Tema Introducere în disciplina „Metodologia şi etica cercetării ştiinţifice în domeniul

economico-financiar”.
1.1. Valoarea şi esenţa cercetărilor ştiinţifice
1.2. Сlasificarea ştiinţelor şi rolul ştiinţelor economice în sistemul ştiinţelor contemporane
1.3. Caractarezează a componentelor şi rezultatelor cercetării ştiinţifice: obiectul, problemele, sarcinele,
ipoteza şi concepţia
1.4. Particularităţile şi principiile cercetării ştiinţifice.
1.5. Etica în cercetării ştiinţifice: esenţa, importante, principiile
Методология – это учение об организации деятельности. Не всякая деятельность
нуждается в организации. Продуктивная деятельность нуждается в организации, поскольку
направлена на получение объективно или субъективно нового результата.
Если методология рассматривается как учение об организации деятельности, то
рассмотрим содержание понятия организация это:
1. внутренняя упорядоченность, согласованность взаимодействия
дифференцированных и автономных частей целого;
2. совокупность процессов и действий, ведущих к образованию и
совершенствованию взаимосвязей между частями целого;
3. объединение людей.
Структурные компоненты деятельности:
Потребности – нужда в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности
организма, человеческой личности, общества в целом;
Мотивация – процесс побуждения человека, группы к совершению определенной
деятельности представляет собой сложный процесс требующий анализа и оценки
альтернатив, выбора и принятия решений.
Цель – занимает особое место в структуре деятельности.
Процесс целевыполнения характеризуется в каждом конкретном случае своим
содержанием, методами, формами;
Саморегуляция в общем смысле определяется как целесообразное функционирование
живых систем. Саморегуляция имеет следующую структуру: принятая цель – модель
значимых условий – программа действий – система критериев успешности – информация о
достигнутых результатах – оценка соответствия достигнутых результатов критериям
успеха – решение о необходимости коррекции деятельности.
Поскольку цель представляет собой субъективный образ желаемого результата
деятельности или действия, то результат – это следующий структурный компонент
деятельности. Результат – это следствие чего-либо, конечный вывод, итог. Научный
результат – это продукт научной деятельности, содержащий новые знания или решения и
зафиксированный в определенном информационном носителе.
Внешняя среда

условия
оценка

потребности мотивация Достижение цели результат

Социальный заказ

саморегуляция

Требования, нормы Внешняя среда принципы

1
 Научная деятельность – вид деятельности, включающий все формы и методы
работы по получению научного знания, его организации, функционированию, хранению и
распространению. Основной целью научной деятельности является получение самого
научного знания, т. е. выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о
действительности. Научное исследование - целенаправленное познание
действительности, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и
теорий.
Научное исследование является формой осуществления и развития науки, то есть это
изучение с помощью научных методов, явлений и процессов, анализ влияния на них
различных факторов, а также изучения взаимодействия между явлениями с целью получить
убедительно доказанные и полезные для науки и практики решения с максимальным
эффектом.
Цель научного исследования – определение конкретного объекта и всестороннее и
достоверное изучение его структуры, характеристик, связей на основе разработанных в
науке принципов и методов познания и получение конкретных результатов с их
дальнейшим внедрением. Научное исследование должно рассматриваться в непрерывном
развитии и базироваться на взаимосвязи теории и практики.

От источников финансирования научные работы подразделяются:

 на бюджетные, финансируемые из средств государственного бюджета;;
 договорные финансируемые организациями – заказчиками;
 не финансируемые и выполняемые по договорам сотрудничества и по личной
инициативе.
По целевому назначению научные исследования подразделяются на
фундаментальные (теоретические) и прикладные, и разработки. Фундаментальные–
направлены на развитие теоретических концепций, ее научного статуса и ее истории.
Прикладные исследования решают в большей мере практические задачи или
теоретические вопросы практического направления.

