Вы находитесь на странице: 1из 48

Раздел I. Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2011.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический
план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением,
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и
культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их
жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа
литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и
историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным
средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим
на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного
произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость
активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому
восприятию и анализу художественного произведения.

Место курса: Программа рассчитана на 3 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета


Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё – к  русской литературе
XVIII,  XIX,  XX веков.
В программе соблюдена системная направленность: в 5 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и
прозаических произведений, знакомство с отдельными сведениями по истории их создания, а также с фактами биографии писателей.
Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом классе.
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения. Именно эти навыки формирует преподавание
литературы в 5 классе.
В рабочую программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные
и письменные сочинения, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, список произведений для
самостоятельного чтения.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса


Учащиеся должны знать:
 авторов и содержание изученных произведений;
 основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты,
гипербола, сравнение; летопись; роды литературы; жанры литературы; басня, аллегория, понятие об эзоповом языке; баллада; литературная сказка;
стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и  аллитерация; фантастика в литературном произведении,
юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы; пьеса-сказка;
автобиографичность литературного произведения.

Учащиеся должны уметь:


 воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
 отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
 видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к
конкретному произведению;
 выявлять основную нравственную проблематику произведения;
 определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
 прослеживать изменение настроения в стихотворении;
 воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных
средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
 различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);
 пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
 ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);
 выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения;
 подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
 словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
 аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания,
портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
 написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
 сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;
 создавать сочинения-миниатюры по картине.

Результаты изучения предмета «Литература»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного
отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии,
интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются:


• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной
позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,
литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих
нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или
нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями
других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;
отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь
вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние
творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:


• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы;
формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных
образов литературных произведений.

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул,
форзац, сноски, оглавление). Создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.


Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора.
Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные
песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод.
Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с
древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван –
крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией.
Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.
Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы,
жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и
сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со
сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники
царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность –
красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического
события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим
пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и
мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая
пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к
окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней
природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.


«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и
Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей
как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»,
«Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным
складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого
сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание –
основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы.
Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.


«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовеcтность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному
мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок.
художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба
добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.
основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных
жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на
лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д. Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и
годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в
отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика –
смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство
писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Раздел IV. Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2008.
2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим… 5 класс. М. Просвещение. 2004
3. Коровина В.Я., Забарский И.С. Литература: 5 класс: Методические советы. М. Просвещение. 2006, 2007, 2008
4. Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе. М. Просвещение. 2008
5. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе 5 класс. М. ВАКО. 2002

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Для учащихся:

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2013.

2. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2012.

3. Репродукции картин художников

4. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

Для учителя:
1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты
второго поколения).

2.Программа общеобразовательных учреждений 5 - 9 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. М., «Просвещение»,
2011 г.
3. И. В. Карасёва, В. Н. Пташкина «Система уроков по учебнику В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина». Волгоград, Изд. «Учитель», 2013
г.

4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.

5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. –
7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

6. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные
материалы).

7. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.

8. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

9. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).

10. Репин А.В. Литература. 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.

11. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

12. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю.
Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.
Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

 http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор


 http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
 http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература
 http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
 http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов
Справочно-информационные и методические материалы:

 http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»


 http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
 http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Раздел V. Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе.

Дата
Тема урока. Планируемые результаты Формы и методы работы на
Элементы Домашнее проведения
№ (предметные, метапредметные, Виды контроля уроке. Информационно-
содержания задание
Тип урока личностные) методическое обеспечение
план факт

1. Книга и ее роль в Форзац, Знать, что такое художественная и Объяснить значение Чтение вводной статьи Подготовить
духовной жизни титульный учебная литература, структурные слов А.С.Пушкина учебника; пересказ научного пересказ
человека и общества лист, выходные элементы учебной книги; «Чтение – вот лучшее текста статьи учебника, учебной статьи
данные, понимать значение Книги, ее роль учение». Составить ответы на вопросы; по плану. Найти
литература, в жизни человека и общества, план статьи учебника. составление плана статьи «К в сборниках
обложка особенности литературы как читателям»; работа со пословицы и
учебного предмета и вида словами. поговорки об
искусства, значение предисловия, учении,
Вводный урок послесловия, оглавления, сносок; выписать 2 – 3
пословицы в
уметь находить в учебнике- тетрадь.
хрестоматии «Литература»
необходимый для занятия
материал, отвечать на вопросы по
прочитанному тексту, составлять
его план.

2. Русский фольклор. Фольклор, Знать малые жанры фольклора: Ответить на вопросы: Чтение статьи учебника; Подобрать
Малые жанры фольклористик пословицы, поговорки, загадки; почему у каждого «Литературное лото» - ответы пословицы и
фольклора. а, жанр, малые понимать язык произведений УНТ народа свой на вопросы репродуктивного поговорки,
жанры (сжатость и мудрость народной фольклор? Как характера; создание сгруппировать их
фольклора, речи), многозначность смысла помогает понять собственного высказывания с тематически,
загадка, пословиц и поговорок, объяснять разницу между использованием поговорки нарисовать
пословица, смысл прямой и аллегорический; пословицей и или пословицы, наблюдение иллюстрации к
Урок чтения и поговорка. понимать, как собирают фольклор, поговоркой над поэтикой малых жанров. известным
обсуждения почему он не исчез с появлением пословица загадкам
произведений письменной литературы; уметь «Поговорка –
отгадывать загадки, давать цветочек, пословица-
определение малым жанрам, ягодка»? Придумать и
отличать друг от друга малые описать ситуацию,
жанры фольклора, различать используя как
пословицы и поговорки. своеобразный вывод
пословицу или
поговорку.

3. Детский фольклор Колыбельная Знать жанры детского фольклора; Конкурс на лучшее Создание считалок, небылиц, Выполнить
песня, понимать принципы построения чтение скороговорки. загадок; анализ текстов всех письменно
пестушка, или создания произведений Конкурс на жанров детского фольклора. задание рубрики
потешка, каждого жанра; уметь объяснить интересную загадку. «Обогащаем
прибаутка, принадлежность конкретного Описать любимую устную речь» (с.
Урок чтения и закличка, текста к определенному жанру, игру, включив в нее 8 учебника). На
обсуждения приговорка, самостоятельно создать считалку, считалку отдельном листе
произведений считалка, небылицу, загадку написать одну
скороговорка, скороговорку и
небылицы нарисовать к ней
рисунок.

4. Сказка как особый Сказка, Знать жанровые особенности, Определить вид Чтение и составление плана Подготовить по
жанр фольклора старины виды сказок; традиционных сказки по названию. статьи учебника; ответы на плану пересказ
персонажей волшебных сказок, Ответить на вопрос: вопросы, сказывание статьи учебника
присказки -небылицы, почему и волшебные любимых сказок, работа с (с. 8 – 10). Инд.
характерные для сказок обороты сказки, и бытовые и о кратким словарем зад.:
речи (постоянные эпитеты, животных называются литературоведческих подготовить
Урок знакомства с сказочные зачины и концовки); сказками? Сказывание терминов; сопоставление рассказы об И.
теоретическими понимать особенности народных любимых сказок текстов с иллюстрациями Билибине и
понятиями сказок, особенности сказывания В.Васнецове, об
сказок, в чем заключается их творчестве,
мастерство сказителей; знать связанном с
известных русских исполнителей русским
УНТ, собирателей сказок; уметь фольклором
определять характерные для
сказок обороты речи в
самостоятельно прочитанных
сказках, использовать при
сказывании сказок, сопоставлять
эпизоды сказок, сказочных героев
с их изображением в живописи и
графике

5. «Царевна-лягушка» - Постоянные Знать, к какому виду сказок Составление плана Чтение сказки; выборочный Подготовить
встреча с волшебной эпитеты, относится сказка «Царевна- «Особенности пересказ отдельных выразительное
сказкой сказочные лягушка»; понимать: общее волшебной сказки». эпизодов, ответы на вопросы; чтение сказки
формулы. движение сюжета, идею сказки и Разгадывание устное словесное рисование; «Царевна-
характеры ее героев; что такое кроссворда «Имя сопоставление иллюстраций лягушка».
художественный пересказ, сказочного героя» художников с текстом сказки Подготовить
находить отличия в вариантах ответы на 2-3-й
Урок чтения и сказки; уметь определять вопросы
изучения особенности фольклорной учебника (с. 26).
произведения волшебной сказки, истолковывать
смысл «необычайных ситуаций»,
читать волшебную сказку,
пересказывать ее, сохраняя
напевность сказки, сопоставлять
иллюстрации художников с
текстом сказки

6. Народная мораль в Постоянные Знать героев сказки; уметь Пересказ сказки Выразительное чтение, Подготовить
характерах и эпитеты, формулировать мораль сказки, «Царевна- лягушка». выборочный пересказ, ответы на 5 – 6-й
поступках героев. сказочные находить отраженные в ней рассмотрение репродукции вопросы
Самостоятельная
Образ невесты- формулы. народные идеалы, развивать картины В.Васнецова «Пир» учебника (с. 26).
работа
волшебницы воображение, мотивировать ответ

Урок чтения и
изучения
произведения

7. Иван-царевич – Повторы, Понимать тайны сказочной Практическая работа. Пересказ с изменением лица Найти и
победитель постоянные поэтики, народную мудрость, Составить план рассказчика (устами Ивана- выписать
житейских невзгод. эпитеты, переданную в сказке, как характеристики царевича); чтение по ролям, выражения,
Животные- формулы совокупность художественных главных героев. создание собственных свойственные
помощники. Особая волшебных приемов и изобразительно- рассказов о сказочных героях; волшебной
роль чудесных сказок выразительных средств помогают сопоставление иллюстраций сказке.
противников. Поэтика раскрыть и воплотить замысел художников с текстами Подготовить
волшебной сказки сказки; характеры героев; иметь сказки; ответы на вопросы, пересказ сказки
представление о системе образов наблюдение над языком «Царевна-
сказки и приемах ее создания; сказки лягушка». Инд.
уметь составлять рассказ о зад.: прочитать
Урок чтения и
сказочном герое (портрет, речь, другой вариант
изучения
поступки, поведение, отношение к сказки
произведения
окружающим) «Царевна-
лягушка»

8. Изобразительный Понимать тайны сказочной Ответить на вопросы Пересказ сказки, сообщение Прочитать по
характер формул поэтики, народную мудрость, статьи учебника учащихся о художниках, учебнику сказку
волшебной сказки. переданную в сказке, как беседа, чтение статьи «Иван –
Народная мораль и совокупность художественных учебника крестьянский
поэтика волшебной приемов и изобразительно- сын и чудо-юдо»
сказки. выразительных средств помогают
Вариативность раскрыть и воплотить замысел
народных сказок сказки; характеры героев; уметь
находить отличия в вариантах
сказки.
Урок развития речи

9. «Иван – крестьянский Гипербола. Знать, к какому виду сказок Выразительное Пересказ. Чтение. Ответить Подготовить
сын и чудо-юдо». относится сказка «Иван – чтение. на вопросы. ответы (устно) на
Волшебная Героическая крестьянский сын и чудо-юдо»; 2- 6-й вопросы
богатырская сказка уметь видеть жанровые признаки учебника (с. 38).
сказка.
героического волшебной сказки и пересказывать
содержания. Тема Герой. ее фрагменты
мирного труда и
защиты родной
земли.

