como, leve, moderada o grave, en función si existe una menor o
mayor dificultad, en la persona al desarrollar su actividad social, laboral o
doméstica.
Según el CIE-10 en los episodios depresivos, la persona sufre un humor
depresivo, pérdida de la capacidad de interesarse y disfrutar de las cosas,
disminución de su vitalidad, que lleva a una reducción de su nivel de actividad y
a un cansancio exagerado, que aparece incluso tras un esfuerzo mínimo.
Según CIE- 10 los siguientes síntomas también son manifestaciones de
episodios depresivos:
1. La disminución de la atención y concentración.
2. La pérdida de la confianza en sí mismo y sentimientos de inferioridad.
3. Las ideas de culpa y de ser inútil (incluso en los episodios leves).
4. Una perspectiva sombría del futuro.
5. Los pensamientos y actos suicidas o de autoagresiones.
6. Los trastornos del sueño.
7. La pérdida del apetito.
Esta patología con el paso de los años se ha ido incrementando de
manera exponencial, y a su vez trae consigo la aparición de otras patologías,
como el abuso de sustancias, alcoholismo, trastornos alimenticios, etc. Según la
OMS (2002), uno de cada cuatro personas (25% de la población) sufre al
menos un trastorno mental o emocional en algún momento de su vida.
La OMS (2010) ha indicado que la depresión pasará a convertirse en la
segunda causa de discapacidad en el mundo para el año 2020, mientras que
35
hace diez años atrás ocupaba el cuarto lugar. En salud la investigación sobre
cómo prevenir y tratar este trastorno en particular ha sido fuertemente
jerarquizada, y aún, las medidas de su prevalencia, lejos de disminuir,
amenazan con aumentar en el transcurso del siglo XXI.
La depresión afecta a las mujeres dos veces más que los hombres. Uno
de cada cinco mujeres sufre un episodio depresivo mayor en algún momento de
sus vidas, y esa proporción se reduce significativamente en los hombres, siendo
sólo uno de cada diez (Torres, 2002). Según el DSM-IV (APA, 2002), el riesgo
de que un trastorno depresivo mayor se produzca durante la vida, es mucho
mayor en las mujeres, donde fluctúa entre un 10% y 25% y mientras que en los
hombres oscila entre un 5% y 12% para. El manual, también establece que en
las muestras de adultos de la población en general, la prevalencia de la
depresión se encuentra entre el 5% y 9% en mujeres y entre el 2% y 3% en los
hombres.
En la atención primaria según la OMS (2010), la depresión puede ser
diagnosticada y abordada correctamente. Y su tratamiento es a través de
medicamentos antidepresivos y de formas estructuradas de psicoterapia
eficaces para un 60% y 80% de los afectados por depresión. Sin embargo,
menos del 25% de los afectados (en algunos países menos del 10%) reciben
estos tratamientos. Según este organismo las barreras hacia una atención
eficaz para la depresión se manifiestan en la falta de recursos, proveedores
capacitados, y a su vez en el estigma social que tiene la población respecto de
los trastornos mentales como la depresión.
La visión que tiene la psicología respecto de la depresión, varía según la
corriente epistemológica, en este estudio se trabaja en base a los
planteamientos de la corriente cognitiva.
La teoría cognitiva, con Beck (1995) como uno de sus mayores
exponentes, establece que la depresión, es la evidencia de los problemas
cognitivos que tiene el sujeto en la evaluación de sí mismo, de su mundo y de
36
IV. Metodología
1. Tipo de Estudio
2. Diseño de Investigación
3. Hipótesis
Hipótesis general
Hi: Existen diferencias sociodemográficas y psicológicas entre pacientes
con obesidad que presentan distinto nivel de adherencia a los tratamientos
nutricionales en los que participan.
Hipótesis específicas
Hi1: Los sujetos obesos adherentes a tratamientos nutricionales presentan
mayor autoestima que los sujetos no adherentes.
40
4. Participantes
Validez
Confiabilidad
Confiabilidad
Respecto a la confiabilidad, Schmitt y Allik (2005) realizaron un estudio
multicultural, administrando la EAR en 53 naciones, en 48 de las cuales se
presenta una confiabilidad sobre 0.75. En el estudio chileno, respecto a la
confiabilidad el valor fue de 0.754 para el total de la muestra, encontrándose
dentro del rango esperado para este instrumento, que fluctúa entre 0.72 y 0.89.