Прикладные исследования делятся на поисковые, научно-исследовательские и

опытно-конструкторские работы.
В результате проведения фундаментальных и прикладных исследований происходит
накопление новой научно-технической информации и преобразование ее в форму
пригодную для освоения, т.е. приводит к разработке.
Разработки – направлены на создание новой или совершенствование существующей
техники, материалов, системы, технологий. Ее конечная цель – подготовка результатов
прикладных исследований к внедрению.
Наблюдение – метод познания, при котором объект изучают без вмешательства:
фиксируют лишь свойства объекта,
Эксперимент – наиболее общий эмпирический метод познания, в котором
производят не только наблюдение и измерение, но осуществляют изменения объекта
исследования
В современном обществе научные исследования осуществляются по приоритетным
направлениям. Под научными приоритетами понимается определенное количество
2
тематических направлений исследований, на которых с точки зрения перспективности
развития необходимо сосредоточить усилия и внимание государства, бизнеса и общества, в
интересах обеспечения устойчивости страны, установления конкурентных преимуществ
экономики и как следствие высокого уровня жизни.
Приоритетные направления научных исследований устанавливаются для:

По своему содержанию приоритеты научных исследований должны:

Приоритетные научные направления формируются, уточняются и реализуются в

соответствии с принципами:
 Открытости и восприимчивости к различным оценкам и взглядам при наличии
соответствующей системы мониторинга;
 Прозрачности процесса установления приоритета и оценки результатов;
 Аргументированности и доказательности приоритета исследования;
 Адаптации результатов приоритетного научного направления к условиям социально-
экономического развития региона.

1.2. Сlasificarea ştiinţelor şi rolul ştiinţelor economice în sistemul ştiinţelor contemporane

Современная наука развивается очень быстро и в настоящее время объем научных

знаний удваивается каждые 10-15 лет. Наука является причиной НТП, охватившей все
элементы процесса производства: автоматизация и механизация, новые виды сырья и
материалов, видов энергии и др. Непосредственными целями науки являются описание,
объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет
ее изучения, на основе открываемых ею законов.
Формы организации научных исследований
Поскольку результат развития науки выражается в научных знаниях, то эти знания
должны быть выражены в определенных формах. Такими формами являются:
Факт (событие, результат).

3
 Факт как научная категория отличается от явления. Явление – это объективна
реальность, отдельное событие, а факт – собрание многих явлений и связей, и их
обобщение.

Положение - это научное утверждение, сформулированная мысль. Частным случаем

положения является аксиома и теорема. Аксиома – исходное положение научной теории,
принимаемое в качестве истинного без логического доказательства. Вопрос истинности
аксиомы может решать в рамках какой-либо другой теории. Теорема – положение,
устанавливаемое при помощи доказательства.
Понятие – мысль, отражающая в обобщенной и абстрагированной форме предметы,
явления и связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков –
свойств предметов и явлений.

Категория – предельно широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и

существенные свойства, признаки, связи и отношения предметов. Каждое направление
науки имеет свою систему категорий.
Принцип – выполняет двоякую роль: с одной стороны выступает как центральное
понятие, представляющее обобщенное положение о процессах, явлениях, с другой стороны
выступает в смысле нормы действия – норматива, предписания действия..
Закон – существенное, объективное, всеобщее повторяющееся отношение между
явлениями, процессами.

Теория – используется в двух смыслах: во-первых, в самом общем смысле как форма
деятельности общественно развитого человека, направленная на получение знаний и
вместе с практикой образует совокупную деятельность общества. В этом случае понятие
«теория» является синонимом общественного сознания в наиболее высоких и развитых
формах его организации. В узком смысле теория1 – это форма достоверного научного
знания о некоторой совокупности объектов, представляющая собой систему
взаимосвязанных утверждений и доказательств и содержащая в себе определенную
совокупность методов познания предметов в конкретной области.

Идея – как высшая форма познания мира, не только отражающая объект изучения, но
и направленная на его преобразование.
Доктрина – почти, что синоним концепции или теории. Используется в двух смыслах:
когда говорят о взглядах с оттенком догматизма, когда понимают систему (комплекс)
взглядов, направлений действий, получивший нормативный характер по средством
утверждения официальным органом.
Парадигма – также выступает в двух смыслах: как пример из истории, в том числе
той или иной науки взятый для обоснования и сравнения; и как концепция, теория или
модель постановки проблем, принятая в качестве образца решения проблем.

3. Компоненты научного исследования – объект, проблема, задача, гипотеза

Любое исследование предполагает определенную организацию деятельности, которая
имеет определенные составляющие. В методологии научных исследований такими
составляющими являются: объект и предмет исследования, проблема, цель и задачи,
методы и средства исследования.
1
Существует три типа теорий: описательные (эмпирические, Дарвина, Павлова) и математизированные
использующие аппарат и модели математики позволяющий сконструировать идеальный объект,
замещающий реальный объект. Третий тип – это дедуктивные теоретические системы, примером которой
является классическая геометрия.
4
 Объект исследования обычно выступает часть объективной реальности (явление),
которое содержит противоречие. Предмет исследования – это те наиболее значимые с
точки зрения практики и теории свойства, стороны, особенности объекта, которые
подлежат изучению.
При проведении исследования важно учитывать следующие методологические
принципы: противоречия, оценки, распознавания. Реализация этих принципов помогает
обозначить параметры проблемы и как следствие ее решить.