Урок чтения и
изучения
произведения

10. Особенности сюжета Постоянные Знать особенности сюжета сказки; Составить план Пересказ, беседа по Подготовить .
сказки. Нравственное эпитеты, уметь видеть нравственное сказки. содержанию, составление выразительное
превосходство повторы, превосходство главного героя; Самостоятельная плана сказки, словесное чтение или
главного героя. Герои сказочные составлять план; устно описывать работа. рисование. пересказ русских
сказки в оценке формулы, иллюстрацию; осмысливать народных
народа. Поэтика вариативность содержание сказки; развивать сказок: о
сказки. народных навыки художественного животных,
сказок пересказа бытовой,
Урок чтения и нарисовать
изучения иллюстрации
произведения

11. Сказка о животных Понимать жанровые особенности Анализ сказок Осмысление сюжета сказок, Подготовить
«Журавль и цапля». сказки о животных, ответы на вопросы; чтение по вопросы для
Бытовая сказка иносказательный смысл бытовых ролям; сопоставление конкурса на
«Солдатская шинель» сказок (сюжеты, реальная основа); бытовых сказок и сказок о знание
уметь объяснять отличие сказки о животных с волшебными народных
животных (животные не сказками; чтение и сказок,
помощники, а главные герои) и обсуждение статьи учебника иллюстрации к
Урок чтения и
бытовой сказки (отражен быт), Из рассказов о сказочниках» сказкам.
изучения
повседневная жизнь) от Подготовить
произведения
волшебной сообщение о
сказочниках,
собирателях
сказок (А.
Афанасьев,
Л.Толстой,
В.Аникин)

12. Возникновение Летопись, Знать определение понятия Чтение по ролям. Чтение статьи учебника, Подготовить .
древнерусской летописание, «летопись»; понимать, когда Словарная работа чтение художественного выразительное
литературы. погодная возникла древнерусская текста и его полноценное чтение и
запись (год), литература; основную мысль восприятие; ответы на пересказ
Начало письменности отрок, «Повести временных лет», одной вопросы; чтение по ролям. отрывка из
на Руси. «Повесть печенеги, из ее частей «Подвиг отрока…»; «Повести
временных лет». отчина уметь коротко передать временных лет»
«Подвиг отрока- содержание статьи учебника, - «Подвиг
киевлянина и объяснять жанровые особенности отрока-
хитрость воеводы летописи (краткость, напевность, киевлянина и
Претича» отношение автора к героям) хитрость
воеводы
Урок чтения и
Претича»
изучения
произведения

13. «Подвиг отрока- Устаревшие Уметь определять черты Составление Составление цитатного плана; Подготовить
киевлянина и слова фольклора в летописи, цитатного плана. сопоставление текста с рассказы о
хитрость воеводы сопоставлять текст с Пересказ. репродукцией картин А. М.В.Ломоносове
Претича». Отзвуки репродукциями картин Иванова; чтение статьи , выразительное
фольклора в учебника (с. 49), ответить на чтение наизусть
летописи. вопросы (с. 49-50) сонета С.И.
Стромилова
Урок чтения и «Ломоносов» и
изучения стихотворение
произведения Н.А.Некрасова
«Школьник»

14. М.В.Ломоносов Астроном, Понимать значимость личности Подготовить Чтение статьи о Ломоносове, Подготовить
«Случились вместе весьма, слыл, М.В.Ломоносова, смыслом жизни рассуждение: художественного текста, выразительное
два Астронома в очаг; которого было «утверждение наук согласны ли вы с тем, статьи «Роды и жанры чтение
пиру…» Коперник, в отечестве»; знать определение что псевдоучениям, литературы»; ответы на стихотворения
Урок чтения, Птоломей теоретико-литературных понятий: размышлениям и вопросы; выразительное М.В.Ломоносова
изучения и роды литературы (эпос, лирика, сомнениям чтение стихотворения «Случились
обсуждения драма), литературные жанры; Ломоносов вместе два
произведений уметь оперировать ими в речи, противопоставил Астронома в
объяснять смысл прочитанного житейский, пиру…»
стихотворения (чему практический опыт
противопоставлен житейский, простого человека?
практический опыт простого
человека), читать выразительно.

15. Русские басни. Басня Эпос, лирика, Знать жанровые особенности Чтение по ролям. Чтение статьи учебника Подготовить
и ее родословная. драма, басня, басни, знать определение понятий «Русские басни»; выступление рассказ об
Басня как аллегория, «басня», «мораль», «аллегория», с сообщениями о баснописцах И.А.Крылове;
литературный жанр мораль басни «олицетворение», истоки (Эзопе, Сумарокове, читать басни,
Эзопов язык басенного жанра (имена Лафонтене, Майкове, готовиться к
родоначальников басенного Хемницере); чтение по ролям викторине.
жанра, имена отечественных басен, сравнение басни и
Урок чтения и
баснописцев); уметь определять, к сказки
изучения
какому роду литературы относятся
произведения
басни, находить жанровые
особенности басни, объяснять
отличие басни от сказки

16. И.А.Крылов. Слово о Басня, Знать творческую историю басни, Ответить на вопрос: Чтение басни и ее Подготовить
баснописце. Басня аллегория, понимать ее драматический «Почему И.А.Крылов полноценное восприятие; выразительное
«Волк на псарне» мораль басни. конфликт, исторический контекст и подарил басню ответы на вопросы; чтение по чтение наизусть
мораль басни; уметь Кутузову?» Чтение по ролям; установление басни «Волк на
Урок чтения и выразительно читать, при помощи ролям ассоциативных связей с псарне».
изучения интонации выражать чувства произведениями живописи Нарисовать
произведения героев (лицемерие Волка, иллюстрацию к
мудрость Ловчего) басне.

17. И.А.Крылов. Басни Басня, Понимать, что высмеивает Крылов Инсценированное Чтение басен; устное Подготовить
«Ворона и Лисица», аллегория, в баснях, их общую интонацию, их чтение словесное рисование, выразительное
«Свинья под дубом» мораль басни. смысл, находить аллегорию, инсценирование; чтение наизусть
мораль, объяснять их, комментированное чтение, одной из басен.
использовать поговорки, сопоставление с Нарисовать
пословицы, афоризмы из басен иллюстрацией; анализ текста, иллюстрацию к
Урок чтения и
Крылова в речи; уметь сопоставление с басней Эзопа басне «Свинья
изучения
устанавливать ассоциативные
произведения связи с произведениями «Ворона и Лисица» под дубом»
живописи, сопоставлять басни
Крылова с баснями других авторов

18. Жанр басни. Басня, Знать художественные Создание басни Сочинение басни на основе Читать басни
Повествование и аллегория, особенности басни; уметь на моральной сентенции одной Крылова.
мораль в басне мораль басни основе морали одной из басен из понравившихся басен Подготовиться к
сочинить свою, выбрать сюжет, конкурсу.
Урок развития речи действующие лица, включить
диалог между ними, раскрыть в
диалоге стремления героев, их
характеры, использовать
олицетворение, аллегорию,
создавая басню; понимать, что
басня не только эпический, но и
сатирический жанр

19. Басенный мир Ивана Знать основные мотивы творчества Чтение по ролям. Выразительное чтение Прочитать
Андреевича Крылова Крылова; понимать близость Инсценирование любимых басен, участие в народную сказку
басни к УНТ, ее иносказательный и басен. Конкурс конкурсе «Знаете ли вы басни «Журавль и
Урок внеклассного обобщенный смысл, «Знаете ли вы басни Крылова?», инсценирование Волк» и басню
чтения анализировать басни с Крылова?». басен, презентация Крылова «Волк и
одинаковым сюжетом, отмечая в Презентация иллюстраций; сопоставление Журавль»
них общее и различное; уметь иллюстраций басен
оценивать отношение автора к
героям, увлекательность и
сценичность басенного сюжета,
разговорную интонацию
стихотворного повествования,
мастерство антитезы и
афористичность речи; сравнивать
басни прозаические и поэтические,
использовать пословицы,
афоризмы из басен Крылова в
собственной речи

20. В.А.Жуковский – Пророк, Знать сведения о поэте, историю Беседа по Чтение статьи о поэте, чтение Выразительное
сказочник. Сказка хорунжий, создания сказки, сюжет и героев; прочитанному, сказки, восприятие чтение сказки
«Спящая царевна» концовка, уметь сопоставлять литературную выборочное чтение. художественного «Спящая
сказочные Доказать, что произведения; ответы на царевна».
Урок чтения и формулы и фольклорную сказки. произведение вопросы; установление Подготовить
изучения волшебной Жуковского – сказка. ассоциативных связей с ответы на 2 – 5-й
произведения сказки произведениями живописи вопросы
учебника (с. 79-
80)

21. «Спящая царевна». Сказочные Знать сюжет и героев Составление таблицы Чтение сказки, ответы на Подготовить
Сходные и различные формулы литературной сказки; понимать «Сходство и различие вопросы, сопоставление выразительное
черты сказки волшебной отличие сказки литературной от русской народной сказки народной и чтение наизусть
Жуковского и сказки народной; уметь сопоставлять сказки и литературной, выявление фрагментов
народной сказки. литературную и фольклорную литературной.».Доказ общих и отличительных черт сказки «Спящая
сказки, выявлять общее и ать, что произведение царевна»
Урок чтения и отличительное Жуковского – сказка. (встреча
изучения царевны со
произведения старушонкой,
описание
объятого сном
замка)

22. Баллада Баллада, Знать историю создания баллады, Чтение по ролям Чтение баллады, Подготовить
В.А.Жуковского ратник, латник определение понятия «баллада», полноценное ее восприятие; выразительное
«Кубок» ее жанровые особенности; ответы на вопросы; чтение по чтение баллады
понимать поступки героев, ролям; выразительное В.А. Жуковского
Урок чтения и определять реальные события и чтение. «Кубок».
изучения фантастические, отношение автора Прочитать
произведения к героям; уметь выразительно статью учебника
читать балладу (с. 85). Выучить
определение.