46
Validez
Se aportó a la validez del instrumento a través de la validez de
constructo, a través de la medida de adecuación muestral que indicó la
posibilidad de factorización con un KMO de 0.67 (Brenlla y Vázquez, 2009).
Para evaluar la validez, se calculó a través de la convergencia y
divergencia con la escala de Afrontamiento y la escala Autoeficacia. En relación
con la Autoeficacia, se obtuvo una correlación negativa de 0.306 con una
significación de 0.01, lo que indica que existe una asociación entre las escalas
de Locus de control y autoeficacia, de modo que las personas con un locus de
control externo, tienen menor nivel de autoeficacia (Brenlla y Vázquez, 2009).
Confiabilidad
Según Rotter (Linares, 2001; Brenlla y Vázquez, 2009), la confiabilidad
que tiene el test I-E presenta un Alfa entre 0.69 y 0.76, de acuerdo a los datos
en la adaptación original. En la adaptación para Argentina, que realizaron
Brenlla y Vázquez (2009) con una muestra de 288 sujetos, encontraron una
47
Confiabilidad
Validez
Beck, en 1988, ya había señalado con respecto a la validez de
constructo, que en un análisis factorial, resultan tres factores altamente
intercorrelacionados: actitudes negativas hacia sí mismo, deterioro del
rendimiento y alteración somática (Beck et al., 1988 en Gonzalez-Cells, 2009).
En el estudio realizado por Sanz y Vázquez (1998), podemos observar
que los índices de validez convergente del inventario con respecto a la Escala
Autoaplicada de la Depresión de Zung fueron también altos, con correlaciones
que oscilaban entre 0.68 y 0.89 para dos subgrupos diferentes de la muestra
total. La validez discriminante del BDI respecto a diversos rasgos específicos de
ansiedad medidos con auto informes (ansiedad social, evaluativa, interpersonal
y a los exámenes) fue aceptable, con correlaciones relativamente bajas que
oscilaban entre 0.11 y 0.45. No se encontraron diferencias entre sexos ni entre
grupos de edad en la puntuación total del inventario, por lo que se ofrecen
puntuaciones normativas para la muestra total.
sus respuestas en una escala de cuatro puntos, las cuatro categorías para la
escala A-Estado son: no en absoluto, un poco, bastante y mucho. Las
categorías para la escala A-Rasgo son: casi nunca, algunas veces,
frecuentemente y casi siempre (Vera-Villarroel et al., 2007).
La calificación directa se hace utilizando plantillas ya estructuradas, que
se colocan sobre el protocolo de preguntas y respuestas, para después hacer la
sumatoria en cada una de las columnas de respuestas; y aplicar la fórmula ya
establecida, que permite hacer una conversión en cada uno de los reactivos, y
obtener un puntaje bruto que debe ubicarse dentro de una escala de baremos
estructurada según sexo y edad, para finalmente obtener la puntuación directa y
dar la interpretación que corresponda dentro de una escala de decatipos (Vera-
Villarroel et al., 2007).
Este inventario no consta de un tiempo límite de administración, aunque
la experiencia indica que generalmente se requiere de 15 minutos para
contestar cada una de las sub-escalas. Cabe mencionar que las personas con
menor nivel educativo, pueden requerir de aproximadamente 20 minutos para
responder el inventario (Jiménez, Pina y Greppi, 1993).
El Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo puede ser administrado, de
forma individual o grupal (Jiménez et al., 1993).
Jiménez et al. (1993) presentaron las propiedades psicométricas del
STAI Y, el cual fue diseñado en base a la adaptación realizada por Bermúdez
(1978ª, 1978b) para la población española. El STAI-Y fue construido con el
objetivo de evaluar la variable ansiedad en sus formas de estado y rasgo para
adultos Chilenos de la región metropolitana, por lo que logra la diferenciación de
un tipo de ansiedad momentáneo o situacional y un tipo de ansiedad más global
y estable.
Vera-Villarroel et al. (2007), evaluaron preliminarmente las propiedades
psicométricas del STAI-X en la realidad Chilena, para ver como se comportaba
el instrumento. Se utilizó una muestra conformada de 1488 personas
50
Validez
Este instrumento ha sido estandarizado para distintas poblaciones, una
de ellas es la realizada para la población española, desarrollada por Bermúdez
(1978ª, 1978b). Dicha validación indica valores de consistencia interna para
muestras, tanto normales como clínicas, similares a las obtenidas en los
estudios originales y que oscilan entre 0.82 y 0.92, al igual que los valores test-
retest, entre 0.70 y 0.80. En la misma línea, los índices de la validación
convergente y discriminantes obtenidos en la adaptación española corroboran
el elevado poder psicométrico de la prueba.