Проблема – это противоречие, решение которого требует создания иных методов

изучения, поиска новых подходов. Проблема всегда характеризуется неопределенностью.

Качество проблемы – это ее реальность, актуальность, возможность решения,

предполагаемый результат.
Определение и распознавание проблемы как предмета исследования требует
выполнения множества последовательных операций:
Формулирование проблемы,

Построение проблемы,

Оценка проблемы,

Обоснование проблемы,

Обозначение проблемы.

Постановка проблемы имеет несколько уровней, которые во многом обусловлены как

профессионализмом исследователя, так и сложностью самой проблемы.

Цель исследования – это общая его направленность на конечный результат. Цель

является основой распознавания и выбора проблем исследования. Задачи – это то, что
требует решения в процессе исследования: вопросы на которые должен быть получен ответ.
Исследователю следует отличать проблему от задачи.
Гипотеза и концепция исследования. Гипотеза – это вероятностное
(предположительное) знание, рассматривается как вариант объяснения при
недостаточности информации.
Гипотеза – это требующее проверки и доказывания предположение о причине,
которая вызывает определенное следствие, о структуре исследуемых объектов и характере
внутренних и внешних связей структурных элементов.

Гипотеза с одной стороны определенного рода знание, с другой – это процесс

развития знания. Гипотеза должна отвечать следующим требованиям (критериям):
 Релевантности – относится (зависеть) к определенным фактам, на которые она
опирается;
 Проверяемость опытным путем; совместимости с существующими научными
знаниями;
 Обладания объяснительной силой;
 Реальности доказательства – не должна содержать произвольных допущений.
5
 Основные этапы построения гипотезы:
Выдвижение гипотезы;

Формулировка гипотезы;

Проверка гипотезы.

Концепция исследования является важнейшей составляющей в его проведении.

Концепция исследования – это комплекс ключевых положений методологического
характера, определяющих подход к исследованию и организации его проведения. То есть
это не только система теоретических взглядов на понимание и объяснение объекта и
предмета исследования, но еще генеральный замысел, определяющий стратегию действий
при осуществлении программы, плана исследования.
Центральное звено в разработке концепции исследования принадлежит описанию
гипотезы, определению направлений и методов исследования. Конкретизация концепции,
как правило, отражается в плане исследования.

4. Особенности и принципы научной деятельности

Говоря об особенностях научной деятельности необходимо различать
индивидуальную научную деятельность – как процесс научной работы отдельного
исследователя – и коллективную научную деятельность – как деятельность всего
сообщества ученых, работающих в данной отрасли науки или работу научного коллектива
исследовательского института, научных групп, научных школ и т. д.
Особенности индивидуальной научной деятельности:
1. научный работник должен четко ограничивать рамки своей деятельности и
определять цели своей научной работы.

2. Научная работа строится на «плечах предшественников».

3. Научный работник должен освоить научную терминологию и строго выстроить свой

понятийный аппарат.

4. В любой науке имеет место такое явление параллельного существования различных

научных школ.

5. Результат любой научной работы должен быть оформлен в письменном виде и

опубликован в виде научного отчета, научного доклада, реферата, статьи, книги и т. д.
Характерные особенности коллективного научного исследования:
Плюрализм научного мнения. Плюрализм проявляется в одной и той же области науки
в различных научных школах, что обусловлено необходимостью существования различных
точек зрения, взглядов, подходов.
Коммуникации в науке. Это обусловлено необходимостью обсуждения со своими
коллегами идей, полученные факты, теоретические построения – чтобы избежать ошибок и

6
заблуждений. Внедрение результатов исследований2 важнейший момент научной
деятельности, поскольку это является конечной целью научного исследования.
Общую характеристику процесса формирования научного знания можно представить
в виде следующей схемы:

Познающий субъект

Принцип дополнительности

Новое научное знание

Принцип детерминизма Принцип соответствия

Объективная реальность Предшествующее научное

знание

1.6. Etica în cercetării ştiinţifice: esenţa, importante, principiile

В классической философской традиции этика – учение о морали – система норм,
правил, императивов, регламентирующих поведение людей в стремлении к единству.
Право определяет однозначные общественные отношения, в то время как этика
служит вектором поведения в неоднозначных, противоречивых ситуациях, не
определяемых законом
Этика науки — изучает нравственные основы научной деятельности, совокупность
ценностных принципов, принятых в научном сообществе, и концентрирует в себе
социальный и гуманистический аспекты науки.
Он охватывает два круга научно-этических проблем:
Первый связан с регуляцией взаимоотношений внутри самого научного сообщества.
Второй вызвал к жизни «обострением отношений» между обществом в целом и
наукой как одним из многих социальных институтов.
«Внутренняя» этика науки включает в себя следующие принципы этики ученого:

 самоценность истины;
 новизна научного знания как цель и решающее условие успеха ученого;
 полная свобода научного творчества;
 абсолютное равенство всех исследователей «перед лицом истины»;
 научные истины – всеобщее достояние;
 исходный критицизм и др.

Данные принципы этики науки порождают множество «технических» требований к

деятельности ученого, среди которых:
 обязательность для научных работ ссылок на авторство тех или иных идей,
 прозрачность методов получения конечных результатов,
 ответственность за достоверность приводимых данных и т.д.

Назначение всех этих принципов и норм – самосохранение науки и ее возможностей

в поисках истины. Наиболее важным в сфере этики ученого мира является:
 проблема авторства научных открытий,

2
Данный пункт относится как коллективной так и индивидуальной научной работе.
7
  проблема плагиата,
 компетентности и фальсификации научных открытий.

Второй круг проблем, связанных с моральной регуляцией научного творчества,

возникает в ХХ в. в связи с превращением науки в непосредственную производительную
силу и обретением ею влияния планетарного масштаба. И тому есть несколько оснований:

 создание современной экспериментальной базы и информационного обеспечения науки

 в поле зрения сегодняшней науки попали природные объекты, в которые включен в
качестве составного элемента сам человек
 не менее важно исключить возможность нанесения ими ущерба правам и достоинству
любого отдельного человека;
 выбор конкретной стратегии научного поиска сегодня уже не может осуществляться на
основе внутринаучных целей и мотивов, но требует учета четко просчитанных
общесоциалъных целей и ценностей, диктующих приоритетность решения множества
проблем: экологических, медицинских, борьбы с бедностью, голодом и пр.
Таким образом, потребность в этической (равно как и в правовой) регуляции науки
как социального института в XXI веке порождена тем, что некоторые цели и ценности
внутренней этики науки столкнулись с ценностями общесоциального и индивидуального
порядка.
Одной из особенностей современной науки является ее все большее сближение с
производством, уменьшается дистанция от момента научного открытия до его
практического воплощения, ответственность ученого увеличивается.
Одним из проявлений свободы научного творчества, а, следовательно, и
ответственности, является способность ученого освободится от предвзятых мнений,
умение практически проанализировать свою работу и доброжелательно отнестись к работе
другого, увидеть в ней зерна истины.
Ответственность ученого является оборотной стороной свободы его научного
творчества.

В содержательном плане этика науки описывается при помощи четырех

основополагающих ценностей: 1) универсализм
2) общность
3) незаинтересованность
4) организованный скептицизм.
Критики этой концепции отмечали абстрактный характер этих ценностей и то, что в
своей реальной деятельности ученые нередко нарушают их, не подвергаясь при этом
санкциям и осуждению со стороны коллег. Под воздействием критики позднее выделили
принцип амбивалентности (двойственности) моральных норм, действующих в науке. Эта
амбивалентность свидетельствует о противоречивости и гибкости нормативно-ценностной
системы науки.
Итак, этические проблемы современной науки являются чрезвычайно актуальными и
значимыми. Они не могут далее оставаться на периферии научных исследований.
Обобщенное изложение данной темы представим следующей таблицей (табл.1)
Табл. 1. Характеристика научной деятельности
Характеристики Организация научной деятельности
Особенности деятельности 1. Ограниченность цели научной работы, цель
устанавливается заблаговременно
2. Преемственность исследований

8
 3. Строгость понятийно-терминологического
аппарата
4. Обязанность публикации результатов
5. Плюрализм научных мнений
6. Коммуникативность научной деятельности
7. Внедрение результатов в практику
Принципы деятельности+ 1. Детерминизма
2. Соответствия
3. Дополнительности
Условия научной деятельности Мотивационные, кадровые, материально-
технические, научно-методические,
организационные, финансовые, нормативно-
правовые, информационные
Нормы: Общечеловеческие, этические, эстетические и др.
 общие Нормы научной этики
 специфические