23. Роберт Льюис Вереск, пикты, Знать сведения о жизни писателя, Выразительное Чтение статьи о писателе, Подготовить
Стивенсон. Баллада скотты события, о которых рассказывается чтение чтение баллады; ответы на выразительное
«Вересковый мед» в балладе; понимать, какие черты вопросы; выразительное чтение баллады
характера прославляет автор; чтение «Вересковый
Урок чтения и уметь находить признаки жанра мед»; рассказ о
изучения баллады в «Вересковом меде» писателе
произведения Р.Л.Стивенсона

24. Антоний Псевдоним Знать сведения о жизни писателя, Ответы на вопросы Чтение статьи о писателе, Прочитать текст
Погорельский. что такое псевдоним; уметь ответы на вопросы, сказки до слов:
Страницы биографии. разбивать большие абзацы на «Исторический
Сказка «Черная более маленькие отрывки, комментированное чтение урок его
курица, или правильно интонировать, верно особенно его
Подземные жители» понимать смысловые отрывки беспокоил..»

Урок чтения и Выписать


изучения непонятные
произведения слова и
выражения.
Краткий
пересказ
отрывка.

25. Фантастическое и Сюжет, Знать, что такое сюжет, Выразительное Краткий пересказ, Подготовить
достоверно-реальное сюжетная причудливый сюжет; уметь чтение выразительное чтение выразительное
в сказке. линия, находить фантастическое и чтение конца
Причудливый сюжет. причудливый достоверно-реальное в сказке, сказки (с. 147-
Нравоучительное сюжет, находить абзацы, имеющие 151).
содержание репродуктивны нравоучительный характер
й,
Урок чтения и воспроизводя
изучения щий, нрав
произведения

26. В.М.Гаршин. Человек «Attalea Знать факты биографии писателя, Выразительное Чтение статьи в учебнике, Подготовить
обостренной совести. Prinseps»; сведения о его творческом пути; чтение эпизодов чтение сказки, полноценное выразительное
Сказка «Attalea самолюбие, содержание сказки; уметь сказки ее восприятие; ответы на чтение сказки
Prinseps» самонадеяннос доказать принадлежность вопросы; выразительное В.М.Гаршина
ть произведения к жанру сказки, чтение; установление «Attalea
Урок чтения и объяснить непохожесть ассоциативных связей с Prinseps» (один
изучения действующих лиц, роль описания иллюстрацией художника И. из выделенных
произведения пальмы, причину изменения Пчелко отрывков)
тональности в описании
оранжереи, отношение автора к
изображаемому, уметь
устанавливать связь между
прочитанным и изображением
художника

27. «Attalea Prinseps»: Антитеза, Знать понятие «антитеза» как Выразительное Выразительное чтение, Прочитать
героическое и пафос основной художественный прием, чтение анализ содержания, работа со сказки
обыденное в сказке. пафос произведения; уметь статьей учебника В.М.Гаршина
Антитеза как находить героическое и «Поразмышляем над «Лягушка-
основной обыденное в сказке, прочитанным» путешественниц
художественный анализировать текст а», «То чего не
прием. Пафос было», «Сказка о
произведения жабе и розе»,
«Сказание о
Урок чтения и гордом Аггее»
изучения
произведения

28. А.С.Пушкин. Слово о Эпитет, Знать: сведения о детстве и Найти эпитеты, Чтение и полноценное Подготовить
поэте. Стихотворение сравнение, детских впечатлениях поэта, о сравнения, метафоры восприятие художественного рассказ об А.С.
«Няне». «У метафора влиянии на него сказок няни; и определить, как они текста; выразительное чтение, Пушкине.
лукоморья…» уметь выразительно читать передают устное словесное рисование Выразительное
стихотворение, оценивать впечатление от чтение наизусть
Урок чтения и отношение поэта к няне, ожидания няней отрывка «У
изучения определять роль эпитетов и своего питомца. лукоморья..»
произведения метафор в создании словесной Выразительное или
картины, доказывать чтение стихотворение
принадлежность стихотворения к «Няня»
лирике как роду литературы

29. А.С.Пушкин. «Сказка о Инда, Знать историю рождения сюжета Сопоставление Чтение эпизодов, восприятие Подготовить
мертвой царевне и о сочельник, сказки, особенности стихотворной сравнительной художественного текста; художественный
семи богатырях». ломлива, сказки; понимать систему образов, характеристики осмысление сюжета, событий, пересказ
Борьба добрых и перст, полати основные мотивы (добро и зло, мачехи и падчерицы, характеров, выборочный эпизода
злых сил противостояние красоты внешней царицы-матери. пересказ эпизодов; устное «Спасение
и красоты душевной); уметь Выборочный пересказ словесное рисование царицы царевны»,
Урок чтения и отбирать материал для эпизодов мачехи, царевны и царицы- ответить на
изучения характеристики героев матери, выразительное вопросы
произведения чтение; установление учебника с 3-го
ассоциативных связей с по 5-й (с. 108)
произведениями живописи

30. Стихотворная и Ритм, рифма, Знать определение понятий ритм, Ответить на вопрос: Чтение статьи учебника; Подготовить
прозаическая речь. строфа, рифма (перекрестная, парная, чем стихотворная ответы на вопросы; сообщения: 1.
Ритм, рифма, строфа. ритмический опоясывающая), строфа; понимать речь отличается от выразительное чтение Рифма. Способы
рисунок, отличие речи прозаической и прозаической? рифмовки. 2.
Урок развития речи прозаическая стихотворной, аргументировать Составление Ритм.
речь, свой ответ конкретными стихотворных строк по Стихотворная и
стихотворная примерами из изученных заданным рифмам прозаическая
речь произведений, объяснить (буриме) речь. Прочитать
ритмическую и смысловую роль сказку и дать
рифмы в стихотворном названия
произведении; уметь, используя эпизодам до
текст прозаической сказки и сказки слов: «За
А.С.Пушкина, показать разницу невестою
между прозаической и своей..» (с. 104)
стихотворной речью

31. Помощники царевны. Уметь делать сравнительную Ответ на вопрос: Выразительное чтение, Озаглавить
Богатыри, Соколко. характеристику персонажей, почему пушкинская чтение по ролям, эпизоды до
Народная мораль, выразительно читать сказку, сказка – «прямая художественное конца сказки.
нравственность художественно пересказывать наследница рассказывание эпизода, Выучить
эпизоды, объяснять выбор сцены народной»? Чтение по устное словесное рисование, наизусть
Урок чтения и для иллюстрации, определять ролям, сравнительная сравнительная отрывок из
изучения сходство и отличия русской характеристика героев характеристика героев, сказки.
произведения народной и литературной сказок, защита иллюстраций к
сопоставлять литературные сказки эпизодам; сопоставление
со сходным сюжетом, выявлять сказок со сходным сюжетом
общее и отличительное, объяснять
отношение автора к
изображаемому

32. Королевич Елисей. Уметь работать с лексикой и Самостоятельная Выразительное чтение Прочитать поэму
Победа добра над ритмом сказки, проводить работу работа по стилистике эпизодов, чтение статьи А.С. Пушкина
злом. Музыкальность по стилистике сказки, определять сказки А.С.Пушкина учебника, ответы на вопросы «Руслан и
пушкинской сказки музыкальность пушкинской сказки Людмила»

Урок развития речи

33. Сказки А.С.Пушкина. Уметь восстанавливать Проверочная работа Работа с иллюстрациями, Прочитать в
Поэма «Руслан и деформированный текст, восстановление учебнике статью
Людмила» чувствовать логику текста деформированного текста, С.Я. Маршака «О
проверочная работа сказках
Урок внеклассного Пушкина» (с.
чтения 113-114).
34. М.Ю.Лермонтов. Редут, картечь, Знать отдельные факты биографии Выразительное Чтение статьи учебника, Подготовить
Слово о поэте. поле грозной поэта, условия, в которых чтение, чтение стихотворения и его сообщение о
Стихотворение сечи, кивер, формировался его характер, самостоятельная полноценное восприятие; поэте,
«Бородин» драгун, историческую основу работа с текстом. ответы на вопросы; устное выразительно
басурман, стихотворения; понимать его Аргументированный словесное рисование; читать
Урок чтения и постоять героическую направленность, ответ на вопрос: «Что установление ассоциативных стихотворение
изучения головою отношение автора к родине; уметь важнее для автора - связей с иллюстрацией
произведения передать сюжет стихотворения, передать
объяснить, почему Лермонтов историческую правду
построил стихотворение как о Бородинском
диалог. сражении или дать
оценку этому
событию, подвигу
солдата?»