Confiabilidad
El coeficiente de Alpha de Cronbach para el STAI S (ansiedad estado) en
la muestra completa fue 0.92 y para el STAI R (ansiedad rasgo) fue 0.87. Para
las sub muestras, en ambas escalas, Alphas más altos fueron encontrados
para el grupo de adultos. La correlación ítem total (discriminación) para la
escala S fluctuó entre 0.31 y 0.72 (los ítems) ya para la escala R fue entre 0.11
y 0.60 (los ítems) (Vera-Villarroel et al., 2007). Estos indicadores son
concordantes con la consistencia interna reportada en su adaptación española,
con un alpha de Cronbach de 0.92, para STAI-S y 0.87 para STAI-R
(Bermúdez, 1978ª, 1978b).
51
Validez
52
Confiabilidad
Entre las últimas evaluaciones de las propiedades psicométricas del
instrumento se encuentra la realizada por Barrio (2006), en una población de
jóvenes españoles. En dicha revisión la escala tiene propiedades psicométricas
similares a las encontradas en China, en el estudio de Chou (2000). Los
coeficientes alfa del estudio citado son de 0.81 (familia), 0.85 (amigos), 0.91
(otros significantes) y 0.88 (total), siendo los de Barrio 0.81, 0.88, 0.90 y 0.86,
respectivamente.
En una muestra de adultos mayores Chilenos la confiabilidad de la
MSPSS fue calculada a través del coeficiente alpha de Cronbach, aportando
indicadores similares a las dos aplicaciones antes mencionadas, con un alpha
de 0.86 para la escala total (Mantuliz y Castillo, 2002).
6. Definición de Variables
entrevistado.
- Sexo: femenino o masculino.
- Tipo de familia: vive solo, nuclear simple (pareja sin hijos), nuclear biparental
(pareja con uno o más hijos), nuclear monoparental (madre o padre con uno o
más hijos), extensa monoparental (madre o padre con uno o más hijos más
otro familiar), extensa biparental (pareja o uno de sus miembros con uno más
hijos, conviven con más de dos familiares) o compuesta (pareja o por uno de
sus miembros).
- Educación: sin escolarización, básica incompleta, básica completa, media
contrario, un sujeto percibe que los sucesos que ocurren en su vida están
determinados por fuerzas externas que no puede controlar, se dice entonces
que tiene un locus de control externo (1966 citado en Oros, 2005; Visdómine-
Lozano y Luciano, 2006; Marín, 2007).
6.6.2. Definición Operacional
Puntaje obtenido en el Instrumento de locus de control realizado por
Marín (2007). El puntaje se estable a partir de auto-reporte al puntear las
respuestas frente a distintas afirmaciones referidas al tipo de locus de control
empleado por el sujeto: Locus de control interno, locus de control externo.
9. Consideraciones Éticas
Antes de dar comienzo a la aplicación del cuestionario se le especificó a
los todos los participantes que la investigación era completamente voluntaria y
confidencial. Además se indicó que los datos son analizados de manera
general y no particular. Todo lo anterior fue especificado al inicio de la batería a
través de un consentimiento informado (Anexo I).
61
V. Resultados
1. Análisis de Confiabilidad
2. Datos Sociodemográficos
Tabla 1. Estadístico descriptivo IMC
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje acumulado
Escolaridad
Sin escolaridad 1 1,8 1,8
Básica incompleta 14 25,5 27,3
Básica Completa 9 16,4 43,6
Media incompleta 13 23,6 67,3
Media completa 12 21,8 89,1
Superior incompleta 3 5,5 94,5
Superior completa 3 5,5 100,0
Ingreso
Menor a $111.200 28 50,9 50,9
Entre $111.200 y $333.600 24 43,6 94,5
Entre $111.200- $333.600 3 5,5 100,0
Enfermedades
Hipertensión 20 36,4 36,4
Diabetes Mellitus 6 10,9 47,3
Hipertensión y diabetes 15 27,3 74,5
Ninguna 14 25,5 100,0
63
Sexo
Femenino 49 89,1
Masculino 6 10,9
Ocupación
Cesante 2 3,6
Dueño/a de casa 26 47,3
Trabajador/a independiente 8 14,5
Trabajador/a dependiente 6 10,9
Estudiante 2 3,6
Jubilado/a 11 20,0
Lugar de atención
Consultorio 51 92,7
Otro 4 7,3
Estado civil
Soltero/a 10 18,2
Casado/a 29 52,7
Convive 8 14,5
Separado/a 4 7,3
Viudo/a 4 7,3
Tipo Familia
Solo 2 3,6
Nuclear simple 6 10,9
Nuclear biparental 21 38,2
Nuclear monoparental 5 9,1
Extensa biparental 5 9,1
Extensa monoparental 3 5,5
Compuesta 13 23,6
Medicamento
Si 7 12,7
No 48 87,3
64
Valor p
Sexo 4,02 ,04*
Escolaridad 5,52 ,35
Estado civil 6,71 ,15
Tipo de familia 5,55 ,35
Enfermedades 6,89 ,08
Ingreso Mensual 1,90 ,39
*. La correlación es significante al nivel 0,05.
