ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

En el escenario social constituido por las reformas de la educación en las facultades de

educación infantil, , se intenta desde la perspectiva del docente “unificar” en cuanto a las
estrategias pedagógicas, y el cual es relativo al currículo, en tanto este sea asignaturista o
interdisciplinario.

Un recurso, que se utiliza para suplir las “diferencias” en cuanto estrategias, es la ubicación de
espacios ,para la socializar la estrategias, que hallan dado buenos resultados, y en ese orden
de ideas avanzar pedagógicamente.

Los docentes entrevistados identifican las estrategias pedagógicas utilizadas, como por
ejemplo el “taller”, “las lecturas”, el “conversatorio”, la “exposición”, la “autoformación”, la
“orientación” (académica), la “problematización”, la “negociación”, y los “manuales instructivos”
para el proceso educativo.

En este sentido lo afirma una de las docentes participantes de los talleres de socialización de
los modelos pedagógicos de las diferentes facultades de educación infantil de Cartagena; En
cuanto al colegio mayor se toma como base el aprendizaje autónomo de construcción social
desde la pedagogía y la investigación(1).

En el escenario, se expresa que las estrategias deben “ir aportando” a lo que busca el modelo
pedagógico, y en ese orden lo que pide el enfoque pedagógico, que se ha definido en las
facultades de educación infantil en Cartagena.

Por otro lado en algunos casos se halla en el escenario social, que las estrategias deben tener
en cuenta a los núcleos del saber como por ejemplo el núcleo del ”conocimiento”(2) y que se
concibe en el contexto como en permanente construcción.

http://www.eumed.net/libros/2007a/227/57.htm

Enfoque y estrategias pedagógicas

El enfoque pedagógico del Diplomado se basa en la construcción de comunidades

de aprendizaje, basadas en el trabajo colaborativo, en el desarrollo de perspectivas
comparativas y en la participación y reflexión crítica, todo ello mediado por las
nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) que permiten la
interacción asíncrona (no simultánea) y a distancia. Por esta razón la mayor parte
de las actividades se realizarán en equipos organizados por la coordinación del
Diplomado, a partir del criterio de diversidad institucional y disciplinaria. Por lo
tanto, en este programa no existe la posibilidad de acreditar sólo actividades
individuales. Al solicitar ingreso en este Diplomado, se asume que se acepta su
enfoque pedagógico.

En general, las actividades que deberán realizar los participantes del Diplomado en
forma individual o en equipo, son las siguientes:

• Realizar las lecturas básicas requeridas para cada tema.

• Desarrollar las tareas previstas en las guías de trabajo correspondientes.
• Proponer o referir otras lecturas, enfoques, líneas de discusión, etc.
• Elaborar ensayos y documentos de análisis.
• Participar en análisis, discusiones y debates asíncronos en foros web.
 • Apoyar a los moderadores en la elaboración de las síntesis de los temas
analizados.
• Las demás que en particular requiera cada módulo.

En cada módulo se contará con el apoyo de:

• Una guía de trabajo que contendrá una introducción conceptual al módulo,

así como la descripción de las tareas, las responsabilidades y los
instrumentos de trabajo.
• Un espacio virtual que albergará la biblioteca, los foros de discusión, el
calendario de trabajo, avisos, etc.
• Tutoría virtual para cada uno de los equipos, con un tiempo de respuesta
no mayor a 24 horas.

Desde el punto de vista instruccional, las modalidades A y B, requieren la

realización de actividades de lectura, indagación y generación de propuestas
alternativas como las que se muestran en el siguiente esquema:
http://flexibilidad.uaslp.mx/menu/Metodologia.aspx

Estrategias pedagógicas

Escenario de una clase

Imagine una clase en donde. . .

• Un estudiante de tercer grado manifiesta: Estaba realmente asustado cuando vine a

esta escuela por primera vez. Apuesto que así fue como se sentían los inmigrantes cuando
vinieron a América.
• Uno de quinto grado pregunta: ¿Cuántas reuniones con los compañeros debemos
tener para nuestro reporte del ecosistema? Ya terminé mi tabla S-P-A (tabla saber,
preguntar, aprender) y estoy listo para recibir algunas ideas antes de empezar.
• Un estudiante de sétimo grado indica: ¿Podríamos reunirnos hoy con nuestro grupo
en algún momento del día? Estoy teniendo problemas al convertir fracciones a
porcentajes, y pienso que pueden ayudarme a resolverlo.
• Un estudiante de undécimo grado comenta: Creo que tengo listo mi boletín sobre el
bioma para la Noche Comunitaria. Quiero agregar dos gráficos más, y entonces, ¡estaré
preparado para compartir mi trabajo!

En un aula donde cada día está presente una variedad de estrategias pedagógicas, los
estudiantes están profundamente comprometidos, cuestionan y aprenden en altos niveles.
En estas aulas, los docentes ven los beneficios de emplear estas estrategias para poner a los
estudiantes a cargo de su propio aprendizaje.

Múltiples estrategias pedagógicas para un aprendizaje comprometido

Las estrategias pedagógicas que comprometen e involucran a los estudiantes en el proceso
de aprendizaje, están en el centro de las acciones de los buenos docentes. La investigación
demuestra que ciertas estrategias ayudan a los estudiantes a obtener el éxito y aprender en
niveles superiores.

Conocimiento previo >

Aprenda acerca de la importancia de explotar el conocimiento previo de los estudiantes para
ayudarlos a construir nuevo conocimiento.

Organizadores gráficos >

Conozca sobre los organizadores gráficos y cómo emplearlos de manera efectiva en el aula.

Aprendizaje cooperativo >

Entérese de diferentes estrategias de aprendizaje cooperativo, y de cómo incluirlas a lo largo
del ciclo de aprendizaje.

Realimentación >
Comprenda cómo la realimentación del docente y los compañeros estimula el aprendizaje del
estudiante, y cómo puede integrarse en el proceso de enseñanza diario.

Reconocimiento >
Lea acerca de diferentes técnicas para el cuestionamiento, incluyendo el método socrático, y
observe algunos ejemplos.

Modelado >
Vea cómo el modelado, por parte del docente, puede ser una estrategia efectiva para
demostrar un nuevo concepto o destreza.

Manejo de tecnología >

Descubra cómo sobreponerse a los obstáculos de la tecnología y cómo utilizar los recursos
tecnológicos con su máxima capacidad.
http://www97.intel.com/cr/ProjectDesign/InstructionalStrategies/