35. Образ простого Монолог, Уметь объяснять, какие чувства Устное словесное Работа над словарем Подготовить
солдата – защитника диалог, строфа, объединяют героев, автора и рисование, нравственных понятий выразительное
Родины в эпитет, читателей, какие изобразительно- комментирование (патриот, патриотизм, чтение наизусть
стихотворении метафора, выразительные средства художественного героизм), наблюдение над стихотворения
«Бородино» сравнение, использует автор, описывая текста. Чтение и речью рассказчика; устное «Бородино»
звукопись батальные сцены, через чтение осмысление словесное рисование
Урок чтения и передать патриотический пафос материала рубрики портретов участников
изучения стихотворения, почувствовать «Поразмышляем над диалога, выразительное
произведения слияние эпического и личностного прочитанным». чтение; комментирование
(«мы» и «я») в речевом и Письменный ответ на художественного
образном строе стихотворения, один из вопросов: 1. В произведения, составление
при помощи устного словесного чем заключается текста с иллюстрациями
рисования воспроизвести основная мысль художников
портреты героев, наблюдать над стихотворения? 2.
речью рассказчика и определять Каким предстает
роль звукописи в описании перед нами защитник
событий, сопоставлять текст Родины?
произведения с иллюстрациями
Бородинского сражения

36. Н.В.Гоголь. Слово о Юмор, сатира, Знать факты жизни писателя, Составление вопросов Чтение статьи о писателе, Подготовить
поэте. Понятие о лирика связанные с историей создания к учебной статье. чтение повести, ее рассказ о
повести как сборника «Вечера на хуторе…», Составление таблицы полноценное восприятие; Н.В.Гоголе,
эпическом жанре. сюжет повести «Заколдованное «Язык повести», плана ответы на вопросы, ответы на 1-й, 2-
Сюжет повести место», представлять обстановку и составление плана повести; й, 4-й вопросы
«Заколдованное место действия, обычаи повести составление таблицы «Язык учебника (с.
место» украинского народа; уметь повести», установление 184).
использовать текст повести, ассоциативных связей с Выразительное
сопоставляя свои впечатления и иллюстрациями художников; чтение
изображенное на репродукциях чтение по ролям произведения,
Урок чтения,
картин А.И.Куинджи и И.Е.Репина, пересказ
изучения и
иметь представление о жанре
обсуждения
повести; анализировать
произведений
своеобразие языка произведения

37. Реальное и Знать определение теоретических Составление таблицы Пересказ быличек, легенд, Подготовить
фантастическое в понятий: юмор, фантастика; уметь «Способы достижения преданий, созвучных сюжету пересказ
сюжете повести определять их роль в повести, юмористического повести; краткий пересказ эпизода от лица
выделять смысловые части эффекта в повести». содержания повести, рассказ деда. Прочитать
Урок чтения, художественного текста, Инсценирование о Н.В.Гоголе; инсценирование другие повести
изучения и составлять план, пересказывать по эпизодов. Ответить на эпизодов, выразительное из сборника
обсуждения плану, характеризовать речь вопрос: как чтение; установление «Вечера…»
произведений рассказчика, объяснять, как Гоголь соединились вымысел ассоциативных связей с
сочетает в повести обыденное и и реальность в произведениями живописи;
фантастическое, страшное и повести? анализ языка повести
смешное

38. Н.В.Гоголь «Вечера на Тип речи - Знать, какие еще повести входят в Устные Художественный пересказ Подготовиться к
хуторе близ повествование сборник «Вечера на хуторе близ фантастические эпизодов; инсценирование тесту. Прочитать
Диканьки» Диканьки»; иметь общее рассказы. Выписать эпизодов, создание статью в
представление об их содержании, слова и выражения, иллюстраций, учебнике об
Урок – презентация художественном своеобразии; передающие колорит фантастического рассказа, Н.А.Некрасове,
уметь строить монологическое народной речи. связанного с народными составить к ней
высказывание, пересказывать Пересказ смешных традициями, верованиями вопросы,
эпизоды эпизодов из повести прочитать
«Майская ночь, или стихотворение
Утопленница» «На Волге»

39. Тест за первое Знать содержание изученных Тест Выбор ответа в тестовых
полугодие. произведений, определения заданиях
теоретико-литературных понятий;
Урок контроля уметь определять в тексте
изобразительно-выразительные
средства, отличать речь
прозаическую и стихотворную,
использовать первоначальные
представления о стихосложении
(ритм, рифма, строфа) при выборе
ответа.

40. Н.А.Некрасов. Слово о Поэзия. Знать биографические сведения о Выразительное Чтение статей о поэте, чтение Выразительное
поэте. Стихотворение Композиция. поэте, нашедшие отражение в чтение стихотворения и его чтение
«На Волге» Бурлаки стихотворении «На Волге», полноценное восприятие; стихотворения
содержание стихотворения, осмысление сюжета «На Волге»
Урок чтения и Чувствительны понимать его тональность; уметь стихотворения (ответы на
изучения й, охарактеризовать особенности вопросы); выразительное
произведения сострадающий, поэтики Некрасова, определять чтение, поиск эпитетов,
потрясение, роль эпитетов, сопоставлять устное словесное рисование;
негодование, содержание стихотворения установление ассоциативных
непонимание Некрасова с картиной И.Е.Репина связей с произведениями
«Бурлаки на Волге» живописи; составление
цитатного плана

41. «Есть женщины в Рифма, Знать историю создания поэмы Выразительное Беседа по прочитанному, Подготовить
русских селеньях…» - сравнение, «Мороз, Красный нос», смысл чтение выборочное чтение, выразительное
отрывок из поэмы эпитет, виды названия поэмы, понятия выразительное чтение, чтение наизусть
«Мороз, Красный рифмовок, «рифмы», способы рифмовки; ответы на вопросы, отрывка из
нос» поэма уметь находить в тексте примеры поэмы «Мороз,
используемых видов рифм Красный нос».
Урок чтения и Инд. зад.:
изучения подготовить
произведения сообщения по
карточкам

42. Мир детства в Вирши, чухна, Знать содержание стихотворения; Чтение по ролям Осмысление характеров Подготовить
стихотворении мякина, лава, уметь определять авторскую сценки встречи героев, ответы на вопросы; выразительное
«Крестьянские дети» пожня, содом, позицию, роль эпитетов и главного героя с выразительное чтение, устное чтение
обаянье сравнений в поэтическом Власом. словесное рисование, чтение стихотворения.
Урок - практикум описании крестьянских детей, по ролям; комментирование Прочитать
выделять события, которые художественного текста, статью учебника
происходят в настоящем времени установление ассоциативных об И.С.Тургеневе
и в прошлом, объяснять, почему связей с произведениями
рассказ поэта об эпических живописи
событиях прерывается его
лирическими воспоминаниями

43. И.С.Тургенев. Слово о Челядь, Знать сведения о детстве и семье Составление Чтение статьи о писателе, Подготовить
писателе. История дворовые, писателя, о начале его цитатного плана чтение и восприятие рассказ о
создания рассказа дворня, литературной деятельности, рассказа. Выборочный художественного текста; Тургеневе.
«Муму». Быт и нравы тягловый историю создания произведения, пересказ эпизодов. осмысление сюжета, Прочитать
крепостной России в мужик, содержание рассказа; понимать Ответить на вопрос: выборочный пересказ, ответы рассказ до конца
рассказе. гипербола, значение понятий «крепостное как Тургенев на вопросы;
Аннибалова право», «крепостничество», сюжет изображает нравы комментирование
Урок чтения и клятва, рассказа; уметь соотносить барской усадьбы? художественного текста,
изучения крепостничеств описание быта и нравов установление ассоциативных
произведения о крепостнической России в рассказе связей с произведениями
со знаниями об этом периоде из живописи
истории, сопоставлять описание
жизни крепостных в рассказе с
изображением на полотнах
художников

44. История отношений Нравственное Знать сюжет рассказа, понимать Чтение диалогов Ответы на вопросы; Выписать из
Герасима и Татьяны. превосходств, духовные и нравственные качества выразительное чтение, текста эпитеты,
Герасим и его независимост, Герасима; уметь сопоставлять выборочное чтение эпизодов, сравнения,
окружение бескомпромис главного героя с его окружением, чтение диалогов по ролям, предложения,
сность, давать характеристику героя по его устное словесное рисование; относящиеся к
Урок чтения и человеческое поступкам, поведению, комментирование описанию
изучения достоинство использовать цитаты из текста в художественного одного из
произведения связном ответе, составлять план произведения, героев: 1)
характеристики героя самостоятельный поиск Гаврилы; 2)
ответов на проблемные Капитона; 3)
вопросы; сопоставление Татьяны.
главного героя с другими Составить
персонажами рассказ об этих
героях.
Перечитать
рассказ с. 222 –
с. 233

45. Герасим и Муму. Приживалки, Знать текст художественного Ответы на вопросы: Осмысление изображенных в Закончить
лакей, холоп, произведения, понимать чувства и как показывает рассказе событий, пересказ, составление
Счастливый год. челядь, переживания Герасима; уметь Тургенев, что в близкий к тексту, выборочный плана. Выписать
дворецкий, строить устное высказывание с крепостном Герасиме пересказ; характеристика из всего текста
Урок чтения и дворянин, опорой на текст, объяснять проснулся свободный Герасима, Татьяны, Капитона, рассказа имена и
изучения дворня, перемены, произошедшие с человек? Почему барыни; комментирование должности всей
произведения дворовый героем с появлением Муму, рассказ называется художественного текста, челяди.
определять роль используемых «Муму»? Озвучить установление ассоциативных
автором сравнений и эпитетов, внутренний монолог связей с произведениями
которые помогают представить Герасима в сцене живописи
внешний облик героя, объяснить спасения Муму
отношение Тургенева к Герасиму

46. Осада каморки Знать содержание произведения, Обсуждение Работа с текстом (выписать из Письменно
Герасима. Прощание как безмерно горе главного героя отдельных эпизодов и рассказа имена и должности ответить на
с Муму. Возвращение и как велико чувство радости сцен рассказа всей челяди), выразительное вопрос: как
Герасима в деревню. только при мысли о возможности чтение отрывка из рассказа, изменила
совершить самостоятельный обсуждение отдельных Герасима гибель
Урок чтения и поступок, в чем превосходство эпизодов и сцен рассказа, Муму? Выучить
изучения Герасима над такими же работа по опорной схеме наизусть эпизод
произведения крепостными, как и он; уметь «Возвращение
проводить частичный анализ Герасима
центральных эпизодов текста, домой»
проследить за изменениями,
произошедшими в главном герое