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operacionalización. Rev. De Psicología, 19 (1), 89-97. Recuperado
90
IX. ANEXOS
ANEXO I
Consentimiento Informado
Estimado Colaborador:
Le estamos pidiendo que participe en un estudio. Usted no tiene que participar en el
estudio de manera obligatoria, por lo cual puede decidir si aceptará o se negará. Si
dice que sí, puede dejar de participar en el estudio en cualquier momento.
Por favor tome todo el tiempo que necesite para decidir.
Los datos que proporcionen serán utilizados de forma anónima y confidencial, en el
marco de una investigación conducente al Título Profesional de Psicóloga de la
Universidad de Santiago de Chile.
Las únicas personas autorizadas para ver sus respuestas son las que trabajan en los
resultados (psicólogo clínico y 2 colaboradores externos) las que se aseguran de que
éste se realice de manera correcta. SUS RESPUESTAS SON COMPLETAMENTE
CONFIDENCIALES, y los resultados se analizarán de manera general y nunca
particular, por lo que no necesita escribir su nombre, sólo los datos que son requeridos.
----------------------------- ------------------------------
Si, deseo participar No deseo participar
Clave de identificación:
Escriba los últimos 4 dígitos del RUN ________________________
98
I. Identificación
A continuación se presenta un conjunto de test que miden algunas variables psicológicas. Por
favor conteste todas las preguntas y al finalizar, revise si marcó correctamente las respuestas.
Por favor responda todas las preguntas con sinceridad, no hay respuestas correctas o
incorrectas.
Muchas Gracias por su participación.
Peso ______
Altura______
Tiempo en tratamiento nutricional _______
Básica completa
Media incompleta
Media completa
Superior incompleta
Superior completa
Ocupación Cesante
Dueña/o de casa
Trabajador/a independiente
Trabajador/a dependiente
Estudiante
Jubilado/a
Hipertensión SI NO
SI NO
Diabetes
A
1. Los niños se meten en líos porque sus padres los castigan demasiado.
B
Hoy en día, el problema con la mayoría de los niños es que sus padres son demasiado
blandos con ellos.
A
2. Muchas de las cosas desagradables en la vida de las personas son, en parte debidas a la
mala suerte.
B
Los infortunios de la gente son el resultado de los errores que comete
A
3. Unas de las principales razones de que haya guerras es que la gente no se toma bastante
interés en la política.
B
Siempre habrá guerras, por mucho que la gente intente evitarlas.
A
4. A la larga, la gente logra el respeto que se merece en este mundo.
B
Por desgracia, los méritos de un individuo pasan a menudo desapercibidos, por mucho que
se esfuerce.
A
5. La idea de que los profesores son injustos con los alumnos es una tontería.
B
La mayoría de los estudiantes no se dan cuenta del grado en que sus notas están
influenciadas por hechos accidentales.
6. Sin apoyo suficiente, uno no puede ser un líder eficaz. A
La gente capaz que no logra ser líder, es porque no ha aprovechado las oportunidades que B
ha tenido.
7. Hay gente a quienes, por mucho que lo intentes, no les caes bien. A
La gente no logra caer bien a los otros, es que no sabe cómo ganarse a los demás. B
8. La herencia juega el principal papel en la determinación de la personalidad. A
Las experiencias personales en la vida determinan el cómo somos. B
9. He encontrado a menudo que lo que tiene que ocurrir ocurre. A
24. Un buen líder cuenta con que la gente decida por sí misma lo que debería hacer. A
Un buen líder aclara a cada uno cuál es su cometido. B
25. Muchas veces pienso que tengo poca influencia sobre las cosas que me suceden. A
No me puedo creer que el azar o la suerte, juegue un papel importante en mí. B
26. Si una persona se encuentra sola es porque no intenta ser amistosa con los demás. A
No tiene mucho sentido esforzarse demasiado en agradar a la gente, si les caes bien, y si B
no, nada.