47. Духовные и Портрет, Знать сюжет рассказа, понимать Чтение диалогов. Ответы на вопросы: Выразительное
нравственные пейзаж, духовные и нравственные качества Художественный выразительное чтение, чтение отрывка
качества Герасима – литературный Герасима, определение понятий: пересказ эпизодов. выборочное чтение эпизодов, «А между тем в
сила, достоинство, герой, тема, портрет, пейзаж, литературный Составление плана чтение диалогов по ролям, ту самую
сострадание, идея герой; уметь сопоставлять характеристики устное словесное рисование; пору…»;
великодушие, сочинения, главного героя с его окружением, литературного героя комментирование дописать
трудолюбие. Протест план, тип речи: давать характеристику героя по его художественного сочинение
героя против рассуждение, поступкам, поведению, произведения,
отношений барства и повествование использовать цитаты из текста в самостоятельный поиск
рабства. Подготовка к связном ответе, составлять план ответов на проблемные
сочинению характеристики героя вопросы; сопоставление
главного героя с другими
Урок развития речи персонажами

48. Анализ сочинений. Уметь выполнять работу над Анализ сочинений, работа
ошибками, выделять в отдельные
Работа над ошибками случаи группы фактических, над ошибками
стилистических, речевых и
Урок развития речи грамматических ошибок

49. А.А.Фет. Слово о Метафора Знать биографические сведения о Выразительное Чтение статьи в учебнике, Выучить
поэте. Стихотворение Фете, содержание его чтение чтение стихотворения и наизусть
«Весенний дождь» стихотворения; уметь определять, полноценное его восприятие; стихотворение
какие художественные приемы ответы на вопросы; «Весенний
Урок чтения и использует автор для описания выразительное чтение, работа дождь»
изучения природы, анализировать с ассоциациями
произведения лирическое произведение,
выразительно читать, передавать
при помощи интонации
впечатления от быстро
меняющихся картин и состояний
природы; понимать авторское
отношение к природе.

50. Л.Н.Толстой: детство, Идея, сюжет, Знать автора, биографические Определить события, Чтение статьи учебника о Дочитать рассказ
начало литературной рассказ факты жизни писателя, связанные позволяющие писателе, чтение до конца.
деятельности. с войной на Кавказе, историю сопоставить и оценить художественного Подготовить
Рассказ-быль создания рассказа «Кавказский поведение Жилина и произведения, полноценное устную
«Кавказский пленник»; определение понятий: Костылина в минуты его восприятие; краткий и характеристику
пленник». Сюжет «рассказ-быль», «сюжет», опасности. Озаглавить выборочный пересказы, Дины с
рассказа. «фабула», «литературный герой»; каждое событие, ответы на вопросы; использованием
уметь ими оперировать при записать название в сопоставление произведений цитат.
Урок чтения и анализе произведения, виде плана. Тест на художественной литературы, Подобрать
изучения определять главных сюжетных знание содержания принадлежащих к одному материал о
произведения героев, их роль в произведении, прочитанного жанру Жилине и
специфику жанра; понимать произведения Костылине.
различие между былью Н.В.Гоголя
и былью Л.Н.Толстого

51. Жилин и Костылин – План (простой, Знать понятия «герой», Озаглавить эпизоды, в Художественный пересказ, Составить
два разных характера, сложный), «сопоставление», которых ярче всего рассказ от лица Жилина; сравнительную
две разные судьбы говорящая «противопоставление», средства проявилось различие самостоятельный поиск характеристику
фамилия, раскрытия характеров характеров Жилина и ответов на проблемные героев.
Урок чтения и «жила», действующих лиц (поступки, Костылина. Рассказ от вопросы, комментирование Подготовить
изучения «костыль» портрет, пейзаж, авторская лица Жилина, как он глав 3-6; сравнение устное
произведения оценка); уметь ими оперировать встретился с врагом, характеров, поведения двух сочинение на
при создании сравнительной что он думал и литературных персонажей тему «Жилин и
характеристики, выявлять чувствовал в бою. Костылин»
авторскую позицию, составлять Составление плана
рассказ от лица героя эпизода
«Неудавшийся побег».
Ответить на вопрос:
зачем Толстой
обращается к
противопоставлению
Жилина и Костылина?

52. Странная дружба Уметь давать характеристику Ответить на вопросы Выборочный пересказ; устное Написать рассказ
Жилина и Дины. героя, отбирать материал из (устно): почему Дина словесное рисование, от лица Жилина
художественного произведения, перестала видеть в характеристика героя; устные о его знакомстве
Урок чтения и определять отношение автора к Жилине врага? Как сообщения; и дружбе с
изучения Дине и Жилину, их дружбе, проявляет себя Жилин комментирование Диной. Выписать
произведения выражать свое мнение; понимать в момент расставания художественного редкие,
движение картин, эпизодов, с Костылиным и произведения, установление устаревшие
интонаций в рассказе Л. Толстого Диной? ассоциативных связей с слова и
(от войны и вражды к милосердию Характеристика Дины произведениями живописи выражения,
и духовной близости) (детали ее портрета, объяснить их.
поведение,
отношение к Жилину)

53. Краткость и Сюжет, Понимать простоту и динамику Ответить на вопросы: Самостоятельный поиск Письменно
выразительность композиция, языка «Кавказского пленника»; в чем своеобразие ответа на проблемные подготовить
языка рассказа. рассказ, идея сдержанную эмоциональность языка и композиции вопросы, наблюдения над ответ на вопрос:
Рассказ, сюжет, «внутренней» речи Жилина, при рассказа; как языком рассказа, в чем, по-
композиция, идея анализе отмечать сопричастность описания природы комментирование вашему,
произведения автора герою рассказа как помогают понять художественного заключается
своеобразие стилистики, переживания героев; произведения; анализ идея рассказа
Урок развития речи определять роль, символический почему Л.Н.Толстой художественного текста Л.Н.Толстого
смысл поэтических картин сам считал рассказ «Кавказский
природы. своим лучшим пленник»?
произведением?

54. Как работать над Уметь работать над типом речи Работа над планом Работа над планом, над Написать
сочинением «Жилин рассуждением, над композицией вступлением и заключением, сочинение на
и Костылин: разные тему «Жилин и
судьбы» сочинения над логическими переходами Костылин:
разные судьбы»
Урок развития речи

55. А.П.Чехов. Слово о Идея, сюжет, Знать автора и биографические Чтение по ролям Чтение статьи о писателе, Подготовить
писателе. «Хирургия» рассказ сведения о нем; уметь составить чтение рассказа и краткий рассказ
рассказ о писателе на основе полноценное его восприятие; о Чехове,
Урок чтения и прочитанного; передавать осмысление сюжета, выразительное
изучения содержание рассказа, акцентируя изображенных в нем чтение рассказа
произведения внимание на речи героя, на его событий, характеров, ответы «Хирурги»
действиях; понимать, на чем на вопросы; чтение по ролям;
основан юмор рассказа, установление ассоциативных
определять, какими средствами связей с иллюстрацией
писатель создает юмористические
ситуации

56. Юмор и сатира в Подтекст, Уметь определять такие приемы Художественный Чтение статьи «О смешном в Устное
творчестве художественна юмористической и сатирической пересказ, чтение в литературном произведении. сочинение «Мой
А.П.Чехова я деталь оценки героев в рассказах Чехова, лицах, Юмор»; выразительное любимый
как говорящие фамилии, грустный инсценирование чтение, устное словесное рассказ
Урок внеклассного взгляд сквозь веселый смех, рисование, рассказ о А.П.Чехова»
чтения отсутствие пейзажа как средства писателе, инсценированное
характеристики героя, чтение; комментирование
выразительность, яркость художественного
художественной детали, произведения, защита
контрастность образов, иллюстрации; анализ
сценичность диалога, художественного текста
динамичность повествования,
индивидуальность речи

57. Образы природы в Олицетворени Знать основные сведения из Ответить на вопрос: Чтение стихотворений и Подготовить
русской поэзии. е, эпитет биографии поэтов; уметь почему весна полноценное их восприятие; выразительное
Образ весны. выразительно читать стихи, символизирует ответы на вопросы; чтение наизусть
Ф.И.Тютчев, анализировать расцвет природы и выразительное чтение, устное одного из
А.Н.Плещеев. Образ сил человека, лето – рисование; установление стихотворений о
лета. И.С.Никитин, зрелость, осень – ассоциативных связей с весне или о лете.
Ф.И.Тютчев увядание, зима – произведениями живописи и
финал, конец, музыки
Урок чтения, умирание? Устное
изучения и
обсуждения словесное рисование
произведений

58. Образ осени. Олицетворени Знать основные сведения из Устное словесное Чтение стихотворений и Подготовить
Ф.И.Тютчев, е, эпитет биографии поэтов; уметь рисование, полноценное их восприятие; выразительное
А.Н.Майков. Образ выразительно читать стихи, выразительное чтение ответы на вопросы; чтение наизусть
зимы. И.С.Никитин, анализировать выразительное чтение, устное стихотворения
И.З.Суриков. рисование; установление ф.И.Тютчева
ассоциативных связей с «Есть в осени
Урок чтения и произведениями живописи и первоначальной
обсуждения музыки …»
произведения

59. Образы русской Лирический Знать план анализа лирического Анализ стихотворения Чтение стихотворений и Прочитать
природы в поэзии. герой, эпитет, произведения; уметь работать над полноценное их восприятие; рассказ
Рифма, ритм. Анализ метафора выразительным чтением ответы на вопросы; И.А.Бунина
стихотворения стихотворения, анализировать выразительное чтение, устное «Косцы»
текст рисование; восстановление
Урок развития речи деформированного текста,
анализ стихотворения

60. И.А.Бунин: страницы Рассказ, Знать факты жизни писателя, Анализ текста. Чтение статьи о писателе, Выразительно
биографии. Рассказ рассказчик положенные в основу рассказа Ответить на вопрос: в чтение рассказа и его читать отрывок
«Косцы» как «Косцы»; понимать авторское чем заключается полноценное восприятие; из рассказа
поэтическое отношение к описываемым своеобразие языка ответы на вопросы; «Косцы»
воспоминание о событиям; уметь сравнить Бунина? О чем установление ассоциативных
Родине произведение Бунина со размышляет автор в связей с произведениями
стихотворениями русских поэтов о конце рассказа? живописи,
Урок чтения и родной природе и родине; комментированное чтение;
обсуждения объяснить, что их сближает, анализ текста
произведения сопоставить произведение
художественное с живописным
полотном, проникнуться особым
сочувствием к косцам, понимать их
удаль и свободу, их чувство любви
к родной стороне

61. В.Г.Короленко. Слово Повесть Знать факты жизни писателя, Комментированное Чтение статьи о писателе; Дочитать
о писателе. «В сюжет повести, основных героев в чтение главы «Я и мой осмысление сюжета повесть «В
дурном обществе» их взаимосвязи; понимать, в какое отец». Ответить на произведения, изображенных дурном
Урок чтения и время происходят события, вопросы: что гонит в нем событий, характеров, обществе» до
изучения наблюдать за художественными Васю из родного ответы на вопросы; пересказ, конца.
произведения средствами, создающими образ дома? Каковы близкий к тексту, выборочный Подготовить
одинокого ребенка; уметь причины отчуждения пересказ; заочная экскурсия рассказ о
объяснять роль пейзажа, портрета, между Васей и его по Княж-городку, устное писателе.
сравнения в описании Васи, отцом? Устное словесное рисование;
причины отчуждения между Васей словесное рисование комментирование
и его отцом, характер Васи, его «Вася и судья на художественного текста,
чуткую душу, попытки разорвать скамейке» установление ассоциативных
круг одиночества связей с произведениями
живописи

62. Повесть. Сюжет и Повесть, Знать определение понятий Составление плана Беседа по вопросам, работа с Составить
композиция повести рассказ, роман, «композиция»; «сюжет»; текстом произведения, рассказы о
«В дурном обществе» сюжет, «повесть»; виды эпических выразительное чтение, героях повести:
сюжетная произведений; уметь выделять составление плана повести, 1) о Васе; 2) о
Урок чтения и линия границы эпизодов повести, работа над планом Валеке; 3) о
изучения различать виды эпических характеристики героев Марусе
произведения произведений, определять (сравнить с
особенности композиции Соней); 4) о
произведения Тыбурции

63. Жизнь детей из Деталь, Знать определение понятия Ответить на вопросы: Пересказ, близкий к тексту; Выполнить
благополучной и контраст, «композиция»; уметь объяснять как и почему выразительное чтение письменно
обездоленной семей. авторское роль противопоставления образов изменился Вася за заключительной сцены; задание 12 (с. 48
Вася, Валек, Маруся, отношение, в повести, причины различных столь короткий комментирование учебника);
Тыбурций. Путь Васи символ отношений между родителями и промежуток времени, художественного подготовить
к правде и добру детьми, характеризовать почему знакомство с произведения, установление выразительное
литературного героя на основании «детьми подземелья» ассоциативных связей; чтение главы
Урок чтения и его поступков, определять роль оказалось сопоставительный анализ «Кукла» и
изучения портрета и пейзажа в понимании судьбоносным для образов героев, работа с «Заключения»
произведения характеров героев, позицию всей семьи Васи? иллюстрациями
автора и его отношение к Составление плана
изображаемому, к героям, в ответа на вопрос:
первую очередь к Васе, какими средствами
определять особенности пользуется автор,
композиции произведения чтобы создать
ужасающую картину
жизни детей
подземелья?

64. Глава «Кукла» - Тема, заглавие Уметь определить границы Анализ эпизодов Выразительное чтение глав, Подготовиться к
кульминация повести. эпизода в произведении, работа над языком повести, сочинению
Простота и пересказать его кратко, назвать его беседа, анализ эпизодов
выразительность тему, озаглавить, обосновать:
языка повести насколько эпизод важен в
раскрытии темы всего
Урок чтения и произведения, его роль в
обсуждения композиции; дать характеристику
произведения персонажам, действующим в
эпизоде, проследить динамику
(развитие) их чувств, поведения,
оценить их речь, выявить
авторское отношение;
сформулировать общий вывод о
роли эпизода в произведении

65. Путь Васи к правде и Редактировани Уметь обсуждать тему сочинения, Написание сочинения Обдумывание темы, Написать
добру. Обучение е, композиция, определять идею, подбирать определение идеи сочинения, сочинение «Путь
работе над логическая материал, составлять план и подбор материала, Васи к правде и
сочинением связь редактировать сочинение составление плана, добру»
редактирование и
Урок развития речи переписывание

66. С.А.Есенин. Слово о Лал, эпитет, Знать основные события жизни Выразительное Чтение статьи о поэте, чтение Подготовить
поэте. Образ родного мужские С.Есенина, факты его жизни; уметь чтение стихотворений, их рассказ о поэте,
дома в стихах рифмы, объяснять, почему в одном восприятие, ответы на выучить наизусть
Есенина перекрестная стихотворении ритм быстрый, вопросы, выразительное стихотворение
рифмовка, динамичный, в другом – чтение «Я покинул
Урок чтения и метафора размеренный, неторопливый; родимый дом…»
обсуждения понимать, каким настроением
произведения окрашены стихотворения, уметь
передавать это настроение в
процессе выразительного чтения

67. Стихотворение «С Метафора, Уметь подробно анализировать Самостоятельная Анализ стихотворения, Закончить
добрым утром!». эпитет, текст стихотворения, определять творческая работа самостоятельная творческая творческую
Самостоятельная аллитерации, стихотворный размер, «Картинка из моего работа «Картинка из моего работу, выучить
работа «Картинки из олицетворение выразительно читать, создавать детства» детства» наизусть
моего детства» небольшую зарисовку стихотворение
(воспоминание о природе) «С добрым
Урок развития речи утром!»

68. П.П.Бажов. Рассказ о Сказка, сказ Знать факты жизни и творчества Ответить на вопросы: Чтение статьи о писателе; Подготовить
жизни и творчестве писателя, жанр сказа; уметь похож ли сказ на комментированное чтение, выразительное
писателя. «Медной отличать сказ от сказки; сказку? Чем он работа над пересказом, чтение сказа
горы Хозяйка» пересказывать сказ, аналитически отличается от нее? знакомство с жанром сказа, с «Медной горы
Отличие сказа от читать его отличием от сказки Хозяйка».
сказки Выполнить 9-е
задание (с. 65)
Урок чтения и
изучения
произведения

69. Язык сказа. Реальность, Знать язык сказа; уметь находить в Выразительное Работа над языком сказа, Подготовить
Реальность и фантастика сказе реальное и фантастическое, чтение. Творческий выразительное чтение, рассказ о
фантастика в сказе. давать характеристику Степану пересказ беседа по вопросам, Степане.
Честность, обсуждение иллюстраций Выразительное
добросовестность, чтение сказа
трудолюбие и талант «Малахитовая
главного героя шкатулка»

Урок чтения и
изучения
произведения

70. «Малахитовая Знать произведения П.П.Бажова; Викторина. Конкурс Выборочный пересказ, беседа Читать сказы
шкатулка». Сказы уметь работать в группе; творческих работ по творчеству П.П.Бажова, П.П.Бажова
П.П.Бажова развивать творческие способности
учащихся Обсуждение иллюстраций,
Урок внеклассного выразительное чтение
чтения

71. К.Г.Паустовский: Эпитет, Знать автора, факты его жизни, Викторина Чтение статьи о писателе, Подготовить
страницы биографии. постоянный сюжет сказки; героев сказки; уметь викторина, беседа по выразительное
Сказка «Теплый эпитет, объяснять смысл названия сказки содержанию сказки, работа чтение эпизода
хлеб». Герои сказки народная над главными героями сказки «Разговор бабки
сказка,
Урок чтения и литературная с Филькой»
изучения сказка
произведения

72. Нравственные уроки Народная Знать содержание сказки, отличие Выразительное Выразительное чтение, Выписать
сказки «Теплый сказка, народной сказки от литературной; чтение, анализ анализ эпизода, сравнения и
хлеб». Реальные и литературная уметь отличать народную сказку от эпизода инсценировка, беседа эпитеты (с
фантастические сказка литературной определяемыми
события и персонажи словами) из
сказки описания пути
Фильки к
Урок чтения и Панкрату или
изучения выполнить 8-е
произведения задание. Читать
«Заячьи лапы»

73. К.Г.Паустовский. Ветеринар, Знать сюжет рассказа; понимать Составить план Выборочное чтение рассказа, Отметить в
Рассказ «Заячьи онучи, взаимоотношения героев; уметь рассказа его восприятие; краткий тексте рассказа
лапы» коновал, объяснять смысл названия пересказ; устное словесное «Заячьи лапы»
суховей рассказа, роль зайца в судьбе рисование, комментирование строки, в
Урок чтения и внука деда Лариона, роль художественного текста которых
изучения описания природы в понимании писатель
произведения событий, изображенных в рассказе помогает нам
увидеть
необычное в
обычном

74. Умение видеть Эпитеты, Уметь видеть необычное в Сочинение- Анализ текста, работа над Написать
необычное в сравнения, обычном, выразительность и миниатюра «Я увидел языком рассказа, над (закончить)
обычном. Лиризм олицетворение красочность языка, лиризм чудо…» изобразительно- сочинение-
опиисаний. описаний, находить эпитеты и выразительными средствами миниатюру,
Выразительность и сравнения в сказке, анализировать языка: сравнением и прочитать сказку
красочность языка. текст эпитетами, творческая работа, С.Я. Маршака
Сравнения и эпитеты «Двенадцать
в сказке месяцев»
К.Г.Паустовского
«Теплый хлеб»

Урок развития речи


75. С.Я.Маршак. Слово о Драма, Знать автора, факты его жизни, Чтение по ролям. Чтение статьи о писателе, Повторить роды
писателе. Пьеса- драматический определение понятия «драма», Устное словесное выборочное чтение литературы.
сказка С.Я.Маршака сюжет, понимать особенности пьесы как рисование (описание отдельных сцен; ответы на Подготовить
«Двенадцать действующие особого рода художественного королевы, вопросы; выразительное выразительное
месяцев» лица, ремарки, произведения, своеобразие пьесы- деревенской избы, чтение, устное словесное чтение своей
диалог, сказки (заимствование сюжета, мачехи). рисование, чтение по ролям; роли по полному
Урок чтения и монолог, образов, создание собственной сопоставление тексту пьесы.
изучения драматург, оригинальной сказки); уметь художественных текстов
произведения пьеса отличать пьесу от других (легенды и сказки)
произведений, читать
драматическое произведение