27. Se hace demasiado énfasis en actividades atléticas durante el colegio. A
El deporte en equipo es una vía excelente para formar el carácter. B
28. Lo que sucede es el resultado de mis propias acciones. A
Algunas veces siento que tengo bastante control sobre el rumbo que está tomando mi vida. B
29. La mayoría de las veces no puedo comprender por qué los políticos se comportan de la A
forma en que lo hacen.
A la larga, todos somos responsables del mal gobierno, tanto a nivel local como nacional. B
103
BDI
Instrucciones: En este cuestionario aparecen varias afirmaciones. Por favor, lea con atención
cada una de ellas. A continuación, señale, encerrando en un círculo, cuál de las afirmaciones
de cada grupo describe mejor sus sentimientos durante la ultima semana, incluyendo el día
de hoy. Asegúrese de haber leído todas las afirmaciones dentro de cada grupo antes de hacer
la elección.
1) 0. No me siento triste
1. Me siento triste
2. Me siento triste continuamente y no puedo dejar de estarlo
3. Me siento tan triste o tan desgraciado que no puedo soportarlo
2) 0. No me siento especialmente desanimado respecto al futuro
1. Me siento desanimado respecto al futuro
2. Siento que no tengo nada que esperar
3. Siento que el futuro es desesperanzador y que las cosas no van a mejorar
3) 0. No me siento fracasado
1. Creo que he fracasado más que la mayoría de las personas
2. Cuando miro hacia atrás, sólo veo fracaso tras fracaso
3. Me siento una persona totalmente fracasada
4) 0. Las cosas me satisfacen tanto como antes
1. No disfruto de las cosas como antes
2. Ya no obtengo una satisfacción auténtica de las cosas
3. Estoy insatisfecho o aburrido de todo
5) 0. No me siento especialmente culpable
1. Me siento culpable en bastantes ocasiones
2. Me siento culpable en la mayoría de las ocasiones
3. Me siento culpable constantemente
6) 0. Creo que no estoy siendo castigado
1. Siento que puedo ser castigado
2. Espero ser castigado
3. Siento que estoy siendo castigado
7) 0. No me siento descontento conmigo mismo
1. Estoy descontento conmigo mismo
2. Me avergüenzo de mí mismo
3. Me odio
8) 0. No me considero peor que cualquier otro
1. Me autocrítico por mis debilidades o por mis errores
2. Continuamente me culpo por mis faltas
3. Me culpo por todo lo malo que me sucede
9) 0. No tengo ningún pensamiento de suicidio
1. A veces pienso en suicidarme, pero no lo haría
2. Desearía suicidarme
3. Me suicidaría si tuviera la oportunidad
10) 0. No lloro más de lo que solía
1. Ahora lloro más que antes
2. Lloro continuamente
3. Antes era capaz de llorar, pero ahora no puedo, incluso aunque quiera
11) 0. No estoy más irritado de lo normal en mí
1. Me molesto o irrito más fácilmente que antes
104
STAI E
Instrucciones: Lea cada frase y señale indicando con una X según cómo se siente usted AHORA
MISMO, en este momento. No hay respuestas buenas ni malas. No emplee demasiado tiempo
en cada frase y conteste señalando la respuesta que mejor describa su situación presente.
Nada Algo Bastante Mucho
1. Me Siento Calmado
2. Me Siento Seguro
3. Estoy Tenso
4. Estoy Contrariado
5. Me Siento Cómodo (Estoy A Gusto)
6. Me Siento Alterado
7. Estoy Preocupado Por Posibles Desgracias Futuras
8. Me Siento Descansado
9. Me Siento Angustiado
10. Me Siento Confortable
11. Tengo Confianza En Mi Mismo
12. Me Siento Nervioso
13. Estoy Desasosegado
14. Me Siento Muy “Atado” (Como Oprimido)
15. Estoy Relajado
16. Me Siento Satisfecho
17. Estoy Preocupado
18. Me Siento Aturdido Y Sobreexcitado
19. Me Siento Alegre
20. En Este Momento Me Siento Bien
107
STAI R
Instrucciones: Lea cada frase y señale con una X según cómo se siente usted EN GENERAL, en
la mayoría de las ocasiones. No hay respuestas buenas ni malas.
Anexo II