76. Положительные и Знать сюжет сказки, уметь Устное словесное Осмысление сюжета сказки, Подготовиться к
отрицательные герои. характеризовать героев, их рисование (описание изображенных в ней событий; самостоятельной
Художественные характеры, изменение их костюмов двенадцати инсценирование, чтение по работе по теме
особенности пьесы- поведения в зависимости от месяцев; какой ролям, устное словесное «Роды и жанры
сказки ситуации; понимать представляют рисование; самостоятельный литературы»Выр
гуманистическую идею сказки, ее декорацию в картине поиск ответов на проблемные азительное
Урок чтения и связь с русским фольклором, уметь встречи падчерицы и вопросы; анализ текста, чтение соей
изучения объяснять, что достигает автор двенадцати месяцев). сопоставление сказки роли и рассказ о
произведения сочетанием фантастического и Инсценирование Маршака с народными «своем»
реального в пьесе, сопоставлять сказками, со сказкой Г.Х. персонаже
сказку Маршака с народными Андерсена «Снежная
сказками, со «Снежной королева»
королевой» Г.Х. Андерсена

77. Роды и жанры Лирика, драма, Знать роды и жанры литературы; Самостоятельная Самостоятельная работа, Прочитать сказку
литературы. Герои эпос; басня, уметь выразительно читать пьесу работа «Роды и выразительное чтение, Х.К.Андерсена
пьесы-сказки. Победа ода, повесть, по ролям, отвечать на вопросы жанры литературы» беседа по вопросам «Снежная
добра над злом рассказ, пьеса королева»

Урок чтения и
изучения
произведения

78. Х.К.Андерсен и его Подтекст; Знать: в чем заключается Связный ответ Чтение статьи учебника об Подготовить
сказочный мир. псалом, своеобразие художественного «История о зеркале Андерсене, выборочное краткий
Сказка «Снежная камердинер, мира Андерсена-сказочника, тролля, ее смысл и чтение сказки, ее восприятие; пересказ сказки
королева» вензель, определяемого эпохой, роль в композиции ответы на вопросы, Х.К Андерсена
форейтор, национальными особенностями и сказки». Подбор цитат осмысление сюжета сказки, «Снежная
Урок чтения и чертог личной судьбой писателя; события к характеристике Кая, изображенных в ней событий, королева»,
обсуждения его жизни, повлиявшие на выбор Герды, Снежной характеров (выборочный ответы на
произведения замысла сказок; понимать сюжет королевы (описание пересказ отдельных глав, вопросы
сказки «Снежная королева», внешности, составление плана, учебника (с.234).
особенности ее композиции, обстановки, которая воспроизводящего
деление на главы их окружает). композицию сказки,
(самостоятельность сюжета Ответить на вопрос: определение главных
каждой главы); уметь выбирать что сближает и что эпизодов); установление
эпизоды для характеристики разделяет Кая и ассоциативных связей
персонажей, устанавливать Герду? эпизодов с иллюстрациями
ассоциативные связи с
иллюстрациями

79. Два мира сказки Авторская Уметь рассказывать интересные Пересказ «Что Рассказ о сказочнике, Письменный
«Снежная королева» литературная события из жизни Андерсена, пришлось пережить выборочный пересказ ответ на вопрос:
сказка, называть признаки жанра Герде во время отдельных эпизодов; почему Герда
Урок чтения и авторский произведения Андерсена, поисков Кая?». выразительное чтение оказалась
обсуждения замысел, определять особенности Сопоставление схемы эпизода «Герда в чертогах сильнее
произведения авторская авторской сказки, доказывать, путешествия Герды в Снежной королевы», Снежной
позиция используя примеры из текста, поисках Кая сообщения о героях сказки; королевы?
каким Андерсен представляет мир, сопоставление со сказкой Прочитать
который любит, какой мир ему А.С.Пушкина «Сказка о литературные
противопоставляет; давать мертвой царевне» сказки
характеристику героям с опорой на (А.С.Пушкина
текст, объяснять, какие черты «Сказка о царе
народной сказки использует Салтане…»,
сказочник; выявлять общее и Х.К.Андерсена
отличительное при сопоставлении «Огниво»,Б.Грим
сказки Андерсена со сказкой м «Белоснежка и
Пушкина семь гномов»)

80. Писатели-сказочники Знать сюжеты сказок, выбранных Комментирование Выразительное чтение Ответить на
и их герои для самостоятельного чтения, их прочитанных сказок, эпизодов из художественных вопрос: почему
авторов; уметь доказать, что устное словесное текстов, устное словесное так много
Урок внеклассного сюжет «бродячий», объяснить рисование, рисование; комментирование писателей
чтения разницу между авторской сказкой выразительное сказок, выбранных для обращается к
и народной (мир литературной чтение. Конкурс самостоятельного чтения; жанру
сказки подчиняется разуму и знатоков сопоставление литературных «литературной
воображению их авторов, которые сказок со сходным сюжетом, сказки»?
черпают свое вдохновение из сопоставление литературных Подготовить
фольклора) сказок и сказок народных иллюстрации к
любимой
литературной
сказке.
Прочитать сказку
Жорж Санд «О
чем говорят
цветы» (ч.2,
с.240-249)

81. Ж.Санд: страницы Знать автора, факты его жизни; Сочинение- Чтение статьи учебника, Написать
биографии. «О чем уметь подтверждать свои ответы миниатюра «О чем беседа по содержанию сочинение-
говорят цветы». Спор цитатами из текста, рассказывать о рассказал мне цветок текста; работа с текстом; миниатюру «О
героев о прекрасном своем желании и попытках понять (бабочка, камень, написание сочинения- чем рассказал
язык природы дерево…)» миниатюры мне цветок
Урок чтения и (бабочка,
обсуждения камень,
произведения дерево…)»

82. Сочинение- Уметь обращать внимание на Анализ сочинений-миниатюр, Прочитать


миниатюра «О чем красоту природы и мира обращая внимание на красоту рассказ
рассказал мне цветок природы и мира, открытую в А.П.Платонова
(бабочка, камень, работах детей «Никита»
дерево…)

Урок развития речи

83. А.П.Платонов. Слово Знать автора, факты его жизни, Составление плана Чтение статьи об авторе; Подготовить
о писателе. сюжет рассказа; понимать рассказа о главном художественный пересказ рассказ о жизни
Маленький мечтатель поведение главного героя, герое. Ответить на фрагмента, составление писателя,
Андрея Платонова в общение его с окружающим вопрос: какую роль словаря для характеристики разделить на
рассказе «Никита» миром природы, простоту и играет эпизод встречи предметов и явлений; пункты третью
человечность рассказа, его Никиты с отцом? комментирование эпизода часть рассказа
Урок чтения и диалогичность, трогательный «Встреча с отцом», «Никита»;
изучения образ фантазера Никиты, установление ассоциативных подготовить
произведения фантастический мир детской души связей с произведениями рассказ о Никите
живописи

84. Жизнь как борьба Платоновские Уметь выделять в содержании Самостоятельная Составление плана рассказа; Подобрать
добра и зла. Тема выражения главное и делать выводы, работа над языком работа с иллюстрациями; пословицы о
человеческого труда находить ключевые фразы, рассказа; рассказ о Никите; труде; прочитать
в рассказе «Никита». отличать язык Платонова от языка сравнительный наблюдение над языком рассказ
Характеристика героя. других писателей, проводить анализ произведений рассказа А.П.Платонова; В.П.Астафьева
Язык рассказа сравнительный анализ сравнительный анализ «Васюткино
А.П.Платонова произведений произведений озеро» (с. 117-
146)
Урок чтения и
изучения
произведения

85. В.П.Астафьев: детство Слова и Знать автора, факты его жизни, Пересказ истории с Чтение статьи о писателе, Подготовить
писателя. «Васюткино выражения, судьбу рассказа «Васюткино глухарем. Ответить на выборочное чтение эпизодов, ответы на 1 - 7-й
озеро» Сюжет характерные озеро», его содержание, сюжет, вопрос: зачем эта восприятие прочитанного; вопросы (с. 146-
рассказа, его герои для стиля героев; уметь охарактеризовать история введена пересказ, ответы на вопросы; 147); 12-е
В.П.Астафьева чувства и поведение мальчика, его писателем в рассказ? чтение по ролям; задание (с. 147)
Урок чтения и состояние, используя авторскую Чтение по ролям комментирование текста выполнить
изучения лексику; понимать смысл заглавия, эпизода встречи художественного письменно
произведения значение картин природы Васютки с экипажем произведения, установление
бота «Игарец» ассоциативных связей с
произведением живописи

86. Человек и природа в Тема, Понимать отношение Васютки к Сопоставление двух Осмысление сюжета рассказа, Составить
рассказе проблема окружающему миру; уметь эпизодов: описание ответы на вопросы; сложный план к
произведения, объяснять: поведение героя в лесу, тайги в начале составление киносценария на сочинению по
Урок чтения и авторская какие качества характера рассказа и «Тайга… тему «Как Васютка теме «Тайга,
изучения позиция помогают ему бороться со тайга … без конца…». заблудился», устное наша
произведения страхом, как меняется отношение Чем различаются два словесное рисование; кормилица,
мальчика к природе на описания и в чем комментирование хлипких не
протяжении всего повествования, причина этих художественного любит».
каково авторское отношение к различий? Пересказ произведения Становление
изображаемому (роль пейзажа, от 1 лица эпизода характера
метафор, сравнений в понимании «Первая ночь в лесу». Васютки (по
характера Васютки) Составление рассказу
киносценария на тему В.П.Астафьева
«Как Васютка «Васюткино
заблудился». озеро»)»
Составление
лексического ряда,
раскрывающего смену
чувств и мыслей героя

87. Сочинение « Тайга, Знать общий принцип составления Сочинение «Тайга, Подготовка к сочинению, Прочитать
наша кормилица, сложного плана; уметь наша кормилица, обсуждение планов, работа рассказы
хлипких не любит». концентрировать внимание хлипких не любит». над сочинением В.П.Астафьева
Становление «здесь» и «сейчас», Становление «Зачем я убил
характера Васютки мобилизовывать свою творческую характера Васютки (по коростеля?»,
(по рассказу энергию; понимать, что надо рассказу В.П «Белогрудка»
В.П.Астафьева надеяться на собственные силы Астафьева
«Васюткино озеро»)» «Васюткино озеро»)»

Урок развития речи

88. В.П.Астафьев. «Зачем Знать произведения Выразительное Пересказ, выразительное Подготовить


я убил коростеля?», В.П.Астафьева; уметь чтение отрывков из чтение отрывков из рассказов краткий рассказ
«Белогрудка» пересказывать и выразительно рассказов Астафьева Астафьева о Джеке
читать рассказы Астафьева, Лондоне;
Урок внеклассного высказывать свои отзывы о выразительное
чтения произведении чтение рассказа
«Сказание о
Кише»

89. Джек Лондон. Знать автора, факты его Составление Чтение статьи о писателе; Подготовить
Трудная, но биографии, сюжет рассказа, его цитатного плана осмысление сюжета художественный
интересная жизнь героев; понимать обычаи, рассказа произведения, ответы на пересказ
(слово о писателе). верования, нравы северного вопросы понравившихся
«Сказание о Кише» народа, показанные писателем; эпизодов.
уметь объяснять, почему Джек
Урок чтения и Лондон назвал произведение
обсуждения сказанием, почему имя, деяния
произведения Киша стали легендой

90. Поэтическая летопись Баллада Знать поэтическую летопись Выразительное Выразительное чтение и Подготовить
Великой Великой Отечественной войны, чтение частичный анализ выразительное
Отечественной факты из биографии стихотворений. чтение наизусть
войны. А.Т.Твардовского, жанровые стихотворения
А.Т.Твардовский. особенности баллады; уметь А.Т.
«Рассказ танкиста» переживать события, Твардовского
рассказанные в стихотворении, «Рассказ
Урок чтения и усваивать его интонацию и ритм танкиста»
изучения
произведения

91. Подвиг бойцов Знать о бойцах крепости-героя Выразительное Выразительное чтение и Подготовить
крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта; чтение. частичный анализ выразительное
Бреста. К.М. Симонов. уметь наблюдать над сюжетом в стихотворений чтение наизусть
«Майор привез лирическом произведении, стихотворения
мальчишку на выразительно читать К.М. Симонова
лафете…». Поэма- «Майор привез
баллада «Сын мальчишку на
артиллериста» лафете»

Урок чтения и
изучения
произведения

92. Великая Уметь вдумываться в слова, Сообщение о Великой Чтение стихотворений, Повторить
Отечественная война сосредоточенно слушать и Отечественной войне сообщение о Великой стихотворения
в жизни моей семьи переживать вместе с песней в жизни моей семьи Отечественной войне в жизни И.А.Бунина,
моей семьи, прослушивание которые
Урок развития речи песен военных лет изучались в
начальной
школе

93. Р.к. Война и дети - Знать, как раскрывается тема Чтение Знакомство с тамбовскими Подготовить
тема многих войны в творчестве тамбовских стихотворений, поэтами, чтение выразительное
стихотворений о поэтов; уметь выразительно читать анализ произведений стихотворений, анализ чтение наизусть
войне в творчестве произведения произведений стихотворений о
советских т поэтов войне
тамбовских
Урок чтения и авторов
изучения
произведения

94. Стихотворения Знать автора стихотворения; уметь Выразительное Чтение стихотворений, Подготовить
И.А.Бунина. «Помню выразительно читать чтение, устное полноценное их восприятие; выразительное
– долгий зимний стихотворения, зрительно словесное рисование ответы на вопросы; чтение наизусть
вечер…» представлять картины, которые выразительное чтение, устное стихотворения
воссоздают поэты, находить словесное рисование И.А.Бунина
Урок чтения и художественные средства, «Помню –
изучения помогающие авторам передать долгий зимний
произведения свое настроение, уметь
определить их роль вечер…»

95. Картина В.М. Метафора Знать авторов стихотворений и Выразительное Чтение стихотворений, Подготовить
Васнецова картины; уметь сопоставлять чтение, устное полноценное их восприятие; выразительное
«Аленушка». произведения: каждого словесное рисование, ответы на вопросы; чтение наизусть
А.А.Прокофьев стихотворения с картиной сравнительный выразительное чтение, устное одного из
«Аленушка» («Пруд В.М.Васнецова и двух анализ произведений словесное рисование, стихотворений
заглохший весь в стихотворений друг с другом; установление ассоциативных
зеленой ряске…»). понимать, что один и тот же факт связей с произведением
Д.Б. Кедрин жизни по-разному воплощается и живописи
«Аленушка» переосмысливается в творчестве
(«Стойбище осеннего различных героев
тумана..»)

Урок чтения и
изучения
произведения

96. Н.М.Рубцов. «Родная Эпитет, Знать авторов стихотворений; Выразительное Чтение стихотворений, Подготовить 04.05-
деревня». Дон- инверсия уметь выразительно читать чтение, устное полноценное их восприятие; выразительное 08.05
Аминадо. «Города и стихотворения, зрительно словесное рисование ответы на вопросы; чтение наизусть
годы» представлять картины, которые выразительное чтение, устное стихотворения
воссоздают поэты, находить словесное рисование Н.М.Рубцова
Урок чтения и художественные средства, «Родная
обсуждения помогающие авторам передать деревня»
произведения свое настроение, уметь
определить их роль

97. Саша Черный. Рассказ Интерьер, Знать автора, факты его Выразительное Чтение статьи о писателе, Написать
«Кавказский юмор, биографии, сюжет рассказов, их чтение по ролям ответы на вопросы, сочинение «Как
пленник», Юмор. юмористическ героев, понятие «юмор»; уметь обсуждение содержания, мы играли в
ий сжато пересказывать, обучение выразительному Робинзона
Урок чтения и инсценировать чтению по ролям (индейцев,
обсуждения путешественник
произведения ов…)» Прочитать
6 главу из
романа
«Робинзон
Крузо» (с. 188-
189)

98. Саша Черный. Рассказ Интерьер, Знать автора, факты его Выразительное Чтение статьи о писателе, Написать
«Игорь-Робинзон». юмор, биографии, сюжет рассказов, их чтение по ролям ответы на вопросы, сочинение «Как
Юмор юмористическ героев, понятие «юмор»; уметь обсуждение содержания, мы играли в
ий сжато пересказывать, обучение выразительному Робинзона
Урок чтения и инсценировать чтению по ролям (индейцев,
обсуждения путешественник
произведения ов…)» Прочитать
6 главу из
романа
«Робинзон
Крузо» (с. 188-
189)

99. Даниэль Дефо. Слово Робинзон, Знать автора, факты его Составление плана Чтение статьи о писателе, Подготовить
о писателе. робинзонада биографии, сюжет романа; уметь всех приключений чтение гл. 6 «Робинзон на устное
«Робинзон Крузо» воспроизводить все приключения Робинзона Крузо. необитаемом острове»; сообщение
и события в жизни Робинзона; Пересказ эпизодов ответы на вопросы, пересказ «Друзья и враги
Урок чтения и понимать авторское отношение к (воспроизведение сюжета); Робинзона
обсуждения изображаемому, глубокое сопоставление Крузо».
произведения уважение к человеческому труду, художественных Прочитать
изображение труда как основы произведений «Приключения
жизни Тома Сойера»
М.Твена

100. Марк Твен. Слово о Знать автора, факты его Пересказ любимых Чтение статьи об авторе, Сравнить Тома и
писателе. биографии, сюжет романа; эпизодов из романа, чтение эпизодов; ответы на Сида.
«Приключения Тома понимать время и место действия; пересказ гл. 12, 21. вопросы, осмысление Подготовить
Сойера». Жизнь и уметь пересказывать текст, Инсценирование сюжета, изображенных в сообщение «Том
заботы Тома Сойера составлять рассказ о Томе (кто он эпизодов «Том и тетя произведении событий, и его друзья».
такой, где живет, кто его семья, Поли», «Том – маляр» пересказ (гл. 12, 21 – о Пересказать
Урок чтения и каковы его заботы, переживания), проделках Тома); эпизод игры
обсуждения оценивать его поступки, инсценирование эпизодов из Тома и Джеда в
произведения сопоставлять текст с иллюстрацией главы 1 и 2; установление Робин Гуда.
художника ассоциативных связей с Подготовить
произведением живописи краткий рассказ
об авторе
101. Том Сойер и его Уметь отобрать эпизоды, Пересказ эпизода Сообщение о писателе, Ответить
друзья помогающие ярче увидеть (игра Тома и Джеда в пересказ эпизодов «Том и его письменно на
характер Тома, его Робин Гуда), друзья», сравнение Тома и вопрос: каким
Урок чтения и взаимоотношения с друзьями; сравнение Тома и Сида; анализ текста представляется
обсуждения проследить, как мальчишеское Сида в эпизоде (Сид вам Том, какими
произведения озорство и неуемная фантазия съел сахар и свалил чертами
Тома сменяются мужеством и вину на Тома). Анализ характера
находчивостью перед лицом сцены «В пещере» наделил его
смертельной опасности автор?

102. Стихотворения-шутки. Знать факты из жизни поэта, Выразительное Чтение статьи учебника о б Подготовить
Ю.Ч. Ким. «Рыба- особенности стихотворений-шуток; чтение Ю.Ч.Киме, выразительное выразительное
кит». уметь выразительно читать чтение стихотворений-шуток чтение наизусть
одного из
Урок внеклассного стихотворений-
чтения шуток

103 Подведение итогов Уметь высказывать мнение о Защита сочинений, Презентация сочинений,
года. Рекомендации самостоятельно прочитанных иллюстраций, рисунков-иллюстраций к
на лето. произведениях, аргументируя свой художественный любимым произведениям,
ответ (определять жанр пересказ, презентация инсценирование
Итоговый урок произведения, его тему, идею, самостоятельно самостоятельно прочитанных
замысел автора, взаимоотношения прочитанных книг, ответы на вопросы
героев), защищать иллюстрации к произведений. викторины «Знаете ли вы
любимым произведениям, уметь Ответить на вопрос: литературных героев?»
выбрать эпизод для как с течением
инсценирования и объяснить его времени изменился
роль в композиции диалог с детьми,
художественного произведения который авторы вели
в своих поэтических и
прозаических текстах?
Как менялся язык,
темы?

Вам также может понравиться